教育隨筆：小小積木真有趣，搭個(gè)房子住進(jìn)去

我先向幼兒介紹了搭建區(qū)中提供的材料：木板積木、拼接積木、雪花片、螺旋積木、木頭火車(chē)、廢舊紙盒、各種搭建作品的圖片。也和幼兒們說(shuō)好，記得玩好之后將玩具整理好哦，幼兒的情緒很興奮、也能看出來(lái)幼兒都充滿了好奇心，也一同認(rèn)識(shí)了材料的顏色、形狀，以及可以怎樣拼搭。幼兒進(jìn)入了建構(gòu)區(qū)后、都和自己的伙伴交談、他們一起想搭建的形狀。暢暢對(duì)其他的幼兒說(shuō)：“我們搭建哪個(gè)比較好呢？”其他幼兒說(shuō)：擺個(gè)橋吧，也有的說(shuō)擺個(gè)大房子，最終他們商量決定，那我們一起來(lái)擺漂亮的房子呀?！贝蠹叶家豢谕暤幕卮?。暢暢當(dāng)策劃師、他們各自從積木中選擇了自己喜歡的積木開(kāi)始拼搭。暢暢說(shuō)：“我們應(yīng)該從下往上擺，也有的幼兒說(shuō)：“從前往后擺。”這是幼兒的意見(jiàn)完全的不統(tǒng)一，有的幼兒情緒不佳，我和他們說(shuō)：“你們先試試從下往上擺的方法可以嗎？”如果感覺(jué)不行，你們就換另一種方法，從前往后擺，他們也想試試：“沒(méi)想到，他們用了第一種方法的成功，都得到了大家的認(rèn)可，我問(wèn)：“你們搭建的是什么房子呢？”他們都指的圖片上的房子說(shuō)：“這是幸福門(mén)。”。他們體驗(yàn)了成功的喜悅感，我也請(qǐng)幼兒在集體面前，展示自己，問(wèn)在其中用的什么材料，并給與了鼓勵(lì)。

分析：

孩子在活動(dòng)中的體現(xiàn)對(duì)搭建形狀造型沒(méi)有什么概念的，剛開(kāi)始他們并不知道這些積木如何怎樣去組合、拼搭。進(jìn)行引導(dǎo)的讓他們知道其中的奧妙，激發(fā)他們的興趣，也同時(shí)讓他們大膽的嘗試，并給與給力，也培養(yǎng)他們一起合作的精神。對(duì)他們細(xì)心、和耐心的培養(yǎng)。

我的調(diào)整措施：

在區(qū)域中我沒(méi)能給幼兒們足夠的時(shí)間和空間，掛在墻上的圖片不夠豐富，材料和設(shè)備沒(méi)有準(zhǔn)備太充分，沒(méi)有充分引導(dǎo).

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教育隨筆：凳子真有趣

孩子們都喜歡游戲，在游戲中自由自在的玩耍、嬉戲，非?？鞓?lè)，一個(gè)生活中最常見(jiàn)的凳子，也能發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，那么的好玩、逗樂(lè)和開(kāi)心。

“搶凳子”游戲是個(gè)在普通不過(guò)的了，但是小朋友依然玩的很開(kāi)心，游戲開(kāi)始了，幾個(gè)小朋友圍在少于他們總?cè)藬?shù)的凳子面前不停地走動(dòng)，當(dāng)老師節(jié)奏拍重時(shí)，他們像只大象；拍輕時(shí)，他們又像只小貓；拍快時(shí)，他們就端起小胳膊，像個(gè)小丑似的扭來(lái)扭去；拍慢時(shí)，又像只有病的唐老鴨，一晃一晃的。還有的小朋友，眼睛就直盯著小凳子，恨不得抱在懷中；有的小朋友不敢直腰，好像這樣就能第一時(shí)間搶到小凳子；有的小朋友邊轉(zhuǎn)邊用手在旁邊指控著，好像這個(gè)就成了自己的一樣，有的……總之，一幫孩子可愛(ài)極了，我也忍不住哈哈大笑。

