推薦：超級(jí)好用又好記的英語(yǔ)四字短語(yǔ)

誰(shuí)說(shuō)英文表達(dá)不可以很精致？推薦一些四字短語(yǔ)，幫助大家讓表達(dá)更有魅力！

Are you kidding me? 跟我開玩笑啊?

Back in a moment! 馬上回來(lái)!

Boys will be boys! 本性難移!

Come to the point! 有話直說(shuō)!

Do I have to? 我一定要做嗎?

Don‘’t count on me! 別指望我!

Don‘’t fall for it! 別上當(dāng)!

Don‘’t get me wrong! 你搞錯(cuò)了!

Don‘’t give me that! 少來(lái)這套!

Don‘’t let me down! 別讓我失望!

Don‘’t over do it! 別做過(guò)頭了!

Drop me a line!要寫信給我!

Easy come easy go! 來(lái)得容易去也快!

Get a move on! 快點(diǎn)吧!

Give me a break! 饒了我吧!

Glad you like it! 很高興你喜歡!

Great minds think alike! 英雄所見略同!

I cross my heart! 我發(fā)誓是真的!

I just made it! 我做到了!

I watch my money! 視財(cái)如命!

I‘ll be right back! 我馬上回來(lái)!

I‘ll check it out! 我去查查看!

I’ll see to it! 我會(huì)留意的!

I‘m down and out! 我窮困潦倒!

I’m in a hurry! 我趕時(shí)間!

I’m not that bad! 我沒(méi)那么差吧?

I’m short on cash! 我缺錢!

I’ve got the blues! 我很郁悶!

If I were you。。。=if I were in your shoes如果我是你。。。

It kills my eyes! 太好看了!

It’s Greek to me! 我完全不懂!

It’s no big deal! 沒(méi)什么大不了的!

It’s worth a try! 值得一試!

Just wait and see! 等著瞧!

now what I mean? 明白我的意思吧?

Let’s change the subject! 換個(gè)話題吧!

My mouth is watering! 我要流口水了!

No pain no gain! 吃一塹長(zhǎng)一智!

None of your business! 沒(méi)你事!

She’s under the weather! 她今天很憂郁!

So far， so good! 還過(guò)得去!

Speaking of the devil! 說(shuō)曹操，曹操到!

Stay away from me! 離我遠(yuǎn)點(diǎn)!

That makes no difference! 不都一樣嗎?

The walls have ears! 隔墻有耳!

We better get going! 最好馬上就走!

We’re all for it! 我們都贊成!

What’s on your mind? 你在想什么?

You are the boss! 你是老大!

You asked for it! 你自討苦吃!

You have my word! 我保證!

You want a bet? 你敢打賭嗎?

You’re pulling my leg! 你開玩笑吧?

You’re really killing me! 真是笑死我了!

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英語(yǔ)教案：好

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在故事和游戲中讓幼兒理解“好”的意思，認(rèn)識(shí)漢字“好”和英語(yǔ)單詞“good”，知道單詞“good”的字母組成。

2、引導(dǎo)幼兒向“好”學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒辨別施肥的能力。

3、復(fù)習(xí)句型：This is a……

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)配套掛圖，漢字卡。單詞卡，句型條。

2、掛飾：眼鏡(g)，左腳(d)各一個(gè)，雞蛋(oo)兩個(gè)。

3、錄音機(jī)，雙語(yǔ)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開始部分：

請(qǐng)全體幼兒表演唱歌曲《我的好媽媽》

二、基本部分：

（一）認(rèn)識(shí)漢字“好”和單詞“good”

出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，講述圖片內(nèi)容。

（二）鞏固復(fù)習(xí)漢字“好”，和漢字卡片“好”玩游戲。

1、 找漢字卡片“好”

2、 用漢字卡片“好”玩游戲。

3、送漢字卡“好”回家。

（三）講述單詞“good”的故事，知道單詞“good”的字母組成。

1、出示圖片，看圖講述。

（1） 教師請(qǐng)幼兒結(jié)合圖片，自由講述單詞“good”的故事。

（2） 請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自編單詞“good”的故事

2、幼兒表演故事。

請(qǐng)幼兒戴上掛飾表演故事。

3、 鞏固復(fù)習(xí)單“good”，用單詞卡“good”玩游戲。

（1） 找單詞卡“good”

（2） 用單詞卡“good”玩游戲：做好事

（四）復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)漢字“好”和單詞“good”，玩綜合復(fù)習(xí)游戲：拔河比賽。

（五）復(fù)習(xí)陳述句This is a book This is a good book

三 結(jié)束部分：

1、欣賞字母兒歌：

眼鏡爺爺身體好，（g）

吃了兩個(gè)雞蛋在慢跑，(oo)

左腳先生向他學(xué)，(d)

身體一天比一天好。

2、幼兒聽錄音看書。

英語(yǔ)教案：好吃的水果

一、 活動(dòng)內(nèi)容：《好吃的水果》

二、 活動(dòng)目的：

1、 通過(guò)在游戲中復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞，如：apple 、 pear 、 orange 、 banana 、 grape等等。

