案例：幫助孩子邁出合作的第一步

班上的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，他們生活在被寵愛的環(huán)境里，常常以自我為中心，而忽略了與別人的交往合作，針對班上的這一特點(diǎn)，在今天的學(xué)習(xí)活動中我設(shè)計了《春天真美》的美工綜合活動，在活動中我將重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的交往合作能力。

在活動中我為每組提供了一張2開的大白紙和多種材料，這些材料可用于粘貼，團(tuán)圓、搓長還有五顏六色的油畫棒，盡量讓孩子在選擇材料的過程中享受更多的的協(xié)商與合作的機(jī)會。我放手讓孩子自由選擇伙伴成為一組，（大約7-8人為一組），出乎我預(yù)料的是：自由分組的這一環(huán)節(jié)特別的成功，沒有出現(xiàn)“一邊倒”的現(xiàn)象。

分完組孩子們就開始動手利用各種材料表現(xiàn)美麗的春天?？?！孩子們的興致多高，合作得多么愉快，有的在搓柳條；有的在用瓜子殼粘貼小蝌蚪；有的在畫太陽。這時我突然聽見易翔小朋友對兆泓小朋友說：“你在那干嗎？還不快來幫忙”。我回頭一看原來兆泓小朋友在一邊只顧看別人在忙忘了自己的“工作”了，看來能力強(qiáng)的孩子還會去提醒能力較弱的孩子，孩子們之間不僅有了合作的意識，還有了集體的榮譽(yù)感。另外一個小組的“高手”眾多，這些“高手”們還會湊在一起商量：怎么做才能比比別的組更好，后來他們在紙上、添畫了小鳥、太陽、蝴蝶，畫面豐富極了。完成作品后我還引導(dǎo)孩子們講述自己的作品，互相欣賞作品，讓孩子真正體驗到合作的快樂。

這次的活動還是比較成功的，上完本次的活動我深深地感到：老師作為孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、協(xié)助者，就應(yīng)多給孩子充分的自由，創(chuàng)設(shè)寬松愉快的心理環(huán)境，提供豐富的材料，讓孩子萌發(fā)合作意識，感受到合作并成功是一種快樂。

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七個步驟幫助孩子獨(dú)立起床

很多家長說：“孩子每天早上都很磨蹭，尤其是起床，就是不起來！”我會問家長：“你會正確地叫孩子起床嗎？你培養(yǎng)過孩子正常起床的習(xí)慣嗎？”家長們會反問我：“這還用培養(yǎng)嗎？”

孩子不能按時獨(dú)立起床不是小事，生活中的每件小事都在體現(xiàn)著孩子的優(yōu)秀品質(zhì)：

一個孩子不能獨(dú)立起床，他可能沒有責(zé)任心，他對自己不負(fù)責(zé)任，對同學(xué)對老師對學(xué)業(yè)不負(fù)責(zé)任；一個孩子不能獨(dú)立起床，他可能沒有意志力，意志力是遇到問 題敢于征服困難的能力，是敢于征服自己的能力，例如我們成年人，早上起不了床就跟自己戰(zhàn)斗：“再睡10分鐘吧！”10分鐘過去后，告訴自己“再睡5分鐘 吧”，5分鐘過去又沒有戰(zhàn)勝自己“再睡一會，今天打的上班算了”，等打的也來不及時又開始和自己戰(zhàn)斗“再睡一會，不行給老板發(fā)個短信，說今天病了去醫(yī)院， 晚30分鐘到單位”，這樣的人就沒有意志力；一個人不能獨(dú)立起床，他可能沒有時間觀念，沒有時間觀念的孩子容易遲到，遲到是缺德的行為；一個孩子不能獨(dú)立 起床他可能沒有好的生活習(xí)慣，沒有好的生活習(xí)慣的孩子，學(xué)習(xí)一定不會太好，生活品質(zhì)決定孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)，生活和學(xué)習(xí)用得是一個腦子，生活一團(tuán)糟，學(xué)習(xí)上就 不會思路清晰……

起床不是小事，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都不是小事，請家長重視孩子的生活習(xí)慣的培養(yǎng)。

