幼兒園中班活動(dòng)教案：捉迷藏教案

中班主題活動(dòng)捉迷藏教案(附教學(xué)反思)主要包含了設(shè)計(jì)背景，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，欣賞散文詩(shī)《捉迷藏》的意境美，能用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“×色躲在××里”，并能進(jìn)行仿編，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣和口語(yǔ)能力，適合幼兒園老師們上中班主題活動(dòng)課，快來(lái)看看捉迷藏教案吧。設(shè)計(jì)背景

喜歡游戲是幼兒的天性，對(duì)于任何一個(gè)年齡階段的幼兒來(lái)說(shuō)，游戲永遠(yuǎn)是他們最鐘愛(ài)的活動(dòng)。捉迷藏這一游戲是幼兒經(jīng)常會(huì)經(jīng)歷的活動(dòng)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)對(duì)于這一游戲有豐富的感性認(rèn)識(shí)?！蹲矫圆亍愤@首散文詩(shī)恰恰運(yùn)用了擬人化的手法描寫太陽(yáng)與一群活潑可愛(ài)的顏色在捉迷藏這一活動(dòng)，散文語(yǔ)言生動(dòng)有趣機(jī)具兒童化，動(dòng)感強(qiáng)烈易于表現(xiàn)是一篇優(yōu)秀的兒童散文。本活動(dòng)從中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，以游戲?yàn)橹骶€貫竄整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境，讓幼兒在玩玩樂(lè)樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中體驗(yàn)快樂(lè)，在快樂(lè)的體驗(yàn)中增長(zhǎng)知識(shí)，使每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中提高語(yǔ)言能力。

活動(dòng)目標(biāo)

1、欣賞散文詩(shī)《捉迷藏》的意境美，能用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“×色躲在××里”，并能進(jìn)行仿編。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣和口語(yǔ)能力。

3、感受顏色無(wú)處不在，體驗(yàn)與顏色共同游戲的樂(lè)趣。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

欣賞散文詩(shī)《捉迷藏》的意境美，能用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“×色躲在××里”。

活動(dòng)難點(diǎn)：

培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)能力，并能進(jìn)行仿編句子。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、立體畫一幅（里面畫有：藍(lán)天、白云、太陽(yáng)、樹(shù)木、花、草）；

2、一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片；

3、紅、黃、藍(lán)、綠的顏色寶寶若干個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程

一、活動(dòng)導(dǎo)入

說(shuō)一說(shuō)：捉迷藏

1、教師：你們玩過(guò)捉迷藏嗎？你們是怎樣玩的？

2、幼兒舉手發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)捉迷藏游戲的認(rèn)識(shí)。

3、教師小結(jié)：捉迷藏游戲就是一個(gè)躲，一個(gè)找的游戲。

二、活動(dòng)指導(dǎo)

1、出示紅、黃、藍(lán)、綠的四個(gè)顏色寶寶。

教師：捉迷藏游戲真好玩！老師這里有四個(gè)顏色寶寶，它們也想玩捉迷藏游戲，請(qǐng)小朋友來(lái)幫它們藏一藏，看看藏在哪里不容易被發(fā)現(xiàn)？

2、教師出示立體圖畫的教具，請(qǐng)幼兒上來(lái)操作。接著逐一出示顏色寶寶引導(dǎo)幼兒操作，如：

教師：（拿出綠色寶寶）這是什么顏色寶寶啊？它躲在哪里不容易被發(fā)現(xiàn)呢？（樹(shù)葉里）

教師：因?yàn)榫G色寶寶的顏色和樹(shù)葉很相似，所以躲在里面不容易被發(fā)現(xiàn)。

過(guò)渡語(yǔ)：小朋友都幫顏色寶寶藏好了，那顏色寶寶是不是和小朋友一樣聰明呢！請(qǐng)聽(tīng)老師朗誦散文詩(shī)《捉迷藏》。

3、教師有感情地朗誦散文詩(shī)《捉迷藏》，幼兒欣賞。

過(guò)渡語(yǔ)：聽(tīng)完老師朗誦的散文詩(shī)顏色寶寶是不是躲在小朋友幫它躲藏的地方呢？

4、請(qǐng)個(gè)別幼兒用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“×色躲在××里”，然后再集體說(shuō)一說(shuō)。

