教育隨筆：餐前預(yù)防針

教育隨筆：餐前預(yù)防針

午餐時間到了，我為今天的菜犯愁，因為今天的菜里有胡蘿卜，班里有幾個幼兒不愛吃胡蘿卜，怎么辦呢？這時玩具柜上的一只小白兔提醒了我。我拿著小白兔學(xué)著它的口吻問：“小朋友，你們喜歡我嗎？為什么？”小朋友七嘴八舌說開了，有的說：“小白兔白白胖胖很可愛?！庇械恼f：“小白兔很聰明?！蔽乙娪變哼@么喜歡小白兔，便順?biāo)浦郏骸澳悄銈冎牢易類鄢允裁?？”幼兒很快回答出青菜、蘿卜。“青菜蘿卜營養(yǎng)很好，所以我吃得又白又胖又聰明，你們想變得更可愛更聰明嗎？”“想”幼兒異口同聲回答?！昂?，今天我還給你們帶來一樣禮物呢，吃了這禮物，你們會變得更聰明的更漂亮，看，是什么？”“胡蘿卜”幼兒一邊回答一邊高興地拍起手。平時不愛吃胡蘿卜的小朋友，今天竟然也和其他小朋友一起高興地起來。接著，我又以小白兔的口吻說：“小朋友，這禮物是我特意為你們準(zhǔn)備的，又香又鮮，營養(yǎng)可好了，你們能把它全吃完嗎？”“能”小朋友回答的很干脆。在用餐時，我把小白兔往桌上一放，說：“小白兔第一次看你們吃飯，你們可得多吃點(diǎn)?！笨粗菐讉€不愛吃蘿卜的小朋友吃得那么香，我心里甭提多高興了。飯后還表揚(yáng)了那幾位不愛吃胡蘿卜的小朋友，夸他們現(xiàn)在變得真漂亮，向小白兔一樣聰明可愛，孩子們聽了都高興極了。利用孩子熟悉喜愛的童話形象跟孩子說話，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于老師一遍又一遍的說。n4507.cn

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教育隨筆：午餐

在當(dāng)今這個社會我們的孩子生活在一種幸福的時代一來伸手二來張口。每次在我的耳邊總是有家長在嘮叨著，老師孩子吃飯很挑食，在家里都是哄著他求著他才肯吃一點(diǎn)，可怎樣辦才好呢？

其實在幼兒園也是一樣，能夠說我們中班這個年齡段每一天吃飯也分成好幾種類型。第一個類型是每一天不用老師提醒能保證把碗里的飯菜都吃的很干凈。第二種類型先是觀察這天吃飯合不合自己的胃口；這第三種類型干脆來了一個大轉(zhuǎn)變和老師開始討價還價，找一系列的借口來推掉自己能少吃一點(diǎn)是一點(diǎn)來到達(dá)自己的目的。在我們班里每一天吃午餐總是有那么小部分孩子從開始一向吃到最后結(jié)果還是一樣，那么這些孩子到底在干什么呢？

在我們班級現(xiàn)常有這樣的現(xiàn)象發(fā)生，嘉碩是個帥氣的小男孩，大大的眼睛，小小的嘴巴，笑起來臉上還露出兩個小酒窩，是個蠻可愛的小男孩，但是他每一天中午吃飯就是個大難題啦不管我們怎樣去哄他，說好話給他聽就是無動于衷，每一天就是在耗時間，我每次看到他拿勺子時慢吞慢吞的把一粒一粒米飯放在嘴巴里，這幾粒飯在嘴巴里可有好長時間好嚼呢；等過了一會兒他眼睛又開始東張西望等到其他小朋友吃的差不多時，他還是沒有吃完。不僅僅有嘉碩狀況類似也有，嘉琪他先看到這天的菜是什么菜，看著菜合不合口，她每一天吃飯先是把飯吃完，然后看到不喜歡的菜就開始用勺子一點(diǎn)點(diǎn)的在摳，當(dāng)老師說你趕快把這個菜吃下去時，她說老師呀我這個菜真地不喜歡吃可不能夠不吃；在我們的鼓勵下他開始慢慢的嘗試，可過了沒過多久，她又不動勺子。我每一天看著他們這樣也真的很無奈有時和家長聊起，得知家里每一天要喂很長的時間。

