鞋子也有小耳朵

案例描述：

每天中午午睡以后，有好多孩子把鞋子穿反了，小班幼兒的思維還處于形象思維階段，左右這樣的方位詞對他們來說太抽象，他們還不能理解和分辨，我經(jīng)常琢磨，該如何解決這個(gè)問題呢？n4507.cn

案件分析：

這天，我忽然發(fā)現(xiàn)幾乎每個(gè)孩子的鞋子都有搭袢，翹著的搭袢看上去還真像兩個(gè)小耳朵，我靈機(jī)一動(dòng)說：“請小朋友摸摸自己的小耳朵，它們在身子的中間還是兩邊？”“兩邊?！薄澳銈兊男右灿行《?，不信摸摸看，翹起的搭袢就是它的耳朵，小耳朵如果長到鞋子中間就說明你把鞋子穿反了?！焙佟@一招真靈！許多孩子馬上就能()判斷自己有沒有把鞋子穿反，自此以后，我班的孩子很少有穿反鞋子的了。

案件反思：

對于小年齡的孩子來說，枯燥的技能訓(xùn)練或一味地灌輸知識并不能解決什么，可一個(gè)簡單又形象的比喻也許就能輕松解決問題。所謂“世上無難事，只怕有心人”，只要教師做個(gè)有心人，無論多么惱人的問題，也許在不經(jīng)意間就能迎刃而解。

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案例：語言達(dá)拉耳朵的小兔

今天我上了一節(jié)語言課，我仔細(xì)反思這節(jié)課帶給我的成功和不足。

在開始書是我的好朋友分享閱讀主題時(shí)，我曾為尋找相應(yīng)的目標(biāo)和材料而發(fā)愁，但在摸索中我逐步的發(fā)現(xiàn)尋找適宜的材料并不難只要老師心中裝有目標(biāo)，貼近孩子們的生活，就會有一個(gè)又一個(gè)的活動(dòng)。而且語言活動(dòng)中學(xué)習(xí)材料的選擇是第一關(guān)鍵——耷拉耳朵的小兔也是選材幼兒畫報(bào)，是來源于幼兒中間的，老師用電腦放大情節(jié)，根據(jù)目標(biāo)需要了改編并制作了部分情節(jié)，色彩明快，動(dòng)作表情明顯，直接刺激幼兒的感官，一出示這樣的圖書孩子們立即有了興趣，也營造了了良好的閱讀情景。耷拉耳朵的小兔選材貼近幼兒的生活，每個(gè)孩子都有自尊心，而且中班孩子在交往逐步會出現(xiàn)被嘲笑及生氣時(shí)控制不了自己的情緒的時(shí)候，他們在故事中會找到相同的感受，我想這樣的選材有利于清楚的表達(dá)孩子的想法和感受，激發(fā)孩子的表現(xiàn)力。

