幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《雙數(shù)的初步認(rèn)識》

【活動目標(biāo)】

1、了解生活中雙數(shù)的存在及雙數(shù)在生活中的應(yīng)用。

2、說出成雙成對的物品，體驗游戲的快樂。

【活動準(zhǔn)備】

4件衣服，每件衣服有4粒能系的扣子。

【活動過程】

一、了解雙數(shù)的另一種表達(dá)方法。

教師伸出雙手。教師提問：兩只手還可以怎樣說？了解兩只手還可以說成一雙手。引導(dǎo)幼兒理解每位小朋友都有兩只手，還可以說每位小朋友都有一雙手。

二、尋找生活中成雙成對的物品，嘗試用1說出成雙成對的物品。

請尋找自己身上有哪些部分是成雙成對的，生活中還有哪些物品需要成對使用。

引導(dǎo)幼兒用1來說出自己找到的物品，如一雙襪子、一對觸角、一對眼睛、一副手套，等等。

三、做游戲“小手真能干”，理解雙手在生活中的重要性。

將幼兒分成兩組，每組選出兩名幼兒參加系扣子比賽。兩組幼兒穿上衣服后，一組的幼兒用一只手系扣子，另一組的幼兒用雙手系扣子，比一比哪組幼兒系得快。第一輪比賽結(jié)束后，兩組幼兒交換系扣子的方法，繼續(xù)游戲。

引導(dǎo)幼兒思考，在游戲中，哪種系扣子的方法快。并引導(dǎo)幼兒說說生活中哪些事情需要雙手一起做。

【活動延伸】

日常生活滲透在幼兒園中尋找身邊成雙成對的物品。

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分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教案

教師的工作職責(zé)之一，就是要制作自己的教案課件，因此需要投入一定時間去編寫。教案是教師的重要工具之一，具有強(qiáng)烈的針對性和重點性。在“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教案”這一主題下，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯專門搜集了一些資料，期望通過本文能夠給您的工作和生活帶來一些幫助！

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教案(篇1)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是人教版實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第七單元的第一課時《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》。下面我就從教材分析、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點和難點、教法和學(xué)法以及教學(xué)流程等幾方面對本節(jié)課的教學(xué)作一簡單的闡述。

一、教材分析：

這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中第一次接觸“分?jǐn)?shù)”這個概念，本單元只是對分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份，其中的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示，初步認(rèn)識和理解幾分之一和幾分之幾。本節(jié)課是單元的"核心"，是整個單元的起始課，對以后繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)等有關(guān)知識打下堅實的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

我參照新課標(biāo)，以“知識與技能”、“數(shù)學(xué)思考”、“問題解決”、“情感與態(tài)度”為緯度，將本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三方面：

（1）使學(xué)生在具體情境中初步認(rèn)識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱及含義，了解具體分?jǐn)?shù)所表達(dá)的意義。

（2）通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。

（3）在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗。

教學(xué)重點：認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱，初步掌握簡單分?jǐn)?shù)的寫法和讀法，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

教學(xué)難點：理解分?jǐn)?shù)的意義。

針對教學(xué)重點與難點，本課遵循直觀性原則、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)原則，從教學(xué)實際需要出發(fā)，設(shè)計了一系列學(xué)生動手操作的活動及練習(xí)，例如，讓學(xué)生用多種生活中常見的圖形紙片，通過折和畫表示出幾分之一。整個教學(xué)過程著重突出探、疑、動、悟。

三、教學(xué)策略及課堂組織策略：

教學(xué)策略：：對三年級的學(xué)生來說，理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難。在教學(xué)設(shè)計中我利用多媒體進(jìn)行直觀性教學(xué)、注重動手實踐、充當(dāng)學(xué)生的合作伙伴，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，創(chuàng)設(shè)主動參與、積極探究的氛圍，并注重讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生提出問題，發(fā)表自己的見解，并與同伴進(jìn)行交流，讓學(xué)生在操作中體驗和理解數(shù)學(xué)概念的教學(xué)策略。

課堂組織策略：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點及思維能力，創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，組織學(xué)生積極鍛煉參與學(xué)習(xí)活動，在動手、動腦探究中認(rèn)識分?jǐn)?shù)。

四、預(yù)設(shè)教學(xué)流程：

為了使上述教學(xué)目標(biāo)在課堂教學(xué)中得到切實落實，我預(yù)設(shè)如下的教學(xué)過程：

（一）情境導(dǎo)入，認(rèn)識分?jǐn)?shù)

1、認(rèn)識二分之一

“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”必須在“平均分”的概念上建立。所以教學(xué)第一個環(huán)節(jié)是根據(jù)學(xué)生的年齡特點引入郊游時分食品的情境圖，讓學(xué)生親自分一分礦泉水、香蕉、蘋果，并知道我們把每人分得同樣多，這種分法叫做平均分，只有這樣才能使兩個滿意。當(dāng)分到一個月餅時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不能用以前學(xué)過的整數(shù)來表示，這時，已有的知識經(jīng)驗和現(xiàn)實問題發(fā)生了認(rèn)知沖突，使學(xué)生產(chǎn)生了求知的欲望。

在這里我設(shè)計了一個尋找活動，“尋找數(shù)字王國里的新朋友”，這樣就轉(zhuǎn)入第二個環(huán)節(jié)：揭示“半個”在數(shù)學(xué)上可以用1/2表示。接著讓學(xué)生用圓形紙片代替月餅，折一折，進(jìn)行判斷、選擇。教師問怎樣才能一樣多？讓學(xué)生想到平均分，也就是對折。再結(jié)合多媒體課件演示：直觀演示的時候故意將一個月餅分成一大一小引起學(xué)生的質(zhì)疑，(讓學(xué)生明白，要想得到一個分?jǐn)?shù)必須“平均分”)之后再一次正確直觀的演示，為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義起到了很好的鋪墊作用。強(qiáng)調(diào)：把一個月餅平均分成2份，每份都是它的1/2。

2、如果學(xué)生在建立概念的過程是很慢的，那么為了讓學(xué)生能較好地理解簡單的分?jǐn)?shù)的意義。我設(shè)計先讓學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)1/2，再讓學(xué)生通過在“折一折”“涂一涂”的實踐操作和練習(xí)中體會1/2所表示的具體意義。

3、認(rèn)識四分之一

我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是通過一組練習(xí)讓學(xué)生更深刻的認(rèn)識1/2的意義，然后在這個基礎(chǔ)上我又出現(xiàn)4個圖形，通過學(xué)生合作交流，相信他們都很容易理解1/4的含義。第二個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生體驗再一次的分一個月餅，要分成4份，問學(xué)生“應(yīng)該怎樣分？”，學(xué)生從實踐操作，得知結(jié)論，利用圓形紙折一折、畫一畫，表示出1/4的含義。這里還是要強(qiáng)調(diào)“平均分”，并結(jié)合多媒體課件的演示來認(rèn)識：把一個月餅平均分成4份，每份都是它的1/4。

為了鞏固學(xué)生知識性，在練習(xí)中我設(shè)計出示有5個圖形全部分成4份，但是只有2個是平均分的，可以用1/4來表示，通過練習(xí)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)必須建立在“平均分”的基礎(chǔ)上。

下面練習(xí)我設(shè)計通過“我能行”實踐操作的活動中進(jìn)一步理解1/4的含義，相信學(xué)生一定能用多種方法折出1/4。為了讓學(xué)生認(rèn)識更多新的分?jǐn)?shù)在練習(xí)中我設(shè)計用探究性學(xué)習(xí)方法折出其它的幾分之一，再次提供給學(xué)生自主創(chuàng)造的機(jī)會，在動手操作中主動拓寬知識。

4、介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱

在上面知識點緊接著出示一組分?jǐn)?shù)直接把學(xué)生引入到學(xué)寫分?jǐn)?shù)中，并讓學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分名稱及分?jǐn)?shù)的含義，加深對分?jǐn)?shù)的理解。

5、提高認(rèn)識幾分之一：

為了讓學(xué)生進(jìn)一步的理解分?jǐn)?shù)的意義，除了平面圖形可以平均分，還有其它物體也可以，從而得出了分?jǐn)?shù)意義。我便設(shè)計一個線段圖和其它圖形的練習(xí)，通過教學(xué)活動盡可能的讓學(xué)生思考討論發(fā)現(xiàn)：平均分的圖形不同，它們的幾分之一形狀也不一樣，但相同的地方都是把一個圖形（或物體）平均分成了若干份，所以每份都可以用幾分之一來表示。教師重點指出“要講清是誰的幾分之一”。這里為今后分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中分率與對應(yīng)單位1打下基礎(chǔ)。

（二）自主探索，比較大小

我設(shè)計了一個“猜一猜”的游戲。（出示課件）三只小動物分西瓜的故事，課件出示三個一樣大小的圓形，用涂色部分表示三只小動物分得的份數(shù)，分別占圓形的1/2、1/3、1/4，探究比較分子是“1”的分?jǐn)?shù)的大小。這個游戲活動練習(xí)應(yīng)該能有效的激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)的感覺，同時也通過直觀圖形讓學(xué)生體會了1/2、1/3、1/4的大小。讓學(xué)生從圖中得知：平均分的份數(shù)越多，得到一份越少。接著我又設(shè)計一組比較分?jǐn)?shù)的大小練習(xí)，通過“小試身手、大顯身手”多種練習(xí)方式加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)比較大小的理解。

（三）拓展延伸，總結(jié)評價。

讓學(xué)生先討論再匯報，圖中每個小圖形表示占大正方形的幾分之一。

通過一個綜合性拓展練習(xí)設(shè)計意在能讓學(xué)生更好的鞏固新知，估計大部分的學(xué)生都能輕松地完成練習(xí)，并能在此基礎(chǔ)上有所提高和拓展，做到有趣、有益、有層、有度。

最后我把分?jǐn)?shù)置于生活當(dāng)中，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)，認(rèn)識分?jǐn)?shù)并對分?jǐn)?shù)產(chǎn)生興趣，從而真正讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活。

在課的結(jié)束部分我讓學(xué)生來一個總結(jié)性的歸納，談?wù)勀銓@節(jié)課的收獲。通過小結(jié)，有可能的提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和概括能力，并體驗到成功的樂趣，同時也揭示學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)心世界。

綜上所述，在這節(jié)課的設(shè)計中，教師遵循學(xué)生獲得和應(yīng)用概念的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在自己的具體活動中主動參與學(xué)習(xí)，經(jīng)歷一個“體驗——感知——理解——概括——運(yùn)用——提高”的認(rèn)知過程。

以上是我的說課內(nèi)容，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴意見，謝謝！

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教案(篇2)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教材第91—92頁 教材分析：

本節(jié)課主要是通過多種活動，如平均分餅子、折紙等，讓學(xué)生初步認(rèn)識到把一個整體平均分成若干份，這樣的一份就是它的幾分之一。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，認(rèn)識幾分之一，能正確地讀寫分?jǐn)?shù)，掌握分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動手、觀察和判斷能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主探究意識，感受幾分之一的形成過程。

3、體驗分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教學(xué)方法：觀察分析合作探究法 。

教學(xué)重點：理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。

教學(xué)難點：使學(xué)生頭腦中形成“幾分之一”的表象。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、師生各準(zhǔn)備正方形、長方形等紙，水彩筆。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？下面老師就給你們講一個鼠媽媽分餅子的故事好嗎？鼠媽媽有兩個孩子，一個叫大毛，一個叫二毛，哥倆長得挺機(jī)靈的，又非常喜歡鼠吃媽媽做的餅子。有一天，鼠媽媽做了4個餅子，想要分給兩只小老鼠吃，要使兩只小老鼠得到的餅子同樣多，應(yīng)該怎樣分呢？誰來幫幫鼠媽媽？第二天，鼠媽媽做了2個餅子，想要分給兩只小老鼠一樣多，應(yīng)該怎樣分呢？誰也來幫幫鼠媽媽？第三天，鼠媽媽有點累了，這天她只做了1個餅子，還想要分給兩只小老鼠一樣多，應(yīng)該怎樣分呢？誰再來幫幫她？（半個餅子用數(shù)字怎樣來表示呢？今天老師特意請了一位新朋友它就是——分?jǐn)?shù)。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。）

（教學(xué)小結(jié)：“興趣是最好的老師”。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，情境的創(chuàng)設(shè)非常重要。小學(xué)生的特點是好玩、好動、好奇心強(qiáng)，對于色彩鮮艷、離生活較近、有趣味性的故事感興趣。本節(jié)課，我首先利用課件鼠媽媽分餅的故事創(chuàng)設(shè)了情境導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生的注意力，學(xué)生思維活躍、學(xué)習(xí)積極性很高，為本節(jié)課的教學(xué)做好了鋪墊。）

二、動手操作，探求交流，獲取新知。

（一）認(rèn)識二分之一。

1、鼠媽媽分餅子。

鼠媽媽先把餅子分成不同的兩份，大毛連忙說：“我是哥哥，我吃小的?！倍宦犚策B忙搶著說：“我小些，應(yīng)該吃小的，大的給哥哥?！笔髬寢尶匆姼鐐z互相謙讓的樣子，臉上露出了滿意的微笑，她說：“好了，孩子們，不要吵了，我來重新分吧！”鼠媽媽重新把餅子分成同樣多的兩份，她說：“這塊餅子，你們一人一半，這種把餅子分成同樣多的兩份，我們在數(shù)學(xué)上把它叫做平均分?！?/p>

2、演示鼠媽媽分出平均分的餅子情境圖。

指出，把一塊餅平均分成兩份，每份是這塊餅的一半，也就是它的二分之一，寫作1/2。教師指導(dǎo)學(xué)生讀、寫1/2。中間的橫線表示平均分，橫線下面的2表示平均分成2份，橫線上面的1表示其中的1份，這個分?jǐn)?shù)讀作二分之一。寫分?jǐn)?shù)時，應(yīng)先寫什么？（先寫分?jǐn)?shù)線，接著寫分母、分子）

