一年級(jí)小孩做作業(yè)慢怎么辦

一年級(jí)小孩寫作業(yè)磨蹭是很常見的事，這可愁壞了各位家長(zhǎng)。可能惹得父母嘮叨不斷，但孩子寫作業(yè)依然慢吞吞的，下面從多方面探討如何改掉一年級(jí)小孩寫作業(yè)磨蹭的問題。

要改掉一年級(jí)小孩寫作業(yè)磨蹭的習(xí)慣，首先要找找原因，這里面不光是孩子的原因，還有可能是家長(zhǎng)的原因。先來看家長(zhǎng)原因。

一年級(jí)孩子寫作業(yè)磨蹭家長(zhǎng)方面的原因

1、父母的喜怒無常會(huì)造成孩子的磨蹭

有些父母在情緒高漲的時(shí)候，對(duì)孩子表現(xiàn)出異乎尋常的親切，而稍不遂意便勃然大怒，而后轉(zhuǎn)瞬又歸于平靜，孩子不知道父母為什么發(fā)怒，也不知道父母為什么一會(huì)兒又不怒了，孩子無法適應(yīng)父母的喜怒無常，他們對(duì)此手足無措，無法應(yīng)對(duì)。

要知道，父母的非理性的大怒，會(huì)給孩子的心理帶來不同的心理障礙，表現(xiàn)為做事心不在焉，總愛"走神兒"，或表現(xiàn)為一驚一咋的，或總是用被動(dòng)的拖延來應(yīng)對(duì)父母的變化無常的態(tài)度。學(xué)習(xí)上的"磨蹭"現(xiàn)象就是一種明顯的表現(xiàn)。

你們們要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，最好結(jié)合自己的特點(diǎn)找到控制情緒的辦法，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小事而失去理智。即便是批評(píng)孩子時(shí)也要注意，批評(píng)只在當(dāng)時(shí)，以后不提。要知道父母良好的自我修養(yǎng)是對(duì)孩子心理健康、免遭學(xué)習(xí)障礙困擾的基本保障。

2、父母的過分關(guān)心會(huì)造成孩子的磨蹭

孩子小的時(shí)候，很多父母什么事情都不讓孩子做，而父母?jìng)儏s不知道，由于他們的過分關(guān)心、過分的包辦代替，剝奪了孩子自我學(xué)習(xí)、自我鍛煉的機(jī)會(huì)，造成孩子凡事都依靠父母，而當(dāng)孩子一旦失去這樣的關(guān)愛，一旦遇到了挫折，孩子便感到失落、恐懼，甚至產(chǎn)生怨恨心理。在生活學(xué)習(xí)上的具體表現(xiàn)就是對(duì)家長(zhǎng)強(qiáng)烈的依賴性，離開父母就不能處理生活、學(xué)習(xí)中的任何問題，如做作業(yè)會(huì)經(jīng)常把時(shí)間拖得很長(zhǎng)才能結(jié)束，并隨著孩子年齡的增長(zhǎng)作業(yè)量的增加，寫作業(yè)的磨蹭問題會(huì)更加明顯。

所以建議家長(zhǎng)在生活中給孩子一些自己做主的權(quán)利，讓孩子成為家庭生活的參與者而不是服從者。日常生活中應(yīng)尊重、傾聽孩子的意見和建議，采納孩子的合理建議，大一點(diǎn)的孩子可以適當(dāng)?shù)亟o他一些權(quán)利，并注意培養(yǎng)孩子做到自己的事情自己做的習(xí)慣等，逐漸的培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，減少對(duì)父母的過分信賴。

在做作業(yè)時(shí)，要讓孩子獨(dú)立完成作業(yè)，遇到自己通過思考仍不能解決的問題，父母可以在搞清原因的基礎(chǔ)上給予適當(dāng)?shù)膸椭?，如提示、啟發(fā)，千萬不要直接告訴孩子答案。要知道保證孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的前提是：給予孩子自己思考的空間，相信孩子的能力。

一年級(jí)小孩寫作業(yè)磨蹭

3、父母的過高期待也會(huì)造成孩子的磨蹭

現(xiàn)代社會(huì)嚴(yán)酷的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境使得許多父母在對(duì)待孩子教育的問題上，產(chǎn)生了諸多的誤區(qū)。父母之間不顧現(xiàn)實(shí)條件地相互攀比，唯恐自己的孩子落后于他人。他們對(duì)學(xué)校的正規(guī)教育已經(jīng)不能滿足了，許多人在不考慮孩子舉愛好的前提下，為孩子大量投資"額外的教育"，孩子除了周一至周五正常的學(xué)校學(xué)習(xí)外，還要在業(yè)余時(shí)間參加各種輔導(dǎo)班，周末也沒有休息。從技能的提高、智力的早熟上看，許多孩子的確取得了令人羨慕的"成果"，但也的確有更多的孩子因此而失去了本該屬于他們自己的快樂童年。

孩子過早地承擔(dān)了競(jìng)爭(zhēng)的壓力。他們尚無法承受父母那份"望子成龍"的愛意。由此帶來的是孩子與父母之間的尖銳矛盾，形成逆反心理，對(duì)本來有興趣的學(xué)習(xí)也失去了興趣。無興趣地、被迫性地學(xué)習(xí)，是產(chǎn)生"磨蹭"現(xiàn)象的最直接原因。

建議父母嘗試從以下幾個(gè)方面尋求解決辦法：YJs21.cOm

(1)發(fā)現(xiàn)孩子的興趣與愛好，用興趣愛好培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力;

(2)給孩子適當(dāng)?shù)膴蕰r(shí)間，休息不好會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)效果;

(3)了解自己的孩子，不與別人攀比。

4、面對(duì)寫作業(yè)磨蹭的孩子，父母要有信心

至此，我們都知道了孩子寫作業(yè)磨蹭的現(xiàn)象不是單一性的問題，它是由綜合性因素導(dǎo)致的。父母教育觀念的轉(zhuǎn)變是解決這個(gè)問題的重要環(huán)節(jié)。

首先，我們要給孩子一個(gè)過程。要知道好習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)過程，壞習(xí)慣的轉(zhuǎn)變同樣需要一個(gè)過程，也就是說幫助孩子克服磨蹭也需要一個(gè)過程。

其次，作為父母，不要把自己的期望強(qiáng)加給孩子，更不能不顧現(xiàn)實(shí)，硬逼著孩子達(dá)到自己設(shè)定的目標(biāo)。父母應(yīng)該通過耐心細(xì)致地觀察，了解你的孩子，傾聽孩子的意見，發(fā)現(xiàn)他的特點(diǎn)，了解他的渴望，并與孩子共同努力，達(dá)到共同期待的理想目標(biāo)。

最后，父母?jìng)儜?yīng)該深信：每一個(gè)有自尊心的孩子，都希望父母因自己的某種成功而自豪;在所有的挫折中，幾乎沒有比令父母失望而更令孩子感到痛苦不堪的事情了。

一年級(jí)小孩寫作業(yè)磨蹭

一年級(jí)孩子寫作業(yè)磨蹭孩子自己的原因

1、開始寫作業(yè)的確有些困難

上一年級(jí)前沒有學(xué)習(xí)識(shí)字，數(shù)學(xué)也學(xué)得很少，所以基礎(chǔ)很一般。

2、習(xí)慣還沒有養(yǎng)成

習(xí)慣這東西是很有用的，養(yǎng)成了習(xí)慣，做起來很順暢。原來晚上在家里基本在玩兒，現(xiàn)在要寫作業(yè)，習(xí)慣也不是馬上能養(yǎng)成的。所以，有些費(fèi)勁兒是自然的。

3、興趣還沒有培養(yǎng)

寫作業(yè)最初對(duì)孩子來說不是一件有趣的事情，這與在家里玩游戲、玩玩具相比，自然缺乏吸引力，而覺得困難就更容易不喜歡了。其實(shí)這也是人之常情，成人如果一件事情做起來費(fèi)勁兒，也是不太喜歡做的。所以，孩子的表現(xiàn)是正常的。沒有興趣，自然不能夠吸引她去做。而那些游戲、玩具還在吸引著她呢，所以不專心，想玩兒是正常的。

4、不懂得寫作業(yè)是自己的事情

因?yàn)榧议L(zhǎng)賣力地去督促孩子寫作業(yè)，所以，孩子會(huì)認(rèn)為在完成父母的任務(wù)，是在為父母寫作業(yè)。有的小孩剛上學(xué)的時(shí)候會(huì)說：我不給你寫了。如果父母總是對(duì)孩子做作業(yè)著急，更會(huì)加深作業(yè)是為父母寫的印象。如果不是給自己干活，她自然不是那么情愿了。其實(shí)也不奇怪，孩子會(huì)覺得：如果不是你的事情，你那么著急干什么，所以，肯定是為你寫作業(yè)，別騙我了。

5、保持一個(gè)舒暢的心情很重要

本來就覺得費(fèi)勁，不大愛寫，父母如果還去批評(píng)指責(zé)，孩子就容易煩躁，說不準(zhǔn)就想撂挑子不干了。有時(shí)遇到困難的作業(yè)，也會(huì)容易煩躁。在煩躁的情緒之下，更加談不上專心，效率也大大降低。所以，保持一個(gè)舒暢的心情是很重要的,心情好，寫起來輕松順暢，也容易專心——這是一個(gè)心理的規(guī)律。

找到一年級(jí)孩子寫作業(yè)磨蹭原因，對(duì)癥下藥

1、首先爭(zhēng)取讓孩子有一個(gè)好的心情

理解了孩子，知道孩子不是在搗亂，不是不懂事，她的不專心和磨蹭只是正常心理規(guī)律的結(jié)果，你自然不大生氣，心態(tài)也平和了。而父母不用自己的焦急騷擾孩子，孩子也容易心情平靜些。

孩子有時(shí)寫作業(yè)自己也會(huì)煩燥，此時(shí)尊重情緒的規(guī)律，不勉強(qiáng)她繼續(xù)寫，而是讓她停下來，看看動(dòng)畫短片或者玩一會(huì)兒玩具，等她情緒平靜或快樂了，再去寫，就會(huì)專心多了。

孩子有的時(shí)候因?yàn)椴粫?huì)寫而著急，此時(shí)就常安慰她，告訴她學(xué)習(xí)的進(jìn)步是需要一個(gè)過程的，爸爸媽媽也不是一下子就懂得那么多東西的，有不會(huì)的題目很正?！@其實(shí)是做及時(shí)的心理疏導(dǎo)。

2、按照孩子自己的節(jié)奏來寫作業(yè)

大人不去煩她，也減少了她的煩躁，可以按照她小人家的節(jié)奏來，心境就平和了。因?yàn)槲覀冇袝r(shí)會(huì)按照我們的節(jié)奏去要求孩子，但是這不一定適合孩子，孩子一時(shí)也做不到，自然不舒服。而讓她按照自己的節(jié)奏來寫，會(huì)更順暢。

3、不催促孩子，讓孩子知道寫作業(yè)是自己的事情

孩子有時(shí)不大愛寫作業(yè)，此時(shí)父母反而不必勸她。可以和孩子說“反正這是你自己的事情，不寫就不寫吧”。孩子自然不想完不成作業(yè)，因?yàn)槟菢訒?huì)被老師批評(píng)。父母不急，也會(huì)讓孩子真正知道寫作業(yè)是她自己的事。所以不需要經(jīng)常催促她，只需要稍微提醒一下就可以了。

4、適當(dāng)輔助

不催促孩子，少干擾孩子，不做孩子的監(jiān)工，不等于不去輔助孩子。孩子做到自主學(xué)習(xí)需要一個(gè)過程，如果基礎(chǔ)一般，開始就自主學(xué)習(xí)有時(shí)還是比較困難的，此時(shí)如果適當(dāng)輔助，給她指點(diǎn)一下，幫孩子講解一下難點(diǎn)，是很有必要的，這也會(huì)減少她作業(yè)的難度。

5、讓孩子自己體驗(yàn)行為的結(jié)果

這是行為療法的原理，通過孩子體驗(yàn)行為自然的后果來改變她的行為。不愿寫作業(yè)，就不寫，自己想想老師批評(píng)的后果，就乖乖去寫了。

因?yàn)楹⒆右话愣际怯信畈纳线M(jìn)心，希望自己學(xué)得更好，所以，哪種行為促使成績(jī)提高，她自然會(huì)選擇這種行為。

6、成就和進(jìn)步是提高興趣的最好方法

輔助和讓孩子保持一個(gè)好的心情，會(huì)讓孩子寫作業(yè)更順暢，而這種成就感和進(jìn)步本身就會(huì)激發(fā)孩子的興趣，也讓她覺得美滋滋的，享受寫作業(yè)的過程。字寫得越來越漂亮，口算熟練，得到父母和老師的夸獎(jiǎng)，也會(huì)使孩子逐漸喜歡寫作業(yè)了。

另外，輔助有一個(gè)要點(diǎn)，就是把功夫花在引導(dǎo)孩子上，但是最后的一層窗戶紙爭(zhēng)取讓孩子去捅破，讓她自己說出答案。這會(huì)讓孩子很有成就感，很愉悅，對(duì)逐漸地培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣很有好處。

7、大膽表揚(yáng)

敢于真誠表揚(yáng)。只要一點(diǎn)小的進(jìn)步就表揚(yáng)，哪怕她專心了五分鐘也“毫不客氣”地表揚(yáng)，學(xué)得不好的時(shí)候要淡化，不批評(píng)——只表揚(yáng)，不懲罰。

另外可以在早些寫完(或?qū)懲暌婚T)作業(yè)時(shí)，答應(yīng)陪她玩最喜歡的游戲。這樣，孩子會(huì)期待著寫完。

8、進(jìn)一步使用行為療法

隨著孩子自己寫作業(yè)的能力越來越強(qiáng)，可鼓勵(lì)她一放學(xué)早些寫完作業(yè)，如果她能做到這一點(diǎn)，之后讓她放開手腳玩兒。逐漸地，她體會(huì)到了早完成作業(yè)的好處，到后來，她就養(yǎng)成一回家就寫作業(yè)。

9、養(yǎng)成習(xí)慣

不指望一口吃成胖子。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一兩個(gè)星期的事，所以有些反復(fù)，很正常。要允許她有時(shí)表現(xiàn)不好。只要堅(jiān)持這些原則和方法，孩子逐漸就會(huì)養(yǎng)成好的習(xí)慣。

可能孩子要用一兩個(gè)月的時(shí)間，專心的時(shí)間才越來越長(zhǎng)，輔助才越來越少，作業(yè)完成得才越來越早。因?yàn)閷懽鳂I(yè)心情放松，沒有干擾，所以，寫作業(yè)也專心從容了。

10、走向自主學(xué)習(xí)

隨著孩子的習(xí)慣越來越好，興趣越來越濃厚之后，可以開始逐步減少輔助和提醒。告訴孩子，讓她自己多獨(dú)立解決問題，自己考慮完成作業(yè)的進(jìn)度。如果在這方面做得好，可以獎(jiǎng)勵(lì)她一顆星星，以促進(jìn)她自主完成的習(xí)慣養(yǎng)成。

一年級(jí)孩子寫作業(yè)磨蹭家長(zhǎng)做法對(duì)與錯(cuò)

1.孩子正在寫作業(yè)時(shí)，您在干什么?

