教育隨筆：我們長大了

經(jīng)過兩個月的暑假，孩子們終于迎來了新學(xué)期。面對中班的新環(huán)境，孩子們似乎并不陌生，我們中班三位老師和孩子基本沒變，只是多了一位幫忙的老師和兩位插班生。開學(xué)初再也不像原來有那么多哭鬧的幼兒，孩子們都能乖乖地跟著老師進入中班的學(xué)習(xí)中。

中班了，我們引導(dǎo)孩子們增強生活自理能力的培養(yǎng)及教育，如用餐后自己收碗筷、午睡后自己疊被子等，孩子們都很樂意做那些事情，看到孩子們生活自理能力之提高，我們又創(chuàng)造機會與條件請孩子們?yōu)樗朔?wù)，逐步培養(yǎng)其責(zé)任感。比如，設(shè)立值日生，還負(fù)責(zé)發(fā)學(xué)習(xí)、生活用具。諾一小朋友上學(xué)期上幼兒園總是會鬧情緒，上了中班的她，有了很大的變化，每天都能開開心心的來園，還主動的幫老師做事情，為小朋友們發(fā)東西，他們似乎真的感受到自己長大了、會做許多事情、更能干了，看到孩子們的變化，老師們心里很有說不出的高興。

通過這四周的幼兒在園生活，我們欣喜地看到，面對新學(xué)期的新生活常規(guī)并不忙亂。他們對插班的新同伴關(guān)心備至，在付出愛心的行動中體會著升班的快樂。他們不僅自己生活自理能力提升不少，還能為他人服務(wù)，并能在服務(wù)他人的過程中體會到滿足和驕傲?？粗⒆觽冏孕?、快樂地度過了升班適應(yīng)期，作為老師的我也特別欣慰。（述職報告之家 WWW.Ys575.Com）

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教育隨筆：老師，我長大了

桌面玩具結(jié)束的音樂響起，我趕緊幫著孩子們一起收拾起玩具來，菠蘿組只有萱萱一個人在那收拾，萱萱在班上是一個乖巧、動手能力很強的幼兒?？吹轿襾砹?，萱萱加快了速度收起了玩具，準(zhǔn)備搬進玩具柜，我順手將玩具盒搬起準(zhǔn)備塞進玩具柜里，只見她站在那里撅起了小嘴巴哭了起來。我連忙走過去問道：“萱萱，怎么了？”她說：“老師，我長大了！”我愣了一下，突然反應(yīng)過來，萱萱是想自己收拾玩具的，所以看見我走近她，她趕緊加快了速度，卻不想還是被我把玩具給收了。我笑著對她說：“哦，老師怕你搬不動玩具，既然你已經(jīng)長大了，就自己收吧。”萱萱擦干眼淚點頭搬過了玩具，看得出來她很開心。

萱萱一句：“老師，我長大了”，引起了我深深的思慮，把孩子們看“小”，無視于他們身體、能力的慢慢長大，不正是對他們最大的不尊重么？多幫助幼兒去創(chuàng)造機會、支持他們，看來我需要和家長們一起溝通，放手讓他們?nèi)プ鲆恍┝λ芗暗氖虑榘伞?/p>

教育隨筆：小學(xué)，我們準(zhǔn)備好了

戶外活動后，孩子們排著隊準(zhǔn)備喝水。這個等待接水的時間也是我們大班孩子們討論各種話題的時間。這時的我就是個安靜的聽眾，聽著孩子們你一言我一語的討論。原來，今天大家的話題是“關(guān)于上小學(xué)”。大壯說：“上小學(xué)能戴紅領(lǐng)巾，可威風(fēng)了?！本Ьдf：“只有好孩子才能上小學(xué)呢！上小學(xué)能學(xué)很多知識。”“我聽我哥哥說，小學(xué)生作業(yè)可多了，一回家就得先寫作業(yè)?！遍恼f?！班?，小學(xué)上課坐著可累了”“小學(xué)的老師可不跟我們玩，也不跟我們做游戲?！薄?/p>