活動(dòng)中，有的孩子沒(méi)搶到，有的搶到很多次，有的搶到幾次，就如同我們的生活，處處充滿競(jìng)爭(zhēng)，我們必須得去做，去爭(zhēng)，才能生活下去。期間，有的人成功，有的人失敗，還有的人失敗后一蹶不振，自暴自棄，覺(jué)得生活對(duì)他不公平。

我們一直倡導(dǎo)幼兒教育要從小培養(yǎng)孩子一個(gè)良好的習(xí)慣。我想，幼兒教育要從小讓孩子收點(diǎn)挫折，小小的困難，就像搶不到凳子一樣，然后學(xué)會(huì)去面對(duì)，去克服，去承受。我想這對(duì)他今后的生活也會(huì)有幫助有好處的，因?yàn)樯畋静豢赡芤环L(fēng)順。

教育隨筆：互相幫助真有趣

教育隨筆：互相幫助真有趣

今天的區(qū)域活動(dòng)中，萱萱和王博在認(rèn)真的玩建構(gòu)區(qū)，他們都要搭一個(gè)漂亮的花園，但是由于材料比較有限，所以他們?cè)谕娴臅r(shí)候總會(huì)發(fā)現(xiàn)少了一些可以操作的積木，于是王博只好問(wèn)對(duì)方要一些積木，但是問(wèn)著問(wèn)著萱萱也不愿意給對(duì)方了，因?yàn)樽约阂苍絹?lái)越少了，感覺(jué)要完不成了不能做出漂亮的花園了?？吹捷孑娌辉敢饨o自己積木了，于是他只好向我求救，對(duì)我說(shuō)：“老師，她不肯給我積木，我搭不出好看的花園了?！陛孑嬉矒屩f(shuō)：“他一直問(wèn)我要，我自己都搭不好了。”說(shuō)完把自己手中的積木更加的往自己身邊推了一下。于是我說(shuō)：“你們搭的是什么呢?”他們異口同聲的說(shuō)“花園”，那你們能不能合作呢?王博搭公園的外面圍墻和一些玩的地方，萱萱就可以用雪花片來(lái)裝飾花園了做出各種花朵了呀。他們想了想說(shuō)：“對(duì)呀，為什么我們沒(méi)有想到呢?這樣子就可以變成更大更好看的公園了呢?！闭f(shuō)完王博和萱萱開(kāi)始合作起來(lái)，一個(gè)搭圍墻，一個(gè)做花朵，很快就有了更好看的公園，萱萱開(kāi)心的把自己做出來(lái)的花朵裝飾進(jìn)去，一下子他們就完成了，他們一起欣賞自己的杰作，感覺(jué)特別的滿意。

在游戲解說(shuō)的時(shí)候我請(qǐng)他們來(lái)介紹自己的作品，他們也非常的自豪的給他們介紹了作品，還同時(shí)強(qiáng)調(diào)了他們是合作完成的，剛開(kāi)始一直搶積木導(dǎo)致自己都搭不好，后來(lái)大家合作起來(lái)就變成了更好看的公園。

平時(shí)我們也要多讓小朋友合作，這樣子小朋友在交往中才能夠更加的有樂(lè)趣。

教育隨筆：用真心去愛(ài)每個(gè)孩子

從接手小班開(kāi)始，最讓人頭疼的事情就是孩子的哭鬧，好在孩子們現(xiàn)在已經(jīng)基本適應(yīng)了幼兒園的生活，但是對(duì)于代欣悅來(lái)說(shuō)，上幼兒園仍然是件非常痛苦的事情，經(jīng)常感冒生病，上幾天幼兒園就在家休息幾天，斷斷續(xù)續(xù)地過(guò)去一段時(shí)間了，每當(dāng)其他孩子高高興興來(lái)幼兒園的時(shí)候她還是經(jīng)常哭鬧。起初，我很有耐心地哄著她，寵著她?？墒呛玫臅r(shí)間不長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)她的寵愛(ài)對(duì)她沒(méi)有絲毫的轉(zhuǎn)變。