×錯(cuò)誤做法：一邊看電視一邊監(jiān)督孩子，嘴里不停叨叨：“寫快點(diǎn)?！薄皠e磨蹭?！薄安粶?zhǔn)看電視，好好學(xué)習(xí)。”

結(jié)果：孩子不高興：“憑啥你就能看電視，我就不能看，真不公平?！?/p>

㊣正確做法：大人也看書，不打擾孩子，營造濃厚的家庭學(xué)習(xí)氣氛。

結(jié)果：孩子心態(tài)平和，心思都在學(xué)習(xí)上。

2.孩子寫作業(yè)磨蹭、拖拉、不專心，該睡覺了，作業(yè)卻沒寫完。您會(huì)怎么做?

×錯(cuò)誤做法：訓(xùn)斥孩子：“你氣死我了，怎么又沒寫完，我一會(huì)兒不看著都不行，快點(diǎn)寫!我看著你。”

結(jié)果：孩子并不著急，依然慢慢悠悠看

㊣正確做法：嚴(yán)肅地、平靜地對(duì)孩子說：“孩子，寫作業(yè)是你自己的事，你要對(duì)自己的事負(fù)責(zé)，沒寫完不準(zhǔn)寫了，該睡覺了，明天自己去學(xué)校跟老師解釋吧。”(適當(dāng)?shù)刈尯⒆映袚?dān)自己的行為帶來的一些后果。)

結(jié)果：孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，很后悔，心里想：“這下完了，怎么跟老師說呀，看來明天寫作業(yè)得快點(diǎn)了，不然還得挨批?！?/p>

3.孩子一直看電視，不睡覺也不寫作業(yè)，您怎么做?

×錯(cuò)誤做法：怒氣沖天地把電視關(guān)掉，吼叫著叫孩子去寫作業(yè)或睡覺。

結(jié)果：孩子滿肚子不高興地去了，心里恨你，說你是暴君。

㊣正確做法：平靜對(duì)孩子說：“孩子，你該寫作業(yè)了，如果寫不完會(huì)挨批。你還想看多久?”孩子：“我再看10分鐘行嗎?”家長(zhǎng)：“行，說話算數(shù)，到時(shí)間就關(guān)電視?！彪p方各退一步。

結(jié)果：時(shí)間到了，孩子主動(dòng)關(guān)電視，去睡覺或?qū)懽鳂I(yè)。

4.孩子作業(yè)寫得潦草，您怎么做?

×錯(cuò)誤做法：發(fā)火：“怎么寫得這么亂，你就不能寫好點(diǎn)?”甚至氣的把孩子的作業(yè)撕了。

結(jié)果：孩子茫然，不知所措。

㊣正確做法：嚴(yán)肅地、平靜地對(duì)孩子說:“孩子，我已經(jīng)說過了，寫不工整要重寫，因?yàn)椴还ふ?，老師看不清楚，你看，這是“規(guī)定”，不能破壞，所以你必須重寫了。你看，你應(yīng)該這樣寫字(講述寫字規(guī)范，橫平豎直，大小一致。)。孩子，你只要寫得比你剛才的字有進(jìn)步就行(和自己比)，有信心嗎?”

結(jié)果：孩子懂得“規(guī)定”的重要性，心里想：“比剛才的字有進(jìn)步，容易?！焙⒆訒?huì)對(duì)自己充滿信心。

老師支招一年級(jí)孩子寫作業(yè)磨蹭

一年級(jí)孩子寫作業(yè)磨蹭，是一個(gè)綜合的問題，可能每個(gè)孩子的具體原因會(huì)不一樣，需要家長(zhǎng)細(xì)心分析，下面聽聽老師對(duì)各類型磨蹭孩子的支招。

沒時(shí)間觀念型

20分鐘能寫完 卻耗了倆小時(shí)

有的孩子寫作業(yè)慢，是因?yàn)橥耆珱]時(shí)間觀念,本來20分鐘能寫完的作業(yè)，其要耗上近2個(gè)小時(shí)。從書包里拿出書本就要花上幾分鐘，翻書、打開作業(yè)本心不在焉，做作業(yè)也是東張西望：摳摳手指甲，拿喜歡的東西玩一會(huì)兒，有時(shí)要喝點(diǎn)水，有時(shí)要上廁所……

老師支招：用鬧鐘督促孩子

二七區(qū)邱砦小學(xué)低年級(jí)教研組長(zhǎng)賈娜建議，家長(zhǎng)可根據(jù)孩子的作業(yè)量估算做完需要的時(shí)間。比如寫完作業(yè)大概要30分鐘，家長(zhǎng)可先設(shè)定40分鐘，讓孩子在寫作業(yè)前定好鬧鐘，使孩子爭(zhēng)取在鬧鐘響之前寫完，寫完了可以適當(dāng)給點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)或表揚(yáng)。

注意力不集中型，坐不住

林女士?jī)鹤咏衲?歲，暑假開學(xué)上小學(xué)一年級(jí)。寫作業(yè)時(shí)，兒子總是東看西看，磨磨蹭蹭，一會(huì)兒玩橡皮，一會(huì)兒吃鉛筆，且寫一會(huì)兒就起來溜達(dá)一圈，到處摸摸看看。一個(gè)小時(shí)的作業(yè)常常兩三個(gè)小時(shí)都寫不完。

老師支招：可讓孩子分段寫作業(yè)

鄭州航空港區(qū)中心校校長(zhǎng)王春喜說，小學(xué)低年級(jí)孩子，集中注意力時(shí)間較短，一般在15～20分鐘。家長(zhǎng)可以讓孩子“分段寫作業(yè)”，剛開始以10分鐘為一段，做10分鐘休息一會(huì)兒，這樣孩子更容易集中注意力，以后可不斷延長(zhǎng)時(shí)間。

追求完美型

一個(gè)字不整齊，就擦掉重寫

子涵是個(gè)乖乖女，上小學(xué)二年級(jí)，成績(jī)不錯(cuò)，作業(yè)工整，但她的媽媽同樣發(fā)愁，“字稍微有些不整齊，她就會(huì)擦掉重寫，有時(shí)把本子都擦破了，寫作業(yè)比較慢。”

老師支招：通過獎(jiǎng)勵(lì) 強(qiáng)化訓(xùn)練

子涵的這種行為，被稱為“橡皮綜合征”。老師們分析，可能是孩子對(duì)自己要求高或是父母對(duì)孩子要求高造成的。

“父母不要過多指責(zé)，也不要打罵，而要用獎(jiǎng)勵(lì)手段、通過強(qiáng)化訓(xùn)練來達(dá)到目的。比如給孩子規(guī)定30分鐘寫完，孩子按時(shí)寫完可以給點(diǎn)小獎(jiǎng)勵(lì)?！辟Z娜說。

故意拖延型

怕加作業(yè)，孩子故意磨蹭

有的孩子寫作業(yè)磨蹭，完全是由家長(zhǎng)造成的?！凹议L(zhǎng)生怕孩子落后，每天給孩子加許多作業(yè)，或是讓練琴練書法。”曲女士說，這種情況很普遍。孩子很聰明，上有政策下有對(duì)策。有孩子說，“我為什么要快點(diǎn)寫完作業(yè)?寫完了我也不能出去玩，寫完了老師的作業(yè)，還要寫媽媽布置的作業(yè)……總之沒有玩的時(shí)間……還不如慢點(diǎn)寫呢!”

老師支招：家長(zhǎng)要說到做到，遵守承諾

曲女士說，她說到做到，從來不騙孩子，寫完作業(yè)孩子就可以做自己感興趣的事兒，所以她的孩子在寫作業(yè)上總是很積極。

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小孩做作業(yè)很很慢怎么辦

好多孩子做作業(yè)很慢，晚上總是做到很晚，是作業(yè)多還是做作業(yè)拖拉呢？

首先，還是調(diào)查一下吧，畢竟，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。比如打電話或在群里問問他（她）班里的其他同學(xué)晚上做作業(yè)做到幾點(diǎn)，就清楚啦。

你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，多數(shù)情況下，是孩子做作業(yè)拖拉，邊做邊玩啦。這時(shí)候，千萬不要像上圖的媽媽一樣，火冒三丈喲，如果您發(fā)過火，那就會(huì)知道，是外甥打燈籠----照舊，沒用??！

那怎樣改變這種情況呢？

首先要和孩子商量一下放學(xué)以后怎樣安排時(shí)間。注意，要商量，因?yàn)橹挥猩塘坎拍茏尯⒆痈杏X自己有主動(dòng)權(quán)，自己做出的決定才愿意執(zhí)行啊。開個(gè)家庭小會(huì)議吧。

第二，約定好回家先做作業(yè)，而不是吃點(diǎn)零食啦，玩一會(huì)啦，看一會(huì)兒書啦，看會(huì)兒電視啊，記住，先做作業(yè)。

第三，一定要給孩子安排做完作業(yè)后玩的時(shí)間，讓他做自己喜歡的事情，比如看動(dòng)畫片也可以的，記住，一定要。這是獎(jiǎng)勵(lì)，沒有獎(jiǎng)勵(lì)誰愿意天天做作業(yè)啊，大人也做不到啊，是吧。讓他（她）知道，做作業(yè)做的越快越好，玩的時(shí)間就越多，做的慢，沒得玩。

第四，約定好睡覺時(shí)間，畢竟不能玩過頭影響休息，您說呢？

孩子做作業(yè)慢，該怎么辦？

孩子做作業(yè)慢，其實(shí)有很多原因，我總結(jié)了以下比較常見的幾種。

1、孩子在做作業(yè)時(shí)，還想著剛才好玩的事，不能靜下來專心來做作業(yè)。

遇到這種情況時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)給予一定的指導(dǎo)，比如先不做書面上的作業(yè)，可以完成聽聽，讀讀，在孩子真正進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)后，才開始做書面上的作業(yè)。

2、孩子在做作業(yè)時(shí)，總是玩桌面上的一些小東西（橡皮，卷筆刀等）。

由于孩子的注意力比較容易分散，如果桌面上的小東西過多的話，會(huì)導(dǎo)致他不能專心的做作業(yè)，針對(duì)這個(gè)情況，家長(zhǎng)除了要正面教育孩子外，還應(yīng)和孩子商量，把多余的東西都收進(jìn)去，盡量減少讓他分心的客觀條件。

3、孩子在做作業(yè)時(shí)，過于追求書面的工整，而導(dǎo)致拖長(zhǎng)了時(shí)間。

由于家長(zhǎng)或老師從小就要求孩子做到書面的整潔，以至孩子在做作業(yè)時(shí)，總是一筆一劃，或過度的依賴橡皮，總是把時(shí)間花在擦字上。要求孩子做作業(yè)時(shí)，做到書面的整潔是必要的，但不要過度的去要求，只要孩子不是過于潦草就可以了，對(duì)于這樣的孩子也要多鼓勵(lì)，并在時(shí)間上給予限定，漸漸縮短時(shí)間達(dá)到正常速度。要注意循序漸進(jìn)，不可一步到位。

4、孩子在做作業(yè)時(shí)，總是要家長(zhǎng)陪同，一旦家長(zhǎng)離開，就不做了。

這樣的孩子，往往依賴性比較強(qiáng)，不太愛思考，一旦有些困難了，就想要家長(zhǎng)來解決，而有些家長(zhǎng)也為了節(jié)省時(shí)間，就忙著把答案給他，養(yǎng)成孩子一有困難就找家長(zhǎng)的習(xí)慣。甚至有些孩子，只有家長(zhǎng)監(jiān)督時(shí)才做作業(yè)。針對(duì)這類孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該先從這種依賴中走出來，讓孩子學(xué)會(huì)單獨(dú)完成作業(yè)，教育孩子學(xué)習(xí)是自己的事，自己的事就要自己完成。當(dāng)然家長(zhǎng)也不能一下子就跳脫出來，而是循序漸進(jìn)的，讓孩子慢慢的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。

5、孩子做作業(yè)時(shí)，總要發(fā)呆，催他一下，他才動(dòng)一下。

這樣的孩子，其實(shí)是可以很快完成作業(yè)的，只是平常養(yǎng)成了拖延時(shí)間的壞習(xí)慣。家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子有時(shí)間意識(shí)，可以先限定在50分鐘內(nèi)完成。做到這一限定立即表揚(yáng)并適度給以獎(jiǎng)勵(lì)。以后再限定45分鐘、40分鐘，漸漸縮短時(shí)間，直到孩子能正常完成作業(yè)。家長(zhǎng)的耐心和鼓勵(lì)是非常重要的。

6、孩子做作業(yè)時(shí)，由于一種作業(yè)過多，導(dǎo)致效率過低，產(chǎn)生厭做心理。

家長(zhǎng)可以向孩子介紹交錯(cuò)學(xué)習(xí)方法。心理學(xué)研究證明，學(xué)習(xí)同一內(nèi)容的時(shí)間過長(zhǎng)會(huì)使學(xué)習(xí)效率大大降低。當(dāng)孩子作業(yè)負(fù)擔(dān)過重的時(shí)候，可讓孩子學(xué)習(xí)運(yùn)用交錯(cuò)學(xué)習(xí)的方法，即做一部分語文作業(yè)后，換做數(shù)學(xué)作業(yè)；完成一部分背誦、記憶作業(yè)后換做非記憶性作業(yè)。

除此之外，還可以常跟老師溝通，家校配合，也可以改掉孩子寫作業(yè)慢的壞習(xí)慣。

孩子做作業(yè)太慢怎么辦

孩子寫作業(yè)太慢，怎么辦？

孩子寫作業(yè)太慢，磨磨唧唧，哪怕熬夜到很晚，也有不能按時(shí)完成作業(yè)的情況發(fā)生，而且作業(yè)質(zhì)量也不高，直接影響了孩子學(xué)習(xí)成績(jī)。

