幼兒園數(shù)學(xué)：聽(tīng)聲音數(shù)糖

幼兒園數(shù)學(xué)：聽(tīng)聲音數(shù)糖

設(shè)計(jì)意圖

按照皮亞杰學(xué)派的觀點(diǎn)，對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)屬于兒童邏輯—數(shù)理經(jīng)驗(yàn)，這類經(jīng)驗(yàn)來(lái)源于動(dòng)作，而非物體本身，具體來(lái)說(shuō)幼兒對(duì)于書概念的認(rèn)識(shí)來(lái)源于計(jì)數(shù)活動(dòng)。

我們經(jīng)?？吹皆谄綍r(shí)幼兒能熟練地唱數(shù)，他們會(huì)唱：“一、二、三、四、五，上山打老虎……等兒歌，但會(huì)唱數(shù)并不等于他們已經(jīng)理解數(shù)量，如數(shù)到“5”,報(bào)出的總數(shù)常常會(huì)是“6”，其實(shí)這是幼兒不明白數(shù)數(shù)時(shí)最后一個(gè)數(shù)詞所代表的是集合的總數(shù)，不理解數(shù)字表示的實(shí)際意義。

幼兒學(xué)習(xí)某些概念是在反復(fù)練習(xí)的過(guò)程中逐步領(lǐng)悟和理解的，而不是靠老師教會(huì)的。所以我依據(jù)班級(jí)孩子的實(shí)際情況結(jié)合正在開(kāi)展的“好吃的食物”主題，設(shè)計(jì)了“聽(tīng)聲音數(shù)糖”的活動(dòng)。為了增加游戲的趣味性，我采用的默數(shù)的方法，同時(shí)通過(guò)反復(fù)練習(xí)讓孩子明白數(shù)數(shù)時(shí)最后一個(gè)數(shù)詞所代表的實(shí)際意義。yjs21.coM

在活動(dòng)中更添加了一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)——“多一”或“少一”，并根據(jù)幼兒在活動(dòng)中的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行開(kāi)展。這也是此活動(dòng)中的一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)游戲提高幼兒對(duì)數(shù)的實(shí)際意義的認(rèn)識(shí)，知道最后一個(gè)數(shù)詞代表集合的總數(shù)。

2、通過(guò)“聽(tīng)聲音”默數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，并能找出相應(yīng)的數(shù)字，嘗試著了解“多一”或“少一”的數(shù)概念。

3、鼓勵(lì)幼兒積極、大膽的參與游戲活動(dòng)。

重點(diǎn)：讓幼兒在游戲中反復(fù)感知最后一個(gè)數(shù)詞代表集合的總數(shù)。并能在游戲中嘗試著了解“多一”或“少一”的數(shù)概念。

難點(diǎn)：對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，第二個(gè)游戲是有難度的，因?yàn)橐涯瑪?shù)的結(jié)果記在心里然后再去站板板是有一個(gè)過(guò)程的，老師要注意觀察是否有孩子錯(cuò)了，如果遇到有錯(cuò)誤可以當(dāng)場(chǎng)驗(yàn)證，幫助孩子理解站板板的意思。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

材料準(zhǔn)備：

1、板板6——8塊，上面寫有數(shù)字；

2、糖罐子一只（最好是鐵罐）；糖果若干。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

在此次活動(dòng)前孩子們要知道什么是默數(shù)，并有過(guò)練習(xí)作為基礎(chǔ)。

活動(dòng)過(guò)程：

玩法一：

今天老師帶來(lái)了一個(gè)糖罐和許多糖果，我們一起來(lái)玩“聽(tīng)聲音數(shù)糖果”的游戲。小朋友分成兩組：南南組和西西組，我們要比比看哪組的孩子最棒。

小朋友必須用手蒙住眼睛，豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，老師往糖罐里放了幾顆糖，聽(tīng)完后不能馬上說(shuō)出答案，待老師請(qǐng)到才能大聲站起來(lái)大聲告訴大家。（聽(tīng)到放進(jìn)的是幾顆糖，并要及時(shí)驗(yàn)證）

游戲規(guī)則：

1、一定要蒙住眼睛，不能看的哦。

2、聽(tīng)完后不能馬上說(shuō)出答案，待老師請(qǐng)到后才能大聲站起來(lái)回答

此游戲主要是讓孩子熟悉游戲玩法和規(guī)則，學(xué)習(xí)默數(shù)，并在游戲中通過(guò)檢驗(yàn)，反復(fù)感知和理解最后一個(gè)數(shù)詞是代表一個(gè)集合的總數(shù)

玩法二：

“今天老師還帶來(lái)了許多的板板，上面有數(shù)字哦，我們一起來(lái)看看是幾呀？”

（老師一邊放板板，一邊讓孩子認(rèn)認(rèn)板板上的數(shù)字）

“這次游戲和剛才的不一樣了，小朋友蒙住眼睛，豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，老師往糖罐里放了幾顆糖果。聽(tīng)完后不能馬上說(shuō)出答案，等老師說(shuō)開(kāi)始，小朋友就去踩有這個(gè)數(shù)字的板板。

游戲規(guī)則：

1、一定要蒙住眼睛，不能看的。

2、老師說(shuō)“開(kāi)始”，幼兒才能離開(kāi)座位去踩板板。

3、踩板板時(shí)不能擁擠，用腳碰到就可以了。

默數(shù)是中班上期孩子不常用的數(shù)數(shù)方法，但因?yàn)槠渚哂小吧衩匦浴?，所以幼兒非常喜歡這樣的方式。聽(tīng)完數(shù)字后不能馬上報(bào)出答案，而是要捂住嘴巴等到命令后才能去踩相應(yīng)數(shù)字的板板，小小的一個(gè)動(dòng)作既幫助幼兒遵守游戲規(guī)則，又讓他們沉浸在游戲情節(jié)中。

玩法三：

接下來(lái)我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)更加有難度的游戲，也要豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，老師往糖罐里扔了幾顆糖，聽(tīng)完后等老師說(shuō)開(kāi)始，小朋友要跑道比這個(gè)數(shù)字多一的板板上，站對(duì)的孩子老師要來(lái)抱一抱她哦。還有好吃的糖果獎(jiǎng)勵(lì)