2、 學(xué)習(xí)新單詞：“olive”（橄欖）、“grapefruit”（釉子）。

3、 初步運(yùn)用“What’s this？”“It’s a\an┉┉ ”的句型。

三、 活動(dòng)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備各種水果（實(shí)物）、水果頭飾、

錄音機(jī)、磁帶

四、 活動(dòng)過(guò)程：

1、 師以“魔術(shù)師”的身份邊出示蛋糕邊唱生日歌來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)的興趣。

“Happy Brithday to you ┉┉

大家好，我是魔術(shù)師，今天是我的生日，我?guī)?lái)了很多很多好吃的東西來(lái)送給大家，請(qǐng)大家和我一起過(guò)生日，好嗎？

2、 出示魔術(shù)棒，玩變魔術(shù)游戲，復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的水果單詞。

“小朋友看這是一根魔術(shù)棒，這根魔術(shù)棒可厲害啦，今天我們就來(lái)一起用這根變出好吃的東西，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟魔術(shù)師一起來(lái)變。

要求：a、跟魔術(shù)師一起變的時(shí)候要輕輕地走，不要大聲說(shuō)話。

b、不要擠來(lái)擠去。

（1） 變出水果并提問(wèn)：

T： What’s this ？

S：It’s an apple 。

T；Very good！apple apple It’s an apple 。

（小朋友可真棒，現(xiàn)在魔術(shù)師就把這個(gè)蘋果送給你們）

（2） 變出橘子并提出問(wèn)題。

T：What’s this ？

S：It’s an orange。

T：Read after me ，orange orange。

（3） 現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再看看魔術(shù)師還能變出什么？（梨子）

T：What’s this？

S：It’s a pear。

T：pear，pear，pear。

（4） 變出香蕉并提問(wèn)。

T：What’s this ？

S：It’s a banana

T：banana，banana

（5） 變出葡萄，并提問(wèn)

T：What are they？

S：They are grapes

T：grapes，grapes

3、 出示實(shí)物，學(xué)習(xí)新單詞olive、grapefruit并讓幼兒認(rèn)真觀察以及學(xué)習(xí)單詞的正確發(fā)音。

“現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看這根魔術(shù)棒還能變出什么東西來(lái)呢？”

（1） 出示橄欖并提問(wèn)

T：What’s this？

S：是橄欖

T：No，no，no，It’s an olive，olive，olive

（2） 出示釉子并提問(wèn)

T：What’s this ？

S：是釉子

T：No，no，no，It’s a grapefruit。

（3）Play a game （玩游戲——〈〈大聲小聲〉〉）

要求：讀的時(shí)候不要太大聲喧嘩。

“現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫〈〈大聲小聲〉〉，當(dāng)魔術(shù)師大聲的時(shí)候，你們就小聲，當(dāng)我小聲時(shí)你們就大聲，明白了嗎？Let’s

begin，Ok？ OK！小朋友可真棒，先面我把小朋友分成兩組，boys ang grils。進(jìn)行比賽聽聽誰(shuí)讀得既準(zhǔn)確有好聽。

（小朋友可真厲害，現(xiàn)在魔術(shù)師把這兩種水果也都送給你們）

4、 玩游戲，通過(guò)游戲讓幼兒加強(qiáng)鞏固對(duì)兩種新水果的認(rèn)識(shí)。

“下面我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)〈〈水果蹲〉〉的游戲，請(qǐng)小朋友戴上頭飾后認(rèn)真聽著音樂(lè)自由做動(dòng)作，當(dāng)音樂(lè)停之后你們就不能動(dòng)，當(dāng)魔術(shù)師說(shuō)apple sit，所有戴上apple頭飾的小朋友就要蹲下來(lái)，其他的小朋友就不能蹲，看看誰(shuí)的耳朵最厲害。

5、 吃水果

要求：在吃水果之前必須說(shuō)出這中水果的名稱之后才可以吃。

“魔術(shù)師今天真開心和這么多的小朋友一起玩了這么多的游戲，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和我一起來(lái)過(guò)生日好嗎？”

（放生日歌）Happy Brithday to you ┉┉

謝謝大家，現(xiàn)在請(qǐng)瞎炮朋友一起來(lái)品嘗水果吧，不過(guò)呀！在吃之前你們必須說(shuō)出這是什么，魔術(shù)師才可以請(qǐng)你吃，否則就不行了。

T：What’s this？

S：It’s a/ an ┉┉

也可以請(qǐng)你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶還有客人老師一起來(lái)品嘗水果。

（五）在吃水果中結(jié)束活動(dòng)。

幼兒英語(yǔ)早教的好處

寒假就要來(lái)臨，您是否也意識(shí)到各種輔導(dǎo)培訓(xùn)班正在熱火朝天地招生！

沒(méi)錯(cuò)，現(xiàn)在每個(gè)父母都注重孩子的英語(yǔ)成績(jī)，想自己的孩子將來(lái)有好的發(fā)展，所以幼兒英語(yǔ)早教就成了父母關(guān)心的問(wèn)題，那么，幼兒英語(yǔ)早教有什么好處呢？