有時(shí)候，家長(zhǎng)累了一天，還要犧牲自己休息的時(shí)間，坐在孩子身邊盯著他寫作業(yè)，可即使是這樣，孩子還是拿著筆頭愣在那里，作業(yè)就是寫不出來，給大人急的夠嗆。

干著急沒有用，你得找出孩子寫作業(yè)慢的真正原因！快看看你家孩子屬于哪一種？

01

做事沒有條理性

有的孩子在做作業(yè)時(shí)，完全是“憑心情”，先做會(huì)兒語文，覺得寫字寫累了，就再做會(huì)兒數(shù)學(xué)，一會(huì)兒碰到了不會(huì)做的數(shù)學(xué)題了，就又換成英語作業(yè)了，這樣換來換去，整個(gè)做題思路都被打亂了，結(jié)果往往是每科作業(yè)做的都不好，而且會(huì)拖慢整體的速度。之前跟學(xué)校老師聊天時(shí)也了解到，看一個(gè)學(xué)生做事有沒有條理性，看他的作業(yè)就知道了。有的學(xué)生做作業(yè)時(shí)連題號(hào)都不寫，毫無順序可言，老師改起作業(yè)來十分費(fèi)力，而且發(fā)現(xiàn)這樣的孩子經(jīng)常會(huì)漏做題。

對(duì)策

培養(yǎng)孩子的條理性，首先要從生活習(xí)慣上入手。一開始的時(shí)候，家長(zhǎng)可以幫助孩子在做作業(yè)之前規(guī)定好做作業(yè)的時(shí)間，準(zhǔn)備好需要的文具，安排好做作業(yè)的順序。等孩子習(xí)慣了以后，再交由孩子自己去準(zhǔn)備和安排。

不僅是學(xué)習(xí)上，生活中，父母也要學(xué)著放手，試著讓孩子自己去照顧自己，比如自己整理文具盒，自己將玩過的玩具分門別類的放好，自己將洗好的衣服疊起來放好等……不要小看這些生活中的小事，它會(huì)讓孩子的條理性越來越好。

02

注意力不集中

這是很多孩子的通病。因?yàn)樾W(xué)低年級(jí)的學(xué)生注意力一次性集中的時(shí)間在10——20分鐘以內(nèi)，超過這個(gè)時(shí)間，孩子就會(huì)累，容易走神。所以才會(huì)出現(xiàn)孩子一會(huì)兒玩玩手指，一會(huì)兒又咬咬筆頭，就是不好好做作業(yè)的情況。

對(duì)策

可以規(guī)定孩子在一定時(shí)間內(nèi)完成某一部分作業(yè)，時(shí)長(zhǎng)大概控制在10分鐘左右，這樣可以最大利用孩子的注意力。當(dāng)孩子完成這一部分作業(yè)后，記得給予孩子一定的鼓勵(lì)，然后再讓孩子稍事休息一下。再以同樣的方式完成后面的作業(yè)。

同時(shí)，孩子的書桌上，只能放書本等相應(yīng)的學(xué)習(xí)用品，不要擺放玩具、食品，更不能有電視機(jī)、電話等聲音干擾。父母也盡量不要在孩子學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)進(jìn)出出，大聲干擾。這些都容易打斷孩子的注意力。

不僅是在學(xué)習(xí)上，平時(shí)，當(dāng)孩子在專注的做某件事情時(shí)，哪怕他是在專心的玩耍，父母都千萬不要去打擾孩子。因?yàn)楫?dāng)孩子沉浸在某件事中時(shí)，也是在無形之中培養(yǎng)了他的注意力。

03

課堂知識(shí)沒掌握

白天在學(xué)校學(xué)習(xí)的新知識(shí)還沒有消化吸收，晚上就要做相關(guān)知識(shí)的作業(yè)，別說讓孩子提起興趣來了，孩子壓根就不會(huì)做啊。在書桌上硬著頭皮熬夜寫，到頭來還是不會(huì)做……

對(duì)策

孩子上小學(xué)階段，是養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，所以，家長(zhǎng)一定要盯好孩子做作業(yè)的情況。了解孩子對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)，如遇到家長(zhǎng)自己也解決不了的問題，要替孩子及時(shí)反饋給老師，爭(zhēng)取讓孩子盡快掌握課堂知識(shí)，不積累難題。

04

天生性格使然

有的孩子天生性格就是慢騰騰的，不只是做作業(yè)，做什么事都不緊不慢。還有的孩子，成績(jī)也很好，但就是做作業(yè)特別慢，因?yàn)樗貏e講究作業(yè)的工整，有一點(diǎn)點(diǎn)不工整的地方，都要擦掉重新寫，哪怕那一點(diǎn)點(diǎn)并不影響作業(yè)的整體美觀性，但幾遍改下來，就浪費(fèi)了很多時(shí)間。

對(duì)策

對(duì)于天生就慢騰騰的孩子，家長(zhǎng)要以提高孩子效率為主?？梢越o孩子規(guī)定一段時(shí)間內(nèi)必須做完多少作業(yè)，做完了就有獎(jiǎng)勵(lì)，沒做完要有適當(dāng)?shù)男土P。一開始的時(shí)候，給孩子的時(shí)間可以寬松一些，等孩子漸漸適應(yīng)了快一點(diǎn)的節(jié)奏，再將時(shí)間縮短，提高孩子效率。

而對(duì)于追求作業(yè)完美的孩子，家長(zhǎng)可要考慮一下，自己在平時(shí)的生活中是不是對(duì)孩子的要求過高了呢？才導(dǎo)致孩子害怕出錯(cuò)，壓力過大。所以，家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)孩子不要過多指責(zé)，更多的要給予指導(dǎo)，監(jiān)督孩子盡量少用橡皮，鼓勵(lì)孩子一次性完成作業(yè)。如果孩子干凈、準(zhǔn)確的完成了作業(yè)，家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)慕o予孩子一些獎(jiǎng)勵(lì)哦。

對(duì)癥下藥，才能真正改變孩子寫作業(yè)磨蹭的毛病。家長(zhǎng)還是先找找你家孩子身上的“癥結(jié)”在哪里吧！

孩子作業(yè)做得慢怎么辦

1

為什么女兒做作業(yè)會(huì)磨蹭？

我女兒今年8歲，上小學(xué)三年級(jí)。之前在二年級(jí)寫作業(yè)的時(shí)候，也出現(xiàn)過磨蹭的問題。我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象，咱們?cè)秸f孩子慢，越想讓她寫快點(diǎn)。結(jié)果反而與我們想要的結(jié)果對(duì)立。久而久之，孩子好像已經(jīng)沒有了時(shí)間觀念，讓我感到非常焦慮和困惑。

經(jīng)過仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)她也不是故意磨蹭，而是因?yàn)樗容^要求完美。我認(rèn)為她已經(jīng)寫得很好了，但是她還要用橡皮擦掉。所以往往寫作業(yè)用的時(shí)間很長(zhǎng)。

后來我就鼓勵(lì)她少用橡皮，逐漸減少次數(shù)。只要減少了，我就再加星（《星星大法》），這樣孩子慢慢改進(jìn)了許多。這也給我一個(gè)啟發(fā)，在處理孩子寫作業(yè)磨蹭的時(shí)候，找出背后的原因是非常重要的。

2

約定完成作業(yè)的時(shí)間，并堅(jiān)決執(zhí)行

同時(shí)，關(guān)于家庭作業(yè)，我還想了另外一個(gè)辦法。

每天我們會(huì)按她的作業(yè)量，計(jì)算出寬松的時(shí)間，在正常的速度下，再多給一些時(shí)間。比如說5點(diǎn)半能寫完的作業(yè)，我和她約定好6點(diǎn)。只要6點(diǎn)前完成作業(yè)，不僅可以加兩顆星，她還可以自己安排剩余時(shí)間。比如：玩玩具，看書，看電視，到樓下去活動(dòng)等等都可以。

如果超時(shí)完不成的話，首先要被扣掉兩顆星。而且，到了時(shí)間還有很多沒做的話，那就不用做了，收起來就行了。這個(gè)時(shí)候我們做父母的一定要“心狠”，不能妥協(xié)讓步，也不要大吼大叫，做到溫和而堅(jiān)定！

要讓孩子知道，每個(gè)人都要為自己所做的事情而承擔(dān)責(zé)任。第二天交不上作業(yè)，我想孩子自然就會(huì)明白很多。當(dāng)然，這所有的約定都得提前說好，經(jīng)過雙方同意的。

3

巧用沙漏，讓孩子感知時(shí)間的流逝

我還給女兒買了三個(gè)沙漏，一個(gè)是15分鐘的，一個(gè)是30分鐘的，另一個(gè)是一個(gè)小時(shí)的，根據(jù)作業(yè)量或者其他的事情，自己可以選擇一個(gè)進(jìn)行挑戰(zhàn)。

沙漏在分分秒秒的往下漏，就像時(shí)間分分秒秒的過去一樣，請(qǐng)問能回來嗎？漏下去的沙子能回來嗎？在這個(gè)過程中，孩子不由自主的也就慢不下來了。當(dāng)他們挑戰(zhàn)成功的時(shí)候，有了強(qiáng)烈的成就感，也就來了更大的動(dòng)力！

每次女兒選擇好沙漏，我都會(huì)給女兒擊一下掌，并給她說：“寶貝，加油！媽媽相信你一定可以挑戰(zhàn)成功的！”按時(shí)完成作業(yè)，挑戰(zhàn)成功，我都會(huì)夸大地去表揚(yáng)鼓勵(lì)女兒，比如：“哇！今天既認(rèn)真速度還超快，好厲害呀！”而且絕對(duì)不再給孩子布置附加的作業(yè)，說話算話，按約定實(shí)施，兌現(xiàn)承諾。至于星星的神奇效果之前的文章已說的很清楚，在這里就多加敘述了。

在這個(gè)過程中，我們家長(zhǎng)不用多說話。也不用再催促，中間偶爾提醒一下幾點(diǎn)就可以了。千萬不要嫌他慢。

自從用了這個(gè)方法，女兒寫作業(yè)特別快。每天5點(diǎn)多一點(diǎn)就寫完了，她到樓下去跳繩、踢球、吃過飯之后看書?？傊瑢懲曜鳂I(yè)之后的時(shí)間安排的非常合理，自己也嘗到了其中的“甜頭”，非常開心！所以我們要相信孩子，只有我們想不到的，沒有他們做不到的！

4

根據(jù)孩子的專注力，分割任務(wù)

女兒今年上了三年級(jí)，已經(jīng)從鉛筆過渡到鋼筆，而且隨著科目的增多作業(yè)量也不斷增大。她的學(xué)習(xí)習(xí)慣真的很好，每天放學(xué)回到家，就趕緊進(jìn)房間，先復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)之后就開始做作業(yè)。但是我一直在思索如何能更加輕松的去完成家庭作業(yè)呢？

那天我無意中獲知，其實(shí)孩子的專注力和孩子的年齡有直接的關(guān)系。一般孩子專注的時(shí)間，是他們年齡的2到3倍，因此女兒這個(gè)年齡段專注力最多也就25分鐘。

于是，我又試用了一個(gè)方法：和女兒商定，以后家庭作業(yè)，復(fù)習(xí)過后，寫作業(yè)每次挑戰(zhàn)30分鐘的沙漏，然后休息5分鐘。休息時(shí)間自己安排，然后繼續(xù)挑戰(zhàn)30分鐘，以此類推。女兒聽后特別開心！

事實(shí)證明，效果真的非常好。30分鐘休息一次，效率和質(zhì)量都有所提高了，當(dāng)有點(diǎn)疲乏的時(shí)候，恰巧去休息了。由此，我給女兒溝通了一下，她說：“如果時(shí)間太長(zhǎng)的話，不由自主地就想停下來去玩玩別的，現(xiàn)在呢？反正半個(gè)小時(shí)就可以玩一會(huì)兒，因此，中間就非常認(rèn)真的去寫?！币苍S這也是我們眼中的磨蹭，而且，每次半個(gè)小時(shí)結(jié)束，她都會(huì)非常興奮地給我看她的成果，我也會(huì)借機(jī)夸大鼓勵(lì)。因此，建議家長(zhǎng)們將這個(gè)方法與上面的方法綜合在一起去試試。

5

孩子寫作業(yè)慢的原因與對(duì)策

結(jié)合我女兒的例子，下面我給大家分析一下，孩子寫作業(yè)慢的原因有哪些？

與孩子有關(guān)的原因

1.身體發(fā)展的原因，有的孩子天生就是慢性子。

2.不是磨蹭，只是規(guī)律。小一點(diǎn)的孩子，頭腦中沒有太多的時(shí)間觀念。尤其一二年級(jí)的孩子，剛開始接觸寫字，比較慢，也許和磨蹭拖拉沒有關(guān)系，他們需要這樣一筆一畫、一步一步慢慢踏上學(xué)習(xí)之路。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。

3.和孩子的作業(yè)量有關(guān)系嗎？是不是作業(yè)太多？咨詢一下幾位同班級(jí)同學(xué)的家長(zhǎng)，了解一下其他的孩子一般做作業(yè)的時(shí)間，然后再向其他班級(jí)的家長(zhǎng)了解一下作業(yè)量，綜合分析一下原因。

4.孩子平時(shí)做其他的事情快不快呢？如果答案是肯定的，那也許和興趣有關(guān)。我們要幫孩子找出背后的原因。是不是有些題不會(huì)？在學(xué)校沒有理解？感覺寫字累不想去寫，還是心情不好有什么心事？大家仔細(xì)想一想，平時(shí)我們問過這些嗎？

與家長(zhǎng)有關(guān)的原因

1.家長(zhǎng)自己也拖拉磨蹭:孩子模仿大人。在感覺孩子拖拉的同時(shí),反思一下自己平時(shí)的所作所為是否也有種現(xiàn)象呢？

2.大人太心急，太焦慮，總是太催促。急性子的爸爸或媽媽容易造成孩子拖拉，重復(fù)嘮叨會(huì)帶給孩子不良影響?！翱禳c(diǎn)吃飯，快點(diǎn)做作業(yè)，快點(diǎn)睡覺，快點(diǎn)......”每天大量重復(fù)出現(xiàn)，讓孩子感覺到父母對(duì)自己的不滿、否定、不耐煩。容易讓孩子出現(xiàn)逆反情緒，和父母對(duì)立。你越讓我快，我越慢。而且真的會(huì)越來越慢！

3.孩子從小沒有養(yǎng)成良好的生活作息習(xí)慣。家長(zhǎng)經(jīng)常打斷孩子專注力，導(dǎo)致孩子拖拉。家長(zhǎng)替孩子包辦太多孩子可以做的事情，讓孩子失去了方向感和動(dòng)力。

