教育隨筆：各種各樣的雨傘

教育隨筆：各種各樣的雨傘

線條,一種神奇的符號(hào)，它隨著幼兒涂鴉的開(kāi)始，陪伴著幼兒的成長(zhǎng)，成為許多孩子表達(dá)內(nèi)心世界的手段，只要把筆放到紙上移動(dòng)，便形成了線，從而產(chǎn)生了各種各樣的形象，線條其實(shí)也是幼兒最簡(jiǎn)單和最直接地表現(xiàn)自我的一種繪畫(huà)語(yǔ)言，成年人面對(duì)一些形象和線條會(huì)有百思不得其解的感覺(jué)，而孩子們卻用線條的作畫(huà)方式創(chuàng)造了各種風(fēng)格各異、面貌不同的線描畫(huà)。

當(dāng)幼兒知道了用線條去表現(xiàn)自己的東西時(shí)，我逐漸的加上線描的形式、原理、方法等，讓孩子不僅能用線畫(huà)好，而且知道為什么這樣用？還能用各種點(diǎn)、圓、圖形，或者是各式各樣的裝飾手法去裝飾畫(huà)，讓幼兒感知線描的特點(diǎn)。因此在孩子們進(jìn)入中班后我選取的主題是適合線描表現(xiàn)的，如花瓶、房子、魚(yú)、雨傘等。記得在主題畫(huà)《各種各樣的雨傘》活動(dòng)中，我是這樣設(shè)計(jì)的：我在黑板上隨意地畫(huà)了一個(gè)半圖形，讓幼兒想像，你想到了什么？加上幾根線，你能變出其他的東西嗎？然后我將半圓形畫(huà)成了一把雨傘，我接著問(wèn)這把雨傘跟我們平時(shí)看到的雨傘有什么不同？我讓孩子在黑板上畫(huà)出傘柄，繼續(xù)問(wèn)小朋友你能用線去幫這把雨傘穿上一件漂亮的衣服嗎？讓孩子們通過(guò)結(jié)合生活中看到的雨傘以及想象去畫(huà)出其他的花紋。

在示范的時(shí)候，為了讓孩子在萌芽期能理性的理解線的組合，我又出示了一張線條有疏有密的畫(huà)，與一個(gè)孩子的作品放在一起相比，然后問(wèn)：“你覺(jué)得哪張畫(huà)更好看？為什么？”有的小朋友發(fā)現(xiàn)我的畫(huà)上有的地方線條畫(huà)的特別的密，有的地方特別的疏。這時(shí)我拿起筆在這孩子的畫(huà)上有的地方迅速的添畫(huà)上線條，幼兒馬上發(fā)現(xiàn)自己的畫(huà)變的漂亮了，這樣恰到好處的出示范例又一次引發(fā)了孩子們的興趣，使他們又一次拿起筆在自己的畫(huà)上畫(huà)起來(lái)。最后在課后作品的展示中，我發(fā)現(xiàn)幾乎所有的雨傘都不一樣，每個(gè)孩子的創(chuàng)意都十足。通過(guò)類(lèi)似的活動(dòng)，孩子們知道線條之間的疏密關(guān)系、粗細(xì)關(guān)系、輕重關(guān)系、黑白關(guān)系等，這無(wú)疑在涂鴉的基礎(chǔ)上又向前提高了一步。

Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀

中班隨筆：觀察各種標(biāo)志

從他們七嘴八舌的交流中

，我覺(jué)得孩子們對(duì)于身邊的一事一物都有著自己的經(jīng)驗(yàn)與想法，只是在老師提供的這個(gè)平臺(tái)上能有更多交流與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，如果有多一些像今天這樣能讓孩子們自由交流的活動(dòng)，我想：孩子們相互之間不但有著廣泛的交流，也會(huì)互相提高對(duì)生活常識(shí)的認(rèn)識(shí)。