也可以用同樣的方法玩“少一”的游戲。

游戲規(guī)則：

1、一定要蒙住眼睛，不能看的，用耳朵仔細(xì)聽(tīng)聲音。

2、老師說(shuō)“開(kāi)始”，小朋友才能離開(kāi)座位去踩板板。

第一則玩法讓孩子熟悉了規(guī)則和玩法，第二則玩法讓孩子進(jìn)一步理解數(shù)字的實(shí)際意義，那是否可以在第三種玩法中讓孩子嘗試體驗(yàn)“多一”或“少一”的概念。整個(gè)活動(dòng)貫穿著“形式不變內(nèi)容變”的設(shè)計(jì)原則，讓孩子反復(fù)練習(xí)卻不感到枯燥乏味。

活動(dòng)反思：

這則數(shù)游戲活動(dòng)我非常喜歡，其一是游戲中教師所需準(zhǔn)備的教具少，便于操作；其二是規(guī)則簡(jiǎn)單，便于教師交代清楚，同時(shí)也能讓幼兒理解，在游戲中遵守規(guī)則；其三是整個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn)，幼兒在游戲中練習(xí)了默數(shù)、手口一致點(diǎn)數(shù)、嘗試著理解“多一”或“少一”的數(shù)概念等。整個(gè)活動(dòng)貫穿著“形式不變內(nèi)容變”的設(shè)計(jì)原則，讓幼兒反復(fù)練習(xí)卻不感到枯燥乏味。

整個(gè)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中我覺(jué)得教師一定要交代清楚游戲規(guī)則，游戲后要有驗(yàn)證環(huán)節(jié)，因?yàn)轵?yàn)證就是手口一致點(diǎn)數(shù)的過(guò)程，也是讓幼兒進(jìn)一步理解和體驗(yàn)數(shù)數(shù)時(shí)最后一個(gè)數(shù)詞代表集合的總數(shù)這一數(shù)概念。

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認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的聲音

我們總以為大人在教給孩子各種各樣的道理，然而很多時(shí)候，孩子何嘗不是在教給我們一些什么？當(dāng)你俯下身去，認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的聲音，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：孩子不僅教給我們包容、樂(lè)觀和信心，而且，他們還悄悄在指點(diǎn)著我們?yōu)楦笧槟钢滥亍?/p>

別讓蜂蜜也失業(yè)

因?yàn)橐粋€(gè)小疏忽，我被公司辭退了。從走出公司的那一刻起，我就在憤憤地抱怨：老總太不講人情了，為了一個(gè)小小的錯(cuò)誤就砸了我的飯碗；同事也不夠意思，平時(shí)相處得跟姐妹似的，可關(guān)鍵時(shí)刻沒(méi)一個(gè)人幫著說(shuō)情；還有老公，要是他多幫我做點(diǎn)家務(wù)，我也不至于忙中出錯(cuò)……

家里的氣氛也變得緊張。看到我拉長(zhǎng)著臉、皺著眉頭的樣子，女兒竟怯生生地不敢靠近。

“爸爸，媽媽怎么了？”女兒躲在書房里小聲地問(wèn)道。

老公說(shuō)：“你媽媽失業(yè)了?！薄笆裁唇惺I(yè)？”“失業(yè)就是掙不到錢，不能給你買布娃娃了。不能給你買布娃娃，心情就會(huì)不好……”我聽(tīng)到老公在耐心地向孩子解釋。

女兒似乎明白了，稚嫩地“哦”了一聲，又對(duì)她爸爸繼續(xù)說(shuō)道：“爸爸，今天是星期六，我們出去爬山吧，這樣?jì)寢尩男那榫蜁?huì)好起來(lái)。”

與其呆在家里心煩，還不如出去散散心。于是，我們一家人乘車來(lái)到郊外。已經(jīng)是深秋了，山路上，綠色漸漸褪去，只有零零星星的野花可憐巴巴地開(kāi)著。我很快就后悔了，到處灰沉沉的，有什么好玩的？可女兒倒是很開(kāi)心，樂(lè)顛顛地跑在前面，追逐著蜜蜂和蝴蝶。我心不在焉地跟著，無(wú)聊之中，腳步專往那些不起眼的小花上踩，一朵，兩朵……

突然，女兒站住了，回過(guò)身來(lái)定定地看著我，剛才臉上的興奮蕩然無(wú)存。

“怎么了？累了吧？”我問(wèn)。

“媽媽，我知道你失業(yè)了，心情不好———”女兒指著被我踩過(guò)的小花，稚氣地大聲說(shuō)道：“可是，可是你也不能讓這里的蜜蜂也‘失業(yè)’啊，它們會(huì)失去快樂(lè)的！”

聽(tīng)著女兒的話，我的心猛地一顫。是啊，一朵微不足道的小花，就是蜜蜂的整個(gè)世界！盡管我失業(yè)了，事業(yè)已不再精彩，可我也沒(méi)有權(quán)利去破壞別人的———包括老公和女兒的世界，讓別人的世界也跟著一片灰暗！

想著想著，我彎下腰抱起女兒，愧疚地說(shuō)：“對(duì)不起，媽媽知道該怎么做了……”

一雙涼鞋

晚自習(xí)的時(shí)候，我在辦公室里評(píng)改試卷，8歲的兒子冒失地闖了進(jìn)來(lái)?！澳悴辉诩易鲎鳂I(yè)，怎么到這兒來(lái)了？”我停下手中的筆問(wèn)道。

兒子喘著氣說(shuō)：“媽媽，爸爸給我買了一雙很漂亮的涼鞋，前面大大的、寬寬的?！眱鹤舆呎f(shuō)邊用手比劃著?？吹剿吲d的樣子，我不忍心掃他的興，附和了幾句，然后叮囑他趕緊回去做作業(yè)。

兒子的涼鞋在今天下午上體育課時(shí)弄丟了一只，放學(xué)后他讓我陪他去買雙新的，可我忙得脫不開(kāi)身。沒(méi)想到兒子竟給他父親打電話，讓他父親給他買了雙涼鞋。要知道，兒子很懼怕他父親，從不敢讓他父親幫他買東西。

等我評(píng)完試卷回到家，兒子已經(jīng)睡了。我想看看兒子所說(shuō)的那雙很漂亮的涼鞋，于是躡手躡腳地走進(jìn)了兒子的房間。摁亮燈，兒子的床前整齊地?cái)[著一雙黃色的涼鞋，涼鞋有點(diǎn)歪斜，估計(jì)是長(zhǎng)期壓放的緣故。鞋底下用一大張白紙墊著，白紙的四角各畫著一只蝴蝶，振翅欲飛。我仔細(xì)地端詳著這雙涼鞋，一點(diǎn)兒也找不出兒子口中“漂亮”的感覺(jué)。這是一雙在地?cái)偵铣鍪鄣脑倨胀ú贿^(guò)的涼鞋?？蓛鹤訁s把這雙廉價(jià)的涼鞋當(dāng)寶貝，居然用白紙墊著，還畫上了蝴蝶！看著酣睡中的兒子，想到他的幼稚，我忍俊不禁。