請注意，我們幫助孩子獨(dú)立起床：

不能靠講道理——寶貝，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣就要從起床做起，一個人不能自己起床就是沒有責(zé)任心，沒有……所以你要自己起床??！

不能靠要求——寶貝你要自己起床，也不能靠表揚(yáng)——寶貝，你要能自己起床就很棒了！

更不能靠批評——說了多少次，你怎么還不能自己起床，沒有責(zé)任心，沒有意志力，你太讓我傷心了！

孩子需要助他養(yǎng)成良好的習(xí)慣，家長需要運(yùn)用智慧原則：

①找原因。孩子不能起床其實是因為兩個方面的原因，其一是“到點(diǎn)醒不了”，其二是“醒了起不來”，這是生物鐘和責(zé)任心的問題。

②想辦法。一 個行為重復(fù)21天就會成為習(xí)慣，家長首先要想辦法讓孩子每天早上自己醒來。大一點(diǎn)的孩子可以給他準(zhǔn)備鬧鐘，鈴聲最好輕柔，保持21天讓孩子自己醒來；小一 些的孩子，步驟就比較復(fù)雜，但是你只要照著做21天，讓孩子到起床的時間就能安詳、平和、舒服地醒來，相信你的孩子以后就能按時醒來：

第一步，打開窗簾，讓光射進(jìn)來。人眼對光非常敏感，當(dāng)光線進(jìn)入房間，人的潛意識就會醒來。打開窗簾的動作要緩慢，讓光緩緩進(jìn)來，如果太快會驚嚇到孩 子，被嚇醒的孩子會一整天都沒有精神。如果夏天天亮得早，你就要給孩子的房間使用厚窗簾，厚窗簾有助于孩子睡眠。如果冬天外邊沒有光，你最好使用可以調(diào)節(jié) 亮度的臺燈，讓光線慢慢亮起來。

第二步，打開窗戶，讓新鮮空氣進(jìn)來。尤其是冬天，室外的冷空氣進(jìn)來，孩子的皮膚和鼻子會感受到很舒服。

第三步，坐在床邊，盯著孩子看一分鐘。你和你愛人造出來的這個杰出“產(chǎn)品”，你一天中有多長時間仔細(xì)看過他？這一分鐘充滿了“愛”，會讓你心態(tài)平和，感到做爸爸媽媽的偉大；同時，孩子雖然沒有睜眼，也能感覺到你在看他，人是有潛意識的。

第四步，手伸進(jìn)被窩，摸摸孩子的胳膊和小腿。

第五步，對孩子說：“寶貝，7點(diǎn)了，起來了?！甭曇粢p柔，時間要準(zhǔn)確，千萬不要在時間上欺騙孩子；

前五個步驟要堅持21天甚至更長的時間，這樣才能幫助孩子形成良好的生物鐘和作息習(xí)慣。

第六步，孩子可能會說：“媽媽，再讓我睡5分鐘”，這個時候一定要給孩子這5分鐘，因為人都是占了便宜才會聽話。

第七步，把責(zé)任還給孩子。5分鐘之后再叫他起來，如果他再要5分鐘，就堅決不能再給了，說話要算數(shù)。如果孩子21天之后，還是不起來，就說明這個孩子 沒有意志力或責(zé)任心比較差，最好的方法是讓他遲到一次。孩子們都怕老師，你和老師提前說好，孩子今天會遲到，讓老師單獨(dú)批評他一次。之后你的孩子可能一晚 上都不睡覺，就怕早上起不來，從此之后你就再也不用叫他起床了。

請記住教育孩子的唯一方法：智慧=找原因+想辦法。生活中每件小事都暗藏智慧，只有智慧家長才能教育出來優(yōu)秀的孩子。

如何幫助幼兒園畢業(yè)班小朋友跨出獨(dú)自行走的第一步

孩子入小學(xué)是他們?nèi)松囊患笫?，也是一個重要的關(guān)口。要順利過關(guān)，需要孩子、學(xué)校、家庭的共同努力。

隨著認(rèn)知經(jīng)驗的不斷豐富，孩子逐漸對小學(xué)有了了解，也充滿興趣，這是他們對自身成長的期待。對孩子來說，能獨(dú)立面對新的校園生活是順利過關(guān)的關(guān)鍵．因此，教師、家長應(yīng)從生活方法和細(xì)節(jié)上幫助孩子，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)自我管理，掌握生活所需的各種技能，從而逐步具備獨(dú)立生活意識和能力，有力地跨出獨(dú)自行走的第一步。

