擇校時(shí)，這些應(yīng)該問(wèn)的問(wèn)題，你都問(wèn)了嗎？

為孩子選擇學(xué)校的過(guò)程中，家長(zhǎng)總是會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，關(guān)注什么？了解什么？本文詳細(xì)分析，希望對(duì)大家有所幫助。

錢志龍博士簡(jiǎn)介

培德書院國(guó)際學(xué)?？傂ｉL(zhǎng)

道禾教育研究院研究員

北京中國(guó)學(xué)中心(TBC)董事會(huì)

董事惠靈頓(中國(guó))國(guó)際學(xué)校理事

上海世界外國(guó)語(yǔ)中學(xué)學(xué)術(shù)顧問(wèn)

深知這個(gè)時(shí)候能放下一切來(lái)聽(tīng)講座的家長(zhǎng)是用心在孩子教育上做思考的家長(zhǎng)，從我的經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)在孩子的擇校中會(huì)遇到很多困惑，希望通過(guò)分享能夠舒緩以下家長(zhǎng)們的焦慮，但同時(shí)我覺(jué)得我不是作為一個(gè)大家在擇校時(shí)的小貼士，而更多的是在闡述教育本質(zhì)這么一個(gè)更重要的問(wèn)題。

擇校對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一件非常艱巨的任務(wù)，跟線上線下近萬(wàn)名家長(zhǎng)的接觸中我所觀察到的各種糾結(jié)焦慮，患得患失，也體現(xiàn)在家長(zhǎng)擇校時(shí)完全不知該問(wèn)哪些問(wèn)題上。尤其是目前中國(guó)教育處于百家爭(zhēng)鳴的環(huán)境下，面對(duì)應(yīng)接不暇的國(guó)際學(xué)校，給家長(zhǎng)帶來(lái)福利的同時(shí)，也讓家長(zhǎng)們?cè)趽裥Ｉ细咏箲]。因此我們?cè)谶@個(gè)困擾下整理出一個(gè)科學(xué)有效的選擇標(biāo)準(zhǔn)就顯得非常必要。

其實(shí)，在我和家長(zhǎng)接觸的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)并不是特別會(huì)提問(wèn)題，我對(duì)這樣的現(xiàn)象也倍感著急。雖然家長(zhǎng)們的問(wèn)題不是太專業(yè)，但多多少少表達(dá)了一種心態(tài)，一種心理活動(dòng)，就是家長(zhǎng)們把擇校這個(gè)問(wèn)題看得太急功近利了，過(guò)多的把焦點(diǎn)放在了一些細(xì)枝末節(jié)上，但是我個(gè)人覺(jué)得對(duì)孩子提供一個(gè)體制外的教育，歸根結(jié)底是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，是全家人對(duì)于教育理念的梳理。所以，如果在道的層面上沒(méi)有想清楚一些根本的問(wèn)題的話，可能參觀學(xué)校的講座越多，越讓自己焦慮。中國(guó)現(xiàn)在是一個(gè)特殊的時(shí)期，教育進(jìn)入了一個(gè)百家爭(zhēng)鳴的一種狀態(tài)，這一方面是家長(zhǎng)的福氣，但是面對(duì)選擇的時(shí)候沒(méi)有一個(gè)客觀的、相對(duì)科學(xué)的方法的話，這會(huì)讓家長(zhǎng)感到更焦慮。所以今天先看下我今天列出的一些問(wèn)題。

你最可能經(jīng)常問(wèn)到的：

一，能從網(wǎng)站和宣傳資料上找到答案的問(wèn)題不要問(wèn)，那純粹是浪費(fèi)校長(zhǎng)時(shí)間。第二，問(wèn)出來(lái)會(huì)讓人覺(jué)得你不夠檔次的問(wèn)題不要問(wèn)，校長(zhǎng)是不會(huì)跟你談錢的事的。第三，那些和學(xué)校價(jià)值觀完全不符的問(wèn)題，一問(wèn)出來(lái)，校長(zhǎng)就知道你們不是同路人。

還有一個(gè)很要緊的原則：讓專業(yè)的人做專業(yè)的事。

家長(zhǎng)個(gè)人的訴求并不一定能夠反映全體學(xué)生真正的需要, 不要試圖讓學(xué)校因?yàn)槟愕男枰淖?。我非常歡迎家長(zhǎng)參與到學(xué)校的建設(shè)，甚至幫助學(xué)?？吹揭恍┪覀兯荒芸匆?jiàn)。但歸根結(jié)底，有關(guān)教學(xué)、課程以及老師的問(wèn)題，我覺(jué)得學(xué)校的主導(dǎo)權(quán)和不受干預(yù)的獨(dú)立性是應(yīng)該受到尊重和保護(hù)的。不然一個(gè)學(xué)校的發(fā)展方向會(huì)被一群或是一大群家長(zhǎng)綁架，而最后偏離初衷。

你最應(yīng)該了解的：

作為一個(gè)管理者，我覺(jué)得一個(gè)學(xué)校最核心的東西是Mission Statement，中文可以翻譯成辦學(xué)宗旨。這不是個(gè)虛的東西，它決定了這個(gè)學(xué)校以什么樣的理念去治校，用什么樣的方法去實(shí)施教育，旨在培養(yǎng)什么樣的人。從某種意義上講，它也決定了這個(gè)學(xué)校是個(gè)什么樣的地方，聚集了怎樣的一群人。它需要細(xì)細(xì)推敲，常常反思，時(shí)時(shí)拷問(wèn)，甚至可能因時(shí)代的變化而調(diào)整。如此重要的一件事卻在很多學(xué)校被忽略，網(wǎng)站上一個(gè)也許從來(lái)都未被點(diǎn)開(kāi)的欄目，點(diǎn)開(kāi)了也只是貼著一些可能是抄來(lái)的，或者是隨口一說(shuō)。但其實(shí)歸根結(jié)底，校訓(xùn)和辦學(xué)宗旨是指導(dǎo)怎樣去規(guī)劃一個(gè)學(xué)校的的重要事情。

在美國(guó)做校長(zhǎng)的時(shí)候我每年都要參加一個(gè)年會(huì)，叫National Association for IndependentSchools “國(guó)家獨(dú)立學(xué)校聯(lián)盟”。美國(guó)大概有10%的學(xué)校是私立學(xué)校，這些學(xué)校從屬性上講是私有的，但從性質(zhì)上講是獨(dú)立的。我覺(jué)得獨(dú)立這個(gè)詞非常關(guān)鍵，只有一個(gè)學(xué)校敢于探索，并勇于堅(jiān)持他認(rèn)為是最對(duì)的教學(xué)方法，那他才可能有特色和有生命力。在一次大會(huì)上一位須發(fā)皆白的老校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)這樣一句話，振聾發(fā)聵：一所獨(dú)立的學(xué)校要能堅(jiān)持下來(lái)，必須要敢于獨(dú)立于三件事情：一是獨(dú)立于社會(huì)正確或不正確的普世價(jià)值觀;二是獨(dú)立于國(guó)家英明或不英明的教育政策; 三是敢于獨(dú)立于家長(zhǎng)正當(dāng)?shù)幕虿徽?dāng)?shù)脑V求。是否能做到這三點(diǎn)決定了一個(gè)獨(dú)立學(xué)校最終能走多遠(yuǎn)。

校訓(xùn)跟辦學(xué)宗旨性質(zhì)相似，內(nèi)容相關(guān)，但它可能會(huì)更朗朗上口，會(huì)更精煉，會(huì)更容易讓人記住，所以也同樣重要。大家可以先想一想你母校的校訓(xùn)是什么，或者你孩子在讀學(xué)校的校訓(xùn)是什么。如果它已不再被提及，不再被遵從，那都是件危險(xiǎn)的事情。就拿我的母校來(lái)說(shuō)，北大的校訓(xùn)到底是什么?可能大多數(shù)人也真的不知道。但正因?yàn)楝F(xiàn)在不再被經(jīng)常提及，所以北大已不再是我們當(dāng)年的那個(gè)校園，更不是100多年的那個(gè)圣殿。