4.提高陪伴孩子的質(zhì)量。孩子做作業(yè)的時(shí)候，我們大人在干嘛呢？請(qǐng)問有沒有在看電視或者玩手機(jī)？我們和孩子換位想一下，這邊正在寫作業(yè)，那邊在玩手機(jī)或者看電視，請(qǐng)問孩子能集中精力的寫作業(yè)嗎？我們有沒有為孩子提供一個(gè)好的安靜的環(huán)境呢？

5.相反，是不是我們的陪伴過多呢？做作業(yè)的時(shí)候我們是不是一直坐在一邊催促和嘮叨？讓孩子對(duì)于我們的提醒形成了習(xí)慣呢？一年級(jí)的孩子剛開始確實(shí)需要陪伴和引導(dǎo)，后面要逐步放手，養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣更為重要！

6.我們家長(zhǎng)的溝通方式需要調(diào)整改變我們的態(tài)度，修正我們的方式。

把“催”和“吼”化為智慧的“等待”與真誠的“約定”，真正的尊重和理解。跟上孩子的節(jié)奏，真誠的溝通和積極的引導(dǎo)，讓孩子內(nèi)心充滿陽光和自信！

當(dāng)然，我們的孩子都是與眾不同、獨(dú)一無二的。方法也是因人而異，再好的方法也只能作為參考，不能完全照搬。只要大家用心的去觀察，用心的去聆聽孩子心聲，一定可以把這些方法打磨成適合自己孩子的最好方法！我相信在大家的共同努力下，所有的問題都會(huì)迎刃而解的！

孩子做作業(yè)慢該怎么辦

很多家長(zhǎng)可能都會(huì)遇到這樣的難題：孩子寫作業(yè)太慢，老是不能按時(shí)完成作業(yè)。非常令人頭疼，拖拖拉拉，磨磨唧唧，沒完沒了?？墒?，即使你坐在他旁邊，盯著孩子寫，一筆一劃指導(dǎo)他寫，孩子未必能改變寫作業(yè)磨蹭的毛病。

這是怎么回事？這是因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)沒有找到孩子寫作業(yè)慢的真實(shí)原因，孩子寫作業(yè)慢，有可能是因?yàn)樗麠l理性差——學(xué)習(xí)無方法，也有可能是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差——學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)有困難，還有可能是時(shí)間觀念差——不會(huì)管理時(shí)間，家長(zhǎng)一定要找到原因，對(duì)癥下藥，才能改變孩子寫作業(yè)磨蹭的毛病。

1

條理性差做題沒順序，總是在亂找東西

一會(huì)找找橡皮，一會(huì)找找鉛筆，本來是一個(gè)小時(shí)就能做完的作業(yè)，他就要花兩個(gè)小時(shí)甚至更多。而且一會(huì)寫幾道語文題，一會(huì)再去做做數(shù)學(xué)題，不按照順序來。

老師在批改作業(yè)時(shí)也發(fā)現(xiàn)，這類的學(xué)生作業(yè)經(jīng)常不按照順序做，也不寫題號(hào)，根本弄不清是哪道題，所以有些題經(jīng)常會(huì)做錯(cuò)或漏做。

父母怎么辦

首先，父母要先告訴孩子，寫作業(yè)之前要做好準(zhǔn)備，文具，作業(yè)的順序都需要孩子來安排。沒有條理，也就是沒有做計(jì)劃的問題。父母要從小教育孩子養(yǎng)成事前準(zhǔn)備的好習(xí)慣，防止遇事慌亂。

真正要治本，還得在生活上和學(xué)習(xí)上全方位要求孩子，慢慢地從各方面放手，要讓孩子自己學(xué)著照顧自己，自己安排自己的生活和學(xué)習(xí)，父母不要手太勤，忍不住幫孩子去做，要學(xué)著做一個(gè)懶媽媽，甚至可以讓孩子適當(dāng)幫父母做點(diǎn)家務(wù)，這樣孩子條理性也會(huì)越來越好。

2

過于追求完美橡皮綜合癥

還有的孩子，什么都好，作業(yè)工整，成績(jī)優(yōu)秀。就是有一個(gè)毛病，寫作業(yè)特別慢，寫的字稍微有一點(diǎn)點(diǎn)不整齊或者不干凈的地方，就會(huì)馬上擦掉重寫，有時(shí)甚至把本子擦破了，如同強(qiáng)迫癥一般。

父母怎么辦

老是喜歡使用橡皮，不停地擦來擦去的現(xiàn)象，心理學(xué)上稱之為“橡皮綜合癥”。原因是孩子學(xué)習(xí)壓力大，心情焦慮，怕出錯(cuò)，對(duì)自己要求高或者是父母對(duì)孩子要求高造成的。更多學(xué)習(xí)資料請(qǐng)關(guān)注ABC微課堂

對(duì)患有橡皮綜合癥的孩子，父母不要過多指責(zé)，要用獎(jiǎng)勵(lì)手段進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練來達(dá)到目的。孩子在家做作業(yè)時(shí)盡量少用橡皮，如果作業(yè)本保持清潔、在一定時(shí)間內(nèi)迅速準(zhǔn)確地寫好字，就有一定獎(jiǎng)勵(lì)。

如果孩子離不開橡皮，家長(zhǎng)最好把橡皮沒收，經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，孩子依戀橡皮的壞習(xí)慣會(huì)逐漸得到糾正。

3

基礎(chǔ)差學(xué)習(xí)不感興趣，做作業(yè)吃力

本身的基礎(chǔ)就差，上課老師講的很多知識(shí)點(diǎn)還沒有消化吸收，回到家做作業(yè)的時(shí)候自然就很費(fèi)勁。一個(gè)人干著自己頭疼的事，他當(dāng)然不可能主動(dòng)，當(dāng)然是能拖則拖呀！

父母怎么辦

了解孩子到底哪里掌握的不好，家長(zhǎng)可以自己給孩子補(bǔ)習(xí)，或者告訴老師，讓孩子及時(shí)消化掉新學(xué)的知識(shí)點(diǎn)?；A(chǔ)是從小就要打好的，所以小學(xué)期間家長(zhǎng)一定要緊盯著孩子的作業(yè)學(xué)習(xí)情況，等到孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自然學(xué)習(xí)就不用家長(zhǎng)費(fèi)心了。

想方設(shè)法讓學(xué)習(xí)變得有趣起來，每個(gè)人都是這樣，對(duì)于喜歡的事、有趣的事都愿意快點(diǎn)做；而對(duì)于枯燥的事，不那么有趣的事，則能拖則拖。所以，父母要多想辦法，盡量調(diào)動(dòng)孩子的寫作業(yè)興趣。

4

注意力不集中無關(guān)動(dòng)作多

因?qū)懽鳂I(yè)時(shí)總是東看西看，磨磨蹭蹭，一會(huì)兒玩橡皮，一會(huì)兒吃鉛筆，要么咬手指，而且寫一會(huì)兒就起來溜達(dá)一圈，到外摸摸看看。你家的孩子也有這樣的毛病嗎？

父母怎么辦

父母可以讓這樣的孩子分段寫作業(yè)。放學(xué)后，問問孩子總共有多少作業(yè)，以20分鐘為一段，做20分鐘作業(yè)后，休息一會(huì)。這樣孩子更容易集中注意力完成作業(yè)。

給孩子提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子學(xué)習(xí)的地方要簡(jiǎn)潔、整齊，尤其是書桌，不能堆放玩具等會(huì)分散孩子注意力的東西。要求孩子在學(xué)習(xí)之前準(zhǔn)備好所有要用到的文具，避免寫作業(yè)的過程中又找東西。

5

協(xié)調(diào)性差感統(tǒng)失調(diào)

有的孩子如果有足夠的耐心的話，問題都能答對(duì)，但是不能太著急，不能逼他，只能耐心地等。每次寫完作業(yè)時(shí)，由于思維比較快但是表達(dá)和寫的慢，所以就經(jīng)常寫錯(cuò)、漏寫、跳字甚至串行，那樣就要重新擦掉，有時(shí)寫了擦，擦了又寫，經(jīng)常把本子擦破。孩子自己也很著急，很生氣。

影響孩子磨蹭的原因還有一類是孩子生理方面的。兒童該爬的時(shí)候沒爬，日后可能出現(xiàn)協(xié)調(diào)性、平衡感差、該哭的時(shí)候不讓哭，口腔肌肉缺乏鍛煉，心肺功能弱，甚至語言表達(dá)差。

父母怎么辦

這樣的孩子，需要專門做一些感統(tǒng)訓(xùn)練！孩子是否有感統(tǒng)失調(diào)，細(xì)心的父母只要有心，是能發(fā)現(xiàn)孩子的。如果發(fā)現(xiàn)孩子確實(shí)不是因?yàn)閼B(tài)度問題，不是因?yàn)橹饔^努力不夠，可以帶孩子到醫(yī)院去檢查一下，看看感統(tǒng)是否失調(diào)！如果確實(shí)有，只要堅(jiān)持做一段時(shí)期的感統(tǒng)訓(xùn)練，孩子就會(huì)有所好轉(zhuǎn)！

除了以上介紹的五類常見現(xiàn)象，不同得孩子或許還會(huì)有其他不同的問題，家長(zhǎng)一定要找到原因，對(duì)癥下藥，才能改變孩子寫作業(yè)磨蹭的毛病，幫助孩子提高學(xué)習(xí)效率。

孩子做作業(yè)很慢怎么辦

很多家長(zhǎng)都會(huì)遇到這樣的難題：孩子寫作業(yè)太慢，老是不能按時(shí)完成作業(yè)。非常令人頭疼，拖拖拉拉，磨磨唧唧，沒完沒了。

可是，即使你坐在他旁邊，盯著孩子寫，一筆一劃指導(dǎo)他寫，孩子未必能改變寫作業(yè)磨蹭的毛病。

這是怎么回事？

這是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒有找到孩子寫作業(yè)慢的真實(shí)原因，孩子寫作業(yè)慢，有可能是因?yàn)樗麠l理性差——學(xué)習(xí)無方法。也有可能是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差——學(xué)習(xí)沒有興趣。學(xué)習(xí)有困難，還有可能是時(shí)間觀念差——不會(huì)管理時(shí)間。家長(zhǎng)一定要找到原因，對(duì)癥下藥，才能改變孩子寫作業(yè)磨蹭的毛病。

針對(duì)孩子寫作業(yè)慢的6個(gè)原因，你家孩子屬于哪一種？

一、條理性差——學(xué)習(xí)無方法

洋洋今年上小學(xué)二年級(jí)。爸爸媽媽為了能讓他安心學(xué)習(xí)，每天都把他的生活安排得面面俱到?？裳笱髮懽鳂I(yè)總是慢慢騰騰，有時(shí)候甚至不知道老師都布置了什么作業(yè)。

老師在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)亂無章法，有些題經(jīng)常會(huì)做錯(cuò)或漏做。媽媽也很苦惱。因?yàn)檠笱笤诩易鲎鳂I(yè)之前準(zhǔn)備文具也是很混亂。每次等到寫錯(cuò)了，才發(fā)現(xiàn)沒有準(zhǔn)備橡皮；鉛筆折斷了，才發(fā)現(xiàn)沒有準(zhǔn)備削筆刀，一會(huì)兒拿這個(gè)一會(huì)兒拿那個(gè)，這中間磨磨蹭蹭就花去好多時(shí)間。

這是一個(gè)寫作業(yè)條理性比較差的典型案例。寫作業(yè)時(shí)不知道有什么作業(yè)，文具準(zhǔn)備不齊全，對(duì)各科作業(yè)的先后順序沒有條理……這樣寫作業(yè)當(dāng)然慢了！

? 對(duì)策

對(duì)于洋洋的情況，父母要教會(huì)孩子先做什么，后做什么。讓孩子自己動(dòng)手安排自己的事務(wù)，甚至可以讓孩子幫忙父母做點(diǎn)家務(wù)，這樣孩子就慢慢學(xué)會(huì)規(guī)劃和條理。

心理學(xué)上有種說法，叫100%理論。世界上許多事情都遵循100%理論，如果我們有20%不做，孩子就能完成20%，如果我們有80%不能做，孩子就能做80%。

如果父母都幫孩子做了，孩子的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)實(shí)際上就被父母剝奪了。當(dāng)然，孩子在做事的過程中，父母可以適當(dāng)指導(dǎo)孩子做事的順序和條理。

二、追求完美——橡皮綜合癥

蒙蒙是個(gè)二年級(jí)的女孩子，作業(yè)工整，成績(jī)優(yōu)秀。缺點(diǎn)就是寫作業(yè)慢，寫的字稍微有一點(diǎn)點(diǎn)不整齊或者不干凈的地方，她就馬上擦掉重寫，所以花的時(shí)間就長(zhǎng)了。蒙蒙是天生的“完美主義者”。

但是有些孩子寫作業(yè)慢卻是父母?jìng)冇?xùn)練出來的，許多父母都希望孩子是完美的，樣樣都要求孩子做到最好。比如作業(yè)：即使有一丁點(diǎn)兒不好的地方，父母都嚴(yán)格要求孩子改好寫工整，這樣要求的最終結(jié)果，不是孩子寫作業(yè)慢就是對(duì)學(xué)習(xí)害怕。

? 對(duì)策

對(duì)于這種喜歡使用橡皮不停地擦來擦去的現(xiàn)象，心理學(xué)上稱之為“橡皮綜合癥”。原因是孩子學(xué)習(xí)壓力大，心情焦慮，怕出錯(cuò)。對(duì)患有橡皮綜合癥的孩子，父母不要過多指責(zé)，也不要用打罵來糾正其不良行為，而要用獎(jiǎng)勵(lì)手段進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練來達(dá)到目的。

孩子做作業(yè)時(shí)盡量少用橡皮，如果作業(yè)本保持清潔、在一定時(shí)間內(nèi)迅速準(zhǔn)確地寫好字，就有一定獎(jiǎng)勵(lì)。如果孩子離不開橡皮，家長(zhǎng)最好把橡皮沒收，經(jīng)過一段時(shí)間，孩子依戀橡皮的壞習(xí)慣會(huì)逐漸得到糾正。

三、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差——學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)有困難

有的孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，作業(yè)不會(huì)做，寫作業(yè)自然而然的就慢了。還有的孩子，對(duì)學(xué)習(xí)沒有樂趣，即使會(huì)做也不想去做。如果你的孩子屬于這種類型，那要解決的問題就是怎么去彌補(bǔ)孩子的缺陷，怎么讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