一、早起不匆忙

小學(xué)有統(tǒng)一的上學(xué)時間，而且一般比入園時間早。如果不注意培養(yǎng)，孩子剛開始肯定會很不習(xí)慣，容易賴床，或拖拖拉拉、丟三落四。對此，教師和家長應(yīng)讓孩子有充分的思想準(zhǔn)備，最后一個月要求孩子每天都早些來園，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

1．開展“我有一個小鬧鐘”活動。提供幼兒園的作息時間表和活動圖片，讓孩子學(xué)會看懂時間．并將時間與圖片配對。如早上8點(diǎn)入園，8點(diǎn)45分喝豆?jié){，9點(diǎn)體育鍛煉等，讓孩子漸漸了解不同時段有不同的活動，培養(yǎng)孩子的時間觀念。

2．每天進(jìn)行“誰最勤勞”的小明星評選。活動室門口有一個房子形的各片夾，每天來得最早的五個孩子可以依次把自己的照片放在名片夾處，讓其他孩子知道誰來得早。這五個孩子因此可以分別選擇自己喜歡的值日工作，還能參加中午劇場的表演活動。這一活動能有效激發(fā)孩子早起的愿望。

3．在班級門口準(zhǔn)備一塊可翻轉(zhuǎn)的提示牌，正面是教師的笑臉．表示對準(zhǔn)時來園的孩子的表揚(yáng)。一到8點(diǎn)半，活動室的門便虛掩起來，笑臉牌也翻轉(zhuǎn)成了反面的不高興的臉，表示對孩子遲到的提醒。孩子們都愿意讓教師送笑臉，所以提示牌具有積極的暗示作用。

4．在家庭中．家長可以發(fā)揮小鬧鐘的叫醒功能。如果遇到有的孩子賴床，可以許諾讓孩子自己安排雙休日的活動。家長可以對孩子說：“如果你不睡懶覺，可以安排一件你喜歡的事。”這樣既能讓孩子準(zhǔn)時起床，又能讓孩子有充分的自主權(quán)。值得注意的是，家長要適當(dāng)調(diào)整孩子學(xué)習(xí)、休息、游玩的時間，不能一味順著孩子。家長要引導(dǎo)孩子每天晚上自己整理衣物、學(xué)習(xí)用品，每天早晨獨(dú)立冼漱、吃早餐、穿戴等。早起才能不匆忙，家長可從夏天開始培養(yǎng)孩子按時早起的習(xí)慣，讓孩子從容面對每天上學(xué)的第一個困難，保持樂觀、積極的情緒。

二、環(huán)境大調(diào)查

1．5、6月份，幼兒園可組織孩子進(jìn)行周邊“小學(xué)環(huán)境調(diào)查”。教師通過帶領(lǐng)孩子參觀附近小學(xué)設(shè)施，走訪小區(qū)的主要道路，與小學(xué)教師座談，向“小學(xué)校長熱線”咨詢等，幫助孩子了解學(xué)校周圍的環(huán)境，如附近的路名、車站名、有哪些小學(xué)、小區(qū)有幾個出口等，熟悉小區(qū)附近的一些生活設(shè)施，如醫(yī)院、超市、銀行、菜場等，了解哪些小學(xué)有班車、從哪條路上學(xué)最近等，并做好記錄。

2．在區(qū)角活動中開展“我愛我家”的游戲。我根據(jù)實際方位把幼兒園以及周圍的設(shè)施制作成立體的小模型，同時提供超市、停車場、菜場、銀行、公交車站等標(biāo)志牌。孩子可以根據(jù)自己的調(diào)查把各種標(biāo)志牌放到相應(yīng)的馬路上，還可以把自己的照片夾在相應(yīng)的馬路上。表示自己住在哪里，小學(xué)在哪條路上，并直觀地了解怎么去小學(xué)最便捷。

