案例：凌云青變了

凌云青是我們班比較內(nèi)向、害羞的小姑娘，每次爸爸送她的時候,她總是依依不舍,想要哭的樣子，老師和她說話她總是不回答，連點頭和搖頭都沒有。在任何活動中都不積極參加，只有老師帶著一起玩的時候才玩，英語課上的游戲想?yún)⒓泳蛥⒓?，不想?yún)⒓泳筒粎⒓印？吹剿@種情況，我的心里很難受，總要想辦法和她溝通，讓她和其她小朋友一樣變得開朗起來，但是一點起色也沒有，我的心里也很著急。

我班下半學期學習內(nèi)容的調(diào)整，主要的學習內(nèi)容和形式以幼小銜接為主。凌云青上課表現(xiàn)專心聽講，課堂完成的作業(yè)也很好。體現(xiàn)了這個孩子非常適應小學化的學習形式。找到了孩子的優(yōu)點我很高興，馬上在全班對她進行表揚，并把它的作業(yè)貼到外面展示版上進行展示，從中幼兒感到了在幼兒園的成就感。當凌云青的父母來幼兒園接送孩子的時候，我也及時的當著孩子的面對家長表揚孩子，也讓幼兒感到它的點滴進步，能夠得到老師和家長的認可。在與幼兒的表揚的交流中，凌云青開始和我有了一些對話，還能主動地問老師早。孩子近入了一個良性循環(huán)的階段。我抓住好的開端，毫不吝嗇的及時的表揚她。

從這個實例使我感到，每個幼兒都有它的優(yōu)點，幼兒的優(yōu)點有時是靠老師的觀察，有時靠老師創(chuàng)造環(huán)境激發(fā)幼兒的優(yōu)點。作為老師不要吝嗇表揚，表揚是幼兒參與活動的調(diào)和劑，是糾正幼兒行為的開門鎖。

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案例:小淘氣變了

黃在中班時是我班有名的“淘氣鬼”，連家長都懷疑他是否得了“多動癥”做什么事總靜不下心來，缺乏堅持性。

新學期開始后，我們根據(jù)孩子的要求進行了“恐龍”的主題活動，黃對此表現(xiàn)出了極大的興趣，讓媽媽為了買了許多關(guān)于恐龍的書籍，帶到班上與小朋友一起分享，并能告訴小朋友許多關(guān)于恐龍的知識。一次美術(shù)課，我讓小朋友畫自己喜歡的恐龍，我觀察到黃表現(xiàn)得特別專注，我走過去一看，他畫了好幾種的恐龍，有梁龍、劍龍、翼龍等，他還悄悄地告訴我：“這是我最喜歡的恐龍，我真希望恐龍能生活在現(xiàn)在，我就能看見真正的恐龍了?！边@時，戶外活動時間到了，我讓小朋友收拾好紙、筆到外面去活動，黃卻用懇求的目光的望著我說：“老師，我想給恐龍畫幾棵樹，它們才會有吃的，才不會滅絕。真正的恐龍就是沒有吃的才滅絕了。”我覺得，盡管他平時在老師的眼皮底下都要淘氣，今天竟一反常態(tài)要求留下，應該抓住這個機會，鼓勵他做事的堅持性。我答應了他的請求，并對他說：“黃，老師相信你這幅畫一定畫得很好?！蔽以谧呃壬辖M織小朋友活動，不時透過窗子看到黃仍在專心致志地畫畫。直到畫完了，他才高興地跑出教室，把畫給我看。我看到他這幅畫的確畫得很認真，便及時表揚了他，并鼓勵他以后做什么事，都要像今天一樣，堅持到底。黃愉快地點點頭加入到我們的活動中來。從那以后，我都有意識地引導他做事有耐心，慢慢地，黃變了，上課、做事都能靜下心來做了。

通過黃的轉(zhuǎn)變，我想當時我怕他一個人留下來會惹麻煩，斷然拒絕他的請求，或許他今天仍是一個做事沒有堅持性的孩子。像黃這種孩子，尤其需要老師的對他的理解和關(guān)心。教師若能對幼兒偶然的行為因勢利導，對幼兒是莫大的鼓舞。對幼兒的行為表現(xiàn)結(jié)果做出肯定、贊賞或鼓勵都將增加孩子的勇氣和信心，帶來積極的情緒，這在教育上早就已被肯定和提倡了。