教育隨筆：一把小雨傘

教育隨筆：一把小雨傘

線條,一種神奇的符號(hào)，它隨著幼兒涂鴉的開(kāi)始，陪伴著幼兒的成長(zhǎng)，成為許多孩子表達(dá)內(nèi)心世界的手段，只要把筆放到紙上移動(dòng)，便形成了線，從而產(chǎn)生了各種各樣的形象，線條其實(shí)也是幼兒最簡(jiǎn)單和最直接地表現(xiàn)自我的一種繪畫(huà)語(yǔ)言，成年人面對(duì)一些形象和線條會(huì)有百思不得其解的感覺(jué)，而孩子們卻用線條的作畫(huà)方式創(chuàng)造了各種風(fēng)格各異、面貌不同的線描畫(huà)。

當(dāng)幼兒知道了用線條去表現(xiàn)自己的東西時(shí)，我逐漸的加上線描的形式、原理、方法等，讓孩子不僅能用線畫(huà)好，而且知道為什么這樣用？還能用各種點(diǎn)、圓、圖形，或者是各式各樣的裝飾手法去裝飾畫(huà)，讓幼兒感知線描的特點(diǎn)。因此在孩子們進(jìn)入中班后我選取的主題是適合線描表現(xiàn)的，如花瓶、房子、魚(yú)、雨傘等。記得在主題畫(huà)《各種各樣的雨傘》活動(dòng)中，我是這樣設(shè)計(jì)的：我在黑板上隨意地畫(huà)了一個(gè)半圖形，讓幼兒想像，你想到了什么？加上幾根線，你能變出其他的東西嗎？然后我將半圓形畫(huà)成了一把雨傘，我接著問(wèn)這把雨傘跟我們平時(shí)看到的雨傘有什么不同？我讓孩子在黑板上畫(huà)出傘柄，繼續(xù)問(wèn)小朋友你能用線去幫這把雨傘穿上一件漂亮的衣服嗎？讓孩子們通過(guò)結(jié)合生活中看到的雨傘以及想象去畫(huà)出其他的花紋。

在示范的時(shí)候，為了讓孩子在萌芽期能理性的理解線的組合，我又出示了一張線條有疏有密的畫(huà)，與一個(gè)孩子的作品放在一起相比，然后問(wèn)：“你覺(jué)得哪張畫(huà)更好看？為什么？”有的小朋友發(fā)現(xiàn)我的畫(huà)上有的地方線條畫(huà)的特別的密，有的地方特別的疏。這時(shí)我拿起筆在這孩子的畫(huà)上有的地方迅速的添畫(huà)上線條，幼兒馬上發(fā)現(xiàn)自己的畫(huà)變的漂亮了，這樣恰到好處的出示范例又一次引發(fā)了孩子們的興趣，使他們又一次拿起筆在自己的畫(huà)上畫(huà)起來(lái)。最后在課后作品的展示中，我發(fā)現(xiàn)幾乎所有的雨傘都不一樣，每個(gè)孩子的創(chuàng)意都十足。通過(guò)類(lèi)似的活動(dòng)，孩子們知道線條之間的疏密關(guān)系、粗細(xì)關(guān)系、輕重關(guān)系、黑白關(guān)系等，這無(wú)疑在涂鴉的基礎(chǔ)上又向前提高了一步。

教育隨筆：種菠蘿

無(wú)意中從網(wǎng)上看到一則日志說(shuō)：“把菠蘿頭上的葉子切下來(lái)之后泡在水里，等它長(zhǎng)出根來(lái)之后種到地里會(huì)長(zhǎng)出新的菠蘿”。為了驗(yàn)證它的真實(shí)性和我們對(duì)它的好奇心，園里為孩子準(zhǔn)備的菠蘿，我就把它的頭部切下來(lái)之后泡在水里看看能不能真的長(zhǎng)出菠蘿。這件事情我們的孩子也特別的感興趣，我們相約好了：我們既然種上菠蘿，我們就要守護(hù)好它，誰(shuí)也不能隨便動(dòng)它們，每天來(lái)上學(xué)時(shí)都要觀察一下，看誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)菠蘿長(zhǎng)出根來(lái)。這件事所有的小朋友都一致認(rèn)同，就連我們班最調(diào)皮的孩子也愿意守護(hù)它。