從以上這兩個孩子的身上發(fā)現(xiàn)有不同的點(diǎn)一個是吃飯慢，而另一個孩子是看菜是否對胃口?？傊@他們都不愛動手吃飯，愛挑食，但家長在家又代替的太多，可每次他們又想在幼兒園和其他小朋友一樣能夠愉快的進(jìn)餐不要挑食。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出教師要鼓勵幼兒做力所能及的事情，給予孩子肯定，不要因為做不好而一切代替。指南中還提出要引導(dǎo)幼兒學(xué)會一些自理的基本要求。但是在這兩個事例中我也開始琢磨，找一些原因的存在。我開始反思我也有做的不足之處，有時看到他們實在是太慢太慢我只好幫忙開始喂了，可一喂他就大口大口的吃，這就表現(xiàn)出孩子的本性，其實他不是不會吃，也不是慢而是要等著老師來喂。這就證明了有些孩子在家時過于照顧，而導(dǎo)致孩子的懶惰。還有一小部分的孩子挑食我們想了一個辦法，把愛挑食的孩子和不愛挑食的孩子座在一齊得到一些幫忙。

打預(yù)防針

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄按蝾A(yù)防針”！

在幼兒園里，要是有人問誰膽子最大，小朋友們一定會回答說是豪豪。

豪豪不怕打雷，不怕摔跤，不怕皮球咚地敲在腦門上，還不怕很兇的狗汪汪叫著追他。

可是豪豪有一件頂頂害怕的事，那就是打預(yù)防針，一聽說要打預(yù)防針，豪豪的骨頭就軟了，鉆進(jìn)桌子底下，躲著不肯出來。

有一次，別的小朋友都打完預(yù)防針了，我問：豪豪哪兒去了?豪豪用假的嗓音說：“豪豪不在!小朋友都哈哈哈笑得彎下了腰，指著豪豪撅得老高的屁股說：喏，豪豪在這里啊!

我連忙走過來叫豪豪，可是豪豪比老師靈活，七鉆八鉆，七逃八逃，跑到外面去了。

小朋友們幫著一起去追豪豪，還有護(hù)士阿姨，拿著針也去追豪豪。

豪豪回頭看見那么多人追他，嚇得抱著頭啊啊啊地叫，像一只膽小的小老鼠。

我只好大聲的說：豪豪打完針，老師請你做小助手。

我的話吸引了豪豪，豪豪立刻不跑了，把頭仰的高高的，問：真的嗎?真的!真的!我急忙點(diǎn)著頭。

豪豪嘻嘻嘻地笑出了聲，他三下兩下把袖管擼得高高的，啪嗒啪嗒跑到護(hù)士阿姨面前，大聲命令：快給我打針!

打完針，護(hù)士阿姨問豪豪疼不疼。

豪豪的頭搖的像撥浪鼓，小朋友們看了都笑起來，說：豪豪又變成大膽豪豪了!

我說到做到，讓豪豪真的做老師的小助手，豪豪可高興了：發(fā)圖畫書給小朋友的時候，他覺得好驕傲;命令小朋友把手洗干凈的時候，他覺得好驕傲…..

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楊秀霞教育隨筆（打針事件）

打針事件一天，我由于感冒去衛(wèi)生所打針，那天，正好有一個原先在幼兒園我教過的孩子，他也在打針。一會兒，他奶奶來看他打的怎么樣了，可是奶奶只坐了一會兒，他就趕他奶奶走，并且很不禮貌地推他奶奶，他奶奶仍然堅持坐在那兒，那個孩子卻變本加力地攆他奶奶滾。我看了很生氣，也很難過，并且對他進(jìn)行了教育。

我難過和生氣的原因是在我們這個文明的國家，尊敬老人是一種美德，而在重視素質(zhì)教育，天天講尊敬愛幼的校園了，居然還有這樣的學(xué)生，有這樣的現(xiàn)象發(fā)生?？梢姡覀兊慕逃€存在著弊端，教育的不夠徹底，不夠深入。這就要求我們把尊敬老人的教育做到實處，不能只做表面的教育。