1.培養(yǎng)孩子英語(yǔ)思維

語(yǔ)言不單是一種工具，而且是一種思維的表達(dá)方式.在幼兒階段養(yǎng)成英語(yǔ)思維，這樣就有了學(xué)英語(yǔ)的底子，對(duì)今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。

讓幼兒先以英語(yǔ)思考為先，再用英語(yǔ)圓滿地表達(dá)自己;如果先以中文思考然后用再英文表達(dá)，那就是所說(shuō)的中國(guó)式英語(yǔ)了。

身為家長(zhǎng)，需要幫助孩子養(yǎng)成英語(yǔ)的思維習(xí)慣，潛移默化地學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思考問(wèn)題的能力。

2.提供英語(yǔ)環(huán)境

科學(xué)研究證明，0-6歲是語(yǔ)言敏感期，是嬰幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言最佳時(shí)機(jī)，也是最適合寶寶英語(yǔ)早教的最佳時(shí)期。

堅(jiān)持每天給幼兒聽英語(yǔ)歌,讓嬰幼兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，享受“音樂(lè)浴”，讓嬰幼兒的大腦飽享營(yíng)養(yǎng)大餐。

優(yōu)美的旋律能促進(jìn)嬰幼兒的身心健康，極大的激發(fā)腦神經(jīng)的活動(dòng)，使大腦的潛能得到升華，進(jìn)而取得開發(fā)嬰幼兒智力的特殊效果。

3.培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

學(xué)習(xí)語(yǔ)言其實(shí)是非常自然又愉快的事情，它是開啟通往另一個(gè)世界大門的鑰匙，讓人的眼界寬廣，體驗(yàn)另一個(gè)國(guó)度的文化。

可是現(xiàn)在中國(guó)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)大多卻是為了應(yīng)付各種各樣的考試，多強(qiáng)調(diào)背語(yǔ)法、背單詞，而聽說(shuō)就落下了。

這樣直接導(dǎo)致了孩子學(xué)英語(yǔ)的興趣的降低，學(xué)英語(yǔ)變成一種機(jī)動(dòng)性、被動(dòng)的學(xué)習(xí)。很多時(shí)候都是死記硬背，臨陣磨槍，考完試如果不學(xué)了，馬上又會(huì)忘記，造成學(xué)了白學(xué)的尷尬境地。

如果能讓孩子在學(xué)齡前奠定基礎(chǔ)，到了上學(xué)的時(shí)候會(huì)輕松許多，有了自信，對(duì)英語(yǔ)的興趣也就更濃厚了。

好聽的英文名：英語(yǔ)人名的來(lái)源

英語(yǔ)人名的來(lái)源，大致有6種：

1.采用《圣經(jīng)》、希臘、羅馬神話、古代名人或文學(xué)名著中的人名作為教名。

2.采用祖先的籍貫、山川河流、鳥獸蟲魚、花卉樹木等的名稱作為教名。

3.教名的不同異體。

4.采用(小名)昵稱。

5.用構(gòu)詞技術(shù)制造新的教名，如倒序，合并。

6.將母親的娘家姓氏作為中間名。

作為一名中國(guó)人，要想起一個(gè)好聽、實(shí)用的英文名，還得注意起英文名的原則。

改名不改姓

一般來(lái)說(shuō)，為了與說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家人交流我們要取個(gè)英文名字，但是姓氏關(guān)系到家族榮譽(yù)，將來(lái)還會(huì)關(guān)系到遺傳基因。因此，無(wú)論自己的姓多么難讀，都要堅(jiān)持。常見有人起英文名時(shí)連姓也改了，如司徒健Ken Stone，肖 燕Yan Shaw。下列英文姓尚可接受，但也最好不用，如：Young楊，Lee李。

名字的發(fā)音

名字是經(jīng)常要要來(lái)叫的，一個(gè)不鬧笑話的名字是最基本的要求。既不要讓本國(guó)人笑話，也不要讓外國(guó)人覺得拗口。如Lin wood，讓我們中國(guó)人容易取笑為“您無(wú)德” 再比如Roger這個(gè)名字，居然被人念作“弱智”，盡管本意是“famous spearman(有名的使矛的人)”，最后還是改名。外國(guó)人常用的名字基本是發(fā)音符合名字要求的，所以沒(méi)有把握不要自己去創(chuàng)造有些人因?yàn)樾毡蝗私械枚啵闫饌€(gè)與姓諧音的英文名。但這樣的英文名單獨(dú)叫尚可，全稱時(shí)就不太自然了，如：肖 珊Shawn Xiao，鐘 奇Jone Zhong，周 迅Joe Zhou，安 芯Anne An。 所以起名字的時(shí)候，還得想到是不是會(huì)因?yàn)槊纸o人留下笑料。