回到臥室，我責(zé)怪老公怎么給兒子買了這么一雙涼鞋。老公說(shuō)，這鄉(xiāng)鎮(zhèn)小街，到晚上6點(diǎn)，哪里還有鞋賣？能買到就不錯(cuò)了，以后再買一雙好的吧。

星期五的中午，兒子放學(xué)回家，臉上掛了好幾道指甲痕。我追問(wèn)了幾次，兒子才說(shuō)是跟同學(xué)打架時(shí)被抓的。兒子從上學(xué)起，從沒(méi)跟人打過(guò)架，這次到底是為什么呀？“他們……他們說(shuō)我的涼鞋難看！”兒子“哇”地一聲哭了出來(lái)。

我愣住了，兒子居然是為了這雙涼鞋而第一次打架！看到他傷心的樣子，我不忍責(zé)備他，于是默默地坐到他身邊。

良久，兒子停止了哭泣，問(wèn)我：“媽媽，你也覺(jué)得這雙涼鞋難看嗎？”我不忍欺騙他，看著他說(shuō)：“一般吧！”

“可它是爸爸買的呀！”兒子提高語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“這是爸爸給我買熊貓娃娃后買的第二件東西。”

熊貓娃娃？我快速地在腦海中搜索。天哪，那是兒子4歲生日時(shí)老公給他買的禮物。這么說(shuō)，他父親時(shí)隔4年才給兒子第二次買東西？看著兒子，我鼻子竟有些發(fā)酸。

自從老公下海經(jīng)商后，一心只撲在生意上，兒子的事根本沒(méi)時(shí)間過(guò)問(wèn)。我偶爾責(zé)怪他，他總是說(shuō)：不是有你在嗎？可他哪里知道，在兒子的心里，父愛(ài)的位置是我無(wú)法填補(bǔ)的！

我隨即給老公打了電話，告訴他一切，聽(tīng)了我的話，他沉默良久。

周末，我們特地陪兒子去城里大商廈買了一雙漂亮的皮涼鞋，兒子高興得合不攏嘴。

但是我發(fā)現(xiàn)，兒子仍然經(jīng)常穿著那雙黃色的涼鞋。有一天，兒子還在那雙黃色的涼鞋上用圓珠筆畫了兩只蝴蝶。那蝴蝶在兒子的蹦蹦跳跳下，忽上忽下，美麗極了！

女兒的測(cè)試題

一直以為，我和女兒的關(guān)系還算是親密無(wú)間。但那天晚上，女兒拿著一本書，笑瞇瞇地對(duì)我說(shuō)：“我要考考你，看你對(duì)我了解多少？一共100分，20道題，每道5分?！蔽易孕诺卮鸬溃骸翱及?，保證得90分以上?！?/p>

“我最喜歡吃什么？最怕吃什么？”女兒開(kāi)始發(fā)問(wèn)?！白钕矚g吃土豆絲，最怕吃蘑菇?！蔽倚赜谐芍竦鼗卮稹！翱?.5分，我最怕吃肥肉?！迸畠航又謫?wèn)：“我最喜歡哪門功課？最討厭哪門功課？”我停頓了一下，女兒喜歡數(shù)學(xué)，這我是知道的。但她討厭哪門功課，我怎么沒(méi)印象呢？想了幾秒鐘，還是答不出，又被扣去了2.5分。

好在，接下來(lái)的幾個(gè)問(wèn)題，比如“最近在讀什么課外書”、“最崇拜的人”、“最要好的朋友”、“最愛(ài)看的電視節(jié)目”、“最喜歡哪首歌”、“最喜歡干的一件事”等等，我都答對(duì)了。然后女兒又問(wèn)：“我最苦惱的事是什么？什么會(huì)使我憤怒？”我愣愣地看著她，最苦惱的事？她這么幸福，有什么可苦惱的？什么會(huì)使她憤怒？我覺(jué)得她每天都挺開(kāi)心的，小小的年紀(jì)懂什么憤怒？

“你想干的事，我沒(méi)讓你干，你很苦惱。老師對(duì)你不公平，你會(huì)憤怒。”我猶豫著回答。女兒大搖其頭：“錯(cuò)！長(zhǎng)胖讓我苦惱，家長(zhǎng)冤枉讓我憤怒，扣10分?！?/p>

“好，你接著問(wèn)，我就不信我不了解你?！蔽也环獾卣f(shuō)。女兒一笑，接著問(wèn)道：“我最近的口頭禪是什么？最近的校園流行語(yǔ)是什么？”此題一出，又將了我一軍?？次覔u頭，女兒又扣去了10分。

即使剩下的題都答對(duì)，也只能得75分了。但可惜的是，“最喜歡什么動(dòng)物”、“最喜歡的卡通人物”、“最珍愛(ài)的一件禮物”、“對(duì)孩子影響最大的人”等等題目，答案好像就在嘴邊，可硬是說(shuō)不上來(lái)。結(jié)果又被扣去20分，最終得分為55分。書上的測(cè)試結(jié)論是：您對(duì)孩子了解不太多，看來(lái)你平時(shí)不太關(guān)心孩子哦。

女兒的測(cè)試題讓我幡然醒悟，原來(lái)我對(duì)女兒真的了解不多?？磥?lái)，要真正成為女兒的朋友，還要花很大一番功夫呢。

寶寶的聲音世界上最好聽(tīng)

記得有一個(gè)故事中說(shuō)，鳥媽媽覺(jué)得世界上最好聽(tīng)的聲音是小鳥啄蛋殼時(shí)發(fā)出的“篤篤”聲；狗媽媽覺(jué)得世界上最好聽(tīng)的聲音是小狗啃骨頭時(shí)發(fā)出的“咔嚓”聲；小老鼠則覺(jué)得世界上最好聽(tīng)的聲音是貓咪睡覺(jué)時(shí)發(fā)出的呼嚕聲，故事讓我和孩子們都哄堂大笑，但為什么會(huì)有這樣的答案，孩子們沒(méi)有給我回答。對(duì)呀，每個(gè)人都有自己認(rèn)為世界上最好聽(tīng)的聲音。