中國(guó)正在經(jīng)歷借助資本這么一個(gè)非常特殊的時(shí)期，民辦教育遍地開(kāi)花，各色的國(guó)際學(xué)校如雨后春筍。這是個(gè)好事情，至少能給家長(zhǎng)提供更多的選擇，家長(zhǎng)們可以有勇氣有條件從他們不認(rèn)可不喜歡的教育里走出來(lái)，這是需要我們家長(zhǎng)拿捏好這個(gè)尺度的。但中國(guó)也必定會(huì)經(jīng)歷下一個(gè)時(shí)期，好的會(huì)留下來(lái)，不好的會(huì)被淘汰。創(chuàng)辦人真心的辦好一所學(xué)校，辦出一種教育特色來(lái)補(bǔ)充現(xiàn)有的教育體制，那這樣的學(xué)校會(huì)創(chuàng)造一定的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。創(chuàng)辦人的出發(fā)點(diǎn)不同，造成的辦學(xué)結(jié)果就是不一樣的。創(chuàng)辦人的辦學(xué)初心，他的個(gè)人品格，對(duì)回報(bào)的訴求對(duì)學(xué)校的存亡產(chǎn)生絕對(duì)性的影響。所以，如果有可能的話，能夠找到該學(xué)校的創(chuàng)辦人、投資者的背景，可能會(huì)幫助家長(zhǎng)們?nèi)ヅ懦槐匾膿p失。

再說(shuō)的直白點(diǎn)，教育已經(jīng)成為了一個(gè)產(chǎn)業(yè)，很多資本把教育當(dāng)成一個(gè)炙手可熱的投資領(lǐng)域，這可能是一種幸運(yùn)，也可能是一種悲哀。因?yàn)槿绻k學(xué)的動(dòng)機(jī)是盯上了家長(zhǎng)越來(lái)越鼓的錢包，那就不好了。我現(xiàn)在每個(gè)月都會(huì)接到很多電話問(wèn)我們要不要融資，要不要開(kāi)分校，想不想上市。我嚇走過(guò)不少投資人，因?yàn)榻逃蛣e的產(chǎn)業(yè)不一樣，教育確實(shí)需要資本的介入來(lái)啟動(dòng)他的發(fā)生和成長(zhǎng)。但是教育也要敢于有一個(gè)不受資本捆綁和干預(yù)的底線。

我在美國(guó)做校長(zhǎng)三年，看到了許多不同學(xué)校的發(fā)生，也會(huì)不斷反思國(guó)際化到底是什么，核心理念是什么，我個(gè)人認(rèn)為國(guó)際化是一群人帶著各自的文化背景，在一起交流分享，彼此分享彼此了解，用跨文化的溝通方式把世界變成無(wú)國(guó)界的地球村。因此，家長(zhǎng)送孩子去國(guó)際學(xué)校的時(shí)候，要弄清楚學(xué)校是否已經(jīng)在這條路上了，而不是把中國(guó)的孩子西方化，這是很重要的。

一種心態(tài)在家長(zhǎng)中是比較普遍的，國(guó)際學(xué)校斷絕了孩子參加高考的機(jī)會(huì)，選擇了一條與眾不同的以出國(guó)為主題的一種培養(yǎng)方式。家長(zhǎng)們?yōu)榱诉@兒目標(biāo)，認(rèn)為孩子的留學(xué)應(yīng)該盡早去適應(yīng)美國(guó)的教育方式，適應(yīng)美國(guó)的校園文化，去好好的把英語(yǔ)學(xué)得很流利。當(dāng)然這有家長(zhǎng)的道理，可是我要提醒大家的是，這樣做的效果的同時(shí)，還要想想付出的代價(jià)，如果說(shuō)我們付出了犧牲中國(guó)文化的代價(jià)，僅僅是為了獲得一張所謂的國(guó)際的入場(chǎng)券的話，我覺(jué)得這個(gè)代價(jià)有點(diǎn)大了。

我在美國(guó)生活了最后幾年，發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)在孩子很小的時(shí)候就帶著孩子離開(kāi)了中國(guó)，來(lái)到美國(guó)生活，孩子在美國(guó)的學(xué)校讀書。這些家長(zhǎng)們一般表現(xiàn)出比較后悔，比較懊惱，雖然孩子非常棒，非常有出息，但是從某種意義上講，他們與中國(guó)文化有了隔閡，有了代溝，已經(jīng)無(wú)法與中國(guó)的親人溝通等。從孩子角度，孩子也開(kāi)始充滿了對(duì)中國(guó)的批評(píng)，充滿了對(duì)中國(guó)文化的不能接受，嫌棄中國(guó)。這看著挺讓人心疼的。

投資人和校長(zhǎng)的關(guān)系很微妙，他們的分工應(yīng)該很明確。在國(guó)外的學(xué)校一般都是有一個(gè)董事會(huì)，由一群跟學(xué)校沒(méi)有太多利益瓜葛，但有一定理財(cái)或法律等專長(zhǎng)的人來(lái)保證學(xué)校的穩(wěn)定性和可持續(xù)性，董事會(huì)去尋找并任命一個(gè)德才兼?zhèn)涞男ｉL(zhǎng)。而校長(zhǎng)作為學(xué)校的學(xué)術(shù)帶頭人和運(yùn)營(yíng)總監(jiān)，全權(quán)聘用他覺(jué)得值得聘用的人，花他覺(jué)得應(yīng)該花的錢。這些都從某種意義上決定了學(xué)校能走多遠(yuǎn)。學(xué)校不像一家餐館可以開(kāi)可以關(guān)，一旦學(xué)校有了學(xué)生，它就掌握了很多人的命運(yùn)。家長(zhǎng)在這點(diǎn)上需要注意。

那為什么要提到食堂的管理吶?我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，反正我在培德的這一年，我覺(jué)得食堂管理是我在舒適區(qū)以外的東西。我管理過(guò)很多學(xué)校，管理過(guò)很多人。但是我真的沒(méi)有管理過(guò)廚房，管理過(guò)廚師。在這方面，我覺(jué)得是要求助的。因?yàn)楹⒆釉谶@個(gè)年齡階段，他們的成長(zhǎng)、健康、安全大過(guò)天。所以你無(wú)論多Fancy的課程，多高大上的校舍，多有名的老師，如果這個(gè)孩子的健康飲食不能被保證，那是個(gè)大問(wèn)題。所以在我發(fā)現(xiàn)我沒(méi)有這個(gè)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的知識(shí)的時(shí)候，我求助了我的家長(zhǎng)，因?yàn)槲矣X(jué)得家長(zhǎng)的資源是非常重要的。我們學(xué)校有些家長(zhǎng)是做有機(jī)農(nóng)耕的，有些家長(zhǎng)是做餐飲的做管理的，有些家長(zhǎng)是做財(cái)務(wù)，做法律的。所以他們的智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)在我之上。我非常樂(lè)意也非常大膽地把這個(gè)經(jīng)營(yíng)權(quán)交給了家長(zhǎng)，讓他們這些既會(huì)過(guò)日子的媽媽，又會(huì)設(shè)計(jì)菜譜的奶奶，讓這些人成為我的同盟，讓這些家長(zhǎng)從消費(fèi)者的態(tài)度轉(zhuǎn)變成了我的共建者的態(tài)度，讓他們用最低的價(jià)格幫我找來(lái)最好的食材，讓他們用最精心的心思設(shè)計(jì)出來(lái)又健康又美味還好看的食物。這就是我想提醒大家的，食堂不是小事，就我的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，很多食堂多多少少存在腐敗、浪費(fèi)、低效的問(wèn)題。這是一門關(guān)注于細(xì)節(jié)的學(xué)問(wèn)，它很關(guān)鍵。學(xué)校是不是用它來(lái)賺錢，是不是把它交給了自己的親戚，食堂是不是以次充好……也有些重大事件暴露出學(xué)校管理上的漏洞，我不能點(diǎn)名，這樣的事情我覺(jué)得是校長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注的，雖然這不是我們的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，但是我覺(jué)得你既然是學(xué)校的掌門人，你就應(yīng)該在最重要的東西上付出相應(yīng)的心血。如果不行的話，讓別人來(lái)做。