聽了這些，讓我很吃驚，一直以來我們都在對孩子進行引導(dǎo)：上小學(xué)很好，能學(xué)很多知識，是件很棒的事情?？墒菫槭裁春⒆觽兘涣鞯脑捳Z中，對于上小學(xué)還是有如此多的恐懼和擔(dān)心呢？原來，他們很焦慮自己能不能夠適應(yīng)小學(xué)生活。

于是，我決定和孩子們聊一聊，怎樣才能讓他們真正了解小學(xué)生活呢？我們一起搜集了許多小學(xué)生在小學(xué)的生活的視頻和圖片，還有小學(xué)生在家的生活片段。和孩子們進行討論小學(xué)生的生活。能夠正確認(rèn)識小學(xué)生活。并且讓孩子們說一說大家的焦慮和擔(dān)心。讓孩子們知道未來的小學(xué)生活會有高興的事，也或許會有困難，遇到問難不要害怕，要勇敢地面對，不要逃避。我們一起努力迎接上小學(xué)的那一天。

讓孩子們從心理上準(zhǔn)備好進入小學(xué)也是幼小銜接非常重要的一點。其實，仔細(xì)想想孩子們對于上小學(xué)有擔(dān)心也是正常的。就算是一個成年人對于未知的新環(huán)境也是會有些焦慮的。有些問題不要逃避和孩子們一同去面對、去解決。讓我們用心去感受孩子們的一切，和他們一同度過。使孩子們能夠自信的面對一切，小學(xué)，我們準(zhǔn)備好了。希望也祝愿孩子們能夠快樂、自信的走進小學(xué)。

教育隨筆：我們有了“活的迷宮”

　前幾天，由**幼兒園張云茂老師研發(fā)的全國首創(chuàng)的大型立體可拆卸智力迷宮落戶在我們幼兒園。

　孩子們第一次看到這麼大的立體的迷宮，個個興奮不已，平時孩子們就喜歡玩走迷宮的游戲，那只是在書本中的平面迷宮，像這樣的大型實體迷宮，孩子們從沒接觸過。戶外活動時，應(yīng)孩子們的要求我們便帶著他們?nèi)ッ詫m里玩。孩子們在迷宮里鉆來鉆去，興奮地叫嚷著，躲藏、追蹤，我們也被他們的快樂所感染著。

　要回班了，孩子們還在戀戀不舍地議論著，只聽冰冰大聲說：“我今天終于玩到了活的迷宮了?！薄拔一丶乙哺嬖V媽媽，幼兒園里有了活迷宮?！焙⒆觽兊南胂蠛捅磉_(dá)就是這樣的出人意料，“活的迷宮”吸引著孩子們，每次戶外活動都要進去鉆一鉆。既然迷宮的魅力這么大，何不讓它物盡其用呢！因為我們是大班，學(xué)習(xí)內(nèi)容相對于中小班來說就多一點，平時會練習(xí)一些加減題，孩子們有時會感到枯燥，于是，我們就設(shè)計了利用迷宮尋寶，在游戲中鞏固、復(fù)習(xí)，我們把加減算式貼進了迷宮，孩子們可以按得數(shù)提示去尋找寶物，這樣，既鞏固了知識又使孩子們的興趣依然。接著，我們又嘗試著把其他需要孩子們動腦思考和掌握的內(nèi)容都編進迷宮游戲里，充分調(diào)動了孩子們的積極性，孩子們可以邊玩邊學(xué)，使迷宮變成了一個放大的教具、放大的區(qū)角，給孩子們提供了又一個小天地。

　隨著迷宮玩法的不斷增多，孩子們的想法也不斷翻新，室內(nèi)自由活動時，我發(fā)現(xiàn)孩子們開始3個一堆，5個一組著迷地畫著什么，還不時地爭論著，我好奇地湊過去，原來，幾個孩子在圖畫本上設(shè)計迷宮，爭論著把關(guān)口設(shè)在哪，用什么守關(guān)口，就這樣，孩子們又把戶外的活迷宮搬到了畫紙上，一番研究之后，又把自己設(shè)計畫出的怪獸、斗士、僵尸等圖案在戶外活動時帶到了真的迷宮里，還通過自己的想象，進一步豐富著迷宮的內(nèi)容與玩法。