世界上的聲音有千百種，有花開(kāi)花落聲，有小河的流水聲，有清清的贊美聲，有漫漫的批評(píng)聲，有風(fēng)聲，雨聲，雷聲……這么多的聲音匯成了一個(gè)有聲有色的世界，一個(gè)多姿多彩的世界。一百個(gè)人有一百種答案，有一百個(gè)理由。

也許“好聽(tīng)的聲音”的概念，隨著年齡的增長(zhǎng)，人生閱歷的增加，賦予的意義也會(huì)不同，嬰兒則會(huì)覺(jué)得玩具發(fā)出的“叮當(dāng)”聲最好聽(tīng)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為表?yè)P(yáng)聲最好聽(tīng)，上班族認(rèn)為下班鈴聲最好聽(tīng)，男人會(huì)認(rèn)為自己心愛(ài)的女人發(fā)出的儂儂細(xì)語(yǔ)聲最好聽(tīng)，女人會(huì)認(rèn)為男人的甜言蜜語(yǔ)最好聽(tīng)，父母會(huì)認(rèn)為孩子的丫丫學(xué)語(yǔ)聲最好聽(tīng)，老人會(huì)認(rèn)為兒女回家時(shí)的“爸媽”二字最好聽(tīng)，那我呢？做為一名幼兒園老師，最好聽(tīng)的聲音又是什么呢？思緒翻涌，對(duì)了，是“老師”，是孩子們用稚嫩的聲音說(shuō)出的“老師”聲。

記得那時(shí)，剛出茅廬，當(dāng)?shù)谝淮魏⒆觽兘形依蠋煏r(shí)，自己的那份羞澀立刻浮現(xiàn)在眼前，同時(shí)，那份激動(dòng)和驕傲也蕩漾在心中。但隨著時(shí)間的推移，孩子每天的叫喊“老師”二字，好像已成了“代號(hào)”，聽(tīng)多了也就沒(méi)有了感覺(jué)。但“老師”是一種“代號(hào)”嗎？不，那是一種責(zé)任，一份愛(ài)心，更是一種尊敬，這根本不能與“代號(hào)”劃上等號(hào)。

不管走到哪兒，不管時(shí)間過(guò)了多久，老師依然是老師，老師肩上的責(zé)任沒(méi)變，心里的愛(ài)心沒(méi)變，我喜歡聽(tīng)到孩子稱我為“老師“，每天的呼喚讓我時(shí)時(shí)記著，作為老師對(duì)于孩子的，對(duì)于社會(huì)的責(zé)任，同時(shí)也讓自己牢記老師的那份師德和師魂。

如果你問(wèn)現(xiàn)在已經(jīng)從教9年的我，世界上最好聽(tīng)的聲音是什么，我會(huì)堅(jiān)定的說(shuō)，是每天早晨孩子的那聲“老師”，是孩子尋求幫助時(shí)那聲“老師”，是孩子想與你一份分享快樂(lè)的那聲“老師”，是與你分別時(shí)的那聲“老師”……

不良聲音影響寶寶聽(tīng)力發(fā)育

早期不良環(huán)境對(duì)嬰幼兒聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)的發(fā)育有什么影響？這種影響和他們語(yǔ)言、智力的發(fā)育有什么關(guān)系？

華東師范大學(xué)周曉明教授，作為共同通訊作者和美國(guó)加州大學(xué)MerzenichMM教授，日前在美國(guó)《國(guó)家科學(xué)院院刊》發(fā)表的研究論文或許有助于回答這些問(wèn)題。

在題為《早期間斷噪聲對(duì)聽(tīng)皮層處理聲音時(shí)間性信息的持久影響》的研究論文中，作者發(fā)現(xiàn)出生后“關(guān)鍵期”中等強(qiáng)度的間斷噪聲暴露，會(huì)嚴(yán)重影響大鼠聽(tīng)皮層神經(jīng)元對(duì)連續(xù)聲刺激的跟隨能力。和正常動(dòng)物相比，這些動(dòng)物對(duì)不同間隔的連續(xù)聲刺激的反應(yīng)強(qiáng)度、調(diào)諧特性及反應(yīng)同步性均有明顯下降。這種影響在結(jié)束噪聲暴露后一直持續(xù)到成年。

自然界的聲音，包括動(dòng)物的發(fā)聲和人類的語(yǔ)言，均包含有特定的時(shí)間性信息。要精確感知這些聲音，依賴于大腦對(duì)其包含的時(shí)間性信息的及時(shí)處理和整合。對(duì)嬰幼兒而言，聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)對(duì)連續(xù)聲跟隨能力的損傷，不僅影響到他們對(duì)聲音的感知，還會(huì)造成他們語(yǔ)言理解能力的缺陷，并進(jìn)而影響到智力發(fā)育。

鑒于聽(tīng)皮層在聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)，對(duì)聲音時(shí)間性信息的處理和整合過(guò)程中，起關(guān)鍵性的作用，該項(xiàng)研究提示，早期不良聲音環(huán)境造成的，不僅僅是成年后聽(tīng)力的損傷，或許還會(huì)造成語(yǔ)言理解能力和智力的缺陷。

作為該項(xiàng)研究的延伸，作者目前正試圖使用知覺(jué)學(xué)習(xí)等強(qiáng)化訓(xùn)練措施，來(lái)矯正早期不良聲音環(huán)境引起的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)對(duì)聲音時(shí)間性信息處理能力的損傷。這可能為那些聽(tīng)覺(jué)障礙、語(yǔ)言表達(dá)困難和理解能力缺陷的患者帶來(lái)福音。

早期教育：讓嬰兒多傾聽(tīng)外界的聲音

整理了關(guān)于早期教育：讓嬰兒多傾聽(tīng)外界的聲音，希望對(duì)新手爸媽對(duì)早期孩子正確教育引導(dǎo)有所幫助，僅供參考。

越是小的孩子越是對(duì)聲音有強(qiáng)大的敏感度，可以這樣子說(shuō)，他們的父母是孩子與復(fù)雜的外界環(huán)境之間的一道重要的橋梁，所以爸爸媽媽一定利用各種有用的方式幫助孩子聽(tīng)到不同的大千世界的聲音，這是建造“智慧大廈”的重要基礎(chǔ)。

1、嬰兒對(duì)聲音有特別的偏好

一個(gè)具體評(píng)價(jià)嬰兒聽(tīng)力的研究表明：很多嬰兒在接收了適宜的聲音刺激之后，就會(huì)很明顯的呈現(xiàn)出安靜的狀態(tài)情況，如果我們?cè)诒３殖掷m(xù)的聲音刺激并發(fā)出愉快流暢、吸引嬰兒的聲音，并且依著嬰兒的動(dòng)作去調(diào)節(jié)某些音調(diào)和節(jié)奏，那么小嬰兒也會(huì)逐步去試著調(diào)整他們自己的身體動(dòng)作來(lái)符合這個(gè)音調(diào)，并試著與父母的聲音節(jié)奏一致，對(duì)于嬰兒的學(xué)習(xí)，和外界環(huán)境的互動(dòng)，并激發(fā)孩子的好奇心會(huì)有足夠的幫助。