3、小組活動：用正方形、長方形、圓形和三角形折出它的1/2，并用彩筆畫上斜線。把學(xué)生折出的1/2貼在黑板上。

4、演示教師折出的1/2。

（教學(xué)小結(jié)：本環(huán)節(jié)先讓鼠媽媽把餅子分成不同的兩份，引發(fā)哥倆的“爭吵”——都要少的一部份，達(dá)到教育學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)我們中華民族互相謙讓的傳統(tǒng)美德。然后講解分?jǐn)?shù)各部份名稱，讓學(xué)生對分?jǐn)?shù)的了初步的認(rèn)識。最后，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生動手折出正方形、長方形、圓形和三角形的1/2，進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)。）

（二）認(rèn)識四分之一。

1、電腦課件演示，把一張長方形紙對折，再對折，打開，提問：把這張長方形平均分成了幾份？每份是它的幾分之幾？讀作什么？寫作什么？

2、小結(jié)：像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

3、剛才我們認(rèn)識了1/2，1/4，認(rèn)識了分?jǐn)?shù)里的分?jǐn)?shù)線、分子和分母這個大家庭里的3位成員，還有許多分?jǐn)?shù)想和我們交朋友，你們愿意和它們見面嗎？教師課件演示1/3、1/6、1/8等。

（教學(xué)小結(jié)：分?jǐn)?shù)里只有1/2嗎？于是我又利用課件演示長方形紙的1/4，告訴學(xué)生這也是一個分?jǐn)?shù)。學(xué)生興趣來了，噢，我認(rèn)識兩個分?jǐn)?shù)了。于是我趁熱打鐵，說：“還有好多好多的分?jǐn)?shù)想和我們交朋友，你們愿意和它們見面嗎？學(xué)生興趣空前高潮，為下一步教學(xué)的發(fā)展奠定非常好的基礎(chǔ)。于是接下的1/3、1/6、1/8等，學(xué)生一點就會，課堂效果非常好。）

三、鞏固練習(xí)，小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

這節(jié)課我們通過折一折，涂一涂的方法，認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，明白了怎樣讀寫分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)各部分的名稱，對分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識?，F(xiàn)在老師出一些練習(xí)題考考你們，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（練習(xí)區(qū)1、3、4、5、7）

（教學(xué)小結(jié)：一節(jié)課上到這，學(xué)生大體都會了，為了防止他們產(chǎn)生自滿情緒，又讓他們始終保持著強(qiáng)烈的求知欲望，于是我又設(shè)計一系列練習(xí)，讓學(xué)生在完成這些練習(xí)的過程中獲得更多的發(fā)展。）

四、智慧園：實踐探討，課后想一想。

媽媽買的一大塊巧克力里有一樣大的8小塊，怎么吃呢？方方說：媽媽吃3塊，我吃4塊，奶奶吃1塊。他們各吃了這塊巧克力的多少呢？

（教學(xué)小結(jié)：學(xué)生的好勝心理強(qiáng)，嘗到了成功的甜頭，但是仍然不滿足，于是我在最后的教學(xué)中，帶學(xué)生到智慧園去闖一闖，給學(xué)生留有思考和探索的余地，讓學(xué)生能在獨立思考與合作交流中解決學(xué)習(xí)中的問題，為下一節(jié)課幾分之幾的教學(xué)做好了鋪墊。）

五、課堂作業(yè)：完成練習(xí)二十二第1、2題。

六、板書設(shè)計。（略）

教學(xué)反思：

對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是他們自己生活經(jīng)驗中對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀”．在教學(xué)中，如果能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的經(jīng)驗，那么學(xué)起來必然親切、有趣、易懂了。我利用課件鼠媽媽分餅的故事創(chuàng)設(shè)了以下的情境，導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生的注意力，學(xué)生思維活躍、學(xué)習(xí)積極性很高。小學(xué)數(shù)學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。課堂上，我放手讓學(xué)生折出分?jǐn)?shù)，學(xué)生的好勝心理強(qiáng)，學(xué)生動手積極性很高，紛紛折出了其它分?jǐn)?shù)。

分?jǐn)?shù)的知識是學(xué)生第一次接觸，是在整數(shù)認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。對學(xué)生來說，理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難。而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握概念，理解概念。在本節(jié)課的教學(xué)中，我充分重視學(xué)生動手操作，通過折紙讓學(xué)生對分?jǐn)?shù)的含義有一個直觀的認(rèn)識，充分利用多媒體課件的演示來加強(qiáng)直觀教學(xué)，讓學(xué)生加深對分?jǐn)?shù)概念含義的理解，降低了對分?jǐn)?shù)概念理解上的難度。

在整個課堂預(yù)設(shè)時，想的比較完美，事實上也真正上達(dá)到了預(yù)設(shè)目的。不過也存在著不足之處，比如在折分?jǐn)?shù)時沒有放開手讓學(xué)生去折，而是不時的去指導(dǎo)，我想只有一次次積累、一次次思考，才能上出真正平實而有效的數(shù)學(xué)課。

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教案(篇3)

備注：轉(zhuǎn)自溫州市“城鄉(xiāng)共話素質(zhì)教育新課程課堂教學(xué)展示活動”

選用教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）三年級上冊，

課????題：《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》第一課時“認(rèn)識幾分之一”。

內(nèi)容簡析：

分?jǐn)?shù)在生活化數(shù)學(xué)和形式化數(shù)學(xué)中都有著廣泛的應(yīng)用。本課是在學(xué)生對分?jǐn)?shù)的生活化感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)行最初步的數(shù)學(xué)化的整理和概括。本課主要學(xué)習(xí)“幾分之一”的分?jǐn)?shù)，了解它的產(chǎn)生和應(yīng)用，會讀會寫，知道各部分名稱，會進(jìn)行簡單比較。本課的知識看似簡單，但對學(xué)生來說是數(shù)的認(rèn)識的突破（從整數(shù)向非整數(shù)的突破），是認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的新建，是思維上的一次飛躍。本課的學(xué)習(xí)將對認(rèn)識“幾分之幾”的分?jǐn)?shù)產(chǎn)生直接影響，對日后建立完整的“分?jǐn)?shù)意義”有著特別重要的啟始作用。

設(shè)計理念：

我以“動態(tài)生成”和“活動學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念為指導(dǎo)思想設(shè)計本課教學(xué)的。從學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，讓學(xué)生運(yùn)用平日積累的生活經(jīng)驗和認(rèn)知體驗，動手“創(chuàng)造”分?jǐn)?shù)，在討論交流活動中學(xué)習(xí)新知，目的在于想充分展示新知的趣味性和奧妙無窮，讓學(xué)生一接觸到就能喜歡上，從而萌發(fā)進(jìn)一步探究的欲望，這才是我們的目標(biāo)，這才是新課程積極倡導(dǎo)的教育教學(xué)觀；更想尋求“生本”、“互動”、“生成”、“開放”的課堂教學(xué)模式的新突破和新建構(gòu)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動手操作、合作交流等活動，讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)“幾分之一”的產(chǎn)生，了解它的含義；會讀、會寫“幾分之一”的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)個部分的名稱。

2、在活動中，發(fā)展學(xué)生的形象思維，和初步的抽象思維能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生對分?jǐn)?shù)的探究興趣，使學(xué)生在活動中獲得探究、交流的成功體驗。

首先，直接告知學(xué)生本課要學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”的有關(guān)知識。接著，通過談話了解學(xué)生對分?jǐn)?shù)的了解程度。然后抓住其中一些有關(guān)分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的

1、在教師的引導(dǎo)下，討論一個分?jǐn)?shù)（如：1/2、1/4等）的產(chǎn)生，明確“平均分”的含義和分?jǐn)?shù)表示的具體含義。

做好了的且愿意把成果展示給大家看的，把作品貼在黑板上。

師：看，這些圖形漂亮吧！其中蘊(yùn)藏著許多分?jǐn)?shù)的知識呢？

先判斷這些圖形的陰影部分都能用分?jǐn)?shù)表示嗎？在辨析中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“平均分”。

再以這些學(xué)生自行“創(chuàng)作”的圖形為材料，組織討論交流，在交流中明確其中的兩層含義——

第一層：形狀、大小都不相同的圖形，只要平均分的份數(shù)和表示其中的一份相同，就能用同一個分?jǐn)?shù)表示。

第二層：形狀、大小相同的兩個圖形，同樣都表示其中的一份，只要平均分的份數(shù)不同，表示的分?jǐn)?shù)就會不同。

6、了解分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

7、規(guī)范讀、寫分?jǐn)?shù)的方法。

1、第一層：以學(xué)生“作品”為材料，比較“數(shù)形結(jié)合”的兩個分?jǐn)?shù)的大小。

由此，讓學(xué)生得到體驗：分子是1的分?jǐn)?shù)，分母越大，表示平均分的份數(shù)越多，其中的一份就越??；反之，則越大。

1、下列圖形中涂色部分的表示方法對嗎？

2、用合適的分?jǐn)?shù)表示下面圖中的涂色部分。

請你在自己創(chuàng)作的圖形中，再涂上幾份。想一想，這時候該用什么分?jǐn)?shù)表示？

備注：轉(zhuǎn)自溫州市“城鄉(xiāng)共話素質(zhì)教育新課程課堂教學(xué)展示活動”

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能目標(biāo)：

初步認(rèn)識幾分之一的意義，會讀寫幾分之一，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。能正確用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。

2.方法與過程目標(biāo)：

在分一分、折一折、涂一涂、看一看、想一想、說一說的學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力、語言表達(dá)能力；

3.情感目標(biāo)：感受主動參與、合作交流的樂趣，培養(yǎng)勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神。

教學(xué)重點：初步認(rèn)識幾分之一的意義，會讀寫幾分之一。

教學(xué)難點：對單位“1”的認(rèn)識的滲透。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、正方形、長方形、圓形紙若干、水彩筆，練習(xí)本。

教學(xué)過程：

一、

創(chuàng)設(shè)故事情景，引入課題。

森林里住著兩只熊：

一天，熊大和熊二一起去找食物，它們找到了４個大蘋果。

你說它們應(yīng)該怎么分？為什么？

第二天，熊兄弟又一起去找食物，這次，它們找到了２個大

蘋果，它們每只熊可以分得（）個。

第三天，熊兄弟又一起找食物，找的很辛苦，只找到了１個大蘋果。兩只熊傻眼了，應(yīng)該怎么分呢？每只熊分到（）個。

二、動手實踐，探求新知；

（一）認(rèn)識1/2（二分之一）：

1.把一個蘋果平均分成2份，每份就是這個蘋果的二分之一。寫成分?jǐn)?shù)是1/2，短短的橫線就象一把刀，表示平均分，橫線下面的2表示平均分成了2份，橫線上面的1表示其中的一份。這個數(shù)讀作：二分之一。（齊讀一遍）

2.自主活動，鞏固1/2的意義：

（1）請用一張圓形紙試著折出它的1/2，并用彩色筆涂上喜歡的顏色。

（2）成果展示：誰愿意把你的成果貼到黑板上，并說說你是怎樣得到它的1/2的？追問：涂色部分是它的1/2，空白部分呢？

3.為什么不同形狀都可以用1/2來表示？（它們都是把一個圖形平均分成2份，每份就是它的1/2。）

4.創(chuàng)設(shè)爭辯情景：“把一張紙分成兩份，每份一定是這張紙的二分之一。對嗎？”（強(qiáng)調(diào)平均分。）

5.聯(lián)系生活：生活中哪些地方可以用1/2表示？學(xué)生舉例。（滲透單位1）

（二）自主認(rèn)識其它分?jǐn)?shù)：

1、認(rèn)識1/4

要得到一張紙的1/4應(yīng)該怎樣分，這個1/4怎么表示出來？怎么寫？

（1）組織學(xué)生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。

（2）教師演示把一張紙平分成四份，每份是它的四份之一。

（3）小結(jié)：像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

2.你還想認(rèn)識哪些分?jǐn)?shù)？（學(xué)生自由回答）

3.請從桌上的正方形、長方形、圓形中任意選一種圖形，折一折，涂一涂，創(chuàng)造出你喜歡的分?jǐn)?shù)。

（學(xué)生動手操作------小組交流------展示成果（貼、寫））

【設(shè)計意圖：創(chuàng)造出自己喜歡的分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生學(xué)會遷移類推。教師順?biāo)级鴮?dǎo)，學(xué)生順?biāo)级鴮W(xué)，既引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“思”，再順著學(xué)生的“思”進(jìn)行指導(dǎo)、點撥，讓學(xué)生的“思”得到升華和提高，從而使知識得以解決。通過學(xué)生的“思”而發(fā)揮學(xué)生的學(xué)，開發(fā)學(xué)生的思維、拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。對于小學(xué)中段學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只靠觀察和思考是不夠的，往往要通過自己的實踐操作來領(lǐng)會書本上的概念、公式、意義和法則。學(xué)生的實踐操作最大的特點是參與到手腦并用的活動中去，為學(xué)生提供了充分展示自己思維的廣闊空間，這樣有利于學(xué)生自主探索性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和發(fā)展。】

4.全班匯報：你認(rèn)識了哪些分?jǐn)?shù)？你是怎樣得到這個分?jǐn)?shù)的？

（學(xué)生匯報演示，展示作品，在黑板上寫出分?jǐn)?shù)。）

根據(jù)學(xué)生匯報交流相機(jī)點撥，重點交流1/4的不同表示方法。

【設(shè)計意圖：交流匯報環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生交流得到分?jǐn)?shù)的過程，呈現(xiàn)知識形成的過程，突出知識的本質(zhì)。根據(jù)編者的意圖這個環(huán)節(jié)要突出四分之一的研究和學(xué)習(xí)，采用動畫演示四分之一的不同折法，鞏固對四分之一的意義的理解，明白雖然折法不一樣，形狀不一樣，但都是“將同樣的紙平均分成了四份，每一份都是它的四分之一”這一數(shù)學(xué)本質(zhì)問題?！?/p>