名字的意思和來(lái)源

差不多每個(gè)名字都有一個(gè)意思和來(lái)歷，在選名字前最好能對(duì)它有些了解。很多英文名來(lái)自《圣經(jīng)》或者希臘、羅馬神話，大家很常見的Mary和Samuel，都是出自前者，前一個(gè)是圣母，后一個(gè)是舊約里最著名的先知;已故的英國(guó)王妃Diana，她的名字來(lái)自希臘神話中太陽(yáng)神的妹妹——月亮女神，她還身兼狩獵和多產(chǎn)女神之職。迪斯尼的《美女與野獸》的女主人公叫Belle，如果看的是英文版，就會(huì)注意到一個(gè)細(xì)節(jié)：當(dāng)Belle手捧著書穿過(guò)人群，有人唱到“her name means beauty”，Belle作為一個(gè)法語(yǔ)名字，正是“美麗”的意思。

名字的詞性

名字一般用名詞，不用形容詞。有些人不懂這一規(guī)律，用形容詞起名，如Lucky，Sunny連名詞都不是，更談不上是英文名。還是那句話，盡量不要自己去創(chuàng)造哦(高手除外)。

名字的拼寫

取個(gè)英文名字本來(lái)是為了方便交流，所以盡量找便于拼寫的。有些名字可以有好幾種拼寫方法，例如一個(gè)叫Wende，最后一個(gè)字母是e不是y，雖然念起來(lái)一樣，不過(guò)拼寫的時(shí)候總得一遍一遍提醒別人，還挺煩的。還有Dianna，多這一個(gè)n，就費(fèi)很多口舌解釋。

名字的名人效應(yīng)

聽到一個(gè)新名字，大家總是會(huì)聯(lián)想到同樣有這個(gè)名字的某個(gè)熟悉的人或明星，或者某本書里的人物。Sherlock會(huì)令偵探小說(shuō)迷們想起偉大的福爾摩斯，但對(duì)另一些人，可能只會(huì)有莎士比亞《威尼斯商人》中心狠手辣的那個(gè)猶太商人。

名字的性別暗示

有些英文名既可用于女孩，也可用于男孩，比如Chris、Pat、Carol/Caroll、Leslie/Lesley，選用這些名字的時(shí)候要比較注意。像Chris，雖然可以是Christina或者Christine的愛稱，但同時(shí)也是Christopher或者Christian的愛稱，性別暗示常為男性，女孩用未必最好。還有Samantha，它的愛稱為Sam，和Samuel的愛稱一樣，選的時(shí)候也要注意。

名字的唯一性

取英文名的時(shí)候，雖然大家都希望能夠與眾不同，但一個(gè)公司里有一、兩個(gè)Jessica，兩、三個(gè)Michael(或Mike)也是常事。我在這幾年中前后也遇到過(guò)五個(gè)David和四個(gè)Linda。字母少的名字的優(yōu)點(diǎn)是好記，但很容易就會(huì)太多，容易搞混，所以取個(gè)長(zhǎng)一點(diǎn)有特點(diǎn)的名字，并不吃虧。

名字的縮寫和昵稱

很多人起英文名往往忽視了自己英文名的縮寫，姓趙或姓張的取個(gè)Oliver或Olivia，縮寫就成了OZ，總讓人聯(lián)想到《綠野仙蹤(也有譯作《奧茲國(guó)歷險(xiǎn)記》)》里那些個(gè)古古怪怪的巫婆巫師們;或者Leon Pan，縮成LP，讓常?；燠E于聊天室的人看了，怕也要笑掉大牙吧。 另外還有一點(diǎn)想提醒那些要取英文名的人，非要找一個(gè)和自己的中文名發(fā)音相似的英文名不一定是上策。叫“亮”的，不一定非用Leon作英文名;叫“麗”的，Lily未必是上選;要取個(gè)好名，還是要多考慮些前面提到的問(wèn)題。

名字與中文名相關(guān)

為了方便本國(guó)人記憶，而且表現(xiàn)一點(diǎn)對(duì)自己父母的尊重，可以取個(gè)和自己中文名字相關(guān)的名字。

學(xué)好少兒英語(yǔ)口語(yǔ)，這四點(diǎn)你必須知道！

少兒英語(yǔ)口語(yǔ)是小朋友英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最重要的一部分，好的表達(dá)是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的。今天，特整理本文，讓你了解說(shuō)好英語(yǔ)有哪幾點(diǎn)至關(guān)重要。我們將持續(xù)更新少兒英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，敬請(qǐng)關(guān)注!

4年的大學(xué)生活，艱辛的大學(xué)四六級(jí)考試，甚至于雅思托付的折磨，我們終于來(lái)到了夢(mèng)寐以求的美國(guó)，或英國(guó)，卻發(fā)現(xiàn)自己的口語(yǔ)并不能真正適用于當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境，自己引以為傲經(jīng)常得滿分的聽力卻不能聽懂對(duì)方說(shuō)的一半，恐怕是大部分留學(xué)青年們?cè)馐艿淖畲蟮恼勰ァ?/p>

而國(guó)外大學(xué)中，每周的小組討論，演講，戶外活動(dòng)，每學(xué)期的小組項(xiàng)目，演講發(fā)言，都是國(guó)人譽(yù)為噩夢(mèng)的事物。也造成國(guó)人俗稱的半年閃，意為一般的國(guó)人都會(huì)每年要曠一半的課。不要怪我們，真的聽不懂，也沒(méi)有老外愿意跟我們一組，小組作業(yè)交不了，期末演講不敢上臺(tái)等等。社會(huì)中的生活，找工作，租房，處理麻煩，糾紛都是要經(jīng)過(guò)語(yǔ)言來(lái)解決的，那些想送孩子們出國(guó)的媽媽們現(xiàn)在要想想呦!!!