過(guò)渡語(yǔ)：你們太棒了！那太陽(yáng)、黑夜是怎么樣和顏色寶寶玩捉迷藏的呢？請(qǐng)聽(tīng)老師朗誦散文詩(shī)《捉迷藏》。

5、教師再次有感情的朗誦散文詩(shī)《捉迷藏》。

教師：在我們的生活中還有很多顏色寶寶，它躲在什么地方呢？我們一起來(lái)找一找。

6、教師引導(dǎo)幼兒尋找生活中的顏色寶寶。

7、請(qǐng)找到顏色寶寶的幼兒用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“×色躲在××里”。

三、游戲：捉迷藏

過(guò)渡語(yǔ)：老師想請(qǐng)小朋友來(lái)做一次顏色寶寶，老師來(lái)做太陽(yáng)，玩一玩捉迷藏的游戲。

1、布置游戲場(chǎng)地，把一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片分別放在椅子上，并且把紅、黃、藍(lán)、綠色寶寶放在桌子上（顏色寶寶的數(shù)量視幼兒游戲人數(shù)而定）

2、請(qǐng)小朋友選一個(gè)顏色寶寶掛在胸前，然后按顏色分別找到同顏色的地方躲起來(lái)。

3、教師提示幼兒只能躲在老師規(guī)定的范圍內(nèi)。

4、教師數(shù)一到五，然后去找，被找到的幼兒要用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“×色躲在××里”。

四、活動(dòng)結(jié)束

教師帶領(lǐng)幼兒到室外去尋找顏色寶寶躲在哪里？

活動(dòng)反思：

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和知識(shí)的水平我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)目標(biāo)：1、欣賞散文詩(shī)《捉迷藏》的意境美，能用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“×色躲在××里”，并能進(jìn)行仿編。2、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣和口語(yǔ)能力。3、感受顏色無(wú)處不在，體驗(yàn)與顏色共同游戲的樂(lè)趣?；顒?dòng)重點(diǎn)是欣賞散文詩(shī)《捉迷藏》的意境美，能用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“× 色躲在××里”?；顒?dòng)難點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)能力，并能進(jìn)行仿編句子。

優(yōu)點(diǎn)：首先利用提問(wèn)式導(dǎo)入讓幼兒拓展思維，根據(jù)幼兒自己已有的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)對(duì)捉迷藏游戲的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得這個(gè)很好，幼兒也能積極的配合，發(fā)揮自己的想象力，然后用擬人的稱呼顏色寶寶也想玩捉迷藏游戲，讓幼兒自己動(dòng)手操作幫顏色寶寶找到躲藏的地方，幼兒能夠積極的舉手參與，讓我意外的是有個(gè)小朋友幫黃色寶寶躲到太陽(yáng)里，我當(dāng)時(shí)能夠肯定了他的答案。接著我就從課堂引到生活中，讓幼兒找尋生活中顏色寶寶的躲藏之處，我認(rèn)為我能耐心的引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)顏色寶寶，并且培養(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，孩子們能用完整的語(yǔ)言說(shuō)出：“×色躲在××里”。最后我就用一個(gè)游戲來(lái)讓幼兒發(fā)現(xiàn)顏色寶寶更多的躲藏之處，開(kāi)拓幼兒的思維，還有我在進(jìn)行每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)能夠無(wú)意識(shí)的對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，比如讓幼兒操作時(shí)我對(duì)幼兒說(shuō)“請(qǐng)你來(lái)××”，操作完了我對(duì)幼兒說(shuō)“謝謝，你真棒！”等等這些，并且我在進(jìn)行每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)都對(duì)幼兒提出要求，我覺(jué)得這樣非常好，能夠讓幼兒有目的去做，讓他們知道只有認(rèn)真聽(tīng)講才能達(dá)到老師的要求。在以后的教學(xué)中我應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)！