孩子們的行為給了我很多的啟發(fā)，他們的小腦袋也象迷宮一樣，想法層出不窮，讓我們這些成人也自愧不如，還真得不斷向他們學(xué)習(xí)。

教育隨筆：孩子們，你們辛苦了

進入五月，幼兒園的工作就更忙了，更累了，因為“六一”兒童節(jié)快到了，各班都得準(zhǔn)備節(jié)目，而我在給幼兒準(zhǔn)備“小禮物”的同時，接到女兒老師的通知，想鍛煉一下孩子的膽子，要求我參與年級組的親子舞蹈《天使》。接下來就開始排練了，每天晚上下班回家，就是跟女兒在家看動作，因為孩子年齡比較小，身體協(xié)調(diào)性不是很好，就一個小動作要練整齊，都得花很長時間，但孩子在排練中也表現(xiàn)讓人吃驚的毅力。教導(dǎo)老師也抽出時間對我們幾對親子進行排練，有時為了讓一個動作有整體的效果，老師一個一個糾正動作，真是難為教導(dǎo)老師和孩子們了。排練還在進行中……曾幾何時，驚訝于他們能記住自己的位置，驚訝于他們能記住自己的動作，驚訝于他們能跟上音樂節(jié)拍舞動。孩子們，你們辛苦了，相信你們會表現(xiàn)很好的，預(yù)祝你們“六一”快樂。

今年的六一畫展我們班選擇了在紙扇上用水粉畫的形式畫花鳥類的圖案，每一把扇子都是孩子經(jīng)過自己的想象以及已有經(jīng)驗經(jīng)過繪制。繪畫是孩子比較喜歡的一種活動，也是孩子表現(xiàn)自我意識、自我感受的主要方式。學(xué)前兒童隨著生活圈子的擴大，不斷萌生出各種需求。有的需求合乎成人世界的規(guī)范，能得到滿足，而有的，則不能。這時便需要一種表達(dá)和宣泄的方式，于是繪畫作為一種形象化的語言，自然而然也就為他們所選擇。作為幼教工作者，必須要重視幼兒健康繪畫心理的培養(yǎng)。只有擁有健康的繪畫心理，幼兒才能畫出美麗的圖畫，才能健康茁壯成長。通過繪畫活動，幼兒的心智可以得到有效地開發(fā)。佛洛伊德精神學(xué)派的理論認(rèn)為：孩子內(nèi)心無意識的東西是從繪畫反映出來的。只要細(xì)心觀察幼兒的繪畫作品，我們才能分析出他們的心理狀況、情緒波動，甚至潛在的一些不健康心理。因此，我們在評價幼兒作品時，一方面要從兒童的情趣、畫面是否豐富，是否體現(xiàn)孩子的創(chuàng)造能力入手，另一方面，還要透過畫面進行分析，充分了解畫面所投射出孩子的心理。只要發(fā)現(xiàn)異常的、有害的心理，就要加以重視，并及時調(diào)整教育策略，促使每一個幼兒都能健康茁壯成長。

教育隨筆：我們已經(jīng)成為了好朋友

新學(xué)期新的開始，面對每個活潑可愛的孩子，我并不是很熟悉，但對于嘉欣來說我再熟悉不過了，扎著兩個羊角辮，一雙水汪汪的大眼睛，非常漂亮的小女孩，給我留下了深刻的印象。

她原是我們親子班的一位成員。初次見到嘉欣，她膽怯的躲在奶奶的身后，無論我怎樣想親近她，她都不予理睬。在親子班相處以后我發(fā)現(xiàn)她是一個較內(nèi)向且倔強的孩子。從她奶奶哪兒了解到，爸爸在外地工作不常回家，媽媽由于工作時間長，也不常在家，嘉欣主要接觸的人也只有奶奶和爺爺，所以導(dǎo)致嘉欣很怕生，不愛接近生人。