有一天，在教室里就聽(tīng)到走廊上傳來(lái)了哭聲，我走出去一看，原來(lái)是代欣悅，誰(shuí)知她看到我并沒(méi)有好轉(zhuǎn)，開(kāi)始變本加厲地哭鬧，無(wú)論怎么哄都哄不好，問(wèn)什么也不說(shuō)就拽著我往門(mén)口走，邊哭著邊喊媽媽。當(dāng)時(shí)什么也沒(méi)多想，就以為美麗想媽媽?zhuān)辶艘粫?huì)兒也不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，我就有點(diǎn)煩，心想：哭累了就不會(huì)再哭了?？墒牵晦D(zhuǎn)身的功夫，旁邊的小朋友就告訴我："老師，代欣悅尿褲子了！"我趕忙走過(guò)去，發(fā)現(xiàn)代欣悅的褲子已經(jīng)濕了，她哭的聲音更大了。此時(shí)我才意識(shí)到她哭鬧的原因。原來(lái)是我的失誤，她是想上廁所，而我卻忽視了孩子給我的暗示，忘記了她不善于用語(yǔ)言表達(dá)，以為她是想媽媽才哭鬧的，以至于把自己的想法加在孩子的身上，沒(méi)有去觀察她到底想要做什么。

給代欣悅換褲子的時(shí)候，看著她稚嫩的臉，突然心里一陣酸楚，當(dāng)時(shí)就在想，自己總是覺(jué)得很耐心地對(duì)待每個(gè)孩子，可是真正到了孩子需要我的時(shí)候，卻沒(méi)有做到真正的盡職盡責(zé)，沒(méi)有去觀察到他每個(gè)細(xì)微的動(dòng)作和意識(shí)帶給我的暗示。如果當(dāng)時(shí)再細(xì)心一點(diǎn)，也許事情的結(jié)果就會(huì)不一樣。同時(shí)，通過(guò)這件事情，我也告訴自己要引以為戒。當(dāng)孩子有哭鬧的行為時(shí)，肯定有他的原因，不要去一味地責(zé)怪他，要用心去呵護(hù)他，讓他找到歸屬感，這樣才能真正走到孩子的心里，真正做到用真心去愛(ài)每個(gè)孩子。

教育隨筆：有趣的進(jìn)餐環(huán)節(jié)

幼兒園的進(jìn)餐環(huán)節(jié)是幼兒一日生活中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，其中餐前的食譜及營(yíng)養(yǎng)成分的介紹，有助于提升幼兒的進(jìn)餐興趣，更有利于培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐行為習(xí)慣……小、中班的時(shí)候介紹食譜的這一工作都是由我們老師來(lái)完成，近期我們班針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行了一個(gè)嘗試，由幼兒來(lái)介紹食譜和飯菜的營(yíng)養(yǎng)成分，效果非常的不錯(cuò)。