但是需要注意的是當(dāng)嬰兒聽(tīng)到的聲音過(guò)分吵鬧、尖銳、刺或不愉快時(shí)，會(huì)讓嬰兒覺(jué)得自己受到了驚嚇、心跳和呼吸的速度就會(huì)明顯地加快，嚴(yán)重的情況下他們的大腦聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)會(huì)排斥這些個(gè)煩躁的聲音，進(jìn)而把頭部轉(zhuǎn)離聲音處，而這樣的動(dòng)作是對(duì)嬰兒的身體極其不利的。所以，父母從嬰兒出生之后，一方面要經(jīng)常反復(fù)地給孩子說(shuō)些簡(jiǎn)單上口的童謠，來(lái)穩(wěn)定他們的情緒，唱一些好聽(tīng)悅耳的歌曲，再說(shuō)些充滿愛(ài)的話語(yǔ)，來(lái)幫助穩(wěn)定他們的情緒，再者另一方面也要同時(shí)觀察嬰兒聽(tīng)到聲音之后的各種身體反應(yīng)與身心狀態(tài)的表現(xiàn)，這對(duì)孩子的情緒、動(dòng)作、聽(tīng)覺(jué)等的發(fā)展都伴隨著很明顯的好處。

2、傾聽(tīng)奇妙的世界

對(duì)于新生兒能夠很明顯地區(qū)分聲音的頻率和高低，更能夠分辨不同的聲音，有的嬰兒還甚至能夠感覺(jué)聲音和音樂(lè)的節(jié)奏感，所以來(lái)自外界環(huán)境的聲音便會(huì)對(duì)孩子的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)發(fā)育起到很有的作用，而且適當(dāng)?shù)穆?tīng)覺(jué)刺激會(huì)促進(jìn)孩子在情感上與人的溝通及語(yǔ)言方面的理想發(fā)展，也很容易讓孩子處于積極地樂(lè)地態(tài)度去接受外界事物。

3、合適的時(shí)機(jī)提供適宜的聽(tīng)覺(jué)刺激

1——3個(gè)月時(shí)聽(tīng)音樂(lè)：方法是當(dāng)媽媽在哄寶寶吃奶的時(shí)候，或者寶寶躺在床上睜大眼睛看世界的時(shí)候，或者當(dāng)懷抱著寶寶很想哄他高興時(shí)，我們可以適當(dāng)播放一段旋律優(yōu)美、舒緩的樂(lè)曲，也可以是胎教時(shí)播放的優(yōu)美的音樂(lè)，這可以訓(xùn)練孩子的樂(lè)感、聽(tīng)覺(jué)、與注意力。另一個(gè)辦法是說(shuō)悄悄話：寶寶睡醒之后母親用溫柔緩慢的音調(diào)對(duì)寶寶說(shuō)一些悄悄話來(lái)刺激寶寶的神經(jīng)，每天2——3次，每次2——3分鐘，足夠的給寶寶提供聽(tīng)覺(jué)上的刺激，從而達(dá)到促進(jìn)親子之間的交流。

之后的方法便是搖鈴鐺：辦法就是在寶寶頭部上方掛一個(gè)鈴鐺，我們便可以在他頭部?jī)蓚?cè)搖動(dòng)鈴鐺，但是要注意我們要讓節(jié)奏快慢適中，同時(shí)音量也要大小適宜，觀察寶寶對(duì)鈴聲的情感反應(yīng)，通過(guò)此種方法可以檢驗(yàn)孩子的聽(tīng)力是否正常，發(fā)展聽(tīng)覺(jué)的健康也是很重要的。這正是讓嬰兒多傾聽(tīng)大千世界的重要性。

4——6個(gè)月時(shí)媽媽可以唱念兒歌：寶寶這個(gè)階段特別喜歡節(jié)奏明快的兒童歌曲，雖然他不是很懂其中的意思，但他會(huì)特別喜歡兒歌中有韻律的聲音和歡快的節(jié)奏，讓兒童每天至少唱念1——2首，在這樣的情況下每首兒歌至少唱念3——4次。追尋聲源這個(gè)辦法：媽媽在嬰兒房間里某個(gè)地方將玩具(鈴鐺、拔浪鼓、口琴等等)弄出一定的聲響，并使之發(fā)出各種悅耳的聲音，同時(shí)觀察孩子視線是否會(huì)轉(zhuǎn)移到有聲響的地方，這樣同樣每天2——3次就可以了。

7——9個(gè)月培養(yǎng)孩子叫人名：媽媽用幾種不同的語(yǔ)調(diào)叫孩子的名字和其他人的名字，觀察他是否在叫到名字時(shí)能夠轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，這樣做的目的是既培養(yǎng)他的聽(tīng)力，又訓(xùn)練孩子對(duì)語(yǔ)言的反應(yīng)能力。玩“指揮家”游戲：就是選擇一首鼓點(diǎn)比較鮮明、旋律感又是很分明的音樂(lè)進(jìn)行播放，然后媽媽從背后抓住他的手臂，讓小寶寶合著音樂(lè)的節(jié)奏慢慢地拍手，并讓它隨著旋律的變化，同時(shí)變化手臂上動(dòng)作的幅度，這樣做很能讓寶寶配合音樂(lè)的能力提升很大。

10——12個(gè)月的時(shí)候?qū)殞氁呀?jīng)長(zhǎng)到10個(gè)月左右，媽媽每天給孩子唱一首簡(jiǎn)單、輕快、抒情的兒童歌曲，并每天給寶寶講幾個(gè)有趣的兒童故事，再同時(shí)拿一些構(gòu)圖簡(jiǎn)單、色彩鮮艷、故事情節(jié)單一、內(nèi)容有趣的嬰兒畫冊(cè)來(lái)給寶寶欣賞，并在孩子有興趣的時(shí)候，并伴隨著清晰而舒緩的語(yǔ)調(diào)給他講出故事，同種故事的內(nèi)容一定要多復(fù)述幾遍給寶寶聽(tīng)。