? 對(duì)策

1、遇到不會(huì)的題目，先跳過

孩子遇到不會(huì)做的題目怎么辦？有些孩子遇到自己不會(huì)做的題目就拿去問父母，問完之后接著寫作業(yè)，剛坐下沒多久又遇到不會(huì)做的題目，又拿去問。這樣來來回回折騰，時(shí)間就耽誤了！

這樣做一方面會(huì)打斷做作業(yè)時(shí)的安靜氛圍和專心程度，造成走神；另一方面，會(huì)打斷孩子做題和寫作業(yè)的思維。建議父母最好能教孩子如何調(diào)換順序做題。如果遇到不會(huì)做的題目，可以先做其他的題目，最后再做不會(huì)的題目，這樣就可以節(jié)省時(shí)間，也不會(huì)打斷孩子的思路。

2、對(duì)于孩子不懂的題目，父母給孩子補(bǔ)習(xí)

父母要了解孩子的問題所在，對(duì)癥下藥。但要注意的是，不要全部一古腦兒講給孩子聽，而應(yīng)是啟發(fā)孩子，最后還是要靠孩子自己領(lǐng)悟。孩子知識(shí)儲(chǔ)備夠了，速度自然就快了。

3、想方設(shè)法讓學(xué)習(xí)變得有趣起來

人們都是這樣，對(duì)于喜歡有趣的事都樂意去做，而對(duì)于枯燥乏味的事，則是能拖則拖。所以，對(duì)于不喜歡寫作業(yè)的孩子，父母要盡量調(diào)動(dòng)孩子寫作業(yè)的興趣，比如：通過游戲的方式、競(jìng)賽的方式來安排作業(yè)。

比如：可以用計(jì)時(shí)的方式完成某一項(xiàng)作業(yè)，規(guī)定時(shí)間完成了就表揚(yáng)或記一個(gè)“★”，得夠二十個(gè)“★”，就可以滿足孩子的一個(gè)愿望。

四、被逼無奈——故意磨蹭

這是一種被動(dòng)的磨蹭，被父母逼出來的磨蹭。許多家長(zhǎng)總是希望孩子在做完學(xué)校的作業(yè)后再做些題目。所以，每天加了許多“媽媽作業(yè)”。

聽聽一個(gè)孩子的說法吧：“快點(diǎn)寫作業(yè)？我為什么要快呀？寫完了我也不能出去玩，寫完了老師的作業(yè)，我還要寫媽媽布置的作業(yè)，寫完媽媽布置的作業(yè)，爸爸的作業(yè)又來了，總之就是沒有玩的時(shí)間……，還不如慢點(diǎn)寫呢！”

沒想到“磨蹭”還成了孩子的一條對(duì)策。若是爸爸媽媽總給孩子加“父母作業(yè)”，孩子會(huì)開始有意識(shí)的慢，久而久之，漸漸地養(yǎng)成習(xí)慣，就真得變成磨蹭的壞習(xí)慣了。

? 對(duì)策

把每天老師布置的作業(yè)做一個(gè)大概的估計(jì)，將孩子需要完成的任務(wù)進(jìn)行一個(gè)時(shí)間預(yù)計(jì)。一定要給孩子留下休息的時(shí)間(自由支配的時(shí)間)。如一共要一個(gè)半小時(shí)，孩子在一個(gè)半小時(shí)完成了，余下的時(shí)間就必須由孩子自己支配，讓孩子做自己喜歡的事情。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣后，孩子會(huì)抓緊時(shí)間完成作業(yè)，因?yàn)樵鐚懲昃陀泻芏鄷r(shí)間玩了。

五、時(shí)間觀念差——不會(huì)管理時(shí)間

孩子如果沒有時(shí)間的概念，寫作業(yè)、做事磨蹭也就是自然的事了。許多家長(zhǎng)總是什么都替孩子想好、安排好，“該寫作業(yè)了?！薄暗骄毲贂r(shí)間了，別看電視了！”“該洗澡了！”

常常能聽到家長(zhǎng)這樣一遍一遍地提醒孩子、催促孩子，家長(zhǎng)總是替孩子安排好了時(shí)間，孩子當(dāng)然不用操心怎么安排時(shí)間了，也就很難有時(shí)間觀念了。因此，如果你想讓孩子成為時(shí)間的主人，你就讓孩子自己安排自己的時(shí)間。

? 對(duì)策

1、善用小鬧鐘

用鬧鐘督促孩子做作業(yè)，有利于孩子快速有效的完成作業(yè)。鬧鐘是他最好的催促。同時(shí)，孩子在自己定鬧鐘學(xué)習(xí)的過程中，也不斷體驗(yàn)到了成就感，不再把作業(yè)當(dāng)作幫父母完成任務(wù)，學(xué)習(xí)更加自覺。

2、把作業(yè)當(dāng)成考試

按考試的要求做完今天的作業(yè)，其余時(shí)間就可以讓孩子們自由安排。設(shè)定好考試的時(shí)間，讓孩子做作業(yè)有一種緊迫感。久而久之，孩子做作業(yè)的速度也就快了，準(zhǔn)確率也會(huì)慢慢提高。

3、生活中注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念

一個(gè)時(shí)間觀念不強(qiáng)的孩子，不僅做作業(yè)慢，在任何事情上都會(huì)磨磨蹭蹭。所以在平時(shí)的生活中就需要要父母注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。凡是要多提醒，讓孩子知道時(shí)間的緊迫性，循循善誘。

4、一分鐘專項(xiàng)訓(xùn)練，讓孩子感受一分鐘可以做多少事

① 每天準(zhǔn)備幾十個(gè)簡(jiǎn)單的加減法口算題(年級(jí)不同，難度不同)。

② 一分鐘寫漢字訓(xùn)練，找一些筆畫和書寫難度相當(dāng)?shù)纳帧?/p>

③ 一分鐘寫數(shù)字訓(xùn)練。每天讓孩子練習(xí)一分鐘寫“0123456789”的快速書寫。

通過以上的訓(xùn)練能夠讓孩子了解到時(shí)間的寶貴，一分鐘是可以做很多事情的。同時(shí)也提高了孩子的寫字速度和做題速度。訓(xùn)練時(shí)以1分鐘為一組，每天練二到三組，還要注意記錄孩子的成績(jī)，并進(jìn)行對(duì)比。

5、與老師共同配合，形成合力，共同督促孩子

有些孩子在家里有家長(zhǎng)督促的情況下，速度會(huì)變快。但是到了學(xué)校，沒有了外人的督促，孩子又會(huì)慢下來了。所以，如果有老師的佩合，在學(xué)校也督促孩子，這樣孩子的矯正速度就會(huì)變快了。

六、注意力不集中——無關(guān)動(dòng)作多

小健是一年級(jí)的學(xué)生，活潑、可愛，但是小健的父母卻一直揪心著他的學(xué)習(xí)。因?yàn)樾〗懽鳂I(yè)時(shí)總是東看西看，一會(huì)兒玩橡皮，一會(huì)兒吃鉛筆，一會(huì)兒咬手指，注意力不集中，這樣的寫法怎么能快起來？老師也反映小健上課注意力不集中，而且還經(jīng)常調(diào)皮搗亂，一會(huì)兒拽別人的頭發(fā)，一會(huì)兒拉別人的衣服。

這個(gè)屬于典型的注意力不集中的案例。這些孩子由于年齡較小，他們的注意力時(shí)間一般在15—20分鐘左右，如果讓他們連續(xù)做作業(yè)超過20分鐘，他們就會(huì)走神，如果寫一個(gè)字走神5分鐘，作業(yè)當(dāng)然就拖拖拉拉了。

對(duì)策

1、作業(yè)分段

你先了解孩子當(dāng)天的作業(yè)量，然后規(guī)定在一定時(shí)間內(nèi)必須完成，如完成得好可以給予獎(jiǎng)勵(lì)。如果作業(yè)太多，可以把作業(yè)分割成兩個(gè)或三個(gè)階段。如第一次規(guī)定做15分鐘，完后休息一會(huì)，然后再規(guī)定一個(gè)15分鐘，再休息。當(dāng)孩子的注意力提升之后，往后所定時(shí)間就可以慢慢延長(zhǎng)，等養(yǎng)成高度集中學(xué)習(xí)的好習(xí)慣時(shí)就不用再分割時(shí)間了。

2、要為孩子提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境

孩子學(xué)習(xí)的地方要簡(jiǎn)潔、整齊，尤其是書桌，準(zhǔn)備好所有要用到的文具，但不要堆放玩具等會(huì)分散孩子注意力的東西。孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境還要安靜，不要在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，中途為了關(guān)心孩子，又為孩子送水果，倒水，這其實(shí)也是在干擾孩子。

3、訓(xùn)練注意力本身

孩子注意力不集中，易分心，是很多孩子的特點(diǎn)。年齡越小，控制注意力的時(shí)間越短。這是由于孩子的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不夠完善，還處在發(fā)育當(dāng)中。因此，對(duì)于注意力不易集中的孩子，可進(jìn)行一定的訓(xùn)練，以提高注意力。我現(xiàn)舉具體操作方法給大家作參考。

① 玩撲克游戲，可鍛煉注意力高度集中和快速反應(yīng)能力

取三張不同的牌，隨意排列于桌上，讓她盯住某一張牌，然后把三張牌倒扣在桌上，由家長(zhǎng)隨意更換三張牌的位置，然后，讓她報(bào)出那張牌的位置。若她猜對(duì)了，就勝。

隨著能力的提高，家長(zhǎng)可以增加難度，如增加牌的數(shù)量，變換牌的位置的次數(shù)和提高變換牌位置的速度。這種方法能使孩子注意力高度集中，而游戲又是符合孩子的心理特點(diǎn)，玩起來孩子的積極性很高。每天堅(jiān)持玩一陣，注意力會(huì)有所提高。

② 買一些智力訓(xùn)練的書，每天堅(jiān)持做練習(xí)

一些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文，如走迷宮，在一大堆圖中找某樣?xùn)|西，找異同(同中找異，異中找同)，比大小、長(zhǎng)短，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把一頁圖中的物品記住，然后合上書讓她報(bào)出來，等等。時(shí)間不可過長(zhǎng)，但往后可延長(zhǎng)練習(xí)時(shí)間，一定要每天堅(jiān)持練。做對(duì)給紅五星獎(jiǎng)勵(lì)或打分。

③ 訓(xùn)練聽力注意力

每天給孩子讀一篇文章，讀完后要他回答書中的問題，長(zhǎng)期堅(jiān)持就會(huì)提高孩子的聽力注意力?；蛘哂杉议L(zhǎng)給孩子念一組數(shù)字，或一組詞語，讓孩子正背或者倒背出來，逐漸增加數(shù)字和詞語的長(zhǎng)度，這個(gè)游戲不僅能訓(xùn)練注意力，還訓(xùn)練了孩子的記憶力。

還可以每天回來追問一下每天上課的內(nèi)容，讓孩子把每天每節(jié)課的內(nèi)容復(fù)述給家長(zhǎng)聽，這樣也能無形中養(yǎng)成孩子上課認(rèn)真聽課的習(xí)慣。

孩子做作業(yè)動(dòng)作慢怎么辦

孩子作業(yè)慢會(huì)有各種原因，只有對(duì)癥下藥，孩子才能改掉做作業(yè)中的壞毛病！看看自己的孩子屬于哪一型的？爸媽們對(duì)號(hào)入座，找癥結(jié)吧！

一、條理性差——學(xué)習(xí)無方法。

二、追求完美——橡皮綜合癥。

三、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差——學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)有困難。

四、被逼無奈——故意磨蹭。

五、時(shí)間觀念差——不會(huì)管理時(shí)間。

六、注意力不集中——無關(guān)動(dòng)作多。

七、協(xié)調(diào)性差——感統(tǒng)失調(diào)

一、條理性差——學(xué)習(xí)無方法。

洋洋今年上小學(xué)二年級(jí)，平時(shí)洋洋什么也不用操心，只管學(xué)習(xí)和寫作業(yè)就行。爸爸媽媽為了能讓他安心學(xué)習(xí)，每天都是準(zhǔn)備好飯菜才叫他，平時(shí)吃什么、喝什么準(zhǔn)備得一應(yīng)俱全，就連刷牙時(shí)的牙膏也給他擠好了。上學(xué)前媽媽把書包、用具全準(zhǔn)備好了，直接讓爸爸背著就去送他上學(xué)了，書包里裝的什么，恐怕洋洋自己都不知道。

令爸爸媽媽痛苦的是他寫作業(yè)慢慢騰騰，有人陪著還好點(diǎn)，如果爸媽都忙的話，作業(yè)就會(huì)寫得一團(tuán)糟，但更令他們頭疼的是，有時(shí)候洋洋根本不知道老師都布置了些什么作業(yè)。老師在批改作業(yè)時(shí)也發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)經(jīng)常不按照順序做，也不寫題號(hào)，根本弄不清是哪道題，所以有些題經(jīng)常會(huì)做錯(cuò)或漏做。

洋洋媽媽經(jīng)常被老師叫去，進(jìn)行交流后媽媽也反映說洋洋在家做作業(yè)之前準(zhǔn)備文具也是比較混亂。每次等到寫錯(cuò)了，才發(fā)現(xiàn)沒有準(zhǔn)備橡皮；鉛筆折斷了，才發(fā)現(xiàn)沒有準(zhǔn)備削筆刀，一會(huì)兒拿這個(gè)一會(huì)兒拿那個(gè)，媽媽不耐煩了就吵：“怎么做事總是亂七八糟、丟三拉四的，就不能都準(zhǔn)備好了嗎？”所以這中間來來回回就花去好多時(shí)間，本來是一個(gè)小時(shí)就能做完的作業(yè)，他就要花兩個(gè)小時(shí)甚至更多。爸爸媽媽真是想不通，他們各方面都已經(jīng)做得很好了，怎么洋洋還是令他們這么失望呢！