一個(gè)稱職的校長(zhǎng)不光得是一個(gè)有效率的經(jīng)理人，他更重要的崗位是學(xué)術(shù)帶頭人 。他的成長(zhǎng)背景、學(xué)歷學(xué)識(shí)、乃至求學(xué)辦學(xué)的經(jīng)歷決定了他跟這個(gè)學(xué)校的緣分有多深，能陪伴學(xué)校走多遠(yuǎn)?，F(xiàn)在不論只收外國(guó)護(hù)照的，還是民營(yíng)的本土國(guó)際學(xué)校，99%的一把手都是外國(guó)人。我這幾年跟外國(guó)校長(zhǎng)們交往中看到的是普遍的良莠不齊，魚(yú)龍混雜。

這些從海外高薪聘來(lái)的校長(zhǎng)可能在他的國(guó)家做的很棒，但他的文化背景、語(yǔ)言能力、異國(guó)生活的經(jīng)驗(yàn)、是不是足以去管理一所外國(guó)的學(xué)校?他愿不愿意，能不能夠放下他的年紀(jì)、地位和之前的經(jīng)驗(yàn)或包袱和趾高氣昂的態(tài)度。他是否愿意去學(xué)習(xí)，去迎合，愿意花時(shí)間去了解中國(guó)孩子的訴求、困難、學(xué)習(xí)上的障礙?愿意去和當(dāng)?shù)氐慕逃呷ス餐鎸?duì)挑戰(zhàn)?

以一個(gè)協(xié)助者的身份幫中國(guó)教育家攜手一起培養(yǎng)有中國(guó)特色的學(xué)生，有中國(guó)特色的學(xué)校。我覺(jué)得這一點(diǎn)很重要。

這件事情是個(gè)遺憾，也是一個(gè)中國(guó)歷史發(fā)展的特殊時(shí)期，我們還沒(méi)有完全擺脫妄自菲薄，崇洋媚外的心態(tài)。但我相信將來(lái)一定會(huì)有越來(lái)越多的具有雙語(yǔ)能力和國(guó)際教育經(jīng)驗(yàn)的中國(guó)學(xué)者、專家來(lái)做中國(guó)國(guó)際學(xué)校的校長(zhǎng)，這是必然趨勢(shì)，在企業(yè)界已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，教育界也不會(huì)太晚。

你更應(yīng)該關(guān)心的：

學(xué)生是學(xué)校的主體，家長(zhǎng)應(yīng)該把更多的視角放在學(xué)生身上。家長(zhǎng)在看課表的時(shí)候往往把注意力集中在上課的時(shí)間上，喜歡去數(shù)每周有多少節(jié)語(yǔ)文課，多少節(jié)數(shù)學(xué)課。其實(shí)無(wú)論是哪個(gè)國(guó)家的學(xué)校，小學(xué)六年的課程大綱不會(huì)差別太大，無(wú)非是那些知識(shí)。該學(xué)的東西終歸都會(huì)學(xué)到，三年級(jí)不會(huì)的五年級(jí)他自然就會(huì)了。但是如果一切向成績(jī)看齊，那么一些更關(guān)鍵的東西可能會(huì)被忽略。所以我更建議大家去數(shù)一數(shù)孩子們每天到底有多少課外時(shí)間，戶外時(shí)間，有多少時(shí)間在長(zhǎng)腦子，有多少時(shí)間在長(zhǎng)身體。這里我說(shuō)的“走出校門”，不光是說(shuō)走出那個(gè)physical的門，而是說(shuō)他們有沒(méi)有機(jī)會(huì)脫離課本，走出教室，離開(kāi)學(xué)校，擺脫老師們一板一眼的傳授，從生活中，從社會(huì)里學(xué)到些可能更重要的東西。

一個(gè)學(xué)校作業(yè)的政策往往體現(xiàn)了辦學(xué)特色。作業(yè)是一個(gè)永恒的話題，我相信家長(zhǎng)們都有各自的解讀，所以可以先問(wèn)問(wèn)自己，你覺(jué)得每天做多少作業(yè)是合理的，然后再聽(tīng)聽(tīng)學(xué)校怎么說(shuō)。如果你們是吻合的，那我覺(jué)得是一個(gè)好的跡象，如果差別很大，無(wú)論是太多還是太少，我都建議你轉(zhuǎn)身就走。因?yàn)閷W(xué)校的作業(yè)政策不會(huì)因?yàn)槟愕男枨蠖淖儭?/p>

孩子們的識(shí)字率，他們的文學(xué)修養(yǎng)，還有最后他們能使用英語(yǔ)或中文去溝通、去表達(dá)、去獲得知識(shí)的能力，往往不是取決于學(xué)校用的課本，而取決于孩子有多少時(shí)間花在閱讀上，而且絕不是教材和教輔書，而是讀他們自己想讀的東西，可能跟考試無(wú)關(guān)的閑書、雜書，那些“沒(méi)用“的書的機(jī)會(huì)。學(xué)校有沒(méi)有提供足夠的書，足夠的閱讀空間，足夠的閱讀時(shí)間至關(guān)重要。

以學(xué)生為中心的課堂和以老師為中心的課堂有著本質(zhì)的差別，每節(jié)課上學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)不光取決于學(xué)校的師生比例的設(shè)置。當(dāng)然學(xué)生越多，每個(gè)人得到的機(jī)會(huì)肯定越少，但老師有沒(méi)有愿意讓學(xué)生去多說(shuō)話，把課堂留給學(xué)生其實(shí)更關(guān)鍵。在課堂上用討論和演講代替記筆記和聆聽(tīng)，老師不再是知識(shí)的分發(fā)者而化身一個(gè)學(xué)習(xí)的Facilitator輔助者和支持者的角色，能不能得以實(shí)現(xiàn)也是衡量一個(gè)新時(shí)代的學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn) 。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和主人，無(wú)論年紀(jì)大小。學(xué)生每天都應(yīng)該有一段時(shí)間是由他自己支配的，學(xué)校如果把孩子的時(shí)間都填的死滿，孩子們被動(dòng)的游走在各個(gè)教室和科目之間，沒(méi)有機(jī)會(huì)去想一想他自己能夠在學(xué)習(xí)中扮演一個(gè)什么樣的角色，能在學(xué)習(xí)中做哪些決定，將來(lái)一旦脫離了學(xué)校的管理、老師的指導(dǎo)、家長(zhǎng)的敦促，就瞬間失去了學(xué)習(xí)的能力。我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子的獨(dú)立學(xué)習(xí)者，用什么樣的學(xué)習(xí)，怎么學(xué)，學(xué)什么東西，都會(huì)讓他產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，這樣就不用太在意去哪個(gè)學(xué)校就讀，讀什么樣的學(xué)校。無(wú)論在哪，孩子都會(huì)以他自己的方式學(xué)他自己想要學(xué)的東西。這種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以提高孩子以不變應(yīng)萬(wàn)變的能力。所以在培德每天都有很多的留白時(shí)間，這些時(shí)間讓孩子自己決定。

現(xiàn)在的家長(zhǎng)疲于把孩子填得很滿，讓他們沒(méi)有任何留白的時(shí)間，讓他們沒(méi)有了休息的時(shí)間?？偱碌⒄`了他們這個(gè)才華，那個(gè)才華的發(fā)展，總怕耽誤了一個(gè)愛(ài)因斯坦一個(gè)貝多芬的出現(xiàn)，這種想法其實(shí)挺幼稚的，我只能這么說(shuō)。我覺(jué)得家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注的是這個(gè)學(xué)校有沒(méi)有足夠的戶外時(shí)間，有沒(méi)有足夠的運(yùn)動(dòng)時(shí)間。在小學(xué)階段，在幼兒園階段，還有什么比孩子長(zhǎng)身體更重要的事情?這些事情嘴巴里都懂得，但他們一旦擇校的時(shí)候，那種消費(fèi)者心態(tài)，那種自助餐消費(fèi)者心態(tài)，就顯示出來(lái)了，就會(huì)給學(xué)校提意見(jiàn)，時(shí)不時(shí)說(shuō)你們這個(gè)不夠，那個(gè)不夠，一問(wèn)就是這個(gè)不夠，那個(gè)不夠。他們看到的是減法，而不是加法。