請(qǐng)問(wèn)，這樣可以稱為口語(yǔ)優(yōu)秀嗎?

一直以來(lái)，我們始終認(rèn)為口語(yǔ)達(dá)到流利，尤其是快即可稱之為口語(yǔ)優(yōu)秀。但想來(lái)其實(shí)是不全面的，因?yàn)榭梢园岩欢沃惺降挠⒄Z(yǔ)說(shuō)得很流利、很快，并不能被認(rèn)為口語(yǔ)很優(yōu)秀。筆者在英國(guó)的生活中發(fā)現(xiàn)，英國(guó)人的語(yǔ)速是很慢的，家長(zhǎng)們有空也可以看看貝克漢姆等等明星政客大咖的采訪：語(yǔ)速并不快，也談不上流利，因?yàn)闀?huì)出現(xiàn)不經(jīng)意斷句和停頓。 一個(gè)英語(yǔ)大咖曾說(shuō)過(guò)“理念是先說(shuō)出來(lái)，只要能聽懂就可以，因?yàn)檎Z(yǔ)言的目的是讓彼此明白”，當(dāng)真如此嗎?筆者自然也同意口語(yǔ)啟蒙要以張開嘴為主，語(yǔ)言的邏輯性和準(zhǔn)確性不重要。但后來(lái)慢慢發(fā)現(xiàn)，也正是這一點(diǎn)間接或直接的導(dǎo)致了我們風(fēng)靡了幾十年的中式英語(yǔ)。

口語(yǔ)到底要怎樣才可以?——地道

讓我們直接揭秘答案：新時(shí)代的精英口語(yǔ)使用者基于“1個(gè)地道2個(gè)含義”。

顧名思義，地道是口語(yǔ)優(yōu)秀的最重要點(diǎn);

2個(gè)含義，1為語(yǔ)音，是否為純正的美音/英音非常重要，確保我們說(shuō)的有味道，俗稱夠味兒。我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)很多留學(xué)回來(lái)的孩子英語(yǔ)好聽就是這個(gè)意思。他們不用說(shuō)很多，也不用長(zhǎng)句，一兩個(gè)短句就抓住了我們的內(nèi)心。相信大家都不想操著一口夾帶北京音，東北音，南方音的Chinglish吧，好歹我們也來(lái)個(gè)倫敦腔不是;

2為邏輯，亦為語(yǔ)言，是否說(shuō)的是地道的英語(yǔ)語(yǔ)言而不是中式語(yǔ)言。當(dāng)年最流行的被夸獎(jiǎng)時(shí)說(shuō) where,where(哪里哪里)已經(jīng)過(guò)時(shí)了，現(xiàn)在的中式英語(yǔ)更為嚴(yán)重和有趣。原因就是我們并不理解西方國(guó)家的文化，我們還是在用我們的思維邏輯，中國(guó)人的思維邏輯來(lái)講英語(yǔ)，那當(dāng)然不會(huì)練就地道的英語(yǔ)。所以就會(huì)說(shuō)出很多搞笑的中式英語(yǔ)，比如接待外國(guó)客人，說(shuō) I welcome you to my house, 而實(shí)際上此句是不需要加 I和you的。

如何練就地道的口語(yǔ)

首先，在英語(yǔ)啟蒙中，毫無(wú)疑問(wèn)，早開發(fā)，純外教的英語(yǔ)環(huán)境毫無(wú)疑問(wèn)是最好的選擇。無(wú)論一些培訓(xùn)學(xué)校怎么形容中教的好處，但從語(yǔ)音和語(yǔ)言邏輯上講都是，精明的家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)都是行不通的。 但從孩子成長(zhǎng)的角度看，中教的情感陪護(hù)，語(yǔ)言開發(fā)，能力培養(yǎng)上的確是外教不能比擬的，如果一個(gè)學(xué)校具備這樣的中外教結(jié)合素質(zhì)，那在現(xiàn)今培訓(xùn)市場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，是占據(jù)領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)的。另外確保孩子可以盡早的進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)，保證在幼生小階段能夠具備一定基礎(chǔ)。在孩子思維發(fā)育成熟之前(大概為初中)，可以盡量完善英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

其次，保證筆者的2個(gè)地道邏輯：

1為語(yǔ)音，通過(guò)和外教的學(xué)習(xí)和日常英語(yǔ)，繪本，電影等資源的英語(yǔ)環(huán)境滲透，孩子的語(yǔ)音是可以得到培養(yǎng)和發(fā)展的。尤其是在年級(jí)不大的孩子身上，語(yǔ)言邏輯沒(méi)有根深蒂固的情況下，更是如此。在此，家長(zhǎng)們大可不必?fù)?dān)心，研究表明，1-3歲的孩子可以同時(shí)學(xué)習(xí)3-5們語(yǔ)言而不會(huì)混淆。最好可以有1對(duì)1的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，在此筆者不喜歡用強(qiáng)化2個(gè)字，感覺很政治，語(yǔ)言是培養(yǎng)來(lái)的。1對(duì)1的互動(dòng)模式對(duì)語(yǔ)言的深入學(xué)習(xí)是有絕對(duì)影響的;