就這樣孩子們每天都期盼這能吃上自己種的菠蘿，所以每天他們都去看它們。忽然一個(gè)周一的早上，我們班的xx小朋友是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)我們的菠蘿長(zhǎng)出了細(xì)細(xì)的根，告訴了所有小朋友，他們那個(gè)興奮啊。著急的問(wèn)什么時(shí)候長(zhǎng)菠蘿，都有點(diǎn)激動(dòng)和迫不及待了。我讓他們都觀察了一下菠蘿并且描述一下，他們有的說(shuō)菠蘿的根像毛毛蟲(chóng)，有的說(shuō)像胡子，還有的小朋友說(shuō)：“老師我發(fā)現(xiàn)菠蘿的葉子也開(kāi)始長(zhǎng)啦，他們就像是一朵花一樣”?？梢?jiàn)他們都很認(rèn)真的觀察它，不光觀察它的根還有觀察它的葉子，你們真是太棒了！

從這件事情上來(lái)看，孩子們的好奇心非常強(qiáng)，尤其是接觸一樣陌生的東西，他們都會(huì)對(duì)它感興趣。我們幼兒園老師就要抓住孩子的心理，不時(shí)的給他們一些小小的刺激，來(lái)激發(fā)他們細(xì)膩的或許是興奮的內(nèi)心，使他們對(duì)我們的世界充滿向往充滿熱情，從而創(chuàng)出一片屬于他們自己的天空。

教育隨筆：會(huì)飛的種子

戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們正玩得起勁，“老師快看，我抓到一個(gè)小毛毛?！彪S著喊聲，孩子們都擁到袁慧面前?！笆裁礀|西我看看?！焙⒆觽兿癜l(fā)現(xiàn)了什么寶貝，都爭(zhēng)搶著看。我走到孩子們中間，袁慧把攥緊的小手松開(kāi)了，原來(lái)是一顆蒲公英種子。

我問(wèn)小朋友：“這是什么？”“羽絨服里的小毛毛”“迎春花”“棉花”“小鳥(niǎo)身上的羽毛”……孩子們你一言我一語(yǔ)。我告訴他們這是蒲公英的種子，同時(shí)引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察它的形狀與顏色。孩子們認(rèn)真地看著，振振說(shuō)：“它像小傘?！薄八前咨?！”“小朋友說(shuō)的很好，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被風(fēng)吹散，隨風(fēng)飄落到陌生的地方生根發(fā)芽，長(zhǎng)成新的蒲公英?！薄鞍?，真神奇，原來(lái)種子也會(huì)飛呀！”孩子們聽(tīng)了，發(fā)出了陣陣驚奇的贊嘆聲。在孩子們的提議下，我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。

大自然就是課堂，大自然里蘊(yùn)含著許多豐富的素材。借著戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，孩子們認(rèn)識(shí)了蒲公英，增長(zhǎng)了知識(shí)，也激發(fā)了他們探究大自然的興趣。作為幼兒教師應(yīng)多留心觀察，善于抓住每一次教育機(jī)會(huì)。

教育隨筆：這樣的男孩

一天早上我一邊和孩子們?cè)谕膺M(jìn)行晨間鍛煉活動(dòng)，一邊迎接著每位來(lái)園的孩子。忽然聽(tīng)到哭聲，一看原來(lái)是辰辰正哭著，爸爸束手無(wú)策的牽著他，我趕快上前安慰，并詢問(wèn)怎么了?爸爸告訴我是因?yàn)檎掌€沒(méi)拍的緣故，于是我耐心告訴他“沒(méi)事的，今天回去再拍好了”并一邊暗示他爸爸可以離去了?？沙匠讲豢?，死命地攥著他爸爸的手，好不容易他爸爸才脫開(kāi)了身，快速的走了，這回倒好，他跟我干上了，拳打腳踢，孩子們紛紛說(shuō)：“不可以打老師的”，邊上有家長(zhǎng)也這樣的說(shuō)著，他收住了打人的舉動(dòng)，可還是鬧得厲害，我一個(gè)人不行了，直喊何老師來(lái)幫忙，最后合我們二人的力量才把這家伙搞定。