有了適宜的材料以后我感覺提問的技巧是展開幼兒想象力，引導(dǎo)幼兒觀察，充分表達(dá)自己的第二個(gè)關(guān)鍵。每一個(gè)畫面我抓住了關(guān)鍵點(diǎn)去提問，每一幅圖讓孩子學(xué)會怎樣觀察，“世界上有很多的兔子，有胖的、瘦的還有---但他們都有一對豎著的耳朵，看這只小兔有什么不一樣的呢？孩子們很快集中到出現(xiàn)的小兔子的身上，發(fā)現(xiàn)小兔的耳朵不一樣。我覺得開放性的問題會讓孩子們仔細(xì)得的觀察、思考、再表達(dá)所以每一幅圖片我都不會給孩子直接的講述，讓孩子自己猜測下一個(gè)情節(jié)，“你們看小伙伴們見到這支特別的兔子會怎么說？它是怎么對待小兔子的？你是怎么看出來的？小兔子心情是什么樣的，你是怎么看出來的？小兔子非常難過一心想把耳朵豎起來，怎么辦呢？你快來想一想?！崩蠋熥詈笤俳o與孩子簡單的整理或鞏固幼兒的回答，達(dá)到分享的目的，我也發(fā)現(xiàn)孩子們由續(xù)編結(jié)尾的能力發(fā)展到猜測高潮以至于續(xù)編開始部分。耷拉耳朵的小兔使孩子們沉浸在續(xù)編的快樂中。孩子們?yōu)閹托⊥米影讯湄Q起來及救小兔子想出了十余種辦法，在這次創(chuàng)編中我沒有把孩子想象的整個(gè)畫面畫出來，因?yàn)樵谝郧暗膭?chuàng)編中這種方法雖然直觀但耗費(fèi)時(shí)間太長，使注意力差的孩子精神渙散，因此我用簡單的圖譜來表示，孩子們一看就知道是什么，如：用繩子幫忙，用曲線表示，請大象則畫出他長長的鼻子，用老虎的尾巴則畫一個(gè)粗粗的尾巴，對孩子來說我想這是一個(gè)肯定，既肯定了孩子們的想法又蘊(yùn)含了幼兒對續(xù)編想象的理解，他也記錄了我們班不同孩子們的語言表達(dá)及想象水平，為后面的繪畫結(jié)尾及制作成完整的圖書提供了依據(jù)。

在創(chuàng)編結(jié)尾小兔看病的過程中，孩子們猜測小兔肯定有病，這是醫(yī)生的話需要老師點(diǎn)明中心“小兔沒有病，世界上沒有相同的兩只耳朵?！保⊥眯睦戆l(fā)生變化的語言都是點(diǎn)明中心，這種間接得講道理，讓孩子心理更容易接受，所以后面的討論更結(jié)合了實(shí)際生活中的感受，“如果小朋友有了錯(cuò)你會怎么辦？如果你遭到了嘲笑，你生氣了怎么辦？你遇到了小兔這樣的困難怎么辦？”這里融入社會性領(lǐng)域的問題，即發(fā)展了語言表達(dá)能力，又解決了孩子們的情緒和心理問題。

在語言課結(jié)后，有聽課的老師問我叫什么名字，我渾然醒悟，我沉浸在故事里了，把畫龍點(diǎn)睛之比給忘了，如果孩子們盡情的起名字則會更錦上添花。

案例：小椅子也有感情

“請到劉老師身邊來?！?/p>

眼前一下子變得忙碌起來，有的是一只手拖著小椅子走的；有的一只手拎著椅子，搖搖晃晃地走著；有的坐也不坐起來，就直接拖著椅子走……還不時(shí)發(fā)出椅子與椅子、之間椅子與地板“咚、咚、咚”的敲擊聲。

“哎呀，真可憐呀！”我滿臉疼惜的表情。頓時(shí)，小朋友投來驚訝的目光?！袄蠋?，怎么了？”“發(fā)生什么事了？”“剛才，小椅子對我說呀，它有時(shí)候要被人摔，有時(shí)候要被人踢，有時(shí)候要被人拖著走，有時(shí)候又撞得青一塊紫一塊。現(xiàn)在，滿身都是傷痕，快要疼死了。”“啊，小椅子也會疼！”“是不是我們太不小心了?！薄翱隙ㄊ怯腥瞬皇禽p輕地拿，輕輕地放，才會這樣的?！薄拔覀冊趺礇]有想到呢？”……。

分析：

由于我們托班幼兒年齡小，他們的自控能力也就相應(yīng)差些。雖然他們知道要輕輕拿小椅子，但一聽到要到老師這里來，就非常激動(dòng)，都想坐到老師身邊，所以，上面的情況就發(fā)生了。但是孩子又是很天真，聽到我這樣一說，馬上就改過來了?！澳阆牒托∫巫映蔀楹门笥褑?？”“小椅子是我們大家的好朋友，它也想和每位小朋友成為好伙伴。”這些話，可以很快的讓孩子改掉拿小椅子的壞習(xí)慣。他們知道要愛惜小椅子，要不，小椅子就不會和他成為好朋友了，他會疼的。