分析：

這是一個(gè)寫作業(yè)條理性比較差的典型案例。孩子寫作業(yè)時(shí)不知道有什么作業(yè)，對(duì)各科作業(yè)的先后順序不懂得合理安排，寫作業(yè)時(shí)文具準(zhǔn)備不齊全，用到的時(shí)候才慌慌忙忙去找……這樣不能合理規(guī)劃，寫作業(yè)當(dāng)然慢了！其實(shí)如果仔細(xì)觀察這類孩子，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：他們?cè)谏钪幸彩沁@樣，丟三拉四，不懂得安排和規(guī)劃。其實(shí)孩子會(huì)這樣，責(zé)任完全在父母。其實(shí)孩子的磨蹭是父母一手包辦出來的。對(duì)于幾歲的孩子，家長(zhǎng)往往缺乏耐心，覺得與其讓孩子做事，做得亂七八糟的，還不如幫孩子做更省時(shí)省力。這種包辦代替恰恰剝奪了孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子養(yǎng)成了依賴的習(xí)慣，不愿意主動(dòng)做事、想事，思維變懶，惰性越來越強(qiáng)。孩子一旦養(yǎng)成這種習(xí)慣，不管是在生活中還是在學(xué)習(xí)中，不管是自己能不能做的事情都會(huì)習(xí)慣性地依賴他人。如果父母不讓孩子自己考慮和承擔(dān)一些事情，孩子就不會(huì)獨(dú)立起來，條理性就會(huì)很差。

對(duì)策：

對(duì)于洋洋的學(xué)習(xí)狀況，父母要慢慢教會(huì)孩子先做什么，后做什么，文具要事先準(zhǔn)備好等。但這只能治標(biāo)。真正要治本，要讓孩子做事有條理的話，還得在生活上和學(xué)習(xí)上全方位要求孩子，慢慢地從各方面放手，要讓孩子自己學(xué)著照顧自己，自己安排自己的生活和學(xué)習(xí)，父母不要手太勤，忍不住幫孩子去做，要學(xué)著做一個(gè)懶媽媽，甚至可以讓孩子適當(dāng)幫父母做點(diǎn)家務(wù)，這樣孩子就會(huì)慢慢孌得能干起來，條理性也會(huì)越來越好。心理學(xué)上有種說法，叫100%理論！世界上許多事情都遵循100%理論，如果所有事都是媽媽做了，孩子就不用做了，如果我們有20%不做，孩子就能完成20%，如果我們要80%不能做，孩子就能做80%，孩子的潛力也能爆發(fā)80%。如果父母都幫孩子做了，孩子的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)實(shí)際上就給父母剝奪了，孩子的潛力就一點(diǎn)也發(fā)揮不出來了。當(dāng)然，孩子在做事的過程中，父母可以適當(dāng)指導(dǎo)孩子做事的順序和條理。

二、追求完美——橡皮綜合癥。

蒙蒙是個(gè)二年級(jí)的女孩子，什么都好，作業(yè)工整，成績(jī)優(yōu)秀。就是有一個(gè)毛病，寫作業(yè)特別慢，寫的字稍微有一點(diǎn)點(diǎn)不整齊或者不干凈的地方，她就會(huì)馬上擦掉重寫，有時(shí)甚至把本子擦破了，所以寫作業(yè)花的時(shí)間就長(zhǎng)了。每次媽媽告訴她只有一兩個(gè)字不整齊不要緊，接著往下寫就是了，但是不行，蒙蒙非要擦了重寫，媽媽為此也很苦惱，想過很多辦法，還是不起多大作用。

分析：

蒙蒙是天生的 “追求完美主義傾向”。但是有些孩子的寫作業(yè)慢卻是父母?jìng)儫o形中訓(xùn)練出來的，許多父母本身就希望孩子樣樣都完美，樣樣都要求孩子做到最好，哪怕是孩子身上的一點(diǎn)小問題，父母也極力放大。比如作業(yè)：哪怕有一丁點(diǎn)兒不好的地方，父母都嚴(yán)格要求，要求孩子改好寫工整，這樣要求的最終結(jié)果，不是孩子寫作業(yè)慢就是對(duì)學(xué)習(xí)害怕。

對(duì)策：

對(duì)于這種老是喜歡使用橡皮，不停地擦來擦去的現(xiàn)象，心理學(xué)上稱之為“橡皮綜合癥”。原因是孩子學(xué)習(xí)壓力大，心情焦慮，怕出錯(cuò)，對(duì)自己要求高或者是父母對(duì)孩子要求高造成的。對(duì)患有橡皮綜合癥的孩子，父母不要過多指責(zé)，也不要用打罵來糾正其不良行為，而要用獎(jiǎng)勵(lì)手段進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練來達(dá)到目的。孩子在家做作業(yè)時(shí)盡量少用橡皮，如果作業(yè)本保持清潔、在一定時(shí)間內(nèi)迅速準(zhǔn)確地寫好字，就有一定獎(jiǎng)勵(lì)。家中也可做一些簡(jiǎn)單的“脫敏訓(xùn)練”，即用獎(jiǎng)勵(lì)的手段來強(qiáng)化訓(xùn)練，督促孩子盡量少用橡皮，甚至不用橡皮。反之，如果孩子離不開橡皮，家長(zhǎng)最好把橡皮沒收，經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，孩子依戀橡皮的壞習(xí)慣會(huì)逐漸得到糾正。

全國有個(gè)著名教育工作者，叫詹文玲，他在山西通寶學(xué)校當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)，就曾對(duì)全校學(xué)生有個(gè)要求，就是學(xué)生一律不準(zhǔn)用橡皮，孩子剛開始不適應(yīng)，經(jīng)常把本子弄個(gè)大花臉，后來慢慢習(xí)慣了。因?yàn)椴荒苡孟鹌ぃY(jié)果就逼著孩子們一下筆寫作業(yè)就必須認(rèn)真工整，寫作業(yè)非常專心。錯(cuò)誤率大大下降，孩子反而養(yǎng)成了認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)自己也有了足夠的信心。

三、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差——學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)有困難。

這種孩子是因?yàn)橐驗(yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，很多知識(shí)點(diǎn)沒弄懂，很多題目不會(huì)做，所以一讓他寫作業(yè)，他就頭疼，一個(gè)人干著自己頭疼的事，他當(dāng)然不可能主動(dòng)，當(dāng)然是能拖則拖呀！

還有的孩子，只想玩不想學(xué)習(xí)，對(duì)于作業(yè)能湊合就湊合，在學(xué)習(xí)上感受不到半點(diǎn)樂趣，實(shí)在逼得沒辦法了，才做點(diǎn)。如果你的孩子屬于這種類型，那么真正要解決的不是磨蹭的問題，而是怎么輔導(dǎo)孩子，讓孩子學(xué)習(xí)好起來，能跟上班。怎么讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂趣的問題。解決了孩子知識(shí)上的缺陷和學(xué)習(xí)興趣的問題，作業(yè)速度自然快了。

對(duì)策：

一、在孩子遇到不會(huì)做的題目怎么辦？有些孩子遇到自己不會(huì)做的題目就拿去問父母，問完之后再接著寫作業(yè)，再寫的時(shí)候就需要反應(yīng)半天，自己剛才寫到哪兒了。剛坐下沒多久又遇到不會(huì)做的題目了，又拿去問。這樣來來回回折騰，時(shí)間就耽誤了！其實(shí)這樣做一方面會(huì)打斷做作業(yè)時(shí)的安靜氛圍和專心程度，造成走神；另一方面，會(huì)打斷孩子做題和寫作業(yè)的思維。所以建議父母，最好能教孩子如何調(diào)換順序做題。如果遇到不會(huì)做的題目，可以先做其他的題目，最后再做不會(huì)的題目，這樣就可以節(jié)省時(shí)間，也不會(huì)打斷孩子的思路。

二、對(duì)于孩子不懂的題目，父母給孩子補(bǔ)習(xí)。父母要了解孩子到底哪里沒弄懂，然后給孩子補(bǔ)上這部分不懂的知識(shí)，幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的困難，盡快讓孩子跟上學(xué)校的學(xué)習(xí)進(jìn)度，否則學(xué)習(xí)上就會(huì)掉隊(duì)！但要注意的是，不要全部一古腦兒講給孩子聽，而應(yīng)是啟發(fā)孩子，最后還是要*孩子自己做出來。孩子一旦知識(shí)點(diǎn)懂了，學(xué)習(xí)慢慢好起來，自然速度就快了。

三、想方設(shè)法讓學(xué)習(xí)變得有趣起來，人就是這樣，對(duì)于喜歡的事、有趣的事都愿意快點(diǎn)做；而對(duì)于枯燥的事，不那么有趣的事，則能拖則拖，孩子如此，大人也如此，這是人的天性！所以，對(duì)于這類不大喜歡寫作業(yè)的孩子，父母要多想辦法，盡量調(diào)動(dòng)孩子的寫作業(yè)興趣，比如：通過游戲的方式、競(jìng)賽的方式來安排作業(yè)。比如：可以用計(jì)時(shí)的方式完成某一項(xiàng)作業(yè)，規(guī)定時(shí)間完成了就表揚(yáng)或記一個(gè)“★”，得夠二十個(gè)“★”，就可以滿足孩子的一個(gè)愿望，比如去吃一頓肯德雞。

四、被逼無奈——故意磨蹭。

這是一種主觀的磨蹭，很多孩子屬于這種類型。怎么被逼無奈？被誰逼的呢？當(dāng)然是爸爸媽媽！現(xiàn)在的家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳心切，生怕自己的孩子落后，希望孩子能做完學(xué)校的家庭作業(yè)后再多做些題目，能夠考到前幾名。所以，每天加了許多“媽媽作業(yè)”。孩子也不是省油的燈，聽聽一個(gè)孩子的說法吧：“快點(diǎn)寫作業(yè)？我為什么要快呀？寫完了我也不能出去玩，寫完了老師的作業(yè)，我還要寫媽媽布置的作業(yè)，寫完媽媽布置的作業(yè)，爸爸的作業(yè)又來了，總之就是沒有玩的時(shí)間……，還不如慢點(diǎn)寫呢！”

父母沒想到吧？沒想到“磨蹭”還成了孩子的一條對(duì)策。希望爸爸媽媽們不要給孩子加“父母作業(yè)”。孩子作業(yè)按時(shí)按質(zhì)寫完了，剩下的時(shí)間就讓孩子自己安排吧。否則，孩子會(huì)開始有意識(shí)的慢，久而久之，漸漸地養(yǎng)成習(xí)慣，就真得變成磨蹭的壞習(xí)慣了。

對(duì)策：

把每天老師布置的作業(yè)做一個(gè)大概的估計(jì)，將孩子需要完成的任務(wù)進(jìn)行一個(gè)時(shí)間預(yù)計(jì)。一定要給孩子留下休息的時(shí)間（自由支配的時(shí)間）。如一共要一個(gè)半小時(shí)，那么孩子一個(gè)半小時(shí)完成了，余下的時(shí)間就必須由孩子自己支配，如玩他喜歡的玩具，或者打一會(huì)兒游戲，進(jìn)行一會(huì)兒體育鍛煉等。就是讓孩子做自己喜歡的事情。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣后，孩子會(huì)抓緊時(shí)間完成作業(yè)，因?yàn)樵鐚懲昃陀泻芏鄷r(shí)間玩了。

有孩子剛讀一年級(jí)時(shí)，每天老師都會(huì)留點(diǎn)家庭作業(yè)。作業(yè)雖然不多，但孩子因?yàn)闆]有養(yǎng)成做作業(yè)的習(xí)慣，總是拖拖拉拉半天做不完，10分鐘的作業(yè)孩子可以邊玩邊寫磨蹭一個(gè)小時(shí)。催促一下寫一點(diǎn)，不催促就又完別的東西去了。首先，明確地告訴孩子：“只要你按時(shí)按質(zhì)完成作業(yè)，父母是不會(huì)多加一丁點(diǎn)兒作業(yè)的，做完作業(yè)剩下的時(shí)間全歸你自己。”另外，每次接孩子一回家，就會(huì)對(duì)兒子說：“快寫作業(yè)，寫完作業(yè)就帶你到下面去玩?！焙⒆右宦?，父母要帶自己到下面去玩、去看電影，高興地不得了，趕快認(rèn)真寫作業(yè)，父母兌現(xiàn)我的諾言，帶孩子到下面去玩各種各樣的游戲。就這樣，通過這個(gè)辦法，一次、二次、三次……他快速認(rèn)真完成作業(yè)的良好行為得到不斷地重復(fù)，最終形成了快速完成作業(yè)的良好習(xí)慣。

五、時(shí)間觀念差——不會(huì)管理時(shí)間。

這種情況存在的最多，可以說，前面一、二、三種類型的“磨頭”都或多或少有這樣的問題。如果孩子不會(huì)管理時(shí)間，他對(duì)時(shí)間也就沒有概念，寫作業(yè)、做事磨蹭也就是自然的事了。解決的辦法只有一個(gè)，就是給孩子自己管理自己時(shí)間的自由。讓孩子為自己每天的學(xué)習(xí)和生活訂個(gè)計(jì)劃，什么時(shí)間做什么事情，白紙黑字，清清楚楚地寫下來，并每天自己監(jiān)督完成情況。當(dāng)然，對(duì)于年齡小一些的孩子，家長(zhǎng)可以在他訂計(jì)劃的時(shí)候，提一些建議，和孩子多討論，以便他的計(jì)劃能夠更可行更科學(xué)。如果家長(zhǎng)堅(jiān)持這樣做三個(gè)月以上，你的孩子一定能成為一個(gè)做事有效率的人?？墒?，現(xiàn)在，很多家長(zhǎng)總是習(xí)慣什么都替孩子想好、安排好，“該寫作業(yè)了?！薄暗骄毲贂r(shí)間了，別看電視了！”“該洗澡了！”每天晚上，很多家里，常常能聽到家長(zhǎng)這樣一遍一遍地提醒孩子、催促孩子，家長(zhǎng)總是這樣替孩子安排時(shí)間，孩子當(dāng)然不用自己操心去怎么安排時(shí)間了，也就很難有時(shí)間觀念。因此，如果你想讓孩子成為時(shí)間的主人，你就讓孩子自己安排時(shí)間，如果你想讓孩子成為時(shí)間的奴隸，那你就一分一分地替孩子安排時(shí)間。明智的家長(zhǎng)一定會(huì)做出聰明的選擇。

對(duì)策：

1、善用小鬧鐘。

用鬧鐘督促孩子做作業(yè)，有利于孩子快速有效的完成作業(yè)。在孩子使用鬧鐘前，有個(gè)孩子做作業(yè)的速度相當(dāng)慢，總是一會(huì)兒喝水，一會(huì)兒玩橡皮，20分鐘的作業(yè)拖一個(gè)多小時(shí)還不能完成。后來，孩子?jì)寢屜肓藗€(gè)主意，她每天根據(jù)孩子的作業(yè)總量和孩子做作業(yè)的效率，幫孩子估算出做作業(yè)需要的時(shí)間，然后讓孩子在寫作業(yè)之前先上鬧鐘，鬧鐘在孩子完成作業(yè)的期限前10分鐘響。從這以后，這位母親再不用在孩子后面催促“快點(diǎn)、快點(diǎn)”，鬧鐘是他最好的催促。同時(shí)，孩子在自己定鬧鐘學(xué)習(xí)的過程中，也不斷體驗(yàn)到了成功感，不再把作業(yè)當(dāng)作幫父母完成任務(wù)，學(xué)習(xí)更加自覺。