看了以上的內(nèi)容您一定知道了讓嬰兒多傾聽(tīng)的好處了，通過(guò)上述多種方法來(lái)讓嬰兒傾聽(tīng)大千世界，這是作為媽媽讓嬰兒健康成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。

聆聽(tīng)自己血液里的母性聲音

聆聽(tīng)自己血液里的母性聲音

我的朋友阿西快40歲時(shí)喜得貴子，相當(dāng)激動(dòng)，請(qǐng)了半年產(chǎn)假，專門在家?guī)Ш⒆印?/p>

要知道，阿西是男的，不是女的。

阿西對(duì)孩子的來(lái)臨非常重視，是我見(jiàn)過(guò)的最鄭重其事的父親。還是在剛準(zhǔn)備要小孩而不是已經(jīng)懷了小孩的時(shí)候，阿西就向我咨詢過(guò)好幾次了，那些問(wèn)題具體到：孩子哭的時(shí)候應(yīng)該抱還是不抱？如果一哭就抱會(huì)不會(huì)讓小家伙學(xué)會(huì)以哭作為威脅？給孩子喂奶應(yīng)該定時(shí)還是隨餓隨吃？……

這些問(wèn)題如此直達(dá)根本，如此具體入微，讓我覺(jué)得很難回答。我含含糊糊地說(shuō)：“看當(dāng)時(shí)的情形吧，也要看孩子的個(gè)體情況?！边@樣的回答顯然不能令他滿意，我只好說(shuō)：“到時(shí)候你讓你老婆相信她的直覺(jué)好了?！?/p>

阿西聽(tīng)后怔住了，若有所思，若有所悟。最后，他感激地看了看我。

差不多一年過(guò)去了，前個(gè)星期阿西見(jiàn)到我，很興奮地說(shuō)：“關(guān)于孩子喂奶定不定時(shí)的問(wèn)題，我想明白了！我對(duì)我老婆說(shuō)，你憑直覺(jué)想一想，人類出現(xiàn)都幾十萬(wàn)年了，而時(shí)鐘是什么時(shí)候才發(fā)明的？在時(shí)鐘發(fā)明之前，人類是怎么喂孩子的？”阿西還說(shuō)，他不懂什么科學(xué)喂養(yǎng)，但是相信人類的本能。

阿西就是這樣一個(gè)能舉一反三的人。孔子要在，就會(huì)說(shuō)，可與之言詩(shī)矣。我不夠資格和他談詩(shī)，但我相信他的本能。

阿西是對(duì)的。很多時(shí)候，我們把簡(jiǎn)單的問(wèn)題搞復(fù)雜了。比如，我們居然在孩子嬉戲玩耍的時(shí)候呵斥他們，而這個(gè)時(shí)候，連獅子老虎小貓小狗的父母都懂得在一旁饒有興趣地觀看，甚至自己也加入其中，因?yàn)樗鼈兠靼?，這是孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)本領(lǐng)啊。

我在一套《動(dòng)物世界》的影碟中觀看了“游戲”一集，里面展現(xiàn)了大草原上各種幼小動(dòng)物的嬉戲。小老虎們?cè)诨ハ嘧分?，半真半假地搏斗，母老虎們則睜著它們動(dòng)物的、母性的、濕漉漉的眼睛，在小山坡上專注地觀看。我當(dāng)時(shí)非常感慨，覺(jué)得人類的母親們真是丟臉。

在對(duì)待孩子的問(wèn)題上，很多時(shí)候，我們已經(jīng)忘了自己的本能。一個(gè)母親，她的育兒知識(shí)早已通過(guò)幾十萬(wàn)年的歲月澆鑄在她的基因里，就像臍帶和乳汁一樣。一個(gè)母親，在她一兩個(gè)月大的嬰兒大聲哭鬧，哭得臉都憋紅了的時(shí)候，她的本能是不容許她置之不理的。

當(dāng)然，作為母親，我們?nèi)匀恍枰獙W(xué)習(xí)，但在這個(gè)資訊大于知識(shí)、理論大于思想、聰明大于智慧的時(shí)代，我們更需要的是聆聽(tīng)自己血液里的母性聲音。

說(shuō)說(shuō)幼兒園大班的數(shù)學(xué)

一眨眼的功夫，下學(xué)期就上了正軌。

開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，偶爾翻開(kāi)點(diǎn)點(diǎn)的數(shù)學(xué)本，猛然感覺(jué)提高了難度，上學(xué)期還只是10以內(nèi)的分解加減呢，這一下子就竄到20了。

加減法可不是丫頭的拿手活兒，更別提超出兩位數(shù)范疇的了?？赡埽饕€是由于我從來(lái)沒(méi)當(dāng)回事兒，讀一年級(jí)不都得從頭學(xué)起嗎？我就不信我閨女到時(shí)候?qū)W不好，現(xiàn)在就那么緊張，以后的日子可咋過(guò)呀！

我的泰然處之造成的局面就是，點(diǎn)點(diǎn)連10以內(nèi)的題都掌握得不盡然。

聽(tīng)說(shuō)很多小朋友對(duì)100以內(nèi)的加減法早已掌握得游刃有余了，這還不包括目前正在外報(bào)讀早教機(jī)構(gòu)的孩子。對(duì)此，我也沒(méi)往心里去，咱不和別人家的孩子比，我也特排斥諸如此類的機(jī)械性拔苗助長(zhǎng)的作為。人要控制不了自己的攀比欲，這日子得過(guò)得有多凄慘呢！

而另一方面，我對(duì)點(diǎn)點(diǎn)的要求是：幼兒園里學(xué)的她至少得跟得上進(jìn)度，不苛求事事拔尖，但也不至于落后墊底。因?yàn)閷?duì)自己的孩子，我還是很了解有信心的，她確實(shí)具備這樣的能力，關(guān)鍵是孩子本身感不感興趣，用不用心。

我并不認(rèn)同對(duì)幼兒進(jìn)行乏趣的計(jì)算題練習(xí)，寓教于樂(lè)才是更合適幼教啟蒙的。平時(shí)，我也只會(huì)偶爾借助日常生活“考”一下點(diǎn)點(diǎn)的數(shù)字概念。然而，現(xiàn)階段更注重的是幼小銜接，為日后孩子入學(xué)做準(zhǔn)備。想想也只能順應(yīng)現(xiàn)狀，盡管不認(rèn)同中國(guó)的教育機(jī)制，但我們?nèi)员仨毴W(xué)著適應(yīng)。所以，該做的還是得做，就當(dāng)幫助點(diǎn)點(diǎn)建立起好習(xí)慣罷。