于是

，第二天，我來到幼兒園問孩子們，他們是怎樣尊敬老人的，孩子們爭著說：“給爺爺、奶奶捶捶背、拿板凳、端水喝……，”我知道孩子們肯定會這樣回答，因為平時有關(guān)這方面的問題時，他們都是這樣回答的，老師也沒做了解?？墒牵詮拇蜥樖录l(fā)生后，我感到有的孩子的回答只是敷衍老師，并沒有這樣做。于是，這一次我利用入園離園時間認(rèn)真的進(jìn)行了一次家訪。結(jié)果了解到，只有極少數(shù)的孩子只是給老人拿板凳，其他的幾乎沒有做，這其中也有大人的原因，他們嫌他們小，沒有給他們機(jī)會。也有孩子的原因，他們說的和做的不一樣。為了改變這種現(xiàn)象，我利用各種活動給他們講爺爺、奶奶等其他老人為他們付出的故事，為他們辛勞一生，并且告訴他們自己的成長離不開這些老人的幫助，從而激發(fā)他們尊敬老人的愿望。我為他們建立了一個“我是尊敬老人小明星”的專欄，然后讓他們每天做一件尊敬老人的事情，第二天告訴老師，我會在專欄給他貼上一顆小星星，并且告訴他們一定要認(rèn)真做，我會隨時進(jìn)行家訪的，這樣避免他們只說不做。并且一周一總結(jié)，對得星星多的幼兒，獎勵他一朵小紅花，掛到他的衣服上，那么，他就是這一周的小名星了。

再就是利用入園、離園的時間，告訴家長，讓他們多給孩子制造尊敬老人的機(jī)會，不要怕孩子小，因為一切好的習(xí)慣都是從小培養(yǎng)的，一旦形成尊敬老人好習(xí)慣，那么將會根深蒂固，受益終生。同時，告訴家長，在家里也要給孩子做榜樣，因為父母才是孩子的第一任老師，同時也是一面鏡子。

經(jīng)過一段時間后，我發(fā)現(xiàn)孩子們比以前懂禮貌了，因為，以前來到幼兒園里，只問老師好，對來幼兒園有事的家長不打招呼，現(xiàn)在不同了，他們對所有來幼兒園的人都很有禮貌的打招呼。家長有也都反應(yīng)孩子比以前聽話了，回家搶著幫忙干力所能及的活?？磥砦业慕逃盏搅肆己玫男Ч?，堅持下去，我相信，以后打針事件不會再發(fā)生了。

我的改變使他們變了

最近，我發(fā)現(xiàn)孩子們比較能說謊，犯了錯硬是不承認(rèn)，或者是賴到別人身上。有一次，張文鋒告狀說：“老師，楊靖雯給我撕了本子，”楊靖雯卻說：“他先用彩筆畫到我書上?！蔽覇査麄兊降资钦l先做的，他們倆都說對方先做的，誰也不承認(rèn)。還有很多次，倆個小朋友打了架，誰也不承認(rèn)先動的手。對孩子的這種現(xiàn)象，我很納悶，無論我怎么問怎么說，除非有其他小朋友證明，否則，他們誰也不會承認(rèn)的。我決定認(rèn)真調(diào)查一下，是什么原因，使他們這樣做。

于是，我多方面了解與觀察，才發(fā)現(xiàn)造成孩子們這種現(xiàn)象的原因是：因為好動是每個孩子的天性，由于這種天性，促使他們會做出一些不遵守紀(jì)律的事情，比如，沒事的時候，就去招惹小朋友，又害怕老師批評，認(rèn)為只要我不承認(rèn)，老師就拿我沒辦法。了解了這些，我不禁想起我平時教育方法有多么簡單，以前，倆個小朋友打架