這個(gè)我是想提醒家長(zhǎng)們要注意的，這個(gè)不是學(xué)校的問(wèn)題，這個(gè)是家長(zhǎng)的心態(tài)問(wèn)題。所以你可以去問(wèn)問(wèn)學(xué)校你們的課表有沒(méi)有設(shè)計(jì)足夠的時(shí)間讓孩子去做他們自己想做的，或者做他們愛(ài)做的事情的機(jī)會(huì)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)這件事情本身就應(yīng)該屬于孩子的，家長(zhǎng)們過(guò)多的干預(yù)，過(guò)多的規(guī)劃，其實(shí)是剝奪孩子們成為自己學(xué)習(xí)主人的機(jī)會(huì)。

你可能不知道的：

梅貽琦先生說(shuō)過(guò)：大學(xué)者，非大樓之謂也，乃大師之謂也， 一個(gè)學(xué)校的核心價(jià)值在于它的人，在于它的軟實(shí)力而不光光在于它的硬件。學(xué)校最核心的競(jìng)爭(zhēng)力絕對(duì)不是它的硬件設(shè)施，而是它的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。老師在這個(gè)學(xué)校到底有沒(méi)有得到尊重和賞識(shí)，有沒(méi)有得到合理的回報(bào)，對(duì)他們工作的效率和持續(xù)的熱情和激情是非常關(guān)鍵的?，F(xiàn)在是一個(gè)人才爭(zhēng)奪白熱化的時(shí)代，學(xué)校在老師身上的投資直接反映它的價(jià)值觀。當(dāng)然，我覺(jué)得教育崗位不是一個(gè)簡(jiǎn)單的用金錢來(lái)衡量的職業(yè)。真心投身教育的人，他所期待的回報(bào)一定不完全是物質(zhì)的。要吸引來(lái)優(yōu)秀的老師，一定不是光靠高薪，要留住優(yōu)秀的老師，需要為老師提供他們最需要的東西——成長(zhǎng)的空間和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)。

在教師聘用標(biāo)準(zhǔn)上，一個(gè)學(xué)校采取什么樣的立場(chǎng)和優(yōu)先權(quán)，又是一個(gè)非常重要的指標(biāo)。學(xué)歷重要還是畢業(yè)院校的名聲更重要?專業(yè)素養(yǎng)重要還是學(xué)習(xí)力更重要?一紙文憑重要還是老師的生命體驗(yàn)更重要?師德師品重要還是教學(xué)能力更重要?無(wú)論校長(zhǎng)在面試時(shí)怎么問(wèn)問(wèn)題，但有兩樣事情我覺(jué)得是底線：第一，對(duì)孩子無(wú)條件、無(wú)差別心的愛(ài)和包容，第二，與生俱來(lái)的對(duì)教育的激情和使命感。

老師的工作時(shí)間除了在課堂上與孩子面對(duì)面的接觸，還有一些是隱性的，如批改作業(yè)和備課的時(shí)間，所以看老師的工作量不能只看他教課的時(shí)長(zhǎng)。老師如果沒(méi)有足夠的時(shí)間去做這些隱性的事情，他愿不愿意能不能夠在下班后做這樣的事情，最終是考驗(yàn)老師的人品，教書就是個(gè)良心活，沒(méi)有底的。學(xué)校做人事編制，給老師排班的時(shí)候，有沒(méi)有對(duì)老師發(fā)自內(nèi)心的眷顧是學(xué)校的一種態(tài)度。

在這樣一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，無(wú)論老師們是從哪所名校畢業(yè)的，從哪所名校挖來(lái)的，他們面對(duì)當(dāng)今的教學(xué)崗位都是有挑戰(zhàn)的。學(xué)習(xí)的方式在變，學(xué)習(xí)的工具在變，學(xué)生們更在變，老師們不變，就會(huì)被歷史淘汰。一個(gè)學(xué)校愿意花多少錢，花多少時(shí)間讓老師們參加崗位上的培訓(xùn)，去給足老師自我提高的時(shí)間，給老師跟同事交流碰撞、跨崗位、跨學(xué)科、跨校區(qū)的去集體備課，可以看出這個(gè)學(xué)校是真心的辦教育還是說(shuō)只是請(qǐng)來(lái)老師把課表填滿，這是有本質(zhì)的差別的。

老師的培訓(xùn)有很多種方式，比較常見(jiàn)的是公立學(xué)校的模式，每年撥多少經(jīng)費(fèi)送老師出去上課，聽(tīng)講座。但我覺(jué)得現(xiàn)在的老師最缺的可能還并不是這些職業(yè)上的培訓(xùn)。老師本身的審美標(biāo)準(zhǔn)、人文素養(yǎng)、甚至穿著品味同樣重要。畢竟教學(xué)是件以心傳心的事情，老師是孩子們模仿的對(duì)象。我經(jīng)常提醒老師們，不要把自己當(dāng)成某一個(gè)學(xué)科、某一個(gè)年級(jí)的老師，他們應(yīng)該承擔(dān)起一個(gè)孩子的導(dǎo)師這樣一個(gè)艱巨的使命，我也希望老師們能夠打破自己的局限，去挑戰(zhàn)一些他們的教學(xué)專長(zhǎng)以外的東西。

在培德，師生共學(xué)共享是一種態(tài)度，一種操作方式。

你最應(yīng)該知道的：

在私立學(xué)校，尤其是國(guó)際學(xué)校里，家長(zhǎng)扮演的角色是不容忽視的，家長(zhǎng)和學(xué)校的關(guān)系非常重要，非常敏感。是敵對(duì)關(guān)系?還是戰(zhàn)友關(guān)系?是消費(fèi)者和客服經(jīng)理之間的關(guān)系，還是同路人、共建者的關(guān)系?一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)，不是校長(zhǎng)決定的，而是家長(zhǎng)決定的。一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念，從某種意義上講是由家長(zhǎng)護(hù)持的。而孩子們很多在校的表現(xiàn)就是家庭教育最明顯的反映。一個(gè)在家里對(duì)阿姨不尊重的媽媽，孩子一定不會(huì)懂得尊重別人。

家長(zhǎng)的聲音能不能被學(xué)校聽(tīng)到，對(duì)于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和日常運(yùn)營(yíng)都是至關(guān)重要的。我不建議家長(zhǎng)們只會(huì)用食指說(shuō)話，用指責(zé)的態(tài)度，用挑剔的口吻去質(zhì)疑、挑戰(zhàn)學(xué)校。家長(zhǎng)們應(yīng)該伸出整個(gè)手掌，抄起拖把苕帚，參與到學(xué)校的建設(shè)，參與到孩子們的教學(xué)活動(dòng)里去，孩子們?nèi)绻吹桨职謰寢尪荚跒閷W(xué)校做事，他們會(huì)很開(kāi)心，對(duì)學(xué)校的看法，對(duì)老師的態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度都會(huì)改變。