因此，近來(lái)開(kāi)始要求點(diǎn)點(diǎn)抽空練習(xí)計(jì)算，基本每天40道，做錯(cuò)改正，不帶罰題。范圍在20以內(nèi)，包括連加連減。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間練習(xí)，也驗(yàn)證了我最初對(duì)計(jì)算題的觀點(diǎn)——正常情況下，沒(méi)有太多技巧性，熟能生巧是重點(diǎn)。

這不，剛開(kāi)始，連3+6，6+7，9-2之類的，咱丫頭都常常出錯(cuò)，幾次三番也可能思想不清。有時(shí)候混沌起來(lái)，那狀態(tài)搞得我很無(wú)語(yǔ)，幾近崩潰——汗一個(gè)，我還是個(gè)不能免俗的家長(zhǎng)呢！

再看眼下，也就過(guò)了半個(gè)月罷，點(diǎn)點(diǎn)做計(jì)算題明顯進(jìn)步了，錯(cuò)誤率大大降低。全對(duì)了，再獎(jiǎng)個(gè)五角星，這對(duì)丫頭也算是不小的鼓舞。我答應(yīng)集滿10顆小五角星就可以得份小禮物，比如她鐘愛(ài)的貼紙。同時(shí)，10顆小五角星可以換一顆大五角星，集滿10顆大五角星則可以換取一份“大獎(jiǎng)”，禮物愿望由點(diǎn)點(diǎn)自定，媽媽按實(shí)際需求性再與丫頭商定。

其實(shí)，我心里也有些矛盾，顧慮這樣的物質(zhì)激勵(lì)對(duì)孩子可能引起反面效應(yīng)，畢竟以后的學(xué)習(xí)都是她必須接受的任務(wù)。但獎(jiǎng)勵(lì)制度的積極面也確實(shí)令人樂(lè)觀，點(diǎn)點(diǎn)因自身的進(jìn)步，信心已大為提升。前一陣子丫頭對(duì)加減法的熱情不高，我甚至從未見(jiàn)她對(duì)哪一項(xiàng)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出過(guò)低落，而當(dāng)時(shí)則真切地讀出了丫頭的乏味。因此，目前還是會(huì)繼續(xù)取勝獎(jiǎng)勵(lì)制度，走一步看一步罷。我也相信，一旦養(yǎng)成習(xí)慣萌生興趣，點(diǎn)點(diǎn)會(huì)從學(xué)習(xí)中找到自身的平衡點(diǎn)，而不再需要依賴于外力的推動(dòng)。

撇開(kāi)側(cè)重于機(jī)械性的加減法不說(shuō)，點(diǎn)點(diǎn)對(duì)數(shù)學(xué)的觸動(dòng)倒也并不遲緩。相對(duì)的，她顯然更偏重于那些講求思維、理解、判斷力的題。換言之，就是必須多動(dòng)腦多拐彎的內(nèi)容，每每觸及，點(diǎn)點(diǎn)的腦力活躍度即刻顯露出她的優(yōu)勢(shì)。這么看來(lái)，又無(wú)疑使得我暗自欣喜。老師都說(shuō)了，別看孩子做100以內(nèi)的題又準(zhǔn)又快，這并不說(shuō)明以后就一定能把數(shù)學(xué)學(xué)好。學(xué)數(shù)學(xué)，最需要依靠的還是思維能力，理解能力等。

嗯！無(wú)論丫頭將來(lái)能把數(shù)學(xué)學(xué)到如等境界，但我相信她的思維能力、理解能力一定是差不到哪兒去的。

附：點(diǎn)點(diǎn)的數(shù)學(xué)題——

開(kāi)學(xué)初，某日點(diǎn)點(diǎn)拿回的一份課堂練習(xí)。

小丫頭面帶羞赧地說(shuō)：“呵呵！不好意思，錯(cuò)了4道……”

沒(méi)什么大不了的！咱閨女能做到實(shí)事求是不藏不掖的，老媽很滿意！

1.數(shù)的守恒

點(diǎn)點(diǎn)回到家坦言：“說(shuō)實(shí)話，我其實(shí)沒(méi)搞明白……”

據(jù)老師說(shuō)，這類題對(duì)大班孩子確實(shí)有難度。

沒(méi)多久，老師也放棄了在課堂上教該冊(cè)內(nèi)容，因?yàn)樽杂X(jué)不適用于大班孩子。

然后，我給點(diǎn)點(diǎn)簡(jiǎn)單地解釋了一下，丫頭隨之茅塞頓開(kāi)。

等量代換，這回輪到點(diǎn)媽我說(shuō)實(shí)話了：“‘2’題，我看著都有點(diǎn)兒暈乎……”

稍稍用了點(diǎn)兒心思，才得到答案來(lái)。。。。。。

可就這樣的題，它反倒難不倒丫頭，轉(zhuǎn)個(gè)彎兒算神馬——浮云而已?。?！

2.數(shù)的排列組合：把4個(gè)數(shù)字依次換位排序，看看能得出幾組“車牌號(hào)”。

點(diǎn)點(diǎn)做這道題時(shí)，我正和老師通過(guò)飛信閑話。

進(jìn)而了解到，這類思維訓(xùn)練對(duì)孩子的分析理解力要求頗高，很多孩子還達(dá)不到這個(gè)要求。

也別小看這排序練習(xí)，對(duì)孩子以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可是非常有幫助的。

起初，我真是沒(méi)想到點(diǎn)點(diǎn)能夠完全做到，必須贊一個(gè)！

唯有一點(diǎn)不足，丫頭還要注意卷面整潔哦，嘿！

幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)域的開(kāi)展

瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出：“數(shù)學(xué)關(guān)系是一種邏輯數(shù)理知識(shí)，它不存在于實(shí)際物體之中。兒童獲得數(shù)理邏輯知識(shí)，不是從客體本身而是通過(guò)擺弄它們和在內(nèi)心組織自己的動(dòng)作獲得?！被诖?，我創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)區(qū)，引導(dǎo)幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦中探索和獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。

1.創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的數(shù)學(xué)區(qū)域環(huán)境。一般來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)區(qū)域應(yīng)安排在能讓幼兒注意到又相對(duì)獨(dú)立、安靜和少受干擾的地方。我根據(jù)班級(jí)空間條件和幼兒的年齡特征、個(gè)體差異等創(chuàng)設(shè)了寬松、和諧的數(shù)學(xué)區(qū)域環(huán)境。比如?！八闶浇育垺庇螒蛐枰變簩⑺闶浇映砷L(zhǎng)長(zhǎng)的龍，小小的桌面根本就不夠擺放。為此，我在遠(yuǎn)離過(guò)道的地面上鋪上軟墊。幼兒可以坐一坐、趴一趴，甚至可以躺一躺地玩接龍游戲。又如，“拼九宮格”游戲需要幼兒將幾塊不同形狀的拼板進(jìn)行組合，這就需要給幼兒提供獨(dú)立思考的空間。為此，我用柜子將該游戲場(chǎng)地和其他游戲場(chǎng)地間隔開(kāi)來(lái)。