3．在參觀小學(xué)的時候，孩子們對小學(xué)充滿好奇，提出了許多問題。教師可以根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)把他們分成幾組，讓他們把自己的問題記錄下來并向小學(xué)生和小學(xué)教師請教?；貋硪院螅_展“小小辯論會”活動，就“小學(xué)里可以帶玩具嗎”“上小學(xué)還能看電視嗎”等話題展開辯論。孩子們通過敘述自己的所見所聞，進(jìn)一步了解小學(xué)的生活。

通過上述活動，孩子不僅對自己生活的環(huán)境有了全面的了解，對未來的小學(xué)生活有了更充分的心理準(zhǔn)備．還在調(diào)查、詢問的過程中增強(qiáng)了自主意識和獨(dú)立生活的能力。

三、學(xué)會合理求助

由于孩子個人經(jīng)驗或生活能力的局限，他們往往需要他人的幫助。會主動求助、向合適的人求助也是孩子獨(dú)立生活能力提高的一個重要方面。

1．家庭地址、父母的手機(jī)號碼以及親戚、父母朋友的聯(lián)系方法等信息非常重要，可讓孩子在遇到緊急情況時得到及時的幫助。因此．我們在主題活動中開展了“小小電話用處大”“特殊電話”“迷路后”“客人來了”等活動．通過情景設(shè)置、操作實踐使孩子了解、記憶相關(guān)信息，掌握應(yīng)急方法。

2．在游戲活動中，我們注重孩子解決問題能力的培養(yǎng)，如開展“找一找”系列游戲．從找活動室里的物品到找多功能活動室再到找人，層層推進(jìn)；從找最簡單的固定的常用物品如餐巾紙、梳子、水彩筆等。到逐步跨出本班活動室尋找其他班的活動室，到最后找園長、保安、財務(wù)人員、鄰班教師，等等。在尋找的過程中．孩子不僅提高了觀察環(huán)境的能力．而且在遇到困難時會不斷地思考向誰求助、怎么求助，在向他人求助、失敗、再嘗試的過程中提高了語言、交往以及解決問題的能力。

3．在社會生活中，孩子有時也需要求助．如在迷路、購買文具、遇到陌生人糾纏時該向哪些可靠的人求助呢?我們通過“迷路后”“路遇陌生人”“爸媽不在家”等活動引導(dǎo)孩子懂得向合適的人求助，如警察、商店服務(wù)員、司乘人員、小區(qū)里的老人等。讓孩子知道如果家里沒有大人，遇到緊急情況時可以向鄰居求助。我們還與家長溝通，提醒家長幫助孩子學(xué)習(xí)與這些人員交流的方法．以消除孩子的心理障礙。

小學(xué)是每個孩子都要經(jīng)歷的一個重要階段。幼小銜接教育活動能幫助孩子預(yù)先了解人小學(xué)的要求，在生理、心理特別是生活技能方面作好充分的準(zhǔn)備，有效地緩解幼小銜接的難度。同時，幼小銜接教育活動還能激發(fā)孩子主動、積極的情緒，提高他們的獨(dú)立意識和能力，從而促進(jìn)他們的社會性發(fā)展。

幫助孩子走出孤僻教育筆記

古人云，工欲善其事，必先利其器。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時，我們通常會提前查閱一些資料。資料包含著人類在社會實踐，科學(xué)實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。資料對我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？以下是小編為大家收集的“幫助孩子走出孤僻教育筆記”希望對你的工作和生活有所幫助。

孩子走出孤僻教育筆記

導(dǎo)語：在現(xiàn)代社會中，孩子們越來越容易陷入孤僻的境地。因此，如何幫助孩子走出孤僻教育成為了家長和教育者們共同關(guān)注的問題。本篇文章將探討幾種幫助孩子克服孤僻的方法，并提供一些建議，以豐富您的教育筆記。