家長(zhǎng)間的關(guān)系也很重要。價(jià)值觀，說(shuō)到底是一個(gè)少數(shù)服從多數(shù)的事情。如果一個(gè)學(xué)校的大部分家長(zhǎng)是愛(ài)攀比的，那些本來(lái)很淡定的，很清醒的家長(zhǎng)也遲早會(huì)受影響。但反過(guò)來(lái)，如果這個(gè)學(xué)校大部分的家長(zhǎng)是不焦慮的，他們對(duì)教育有一個(gè)非常清晰的理解和認(rèn)識(shí)，那他們就會(huì)彼此鼓勵(lì)，彼此安慰，甚至彼此幫助，形成一種非常和諧的共享共學(xué)的狀態(tài)，那就是這個(gè)學(xué)校的最大的福氣。我鼓勵(lì)家長(zhǎng)們對(duì)自己好一點(diǎn)，自己活的瀟灑一點(diǎn)，家長(zhǎng)們之間不要只聊該給孩子報(bào)什么興趣班，家長(zhǎng)們聚在一起也應(yīng)該做一點(diǎn)大人們喜歡做的事情，或者報(bào)個(gè)親子班跟孩子一起學(xué)古琴。

所以我覺(jué)得一個(gè)校長(zhǎng)的職責(zé)一半在于給孩子提供一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，一半在于給家長(zhǎng)們提供一個(gè)共學(xué)共享的空間，所以培德每周都有一個(gè)講座，讓家長(zhǎng)們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)專家分享教育的心得，一起來(lái)討論下讓他們自發(fā)的讀一些書，針對(duì)他們的問(wèn)題，讓他們相互之間支持，相互幫助解決，讓他們知道他們不是孤獨(dú)的。

參觀時(shí)你最該留意的：

家長(zhǎng)們也不要過(guò)度依賴于在問(wèn)答環(huán)節(jié)找到一切線索。很多事情，你們?cè)摫犻_(kāi)自己的慧眼，得出自己的判斷。參觀的時(shí)候，學(xué)校一定會(huì)把他最得意的地方展現(xiàn)給大家，這是人之常情，但它一定是片面的，是過(guò)譽(yù)的。這個(gè)一定要把握好尺度，但其實(shí)有一些細(xì)節(jié)，你完全可以用眼睛，用耳朵，用手，甚至用鼻子就能感受到，反倒會(huì)更直觀的客觀的幫助你做出你的決定。

但孩子是不會(huì)撒謊的。 看孩子的表情就會(huì)告訴你，他們是倦怠，還是興奮，是喜悅還是沮喪，是不是enjoy their lives in the school。你們還可以看他們懸掛在教室墻上的作品。如果有的話，這是怎樣的一種呈現(xiàn)?我不是讓你們?nèi)タ此麄兊睦L畫的筆法和技巧，而是看他們是不是展現(xiàn)出了孩子這個(gè)年紀(jì)該有的天真，本真，那些還沒(méi)有被這個(gè)世界污染的東西。

我在美國(guó)做校長(zhǎng)的時(shí)候，曾接待過(guò)一個(gè)上海名校的校長(zhǎng)。參觀完她非常好心的把我拉到一邊，無(wú)比真誠(chéng)的提醒我說(shuō)，“你們墻上貼的孩子的那個(gè)作品好像有錯(cuò)別字哦?！蔽耶?dāng)時(shí)就笑笑“因?yàn)樗乓荒昙?jí)呀!一定會(huì)有錯(cuò)別字啊!但是那有什么關(guān)系啊?”我最怕讀的作文就是被老師批改后的，被家長(zhǎng)輔導(dǎo)過(guò)的作文，雖然很通順，但一點(diǎn)都不真實(shí)，我只想通過(guò)孩子們稚嫩而質(zhì)樸的語(yǔ)言里聽(tīng)到他們天真而真實(shí)的想法。這些東西，比所謂的無(wú)差別、無(wú)差錯(cuò)重要的多，珍貴的多。

除了看學(xué)生間的互動(dòng)，看他們是否相親相愛(ài)、互幫互助，也要看老師和孩子們間的互動(dòng)。不光是他們談話時(shí)的措辭，他們的肢體語(yǔ)言，他們是不是蹲下來(lái)跟孩子去對(duì)話?他們有沒(méi)有抱著孩子說(shuō)話?還是把孩子逼在墻角訓(xùn)斥?我相信在國(guó)際學(xué)校里面，你們會(huì)看到跟體制內(nèi)學(xué)校是不一樣的，少了訓(xùn)斥、少了罰站、少了當(dāng)眾批評(píng)。

我有一些公立學(xué)校的校長(zhǎng)朋友，他們告訴我最近幾年政府對(duì)公立學(xué)校的投入其實(shí)挺多，有時(shí)候錢花不完，于是三年兩年就換一批全新的課桌椅，我覺(jué)得其實(shí)這并不一定是一件好事。我覺(jué)得家具，和校訓(xùn)一樣，應(yīng)該是可以流傳的東西，是不是百年以后，還會(huì)在這里?所以，家具的品質(zhì)，它的美感，它的質(zhì)地，它是不是可以伴隨孩子一起長(zhǎng)大?校友們多年后回來(lái)，還能不能找到他當(dāng)年坐過(guò)的椅子?這是細(xì)節(jié)，更是一種態(tài)度。

還有一個(gè)關(guān)鍵參考感官就是嗅覺(jué)。廁所是一個(gè)你不可忽略的一個(gè)地方。我可以很負(fù)責(zé)任的告訴你們，小孩子的尿，其實(shí)是蠻臭的。很多學(xué)校把它當(dāng)成一種常態(tài)：“對(duì)啊，就這樣啊，沒(méi)辦法的，這么多小孩子!” 但我覺(jué)得還是細(xì)節(jié)決定一切，如果一個(gè)學(xué)校愿意花心思，把廁所這樣微不足道的角落，弄到?jīng)]有味道，那他在別的事情上一樣會(huì)用同樣的細(xì)心細(xì)致和溫度去做，這可能是打掃孩子的心靈，同時(shí)也是打掃我們自己的心靈。

我曾經(jīng)工作過(guò)的一個(gè)學(xué)校，設(shè)備相當(dāng)?shù)纳萑A。我當(dāng)時(shí)還蠻得意的，經(jīng)常帶著家長(zhǎng)參觀，帶著領(lǐng)導(dǎo)參觀我們奧林匹克尺寸的游泳池，恒溫的，還是臭氧消毒的。但是有一天我突然驚覺(jué)：哎?我參觀了不下二十多次，但每次都是空的，里面都沒(méi)有小孩子。孩子們的體育課早就被改成了自習(xí)，別說(shuō)游泳，連出來(lái)透氣的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，因?yàn)榕潞⒆釉诓賵?chǎng)上玩受傷，被家長(zhǎng)告。所以，比起體育設(shè)施是不是高大上，更重要的是孩子們是否有機(jī)會(huì)去用它!

擇校其實(shí)跟買房一樣，看過(guò)10所之后，你最后一定會(huì)看花眼。所以相信你的直覺(jué)吧，相信你看這個(gè)學(xué)校時(shí)的第一印象，他是不是給你美的感覺(jué)?是不是給你暖的感覺(jué)?是不是給你一種信心，我的孩子在這里長(zhǎng)大，他會(huì)變的優(yōu)雅，變得文質(zhì)彬彬，變得有情趣，變得愛(ài)學(xué)習(xí)，變得熱愛(ài)生活，善于溝通，敏于思考。你可以拿一張紙，不要多，只用三個(gè)形容詞形容每一所你看過(guò)的學(xué)校，最后把校名遮起來(lái)，只看那一列形容詞，最接近你的價(jià)值觀的，就是它了。

你最該問(wèn)自己的

問(wèn)了學(xué)校那么多，但是我再想提醒大家，一年365天，開(kāi)學(xué)的時(shí)間，國(guó)際學(xué)校是177~193天之間，半年。一天24個(gè)小時(shí)，學(xué)生早上來(lái)，晚上走，在學(xué)校時(shí)間也就是8個(gè)小時(shí)，三分之一。所以學(xué)校只承擔(dān)了六分之一的教育任務(wù)，真正對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的人并不是學(xué)校，而是家長(zhǎng)自己。請(qǐng)你們勇敢的擔(dān)負(fù)起這個(gè)責(zé)任來(lái)，勇敢的問(wèn)自己一些問(wèn)題，不要把自己當(dāng)成教學(xué)的消費(fèi)者和旁觀者，做家長(zhǎng)該做的事情。所以這張PPT告訴你們一些該問(wèn)的問(wèn)題，你們?cè)撟龅墓φn。我們的家長(zhǎng)不要強(qiáng)加于孩子身上自己的一些想法。