2為邏輯，從外教的語(yǔ)言中獲取邏輯，從繪本中，電影中，從一切可以獲取西方文化的資源中感受。 大家要明白，語(yǔ)言只是一個(gè)載體，而文化是靈魂，我們一說(shuō)話就可以讓人明白中國(guó)人近千年來(lái)的傳統(tǒng)的內(nèi)向的邏輯思維，所以我們要嘗試用地道的語(yǔ)音，輸出地道的西方文化。

缺乏環(huán)境?費(fèi)用高?——技術(shù)引領(lǐng)社會(huì)

在傳統(tǒng)的公立教育中，1對(duì)40的大班英語(yǔ)課想達(dá)到鍛煉口語(yǔ)的目標(biāo)是非常困難的。而以考試為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目標(biāo)也是不能滿足孩子們未來(lái)發(fā)展的。

筆者建議家長(zhǎng)們，除了在公立學(xué)校的學(xué)習(xí)外，要加強(qiáng)孩子們?cè)谂嘤?xùn)學(xué)校的學(xué)習(xí)。隨著技術(shù)的發(fā)展，更應(yīng)該嘗試現(xiàn)在流行的線上教學(xué)。

在高速發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，線上教學(xué)可以省去家長(zhǎng)和孩子的時(shí)間和空間成本，讓孩子可以更穩(wěn)妥，更安全的在家進(jìn)行在線面授教學(xué)。如果可以考慮純外教的模式，在每天的空余時(shí)間內(nèi)進(jìn)行對(duì)話學(xué)習(xí)，達(dá)到一定的時(shí)間浸入，相信孩子們的口語(yǔ)水平會(huì)得到長(zhǎng)足的發(fā)展的。

筆者小結(jié)：提問(wèn)大家，學(xué)習(xí)英語(yǔ)到底為了什么?鍛煉口語(yǔ)后，我們未來(lái)溝通的對(duì)象是誰(shuí)，中國(guó)人還是外國(guó)人?口語(yǔ)的表達(dá)是要讓對(duì)方明白就可以，還是要保證準(zhǔn)確和舒服。

興趣帶孩子學(xué)好英語(yǔ)

興趣是最好的老師。這句話我們都聽說(shuō)過(guò)，也都明白其中的道理。不管學(xué)習(xí)什么，興趣永遠(yuǎn)是最重要的。學(xué)習(xí)外語(yǔ)也不例外，孩子有了興趣，學(xué)習(xí)才見效率。

目前許多家長(zhǎng)雙休日為孩子報(bào)學(xué)習(xí)班的首選是英語(yǔ)學(xué)習(xí)班，于是孩子們紛紛加入到學(xué)英語(yǔ)的行列中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的年齡呈現(xiàn)出越來(lái)越小的趨勢(shì)。孩子年齡越小，語(yǔ)言學(xué)習(xí)就越容易。家長(zhǎng)讓孩子從小學(xué)英語(yǔ)，其出發(fā)點(diǎn)是好的，但由于許多家長(zhǎng)不懂幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)，強(qiáng)制孩子認(rèn)字母背單詞，結(jié)果是自己教得筋疲力盡、火冒三丈，孩子學(xué)得枯燥無(wú)味、沒(méi)有感覺。特別是在家長(zhǎng)火冒三丈大聲訓(xùn)斥孩子的時(shí)候，孩子會(huì)漸漸失去信心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，這種結(jié)果是最可怕的，因?yàn)樗锌赡苡绊懞⒆咏窈蟮膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

興趣是最好的老師，殊不知“磨刀不誤打柴功”，興趣是幼兒進(jìn)行一切活動(dòng)的起點(diǎn)和動(dòng)力，是幼兒最好的老師，《論語(yǔ)》曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，著名的教育學(xué)家福祿貝爾也曾說(shuō)過(guò)“兒童就像饑渴的小苗需要水分和養(yǎng)料一樣，天然渴望在適宜的環(huán)境里自然而茁壯的成長(zhǎng)，他們需要活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，需要興趣得到喚起和培植，他們要主動(dòng)的發(fā)展自己”。心理學(xué)家和教育學(xué)家一致認(rèn)為，一個(gè)人如果對(duì)某一事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會(huì)自覺地去鉆研學(xué)習(xí)，并使其以專注的精力、忘我的精神從事這一活動(dòng)。幼兒對(duì)英語(yǔ)有了興趣，便會(huì)覺得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種樂(lè)趣而不是負(fù)擔(dān)，這便真正達(dá)到了寓教于樂(lè)的教育目的，所以進(jìn)行英語(yǔ)教育活動(dòng)的最終效果很大程度上取決于幼兒對(duì)英語(yǔ)的興趣是否被喚起。