一、培養(yǎng)孩子的社交能力

1. 加強(qiáng)家庭教育：家庭是孩子成長的第一課堂，家長應(yīng)該為孩子創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，鼓勵孩子與家人互動，并提供親密友好的關(guān)系模式。這樣可以幫助孩子建立穩(wěn)定的安全感，促進(jìn)良好的情感發(fā)展。

2. 提供社交機(jī)會：孩子往往需要通過社交活動來培養(yǎng)交際能力。家長可以參與到孩子的愛好和興趣中去，幫助孩子組織或參加相關(guān)的社交活動，例如參加學(xué)校社團(tuán)、加入興趣小組等。這樣能夠拓寬孩子的社交圈子，讓他們有更多的機(jī)會與其他孩子互動。

3. 鼓勵表達(dá)和分享：鼓勵孩子表達(dá)自己的想法和感受，給予他們充分的傾聽和理解。同時，也要培養(yǎng)孩子分享的習(xí)慣，讓他們主動向他人展示自己的成果和收獲。

二、培養(yǎng)孩子的自信心

1. 知識與技能的培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)和培養(yǎng)各種技能，孩子們可以增強(qiáng)自己的自信心。家長應(yīng)該鼓勵孩子有計劃地學(xué)習(xí)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，并提供支持和引導(dǎo)。

2. 多元化的經(jīng)歷：讓孩子擁有多種多樣的經(jīng)歷，例如旅行、參觀博物館、參加藝術(shù)類的活動等。這樣可以擴(kuò)展孩子的視野和見識，增加他們的人際交往能力。

3. 給予積極的反饋和贊美：在孩子取得成績或進(jìn)步時，及時給予積極的反饋和肯定，讓孩子認(rèn)識到自己的價值和能力。這樣可以增強(qiáng)孩子對自己的自信心，減少孤僻與自卑感。

三、倡導(dǎo)包容和尊重的教育環(huán)境

1. 建立友善的互助氛圍：家長和教育者應(yīng)通過言傳身教來倡導(dǎo)互助、包容與尊重的價值觀念。培養(yǎng)孩子關(guān)心他人、寬容他人的態(tài)度，讓孩子感受到身邊人的關(guān)懷與支持。

2. 引導(dǎo)孩子正確處理沖突：教育者應(yīng)該引導(dǎo)孩子學(xué)會自我控制與溝通，幫助他們學(xué)會處理沖突和解決問題的能力。這樣不僅可以避免孩子陷入孤僻，還能加強(qiáng)孩子與他人之間的正向互動。

3. 鼓勵多種才能的發(fā)展：教育者應(yīng)該尊重每個孩子的個體差異，鼓勵他們展現(xiàn)自己的特長和才能。提供多種多樣的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會，讓每個孩子都能找到自己的優(yōu)勢和興趣所在。這樣可以幫助孩子擺脫孤僻，更好地融入社會。

總結(jié)：通過以上方法，我們可以幫助孩子擺脫孤僻，培養(yǎng)他們的社交能力與自信心。同時，建立包容與尊重的教育環(huán)境也是至關(guān)重要的。讓我們共同努力，給予孩子們更多的關(guān)愛與支持，幫助他們成為積極、樂觀、自信的個體。

案例：我們幫助你

背景：

我們班開展了“故事小分隊”的活動，鼓勵孩子們勇敢地帶著自己的連環(huán)畫和小伙伴合作到外班級講述故事，發(fā)展語言、增強(qiáng)自信。

孩子們合作繪畫完了《小貓生日會》的故事后，都在小組內(nèi)認(rèn)真地拿著畫面合作練習(xí)完整的講述故事，為組成光榮的“故事小分隊”、到外班級講故事做著認(rèn)真的準(zhǔn)備。

記錄：

這是欣欣所在的小組發(fā)生了爭執(zhí)：

“……都是你，你不會講，咱們組怎么到外面去講呢？”

“我不想和你一組了。”

……

原來是爍爍、欣欣、凡凡、迪迪所在的一組出現(xiàn)了矛盾：孩子們正你一言、我一語的對年齡偏小、不能完整講故事的爍爍表示不滿。爍爍低著頭、眼圈紅紅的、不知該怎么辦。