大班的幼兒已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，也有了為他人服務(wù)的意識(shí)。而且我們班有很多的小朋友認(rèn)識(shí)不少的字，于是在一次午餐前，我介紹完食譜后我就告訴孩子們：“從明天開(kāi)始，由小朋友自己來(lái)介紹食譜，早上入園，下午離園的時(shí)候可以去幼兒園的食譜墻上看看明天一天的食譜，有不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)問(wèn)接你的爸爸、媽媽?zhuān)劭纯疵魈斓臅r(shí)候誰(shuí)來(lái)當(dāng)?shù)谝粋€(gè)食譜介紹員，你們說(shuō)好不好呀？”孩子們異口同聲的說(shuō)：“好的，張媽媽?！焙⒆觽儎傞_(kāi)始介紹食譜的時(shí)候，說(shuō)的不是很全面，我們就以鼓勵(lì)為主可以多讓幾個(gè)孩子和起來(lái)介紹食譜，這樣他們也會(huì)有一定的成就感，以后還會(huì)繼續(xù)努力去干這個(gè)事情。現(xiàn)在我們班的介紹食譜工作完全由孩子來(lái)?yè)?dān)任，基本上每個(gè)孩子都能運(yùn)用連貫而又生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)介紹每次的飯菜，而且完成的相當(dāng)好。家長(zhǎng)們也非常的高興，一天早上碩碩的媽媽說(shuō)到：“以前光聞著你們幼兒園的飯菜香，現(xiàn)在跟著孩子們每天看食譜才知道你們幼兒園的飯菜有這么多的花樣，而且又是那么的有營(yíng)養(yǎng)，搭配的還那么合理，我們這些做家長(zhǎng)的也長(zhǎng)了不少的學(xué)問(wèn)呢！”聽(tīng)到這些，我們心里也非常的高興。

其實(shí)，幼兒的一日生活中的每個(gè)環(huán)節(jié)，我們都可以去進(jìn)行一些新的嘗試，每次嘗試我們都會(huì)有一些新的收獲。就像如上所講的我們?yōu)榱俗尯⒆拥挠貌铜h(huán)節(jié)更有趣，我們采取的讓孩子介紹食譜，它不僅提高了幼兒的交往能力、口語(yǔ)表達(dá)能力，更重要的是提升了每個(gè)幼兒的自信心和服務(wù)他人的意識(shí)。

小班教育隨筆：跳房子

小班教育隨筆：跳房子

說(shuō)起“跳房子”的游戲，對(duì)于我們老師、小朋友的爸爸媽媽、甚至是老一輩來(lái)說(shuō)是最為熟悉不過(guò)的了。跳房子也叫跳方陣、跳方格，是一種傳統(tǒng)的民間游戲，其玩法更是多種多樣?？呻S著時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，這種游戲正慢慢的被我們所遺忘。為了讓如今的孩子們也能感受到老師、爸爸媽媽兒時(shí)的游戲，因此，在戶外活動(dòng)時(shí)，我?guī)е⒆觽兺嫫鹆恕疤孔印庇螒颉?/p>

站在“房子”前，孩子們按照自己的樂(lè)趣或是雙腳并跳、或是單腳跳，有的小朋友還能一口氣連續(xù)地單腳、雙腳交替把整個(gè)房子跳完；“跳房子”游戲的出現(xiàn)不僅僅只獲得了女孩子的喜歡，就連班級(jí)的男孩子也主動(dòng)的加入到游戲中來(lái)，并且他們完成得還不錯(cuò)呢！游戲中孩子們臉上蕩漾的笑容以及發(fā)出的陣陣歡笑交織在一起，在快樂(lè)的游戲中孩子們感受和體會(huì)著傳統(tǒng)游戲帶來(lái)的別樣樂(lè)趣！接著我教孩子們帶玩具（就用泡沫積木或幼兒喜歡的玩具等）跳，就是用腳踢著玩具走，這又將是個(gè)新的挑戰(zhàn)，我相信我們班的孩子們會(huì)做到的。剛開(kāi)始要求幼兒邊踢玩具邊跳格子，他們覺(jué)得難度還是較大，玩著玩著就沒(méi)有什么興趣了。要么是玩具踢不到規(guī)定的格子，要么是腳踩到了邊線，真正能順利完成游戲的幼兒基本上沒(méi)有。于是我又降低難度，給幼兒創(chuàng)編出了一個(gè)新的跳房子游戲，具體玩法和規(guī)則附在后面。降低了要求和難度，大部分幼兒就能順利完成游戲了，他們對(duì)這個(gè)游戲也更感興趣了。在以后的活動(dòng)中，我們可以不斷增加跳房子的難度，或者讓孩子們自己去創(chuàng)編游戲的玩法和規(guī)則，把這一傳統(tǒng)民間游戲繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，流傳下去。