辰辰是小班時(shí)就已入園的孩子，一年多時(shí)間的接觸，對(duì)他有了一定的了解。聽(tīng)說(shuō)他和中二班的洋洋是親戚關(guān)系，可洋洋的爸爸卻說(shuō)還沒(méi)聽(tīng)過(guò)他叫過(guò)一聲“舅舅”。佳毅和洋洋兩人平?？傇谝黄鹜妫ハ嘤H熱的稱(chēng)對(duì)方為“辰辰、洋洋”。兩家的大人也常走動(dòng)。但兩個(gè)孩子的個(gè)性卻截然不一，洋洋性格開(kāi)朗活潑，屬于非常搶眼的孩子，不管到哪兒他總是很讓人矚目，而辰辰卻一點(diǎn)也沒(méi)感染到，個(gè)性格內(nèi)向，話又不多，在我看來(lái)他是一個(gè)沒(méi)有上進(jìn)心的孩子。因?yàn)檫x做小老師時(shí)，他高舉小手，而真正請(qǐng)他做小老師時(shí)為班內(nèi)的同伴分發(fā)餐點(diǎn)，他無(wú)動(dòng)于衷，我反復(fù)的叫他的名字，他就像不認(rèn)識(shí)你一樣沒(méi)反應(yīng)，同伴催他，他也不理人，你說(shuō)氣人不?他一副無(wú)所謂的態(tài)度，而不像其他的孩子做小老師時(shí)那積極的樣兒。又如：教授新兒歌時(shí)，他和晞晞?wù)谜n都沒(méi)好好聽(tīng)，提醒他倆多次后，我請(qǐng)他們上前面來(lái)學(xué)念，晞晞知道我生氣了，念得還是很認(rèn)真的，一會(huì)兒就學(xué)會(huì)了?？沙匠阶彀瓦€是沒(méi)有動(dòng)起來(lái)，別說(shuō)我生氣，孩子們看到此情景，也生氣了，他們說(shuō)：“他不念，今天中午別讓他吃飯了;一直叫他學(xué)，直到他學(xué)會(huì)念;”等等，別說(shuō)孩子們的話起了作用，慢慢的他的嘴巴在跟著念了，后來(lái)在我和集體幼兒帶著他反復(fù)誦念下，辰辰終于學(xué)會(huì)了念這首詩(shī)歌了，你說(shuō)累人不?

正因?yàn)樯弦惶煳覍?duì)他爸爸說(shuō)了，請(qǐng)他拍攝一張辰辰在家為家人服務(wù)勞動(dòng)的照片，他也聽(tīng)見(jiàn)了，可他爸爸那天沒(méi)拍攝，由于這個(gè)緣故，因此一早上演了這一幕。辰辰長(zhǎng)大了，知道要完成老師布置的任務(wù)了，想成為好孩子了，喜歡被表?yè)P(yáng)了，我相信辰辰會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)越來(lái)越棒的男孩的。

教育隨筆：換種教育方式

教育隨筆：換種教育方式

在幼兒的一日生活中，我們經(jīng)常會(huì)用正面表?yè)P(yáng)法來(lái)教育孩子，而且效果很好。但用批評(píng)來(lái)教育調(diào)皮的幼兒所取得的效果卻是很不理想。

一天中午我在值午睡時(shí)，發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒很難入睡，不是跟身邊的幼兒竊竊私語(yǔ)，就是自言自語(yǔ)說(shuō)個(gè)不停；不是拍手，就是瞪腳；老師批評(píng)他們，他們卻一臉的不在乎。就像班里的小新小朋友，每天中午他總是很難入睡，要在床上玩很久，如果坐在他的床邊看著他，他就會(huì)不停的翻來(lái)翻去，或者發(fā)出奇奇怪怪的聲音，這樣還會(huì)影響其他的小朋友入睡，這實(shí)在是個(gè)令人頭痛的問(wèn)題。