案例：小蝌蚪怎樣變成小青蛙？

案例：

春天到了，小朋友們最近一個階段一直在認識春天、尋找春天。許多小朋友對春天的小動物們產(chǎn)生了濃厚的興趣。在一次常識活動中，我們運用實物來認識其生長的特點和過程。在這次活動中為了讓幼兒認識小蝌蚪的生長過程，我沒有像以前上課時，對幼兒進行知識填鴨式的教學，而是對一幼兒進行啟發(fā)性的提問：你們認識小蝌蚪嗎？知道他們是怎樣變成青蛙的嗎？小朋友們開始議論起來了，把他們平時對小蝌蚪的粗淺認識運用到活動的討論中去。

朱逸峰說：“老師，我知道小蝌蚪先長后腿，再長前腿，然后把尾巴切掉。。。。。?！彼€沒有說完，吳晨陽搶著說：“不對不對！小蝌蚪是先長前腿再長后腿的，然后尾巴就掉了。”

朱逸峰反駁道：“我在電視里看過的，小青蛙就是從小蝌蚪變的，先長后面的腿，再長前面的腿?！边@時教室里一陣爭論聲。意見產(chǎn)生了。

這時我說：“小朋友們不用吵，我們接下來可以對這些小蝌蚪進行觀察，每天你來植物角觀察它們，你就會發(fā)現(xiàn)正確的答案了。說完孩子們沒有聲音了，我想他們肯定都在暗暗下決心今后要多來觀察小蝌蚪，證實自己的見解吧！

分析：

由于我們現(xiàn)在的孩子基本上都生活在大城市里所以，他們對一些小動物的認識都是從大人、電視等等這些媒體中認識的，因為沒有親生的體驗、和經(jīng)驗作為后盾，所以在活動中他們往往會不知所措，介于幼兒的這一特點，我們運用二期課改，在我們的教學活動中大膽嘗試、并且為了讓幼兒更多的了解，提倡讓幼兒親臨體會，這對于幼兒今后的學習是有很大幫助的，乃至一生都會有一定的影響。

人變了的文案

“女中豪杰：婦女中杰出人士。近義詞還有：女中堯舜、女中丈夫。”你會關(guān)注哪種句子呢？微博里也能看到好句分享，很多悠長的句子讓人深深地感動，經(jīng)過搜索的結(jié)果幼兒教師教育網(wǎng)整理了一些與人變了的文案相關(guān)的信息。我衷心希望這些句子能夠為你們提供一些實用的指導！

1、最大明的為人處事術(shù)并不是讓步，反而是融入。

2、人生只有走出來的美麗，沒有等出來的輝煌。踏實一些，不要著急，你想要的歲月都會給你。

3、蘭質(zhì)蕙心、秀外慧中、楚楚動人、明眸皓齒、

4、宛若游龍國色天香貌若天仙環(huán)肥燕瘦、窈窕淑女、秀麗端莊、艷若桃李、

5、女孩子你對自我好，就會變得更出色，在別人眼里，就更有價值。而你對別人付出太多，自我就會變得更薄弱，你的利用價值完了，也就完了。因此，別老想著取悅別人，你越在乎別人，就越卑微。只有取悅自我，并讓別人來取悅你，才會令你更有價值。一輩子不長……對自我好點。

6、彬彬有禮[bīnbīnyǒulǐ]：彬彬：原意為文質(zhì)兼?zhèn)涞臉幼?，后形容文雅。形容文雅有禮貌的樣子。

7、原來人都是會變的對嗎？所以愛會消失對不對？

8、一些事情，讓我們擦肩而過，緣分注定，無法改變。

9、亭亭玉立一般形容的是年輕的女子。亭亭玉立是應該非常美好的詞匯，如果一個姑娘不但長得漂亮，而且身材姣好，這樣就可以說這個女孩子長得亭亭玉立的。

10、溫婉嫻淑明目皓齒淡掃峨眉清艷脫俗香肌玉膚

11、慧質(zhì)蘭心如琬似花宛如天仙氣質(zhì)非凡秀而不媚

12、最毒婦人心！傾國傾城、大家閨秀、小家碧玉、

13、描寫女性容貌美麗的成語：

14、形容孩子們的詞，是孩子真乖巧，真好看好聽話?。?/p>

15、女中豪杰：婦女中杰出人士。近義詞還有：女中堯舜、女中丈夫

16、中國的漢字文化博大精深，寓意深遠，值得每一個去探討、學習。

17、經(jīng)歷了一場病痛，他的身體和容顏都變得憔悴。

18、經(jīng)濟壓力讓人日漸憔悴了。

19、無盡的勞累使人變憔悴了。

20、天生麗質(zhì)天生尤物水靈秀氣美麗動人櫻桃小口

21、我看見她騎車的動作都十分美麗。漂亮的女人和丑女人，身材好的女人和胖的女人就是不一樣。請您欣賞。

22、失戀讓她的容顏逐漸憔悴。

23、出處：漢·張衡《同聲賦》:“素女為我?guī)煟瑑x態(tài)盈萬方。”