2、規(guī)定時(shí)間沒有完成立即停止。

有些孩子寫作業(yè)拖延時(shí)間拖成習(xí)慣了，每天都要到晚上十點(diǎn)才能完成作業(yè)，減少了睡眠時(shí)間，導(dǎo)致第二天上課沒有精神，降低了學(xué)習(xí)效率。周而復(fù)始，造成惡性循環(huán)。這時(shí)，覺得可以給孩子確定一個(gè)作業(yè)完成的最后時(shí)間。要保證孩子十個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間，很多家長(zhǎng)規(guī)定孩子九點(diǎn)鐘睡覺。所以到了晚上九點(diǎn)，孩子的作業(yè)還沒有完成，就不再寫了，要求孩子必須睡覺。作業(yè)沒有完成，會(huì)愛到老師的批評(píng)。以后，孩子就會(huì)抓緊時(shí)間完成了。這是個(gè)狠招，家長(zhǎng)要具情況而定，不能多次使用，只能在關(guān)鍵時(shí)用上幾次。

3、把作業(yè)當(dāng)成考試。

記得前一段時(shí)間在一本教育雜志上看到一篇很好的文章，現(xiàn)分享給大家。

記得女兒上小學(xué)三年級(jí)時(shí)，做家庭作業(yè)總是磨磨蹭蹭。兩三道題，本應(yīng)20分鐘就可以做完，可她卻要耗上近兩個(gè)小時(shí)。

你看她，從書包里拿出書本就要花上幾分鐘時(shí)間，翻書、打開作業(yè)本也心不在焉。做作業(yè)也是東張西望，常常做一些與作業(yè)無關(guān)的事：摳摳手指甲，拿她喜歡的東西玩上一會(huì)兒，或是突然發(fā)問：“爸，這星期天您休息嗎？”“媽，咱們什么時(shí)候買鞋去？”有時(shí)候還要到另一個(gè)房間轉(zhuǎn)一圈，要么就停下來整理一下書桌。做一道題，要反復(fù)尋找書中的相關(guān)內(nèi)容，甚至還得打電話問同學(xué)。因?yàn)閷懙貌还ふ驅(qū)戝e(cuò)了，就要撕掉幾張作業(yè)紙……這樣，每天都要耗到很晚才能勉強(qiáng)交差。一撂筆，就隨聲而出：“唉，好不容易做完了。爸，你該給我檢查了！”這時(shí)，我要立即放下手中的活兒，像校對(duì)員一樣，耐心、仔細(xì)核查。出現(xiàn)錯(cuò)處，讓她改，就更是件麻煩事：首先是不情愿離開剛看時(shí)間不長(zhǎng)的動(dòng)畫片，要喊上兩三遍，甚至動(dòng)怒，她不才情愿地過來。到我面前，又會(huì)反問我：“怎么了？老師就是這么講的！”我還要耐著性子，給她講出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，她才動(dòng)手改?？傊?，很容易的幾道題，把我們折騰得夠嗆！因?yàn)樽鲎鳂I(yè)磨蹭，女兒的業(yè)余時(shí)間全被占用了，沒有玩的和做其他事的時(shí)間。所以，她對(duì)學(xué)習(xí)開始產(chǎn)生厭煩情緒，總盼著放假。又因?yàn)樽鳂I(yè)不抓緊時(shí)間，到考試時(shí)，會(huì)做的題也做不完，致使學(xué)習(xí)成績(jī)下降。這一切引起了我的重視。于是，我決定給我女兒支一招，將作業(yè)當(dāng)成考試來完成。

一天，女兒放學(xué)回家，正要打開書包做作業(yè)，我便過去對(duì)她說：“從今天開始，咱們把作業(yè)當(dāng)考試吧，怎么樣？”女兒一愣，詫異地問我：“怎么考啊？”我就反問她說：“你們考試有什么規(guī)定嗎？”女兒不假思索地說：“當(dāng)然有啦！”于是，我倆邊寫邊說，將有關(guān)考試的要求一一記錄下來，并對(duì)女兒說，按考試要求做完作業(yè)，你就可以干自己想干的事。一聽這話，女兒的勁頭更足了，趕緊拿來鬧鐘，讓我?guī)退?jì)算一下完成作業(yè)所需要的時(shí)間，迅速將鬧鐘上好弦，用很短的時(shí)間將作業(yè)所需要的用具準(zhǔn)備齊全，儼然一副考試的架勢(shì)。我提醒她說：“考試可不讓看書呀！”女兒很自信地說：“我不看書也都會(huì)”。“考試”開始了，看到女兒一本正經(jīng)的樣子，我打心眼里高興。原來要耗上兩個(gè)小時(shí)才能完成的作業(yè)，今天只用了二十幾分鐘。鬧鐘一響，女兒將作業(yè)本遞給我，風(fēng)趣地說：“爸爸老師，給我判卷子吧！”經(jīng)過一個(gè)月的將作業(yè)當(dāng)成考試的訓(xùn)練，女兒做作業(yè)的速度快了許多，準(zhǔn)確率也大大提高。這種辦法不但激發(fā)了她的學(xué)習(xí)興趣，也給我們?nèi)业纳钤黾恿嗽S多樂趣。

4、生活中注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。

其實(shí)一個(gè)孩子時(shí)間觀念不強(qiáng)，絕不會(huì)只是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面，而應(yīng)該是表現(xiàn)在生活與做事的方方面面。一個(gè)時(shí)間觀念不強(qiáng)的孩子，不但做作業(yè)慢，做任何事都慢！所以平時(shí)在生活中各個(gè)方面都要注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。比如：我的兒子和他表弟每次游泳完回來之后都要洗澡，如果家長(zhǎng)不提醒他們時(shí)間，兩個(gè)人可以在里面打打鬧鬧洗上半個(gè)小時(shí)不出來，這邊的作業(yè)還沒動(dòng)。這就說明孩子的時(shí)間觀念不強(qiáng)。后來我就有了經(jīng)驗(yàn)，規(guī)定孩子只能洗10分鐘，而且不給鬧鐘，讓孩子自己估計(jì)時(shí)間！這樣孩子的腦子里就有了時(shí)間觀念，到了大約10分鐘時(shí)間，孩子就會(huì)趕緊出來，有時(shí)我還會(huì)問兩個(gè)孩子：你估計(jì)你洗澡剛才用了多長(zhǎng)時(shí)間？答的準(zhǔn)確的孩子，我會(huì)表揚(yáng)他，說他時(shí)間觀念強(qiáng)；吃飯時(shí)也一樣，我會(huì)規(guī)定孩子必須要在20分鐘內(nèi)吃完，吃完飯后，估計(jì)一下自己吃飯花了多長(zhǎng)時(shí)間，看看自己估計(jì)的時(shí)間與真實(shí)的時(shí)間相差多大；早上起床我也規(guī)定時(shí)間，7點(diǎn)聽到鬧鐘鈴響，必須自己起來，15分鐘時(shí)間穿衣、洗臉、刷牙。7點(diǎn)15分準(zhǔn)時(shí)早讀，讀20分鐘。經(jīng)常督促，孩子的時(shí)間感就變強(qiáng)了。

5、一分鐘專項(xiàng)訓(xùn)練，讓孩子感受一分鐘可以做多少事。

（1）每天準(zhǔn)備幾十個(gè)簡(jiǎn)單的加減法口算題（年級(jí)不同，難度不同）。規(guī)定一分鐘，看孩子最多能做多少道題目。讓孩子感受到一分鐘都能做十多個(gè)小題，而自己寫作業(yè)的時(shí)候，有時(shí)候幾分鐘也沒寫一個(gè)字，寫不出一個(gè)小題。

（2）一分鐘寫漢字訓(xùn)練，找一些筆畫和書寫難度相當(dāng)?shù)纳郑春⒆釉谝环昼妰?nèi)最多能寫出多少個(gè)字。記下每次的情況，并進(jìn)行對(duì)比。

（3）一分鐘寫數(shù)字訓(xùn)練。每天讓孩子練習(xí)一分鐘寫“0123456789”的快速書寫。寫一分鐘算一次，看一次能寫幾組，隨著寫得組數(shù)越來越多，孩子的書寫速度變快，更能感到一分鐘能做這么多事。

以上訓(xùn)練讓孩子體會(huì)到時(shí)間的寶貴，原來一分鐘可以做這么多事情，珍惜時(shí)間。同時(shí)也提高了孩子的寫字速度和做題速度。訓(xùn)練時(shí)以1分鐘為一組，每天練二到三組。在訓(xùn)練的時(shí)候注意記錄孩子的成績(jī)，并進(jìn)行對(duì)比。

6、少催促，多表揚(yáng)。

孩子做事情磨蹭的時(shí)候，很多家長(zhǎng)喜歡不停地喊，不停地催促。結(jié)果感覺是越催促，孩子的動(dòng)作越慢，家長(zhǎng)就更生氣！應(yīng)該反過來，隨時(shí)觀察孩子在生活中的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子快的一面，強(qiáng)化孩子快的時(shí)候，孩子一旦速度快了，馬上表揚(yáng)。比如：“今天穿衣服比昨天快多了！”“今天吃飯速度真快！”“今天作業(yè)速度比昨天快了5分鐘”?！敖裉焓帐皶茸蛱炜於嗔??！倍嗾液⒆涌斓臅r(shí)候表揚(yáng)之，孩子慢的時(shí)候，裝做看不見，故意淡化它，要讓孩子不斷意識(shí)到自己確實(shí)比以前快了。

7、與學(xué)校老師共同配合,形成合力,共同督促孩子。

孩子磨蹭，時(shí)間觀念差，家長(zhǎng)在家里督促孩子的同時(shí)，還需要與學(xué)校老師溝通，爭(zhēng)取取得老師的佩合。因?yàn)橛行┖⒆釉诩依镉屑议L(zhǎng)督促的情況下，速度會(huì)變快。但是到了學(xué)校，沒有了外人的督促，習(xí)慣的慣性又會(huì)讓孩子慢下來，所以，如果能取得老師的佩合，在學(xué)校也能督促孩子，這樣孩子的矯正速度就會(huì)變快。

六、注意力不集中——無關(guān)動(dòng)作多。

小健今年7歲，是一年級(jí)的學(xué)生，看上去活潑、可愛，但是小健的父母卻為孩子的學(xué)習(xí)操碎了心。因?yàn)樾〗懽鳂I(yè)時(shí)總是東看西看，磨磨蹭蹭，一會(huì)兒玩橡皮，一會(huì)兒吃鉛筆，要么咬手指，而且寫一會(huì)兒就起來溜達(dá)一圈，到外摸摸看看。這樣的寫法怎么能快起來？一個(gè)小時(shí)的作業(yè)常常兩三個(gè)小時(shí)都寫不完，所以每天總是很晚才能睡覺。小健為了作業(yè)的事經(jīng)常挨爸爸的揍。老師也反應(yīng)小健上課注意力不集中，而且還經(jīng)常搗亂，很調(diào)皮，一會(huì)兒拽別人的頭發(fā)，一會(huì)兒拉別人的衣服，影響其他的同學(xué)和課堂秩序。

分析：

這個(gè)案例屬于典型的注意力不集中的案例。這種情況在小學(xué)低年級(jí)的孩子中尤其多，這些孩子由于年齡較小，他們的注意力時(shí)間比較短，一般在15—20分鐘左右，如果讓他們連續(xù)做作業(yè)超過20分鐘，他就會(huì)坐不住，寫一個(gè)字走神5分鐘，當(dāng)然作業(yè)就拖拖拉拉了。因此，家長(zhǎng)可以讓這樣的孩子分段寫作業(yè)。就是放學(xué)回家后，問問孩子總共有多少作業(yè)，以20分鐘為一段，做20分鐘作業(yè)后，休息一會(huì)。這樣孩子更容易集中注意力完成作業(yè)。

對(duì)策：

1、作業(yè)分段。你可以規(guī)定一定的做作業(yè)時(shí)間，你先了解孩子當(dāng)天的作業(yè)量，然后規(guī)定在一定時(shí)間內(nèi)必須完成，如完成得好可以給予獎(jiǎng)勵(lì)，尤其是不要忘了精神獎(jiǎng)勵(lì)，精神贊揚(yáng)。如在壁上貼小紅花之類的。如果當(dāng)天作業(yè)太多，可以把作業(yè)分割成兩個(gè)或三個(gè)階段，每段時(shí)間不可過長(zhǎng)。如第一次規(guī)定做15或者20分鐘，完后休息一會(huì)，然后再規(guī)定一個(gè)15或20分鐘，再休息。當(dāng)孩子的注意能力提高以后，以后所定時(shí)間就可以慢慢延長(zhǎng)，等養(yǎng)成高度集中學(xué)習(xí)的好習(xí)慣時(shí)就不用分割時(shí)間了。

2.、要為孩子提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子學(xué)習(xí)的地方要簡(jiǎn)潔、整齊，尤其是書桌，不能堆放玩具等會(huì)分散孩子注意力的東西。要求孩子在學(xué)習(xí)之前準(zhǔn)備好所有要用到的文具，避免寫作業(yè)的過程中又找東西。孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境還要安靜，如果你的孩子抗干擾能力不好，最好保證孩子聽不見孩子電視的聲音。不要在孩子正在學(xué)習(xí)時(shí)，中途為了關(guān)心孩子，又為孩子送水果，倒水，表示關(guān)心，這其實(shí)也是在干擾孩子！有些孩子在學(xué)習(xí)時(shí)喜歡突然開小差，問父母一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的問題，比如：突然問父母晚上吃什么？突然跟父母提到學(xué)校有趣的事。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)不要搭腔，因?yàn)槟阋淮钋?，?shí)際上就是默認(rèn)孩子寫作業(yè)時(shí)可以講話了，又把孩子的注意力分散了，這也不利于讓孩子靜心學(xué)習(xí)。最好告訴孩子有什么事待她作業(yè)做完后再問。

3、讓孩子自覺集中注意力，多給孩子找注意力集中的好感覺。家長(zhǎng)平時(shí)在家多向孩子強(qiáng)調(diào)集中注意力的重要性。還可以讓孩子讀這方面的故事，比如小貓釣魚，或者關(guān)于某個(gè)人集中注意力學(xué)習(xí)的故事。