有一次，看著幾個(gè)久久不能入睡的幼兒，我忽然想：怎么樣才能讓他們快一點(diǎn)入睡。于是我就說(shuō)：“現(xiàn)在老師要來(lái)看看哪個(gè)小朋友睡得最香?！彼麄兙拖駴](méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，依舊我行我素，我接著說(shuō)：“嗯，我看到嘉禾小朋友睡得真香，還有卓藝小朋友、還有博文小朋友她們都快睡著了?！北?yè)P(yáng)這幾個(gè)小朋友之后，午睡室里立刻變得很安靜，這時(shí)候我特意又點(diǎn)了那幾個(gè)平時(shí)睡覺(jué)困難的小朋友的名字：“我看到文迪小朋友睡得很好，還有臣翌。”表?yè)P(yáng)了他們。我剛剛把話說(shuō)完，他們幾個(gè)就乖乖的閉上了眼睛，不一會(huì)兒，我去檢查的時(shí)候他們就真的睡著了。從這以后，我常用此方法來(lái)教育幼兒，后來(lái)，我還把“反向表?yè)P(yáng)法”應(yīng)用到其他教育活動(dòng)組織中，也收到了良好的效果。例如：起床的時(shí)候到了，我們班里有個(gè)別幼兒自理能力較弱，穿褲子很慢。我這時(shí)候會(huì)說(shuō)：“今天豆豆肯定穿得快快的，不會(huì)最后一個(gè)從午睡房里出來(lái)，對(duì)不對(duì)？小朋友給他們加加油好嗎？”果然，她穿衣服的速度顯然比平時(shí)快了很多，不會(huì)在床上慢吞吞的，很快就穿好了衣服。

通過(guò)這件事，我體會(huì)到：幼兒教師在教育的過(guò)程中，應(yīng)針對(duì)不同孩子的特點(diǎn)，運(yùn)用不同的教育方法，不是一味地去批評(píng)孩子才會(huì)有效果，要常常改變教育策略方法，認(rèn)真體會(huì)孩子的思維特點(diǎn)，進(jìn)入兒童的心理世界，這樣，可以輕松地激發(fā)幼兒的上進(jìn)心，改變孩子的不良行為，提高教育的有效性。

教育隨筆：榜樣的力量

見(jiàn)賢思齊，“以人為鏡，可以明得失。”列寧就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，榜樣的力量是無(wú)窮的。一個(gè)人、一個(gè)故事、一段話語(yǔ)，看似平凡簡(jiǎn)單，卻能激發(fā)人們向善的、好的方向繼續(xù)前行。

榜樣是什么?榜樣不僅是一面鏡子，也是一面旗幟，更是一種力量。榜樣是船，讓我們揚(yáng)起希望的帆，帶我們駛向勝利的彼岸;榜樣是指南針，為我們指引前進(jìn)的方向，讓我們不再迷惘。我們身邊就有這一股“力量”。近日我園學(xué)習(xí)了身邊的典型潘雪玲同志的先進(jìn)事跡，通過(guò)精彩的介紹，讓我認(rèn)識(shí)到榜樣的偉大。

作為一名中共黨員，弘揚(yáng)榜樣正能量，傳遞真善美。潘雪玲同志每天第一個(gè)入園，最后一個(gè)離園，那種以園為家、不求名利、不圖報(bào)答的情懷值得我們?nèi)グl(fā)揚(yáng)光大，深刻學(xué)習(xí)。

作為一名園長(zhǎng)，她可愛(ài)可親，給予每位教師甜蜜溫暖，讓每位教師在中幼大家庭中每一天都都開(kāi)開(kāi)心心。在員工家里有困難時(shí)，她積極幫助她們克服困難。當(dāng)單身女職工無(wú)房住時(shí)，她四處奔波，為她們申請(qǐng)公租房，她說(shuō)助人為樂(lè)，