心理學(xué)家認(rèn)為：興趣具有動(dòng)力作用，也就是說(shuō)興趣可以轉(zhuǎn)化為激發(fā)人們進(jìn)行某種活動(dòng)的推動(dòng)力。幼兒期的兒童，由于注意力等心理因素發(fā)展不夠成熟，他們的學(xué)習(xí)在很大程度上帶有明顯的情緒化傾向，當(dāng)兒童對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚興趣和好奇心時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生情感上的需求。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是新的認(rèn)知點(diǎn)，家長(zhǎng)更應(yīng)考慮孩子情感上的需求，采用生動(dòng)活潑、有趣味的形式來(lái)吸引他們。

孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，重要的是創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境。家長(zhǎng)要有意識(shí)地把英語(yǔ)學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來(lái)，家長(zhǎng)在教孩子學(xué)英語(yǔ)時(shí)，要不斷地變換形式，采用模仿小動(dòng)物、敲榔頭、敲門、開火車、擊鼓傳花、聽故事、表演等來(lái)愉悅兒童學(xué)習(xí)的過(guò)程，使孩子學(xué)得興趣盎然。

俗話說(shuō)合則情生趣有，不合則情失趣無(wú)。教孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)父母來(lái)說(shuō)既是一種耐心的培養(yǎng)，更是智慧的挑戰(zhàn)。

希望我們的寶寶學(xué)英語(yǔ)能越學(xué)越聰明，越學(xué)越高興！

少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的五種好處

少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好處

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)于教育的重視程度也在不斷加深，很多家長(zhǎng)在孩子少兒時(shí)期就讓孩子參加英語(yǔ)培訓(xùn)，那么，少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好處究竟在哪里呢？

就語(yǔ)言學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，少兒盡早進(jìn)行英語(yǔ)培訓(xùn)，是有一定優(yōu)勢(shì)的。少兒階段是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)機(jī)。錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)機(jī)，學(xué)習(xí)效果就要大打折扣。少兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言 ，是生活的需要，也是發(fā)展的需要。

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少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)受母語(yǔ)干擾小

隨著年齡的增大，母語(yǔ)日益流利與完善，每個(gè)人的母語(yǔ)習(xí)慣也變得越來(lái)越鞏固。成年人開始學(xué)習(xí)外語(yǔ)，特別是學(xué)習(xí)與自己的母語(yǔ)截然不同的一種語(yǔ)言時(shí)，他們?nèi)菀谉o(wú)意識(shí)地以自己的母語(yǔ)為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，接受所學(xué)語(yǔ)言。其結(jié)果往往會(huì)覺得外語(yǔ)的某些現(xiàn)象奇怪，難以理解。這種受母語(yǔ)干擾的心理情緒會(huì)直接或間接地影響第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

與成年人相比，兒童的母語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣還沒(méi)養(yǎng)成或完 全養(yǎng)成，所以在學(xué)習(xí)外語(yǔ)過(guò)程中受到的母語(yǔ)干擾就要比成年人小得多。

2

少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)心理障礙小

在學(xué)習(xí)外語(yǔ)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者的心理、情緒是影響習(xí)得的重要因素。成人會(huì)介意自己的文法和意思是否正確，說(shuō)錯(cuò)了會(huì)覺得沒(méi)有面子；而小孩子的“語(yǔ)言自尊”尚未形成，不會(huì)分辨哪一個(gè)是自己的母語(yǔ)、哪一個(gè)不是自己的母語(yǔ)，自然就不會(huì)抗拒英語(yǔ)。

從少兒的心理特征來(lái)看，他們對(duì)一切新事物都很感興趣，因此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程中表現(xiàn)得非?；钴S，十分自然。

3

早期英語(yǔ)培訓(xùn)有利于少兒各方面發(fā)展

學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)于發(fā)展少兒的語(yǔ)言、認(rèn)知、思維和交際等各種能力是非常重要的。大量研究表明，從少兒和小學(xué)低年級(jí)開始學(xué)外語(yǔ)的兒童，其認(rèn)知發(fā)展水平普遍高于不學(xué)外語(yǔ)的同齡兒童。在各科的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)業(yè)測(cè)試中，他們的成績(jī)均優(yōu)于或至少等同于不學(xué)外語(yǔ)的同齡兒童。學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的兒童，往往在思維的流暢性、靈活性、創(chuàng)造性和新穎性方面優(yōu)于學(xué)習(xí)單語(yǔ)的兒童。

另一方面，通過(guò)外語(yǔ)學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大兒童的視野，了解其它國(guó)家的人民和文化，這無(wú)疑將有益于跨文化人才的培養(yǎng)，并為以后更高層次的外語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定初步的基礎(chǔ)。

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少兒的生理特點(diǎn)決定了其學(xué)習(xí)外語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)

少兒的母語(yǔ)發(fā)音尚未定形，處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，口腔肌肉具有相當(dāng)大的彈性，這有利于不同語(yǔ)言發(fā)音的需要少兒的記憶力好、模仿能力強(qiáng)。孩子從出生后，就能夠從各種情境中不斷吸收、記憶所有聽到的聲音，看到的影像，以及觸摸到的東西，漸漸地組成有意義的概念。