自從嘉欣上了小班以后，她的奶奶總是跟我說：“嘉欣在家總說喜歡你”，聽了這句話我心中一震，從表面上看她好像不是很親近我，原來她的心中是這么喜歡我。讓我覺得我應(yīng)該更加的去關(guān)愛她。于是，平時我就主動接近她和她說說話，時時關(guān)心她。有一次，吃過中午飯小朋友準(zhǔn)備去睡覺，我一個人在教室里搞衛(wèi)生，擦桌子、掃地，正當(dāng)快要掃完的時候，嘉欣手里拿著簸箕站在了我的面前說道：“老師給你”。我抬頭一看是嘉欣，我拉著她的手笑著對她說：“謝謝你！”，這時，我覺得我們已經(jīng)成為了好朋友。

這件事情讓我覺到，對待像嘉欣這樣性格的孩子，我們要更加的關(guān)愛他們、了解他們、走進他們，這樣才能和他們做朋友。

教育隨筆：老師，我們的高樓建好了

　一次室內(nèi)活動，為了發(fā)展孩子們的動手能力和想象力，在給孩子出示幾張積木搭建成的高樓、大橋、火車后，孩子們開始自己的“工程”了。

正在建高樓的教室里好安靜，忽然聽見“哇哇哇”的聲音，哭聲好大，我趕忙循聲找去，只見徐芳怡哭得泣不成聲，問她怎么了，她指著桌子上凌亂的積木，上氣接不上下氣地說不出話，“別急寶貝！慢慢說，你搭的高樓倒了是嗎？”她長吸了一口氣，指著旭旭和超超說，“是他倆！他們把我的房子推到了！”我蹲下來，摸摸芳怡的頭，安慰著說：“你的高樓一定建得很高、很漂亮！你真能干！它倒了，沒關(guān)系，來，旭旭和超超你們?nèi)齻€一起努力，看能不能建一個更高的樓?！庇谑?，他們?nèi)齻€開始了自己的工程。沒過多久，我發(fā)現(xiàn)自己的衣角在動，回頭一看，怡怡說，“老師，我們的高樓建好了”她那小臉上洋溢著幸福的微笑和驕傲。

孩子年齡雖小，但她們努力的每一件作品都是珍貴的，因為那是他們努力的“戰(zhàn)果”，他們渴望成功，喜歡體驗成功的喜悅，對成就感的追求是向往的，我們老師在孩子遇到問題或困難時用蹲下來的身影和孩子耐心交流，做孩子們的大朋友，關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，保護好每位幼兒的幼小心靈。

教育隨筆：我們愛跳繩

教育隨筆：我們愛跳繩

最近孩子戶外鍛煉的一項主要活動就是學(xué)習(xí)和練習(xí)跳繩，跳繩這項技能對于大班孩子來說還是有一定的難度，一些運動能力及協(xié)調(diào)性較強的孩子還行，不久便學(xué)會了，能夠連續(xù)接著跳，可還有一些孩子怎么都學(xué)不會，只要能夠跳過去一個就已經(jīng)非常不錯了，漸漸地會跳的孩子失去了起初的熱情，不會跳的孩子更是失去了跳繩的興趣，跳繩成了老師安排給孩子的任務(wù)，這引起了我的思考。

一天，我看到跳繩筐里有幾根廢棄的跳繩，我靈機一動，將幾根繩子連在一起變成了一條大繩，我和實習(xí)老師隨手掄了起來，并邀請幾名老師一起跳大繩，孩子們一下都圍觀了過來，自發(fā)地為老師拍手，加油“1、2、3……”，有些孩子躍躍欲試，我便隨即也邀請幾名小朋友一起嘗試跳大繩，圍觀的人更多了，于是我便提出要求“學(xué)會跳小繩的小朋友老師來教他跳大繩?！贝嗽捯怀?，會跳小繩的小朋友迅速在我跟前排起了長隊，還不會跳小繩的小朋友雖然有些失落，但明顯地感覺到他們練習(xí)的主動性增強了，再也沒有人在那里打鬧了。