我的同事，道禾學(xué)校的副執(zhí)行長(zhǎng)小風(fēng)老師有一句話我非常喜歡，他說(shuō)“乖的孩子傷最深，因?yàn)樗磉呑≈粋€(gè)最愛(ài)他的陌生人”。不知道你們是否聽(tīng)懂，我品味了很久，家長(zhǎng)往往是打著愛(ài)孩子的名義做一些傷害孩子的事情而不自知、不自查。我一直很遺憾我救不了太多學(xué)生，所以我希望我能夠通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)幫助孩子。為家長(zhǎng)提供一點(diǎn)思考的空間，讓你們成為更淡定而不焦慮的家長(zhǎng)，有更未來(lái)導(dǎo)向和人性化的教養(yǎng)理念。

有可能的話，也請(qǐng)盡量不要依賴于學(xué)校的校車接送，我希望家長(zhǎng)能夠擠出這個(gè)育兒的時(shí)間，我說(shuō)的不是生育而是養(yǎng)育的“育”，去多陪陪他們，去聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)話，去真正的關(guān)注他們想要什么而不是你想要什么，他們的未來(lái)不該由你來(lái)全盤設(shè)計(jì)和操縱，要參與不要干預(yù)，這里面有微妙的區(qū)別。

但既然有學(xué)校這樣的一個(gè)產(chǎn)物，它定有它獨(dú)特的功能。易子而教的意思就是說(shuō)，有些事情可能確實(shí)是親爹親媽無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。那你就回去想想學(xué)校到底能夠幫你做些什么?然后再看看這個(gè)學(xué)校，它的設(shè)置，它的理念， 是否能夠幫你實(shí)現(xiàn)這樣的一種訴求。

那最后還是在強(qiáng)調(diào)讀書的功能和意義。問(wèn)問(wèn)你自己，問(wèn)問(wèn)你的全家，要打造一個(gè)書香門第不是說(shuō)家長(zhǎng)在一邊翹著二郎腿刷著微信，一邊給孩子說(shuō)：“兒子你好好讀書啊!不好好讀書將來(lái)掃大街?！?/p>

你最該問(wèn)孩子的：

我最愛(ài)的阿拉伯詩(shī)人紀(jì)伯倫說(shuō)：孩子是搭在父母弓上的箭。他有一天注定會(huì)離開(kāi)你，盡早的讓孩子成為他自己的主人，讓你的存在成為他堅(jiān)強(qiáng)的依托，但不是他隨時(shí)的依賴。更多的給孩子一些思考的空間，給孩子一些選擇的空間，給孩子一些讓你知道他喜歡什么不喜歡什么的機(jī)會(huì)，我覺(jué)得比什么都重要，比之前的PPT內(nèi)容更重要。所以如果你還沒(méi)有做的話，請(qǐng)你花一點(diǎn)時(shí)間去問(wèn)問(wèn)你的寶貝一下這寫問(wèn)題，我覺(jué)得你可能會(huì)得到一些你意想不到的收獲，你可能會(huì)幫助你做出一個(gè)更明智而善意的決定。

最近看到一則微信，是博雅小學(xué)堂做的一個(gè)調(diào)查，她們就問(wèn)了最后一個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得活著是為了什么?一些家長(zhǎng)可能會(huì)覺(jué)得我們瘋了!我的孩子才三歲，你要問(wèn)他一個(gè)我自己還沒(méi)有想明白的問(wèn)題!然而，就是這個(gè)問(wèn)題的可貴之處。不管是幾歲的孩子，只要他會(huì)說(shuō)話，你就問(wèn)問(wèn)看，他一定會(huì)給你一個(gè)驚喜，甚至給出你擇校的標(biāo)準(zhǔn)。

還是那句話，不要依賴專家學(xué)者告訴你所有的答案，要想成為一個(gè)負(fù)責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)募议L(zhǎng)，我覺(jué)得更多的思考來(lái)自于你自己，更多的答案也來(lái)自于你。培德從創(chuàng)校初始就提出了三代塾的概念，我們不但給家長(zhǎng)們開(kāi)了各種雅文化課程，也會(huì)定期舉辦公益家長(zhǎng)講座。希望讓家長(zhǎng)們，即使不能送孩子來(lái)培德上學(xué)，也能夠把這里當(dāng)成一個(gè)可以提升自己、凈化自己的空間，和我們一起共同為孩子們打造一個(gè)更不急功近利，更放眼未來(lái)的成長(zhǎng)環(huán)境。

最后分享在我們學(xué)校發(fā)生的事情。我每周都會(huì)有一次與孩子接觸的校會(huì)，非常珍惜與孩子面對(duì)面的機(jī)會(huì)，所以給孩子做了一個(gè)護(hù)蛋工程的活動(dòng)，發(fā)給孩子一枚生雞蛋，讓孩子照顧它，帶著它上學(xué)帶著它回家，保護(hù)完整，讓孩子們通過(guò)這個(gè)活動(dòng)體會(huì)到責(zé)任感，體會(huì)到家長(zhǎng)養(yǎng)育孩子的艱辛，體會(huì)到怎樣去保護(hù)它，激發(fā)潛能，也讓他們體會(huì)到對(duì)生命的尊重。

本來(lái)護(hù)蛋工程結(jié)束了就結(jié)束了，但因?yàn)楹⒆觽兊暮闷嫘牡尿?qū)動(dòng)，這個(gè)工程又衍生到孵蛋工程，他們又問(wèn)到了雞生蛋蛋生雞，問(wèn)到了小雞怎么來(lái)的問(wèn)題，后來(lái)家長(zhǎng)響應(yīng)也捐來(lái)了孵蛋器等的，我們還給沒(méi)有孵出來(lái)的小雞以及死去的小雞舉行了葬禮。一個(gè)生命課程在孩子們的推動(dòng)下演變成了一門很有意義的活動(dòng)，從這個(gè)活動(dòng)中，孩子們學(xué)到了有關(guān)生命、有關(guān)活著、有關(guān)死亡的深層問(wèn)題。

最后，我想說(shuō)的是，通過(guò)這節(jié)課并不是真正教會(huì)家長(zhǎng)們?nèi)绾芜x擇學(xué)校，而是通過(guò)這個(gè)話題，激發(fā)家長(zhǎng)們對(duì)生命的思考，對(duì)教育本質(zhì)更深層次問(wèn)題的探究，對(duì)孩子的一個(gè)更深層次的了解。我覺(jué)得教育是一個(gè)門檻不高，但又學(xué)無(wú)止境的一門學(xué)問(wèn)，我也希望家長(zhǎng)們能夠繼續(xù)用你們真誠(chéng)的、好學(xué)的態(tài)度跟我們教育工作者去探討去研究去辯論去總結(jié)出關(guān)于孩子、關(guān)于教育最原始最樸素又最有效的教育法則，我對(duì)大家有信心。謝謝大家。

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這個(gè)大家都愛(ài)問(wèn)孩子的問(wèn)題，最好不要問(wèn)寶寶

情景一：一些年輕父母在家庭生活中發(fā)生一些矛盾時(shí)，總愛(ài)這樣問(wèn)自己的子女：“你說(shuō)是爸爸好，還是媽媽好？”

情景二：親朋好友來(lái)家里做客，當(dāng)著父母的面，竟逮著孩子戲弄：“你說(shuō)說(shuō)看，是你爸爸對(duì)你好，還是你媽媽對(duì)你好？”

情景三：父母給孩子買禮物或零食，然后追著孩子問(wèn)：“喜歡爸爸還是媽媽？爸爸和媽媽哪個(gè)更好？”