三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，歸納認(rèn)知。

1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：齊讀黑板上的分?jǐn)?shù)。剛才同學(xué)們創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)有什么共同點？

2.歸納認(rèn)知：象1/2、1/4、1/8、1/10-----這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)---我們今天重點學(xué)習(xí)幾分之一。（這些分?jǐn)?shù)都表示是把一個圖形平均分成幾份，每份就是幾分之一。）你想知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎？（學(xué)生介紹分子、分母、分?jǐn)?shù)線）

3.質(zhì)疑學(xué)習(xí)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了什么？還想知道什么？

【設(shè)計意圖：幫助小學(xué)中段學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成反思學(xué)習(xí)過程，質(zhì)疑問難的好學(xué)習(xí)。】

四、實踐運(yùn)用，拓展延伸。

1.說分?jǐn)?shù)。生活中處處有分?jǐn)?shù)，請你聯(lián)系生活實際，用幾分之一說一句話。如我家有三口人，我占全家人口數(shù)的1/3。

2.找分?jǐn)?shù)。從智慧園的題目中找出分?jǐn)?shù)，并說一說是怎么想的。多媒體展示情景圖。

機(jī)動練習(xí)：

1、91頁做一做第1題

2、.練習(xí)二十第1題：判斷圖形中的涂色部分的表示方法對不對？

五、總結(jié)回顧，促進(jìn)反思；

通過今天的學(xué)習(xí)，你對分?jǐn)?shù)有了哪些認(rèn)識？你有什么收獲？

板書設(shè)計：

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識——幾分之一

把……平均分成（

）份，每份是它的（

）分之一。

把一個蘋果平均分成兩份，每份是它的二分之一。

1-----分子

寫作

—-----分?jǐn)?shù)線

2-----分母

讀作：二分之一

（學(xué)生作品展示）

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)反思

一注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》這一課的教學(xué)，我是本著數(shù)學(xué)知識源于生活的思想，以數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系為出發(fā)點，以關(guān)注學(xué)生的發(fā)展為主導(dǎo)思想進(jìn)行設(shè)計的。在引入新課時，通過讓學(xué)生解決生活中經(jīng)常遇到的“分蘋果”問題，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生探究新知識的強(qiáng)烈欲望。在新課學(xué)習(xí)完后，又鼓勵學(xué)生找一找身邊的分?jǐn)?shù)，使學(xué)生進(jìn)一步體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并學(xué)會用數(shù)學(xué)思想和方法去解決生活中的實際問題，從而體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

二小組合作，交流思考。

本節(jié)課中，我注意激勵學(xué)生動手思考，把思考貫穿于教學(xué)的全過程，將操作與思考相結(jié)合，手腦并用，讓學(xué)生在交流中思考，在思考中探索，在探索中獲取新知。

三.動手操作，勇于創(chuàng)新。

在教學(xué)過程中，我十分注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)，在現(xiàn)實情境中“做”數(shù)學(xué)。通過讓學(xué)生動手操作、動口交流、動腦思考，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

本節(jié)課我最大的體驗是：學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近了學(xué)生生活，學(xué)習(xí)材料便于學(xué)生操作，學(xué)習(xí)活動過程始終關(guān)注著學(xué)生的情感和態(tài)度，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會生活。

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動手操作、交流、討論等數(shù)學(xué)活動，經(jīng)歷認(rèn)識簡單分?jǐn)?shù)的過程。

2、初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，了解幾分之幾表示的意義，認(rèn)識分母、分子和分?jǐn)?shù)線。

3、積極參與數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的興趣。

教具準(zhǔn)備：每生準(zhǔn)備幾張圓形紙。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

師生談話。提出觀察教材中的（1）題中的兩個示意圖，讓學(xué)生說出哪個是平均分，哪個不是平均分。指出哪部分表示這個圓的1/2。

二、新授：

1、提出（2）題中的活動要求并呈現(xiàn)示意圖。師生一起邊涂色邊讀、寫分?jǐn)?shù)。重點讓學(xué)生理解2份是這個圓的三分之二，2/3里面有2個1/3。

2、提出（3）題中的活動要求，教學(xué)仿照（2）進(jìn)行，也可指導(dǎo)學(xué)生自己動手分、涂色，讀寫分?jǐn)?shù)。

三、議一議：

先在小組內(nèi)進(jìn)行，給每名學(xué)生提供發(fā)表意見的機(jī)會，再進(jìn)行全班討論。

四：認(rèn)識分?jǐn)?shù)：

教師說明什么是分?jǐn)?shù)。以3/4為例，介紹3是分子，4是分母，中間的橫線叫做分?jǐn)?shù)線。然后寫出一個分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生說出這個分?jǐn)?shù)的各部分名稱。

五、試一試：交流時，給學(xué)生表達(dá)個性化結(jié)果的機(jī)會，以便加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。

六、練一練：第一、二題，，讓學(xué)生獨立完成。小組內(nèi)互相評判。第三題，完成書上的問題后，再讓學(xué)生提出其他問題。如，每人吃了這張餅的幾分之幾？兩人吃了這張餅的幾分之幾？

六、知識窗：介紹有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識。

七：小結(jié)：說說本節(jié)的收獲及教法、學(xué)法。

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教案(篇6)

“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”是人教版《數(shù)學(xué)》三年級第7單元第一課時的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是學(xué)生在掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)與整數(shù)有很大的差異，是數(shù)概念的一次擴(kuò)?。無論在意義上，還是在讀寫方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。因此教材將分?jǐn)?shù)的知識分段教學(xué)，本課是“初步認(rèn)識幾分之一”。它是認(rèn)識幾分之幾的基礎(chǔ)，是本單元教學(xué)內(nèi)容的“核心”，也是整個單元的起始課，對以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。為此，這節(jié)內(nèi)容需借助多媒體演示和學(xué)生所熟悉的具體事例，通過演示和學(xué)生操作，使學(xué)生理解一些簡單的分?jǐn)?shù)的具體含義，讓學(xué)生體會到分?jǐn)?shù)來源于生活，而且是在“平均分”的情況下才產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。

根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材特點，本節(jié)課我確定了以下三個教學(xué)目標(biāo)：

1、直觀認(rèn)識幾分之一，初步形成關(guān)于幾分之一的表象，會讀寫幾分之一，能直觀地比較幾分之一的大小。

2、經(jīng)歷從日常生活中抽象出分?jǐn)?shù)的過程，通過直觀演示、操作、觀察，小組合作一系列學(xué)習(xí)活動，感受幾分之一的形成過程。

3、感受主動參與、合作交流的樂趣，感悟分?jǐn)?shù)只是來源于生活并用于生活，獲得運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識解決問題的成功體驗。

本節(jié)課的教學(xué)重點是理解分?jǐn)?shù)的含義，初步建立幾分之一的概念。難點是理解分?jǐn)?shù)的含義。

本節(jié)課的授課對象是三年級的學(xué)生，他們已具有一定的整數(shù)知識，在生活中也常常會遇到一些不能用整數(shù)來表示的量，雖然他們在生活中能理解一半和一多半的概念，但只能模糊地來表示某些量。初學(xué)分?jǐn)?shù)，由于分?jǐn)?shù)這一概念比較抽象，與整數(shù)有很大的差異，因此，學(xué)生初學(xué)分?jǐn)?shù)會感到困難。

針對這些情況，我采用了：情景教學(xué)、演示、引導(dǎo)等方法讓學(xué)生在自主探索中獲取知識，達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目的。學(xué)法：學(xué)生通過分，涂，折，說等手段及多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程，從而達(dá)到幫助學(xué)生主動獲得知識的目的。采用了自主探索，動手實踐，觀察發(fā)現(xiàn)，合作交流等方式，使學(xué)生生動活潑、主動的、和富有個性的學(xué)習(xí)。

這節(jié)課我安排了四個環(huán)節(jié)：

1、出示“平均分”，你知道是什么意思嗎?你覺得平均分怎么樣?

2、把6本本子平均分給2個人，你會嗎?每個人分到多少?

3、2支筆呢?平均分給2個人，每個人分到多少?

4、1個圓餅?zāi)?平均分給2個人，每個人分到多少?

創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到探究之中，體驗分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。

在這個環(huán)節(jié)里我安排了三個步驟，分別是：

由疑問“怎么表示這半個蛋糕呢?”來產(chǎn)生分?jǐn)?shù)，

在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常會碰到類似這樣不足一個蛋糕的情況，用整數(shù)是無法表示的，在數(shù)學(xué)中引入了分?jǐn)?shù)，可以用1/2這個分?jǐn)?shù)來表示這個蛋糕的一半，讓學(xué)生說說1/2這個分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的呢?

動手操作是學(xué)生必須具備的數(shù)學(xué)能力。讓學(xué)生用手中的長方形折一折，找到1/2 ，并用斜線涂上顏色。涂好后說一說1/2是怎么來的?在這個環(huán)節(jié)設(shè)計 “ 折一折 ” ，就是讓學(xué)生進(jìn)一步理解 的意義，為后面讓學(xué)生動手操作，發(fā)現(xiàn)新的分?jǐn)?shù)作了鋪墊。

接著學(xué)生動手折紙表示后反饋：說說自己的`1/2是怎么來的?并且有意識地收集學(xué)生作品：

(1)為什么都能表示1/2 ?

經(jīng)過多次比較，去掉1/2的表面屬性，提取1/2的本質(zhì)屬性。

(4)下列圖形能用1/2表示嗎?

數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。在學(xué)生初步理解1/2后，根據(jù)學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)經(jīng)驗，自主地學(xué)習(xí)探究幾分之一，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生獲得發(fā)現(xiàn)的喜悅。這一步我采用了活動讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)幾分之一。

這個環(huán)節(jié)分兩個層次。首先，我出示了課件，先出示一條紅紙條，告訴學(xué)生可以用“1”來表示，再出示涂了一半顏色的紙條，讓學(xué)生估計出1/2。這時再出示涂1/3顏色的紙條，讓學(xué)生估計出是1/3后，教師問：同一張紙條的1/2和1/3哪一個大?這里只要讓學(xué)生從圖上直觀的看出哪個分?jǐn)?shù)大就可以了，簡單的說一下為什么。接著再來估計1/6，可能有一些難度，但有了前面的1/3作鋪墊，學(xué)生應(yīng)該可以估計出。最后再比較1/6與上面兩個分?jǐn)?shù)的大小。這個活動進(jìn)一步豐富了學(xué)生對幾分之一的認(rèn)識，讓學(xué)生在經(jīng)歷觀察、比較、分析、概括等思維活動后自主探索出結(jié)論，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的估算能力和對數(shù)的感覺，也通過直觀圖形讓學(xué)生體會了1/2、1/3、1/6和1的關(guān)系，為后面學(xué)段繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)打下伏筆。

第二是讓學(xué)生動手自己解決課本第93頁第3題，進(jìn)一步理解幾分之一，和比較分?jǐn)?shù)大小的方法。讓學(xué)生在直觀圖形的引導(dǎo)下，感到分?jǐn)?shù)也有大小，點燃學(xué)生探索的火花，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，去探尋其中的奧秘

第三環(huán)節(jié)：綜合實踐，鞏固運(yùn)用1、比較大小 2 、先看圖估一估，在填上合適的分?jǐn)?shù)

通過多層次的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新知，活躍思維。

這節(jié)課你有哪些收獲?還有哪些疑問?

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分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教案(篇7)

教材分析：

1、 本單元的內(nèi)容是學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中第一次接觸“分?jǐn)?shù)”這個概念，而且只是較為抽象。無論從其意義以及讀寫法都與整數(shù)有很大的差異。學(xué)好本單元內(nèi)容才能為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)等有關(guān)知識打下堅實的基礎(chǔ)。因而我們在教學(xué)時讓學(xué)生體會到分?jǐn)?shù)來源于生活，而且是在“平均分”的情況下才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)的。

2、 “分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”這一單元教材是在學(xué)生已掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。整數(shù)是單位“1”的疊加，而分?jǐn)?shù)是單位“1”的均分，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的一次質(zhì)的飛躍。幾分之一即是一個分?jǐn)?shù)，又是一個分?jǐn)?shù)單位，對以后認(rèn)識幾分之幾、分?jǐn)?shù)大小的比較等起著至關(guān)重要的作用。

3、 本單元內(nèi)容主要包括認(rèn)識分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)的簡單計算，分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用等幾部分。教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合具體情境，通過直觀操作，使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象，初步建立分?jǐn)?shù)的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下基礎(chǔ)。

教學(xué)要求：

1、 結(jié)合生活實際，使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之幾和幾分之幾，并且會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)和各部分名稱以

及分?jǐn)?shù)的大小。

2、 使學(xué)生會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

3、 在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會用分?jǐn)?shù)的知識解決簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力

第一課時 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)

1、從現(xiàn)實生活中認(rèn)識幾分之一，并能正確地對幾分之一的分?jǐn)?shù)進(jìn)行大小比較。

2、為學(xué)生提供數(shù)學(xué)實踐的機(jī)會，提高學(xué)生動手操作能力。

3、體會分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生源于實際生活的需要，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點 理解分?jǐn)?shù)的意義。

教具準(zhǔn)備 課件、不同形狀、大小的紙、彩筆。

教學(xué)過程

一、教學(xué)準(zhǔn)備。

中秋節(jié)到了，媽媽打算把買來的月餅與鄰居張奶奶一家共同分享。課件出示：

1、把4塊鳳梨月餅平均分給2家人，每家分得幾塊?