不足之處：雖然我也按照那樣的環(huán)節(jié)來(lái)上課，但我個(gè)人認(rèn)為上的不是很好，首先我覺(jué)得今天的課我缺少了那種和孩子們一起游戲一起玩的激情，整節(jié)課下來(lái)沒(méi)什么**的地方，我應(yīng)該用多種形式鼓勵(lì)幼兒去發(fā)現(xiàn)，巧妙的運(yùn)用肢體語(yǔ)言和表情激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，這是我在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)的；第二個(gè)就是在朗誦散文詩(shī)時(shí)，我沒(méi)有很好的把握朗誦故事和朗誦散文詩(shī)的區(qū)別，其實(shí)朗誦散文詩(shī)是不需要扮演角色去朗誦的，只要把那些優(yōu)美的、值得欣賞的東西帶著感情朗誦出來(lái)就行了。本次活動(dòng)我覺(jué)得幼兒對(duì)散文的欣賞還不夠，雖然我也朗誦了兩遍這首散文詩(shī)，但我覺(jué)得我應(yīng)該要有點(diǎn)創(chuàng)新，在朗誦完第二遍時(shí)我應(yīng)該多設(shè)計(jì)一個(gè)提問(wèn)的環(huán)節(jié)，比如誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)的？太陽(yáng)和誰(shuí)在玩捉迷藏的游戲？顏色們又是怎樣躲起來(lái)的；當(dāng)黑夜把手帕拿開(kāi)的時(shí)候，太陽(yáng)又是怎么樣找到他的玩伴的？這樣或許能讓幼兒加深對(duì)散文詩(shī)的理解以達(dá)到欣賞散文詩(shī)意境美的目的吧；第三在引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)生活中顏色寶寶的躲藏之處時(shí)，我應(yīng)該適時(shí)的引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)更多的顏色寶寶而不是局限在紅、黃、藍(lán)、綠這四種顏色里，這樣孩子們就能認(rèn)識(shí)到更多的顏色寶寶。第四就是游戲的環(huán)節(jié)，讓小孩帶著自己喜歡的顏色寶寶躲到老師指定的地方去，有好幾個(gè)小孩躲錯(cuò)了“黃色寶寶躲到了草叢”，如果我在游戲之前就出示那四張椅子上的圖片讓幼兒先認(rèn)識(shí)再玩游戲，或許他們就不會(huì)躲錯(cuò)吧！

以上這些是我自己在課后反思到的，當(dāng)然還有許多理論和細(xì)節(jié)的地方需要改進(jìn)的，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、老師們多提寶貴意見(jiàn)！

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捉迷藏活動(dòng)教案

教案課件是教師需要精心準(zhǔn)備的工具，必須由教師自己去編寫。編寫教案課件需要認(rèn)真對(duì)待，對(duì)教學(xué)的連續(xù)性和可持續(xù)性有很大的幫助。那么，一個(gè)好的教案課件應(yīng)當(dāng)具備哪些特點(diǎn)呢？今天幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家提供了以下的“捉迷藏活動(dòng)教案”，希望大家可以多加閱讀并思考。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和思考，我們才能不斷進(jìn)步。歡迎大家參考以下內(nèi)容！

捉迷藏活動(dòng)教案 篇1

教學(xué)資料參考范本

撰寫人部門

時(shí)間活動(dòng)目標(biāo)：

1在尋找和尋找的過(guò)程中，他愿意用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)動(dòng)物皮毛圖案的主要特征。

2、體驗(yàn)關(guān)注動(dòng)物的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、動(dòng)物的衣服、**