教育隨筆：進(jìn)餐的樂趣

教育隨筆：進(jìn)餐的樂趣

幼兒期是養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的關(guān)鍵時期。我認(rèn)為，良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)最重要是從小養(yǎng)成良好的飲食、進(jìn)餐習(xí)慣。作為小班教師，首先就要學(xué)會善于觀察每個孩子的不同，采取有趣的不同的教學(xué)方法來進(jìn)行教育，做到因人而異，從而來糾正幼兒的偏食、挑食及不良的進(jìn)餐習(xí)慣，從小養(yǎng)成自覺良好的進(jìn)餐習(xí)慣。但是在日常的生活中，幼兒普遍存在挑食的現(xiàn)象，尤其不喜歡吃蔬菜。老師雖然在幼兒進(jìn)餐的時候不斷提醒，但是效果不佳。

一次，餐前準(zhǔn)備時，我?guī)Ш⒆觽兺媪藗€游戲，說到哪個小朋友的名字，這個小朋友就說出自己愛吃的蔬菜的名稱。一開始，孩子們說來說去也就那幾樣蔬菜。之后，我搜集了大量的蔬菜，帶幼兒認(rèn)識，并告訴他們這些吃這些蔬菜的好處。孩子們慢慢地認(rèn)識了好多蔬菜。再玩這個游戲的時候，有了經(jīng)驗的支持，孩子們玩得可開心了。孩子們玩熟練之后，我又提了一個游戲要求：點(diǎn)到你的名字，請你說出最喜歡吃的蔬菜名稱并說出吃這些蔬菜的好處。孩子在快樂的游戲中再次了解了蔬菜的營養(yǎng)。中午進(jìn)餐的時候，孩子們發(fā)現(xiàn)午餐會有胡蘿卜呀、花椰菜啊等等，都很開心，也都很愿意吃。通過這些有趣的小游戲，孩子們慢慢喜歡吃蔬菜了。

在與家長的交流中，很多家長也反應(yīng)，在家中進(jìn)餐時，孩子也是很愛挑食。家庭教育中其實也可以在進(jìn)餐中營造歡樂的氛圍，讓孩子慢慢養(yǎng)成進(jìn)餐的良好習(xí)慣，例如《亨利叔叔的晚餐》是一本非常有趣的繪本，在進(jìn)餐前，父母可以和孩子們分享這個故事。在歡聲笑語中開始進(jìn)餐，愉快的情緒可以帶動孩子的興趣。

無論是園內(nèi)進(jìn)餐，還是家庭進(jìn)餐都可以用生動的形式介紹菜名或討論有關(guān)菜的作用或者是一些簡單得吃飯禮儀，用自己的熱情來帶動幼兒吃飯的興趣，幼兒良好的用餐習(xí)慣也在無形中逐漸養(yǎng)成了，這就是進(jìn)餐中的樂趣吧！

教育隨筆：暢游快餐店

寬松和諧的語言環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展語言表達(dá)能力的基本前提，是調(diào)動幼兒有話敢說的內(nèi)部動機(jī)和必要條件。區(qū)域活動能給予幼兒暢所欲言的機(jī)會，體現(xiàn)成人與幼兒關(guān)系上的平等和體現(xiàn)成人對幼兒人格的尊重，這樣使幼兒有話敢說，有話愿說。

我們利用區(qū)域活動為切入點(diǎn)，引發(fā)幼兒表達(dá)的愿望，同時，鼓勵幼兒大膽表達(dá)，提倡敢說先于正確。因為每個幼兒的語言表達(dá)能力是有差異的，我們應(yīng)尊重幼兒的心理特點(diǎn)和心理需要，抓住時機(jī)，選擇適宜的談話內(nèi)容與方式，選擇他們感興趣的內(nèi)容引發(fā)話題，鼓勵幼兒的每一次表達(dá)和每一次提問。

例如：班級中的快餐店，是一個系統(tǒng)的可以供孩子進(jìn)行自由選擇餐點(diǎn)的用餐環(huán)境。王玉璐是一個性格比較內(nèi)向的孩子，在一次區(qū)域活動中我看見平時不怎么表現(xiàn)自己的她，竟然選擇在快餐店里做“點(diǎn)餐員”，而且還不時把商品擺弄整齊，主動告訴用餐人食物的價格。覺得非常驚喜，我走了走過去輕輕問她：“你好！漢堡多少錢？”只見她紅著一張笑臉，扭捏地搓著衣角，我接著說：“這漢堡是什么口味的？”她捂著嘴笑得更厲害了說：“是麻辣的?！薄澳俏屹I一個，多錢？”“十塊錢?！薄拔抑挥芯艍K錢，行不行？”她笑著搖搖頭，我說：“那我明天再來買吧，錢沒帶夠！”在活動評價的時候我特別表揚(yáng)了她。