教育隨筆：老師幫我拆積木

這幾天我發(fā)現(xiàn)很多孩子在玩玩具的時(shí)候，讓我?guī)退麄儾鸩逋婢撸@不我剛讓他們玩玩具，凡凡就跑到我的面前“老師，幫我把玩具拆開(kāi)。”我想孩子小，大概沒(méi)有很大的勁，有些玩具插的有些緊，孩子拿不開(kāi)，就隨手把玩具給她拆開(kāi)，可是沒(méi)過(guò)多久，又有幾個(gè)孩子陸續(xù)來(lái)找我?guī)退麄儾鹜婢?、插玩具，有的玩具拆插并不是難，引起了我的注意。到底是什么原因讓孩子不自己玩玩具呢？

通過(guò)對(duì)孩子的觀察和家長(zhǎng)了解情況，使我大體了解了孩子請(qǐng)老師幫忙的原因：一是孩子在家里從小就養(yǎng)成了玩玩具要大人幫忙和陪同的習(xí)慣。二是孩子想引起老師的注意。三是想和老師親近。

了解了原因后，我對(duì)孩子進(jìn)行了一系列教育，首先教育孩子和其他小朋友一起玩玩具，感受小朋友之間的友誼和玩玩具成功的喜悅。其次我增加了和孩子接觸的機(jī)會(huì)，讓孩子們從身體到心理都能感受到老師對(duì)他們的愛(ài)護(hù)。最后和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，培養(yǎng)孩子在家自己玩玩具的習(xí)慣。

小班教育隨筆《坐不住的孩子》

毋庸置疑，當(dāng)我們成為一名合格的老師時(shí)，我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？以下是由小編為大家整理的“小班教育隨筆《坐不住的孩子》”，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁(yè)。

《坐不住的孩子》是一篇關(guān)于小班教育的隨筆。在這篇文章中，我想探討的是那些總是坐不住的孩子，他們的特點(diǎn)、處理方法以及他們所帶來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

他們通常具有較高的活躍性和好奇心，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間保持專(zhuān)注，容易分散注意力。這類(lèi)孩子的發(fā)展速度較快，對(duì)新事物充滿興趣，喜歡探索和嘗試。然而，由于他們難以坐定和專(zhuān)注，這可能使他們?cè)趥鹘y(tǒng)的課堂環(huán)境中表現(xiàn)不佳，給老師和家長(zhǎng)帶來(lái)一些困惑和挑戰(zhàn)。

我們可以通過(guò)創(chuàng)造一個(gè)活動(dòng)豐富、有趣、互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)滿足他們的需求，讓他們能夠通過(guò)各種方式表達(dá)自己。例如，學(xué)習(xí)任務(wù)可以結(jié)合實(shí)踐、游戲和團(tuán)隊(duì)合作，讓他們能夠通過(guò)動(dòng)手操作和社交互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)和探索。

給他們一定程度的決策權(quán)，讓他們參與制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。這樣做不僅可以激發(fā)他們的積極性和主動(dòng)性，還能提高他們的責(zé)任心和自律能力。同時(shí)，我們可以鼓勵(lì)他們從事一些具有挑戰(zhàn)性和刺激性的活動(dòng)，如參加藝術(shù)班、運(yùn)動(dòng)隊(duì)或社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目，以充分發(fā)揮他們的才華和潛力。

除了處理方法，坐不住的孩子也給我們帶來(lái)了一些機(jī)遇和挑戰(zhàn)。首先，他們的活潑和好奇心可以激發(fā)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，帶動(dòng)其他孩子的積極性和主動(dòng)性。他們善于提出問(wèn)題和挑戰(zhàn)現(xiàn)有的常規(guī)思維方式，從而促進(jìn)創(chuàng)新和思維的多樣性。然而，我們也需要注意如何平衡他們的活躍性和課堂秩序，確保每個(gè)孩子都能夠平等獲得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源。