活動(dòng)過(guò)程：

一、經(jīng)驗(yàn)交流

在野生動(dòng)物園里看到什么動(dòng)物？

過(guò)渡：動(dòng)物是我們的好朋友。你們都喜歡他們，不是嗎？今天，老師邀請(qǐng)了一些動(dòng)物。你認(rèn)識(shí)他們嗎？

二、辨別動(dòng)物的皮毛的花紋

1、**課件（一）

（1）幼兒說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的名稱

（2）它們穿的花衣服一樣嗎？

小結(jié)：原來(lái)長(zhǎng)頸鹿、豹、梅花鹿、老虎穿的花衣服都是不一樣，老虎的花紋是一條條黑色的、豹的花紋是圓圓的黑點(diǎn)點(diǎn)、梅花鹿是圓圓的白點(diǎn)點(diǎn)，長(zhǎng)頸鹿的身上的花紋是一塊塊的。

過(guò)渡：現(xiàn)在動(dòng)物想和我們一起玩捉謎藏。 啊，它們都藏的很好。 我們來(lái)看一下。

2、**課件（二）

（1）你找到了誰(shuí)？

（2）你是從**看出來(lái)的？（隨機(jī)）

小結(jié)：動(dòng)物原來(lái)的花衣是不同的。

3、**課件（三）

呀！有動(dòng)物，我們又在捉迷藏了?？靵?lái)找吧

（1）幼兒表述自己的發(fā)現(xiàn)

（2）說(shuō)說(shuō)理由

小結(jié)：奶牛、斑點(diǎn)狗、斑馬和熊貓都穿黑白相間的衣服，身上的圖案也不一樣。

三、裝扮動(dòng)物

請(qǐng)穿上動(dòng)物的衣服，學(xué)著看起來(lái)像動(dòng)物。

捉迷藏活動(dòng)教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1通過(guò)游戲了解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受散文詩(shī)的意境美和趣味性。

2、學(xué)習(xí)用“xx躲在xx里”的句式進(jìn)行仿編，學(xué)習(xí)詞：靜悄悄。

三。有表情地朗誦散文詩(shī)，用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作和適當(dāng)?shù)那榫w來(lái)表達(dá)詩(shī)歌

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、游戲場(chǎng)景布置、幼兒胳膊上貼不同顏色的即時(shí)貼小塊、太陽(yáng)頭飾與長(zhǎng)手帕、反映個(gè)別難句內(nèi)容的**、班得瑞《春》的**、flash課件。

2、幼兒玩過(guò)捉迷藏的游戲。

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)游戲理解詩(shī)歌內(nèi)容。

1、了解活動(dòng)情境，激發(fā)興趣。

老師：今天我們的教室成了一個(gè)小花園。花園里有什么？

2、通過(guò)游戲理解詩(shī)歌內(nèi)容。

①了解詩(shī)歌基本元素、難點(diǎn)前置

師：我們?cè)诨▓@里玩捉迷藏！但今天的捉迷藏跟以前不一樣了，今天是陽(yáng)光和色彩的寶貝捉迷藏。

我來(lái)當(dāng)太陽(yáng)，你們當(dāng)顏色寶寶，你的衣服上貼的是什么顏色？你貼的是什么顏色，你是什么顏色的寶貝。等太陽(yáng)的眼睛被蒙起來(lái)了，顏色們就趕快找一個(gè)自己喜歡的地方躲在里面。

師：你們知道要怎么躲了嗎？

老師：躲起來(lái)以后，怎么能避免被發(fā)現(xiàn)？

②三次游戲，傾聽(tīng)熟悉兒歌

老師：馬上就要開(kāi)始了。會(huì)很安靜的。玩的時(shí)候，太陽(yáng)會(huì)說(shuō)怎么玩游戲，注意聽(tīng)，太陽(yáng)說(shuō)什么？

老師：現(xiàn)在請(qǐng)第二組彩色寶寶和太陽(yáng)一起玩游戲，顏色可以跟我一起玩說(shuō)哦。這次你們又聽(tīng)到我說(shuō)了哪些話？