“老師，我剛才看到靈靈不是輕輕地放小椅子的，而是重重的‘咚’一下放下去的。這樣小椅子會疼的，會生氣的。”楊楊嘟嘟急匆匆地跑過來告訴我?！澳鞘且?yàn)槲沂掷锬貌环€(wěn)，一下子掉下來的”靈靈說。“那你為什么那么不小心，小椅子也有感情的，他也知道疼呀！”

“小椅子也是有感情的”，我不禁為這句話而震驚、而高興。震驚的是，從那么小的一個(gè)孩子嘴里說出“感情”兩個(gè)字；高興的是，在小朋友的心里，小椅子就是他們的朋友，是需要關(guān)心、愛護(hù)的。是啊，在我們的生活周圍，有許多需要關(guān)心和幫助的人。雖然，3歲的孩子還只是天真的孩童，由大人們精心呵護(hù)著；可讓他們學(xué)著關(guān)心他人也是同樣重要的。關(guān)心他人，是一種良好情感的培養(yǎng)，能幫助形成親社會的情感，有利于孩子的健康成長。關(guān)心他人，并不是說說而已，而是要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。就像視小椅子為自己的朋友，不去傷害它，注意保護(hù)、關(guān)心它。視沒有生命的椅子為如此，又更何況是人呢？

如何正確使用耳機(jī) 保護(hù)耳朵的606060原則

帶上耳機(jī)，兩耳不聞窗外事。不管是公交車還是地鐵上等交通工具上，總是能看到一群“耳機(jī)族”，但提醒大家的是，不正確使用耳機(jī)，其實(shí)會給我們耳朵造成負(fù)擔(dān)。那大家知道如何正確使用耳機(jī)嗎？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編整理保護(hù)耳朵的606060原則，歡迎大家來閱讀！

如何正確使用耳機(jī)

正確使用耳機(jī)，記住60-60-60原則，保護(hù)我們的小耳朵。

1、“60-60-60”的原則音量低于最大音量的60%，使用耳機(jī)時(shí)間不超過60分鐘（也有人認(rèn)為不要超過30分鐘），外界環(huán)境的噪聲不高于60分貝。

2、不要戴著耳機(jī)過夜睡覺時(shí)耳機(jī)的壓迫會給耳朵帶來物理傷害。其次，耳機(jī)里的音樂播放一整晚，那我們的耳朵也會工作一整晚，這也增加了聽力損失的風(fēng)險(xiǎn)。

3、嘈雜的公共場所盡量避免使用耳機(jī)當(dāng)周圍環(huán)境聲音嘈雜時(shí)，很多佩戴耳機(jī)的人為了聽清耳機(jī)里的聲音，會下意識調(diào)大音量，這樣在不知不覺中對耳朵造成傷害。

4、盡量避免入耳式耳機(jī)佩戴入耳式耳機(jī)后，會形成“堵耳效應(yīng)”，耳機(jī)發(fā)出的聲音在耳道中形成閉路振響，比開放式聲音帶來的損傷大得多。

保護(hù)耳朵的方法有哪些

保護(hù)耳朵需要根據(jù)耳朵的不同部位，保護(hù)方法是不一樣的，共有四種保護(hù)方法。

對耳廓來說，主要是避免凍傷，瘢痕體質(zhì)盡量不要扎耳朵眼。

對外耳道來說，定期清理耳屎，盡量避免用金屬等銳利器物掏耳朵，以免損傷外耳道皮膚，盡量不去大街上采耳，避免傳染霉菌性外耳道炎。

對于中耳來說，感冒了要及時(shí)治療，感冒沒好或者過敏性鼻炎發(fā)作期盡量避免乘坐飛機(jī)，以免導(dǎo)致中耳炎。

對內(nèi)耳來說，環(huán)境噪音大的時(shí)候加強(qiáng)防護(hù)，避免產(chǎn)生噪聲性耳聾耳鳴，出現(xiàn)突發(fā)性耳聾一定要及時(shí)去醫(yī)院診斷治療，以免過了最佳治療期耽誤治療。