要孩子集中注意力，還要讓孩子相信自己能夠做到這點(diǎn)，多給孩子貼“正向標(biāo)簽”。家長(zhǎng)在孩子寫作業(yè)時(shí)，要多觀察孩子做的好的一面，并及時(shí)指出來，比如：“今天注意力比昨天集中多了，玩東西的次數(shù)少了。”“今天又有進(jìn)步，在做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，我看到足足有20分鐘一起在認(rèn)真做題。”多從正面挖掘，這樣會(huì)激發(fā)孩子想做得更好的動(dòng)力。

4、用“遞減法”矯正孩子的壞習(xí)慣。

梓豪是五年級(jí)的學(xué)生，有個(gè)不好的習(xí)慣：寫作業(yè)拖拖拉拉，母親很傷腦筋。明明是快則半小時(shí)、慢則一小時(shí)的功課，他每天都能寫3小時(shí)以上。梓豪的外公是教師，暑假的時(shí)候給梓豪補(bǔ)課，發(fā)現(xiàn)梓豪的反應(yīng)很快，但是不專心，往往寫幾分鐘就起來東走西走，每小時(shí)至少五六次以上。就這樣，一小時(shí)的時(shí)間差不多一半用在了閑逛上面，難怪要用那么長(zhǎng)時(shí)間來完成功課。為此，母親想出了各種辦法，專門抽出時(shí)間陪梓豪寫作業(yè)，可是梓豪每寫幾個(gè)字必圍著屋子溜達(dá)一圈，即使有時(shí)在母親的強(qiáng)壓之下不能起身，勉強(qiáng)埋頭寫作業(yè)，可是只要母親一離開房間 ，梓豪立刻我行我素。再者，母親不能每天都專門陪讀，所以梓豪的毛病一直沒有改進(jìn)。

分析：梓豪寫作業(yè)，已經(jīng)長(zhǎng)期養(yǎng)成不能專心的習(xí)慣，要他寫作業(yè)時(shí)不要起來走動(dòng)實(shí)在不容易。兒童的不良行為，若是屬于初犯或是簡(jiǎn)單的，可以運(yùn)用忽視、不直接作反應(yīng)的方法來消弱。但事實(shí)上，真正初犯就被注意到的不良行為為數(shù)很少，多數(shù)是出現(xiàn)好多次以后才被發(fā)覺。這些長(zhǎng)期塑造而成的行為，父母或老師發(fā)現(xiàn)、求助的時(shí)候，已經(jīng)相當(dāng)牢固。可是一般家長(zhǎng)或老師往往忽略這項(xiàng)關(guān)鍵因素，恨不得馬上改善。因此，會(huì)把兒童所要改善的不良行為的標(biāo)準(zhǔn)訂得很高、很嚴(yán)格、很硬性，嫉惡如仇，半點(diǎn)也不通融，形成雙方對(duì)立的尖銳形式。在面臨此種情境時(shí)，運(yùn)用區(qū)別強(qiáng)化的策略非常有效。

在專家的指導(dǎo)下，這位媽媽改變了教育方法。在鼓勵(lì)兒子的前提下，她與兒子約法三章，如果兒子寫作業(yè)時(shí)，每小時(shí)能把離坐次數(shù)減到三次以下，就可以看電視，否則就禁止看每晚的動(dòng)畫片。每晚的動(dòng)畫片對(duì)梓豪非常有吸引力，這一招兒特別管用，第一星期梓豪有三天達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，三個(gè)星期以后就完全做到每小時(shí)離坐三次以內(nèi)。這時(shí)，媽媽表揚(yáng)了兒子，并鼓勵(lì)他爭(zhēng)取把每小時(shí)離坐次數(shù)減少到兩次或一次。堅(jiān)持三個(gè)月以后，梓豪終于改掉了寫作業(yè)拖拉的壞習(xí)慣。

這個(gè)案例道出了矯正壞習(xí)慣的真正奧妙！

大家不妨試想一下，如果換上性子急的父母，見孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候總站起來，可能會(huì)大喝一聲：“坐下！學(xué)習(xí)要專心，不許走來走去！”結(jié)果會(huì)怎么樣呢？家長(zhǎng)若盯著孩子，他就忍耐著，等家長(zhǎng)一離開，他就非蹦起來不可，可能會(huì)比以往次數(shù)還要多！

梓豪的媽媽之所以成功，首先在于她運(yùn)用了遞減法，來幫助兒子改正壞習(xí)慣。她不急于一刀斬?cái)鄩牧?xí)慣，因?yàn)樗肋@是根本不可能的。她允許兒子每小時(shí)可以站起來三次以內(nèi)，這就是調(diào)動(dòng)了兒子的自信心和自控力，使孩子內(nèi)心真正愿意接受媽媽的建議。請(qǐng)大家注意，科學(xué)有效的教育在這里創(chuàng)造了奇跡，因?yàn)檎嬲慕逃亲晕医逃嬲目刂剖亲晕铱刂啤?/p>

當(dāng)梓豪完成了第一階段的目標(biāo)，即寫作業(yè)每小時(shí)離座三次之內(nèi)，并因此而受到媽媽的贊許，還可以坦然看動(dòng)畫片。此時(shí)，他的心里是驕傲的，是快樂的，這種成功的體驗(yàn)激勵(lì)著他繼續(xù)進(jìn)步，使他進(jìn)入了良性發(fā)展的軌道。

所以說：培養(yǎng)好習(xí)慣用加法 改正壞習(xí)慣用減法！

具體說來，如果您想讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，那就通過各種方式激勵(lì)他把好的行為多多重現(xiàn)，因?yàn)楹眯袨閳?jiān)持的時(shí)間越久，好習(xí)慣形成的程度越牢；如果您想改正孩子的壞習(xí)慣，那就鼓勵(lì)他把壞的行為逐步減少，因?yàn)閴牧?xí)慣只要逐步減少，壞習(xí)慣被改正的希望便逐漸增大。

5、訓(xùn)練注意力本身。

孩子注意力不集中，易分心，是很多孩子具有的特點(diǎn)。年齡越小，控制注意力的時(shí)間越短，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生一次集中注意力時(shí)間至多也只有15分鐘。這是由于孩子的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不夠完善處在發(fā)育當(dāng)中，注意力不集中這種情況將隨著年齡的增長(zhǎng)漸漸好轉(zhuǎn)。而小學(xué)要求學(xué)生上課要坐40分鐘，然而我們并不能被動(dòng)地等待孩子的自我發(fā)育的完善，否則將影響學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，對(duì)于注意力不易集中的孩子，可進(jìn)行一定的具體訓(xùn)練，以提高注意力，適應(yīng)課堂生活。我現(xiàn)舉具體操作方法給大家作參考：

a、玩撲克游戲。可鍛煉注意力高度集中和快速反應(yīng)能力。

取三張不同的牌（去掉花牌），隨意排列于桌上，如從左到右依次是梅花2，黑桃3，方塊5、選取一張要記住的牌，如梅花2，讓她盯住這張牌，然后把三張牌倒扣在桌上，由家長(zhǎng)隨意更換三張牌的位置，然后，讓她報(bào)出梅花2在哪兒。如她說猜對(duì)了，就勝，兩人輪換做游戲。隨著能力的提高，家長(zhǎng)可以增加難度，如增加牌的數(shù)量，變換牌的位置的次數(shù)和提高變換牌位置的速度。

這種方法能高度培養(yǎng)注意力的集中，由于是游戲，符合孩子的心理特點(diǎn)，非常受孩子歡迎，玩起來孩子的積極性很高。每天堅(jiān)持玩一陣，注意力會(huì)有所提高。

b、利用“舒爾茲表格”進(jìn)行注意力訓(xùn)練。

舒爾茲表格，是將一系列數(shù)字隨機(jī)放在表格中，讓孩子按順序找到這些數(shù)字，記錄孩子每次用的時(shí)間，每天玩一到兩次，比如：1到25這些數(shù)字隨機(jī)放在5×5的表格中（如下圖），孩子就要從1依次找到25，數(shù)字可以隨著訓(xùn)練的進(jìn)行逐漸增多。為了增加訓(xùn)練的趣味性，孩子可以和家長(zhǎng)比賽，或者和自己比賽，記錄每次所用的時(shí)間，有進(jìn)步就給予表揚(yáng)。

c、買一些智力訓(xùn)練的書，每天堅(jiān)持做練習(xí)。

一些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文，如走迷宮，在一大堆圖中找某樣?xùn)|西，找異同（同中找異，異中找同），比大小、長(zhǎng)短，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把一頁圖中的物品記住，然后合上書讓她報(bào)出來。等等。時(shí)間不可過長(zhǎng)，但往后可延長(zhǎng)練習(xí)時(shí)間，一定要每天堅(jiān)持練。做對(duì)給紅五星獎(jiǎng)勵(lì)或打分。

d、訓(xùn)練聽力注意力。

孩子往往在上課聽講時(shí)也容易走神，所以聽力注意力的訓(xùn)練也很重要，每天給孩子讀一篇文章，讀完后要他回答書中的問題，長(zhǎng)期堅(jiān)持就會(huì)提高孩子的聽力注意力?；蛘哂杉议L(zhǎng)給孩子念一組數(shù)字，或一組詞語，讓孩子正背或者倒背出來，比如“3698”，倒背就是“8963”，逐漸增加數(shù)字和詞語的長(zhǎng)度，這個(gè)游戲不僅能訓(xùn)練注意力，還訓(xùn)練了孩子的記憶力。還可以每天回來追問一下每天上課的內(nèi)容，讓孩子把每天每節(jié)課的內(nèi)容復(fù)述給家長(zhǎng)們聽，這樣也能無形中養(yǎng)成孩子上課認(rèn)真聽課的習(xí)慣。

七、協(xié)調(diào)性差——感統(tǒng)失調(diào)

影響孩子磨蹭的原因還有一類是孩子生理方面的。當(dāng)今中國家庭多為獨(dú)生子女，不但伙伴少了，而且多數(shù)家長(zhǎng)視孩子為掌上明珠，存在過分保護(hù)的問題，兒童應(yīng)有的摸、爬、滾、打、蹦跳等行為，在發(fā)育的自然歷程中被人為破壞。兒童該爬的時(shí)候沒爬，日后可能出現(xiàn)協(xié)調(diào)性、平衡感差、該哭的時(shí)候不讓哭，口腔肌肉缺乏鍛煉，心肺功能弱，甚至語言表達(dá)差。獨(dú)生子女出現(xiàn)感覺統(tǒng)合障礙的主要原因是：缺乏運(yùn)動(dòng)、缺乏游戲、缺乏大自然的熏陶。

現(xiàn)舉兩個(gè)因?yàn)楦薪y(tǒng)方面的原因影響了作業(yè)速度的例子：

（1）思維和手不能同步。陽陽今年上小學(xué)一年級(jí)，非常聰明，但是有一些內(nèi)向，平時(shí)不太愛說話。媽媽反映陽陽做作業(yè)時(shí)太慢了，但是如果有足夠的耐心的話，他都能答對(duì)，所以不能太著急，不能逼他，只能耐心地等。每次寫完作業(yè)時(shí)，由于他思維比較快但是表達(dá)和寫的慢，所以就經(jīng)常寫錯(cuò)、漏寫、跳字甚至串行，那樣就要重新擦掉，有時(shí)寫了擦，擦了又寫，經(jīng)常把本子擦破。孩子自己也很著急，很生氣。

這個(gè)案例表明了有些孩子思維和手不能同步進(jìn)行，雖然思維比較快，但是表達(dá)和寫的比較慢。如果仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的孩子普遍不太善于交流，比較內(nèi)向，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)說話吞吞吐吐，甚至輕度口吃的現(xiàn)象。家長(zhǎng)必須注意平時(shí)多跟孩子交流，多鼓勵(lì)他跟別人交流，要有意識(shí)地鍛煉孩子的表達(dá)能力和讀寫能力。

（2）手眼不協(xié)調(diào)。晨晨今年是一年級(jí)的學(xué)生，他的協(xié)調(diào)性不是很好。寫作業(yè)時(shí)總是慢慢騰騰、歪歪扭扭，而且經(jīng)常是寫在橫格線下面的，還愛橫跨兩格，他寫字的時(shí)候如果你在旁邊守著，能把你急*。而且晨晨經(jīng)?？粗皯T”卻寫成“貫”，看著“朋友”寫成“明友”，因?yàn)檫@個(gè)媽媽沒少數(shù)落他。父母很是納悶，明明是這個(gè)字怎么就能寫成另外一個(gè)字呢，真是拿他沒辦法！在學(xué)校問題更加嚴(yán)重。寫字速度慢，經(jīng)常在考試時(shí)答不完題，而且做題時(shí)還經(jīng)常出錯(cuò)，所以成績(jī)就特別差。

這種孩子就屬于手眼不協(xié)調(diào)，經(jīng)常會(huì)寫字出線、出格、還會(huì)出錯(cuò)。由于不協(xié)調(diào)所以寫作業(yè)就會(huì)很費(fèi)勁、很慢，這樣總會(huì)挨老師和家長(zhǎng)的批評(píng)，慢慢的就會(huì)很討厭甚至恐懼寫作業(yè)。所以遇到這種孩子，老師和家長(zhǎng)要相互配合，采取正確的方法指導(dǎo)孩子，而不要一味埋怨批評(píng)，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

分析：

孩子寫作業(yè)慢的原因有很多種，有的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度問題，有的時(shí)因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力問題，有的是時(shí)間觀念不強(qiáng)，有的是注意力不集中，而剛剛上面這兩種卻是生理方面的原因。這兩個(gè)孩子都是那種學(xué)習(xí)態(tài)度很好的孩子，也很上進(jìn)，但是因?yàn)樯矸矫娴脑?，使他們無法像正常孩子那樣寫作業(yè)。如果不細(xì)心觀察地話，還會(huì)以為是孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度問題，這就實(shí)在是太冤枉孩子了！

對(duì)策：

這樣的孩子，需要專門做一些感統(tǒng)訓(xùn)練！孩子是否有感統(tǒng)失調(diào)，細(xì)心的家長(zhǎng)只要有心，是能發(fā)現(xiàn)孩子的。如果發(fā)現(xiàn)孩子確實(shí)不是因?yàn)閼B(tài)度問題，不是因?yàn)橹饔^努力不夠，可以帶孩子到醫(yī)院去檢查一下，看看感統(tǒng)是否失調(diào)！如果確實(shí)有，只要堅(jiān)持做一段時(shí)期的感統(tǒng)訓(xùn)練，孩子就會(huì)有所好轉(zhuǎn)！