2、把2塊蛋黃月餅平均分給2家人，每家分得幾塊?

3、把1塊豆沙月餅平均分給2家人，每家分得幾塊?

二、探究新知。

1、認(rèn)識 。

(1)教師明確：把一塊月餅平均分成2份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一，寫作 。

(2)教師提問：另一份是這塊月餅的幾分之幾?為什么?

(3)學(xué)生交流。

動手操作：任意拿出一張紙，折出它的 。

學(xué)生匯報：把得到 的貼在黑板上。

(4) 教師提問：折出的形狀不同，為什么都是它的 ?

(5) 教師演示：拿起一張長方形紙任意撕成兩半，舉起其中一半問：“這是長方形的 嗎?為什么?

2、認(rèn)識 。

教師出示：把一塊月餅平均分成3份，每份是這塊月餅的幾分之幾?

學(xué)生匯報：把一塊月餅平均分成3份，每份是這塊月餅的三分之一，寫作 。

學(xué)生互動：互相說一說 表示的意義。

教師明確：像 、 這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

3、認(rèn)識 。

小組合作：利用手中的正方形紙表示出它的 ，在圖上標(biāo)出，并互相說說自己是怎樣得到 的。

分組匯報，并把學(xué)生得到的 貼到黑板上。

教師提問：(1)折出的形狀不同，為什么都是正方形的 呢?

(2)你能說這個 表示的意義嗎?

教師明確：要想得到誰的幾分之一，就必須把誰平均分，同時得到的分?jǐn)?shù)就是對誰而說的。

老師提問：你能再任意說一個分?jǐn)?shù)嗎?你們所說的分?jǐn)?shù)都是由哪幾部分組成的?

老師邊明確邊板書：分?jǐn)?shù)中，中間的橫線叫做分?jǐn)?shù)線，分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫作分子，分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫作分母。

1 ……分子

— ……分?jǐn)?shù)線

4 ……分母

4、 比一比。

出示教材第91頁的例3.

小組討論：觀察這兩組分?jǐn)?shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么?為什么?

學(xué)生匯報：

生1：我發(fā)現(xiàn) > 。

生2：我發(fā)現(xiàn) > 。

生3：我知道了，平均分的份數(shù)越多，每一份越少。

生4：平均分的份數(shù)越少，每一份反而越多，平均分的份數(shù)越多，每一份反而越少。

三、課堂作業(yè)。

1、回家后找一找生活中哪里用到了分?jǐn)?shù)。

2、鄰居家的奇奇把一張長方形的紙涂滿了顏色，請你想一想，每種顏色各占這個長方形的'幾分之一?

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教案(篇8)

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計（一）

一、教材分析：

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識是數(shù)概念教學(xué)的一次擴(kuò)展，學(xué)生理解掌握會有一定的難度，所以本冊出現(xiàn)的內(nèi)容是最初步的，結(jié)合學(xué)生的生活實際和具體實例使學(xué)生理解一些簡單的分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念，初步學(xué)會用簡單分?jǐn)?shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為學(xué)習(xí)小數(shù)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做好鋪墊。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）認(rèn)知目標(biāo)：

通過創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對熟悉的生活事例和直觀圖形的探討和研究，使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，會讀、寫幾分之一。

（二）能力目標(biāo)：

1、通過教學(xué)的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力及合作意識。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動手操作能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

（三）情感目標(biāo)：

1、使學(xué)生在討論、交流的學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗，探索意識、創(chuàng)新意識得到發(fā)展。

2、學(xué)生通過分享月餅，滲透并感知尊老愛幼，孝順父母，團(tuán)結(jié)友善的思想。

2、在觀察比較、動手操作中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神，感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗。

三、重點難點：

教學(xué)重點：認(rèn)識幾分之一

教學(xué)難點：初步認(rèn)識分母、分子表示的含義。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

電子白板手工紙

（一）創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑導(dǎo)入：

師：同學(xué)們知道，中秋節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，中秋節(jié)一般要吃什么食物？生：月餅

師：月餅表示合家團(tuán)圓，如果你有月餅?zāi)阍敢夂驼l分享呢？

生：父母、爺爺奶奶、同學(xué)、朋友、老師……（尊老愛幼孝順父母團(tuán)結(jié)友善）

師：今天王老師就給大家?guī)砹送瑯拥乃膲K月餅（白板出示四塊月餅），那么聰明的你能不能幫助聰聰和明明公平的分一分這四塊月餅。生：每人分兩塊月餅師：這樣分才公平。（白板演示）

師：那如果老師只有2塊月餅?zāi)?？怎么公平的分給聰聰和明明？

生：每人分一塊月餅

師：每人分得同樣多，在數(shù)學(xué)上，我們把這種分法就叫什么？

生：平均分板書：平均分

師：如果只剩下一塊月餅怎么平均分給2個小朋友呢？

生：把月餅分成兩份，一人一份

師：白板演示不是平均分的月餅，這樣分可以嗎？那應(yīng)該怎么分？

生：從中間把月餅平均分成兩半，每人一半（白板演示平均分）

師：一塊月餅、兩塊月餅可以用1、2表示，那么這樣的一份能用什么數(shù)來表示呢？今天，我們就一起來認(rèn)識數(shù)學(xué)世界里的一個新朋友-----分?jǐn)?shù)（揭示課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識）

（二）探究交流，獲取新知

1、認(rèn)識二分之一

師：那么誰知道這一半月餅怎么用分?jǐn)?shù)表示呢？

生：1/2（在白板上書寫1/2）

師：右邊的一份可以用二分之一來表示，左邊的這一份呢？

生：也可以用1/2來表示，因為這兩個半塊都是這個月餅的二分之一

師：誰知道2表示什么意思？生：2表示把月餅平均分成了兩半

師：1又表示什么意思呢？生：1表示其中的一半

師：那么1/2表示什么意思呢？（白板出示，學(xué)生齊讀，同桌互說，遮擋讓學(xué)生再說）

師：同學(xué)們想一想，在我們的生活中還有哪些東西可以是這樣分用二分之一來表示。（一個蘋果，一個蛋糕……）

師：請你拿出正方形的紙，折出這張紙的二分之一，然后用斜線表示出你找到的二分之一。找學(xué)生展示，講一講是怎么找到正方形紙的二分之一的。

師：那你能不能折出張紙的四分之一呢？然后用斜線表示出你找到的四分之一。（同桌之間交流一下你是怎么找到四分之一的。）

學(xué)生將自己找到的四分之一介紹給大家。

師：多媒體展示：學(xué)生說一種折法，多媒體展示一種，將這三種方法都展示出來，那老師就奇怪了，這三種折法不同，涂色部分的形狀也各不相同，為什么都可以用1/4來表示？

生：因為他們都是把這張紙平均分成了四份，所以都表示的.是這張紙的1/4

師：你們同意嗎？

師：同學(xué)們，只要認(rèn)真思考，我們就能找到很多種解決問題的方法。

師：現(xiàn)在請你認(rèn)真的觀察，老師折出這張紙的幾分之一呢？生：1/3

師：我們剛才認(rèn)識了二分之一、三分之一、四分之一、那誰能涂出這個長方形的五分之一呢？

師：他涂的對嗎？那老師要是涂在這呢？他表示多少？

生：1/5

師：涂在著呢？生：也是1/5師：也就是說老師涂在這里的任意一部分都表示這個長方形的1/5，你們同意嗎？

師：老師現(xiàn)在把難度加大了，你敢不敢挑戰(zhàn)一下？接下來請你用折紙的方法看看你還能表示出這張紙的幾分之一？生：1/161/8、、、、、、

師：同學(xué)們，在剛才我們用了觀察法，動手操作的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了學(xué)習(xí)，老師希望同學(xué)們能把這樣的方法運(yùn)用到平時的生活與學(xué)習(xí)中。

2、認(rèn)識分?jǐn)?shù)

師：像1/21/31/41/5這樣的數(shù)我們就叫他分?jǐn)?shù)

師：同學(xué)們，分?jǐn)?shù)的每一部分都有它的名字，誰知道它叫什么呢？同學(xué)們不知道也沒關(guān)系，老師來教大家，請同學(xué)們舉起右手和老師一起書空先畫一條短橫線，表示平均分，它叫分?jǐn)?shù)線。（師邊說邊板書）平均分成兩份就在分?jǐn)?shù)線的下面寫“2”，我們叫它“分母”（師板書）每人分到的都是兩份中的1份，就在分?jǐn)?shù)線上面寫“1”它叫分子。（師板書）

師：你認(rèn)識分?jǐn)?shù)并會寫了嗎？下面請你拿出pad在上面寫出“二分之一”并且同桌之間互相的說一說它們的名稱。那么接下來老師說幾個分?jǐn)?shù)你們能寫出來嗎？六分之一、八分之一、十分之一師：你還能自己寫幾個分?jǐn)?shù)嗎？誰愿意把你寫的分?jǐn)?shù)給大家讀一讀、

三、鞏固練習(xí)

1、你知道涂色部分占整個圖形的幾分之一嗎？

2、哪些涂色部分可以用分?jǐn)?shù)表示？請你選出來并寫出這個分?jǐn)?shù)。

3、白板出示國旗，利用ipad的邊學(xué)邊玩設(shè)計一個旗幟。

四、本課小結(jié)：分?jǐn)?shù)在我們的生活中是無處不在的，它與我們的生活有著密切的關(guān)系。今天這節(jié)課我們認(rèn)識了幾分之一。在今后的學(xué)習(xí)中我們還要繼續(xù)走近分?jǐn)?shù)，了解分?jǐn)?shù)，去探索有關(guān)分?jǐn)?shù)更多的奧秘。

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計（二）

教材分析：本節(jié)課內(nèi)容為北師大版三年級下冊第五單元第一課時“分一分（一）”。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已理解平均分的意義，掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，分?jǐn)?shù)概念比較抽象，教學(xué)時從學(xué)生熟悉的西游記的故事出發(fā)：一個桃子平均分給兩個人，每個人分得半個桃子，讓學(xué)生討論用什么方法表示“一半”。這個討論過程，一方面讓學(xué)生意識到原來的數(shù)不夠用了，要另想辦法表示“一半”；另一方面讓學(xué)生參與創(chuàng)造，感受表示“一半”的方法其實是很多的。在多種方法的對比中，體會用1/2表示一半的優(yōu)越性，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性；進(jìn)而讓學(xué)生在“折一折”、“涂一涂”、“說一說”等操作和描述活動過程中理解簡單的分?jǐn)?shù)所表示的意義，并會認(rèn)、會讀、會寫分?jǐn)?shù)，認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱。本節(jié)課的核心是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的情境和操作過程來理解簡單的分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合情境，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，了解分?jǐn)?shù)的意義，會正確的讀寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察、比較、判斷能力。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們喜歡看西游記嗎？今天老師給大家講一段：（播放課件）一天，唐僧師徒四人經(jīng)過一個桃園，好吃的八戒見了桃子口水直流，師傅說：“吃桃子可以，不過得先回答我?guī)讉€問題。”“有4個桃子，如果平均分給悟空和八戒，每人分幾個？”徒弟很快答出來了?！坝?個桃子，平均分給悟空和八戒，每人分幾個？”徒弟想了想，又答出來了。師傅又說：“有1個桃子平均分給悟空和八戒，每人分幾個？該怎么寫？”這可把徒弟難住了。同學(xué)們，你們知道每人分幾個嗎？（學(xué)生說半個、一半）

（二）觀察操作，探究新知

1、認(rèn)識1/2

①課件演示：把一個桃子平均分的過程。（學(xué)生說出分法），強(qiáng)調(diào)平均分。

“一半”該如何表示？

（學(xué)生討論并寫在本子上）

展示學(xué)生創(chuàng)造一半的表示方法，說說每種表示方法的意義，通過比較顯示1/2的優(yōu)越性。（引出課題：認(rèn)識分?jǐn)?shù)）

（設(shè)計意圖：使學(xué)生意識到分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是生活的需要，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性）

桃子的一半用分?jǐn)?shù)怎樣表示？（課件出示）

另一半用分?jǐn)?shù)怎樣表示？（課件出示）

把1個桃子平均分成2份，其中1份就是這個桃子的1/2。（板書）

小組同學(xué)互相說一遍。

小結(jié)：我們都已知道1/2可以表示半個桃子，你能折出一張紙的1/2嗎？

②動手做：

拿一張長方形的紙折出它的1/2，并且涂上顏色。（配音樂）

匯報展示不同的折法：折法不同，涂色部分為什么都可以用1/2表示呢？

③涂一涂

你能涂出下列圖形的1/2嗎？學(xué)生獨立完成書本53頁涂一涂（配音樂）

匯報展示。

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生利用“折一折”“涂一涂”表示1/2等操作活動，豐富了學(xué)生對1/2內(nèi)涵的理解。使學(xué)生認(rèn)識到單位“1”可以是1個桃子、1個花瓶，也可以是1個圖形，深化學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。）

小結(jié)：同學(xué)們，我們想一想，無論是桃子、長方形、花瓶等等許多圖形，()只要我們把它平均分成兩份，其中的一份就可以用1/2表示。

④、認(rèn)識其它分?jǐn)?shù)

剛才我們認(rèn)識了1/2，現(xiàn)在老師把一張正方形紙平均分成4份，給其中的1份涂上顏色，那涂色部分該用幾分之幾表示呢？（課件出示）

學(xué)生回答1/4

師問：為什么用1/4表示？

生體會1/4的意義。

如果涂上2份，該如何表示？學(xué)生獨立完成課本54頁折一折后三道題。

匯報展示，集體交流。

（設(shè)計意圖：在認(rèn)識理解1/2的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識遷移，使學(xué)生順利認(rèn)識并表達(dá)1/4、2/4等分?jǐn)?shù)，并理解這些分?jǐn)?shù)表示的內(nèi)涵。）