2.提供豐富、適宜的數(shù)學(xué)區(qū)域材料

(1)提供有針對(duì)性的材料。比如，在數(shù)學(xué)區(qū)域內(nèi)投放集體數(shù)學(xué)活動(dòng)中延伸活動(dòng)所需材料。在幼兒學(xué)習(xí)了“6以內(nèi)的組成與分解”后，我在數(shù)學(xué)區(qū)域內(nèi)投放的材料是“美麗的花籃”：花籃上貼有6以內(nèi)的數(shù)字，幼兒在簍子里將分成兩半的花瓣進(jìn)行拼合，拼合后的總數(shù)就是花籃上貼著的數(shù)字。

(2)提供“有彈性”的材料。即材料具有不同的操作方法，不同的方法體現(xiàn)不同的難度，可以供不同水平的幼兒操作。比如，“拼九宮格”游戲要求幼兒根據(jù)提供的不同形狀的拼板，任意進(jìn)行組合。不同能力的幼兒就會(huì)有多種不同的組合方法：能力較低的幼兒只要求組合一兩種即可，而對(duì)于能力較強(qiáng)的則可以要求其使用三種或三種以上的組合形式。甚至對(duì)于一些能力更強(qiáng)的幼兒，可以規(guī)定其每次使用的拼板的數(shù)量來(lái)加強(qiáng)操作難度。

3.做好數(shù)學(xué)區(qū)域的觀察者和指導(dǎo)者

(1)對(duì)幼兒在數(shù)學(xué)區(qū)的活動(dòng)進(jìn)行觀察，適時(shí)予以正確的指導(dǎo)，抓住教育契機(jī)，觀察了解幼兒活動(dòng)的水平和需要。如：材料的難度是否適合幼兒的數(shù)學(xué)水平、哪些材料幼兒已不感興趣、幼兒是否正確地使用數(shù)學(xué)區(qū)的材料等。例如，在“拼九宮格”游戲中，能力強(qiáng)的幼兒可以很快地拼出來(lái)，這時(shí)的材料對(duì)他已經(jīng)不具有吸引力。此時(shí)就需要教師對(duì)其進(jìn)行正確指導(dǎo)，如規(guī)定他每次只能用三塊拼板組合，或是已經(jīng)組合過(guò)的拼板不能重復(fù)等，以提高他挑戰(zhàn)游戲的興趣。

(2)教師要以多種方式鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒與材料相互作用。當(dāng)幼兒不了解材料屬性時(shí)，往往難以對(duì)材料產(chǎn)生興趣。這時(shí)教師要用游戲、故事等多種方法引起幼兒的探索興趣，鼓勵(lì)幼兒將操作中的新發(fā)現(xiàn)、新玩法介紹給其他幼兒，將個(gè)別經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換為全體幼兒的共同經(jīng)驗(yàn)。例如，在“串花片”活動(dòng)中，教師提供了綠、紫、黃、橙四種顏色的花片和吸管，操作的方法是用繩子將花片和吸管按一定的規(guī)律串起來(lái)。如果幼兒沒(méi)有仔細(xì)觀察材料就動(dòng)手操作，往往會(huì)因找不到規(guī)律而對(duì)材料失去興趣。這時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒觀察材料的特征，對(duì)材料的操作方法進(jìn)行講解，同時(shí)還可以引導(dǎo)幼兒對(duì)材料的操作方法進(jìn)行創(chuàng)新。

我教兒子學(xué)數(shù)數(shù)

那天回家，我讓兒子從數(shù)字1數(shù)到數(shù)字10，沒(méi)成想兒子一口氣從1數(shù)到29，我高興地說(shuō)：“航航真聰明，再數(shù)一遍好嗎?”于是調(diào)皮的兒子不再認(rèn)真：“1、2、3、4、5、6、——9、10”。我簡(jiǎn)直氣壞了，大聲問(wèn)：“7和8呢?”“睡覺(jué)了”兒子的回答讓我哭笑不得。

為了讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，于是，我請(qǐng)教了兒子的老師，還翻閱了大量的資料，如《不輸在家庭教育上》、《教子大全》、《家教智慧從哪里來(lái)》等，學(xué)習(xí)教育孩子的方法。針對(duì)兒子的性格特點(diǎn)，在日常生活中，我注重了對(duì)兒子數(shù)概念的培養(yǎng)。

每天吃飯時(shí)，我讓孩子數(shù)一數(shù)家里有幾口人，說(shuō)一說(shuō)在桌子上應(yīng)該擺幾個(gè)碗，然后再讓孩子到廚房拿，引導(dǎo)孩子為大人搬座位等。這樣，既培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣又幫助孩子了解數(shù)概念，孩子也非常喜歡。久而久之，每次吃飯，不用我提醒，孩子就會(huì)非常主動(dòng)的幫助大人拿筷子、端飯碗、搬座位，良好習(xí)慣成為自然，何樂(lè)而不為呢!

平時(shí)有意無(wú)意的跟孩子玩手指游戲。我說(shuō)數(shù)字幾，他就伸幾個(gè)手指，數(shù)對(duì)了，我就鼓勵(lì)他，數(shù)錯(cuò)了，引導(dǎo)孩子再次數(shù)，直到數(shù)對(duì)為止。

在他的床頭上貼上數(shù)字卡片，幫助孩子認(rèn)識(shí)數(shù)字，數(shù)字下面有相應(yīng)的物品卡片，讓孩子直觀的感受數(shù)字的大小。

我利用孩子好動(dòng)的天性，經(jīng)常和孩子一起玩跳房子游戲，讓孩子在游戲中成長(zhǎng)，快樂(lè)的接受知識(shí)。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，兒子的數(shù)數(shù)能力大有長(zhǎng)進(jìn)。

興趣和熱情對(duì)于一個(gè)人是否成才起著至關(guān)重要的作用。讓我們?yōu)榱撕⒆拥陌l(fā)展，做一個(gè)有心的家長(zhǎng)，做教育的有心人!（壽光市羊口鎮(zhèn)中心幼兒園吳洪英）