作為一名園長(zhǎng)媽媽?zhuān)o予中幼孩子們，最大的關(guān)懷和呵護(hù)，讓孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，孩子們都親切的叫她一聲“園長(zhǎng)媽媽”。

潘雪玲同志就是我身邊的榜樣，他的榜樣力量激勵(lì)著我們不斷前進(jìn)，而他產(chǎn)生的精神力量也必將轉(zhuǎn)化成為我們實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。我要以潘雪玲同志為榜樣，認(rèn)真對(duì)照檢查不足，切實(shí)改進(jìn)提高工作，以更飽滿的精神狀態(tài)做好自己的本職工作，使自己的工作不斷進(jìn)步。

各種工程車(chē)的作用

幼兒園后面的空地上正在建造大酒店，高高的吊車(chē)每天都在離我們很近的頭頂上轟隆轟隆地工作著，一片忙碌的景象。站在我們6班戶外活動(dòng)的場(chǎng)地上吊車(chē)吱嘎吱嘎地吊運(yùn)建筑材料的情景一覽無(wú)余。很多孩子都好奇地抬起頭，一邊仰望著吊車(chē)在空中轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一邊熱烈地交流著，有人感嘆：“吊車(chē)好大啊!”馬上有人回應(yīng)：“因?yàn)樗跗鸷苤氐臇|西?！薄暗踯?chē)真高呀，一定是要造八層樓吧!”“吊車(chē)為什么要在上面轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去呢?”“開(kāi)吊車(chē)的人坐在哪里，他是怎么上去的?”“吊車(chē)會(huì)不會(huì)累?”……一連串的問(wèn)題從孩子們的小腦瓜里蹦出來(lái)，看來(lái)，他們對(duì)吊車(chē)的興趣很濃啊。

正巧的是，最近我們幼兒園中午正在熱播動(dòng)畫(huà)片“巴布工程師”，其中用卡通形象向孩子們展示了各種工程車(chē)的作用，孩子們特別喜歡。何不趁此機(jī)會(huì)，將孩子們的興趣點(diǎn)有機(jī)地綜合起來(lái)以豐富他們的認(rèn)知呢?

于是，我提議，大家回家收集關(guān)于各種工程車(chē)的資料，也可以提出自己的問(wèn)題。因?yàn)槭亲约旱呐d趣所在，所以孩子們特別關(guān)注這件事情，沒(méi)過(guò)多久，大家就收集了好多相關(guān)的圖片、書(shū)籍等，當(dāng)然也有一些提問(wèn)的內(nèi)容。我引導(dǎo)孩子們坐下來(lái)一起翻閱、交流，有疑問(wèn)的就共同來(lái)解決。當(dāng)?shù)弥野嗟能庈幠棠叹褪情_(kāi)吊車(chē)的消息后，我們就委派軒軒為臨時(shí)顧問(wèn)，有什么問(wèn)題都可以隨機(jī)提出，再由軒軒到奶奶處查詢，并將第一手資料及時(shí)地向大家公布。就這樣，我們雖然只是利用了一些晨間的、午后的、操前的時(shí)間，卻已經(jīng)對(duì)一些工程車(chē)的了解很深了?，F(xiàn)在，我班的孩子在看“巴布工程師”時(shí)，對(duì)那些不同外形、不同功能的車(chē)子如數(shù)家珍，這樣就更提高了他們看動(dòng)畫(huà)片的興趣。

老實(shí)說(shuō)，好多車(chē)子的名稱(chēng)、功能我之前都不太清楚，但通過(guò)孩子們的一個(gè)興趣點(diǎn)，同時(shí)利用幼兒園的有利條件，我和孩子們共同成長(zhǎng)，獲得了很多的知識(shí)。通過(guò)這次小小的活動(dòng)，使我認(rèn)識(shí)到，融入孩子的世界其實(shí)一點(diǎn)都不難，就看老師是否具有一顆真誠(chéng)的童心，是否有一雙閃亮的慧眼，是否有一點(diǎn)躍動(dòng)的靈感……