坐不住的孩子雖然給教育帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)，但他們也是一種寶貴的資源和機(jī)遇。我們需要以一種包容和尊重的態(tài)度對(duì)待他們，為他們提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)。通過(guò)合理的引導(dǎo)和管理，我們相信他們可以充分發(fā)揮自己的潛力，取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果。

教育隨筆：進(jìn)餐的樂(lè)趣

教育隨筆：進(jìn)餐的樂(lè)趣

幼兒期是養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。我認(rèn)為，良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)最重要是從小養(yǎng)成良好的飲食、進(jìn)餐習(xí)慣。作為小班教師，首先就要學(xué)會(huì)善于觀察每個(gè)孩子的不同，采取有趣的不同的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教育，做到因人而異，從而來(lái)糾正幼兒的偏食、挑食及不良的進(jìn)餐習(xí)慣，從小養(yǎng)成自覺(jué)良好的進(jìn)餐習(xí)慣。但是在日常的生活中，幼兒普遍存在挑食的現(xiàn)象，尤其不喜歡吃蔬菜。老師雖然在幼兒進(jìn)餐的時(shí)候不斷提醒，但是效果不佳。

一次，餐前準(zhǔn)備時(shí)，我?guī)Ш⒆觽兺媪藗€(gè)游戲，說(shuō)到哪個(gè)小朋友的名字，這個(gè)小朋友就說(shuō)出自己愛(ài)吃的蔬菜的名稱(chēng)。一開(kāi)始，孩子們說(shuō)來(lái)說(shuō)去也就那幾樣蔬菜。之后，我搜集了大量的蔬菜，帶幼兒認(rèn)識(shí)，并告訴他們這些吃這些蔬菜的好處。孩子們慢慢地認(rèn)識(shí)了好多蔬菜。再玩這個(gè)游戲的時(shí)候，有了經(jīng)驗(yàn)的支持，孩子們玩得可開(kāi)心了。孩子們玩熟練之后，我又提了一個(gè)游戲要求：點(diǎn)到你的名字，請(qǐng)你說(shuō)出最喜歡吃的蔬菜名稱(chēng)并說(shuō)出吃這些蔬菜的好處。孩子在快樂(lè)的游戲中再次了解了蔬菜的營(yíng)養(yǎng)。中午進(jìn)餐的時(shí)候，孩子們發(fā)現(xiàn)午餐會(huì)有胡蘿卜呀、花椰菜啊等等，都很開(kāi)心，也都很愿意吃。通過(guò)這些有趣的小游戲，孩子們慢慢喜歡吃蔬菜了。

在與家長(zhǎng)的交流中，很多家長(zhǎng)也反應(yīng)，在家中進(jìn)餐時(shí)，孩子也是很愛(ài)挑食。家庭教育中其實(shí)也可以在進(jìn)餐中營(yíng)造歡樂(lè)的氛圍，讓孩子慢慢養(yǎng)成進(jìn)餐的良好習(xí)慣，例如《亨利叔叔的晚餐》是一本非常有趣的繪本，在進(jìn)餐前，父母可以和孩子們分享這個(gè)故事。在歡聲笑語(yǔ)中開(kāi)始進(jìn)餐，愉快的情緒可以帶動(dòng)孩子的興趣。

無(wú)論是園內(nèi)進(jìn)餐，還是家庭進(jìn)餐都可以用生動(dòng)的形式介紹菜名或討論有關(guān)菜的作用或者是一些簡(jiǎn)單得吃飯禮儀，用自己的熱情來(lái)帶動(dòng)幼兒吃飯的興趣，幼兒良好的用餐習(xí)慣也在無(wú)形中逐漸養(yǎng)成了，這就是進(jìn)餐中的樂(lè)趣吧！