作為成人，你有問(wèn)過(guò)孩子這樣的問(wèn)題嗎？家長(zhǎng)的話也許是開(kāi)玩笑，卻是對(duì)孩子的殘忍戲弄。其實(shí)每個(gè)孩子都是非常尊敬和愛(ài)戴自己的父母的。父母之間融洽和美好的氣氛也是滋潤(rùn)他們幼小心靈健康成長(zhǎng)的雨露。

然而，孩子的心智不成熟，很容易受到成年人的言行影響。一旦成人試圖用問(wèn)題來(lái)割裂孩子對(duì)親情的理解，逼迫他思考“父母”的愛(ài)需要割裂成“爸爸的愛(ài)”和“媽媽的愛(ài)”時(shí)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是極大不利的。這主要體現(xiàn)在這四方面：

1.讓孩子缺乏安全感

媽媽好，還是爸爸好，這種排斥性選擇往往讓孩子左右為難，如果選擇其中一方，孩子就會(huì)擔(dān)心另一方不理自己了。孩子尚未成年時(shí)，他們更看重家庭關(guān)系，其次才是學(xué)業(yè)。這種問(wèn)題會(huì)讓孩子產(chǎn)生擔(dān)驚受怕的心理，不知所措。

2.易養(yǎng)成見(jiàn)風(fēng)使舵的性格

如果孩子挖苦心思去揣摩大人的心理，專撿大人高興的說(shuō)，在他們看來(lái)，犯錯(cuò)不要緊，只要討大人歡心就行。這對(duì)孩子的成長(zhǎng)大大的不利。

3.易養(yǎng)成說(shuō)謊的習(xí)慣

大人總是用利益來(lái)誘使寶寶說(shuō)假話，不是從自己的內(nèi)心感受出發(fā)，多次強(qiáng)化，以后就會(huì)說(shuō)謊成性。孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)：“只要我能得到自己想要的東西，說(shuō)謊話也沒(méi)關(guān)系?！?/p>

4.易養(yǎng)成唯利是圖的性格

父母爭(zhēng)寵，有的孩子會(huì)根據(jù)情況來(lái)說(shuō)出答案“討好”大人。大人爭(zhēng)寵實(shí)際上是鼓勵(lì)孩子以利益作為判斷父母好壞的標(biāo)準(zhǔn)。多次強(qiáng)化，孩子易養(yǎng)成唯利是圖的性格。

有的孩子很乖巧，當(dāng)著爸爸的面說(shuō)爸爸好，當(dāng)著媽媽的面說(shuō)媽媽好，當(dāng)著父母的面說(shuō)一樣好。這樣的結(jié)果讓父母高興了，卻讓孩子感到“不可理喻”：父母應(yīng)當(dāng)是一個(gè)整體，而不能輕易被拆散。為什么父母喜歡用這種方式來(lái)強(qiáng)迫孩子自己區(qū)分親情的高低程度呢？

特別是有些父母一遇到矛盾，就毫無(wú)顧忌地在子女面前指手劃腳，爭(zhēng)執(zhí)不休，鬧得不可開(kāi)交。他們甚至還要強(qiáng)迫子女表態(tài)“你支持誰(shuí)？”，要子女站到自己一邊來(lái)。這對(duì)孩子的心靈是一種打擊。當(dāng)然，矛盾解決之后，父母可能像往常一樣愛(ài)撫著子女，但是先前已對(duì)孩子造成的心靈刺激，不是一下子就抹去的。

我們有必要認(rèn)識(shí)到，作為家長(zhǎng)，最重要的是要盡力保護(hù)孩子的純真。單純和誠(chéng)實(shí)，是孩子學(xué)習(xí)所有美德的基礎(chǔ)和起點(diǎn)。如果希望孩子做什么，不要以禮物等物質(zhì)誘惑，而要通過(guò)情理說(shuō)服孩子。此外，家人之間態(tài)度要一致，不能互相埋怨、說(shuō)壞話。如果發(fā)現(xiàn)孩子被其他長(zhǎng)輩“爭(zhēng)寵”又不方便明確勸阻，則要及時(shí)參與進(jìn)來(lái)，引導(dǎo)孩子用公正、合理的方式來(lái)做選擇。

爸爸媽媽們，請(qǐng)保護(hù)好孩子的自尊，不再問(wèn)任何孩子這樣一個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)告訴每個(gè)父母：戲弄孩子其實(shí)是一種尷尬，并不是幫助孩子成長(zhǎng)的教育方式。

孩子成長(zhǎng)應(yīng)該注意的一些問(wèn)題

現(xiàn)在很多的家庭都是獨(dú)生。隨著國(guó)家政策的改變，以后二胎也許會(huì)變多現(xiàn)在的家庭一般都是兩個(gè)孩子一男一女。有時(shí)候?qū)櫟囊脖容^很。關(guān)于成長(zhǎng)的問(wèn)題是家長(zhǎng)們最關(guān)心的事情。這樣對(duì)孩子的成長(zhǎng)就需要花更多的時(shí)間跟精力。小孩子生長(zhǎng)有許多的麻煩，應(yīng)該注意的事情有很多。多帶孩子進(jìn)行親子游也是種方法，有注意了這些事情才能讓小孩好好的長(zhǎng)大。一個(gè)孩子的長(zhǎng)大需要很多的事情，也需要注意很多事情。只有這樣他才能更健康的長(zhǎng)大。

首先，當(dāng)孩子很小的時(shí)候需要注意的事情就更加多，不能凍著，不能惹著，對(duì)于小孩子常出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)該密切的注意。頭疼發(fā)燒那就是小事一件，在小孩子長(zhǎng)大的過(guò)程中肯定會(huì)經(jīng)歷這些?，F(xiàn)在人們的條件都變好，空調(diào)很多人都有，也就是因?yàn)檫@樣讓很多的小孩子在吹空調(diào)的過(guò)程中不小心凍著，便會(huì)發(fā)燒感冒，如果發(fā)現(xiàn)不及時(shí)很可能會(huì)有發(fā)展成其他的比較嚴(yán)重的病。本來(lái)小孩子的免疫力就不太好，一般情況下，得了病就得好久才能好，他一有病就不能吃飯，然后就慢慢的變得瘦。

在孩子小的時(shí)候就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)孩子的一些溝通跟交流。在小的時(shí)候都喜歡讓爸媽帶著自己去公園，游樂(lè)場(chǎng)，商店等等，那個(gè)時(shí)候跟孩子相處的很好，經(jīng)常跟小孩一起進(jìn)行親子游。育兒知識(shí)大全，這里面有關(guān)于育兒的的很多種情況處理的知識(shí)跟技巧，有了這本書就能夠及時(shí)的處理一些突發(fā)狀況。也能為你增加一些底氣。不僅如此，他還能幫助你做很多你想不到的事情。

除了以上的問(wèn)題之外還應(yīng)該注意的問(wèn)題有很多。當(dāng)孩子長(zhǎng)到一定的年齡之后還應(yīng)該關(guān)注他的心理問(wèn)題。這也是一個(gè)不小的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該引起家長(zhǎng)們的注意。有些孩子因?yàn)樾睦韱?wèn)題會(huì)出現(xiàn)很多種麻煩。有的小孩子因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題讓不少人走了彎路，有的人會(huì)出現(xiàn)抑郁問(wèn)題，有的人會(huì)出現(xiàn)自閉等等。這些都是心理引起。所以呢，家長(zhǎng)們是要注意孩子的心理。只有這樣才能讓孩子更健康的長(zhǎng)大。

家園共育：寶寶入園，這4個(gè)安全問(wèn)題你談了嗎？

1、一定要保護(hù)好身體最脆弱的部位在幼兒園，孩子之間可能會(huì)發(fā)生沖突，引起肢體碰撞。

孩子進(jìn)入幼兒園，可能會(huì)遇到比自己高大一點(diǎn)、霸道一點(diǎn)的孩子。如果孩子瘦小，就更有可能受到大孩子的欺負(fù)。有時(shí)候，孩子打人會(huì)沒(méi)有輕重，小孩子可能會(huì)受傷。