當(dāng)幼兒詞不達(dá)意或語句不太完整時，我們也不要急于或者刻意加以糾正，以免給孩子造成心理壓力，給幼兒以挫折感或壓抑感，從而失去說話和提問的主動性、積極性。因此，鼓勵幼兒敢于表達(dá)、主動提問甚至比幼兒說得是否正確更為重要。

教育隨筆：提前表揚(yáng)

教育隨筆：提前表揚(yáng)

我們班上有個孩子叫歡歡，總是控制不了自己。坐在椅子上總是扭來扭去，不時地說話或唱歌，常常打斷正常的活動秩序，洗手時常玩水，午睡時常打擾別的小朋友。我常常對他說：這次活動你能坐端正，我就獎你一朵“笑臉花”；如果你能不隨便講話，我就獎你一朵“笑臉花”；如果你洗手時不玩水，我就獎你一朵“笑臉花”；如果你午睡時不影響其他小朋友，我就獎你一朵“笑臉花”……可是他一直沒有得到過一朵“笑臉花”。怎么回事呢？是他不在乎“笑臉花”的獎勵嗎？不是的，從他看著別人得“笑臉花”的眼神中，從他聽到我說“如果……就……”時那一剎那精神振奮的神態(tài)中，我可以肯定他是渴望得到“笑臉花”的。

周一，午飯后，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ド⒉?，因為手拿的東西太多，我就對站在隊伍最前面的歡歡說：“歡歡，可以幫老師拿本書嗎？”他笑著接過了我遞給他的書?！皻g歡，你拿著書，真像一個小老師呀！”我順勢稱贊了他一下。只見，他昂著頭，規(guī)規(guī)矩矩地走在隊伍的前頭，沒有回頭和別的小朋友講話，沒有在樓梯上推擠，儼然像一個優(yōu)秀的“領(lǐng)隊”?；氐交顒邮液螅要劷o他一朵“笑臉花”，他的臉上笑開了花……

歡歡的表現(xiàn)引起了我的思考：為什么我那么多次的刻意提示無濟(jì)于事，而不經(jīng)意的一次稱贊卻收到了較好的效果呢？我想當(dāng)我提出“如果……就……”的要求時，對一些自制力較好的孩子來說可能會有比較好的效果，而像歡歡這樣的孩子自制力有限，達(dá)不到我的要求，所以他們離表揚(yáng)總差那么一步，他們渴望被表揚(yáng)，卻總是夠不著。于是，我改變“如果……就……”式的要求，嘗試采用“提前表揚(yáng)”法。比如，午睡時我會說：“看，歡歡多安靜，‘笑臉花’獎給你！”集體活動時我會說：“‘笑臉花’獎給你，老師相信你會有好的表現(xiàn)?！薄?/p>

提前表揚(yáng)，不是無中生有，不是自欺欺人，它是對孩子的信任，對孩子的期望。提前表揚(yáng)，給了孩子積極的心理暗示，給了孩子動力，給了孩子攀登的梯子。

教育隨筆：事前與事后

教育隨筆：事前與事后

平時，自己也經(jīng)常犯一些常識性的錯誤，例如；坐在車上時，喜歡縮在一起，如果這時停車或是急剎車，自己就會不穩(wěn)，向前沖去，也因為這樣，自己撞過車的前擋風(fēng)玻璃，每次事后，同事都會把我說一頓，我也知道不對，知道下次要改，可是到了下次上了車，還是老樣子，除非是我上車的時候，就有人告訴我，你不要再那樣坐了啊，這樣才會不會再犯。說到這里，我就想到了我們班的小朋友們。