24、絕世獨立郎才女貌面如傅粉面如冠玉裊裊娉娉

25、我很欣賞她。這個姑娘，越看越漂亮。白白凈凈的臉。

26、今朝得見真儀容，方知夢中不是仙，欲求人間真正美，心中永遠溶自然。

27、齒如編貝，目若朗星。

28、失業(yè)導致精神徹底憔悴了。

29、就算你不再記得我，就算你忘記愛情，忘記過去，忘記回憶，我的愛，依舊不會遠去。

30、血，濺臟了他們干凈的衣服，他們才停手。

31、熬夜工作使人變得憔悴了。

32、失業(yè)的壓力和找不到出路的迷茫使他變得日漸憔悴。

33、子女自己帶孩子好處多。

34、沉魚落雁容，閉月羞花貌。清秀芙蓉妒，為誰傾一笑。

35、身心俱疲的他看起來早已憔悴不堪。

36、讀音：guósètiānxiāng

37、工作繁忙，他看起來已經(jīng)憔悴不堪。

38、天生麗質(zhì)[tiānshēnglìzhì]：天生：天然生成。麗質(zhì)：美麗的姿容。形容女子嫵媚艷麗。

39、國色天姿玉貌花容秀外惠中仙姿玉貌

40、讓自己足夠優(yōu)秀到不用去追隨誰的腳步。

41、仙女下凡儀態(tài)萬千傾國傾城國色天香沉魚落雁

42、形容老人家是:夕陽紅之年，夕陽無限好，只是近黃昏！

43、世界上天地萬物全是千姿百態(tài)的，變化是自然界不變的真知。

44、冰肌玉膚，華難以縮，細潤如紙，粉光若膩。

45、亭亭玉立是形容十七八歲女孩子的。

46、形容那種婀娜多姿的身材均勻稱。

47、人們一直在社會。我一直都改變了，我曾經(jīng)想致富，現(xiàn)在不同，現(xiàn)在我想彌補。

幼兒園案例分析：圖形變變變

圖形變變變

觀察記錄：圖形變變變

建構(gòu)區(qū)中的積木是孩子們很喜歡的材料，每次在建構(gòu)區(qū)活動時，幼兒都很積極地去拿積木來進行拼搭，他們每次都會有許多的花樣和玩法。今天在建構(gòu)區(qū)中，冉冉這個可愛的小女孩早早地拿了一筐積木玩具，開始在滴上擺弄起來。我走近看了看，原來她在拼幾何圖形。昨天的活動中，我和孩子們認識了很多不同的圖形，看來對她今天的積木游戲很有幫助。首先，她拼出了一個三角形，接著又拼出了一個三角形。她看了看，四處擺弄了一下，將三角形的兩條底邊對在了一起，變成了一個正方形。這是冉冉露出了開心的笑臉，有了這個驚奇的發(fā)現(xiàn)之后，她連著拼出了四個同樣大小的正方形，又把兩個正方形一左一右拼在了一起，緊接著把另外的兩個正方形變成了一個長方形。左瞧瞧，右看看之后，他好像又有了新的創(chuàng)意，只見她將兩個長方形一上一下拼在了一起變成了一個大大的正方形。不斷地驚喜發(fā)現(xiàn)，讓冉冉的興趣越來越濃厚，有拼出我們昨天認識的五角星、半圓等形狀?？吹饺饺酵娴牟灰鄻泛酰姨匾獾匮娱L了一會區(qū)域游戲時間。

分析與反思：

孩子通過昨天對圖形的認識，今天在玩積木時通過擺弄發(fā)現(xiàn)可以拼出認識過的圖形。幾塊小小的積木給幼兒帶來如此大的驚喜發(fā)現(xiàn)，孩子的創(chuàng)造性思維也是正是在游戲中探索、學習、慢慢地發(fā)現(xiàn)更多玩法。幼兒在建構(gòu)區(qū)游戲時，她借助了自己原有的經(jīng)驗開始用積木進行拼接，在原有經(jīng)驗基礎(chǔ)上通過探索發(fā)現(xiàn)了新的玩法。在這個探索拼積木的過程中。又有利于她對感念進行進一步地理解，幼兒的清晰概念就是經(jīng)歷了很多常識經(jīng)驗獲取新的概念。在區(qū)域游戲時，應該讓幼兒自主地探索、去發(fā)現(xiàn)，老師不要過多地干涉，給幼兒自由的空間，在玩中學，孩子的成長無處不在。