5

少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以豐富的刺激腦細(xì)胞

人的大腦中有幾億個(gè)細(xì)胞，連結(jié)成龐雜的網(wǎng)絡(luò)，而這些腦神經(jīng)細(xì)胞在三歲時(shí)發(fā)展達(dá)到最高峰，如果在三歲前沒(méi)有給予大量刺激，部分腦神經(jīng)細(xì)胞會(huì)因?yàn)闊o(wú)用而萎縮。可見，越早學(xué)習(xí)外語(yǔ)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)益處越大。而英語(yǔ)是世界上使用最為廣泛的語(yǔ)言之一。因此，學(xué)好英語(yǔ)就變得尤為重要。

可見，少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)點(diǎn)是毋庸置疑的，只要掌握好方法，讓孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí)，肯定是有百利而無(wú)一害的。有句俗語(yǔ)說(shuō)得好“藝多不壓身”多學(xué)習(xí)一門技能，不僅開闊視野，增加知識(shí)；還能夠增進(jìn)親子之間的感情。

淡化英語(yǔ)學(xué)習(xí)有好處

今年開始,北京市小學(xué)一年級(jí)新生不用再上英語(yǔ)課。前不久,《山東省學(xué)前教育規(guī)定》出臺(tái),要求自今年4月1日起,幼兒園不得組織外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。市中區(qū)又規(guī)定9月份開始,一年級(jí)新生不再開設(shè)英語(yǔ)課?！斑@是英語(yǔ)熱降溫的信號(hào)?！睗?jì)南市教研室小學(xué)英語(yǔ)教研員王亞春認(rèn)為,目前社會(huì)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)熱,淡化有好處。

“英語(yǔ)學(xué)習(xí)是有必要的,但得把握一個(gè)度?！蓖鮼喆赫f(shuō),小學(xué)一二年級(jí)開設(shè)英語(yǔ)課有利有弊,比如有的家長(zhǎng)認(rèn)為語(yǔ)言的學(xué)習(xí),早一點(diǎn)學(xué),孩子接受得快一些,但在小學(xué)低年級(jí)學(xué)英語(yǔ)還是容易出現(xiàn)一些問(wèn)題。

王亞春認(rèn)為,首先,一二年級(jí)開設(shè)英語(yǔ)課延長(zhǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間,容易造成學(xué)生過(guò)早地分化。比如,小學(xué)英語(yǔ)要求掌握423個(gè)詞匯,從三年級(jí)開始學(xué)時(shí)間就足夠了。“如果再分解到一二年級(jí),時(shí)間被人為地拉長(zhǎng)?！彼f(shuō),因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)水平、學(xué)生的接受能力有差異,可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)早分化。

其次,王亞春認(rèn)為,國(guó)家、省、市教育部門,在小學(xué)一二年級(jí)均沒(méi)有英語(yǔ)課時(shí)安排?！鞍才帕擞⒄Z(yǔ)課時(shí),肯定就擠占了其它學(xué)科的課時(shí),但實(shí)際上這些課程也都是很重要的?！?/p>

“小學(xué)一二年級(jí)開英語(yǔ)課,整體而言,英語(yǔ)師資是不夠的,也很難保證課時(shí)和教學(xué)質(zhì)量?！蓖鮼喆赫f(shuō)。

而記者也采訪獲悉,此前因不少學(xué)校爭(zhēng)相在一二年級(jí)開設(shè)英語(yǔ)課,有的學(xué)校因缺少足夠的英語(yǔ)老師,就出現(xiàn)了讓其他學(xué)科老師代上的現(xiàn)象,教學(xué)質(zhì)量打了折扣?！坝⒄Z(yǔ)注重的是聽說(shuō)讀寫,尤其是口語(yǔ),如果老師的口語(yǔ)都不好,怎么能教得好學(xué)生?”一名小學(xué)英語(yǔ)老師說(shuō),英語(yǔ)打不好基礎(chǔ),到了中高年級(jí)學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更有難度,容易影響學(xué)習(xí)興趣。

“小學(xué)一二年級(jí)不開英語(yǔ)課,我是比較贊成的,這也是一個(gè)正確的導(dǎo)向。學(xué)生過(guò)早地接觸英語(yǔ),確實(shí)會(huì)有影響?！鄙綎|師范大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院趙德杰副教授告訴記者,目前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)還存在偏差,大多以應(yīng)試為主,適度地降溫有必要?！白尯⒆釉缃佑|英語(yǔ)的出發(fā)點(diǎn)是好的,培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的感覺,但可能會(huì)操之過(guò)急,在教學(xué)過(guò)程中注重英語(yǔ)的拼寫和知識(shí)點(diǎn)的考查,這不利于孩子整體語(yǔ)言的學(xué)習(xí)?！?/p>

趙德杰也表示,一年級(jí)新生同時(shí)學(xué)漢語(yǔ)拼音和英文字母,容易相互干擾,增加孩子學(xué)習(xí)的難度?！耙欢昙?jí)取消英語(yǔ)課,可以讓孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有個(gè)更合理的開端,一定程度上也減輕了孩子的學(xué)習(xí)壓力?！?/p>