每次，我對小朋友也有這樣的疑問，怎么回事呢？你看看這件事我都和你說了多少遍了，要怎么怎么做，可是，你卻還是做不好?？墒羌?xì)細(xì)一想，好像確實有很多事情是發(fā)生了以后才和孩子說的。

記得一開始，帶孩子下去玩大型玩具，當(dāng)時也沒有想到有什么要說的，就去玩了，結(jié)果呢，有搶著往上爬的，有推別人的，有從滑梯處往上爬的……?？傊娴氖且粓F(tuán)糟。

回來后，就和孩子說了這次游戲的情況，總結(jié)了那些不足，需要改的。第二次去玩了，心里想，上次我們都說過了，應(yīng)該沒什么了，就什么也沒說，又帶著他們下去玩了，結(jié)果呢？重蹈覆轍。

第三次，終于忍不住了，在下去玩之前，就提出了很多要求，什么你不能推別人，往玩具上爬的時候要排隊，不要從滑梯口往上爬……，沒想到，孩子還真都記住了，玩的時候都很謙讓，知道排隊，也沒有搶的了，真是相差甚大。

有了此次經(jīng)驗以后，在以后的很多活動中，哪怕是簡單的下樓去散步，都在出發(fā)之前和他們說一說注意事項，效果確實很好。

所以，發(fā)現(xiàn)不要因為你和孩子就同一件事說了很多次，孩子還是做不好或是犯同樣的錯誤去責(zé)怪他，想想自己，自己也會犯同樣的錯誤，更或者是我們的方法用的不對，你為什么不在事前告訴他呢。對不對，所以，在做事之前，先和孩子說說要求，未嘗不是一種好的方法。

教育隨筆：有趣的進(jìn)餐環(huán)節(jié)

幼兒園的進(jìn)餐環(huán)節(jié)是幼兒一日生活中非常重要的一個環(huán)節(jié)，其中餐前的食譜及營養(yǎng)成分的介紹，有助于提升幼兒的進(jìn)餐興趣，更有利于培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐行為習(xí)慣……小、中班的時候介紹食譜的這一工作都是由我們老師來完成，近期我們班針對幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行了一個嘗試，由幼兒來介紹食譜和飯菜的營養(yǎng)成分，效果非常的不錯。

大班的幼兒已經(jīng)具備了一定的語言表達(dá)能力，也有了為他人服務(wù)的意識。而且我們班有很多的小朋友認(rèn)識不少的字，于是在一次午餐前，我介紹完食譜后我就告訴孩子們：“從明天開始，由小朋友自己來介紹食譜，早上入園，下午離園的時候可以去幼兒園的食譜墻上看看明天一天的食譜，有不認(rèn)識的字可以問問接你的爸爸、媽媽，咱看看明天的時候誰來當(dāng)?shù)谝粋€食譜介紹員，你們說好不好呀？”孩子們異口同聲的說：“好的，張媽媽。”孩子們剛開始介紹食譜的時候，說的不是很全面，我們就以鼓勵為主可以多讓幾個孩子和起來介紹食譜，這樣他們也會有一定的成就感，以后還會繼續(xù)努力去干這個事情?，F(xiàn)在我們班的介紹食譜工作完全由孩子來擔(dān)任，基本上每個孩子都能運(yùn)用連貫而又生動的語言來介紹每次的飯菜，而且完成的相當(dāng)好。家長們也非常的高興，一天早上碩碩的媽媽說到：“以前光聞著你們幼兒園的飯菜香，現(xiàn)在跟著孩子們每天看食譜才知道你們幼兒園的飯菜有這么多的花樣，而且又是那么的有營養(yǎng)，搭配的還那么合理，我們這些做家長的也長了不少的學(xué)問呢！”聽到這些，我們心里也非常的高興。

其實，幼兒的一日生活中的每個環(huán)節(jié)，我們都可以去進(jìn)行一些新的嘗試，每次嘗試我們都會有一些新的收獲。就像如上所講的我們?yōu)榱俗尯⒆拥挠貌铜h(huán)節(jié)更有趣，我們采取的讓孩子介紹食譜，它不僅提高了幼兒的交往能力、口語表達(dá)能力，更重要的是提升了每個幼兒的自信心和服務(wù)他人的意識。