師：四份都涂上了，用幾分之幾表示？

生答出4/4。讓學(xué)生理解4/4等于1。

師強(qiáng)調(diào)像1/2、1/4、2/4都是分?jǐn)?shù)。

⑤教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分名稱及意義

剛才我們認(rèn)識了這么多分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)的每一部分都有它們自己的名字。以3/4為例學(xué)生充分發(fā)表言論，師總結(jié)意義并板書：

3……分子

分?jǐn)?shù)線讀作：四分之三

4……分母

我們在寫分?jǐn)?shù)的時候要先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子。讀分?jǐn)?shù)時先讀分母，再讀分子。學(xué)生齊讀。

（設(shè)計意圖：在學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，通過介紹分?jǐn)?shù)各部分名稱，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。）

（三）拓展練習(xí)

課件出示：課后練習(xí)

（設(shè)計意圖：考查學(xué)生是否理解分?jǐn)?shù)的意義。考查學(xué)生是否理解分?jǐn)?shù)的意義與“平均分”的聯(lián)系。）

游戲：在規(guī)定的時間內(nèi)寫出10個分?jǐn)?shù)

（四）總結(jié)提高，拓展延伸

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

豬八戒吃桃子故事的延續(xù)：

八戒弄來個大西瓜，悟空說：“咱們把這個西瓜平均分成4份，每人分到1/4，怎么樣？八戒一聽，急了：什么？我找來的西瓜，只能得到1/4，太少了。不行，我得要1/8，最少得到1/6。聽了八戒的話，孫悟空笑的前仰后合，你這個八戒啊，聰明反被聰明誤??！同學(xué)們，你們覺的孫悟空的話有道理嗎？

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計（三）

一、設(shè)計思想：

找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的“最近發(fā)展區(qū)”，在大背景下認(rèn)識分?jǐn)?shù)。同時加強(qiáng)直觀教學(xué)，降低認(rèn)知難度。根據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境。

二、教材分析：

1、分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》對本課教學(xué)內(nèi)容的要求：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識是數(shù)概念教學(xué)的一次擴(kuò)展，學(xué)生理解掌握會有一定的難度，所以本冊出現(xiàn)的內(nèi)容是最初步的，結(jié)合學(xué)生的生活實際和具體實例使學(xué)生理解一些簡單的分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念，初步學(xué)會用簡單分?jǐn)?shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為學(xué)習(xí)小數(shù)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做好鋪墊。

2、分析本課內(nèi)容的組成部分：使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一和幾分之幾，會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小。教材先通過例1~例2兩道例題，分別讓學(xué)生認(rèn)識二分之一、四分之一，初步建立起幾分之一的表象。教材又通過例3教學(xué)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小比較。

3、分析本課內(nèi)容與小學(xué)教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系：這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。

三、學(xué)情分析：

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是使學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義。這是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍，因為無論在意義上，還是在讀、寫方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念比較抽象，學(xué)生接受起來比較困難，不容易一次學(xué)好，所以，分?jǐn)?shù)的知識是分段教學(xué)的，本單元只是"初步認(rèn)識"。認(rèn)識幾分之一又是認(rèn)識幾分之幾的第一階段，是單元的"核心"，是整個單元的起始課，對以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，為此，我們要借助一些圖形和學(xué)生所熟悉的具體事例，通過演示和操作，使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象，建立分?jǐn)?shù)的初步概念。

四、教學(xué)目標(biāo)：

（一）認(rèn)知目標(biāo)：

1、通過創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對熟悉的生活事例和直觀圖形的探討和研究，使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，會讀、寫幾分之一。

2、能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

（二）能力目標(biāo)：

1、通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動手操作能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

（三）情感目標(biāo)：

1、使學(xué)生在討論、交流的學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗，探索意識、創(chuàng)新意識得到發(fā)展。

2、在觀察比較、動手操作中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神，感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗。

五、重點難點：

教學(xué)重點：建立幾分之一的表象。

教學(xué)難點：初步認(rèn)識分母、分子表示的含義。

六、教學(xué)策略和手段

在本節(jié)課的教學(xué)中，充分重視學(xué)生對學(xué)具的操作，通過折紙讓學(xué)生對分?jǐn)?shù)的含義有一個直觀的認(rèn)識，讓學(xué)生加深對分?jǐn)?shù)概念含義的理解，降低了對分?jǐn)?shù)概念理解上的難度。特別是在比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小時，用圓片顯示豬八戒分西瓜的過程，學(xué)生直觀的認(rèn)識到分的份數(shù)越多，一份就越小。從而使學(xué)生內(nèi)化了分子是一的分?jǐn)?shù)大小的比較這一知識。同時根據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境。

七、課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生的準(zhǔn)備：長方形、正方形、圓形紙片各兩張，剪刀。

2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：課前了解學(xué)生對分?jǐn)?shù)的熟悉程度有多少。

3、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計和布置：黑板上準(zhǔn)備好一些小磁鐵。

4、教學(xué)用具的設(shè)計和準(zhǔn)備：長方形、正方形、圓形紙片若干張，剪刀一把。兩個月餅圖。

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過實物或圖形，初步認(rèn)識幾分之一，能借助圖形明白幾分之一的含義,能正確地讀寫幾分之一。

2、通過直觀演示、操作、觀察等方法，使學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念。

3、讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)主動探究的欲望，

提高學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點：

初步理解分?jǐn)?shù)的含義，正確讀寫幾分之一。

教學(xué)難點：

初步理解分?jǐn)?shù)的含義和每個分?jǐn)?shù)所表示的實際含義。

用“掌聲表示數(shù)”的游戲來引入，由老師來說問題，學(xué)生把答案拍出來。

課件出示場景：

（1）把4 個月餅平均分給2 個小朋友，每人分幾個？

（2）把2 個月餅平均分給2 個小朋友，每人分幾個？

（3）把1 個月餅平均分給2 個小朋友，每人分幾個？

同學(xué)們就會各抒己見，得出“平均分給兩人，每人半個”的結(jié)論。

老師用課件進(jìn)行演示，引出“半個月餅怎么用數(shù)來表示”這個問題。

在認(rèn)識“把一個月餅平均分給2個小朋友”的基礎(chǔ)上提出問題：這塊月餅怎樣分才是平均分成兩份呢？接著課件演示：把一個月餅平均分成大小一樣的兩塊。

師：把一個月餅平均分成兩份，每塊是它的一半。也就是這個月餅的二分之一。（點擊課件：展示一個“平均分”和一個不平均分的月餅）

把一個月餅平均分成4份，每塊是它的多少？用分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎么表示呢？（電腦課件動態(tài)演示：把月餅平均分成4份。）

老師小結(jié)揭題，規(guī)范表述分?jǐn)?shù)意義的語言，并指導(dǎo)寫法、讀法和各部分的名稱、含義。板書：。讀作：二分之一

展示學(xué)生各種折法后問：“除了能折出這些紙的，你還能折出它們的幾分之一呢？”（利用實物投影一一展示作品）

（1）猜一猜：小猴子和小豬在一次吃西瓜的時候，也用到了我們今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)，它們都想吃的多。小猴子想：“我要吃這個西瓜的1/2?！毙∝i想：“我肚皮大，吃的多，要吃這個西瓜的1/4?！彼鼈儌z誰吃的多？為什么？

（2）以四人為一組進(jìn)行“誰吃得多”的討論。

（3）出示比較、、的大小，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

(三)應(yīng)用新知，解決問題。

練習(xí)是學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段。本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計分為三個層次，即基礎(chǔ)題、發(fā)展題、開放題。練習(xí)的難度逐步提高，讓學(xué)生做題時都要動腦想一想。這樣的練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)了面向全體，因材施教的教學(xué)原則。

從今天的學(xué)習(xí)中，你認(rèn)識了什么？還知道了什么？

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教案(篇10)

初步認(rèn)識幾分之一的意義，會讀寫幾分之一，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。能正確用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。

2.方法與過程目標(biāo)：

在分一分、折一折、涂一涂、看一看、想一想、說一說的學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力、語言表達(dá)能力；

教學(xué)重點：初步認(rèn)識幾分之一的意義，會讀寫幾分之一。教學(xué)難點：對單位“1”的認(rèn)識的滲透。

教學(xué)準(zhǔn)備：衛(wèi)星資源（課件）、正方形、長方形、圓形紙若干、水彩筆一支，練習(xí)紙。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)故事情景，引入課題。

第一天鼠媽媽做了四個餅子，想分給兩只小老鼠，要使每只老鼠分得同樣多，每只老鼠分得幾個？（請用手勢表示）第二天鼠媽媽做了兩個餅子，想分給兩只小老鼠，要使每只老鼠分得同樣多，每只老鼠分得幾個？第三天鼠媽媽做了一個餅子，想分給兩只小老鼠，要使每只老鼠分得同樣多，每只老鼠分得幾個？這半個餅

怎樣表示？你能創(chuàng)造一個符號來表示這半個餅嗎？學(xué)生板演創(chuàng)造的符號。交流時說說為什么這樣表示。引出課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。

二、動手實踐，探求新知；

（一）認(rèn)識1/2（二分之一）：

1.把一個餅平均分成2份，每份就是這個餅的二分之一。寫成分?jǐn)?shù)是1/2，短短的橫線就象一把刀，表示平均分，橫線下面的2表示平均分成了2份，橫線上面的1表示其中的一份。這個數(shù)讀作：二分之一。（齊讀一遍）另一半也是這個餅的1/2嗎？

2.自主活動，鞏固1/2的意義：

（1）請用一張正方形紙試著折出它的1/2，并用彩色筆涂上喜歡的顏色。

（2）成果展示：誰愿意把你的成果貼到黑板上，并說說你是怎樣得到它的1/2的？追問：涂色部分是它的1/2，空白部分呢？

3.為什么不同形狀都可以用1/2來表示？（它們都是把一個圖形平均分成2份，每份就是它的1/2。）

4.創(chuàng)設(shè)爭辯情景：“把一張紙分成兩份，每份一定是這張紙的二分之一。對嗎？”（強(qiáng)調(diào)平均分。）

5.聯(lián)系生活：生活中哪些地方可以用1/2表示？學(xué)生舉例。（滲透單位1）

（二）自主認(rèn)識其它分?jǐn)?shù)：

2.請從桌上的正方形、長方形、圓形中任意選一種圖形，折一折，涂一涂，創(chuàng)造出你喜歡的分?jǐn)?shù)。

（學(xué)生動手操作------小組交流------展示成果（貼、寫））

3.全班匯報：你認(rèn)識了哪些分?jǐn)?shù)？你是怎樣得到這個分?jǐn)?shù)的？（學(xué)生匯報演示，展示作品，在黑板上寫出分?jǐn)?shù)。）

根據(jù)學(xué)生匯報交流相機(jī)點撥，重點交流1/4的不同表示方法。（多媒體演示衛(wèi)星資源中動畫演示部分——四分之一的不同折法。）

【設(shè)計意圖：交流匯報環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生交流得到分?jǐn)?shù)的過程，呈現(xiàn)知識形成的過程，突出知識的本質(zhì)。根據(jù)編者的意圖這個環(huán)節(jié)要突出四分之一的研究和學(xué)習(xí)，采用動畫演示四分之一的不同折法，鞏固對四分之一的意義的理解，明白雖然折法不一樣，形狀不一樣，但都是“將同樣的紙平均分成了四份，每一份

三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，歸納認(rèn)知。

1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：齊讀黑板上的分?jǐn)?shù)。剛才同學(xué)們創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)有什么共同點？

2.歸納認(rèn)知：象1/2、1/4、1/8、1/10-----這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)---我們今天重點學(xué)習(xí)幾分之一。（這些分?jǐn)?shù)都表示是把一個圖形平均分成幾份，每份就是幾分之一。）你想知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎？（學(xué)生介紹分子、分母、分?jǐn)?shù)線）

3.質(zhì)疑學(xué)習(xí)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了什么？還想知道什么？

四、實踐運(yùn)用，拓展延伸。

1.說分?jǐn)?shù)。生活中處處有分?jǐn)?shù)，請你聯(lián)系生活實際，用幾分之一說一句話。如我家有三口人，我占全家人口數(shù)的1/3。

2.找分?jǐn)?shù)。從數(shù)學(xué)樂園的情景圖中找出分?jǐn)?shù)，并說一說是怎么想的。多媒體展示情景圖。

機(jī)動練習(xí)：

幼兒園中班教案《認(rèn)識單數(shù)雙數(shù)》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班教案《認(rèn)識單數(shù)雙數(shù)》含反思》

中班教案《認(rèn)識單數(shù)雙數(shù)》含反思適用于中班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒通過游戲的形式自由探索了解單數(shù)和雙數(shù)，發(fā)展幼兒思維的靈活性，通過嘗試操作使幼兒能認(rèn)識并區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)雙數(shù)，培養(yǎng)幼兒動手能力和嘗試的精神，感受同伴間相互交流的樂趣，快來看看幼兒園中班《認(rèn)識單數(shù)雙數(shù)》含反思教案吧。

活動要求：

1、通過嘗試操作使幼兒能認(rèn)識并區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)雙數(shù)。

2、通過游戲的形式讓幼兒自由探索了解單數(shù)和雙數(shù)，發(fā)展幼兒思維的靈活性。

3、培養(yǎng)幼兒動手能力和嘗試的精神，感受同伴間相互交流的樂趣。

4、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。

5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動。

活動準(zhǔn)備：

玩具若干；大數(shù)字卡片若干（幼兒每人一張）；單、雙數(shù)的漢字詞組卡片各一張；老狼頭飾一個；開火車音樂。

活動過程：

一、導(dǎo)入——游戲“數(shù)玩具”