接下來的鍛煉時間，我會對不同層次的孩子提不同的要求，會跳小繩的嘗試跳大繩，向后跳，行進跳，單腳跳，不會跳的只要能跳過去一個也給很大的鼓勵，漸漸地跳繩再也不是孩子的負(fù)擔(dān)了，一提起跳繩，大家便歡呼起來“我們愛跳繩”！。

幼兒園教育隨筆：當(dāng)家長把孩子交給了我們

已想不起在何時何處看到的那首小詩，只記得當(dāng)初讀了之后帶給我很大的觸動，于是便把它摘錄在自己的本子上，每每讀來均有不一樣的感受，每每讀后都會對自己的職業(yè)作一次新的審視定位。愿與幼兒教師們一起來體會、回味、思考和感悟，與大家一起共勉。

《幼兒園，當(dāng)我把孩子交給你》

接孩子的時候，老師總是很忙，讓人不好意思多站多問!

問孩子的情況時，老師總是說：“今天表現(xiàn)很好啊……”

孩子，你在幼兒園真的快樂嗎?

接你的時候，我真怕看到你欣喜若狂的表情，

還有你帶著哭腔的“媽媽來接我了”!

難道，等待接你回家，

是你一天中最大的期盼和快樂?

我的孩子，

媽媽像選擇愛人一樣地選擇幼兒園。

不奢望她像我一樣地愛你，

但希望你像戀我一般的戀她。

幼兒園，

當(dāng)我把孩子交給你，

你能讓他把這里當(dāng)作另一個天地，另一個家嗎?

因為，

愛或不愛，

孩子的感受最真實，

孩子的回報絕不會虛假。

這首小詩說出了一位剛?cè)胗變簣@的孩子母親的心聲!字里行間都體現(xiàn)了一位母親對孩子無限的牽掛，對幼兒園教師真情的期盼!作為同樣經(jīng)歷過幼兒園生活的孩子母親，我能深切地感受到詩中這位母親對孩子深沉的愛，體會一位母親對孩子魂牽夢繞的牽掛，理解一位母親對孩子的擔(dān)憂和期盼。是啊，每年的開學(xué)季，當(dāng)我們張開雙臂迎接擁抱每一位孩子的時候，總能看到幼兒園里進進出出的家長們，帶著猶豫不決的神情，邁著遲遲不肯離去的腳步，她們是多么地希望自己的孩子能得到老師的關(guān)注，得到老師的疼愛，得到老師的呵護，讓孩子在幼兒園里過得快快樂樂呀!其實這樣的要求、這樣的想法并不苛刻，實在是人之常情，很正常啊!

作為一名幼兒教師，我從這首小詩中真真切切地感受到自己的一言一行都將會牽動每一位母親的心，我就會時時提醒自己和老師們，當(dāng)我們從家長手中接過孩子時，我們就接過了一個家庭的希望和未來，承載了一份沉甸甸的責(zé)任，就是孩子生命中的重要人物了。盡管孩子會讓我們或驚喜萬分，或哭笑不得，或麻煩不斷;會讓我們手腳忙碌口舌干，讓我們疲憊得邁不開腳步，讓我們困擾得心煩意亂。但我相信：當(dāng)孩子的生命與我們的生命相遇時，我們就能分享著孩子的成長，快樂著孩子的快樂。

老師們，大家一起努力吧!讓每個孩子都成為我們的寶貝，讓每個孩子都能在一個平等、和睦、溫馨的成長環(huán)境中獲得自在感、安全感和歸屬感，讓每個孩子都能健康快樂地成長。

讓我們用心去關(guān)愛每一個孩子，用我們的愛心去寬慰急切的家長。