老師：第三組小朋友和我一起玩，這次我低聲說(shuō)，你說(shuō)話大聲點(diǎn)哦，好孩子會(huì)邀請(qǐng)他當(dāng)太陽(yáng)的。

二、完整誦讀詩(shī)歌

1、初步嘗試完整說(shuō)出兒歌。

師：顏色寶寶都被找到了。他們都躲在**？我們拿小手來(lái)當(dāng)手帕，完整說(shuō)一說(shuō)，能完整說(shuō)出來(lái)的小朋友我請(qǐng)他來(lái)當(dāng)太陽(yáng)。

2用愉快的心情和表情讀兒歌。

師：剛才你們玩捉迷藏心情怎么樣？其實(shí)我們剛才玩游戲說(shuō)的話，就是一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，名字就叫“捉迷藏”。

那在說(shuō)這首兒歌的時(shí)候，也要帶著快樂(lè)的心情來(lái)說(shuō)。我們輕輕地站起來(lái)，和**一起唱這首動(dòng)聽(tīng)的兒歌。

三、創(chuàng)編詩(shī)歌、延伸。

老師：剛才玩的時(shí)候，彩娃娃找了個(gè)地方躲起來(lái)。黃色的寶貝，你為什么躲在菊花里？紅色寶寶你呢？原來(lái)躲在同一個(gè)顏色里的你不容易被發(fā)現(xiàn)啊，你真聰明！

除了詩(shī)中的黃、紅、藍(lán)、綠。還有那些顏色呢？如果他們想玩捉迷藏，他們可能會(huì)躲在**？想一想，用詩(shī)歌里的句子說(shuō)一說(shuō)。你太棒了。 您可以寫詩(shī)，就像小詩(shī)人一樣！

我們一起到外面去找找看還有哪些顏色，看看他們躲在**！

附：散文詩(shī)“捉迷藏”

黑夜用一條長(zhǎng)手帕遮住了太陽(yáng)的眼睛。

趁它還在數(shù)著：一二三四五六七八…

色彩很快就會(huì)找到自己喜歡的地方，悄悄地，藏在里面。

黃色躲在菊花里，

白色躲在云朵里，

藍(lán)色躲在大海里，

紅色躲在玫瑰里，

綠色太擠了，有的躲在樹(shù)上，有的藏在草地上

大家都躲好了，黑夜就把手帕解開(kāi)，太陽(yáng)睜開(kāi)眼睛，一下子就把他們?nèi)颊页鰜?lái)了！

捉迷藏活動(dòng)教案 篇3

教學(xué)資料參考范本

撰寫人部門

時(shí)間活動(dòng)目標(biāo)：

1） 通過(guò)游戲，讓孩子們理解和掌握方位詞，初步學(xué)會(huì)正確靈活地使用。

2） 引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表達(dá)等方式進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)和表達(dá)。

3） 利用游戲的形式激發(fā)孩子參與活動(dòng)的形趣，分享游戲的快樂(lè)。

4）、通過(guò)游戲讓幼兒懂得要聽(tīng)媽媽的話，做個(gè)懂事、聽(tīng)話的好孩子。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：利用日常生活中的每一各環(huán)節(jié)，讓孩子感受到方位詞，豐富生活經(jīng)驗(yàn)。

2、 物質(zhì)準(zhǔn)備：

1）、多**電腦課件、錄音機(jī)、磁帶（**磁帶和錄有教師講話的磁帶）

2） 上課前，和孩子們一起玩毛絨玩具，讓它們記住自己的名字。

3） 創(chuàng)造游戲環(huán)境：上課前把毛絨玩具藏在活動(dòng)室的每各角落。

4） ，為兒童提供各種隱蔽道具，如：大紙箱、大桌布等

活動(dòng)流程：

1創(chuàng)造情景，激發(fā)孩子們參與活動(dòng)的興趣。

游戲“找朋友”：

教師：“小朋友，剛才我們班來(lái)了幾位小客人？（4位）咦？他們到哪去了？讓我們一起找一找好嗎？看看他們藏在什么地方？”（通過(guò)游戲讓幼兒初步學(xué)習(xí)使用方位詞）