大班幫我早讀書誰的耳朵

這是大班幫我早讀書誰的耳朵教案反思，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，了解小動(dòng)物耳朵的特點(diǎn)。

2.培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)良好的閱讀常規(guī)。

4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.音樂——誰的耳朵

2.驢、馬、象、貓、猴、狗的圖片

活動(dòng)重點(diǎn)：

幼兒了解小動(dòng)物耳朵的特點(diǎn)

活動(dòng)難點(diǎn)：

能朗誦出問句的語氣

活動(dòng)過程：

師：

今天森林里要舉行一場音樂會，

老師帶你們?nèi)ヂ犚魳窌脝?？?/p>

現(xiàn)在我們就跟隨音樂一起進(jìn)入森里吧。

一、以游戲引入

音樂游戲：

《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》

師：在音樂會開始之前，請小朋友和我一起來做個(gè)游戲。

提問：

1.

小朋友唱歌的時(shí)候，提到的可以聽聲音的器官是哪一個(gè)？

2.

小朋友的耳朵在哪里呢？摸一摸

3.

耳朵都有什么作用？

三、引導(dǎo)孩子說兒歌第一部分

師：

今天不僅有我們小朋友來參加這場音樂會，

還有幾個(gè)小朋友也來

了，我們來看一下，他們是誰？

出示圖片：驢、馬、象

提問：誰的耳朵長？誰的耳朵短？誰的耳朵遮著臉？

引導(dǎo)幼兒比較得出：驢的耳朵長、馬的耳朵短、象的耳朵遮著臉。

四、引導(dǎo)幼兒說兒歌的第二部分

師：還有誰參加了這場音樂會呢？我們以一起來看一下。

出示圖片：貓、猴、狗

提問：誰的耳朵尖？誰的耳朵圓？誰的耳朵聽得遠(yuǎn)？

引導(dǎo)幼兒比較得出：貓的耳朵尖，猴的耳朵圓，狗的耳朵聽的遠(yuǎn)。

五、分組以問答的形式來說兒歌，教師圖片引導(dǎo)。

六、感知音樂

師：觀眾們都到齊了，音樂會現(xiàn)在開始

!

在聽音樂會的時(shí)候，請小朋

友用心聽歌詞，看你有什么發(fā)現(xiàn)。

播放音樂：

《誰的耳朵》

師：音樂已經(jīng)聽完了，你有什么新發(fā)現(xiàn)？（歌詞和兒歌內(nèi)容一樣）

七、游戲：找耳朵

讓幼兒將動(dòng)物的頭像與耳朵進(jìn)行匹配。

八、閱讀常規(guī)：幼兒隨音樂取書、翻書、

十、問題延伸

師：還有哪些小動(dòng)物的耳朵和其它小動(dòng)物不一樣呢？

十一、帶幼兒退場

師：我們一起去森林里找一找，還有哪些小動(dòng)物的耳朵和其它的

小動(dòng)物不一樣吧

唱著兒歌退場

教學(xué)反思

本次活動(dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)幼兒還是學(xué)到了很多的東西。課后，很多的幼兒都給我說，再也不用手去掏耳朵了，并且保證會保護(hù)好自己的耳朵，不要讓耳朵受到傷害。照這樣看，本次活動(dòng)的基本目的還是達(dá)到了。但在活動(dòng)過程中，很多不足之處也體現(xiàn)出來了。像對耳朵基本結(jié)構(gòu)的展示還不夠形象，不能引起幼兒很大的興趣，以后組織活動(dòng)時(shí)要充分考慮幼兒的興趣，理解力，接受能力。

《大班主題活動(dòng)教案：元宵燈會教案》：大班主題活動(dòng)元宵燈會教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)指導(dǎo)等內(nèi)容，知道元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，欣賞各式花燈的奇特與美麗，適合幼兒園老師們上大班主題活動(dòng)課，快來看看元宵燈會教案吧。

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