這不正是個培養(yǎng)孩子解決問題、相互幫助、友好合作的好機(jī)會嗎？

我走過去：“孩子們，張老師知道你們都是懂事、愛關(guān)心別人的孩子、都特別希望自己的小組能成功的合作、到外面的班級去講故事。現(xiàn)在遇到了一點(diǎn)問題，相互指責(zé)別的小朋友就能解決問題了嗎？”

孩子們聽了我的話，有些不好意思了，相互看了看卻不知道該怎么辦。

“小朋友有困難的時候我們該怎么辦呢？”我進(jìn)一步提示孩子。

“幫助他！”

幾個孩子紛紛表示應(yīng)該幫助他。

“怎么幫助他呢？”我提出了更明確的問題。

“我們替他講吧?！狈卜蚕氤隽艘粋€辦法。

“爍爍不就是不用參加了嗎？那就不是完整地小組了?！蔽乙蔡岢隽艘庖?。

“我來教他講吧?！笨熳斓男佬勒f。

“不行，你一句句的教他講太慢了；到時候別的小組早都講完了。”迪迪不同意。

“我有個好主意?！狈卜才d奮起來，“第一副畫面簡單、只有2句話、好講，讓爍爍講第一副畫面吧?！?/p>

聽了凡凡的意見，大家都很高興。迪迪主動說：“我和他換吧，我來講第4副畫面?！?/p>

爍爍也高興了，他大聲地和孩子們練起了講故事。

題后：經(jīng)過調(diào)整，欣欣一組也成功合作、完整的講述了自己的故事畫，并組成“中三班故事小分隊”到小二班進(jìn)行了講述，充分的體驗到了合作的快樂。

分析：

教育心理研究告訴我們：孩子的社會性發(fā)展，不能全依賴成人的說教，主要是通過與其他孩子相互交往來發(fā)展的，孩子之間的相互學(xué)習(xí)，相互影響，相互適應(yīng)，是他們社會性發(fā)展的重要條件?！耙院⒆咏逃⒆印笔墙逃⒆拥臉O好方法，孩子們在自己的“小社會”里，與其他孩子的交往過程中，充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用、引導(dǎo)孩子學(xué)會處理自己與其他小伙伴的關(guān)系，學(xué)習(xí)尊重自己，尊重他人。而對于幼兒來說，在游戲、學(xué)習(xí)、生活中，能主動配合、分工合作，協(xié)商解決問題，協(xié)調(diào)關(guān)系，從而確?；顒禹樌M(jìn)行，同時每個人都從相互配合中實現(xiàn)了目標(biāo)，這就是合作。

1、鼓勵孩子互相幫助、學(xué)會關(guān)心、友好合作

21世紀(jì)不僅要求人不僅要學(xué)會生存，還要學(xué)會關(guān)心，關(guān)心集體和關(guān)心他人。幼兒園“學(xué)會關(guān)心”的教育應(yīng)從幼兒周圍的生活開始，具體的內(nèi)容應(yīng)與日常生活、人際交往活動相結(jié)合。教育幼兒關(guān)心朋友，同情弱者，學(xué)會與小伙伴協(xié)商、合作，建立起同伴之間友好情誼。在合作講述故事中讓幼兒在實踐中學(xué)會處理同伴關(guān)系，學(xué)會自己解決問題、學(xué)會關(guān)系同伴。

2、引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、友好合作

孩子們在交往中發(fā)生沖突是很正常的。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒與同伴之間的共同生活交往，探索、游戲等是其社會學(xué)習(xí)的重要途徑，應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機(jī)會和條件，并加以指導(dǎo)”。在孩子們發(fā)生交往沖突和障礙時，教師不要急著參與評價和硬性指導(dǎo)，讓他們在解決問題的過程中學(xué)會交往。孩子們通過爭論、評價、以及七嘴八舌的討論等都會學(xué)會解決問題的方法。孩子們在交往中學(xué)習(xí)，在合作中體驗快樂，在沖突中悟出交往的新技能。