老師知道小朋友們都很喜歡玩玩具，今天老師請小朋友每人抓一小把玩具，數(shù)一數(shù)有幾個玩具，你是怎樣知道的？（一個一個數(shù)出來的）

二、探索單、雙數(shù)——游戲“找朋友”

1、現(xiàn)在老師請小朋友幫他們找好朋友，出示數(shù)字8，并配上相同數(shù)量的小黑點，老師示范找朋友，要2個2個做好朋友，看看他們能不能全都找到好朋友。

2、剛才你拿了幾個玩具？幼兒回答，教師出示不同的數(shù)字，10、7、5、4、9……

請幼兒說出：你發(fā)現(xiàn)了什么？（全都能找到好朋友的；不能找到好朋友剩下一個）

（1）我拿了六個玩具，兩個兩個的分都分完了。

（2）我拿了七個玩具，兩個兩個得分還剩下一個。

（3）小結(jié)：都能找到好朋友的數(shù)字卡片有一個好聽的名字，你們知道叫什么嗎？（雙數(shù)）不能都找到好朋友的數(shù)字卡片也有一個好聽的名字叫什么？（單數(shù)）出示漢字詞組。那哪些數(shù)字是雙數(shù)？（2、4、6、8、10）那哪些數(shù)字是單數(shù)？（1、3、5、7、9）幼兒跟念幾遍。

三、鞏固單、雙數(shù)

1、游戲“抱一抱”

游戲規(guī)則：幼兒根據(jù)教師念或舉單數(shù)雙數(shù)，如果教師念的是單數(shù)就用雙手抱住手臂（自己），如果教師念的是雙數(shù)，兩個幼兒抱在一起。

2、游戲“老狼老狼幾點鐘？”

（1）教師出示狼頭飾引出“老狼老狼幾點了”的游戲。

教師講解游戲規(guī)則：老狼說的是單數(shù)小朋友趕緊趴在桌子上，老狼說的是雙數(shù)時小朋友趕緊兩個兩個抱緊，否則老狼就會吃掉你。

（2）第一次游戲：老師扮演老狼。

第二次游戲：小朋友扮演老狼。

3、結(jié)束：向你的好朋友介紹完后，可以向客人老師介紹。

四、開火車游戲

師：小朋友們真棒，老師非常喜歡你們這些聰明的孩子，老師要獎勵每個小朋友一張火車票，一會兒老師要帶你們坐著火車去旅游，小朋友們把火車票戴在胸前，并仔細(xì)看一看你的車票是單數(shù)還是雙數(shù)，是單數(shù)的到朱老師這列火車、雙數(shù)的到唐老師那列火車，如果上錯車，檢票員會把你趕下車，我們該出發(fā)啦……(放音樂，開火車出活動室)

活動反思：

本次活動我利用了大班的教材（認(rèn)識單數(shù)、雙數(shù)），在孩子們通過一個一個數(shù)、兩個兩個數(shù)中感知對單數(shù)和雙數(shù)的初步理解，讓幼兒知道1-10以內(nèi)的數(shù)中單數(shù)有1、3、5、7、9；雙數(shù)有2、4、6、8、10。在整節(jié)課中我運(yùn)用了“抱一抱”“老狼老狼幾點鐘”“開火車”游戲進(jìn)一步的區(qū)分單數(shù)和雙數(shù)，同時也在培養(yǎng)幼兒積極思維和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力?；顒雍?，我覺的孩子們對“老狼老狼幾點鐘”特別是當(dāng)老狼想吃掉他們的時候，小朋友們都表現(xiàn)出興奮、高興的樣子。幼兒的情趣再次進(jìn)入**，幼兒在不知不覺中再次對到單數(shù)、雙數(shù)再次有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，幼兒掌握程度進(jìn)一步提高達(dá)到了預(yù)期的目的。

在這節(jié)課中我個人感覺在講解雙數(shù)時講得不到位，所以在提問的過程中有的幼兒答非所問，在一個由于幼兒人數(shù)多，因此在“開火車”游戲時幼兒的情趣有點失控，不能圍繞老師的意愿去活動，紀(jì)律有點差。

小百科：單數(shù)是數(shù)學(xué)中正奇數(shù)的別稱。在數(shù)學(xué)中與雙數(shù)（正的偶數(shù)）相對，可以表示為形如2n+1的數(shù)（n為大于等于0的整數(shù)）。

幼兒園中班教案《認(rèn)識單數(shù)雙數(shù)》及教學(xué)反思

下面是“幼兒園中班教案《認(rèn)識單數(shù)雙數(shù)》及教學(xué)反思”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

活動要求：

1、通過嘗試操作使幼兒能認(rèn)識并區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)雙數(shù)。

2、通過游戲的形式讓幼兒自由探索了解單數(shù)和雙數(shù)，發(fā)展幼兒思維的靈活性。

3、培養(yǎng)幼兒動手能力和嘗試的精神，感受同伴間相互交流的樂趣。

4、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。

5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動。

活動準(zhǔn)備：

玩具若干；大數(shù)字卡片若干（幼兒每人一張）；單、雙數(shù)的漢字詞組卡片各一張；老狼頭飾一個；開火車音樂。

活動過程：

一、導(dǎo)入——游戲“數(shù)玩具”

老師知道小朋友們都很喜歡玩玩具，今天老師請小朋友每人抓一小把玩具，數(shù)一數(shù)有幾個玩具，你是怎樣知道的？（一個一個數(shù)出來的）

二、探索單、雙數(shù)——游戲“找朋友”

1、現(xiàn)在老師請小朋友幫他們找好朋友，出示數(shù)字8，并配上相同數(shù)量的小黑點，老師示范找朋友，要2個2個做好朋友，看看他們能不能全都找到好朋友。

2、剛才你拿了幾個玩具？幼兒回答，教師出示不同的數(shù)字，10、7、5、4、9……

請幼兒說出：你發(fā)現(xiàn)了什么？（全都能找到好朋友的；不能找到好朋友剩下一個）

（1）我拿了六個玩具，兩個兩個的分都分完了。

（2）我拿了七個玩具，兩個兩個得分還剩下一個。

（3）小結(jié)：都能找到好朋友的數(shù)字卡片有一個好聽的名字，你們知道叫什么嗎？（雙數(shù)）不能都找到好朋友的數(shù)字卡片也有一個好聽的名字叫什么？（單數(shù)）出示漢字詞組。那哪些數(shù)字是雙數(shù)？（2、4、6、8、10）那哪些數(shù)字是單數(shù)？（1、3、5、7、9）幼兒跟念幾遍。

三、鞏固單、雙數(shù)

1、游戲“抱一抱”

游戲規(guī)則：幼兒根據(jù)教師念或舉單數(shù)雙數(shù)，如果教師念的是單數(shù)就用雙手抱住手臂（自己），如果教師念的是雙數(shù)，兩個幼兒抱在一起。

2、游戲“老狼老狼幾點鐘？”

（1）教師出示狼頭飾引出“老狼老狼幾點了”的游戲。

教師講解游戲規(guī)則：老狼說的是單數(shù)小朋友趕緊趴在桌子上，老狼說的是雙數(shù)時小朋友趕緊兩個兩個抱緊，否則老狼就會吃掉你。

（2）第一次游戲：老師扮演老狼。

第二次游戲：小朋友扮演老狼。

3、結(jié)束：向你的好朋友介紹完后，可以向客人老師介紹。

四、開火車游戲

師：小朋友們真棒，老師非常喜歡你們這些聰明的孩子，老師要獎勵每個小朋友一張火車票，一會兒老師要帶你們坐著火車去旅游，小朋友們把火車票戴在胸前，并仔細(xì)看一看你的車票是單數(shù)還是雙數(shù)，是單數(shù)的到朱老師這列火車、雙數(shù)的到唐老師那列火車，如果上錯車，檢票員會把你趕下車，我們該出發(fā)啦……(放音樂，開火車出活動室)

活動反思：

本次活動我利用了大班的教材（認(rèn)識單數(shù)、雙數(shù)），在孩子們通過一個一個數(shù)、兩個兩個數(shù)中感知對單數(shù)和雙數(shù)的初步理解，讓幼兒知道1-10以內(nèi)的數(shù)中單數(shù)有1、3、5、7、9；雙數(shù)有2、4、6、8、10。在整節(jié)課中我運(yùn)用了“抱一抱”“老狼老狼幾點鐘”“開火車”游戲進(jìn)一步的區(qū)分單數(shù)和雙數(shù)，同時也在培養(yǎng)幼兒積極思維和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力?；顒雍?，我覺的孩子們對“老狼老狼幾點鐘”特別是當(dāng)老狼想吃掉他們的時候，小朋友們都表現(xiàn)出興奮、高興的樣子。幼兒的情趣再次進(jìn)入**，幼兒在不知不覺中再次對到單數(shù)、雙數(shù)再次有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，幼兒掌握程度進(jìn)一步提高達(dá)到了預(yù)期的目的。

在這節(jié)課中我個人感覺在講解雙數(shù)時講得不到位，所以在提問的過程中有的幼兒答非所問，在一個由于幼兒人數(shù)多，因此在“開火車”游戲時幼兒的情趣有點失控，不能圍繞老師的意愿去活動，紀(jì)律有點差。

幼兒百科：單數(shù)是數(shù)學(xué)中正奇數(shù)的別稱。在數(shù)學(xué)中與雙數(shù)（正的偶數(shù)）相對，可以表示為形如2n+1的數(shù)（n為大于等于0的整數(shù)）。

關(guān)于“幼兒園中班教案《認(rèn)識單數(shù)雙數(shù)》及教學(xué)反思”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

小數(shù)的初步認(rèn)識的教案

作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計之《小數(shù)的初步認(rèn)識》優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。

小數(shù)的初步認(rèn)識的教案 篇1

一、課標(biāo)對本單元的要求

1、結(jié)合具體情境經(jīng)歷初步認(rèn)識小數(shù)的過程，會用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，能讀寫小數(shù)。

2、結(jié)合具體情境比較小數(shù)大小并發(fā)展數(shù)感。

二、單元分析

本單元是充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實際的情境，感悟小數(shù)的含義。為了適應(yīng)兒童的年齡特點，本單元的小數(shù)教學(xué)結(jié)合元、角、分或常用的長度、質(zhì)量單位出現(xiàn)，便于學(xué)生聯(lián)系實際，初步認(rèn)識小數(shù)的含義，進(jìn)行小數(shù)大小比較和加減法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。

本單元的內(nèi)容主要包括認(rèn)識小數(shù)和簡單的小數(shù)加減法兩部分。

三、單元教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

2、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。

3、使學(xué)生會計算一位小數(shù)的加減法。

教學(xué)重、難點

重點：

1、理解小數(shù)的含義，會認(rèn)、讀小數(shù)。

2、認(rèn)識小數(shù)的學(xué)習(xí)過程。

3、會計算一位小數(shù)的加減運(yùn)算

難點：

1、小數(shù)部分位數(shù)不相同的小數(shù)加減法的計算。

2、運(yùn)用所學(xué)知識，正確解決實際問題。

《認(rèn)識小數(shù)》整體感受課及嘗試研究課第一課時

教材分析：

本節(jié)課是小數(shù)知識的首次課，因此安排從學(xué)生熟悉的實際生活場景入手，創(chuàng)設(shè)各種活動，吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。使學(xué)生掌握正確的讀、寫小數(shù)，并能夠與自己的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

在已有的生活經(jīng)驗和知識背景下經(jīng)歷通過商品價格認(rèn)識小數(shù)的過程

過程與方法：

1、學(xué)會認(rèn)識小數(shù)。

2、能正確地讀、寫簡單的小數(shù)。

3、能把自己的生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

4、培養(yǎng)學(xué)生類比、遷移和歸納總結(jié)的能力。

情感態(tài)度與價值觀：

1、激發(fā)對數(shù)學(xué)知識的好奇心和求知欲。

2、體會合作交流的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

教學(xué)重、難點：

重點：能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。

難點：結(jié)合具體的情境，體會小數(shù)的意義。

教學(xué)過程：

一、炫我兩分鐘：

講小數(shù)的故事：

在遙遠(yuǎn)的地方，有一個很大的數(shù)學(xué)王國，在這個國度中，四處都是數(shù)字、數(shù)學(xué)符號，其中小數(shù)點也生活在這里。

小數(shù)點十分活潑可愛，成天的跑來跳去，并且時不時地還闖下禍來。這不！今天又偷偷的跑出去玩了，他漫步在數(shù)學(xué)大街上，十分無聊。對了！他想：我不如去小音樂劇院聽歌吧！但音樂劇院里的門票需要不少錢呢，小數(shù)點犯難了，因為他并沒帶多少錢，他十分懊惱，突然，他發(fā)現(xiàn)0也來了。而0也沒帶夠錢，正站在門前嘆氣。這時3也搖搖晃晃的來到了劇院前，他同樣也面臨沒錢的煩惱。怎么辦，他們湊在一起商量對策，突然小數(shù)點靈機(jī)一動，大喊一聲：“有了！”他讓3站在前邊，自己在中間，0跟在后邊，形成了3.0，而他們把所有的錢掏出來買了一張票。他們?nèi)齻€大搖大擺地走到了劇院門口。檢票員“x”大聲地說：“請出示一下門票！”小數(shù)點遞上了一張票，“x”糾正說：“對不起，請出示三張票?！毙?shù)點連忙分辯道：“根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，一個數(shù)加上小數(shù)點后，后面就可以有無數(shù)個0，所以，我們是一個數(shù)，只需要付一張票！”“x”號啞口無言，只好放他們進(jìn)去了。