為了防止和減輕孩子在打架的時(shí)候受傷，父母需要告訴孩子怎么保護(hù)自己。

自我保護(hù)從認(rèn)識(shí)自己的身體開(kāi)始。我們需要告訴孩子，身體哪些部位最脆弱，又要如何保護(hù)。比如，你可以告訴他，頭，也就是腦袋，是我們?nèi)梭w最脆弱的部分之一。頭上長(zhǎng)著我們的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。然后問(wèn)他，眼睛是用來(lái)做什么的？鼻子呢？嘴巴呢？耳朵呢？如果孩子能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出五官的作用，別忘了稱贊一下他。再接著問(wèn)孩子：“頭對(duì)于我們這么重要，那要不要保護(hù)好呢？”

頭部被重?fù)魰?huì)導(dǎo)致你眩暈。如果有人要敲自己的頭，一定要用手阻擋，并大聲說(shuō)：“不可以！”

下顎和肋部是人比較脆弱的地方，沒(méi)有接受過(guò)訓(xùn)練的人受到外力打擊很容易導(dǎo)致骨折并傷及內(nèi)臟。

要想將傷害降到最低，要懂得求助，或者逃跑，跑得越遠(yuǎn)越好。事后一定要把這個(gè)事情告訴大人。

2、受傷了，要第一時(shí)間告訴老師，而且可以哭小孩子天生好動(dòng)，在幼兒園受傷也是很常見(jiàn)的事情。孩子受傷之后，尤其是出血、疼痛，多半不會(huì)自己處理。這個(gè)時(shí)候，老師的援助非常重要。

現(xiàn)在的幼兒園，一個(gè)老師要看護(hù)6個(gè)以上的孩子。所以老師并不能每時(shí)每刻注意到每個(gè)孩子的情況。如果孩子自己玩時(shí)，不小心受傷了，比如，摔倒磕碰了，或者被筆或者其他尖頭的東西刺傷；或者和小朋友們一起玩時(shí)，因?yàn)榘l(fā)生沖突而受傷，甚至流血。

告訴孩子，這個(gè)時(shí)候不要緊張，一定要趕緊告訴老師。如果是腿部受傷，不能走動(dòng)，又離老師遠(yuǎn)，就可以用大哭的方式來(lái)尋求老師保護(hù)。

或許在家時(shí)，孩子受傷了，有些父母會(huì)告訴孩子，沒(méi)事兒，要勇敢，要堅(jiān)強(qiáng)，不要哭。而且有些孩子較憨，行為退縮，不懂得開(kāi)口求助。不過(guò)在孩子初入幼兒園的時(shí)候，孩子因?yàn)槭軅罂?，卻是引起老師關(guān)注、獲取保護(hù)的好方法。如果因?yàn)楹ε禄驁?jiān)強(qiáng)而保持沉默，得不到老師的關(guān)注，是件有風(fēng)險(xiǎn)的事。

當(dāng)然，你還應(yīng)該告訴孩子，如果看到其他小朋友受傷了，也要快速跑到老師身邊，幫助他將受傷的情況轉(zhuǎn)達(dá)給老師。這樣，老師就可以很快過(guò)來(lái)幫助他處理傷口了。

3、我不跟陌生人走

我們知道，幼兒園一般都會(huì)在孩子入園前對(duì)接送孩子上下學(xué)的家長(zhǎng)做登記，非直系親屬還需要交照片留檔。所以一般情況下，并不用擔(dān)心孩子會(huì)跟陌生人走。

但是，如果平時(shí)接送孩子的家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ骰蛘咂渌驔](méi)有在幼兒園放學(xué)時(shí)趕到，那么父母除了打電話告訴老師之外，還要事先給孩子打上“不跟陌生人走”的預(yù)防針。讓孩子知道，每天來(lái)接他的只有那些人，如果是其他人，即使就是認(rèn)識(shí)的小區(qū)里的叔叔或者阿姨，在沒(méi)有得到媽媽允許的情況下，也不要跟他們走。

我們所生活的世界，并不是童話王國(guó)，而是潛藏著很多危機(jī)，讓孩子遵守自我保護(hù)的規(guī)則，很重要，也許看上去有點(diǎn)固執(zhí)，但是，為了孩子的安全，固執(zhí)一點(diǎn)又何妨？

4、不要隨便摸我

在幼兒園，孩子被性侵的事情時(shí)有發(fā)生。即使孩子所上的幼兒園老師都很好，也需要父母對(duì)他做一些必要的性教育，幫助他建立正確的性安全意識(shí)。

首先，要告訴孩子，什么是屬于自己的私密部位?？梢韵瘛缎‰u雞的故事》一樣，告訴孩子，我們身體的私密部位，別人是不可以觸碰的。在洗澡時(shí)，父母可以先示范給孩子怎么清洗，以后就讓孩子自己去清洗自己的私密部位了。大小便時(shí)，都要去私密的空間——衛(wèi)生間解決。在外面大小便時(shí)，更加不要讓孩子的小雞雞暴露在大庭廣眾之下。就這樣，潛移默化地將私密空間的概念內(nèi)化給孩子，養(yǎng)成保護(hù)私密部位的好習(xí)慣。

然后，提醒孩子：在幼兒園，如果睡午覺(jué)時(shí)，或者尿濕了褲子，老師給孩子脫換褲子，或者給孩子清洗身體，可以跟老師說(shuō)，我自己洗小雞雞；如果有大人觸碰了你的私密部位，也可以大聲說(shuō)“不”，并離他遠(yuǎn)點(diǎn)。

不過(guò)，正規(guī)的幼兒園發(fā)生性侵等事件的概率還是非常小的，父母?jìng)儾恍枰^(guò)焦慮。其實(shí)，對(duì)孩子做安全教育，并不僅僅是針對(duì)幼兒園，更是針對(duì)整個(gè)社會(huì)，只是因?yàn)橛變簣@是孩子步入社會(huì)的開(kāi)始，所以才從這里開(kāi)始談起?！M(jìn)入幼兒園的孩子，已經(jīng)具備了理解和遵守安全規(guī)則的能力。那么，就讓孩子從入園開(kāi)始，建立安全意識(shí)，懂得自我保護(hù)的策略吧。

一些日常生活中的安全問(wèn)題，比如不能用手去碰插座，不能碰開(kāi)水壺，不能爬窗戶等等，父母也可以適當(dāng)?shù)亟o孩子講一下。

孩子的問(wèn)題都是父母問(wèn)題的投射

對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)講，父母是樹(shù)根，孩子是花朵。如果花朵有問(wèn)題，多半是樹(shù)根也有問(wèn)題。

家長(zhǎng)們常?！翱吹健钡暮⒆拥膯?wèn)題，其實(shí)是他自己的問(wèn)題在孩子身上的“開(kāi)花”。孩子是你的投射銀幕，當(dāng)你在孩子身上看到了問(wèn)題，那是你自己?jiǎn)栴}的外在投射。

從本質(zhì)上講，不存在有問(wèn)題的孩子，只存在有問(wèn)題的家長(zhǎng)。

家長(zhǎng)意味著“頭腦”，孩子代表著“心”。當(dāng)生命的存在看似出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，那是“頭腦”出了問(wèn)題。沒(méi)有你的角度、判定、認(rèn)為，你眼中會(huì)有有問(wèn)題的小孩嗎？如果你眼中有有問(wèn)題的小孩，那是誰(shuí)的問(wèn)題？誰(shuí)制造出了一個(gè)有問(wèn)題的小孩？

是你，你創(chuàng)造了一些問(wèn)題概念，然后你投射在孩子身上。是你眼花，把一塊完美無(wú)瑕的玉看成了一塊丑陋的石頭。

如果你認(rèn)為你有一個(gè)有問(wèn)題的小孩，一定先反過(guò)來(lái)，在你自己身上尋找問(wèn)題的根源。

就像你看到銀幕上有一些瑕疵，先看看投影儀的鏡頭上有沒(méi)有問(wèn)題。