案例：多變電線

活動目標：

1、任意彎折電線，大膽表現(xiàn)富有創(chuàng)意的造型。

2、嘗試運用多種材料讓電線站起來。

3、培養(yǎng)幼兒大膽嘗試、勇于探索與表達的精神。

活動準備：

1、粗細、長短不同的彩色膠皮電線若干

2、橡皮泥、各種可穩(wěn)定的積木、一次性杯子、黃沙等

活動過程：

一、猜一猜，激發(fā)活動興趣

1、今天老師帶來了一個大口袋，猜猜里面裝了什么呢？

2、請幼兒從盒子里摸出電線，提問：這是什么？（電線）電線有什么用？（可以通電）

二、看一看，引導觀察想象

1、今天顧老師要用電線來變魔術(shù)呢，請小朋友輕輕閉上眼睛，看，老師把它變成什么了？

2、教師將電線彎曲成娃娃形，問：看看它變成了什么？又像什么？還可變成什么呢？（蘑菇）

3、電線真好玩，你們想把它變成什么呢？（請幼兒說說）

三、玩一玩，鼓勵創(chuàng)造表現(xiàn)

1、師：今天老師為大家準備了許多既安全又好玩的電線，下面小朋友也可以用電線來變魔術(shù)。

（幼兒自由結(jié)伴彎曲電線，

教師觀察指導。）

2、（一、二、三拍手靜坐）問：你把電線變成了什么？

四、做一做，啟發(fā)思考探索

1、師：我們的小手真能干，會用電線變那么多有趣的東西。我又變了一個，他們可都會站起來的。（出示一個人）。今天老師為小朋友準備了許多的材料，有橡皮泥、沙子……你們可以試試這些材料，看看能不能讓它站起來？

2、幼兒嘗試操作，讓電線造型站立起來。

3、幼兒自由講述讓電線站起來的方法。（如借助膠帶、插入彩泥等）

五、評一評，保持探索興趣

師：今天小朋友真聰明，想了許多辦法讓電線擺出了各種造型，今天小朋友回去以后還可以再試一試，變一變。好嗎？

教學思辯：

廢舊電線顏色多樣，易彎曲、易伸直，變化萬千，在幼兒操作活動時，提供這一素材，不僅能充分調(diào)動幼兒的各種感官，還能為幼兒豐富想象力構(gòu)建舞臺。

本活動我根據(jù)中班幼兒的身心發(fā)展水平，借助電線色彩鮮艷，可隨意造型這一特點，以觀察性、開放性提問為中介，以誘發(fā)積極思維，大膽操作，自主表達為核心，通過動手、動口、動腦，促進幼兒全面發(fā)展，讓幼兒在探索中汲取新的知識。如：在變化電線造型時，幼兒能說出很多種與之相象的造型（娃娃的臉、金龜子、水果）等。這些幼兒想象出的都與幼兒的生活息息相關(guān)，他們很自然地與電視、現(xiàn)實生活中的所見聯(lián)系起來。于是我找到了現(xiàn)場扎辮子的幼兒與幼兒的創(chuàng)作作了比較，一方面肯定了幼兒的想象，另一方面讓未想到的幼兒很直觀的感受。并及時地加以表揚，增加幼兒創(chuàng)作的欲望。

第一次操作活動時，教師只是為幼兒提供材料，讓幼兒通過動手、動腦、大膽操作，隨意造型。由于中班幼兒缺乏一定的生活經(jīng)驗，且模仿性強，故在這個環(huán)節(jié)中只出現(xiàn)幾種簡單的創(chuàng)意，但也有幼兒對同一造型出現(xiàn)了不同的想象結(jié)果。

第二次操作，教師讓幼兒把自己創(chuàng)意的造型立體化，但我卻忽視了，有些是不適合站立的。幼兒在操作時，在將物體加以穩(wěn)定的同時，還利用彩的積木造型進行裝飾，這是我沒想到的，說明幼兒的思維非?；钴S，能突破老師的要求，他們渴望更多、更美的效果出現(xiàn)，及時的鼓勵、表揚會激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。因此，我并不埋怨幼兒，而是拿出幼兒作品加以肯定。

在整個過程中，活動過程層次清晰，過渡自然，教師以幼兒為主體，讓幼兒通過看一看、玩一玩、做一做、說一說，充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力。