怎么樣啊，小數(shù)點夠聰明吧！說不定他們現(xiàn)在還在劇院里享受優(yōu)美的音樂呢！哈哈！

【設(shè)計意

圖】：激發(fā)學(xué)生認(rèn)識小數(shù)的學(xué)習(xí)興趣

二、嘗試研究

嘗試研究一（課前）

1.說出上面各種物品的價錢。

2.元”為單位的商品的價格中的小圓點左邊的數(shù)表示什么？右邊的第一位、第二位各表示什么？

7、25

嘗試研究二（課前）

1、我們以前學(xué)過的12、35、15等數(shù)字屬于整數(shù)，商品標(biāo)簽中的表示物品價錢的數(shù)，如：7.25元、8.80元、11.30元等都叫做。我會自己寫出一個小數(shù)：（），我會試著讀一讀它。

2、小數(shù)和整數(shù)有什么不同？

3、小數(shù)中間的小圓點叫做，小數(shù)點左邊是部分，小數(shù)點的右邊是部分。

嘗試研究三（課上）

1、試著讀出下面的小數(shù)

0.63.09

我是這樣讀小數(shù)的：

先讀（）部分，再讀（），最后讀（）部分。

我們在讀小數(shù)時應(yīng)注意：

2、試著寫出下面的小數(shù)

零點零八三點二零四點五九

我是這樣寫小數(shù)的：

先寫（）部分，再寫（），最后寫（）部分。

我們在寫小數(shù)時應(yīng)注意：

【設(shè)計意圖】：充分利用學(xué)生已有的知識、方法和生活經(jīng)驗，通過自主探究，突出重點，突破難點。

三、小組合作探究。

組內(nèi)交流嘗試小研究。

出示小組合作交流建議：

1、組長組織本組成員有序進(jìn)行交流，確定好組員的'發(fā)言順序。

2、認(rèn)真傾聽其他組員的發(fā)言，對他的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評價，組內(nèi)達(dá)成統(tǒng)一意見。

3、組內(nèi)分工，為班級展示提升做準(zhǔn)備。

【設(shè)計意圖】：給每一個孩子創(chuàng)造一個發(fā)言的機(jī)會，小組合作交流建議的給出使小組交流有序進(jìn)行，讓學(xué)生在思考、交流的過程中學(xué)會表達(dá)與合作、學(xué)會傾聽與欣賞、激發(fā)了全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)、探索知識的欲望。

四、班級展示提升。

1、全班交流，師生評價。

2、引向深入，總結(jié)概括。

嘗試研究一、二：教師點撥：什么叫小數(shù)。

嘗試研究二：討論：怎樣讀寫小數(shù)？讀寫小數(shù)應(yīng)注意哪些問題？

3、互相糾錯。

同桌或者同組內(nèi)的同學(xué)檢查一下，嘗試小研究中的題做得對不對，如果不對，加以改正。

【設(shè)計意圖】：班級展示提升是小組內(nèi)形成統(tǒng)一的觀點向全班同學(xué)展示交流并引發(fā)深入思考的過程，通過小組間思維碰撞，以及老師精彩的點撥引導(dǎo)，使教學(xué)重難點得以突破，使知識更加系統(tǒng)化，使學(xué)生將知識內(nèi)化于心。

五、挑戰(zhàn)自我。

51頁練一練1、2、3題

第1題：先讓學(xué)生自己連線并試讀，然后進(jìn)行交流，重點關(guān)注0.55元、3.60元和2.05元分別是怎樣判斷的。

第2題：先讓學(xué)生獨立完成，再交流。

第3題：獨立完成后交流怎樣想的、怎樣寫的。

【設(shè)計意圖】：面向全體學(xué)生，進(jìn)一步落實知識與技能目標(biāo)，鞏固當(dāng)堂所學(xué)的知識。

六、梳理收獲。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？你是怎樣學(xué)到新知識的？你對這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主反思建構(gòu)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。】

七、拓展延伸。

試著讀出超市海報上商品的價格，選擇其中一種商品，在身邊的超市對其價格進(jìn)行調(diào)查并比較，哪個更便宜些。

小數(shù)的初步認(rèn)識的教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

2.過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，讓學(xué)生主動參與，學(xué)會討論交流，與人合作。

3.進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

掌握小數(shù)的讀法和寫法。

教學(xué)難點：

理解小數(shù)的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

班班通，課件，暢言等。

教學(xué)過程：

一、情境引入

1.創(chuàng)設(shè)情境：小明家新裝修了一個書房，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀(jì)百盛購物廣場買一張合適的書桌，（出示例題圖）。他需要的書桌是怎樣的？學(xué)生觀察圖片，說說書桌面的長和寬。

2.根據(jù)學(xué)生的回答提問：5分米是幾分之幾米？為什么是5/10 米？ 4分米是幾分之幾米？為什么？

二、新知學(xué)習(xí)

1.教學(xué)例1。 認(rèn)識整數(shù)部分是0的一位小數(shù)。

（1）、師根據(jù)學(xué)生的回答同時出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之幾米？（引導(dǎo)學(xué)生說出1分米，師板書）所以5分米就是這樣的5份，也就是5/10米；4分米就是這樣的4份，也就是4/10 米。

介紹：（邊板書）5/10還可以寫成這樣的形式：0.5 你以前見過這樣的數(shù)嗎？這樣的數(shù)叫――（板書：小數(shù)的初步認(rèn)識。）今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識小 數(shù)，看誰先和小數(shù)交上朋友。

（2）小數(shù)的讀和寫

0.5讀作：零點五，0.5米就表示5/10米。 0.4米呢？它表示什么？

出示教材第88頁“想想做做”第1題。

學(xué)生各自在教材上填寫后，出示答案，全班訂正，指導(dǎo)做錯的學(xué)生糾正錯誤。 2.教學(xué)例2：認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù)

（1）創(chuàng)設(shè)情境：小明和小紅選完書桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品（出示：教材第87頁例2的商品圖） 營業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標(biāo)價。

你能和營業(yè)員一起來正確標(biāo)價嗎？（四人一組討論） 6角用元作單位是多少元？ 為什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？

（2）板書：1元2角 1.2元 1.2讀作一點二

3元5角 3.5元 3.5讀作三點五

誰來讀一讀這幾個小數(shù)？

（3）小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點幾元”，再和幾元合起來就是幾點幾元。

（4）完成教材第88頁“想想做做”第2題。

出示商品圖，讓學(xué)生將價格寫成小數(shù)，并讀一讀。

3.認(rèn)識整數(shù)和小數(shù)。

（1）課件出示教材第88頁上面的一段話，讓學(xué)生自主閱讀。

引導(dǎo)學(xué)生說一說：0.5、0.4、1.2、3.5的'整數(shù)部分是什么，小數(shù)部分是什么？

師：那這些小數(shù)該怎么寫呢？讓我們動手試試。（教師隨機(jī)報出一些小數(shù)，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出來，特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點的寫法）

（2）出示：說一說下面各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？

7 0.6 1.8 38 0 1 45.2

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材第88頁“想想做做”第3題。

讓學(xué)生先用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出涂色部分，再讓學(xué)生匯報答案，并說說是怎么想的。

2.完成教材第88頁“想想做做”第4題。 出示數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生觀察。 提問：把誰看作單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個小格表示幾分之幾，也就是零點幾？

學(xué)生獨立思考，回答教師提問后，完成填空，教師巡視，注意收集錯誤的答案，以便全班交流時進(jìn)行有針對性的辨析。

3.完成教材第89頁“想想做做”第5題。

讓學(xué)生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價格，再在小組內(nèi)交流。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

板書設(shè)計

小數(shù)的初步認(rèn)識

0.5讀作零點五 0.4讀作零點四

1.2讀作一點二 3.5讀作三點五

小數(shù)包括整數(shù)部分，小數(shù)部分和小數(shù)點三個部分。

小數(shù)的初步認(rèn)識的教案 篇3

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

師：老師昨天買了一把米尺，誰能猜猜這把米尺的價格？（生答略）

師：現(xiàn)在我公布它的實際價格，（板書：3.85元）它怎么讀？

生1：讀作“三元八角五分”。

生2：我覺得應(yīng)該讀作“三點八五元”。

……

師：同學(xué)們，這個數(shù)就讀作“三點八五元”，我們一起讀一下。你們知道它是什么數(shù)嗎？

生：小數(shù)。

師：對！這是小數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識。

[評析：“猜米尺價格”活動的設(shè)計，能激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，并自然地引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時，在嘗試小數(shù)的讀法中了解學(xué)生對小數(shù)認(rèn)識的程度，便于教師把握學(xué)習(xí)的起點。]

二、聯(lián)系經(jīng)驗，學(xué)習(xí)讀寫

師：誰知道小數(shù)里面這個小圓點叫作什么？

生：小數(shù)點。

師：你們知道得真多，它就叫做小數(shù)點。誰還想讀讀這個小數(shù)？如果在3.85前面加上了2，變成23.85，誰還會讀？（學(xué)生正確讀）師：在今天上課之前，你們有沒有看到過小數(shù)？

生1：我在商場里看到過小數(shù)，因為商品的標(biāo)價都用小數(shù)表示。

生2：我以前去過歐尚超市，那里的商品標(biāo)價也都是小數(shù)。

生3：我在“厘米”上面看到過小數(shù)。

師：你在“厘米”上看到過小數(shù)，什么意思？你能解釋一下嗎？

生4：用米尺量身高的時候有小數(shù)。

師：他在量身高的時候用到過小數(shù)，你們用到過嗎？

生：用過！

師：原來我們對小數(shù)并不陌生，不僅看到過，也用過！你們想不想再來讀一讀、寫一寫小數(shù)？（投影出示六個小數(shù)：3.05、15.15、9.9、1.35、0.028、4.50）先在自己心里默默地讀一遍，再請幾位同學(xué)依次讀給大家聽聽。

生4：三點零五。

生5：十五點十五。

生6：我認(rèn)為這個小數(shù)應(yīng)該讀作“十五點一五”。

（部分學(xué)生認(rèn)可，其他學(xué)生感到迷茫）

師：是的，它應(yīng)該讀作“十五點一五”。我們在讀小數(shù)時，小數(shù)點左邊部分的讀法和我們學(xué)過的整數(shù)讀法一樣，小數(shù)點右邊部分我們只要從左往右逐個讀出每個數(shù)字就行了。比如15.15，這里小數(shù)點后面就讀“一五”。我們一起來讀一讀這個小數(shù)好嗎？

生：十五點一五。

師：你們讀得真不錯！再來寫寫小數(shù)，好嗎？（師口報小數(shù)學(xué)生寫，然后同桌相互檢查、評價）

[評析：教師通過問題喚起學(xué)生對生活經(jīng)驗的回憶，使學(xué)生初步感悟到所學(xué)的內(nèi)容是與生活密切相關(guān)的。在引導(dǎo)學(xué)生嘗試小數(shù)的讀法時，學(xué)生遇到小數(shù)部分的讀法與原有的認(rèn)知產(chǎn)生沖突，教師及時地加以引導(dǎo)，使學(xué)生從迷茫到理解和掌握。]

三、突出重點，理解意義

師：學(xué)習(xí)小數(shù)的`知識還需要四把金鑰匙，同學(xué)們愿意和章老師一起去尋找這四把金鑰匙嗎？

投影：這是前面兩把“金鑰匙”。

（1）1角=（）/（）元（2）1分=（）/（）元

師：誰來把這兩把“金鑰匙”補(bǔ)充完整。

生1：一角等于十分之一元。

師：為什么？

生1：因為一元里面有十個一角，所以一角等于十分之一元。

生2：一分等于一百分之一元，因為一元等于一百分，所以一分等于一百分之一元。

師：同學(xué)們，我們剛才看到的兩把金鑰匙其實只是兩個半把金鑰匙，想拿到這兩把完整的金鑰匙嗎？

生：想！

師（結(jié)合板書）：1角等于1/10元，還可以寫成0.1元；1分等于1/100元，還可以寫成0.01元。

師：現(xiàn)在這兩把金鑰匙已經(jīng)完整了，你們從這兩把金鑰匙中明白了什么？

生3：分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示。

生4：小數(shù)就是由分?jǐn)?shù)得來的。

生5：十分之一就是零點一，百分之一就是零點零一，或者說零點一就是十分之一，零點零一就是百分之一。

師（手指第一把“金鑰匙”）：如果是2角應(yīng)該等于什么呢？自己想好了再舉手。

生6：二角等于十分之二元，又等于0.2元。

師（手指第二把“金鑰匙”）：如果是6分呢？

生7：六分等于一百分之六元，又等于0.06元。

師：看來這兩把金鑰匙你們都得到了，那第三和第四兩把金鑰匙看哪些同學(xué)自己能獲得。

課件顯示第三和第四兩把“金鑰匙”：

（3）1分米=（）/（）米=（）米

（4）1厘米=（）/（）米=（）米

（學(xué)生思考后匯報）

生：1分米等于十分之一米，也等于0.1分米。（許多學(xué)生有意見）

生8：最后的單位應(yīng)該是米，而不是分米，因為1分米不會等于0.1分米的。

師：是呀，1分米用米作單位是0.1米，而不是0.1分米。

生9：1厘米等于一百分之一米，也等于0.01米。

師：如果是8分米、2厘米用米作單位，應(yīng)該等于什么呢？同桌互相說說。

[評析：初步理解小數(shù)的意義，既是學(xué)習(xí)的重點，也是學(xué)習(xí)的難點。教師精心設(shè)計了富有童趣又具有懸念的“四把金鑰匙”，在引領(lǐng)學(xué)生主動獲得“金鑰匙”的過程中，充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，從易到難，從“扶”到“放”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)探究中直觀地感悟到小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。最后再出示練習(xí)讓學(xué)生嘗試，不僅是對小數(shù)的進(jìn)一步認(rèn)識，更重要的是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維的一次再創(chuàng)造行為，讓學(xué)生主動地探索，類推出這類問題的解決方法。

如果在這個環(huán)節(jié)中，教師能有機(jī)地借助直觀的圖示，將更有利于學(xué)生對小數(shù)意義的理解。]

四、聯(lián)系鞏固，深化提高

師：同學(xué)們真能干！我們獲得了這四把寶貴的金鑰匙，現(xiàn)在我們就用這四把金鑰匙去學(xué)習(xí)更多的知識。請同學(xué)們用這四把金鑰匙的知識，完成練習(xí)上的第一大題。

1.填表：先在數(shù)量下面畫上橫線，再填表，想一想為什么這樣填，最后同桌交流。

（生獨力完成練習(xí)，師巡視輔導(dǎo)，然后評價修正）

2.猜身高。

師：你們真能干！（投影顯示姚明打球和站立的幾張照片）同學(xué)們認(rèn)識他是誰嗎？

生：姚明！

師：你們知不知道姚明的身高是多少？（投影顯示姚明與一個普通身高的人的合影）要求用小數(shù)說說。

生1：我覺得姚明身高是2.2米。

生2：他的身高是2.12厘米。

生3：應(yīng)該是2.12米。

師：對，如果是2.12厘米的話就是2厘米多一點，就該到小人國去了！

生4：可能是2.29米。

生5：可能是2.26米。

師：嗯，你真了解姚明，他的身高確實是2.26米。2.26米有多高呢？（拿起一把米尺）比幾把米尺還要多一點？

生：比兩把還要多。（師在墻上量出2.26米的高度）

生：哇！這么高！

師：所以大家都叫他“小巨人”！你們知道自己的身高嗎？

生6：我的身高是1.39米。

……

師：用小數(shù)猜猜章老師有多少高？

生7：我猜是1.71米。

生8：我猜是1.80米。

……

師：章老師的身高是1.76米。

3.猜價格。

師：下面，我們來一次價格競猜?。ㄍ队帮@示一個可愛的小瓷娃娃，并把實物放在講臺上）用小數(shù)猜猜這個可愛的瓷娃娃的價格，章老師想把這個瓷娃娃送給猜得最準(zhǔn)的同學(xué)。每位同學(xué)可以猜兩個小數(shù)，并請你把猜得的兩個小數(shù)寫在本子上。

生1：我猜是8.5元。

生2：我猜是8.9元。

生3：我猜是7.65元。

……

師投影顯示正確價格：7.60元。

評析：用小數(shù)猜姚明的身高、猜教師身高、說自己的身高、猜小瓷娃娃的價格，既是鞏固小數(shù)的意義，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。但在同一節(jié)課中，多次運(yùn)用同一種練習(xí)形式，學(xué)生容易產(chǎn)生思維疲勞，降低對學(xué)習(xí)活動的興趣。不如將練習(xí)3改作對姚明身高這個復(fù)名數(shù)用小數(shù)表示的深入思考，練習(xí)就能更加體現(xiàn)層次性，對學(xué)生思維的進(jìn)一步發(fā)展更加有利。]

4.了解古代小數(shù)。

師：同學(xué)們想知道中外古代的小數(shù)是怎樣的嗎？先來看一看我國古代的一個小數(shù)，誰能猜猜它表示多少？

生1：3.5。

生2：3.25。

生3：3.05。

……

師（投影顯示）：它表示3.25。再來看一看外國古代的小數(shù)是怎樣寫的。（投影顯示：3⊙2 ①5②）

生（詫異地議論紛紛）：啊？是這樣的啊？

……

師：數(shù)學(xué)是在不斷地發(fā)展的，如小數(shù)的記數(shù)，中外的數(shù)學(xué)家通過不斷的改進(jìn)，最終才形成了現(xiàn)在這種最簡捷的方法。

5.組數(shù)比賽。

師：下面我們進(jìn)行一次比賽，看誰能夠?qū)懙米疃唷?/p>

（投影顯示題目：用3、0、9這三個數(shù)字和小數(shù)點組成小數(shù)，看誰寫得多?。?/p>

生寫小數(shù)，然后交流展示。

[評析：在學(xué)習(xí)小數(shù)的內(nèi)容中，教師注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價值，適時地補(bǔ)充古代小數(shù)的記錄方法，豐富了學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認(rèn)識，對后續(xù)學(xué)習(xí)能起到激勵的作用。]

五、課堂總結(jié)

師：同學(xué)們今天學(xué)得真好！說說你今天的收獲。（生答略）章老師要留一個小作業(yè)給大家，請同學(xué)們回家后去搜集三個小數(shù)，并寫清楚是從哪里搜集到的。

[評析：數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。學(xué)過小數(shù)的認(rèn)識后，要求學(xué)生尋找生活中的三個小數(shù)，能增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識，進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

作業(yè)：自己完成課本例2的填空。

小數(shù)的初步認(rèn)識的教案 篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實際含義。

2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3、能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。

幸福自學(xué)

1、出示課前收集的一些商品標(biāo)價牌，仔細(xì)觀察，你能不能把這些標(biāo)價牌中的數(shù)分成整數(shù)和小數(shù)兩類？

2、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。

左邊這組數(shù)是我們以前學(xué)過的，都是整數(shù)。你還能舉出其它整數(shù)的例子嗎？

右邊這組數(shù)它們有一個什么特點？（數(shù)中間都有一個小圓點）。像這樣的數(shù)叫做小數(shù)，今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識。

3、自學(xué)教材教材第88—89頁例1。

1）認(rèn)識小數(shù)

（1）小數(shù)里的這個小圓點我們把它叫做（）；小數(shù)點左邊的部分是（）部分；小數(shù)點右邊的部分是（）部分。你會讀小數(shù)嗎？

（2）試讀標(biāo)價牌上的小數(shù)。注意整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不同。

2）認(rèn)識以元為單位小數(shù)的實際含義。

（1）標(biāo)價牌上的小數(shù)分別表示多少錢？

元角分

4．50（）元（）角

0．70（）角

0．65（）角（）分

（2）火腿腸5．98元，表示___元___角___分。牛奶0.85元，表示___元___角___分。面包2.60元，表示___元___角___分。讀一讀貨架上三種食品標(biāo)價中的小數(shù)。

4、你還在哪里見過小數(shù)。說一說。

5、引出以米為單位的一位小數(shù)。

（1）交流自己的身高是1米多少厘米？只用米作單位，該怎樣表示？

（2）出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分?jǐn)?shù)表示是（）米，還可以寫成（）米。

（3）3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米？

想一想：為什么小數(shù)點的前面寫“0”？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成一位小數(shù)？

6、引出以米為單位的兩位小數(shù)。

（1）把1米平均分成100份，每份是（）厘米？用分?jǐn)?shù)表示是（）米，還可以寫成（）米。

（2）3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是（）米？18厘米呢？

（3）想一想：0.03米、0.18米，小數(shù)點后面第一位數(shù)表示什么？第二位呢？什么樣的.分?jǐn)?shù)能改寫成兩位小數(shù)。

7、小組討論。

（1）王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（）米。

（2）點撥：寫成1.30米和1.3米都是對的，（因為30厘米也就是3分米）。

幸福合作

組長帶領(lǐng)小組成員討論自學(xué)內(nèi)容，小組內(nèi)共同解決疑惑。

幸福展示分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組提問補(bǔ)充。

幸福闖關(guān)

1、完成課本第89頁做一做。

2、完成課本練習(xí)二十一第1題，鞏固對小數(shù)含義的認(rèn)識。（填在課本上）

3、完成練習(xí)二十一第2題，鞏固小數(shù)的讀法，并讓學(xué)生說說，在這題中獲得了哪些信息。

幸福延伸

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、你還學(xué)會了哪些知識？

小數(shù)的初步認(rèn)識的教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容：《人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級下冊第100-101頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解小數(shù)部分是一位的小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

2．經(jīng)歷小數(shù)意義的建構(gòu)過程，引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系生活和操作實踐中體驗小數(shù)部分是一位的小數(shù)的本質(zhì)內(nèi)涵。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、人民幣。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，最近天氣特別不好，很多人都感冒了，小玉覺得不舒服，她找到了醫(yī)生，請看大屏幕。（出示課件）

大家認(rèn)識這個數(shù)嗎？其實在我們的生活中還有很多像這樣的數(shù)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《認(rèn)識小數(shù)》，板書課題。

二、知識新授。

實踐課上，老師布置同學(xué)們對我們教室里的物品進(jìn)行一次測量，同學(xué)們量得可認(rèn)真了，你瞧!（出示課件）

1、有關(guān)例1的教學(xué)

（一）認(rèn)識米、米。請看，大屏幕：課桌的長是多少？滿1米了嗎？是幾分米？

生：5分米。

師：那5分米，用米作單位是十分之幾米？生：十分之五米。

師：我們再來看看寬，有沒有滿1米呀？是幾分米呢？生：4分米。

師：4分米用米作單位，是十分之幾米？生：4/10米。

師：同學(xué)們，5分米用米作單位是5/10米，5/10米呀，還可以寫成，板書：“還可以寫成”這樣的一個數(shù)，先寫一個“0”，右下角寫一個小圓點，緊挨著寫一個5，這個數(shù)，怎么讀呀？

生：這個數(shù)讀作：零點五。

師：好的。5/10米，還可以寫成米，那么4/10米，還可以寫成怎樣的數(shù)？

生：米。

師：手伸出來，一起寫一寫。先寫0，右下角小圓點，寫一個4。

生：零點四。

（二）米尺中的小數(shù)。師：師：同學(xué)們，4分米，用米作單位，還可以寫成米，5分米，用米作單位，還可以寫成米。那么3分米、7分米用米作單位，可以怎樣寫呢？我們借這把米尺來研究一下。這兒呀，把1米平均分成了10分，其中的每一份就是幾分米呀？

生：一分米。

師：對，那這兒的1分米指的是這一段的長，你看。（點擊課件演示）那么，1分米是十分之幾米呀？

生：1/10米

師：對，1/10米，還可以寫成類似這樣的數(shù)嗎？生：米。

師：好的.。那3分米呢，指的是這一段的長，用米作單位，可以怎樣寫呢？其他的數(shù)，你也會填嗎？請把書打開，翻到101頁，完成想想做做第1題。

師：接下來，我們要來觀察一下這些數(shù)量了。你可以輕聲地讀一讀每一組的第二行和第三行，這兩行對照著讀一讀，比如說1/10米，米，3/10米，米，就這樣讀，邊讀邊想，看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：凡是像第二行這樣的十分之幾，就都可以寫成第三行的零點幾。那么，反過來想，第三行的零點幾，就表示？

生：十分之幾。

2、有關(guān)例2的教學(xué)

（一）認(rèn)識元，元。

師把一個棒棒糖、一支筆和一本筆記本粘在黑板上。生：用元作單位，糖的價格可以寫成5/10元。師：怎么想的？說給大家聽聽。

生：因為1元平均分成10份，每份是1角，那5角就是10份中的5份，就是5/10元。

師：對，那5/10元，你還會用另一個數(shù)來表示它嗎？生：元。

答對的表揚(yáng)他，并把糖獎給他。

師：對，5角用元作單位是5/10元，5/10元就可以寫成元。

師：那么這個日記本的價格是1元2角，它用元作單位，你會把它寫成類似這樣的數(shù)嗎？請你在紙上先寫寫試試看。板書（1元2角）。好，我們請一個同學(xué)上來寫，來，把你的數(shù)寫在黑板上。你會讀嗎？

生：一點二。

師：對，這個數(shù)讀作一點二。好，請你說說你的想法，我們一起來聽聽。你為什么認(rèn)為1元2角就是元。

師：同學(xué)們，1元2角以元作單位，就像你們剛才說的一樣，可以先分開來想一想。1元就是1元，2角是元，把1元和元合起來，就是元。

師：誰能像老師這樣說一說。師：你們看，我們用先分后合的辦法，知道了1元2角是元。那么，這枝鋼筆的價格3元5角，用元作單位，可以怎樣寫呢？想一想。

生：3元5角用元作單位就是元。師：你是怎么想的？

（二）區(qū)分自然數(shù)、整數(shù)和小數(shù)，認(rèn)識小數(shù)各部分名稱。師：同學(xué)們，上個星期六，學(xué)校組織同學(xué)們?nèi)ズ？诎咨抽T公園旅游了，同學(xué)們玩得高興嗎？老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都自己去商店買了一些食品，老師把一位同學(xué)買的東西記下來了，請看大屏幕。

師：好的，我們來交流一下。演示課件

三、鞏固練習(xí)。

1、價格中的小數(shù)。課件演示“小豬逛商城”

師：小豬買的這三種東西的價格用小數(shù)怎么表示？

2、圖形中的小數(shù)。

師：我們剛才了解了價格中的小數(shù)，下面我們再來看看圖形中的小數(shù)。請看大屏幕。這兒有兩個正方形，每個正方形平均分成了10份。你能看圖，先寫出分?jǐn)?shù)，再寫出小數(shù)嗎？

生：能。師：完成想想做做第三題。

四、擴(kuò)展提高。

1、選人民幣，寫小數(shù)。

師：好，同學(xué)們，我們今天初步認(rèn)識了小數(shù)，知道了小數(shù)各部分的名稱以及它們的讀法和寫法。下面我們來做一個游戲。請看，劉老師這兒有6張人民幣，分別是，一起讀。

生：1角、2角、5角、1元、2元、5元。

師：你能從中任選幾張，按照大屏幕的價格去買你喜歡的書嗎？

五、全課總結(jié)。

師：同學(xué)們，今天這堂課上，你有什么收獲？師：總結(jié)，同學(xué)們，今天我們初步認(rèn)識了小數(shù)。關(guān)于小數(shù)的知識，既豐富又有趣，等待我們以后繼續(xù)學(xué)習(xí)。