2享受課件和故事形式的幫助

幼兒學(xué)會(huì)正確使用方位詞。

教師：“聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？”（貓媽媽），引導(dǎo)幼兒聽(tīng)錄音，教師提問(wèn)：“貓媽媽為什么那么著急呀？它的小寶寶到**去了呢?”

教師引導(dǎo)幼兒**課件，幫助幼兒理解的故事的內(nèi)容，并用啟發(fā)式的語(yǔ)言進(jìn)行提問(wèn)，以引導(dǎo)幼兒掌握、理解方位詞。

3、游戲活動(dòng)：（7分鐘）

1）、游戲：捉迷藏

教師：“現(xiàn)在我是貓媽媽，你們是貓寶寶，讓我們一起來(lái)玩“捉迷藏的”游戲好嗎？”（聽(tīng)**進(jìn)行游戲）

教師將角色轉(zhuǎn)變，以媽媽的角色貫穿游戲始終，與孩子們一起玩捉迷藏的游戲并提出游戲的規(guī)則（**響起幼兒開(kāi)游戲，利用道具讓寶寶藏起來(lái)，游戲結(jié)束媽媽開(kāi)始尋找寶寶，當(dāng)媽媽找到后寶寶要迅速的告訴媽媽自己藏在什么地方），游戲中教師注意聽(tīng)幼兒使用的方位詞是否正確，及時(shí)引導(dǎo)、糾正。

2）、創(chuàng)造性游戲：

教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來(lái)表示出自己藏在什么地方（如用手搭成小屋頂?shù)男螤?，引?dǎo)幼兒猜猜老師藏在什么地方？鼓勵(lì)幼兒大膽想象），還可啟發(fā)幼兒與同伴合作進(jìn)行表現(xiàn)，要求幼兒不光用動(dòng)作、表情來(lái)表示，而且還要用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)姆轿辉~進(jìn)行表達(dá)。

4、 結(jié)束部分：

“孩子們，玩了這么長(zhǎng)的時(shí)間天都快黑了！我們?cè)摶丶伊恕５轿覌寢屔磉厑?lái)，但不要失去它。否則，媽媽會(huì)非常擔(dān)心和焦慮的！”（聽(tīng)**離開(kāi)）

5、活動(dòng)延伸：

引導(dǎo)兒童在日常生活中準(zhǔn)確表達(dá)物體的位置，使兒童對(duì)其他方位詞有進(jìn)一步的了解。

五、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

此活動(dòng)的設(shè)計(jì)完全是從幼兒的實(shí)際出發(fā)，符合幼兒的年齡特征以及身心發(fā)展的特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒始終處于自主積極的狀態(tài)，較好的完成教學(xué)目標(biāo)！

捉迷藏活動(dòng)教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，喜愛(ài)美麗的顏色。

2、感受詩(shī)歌中的有趣意境。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

掛圖、各種顏色的卡片、樹(shù)葉小草等圖片（已鏤空）。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引入：

教師：你們喜歡捉迷藏的游戲嗎？太陽(yáng)也喜歡玩追迷藏，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它是怎么玩的。

二、出示掛圖，欣賞詩(shī)歌：

提問(wèn)：

太陽(yáng)和誰(shuí)一起玩捉迷藏？（和顏色們）有哪些顏色寶寶？（綠色、黃色、白色、藍(lán)色、紅色）

誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了？（黑夜）

顏色分別躲在哪里？（綠色—樹(shù)葉小草，黃色—菊花，白色—云朵，藍(lán)色—天空，紅色—玫瑰）

三、再次欣賞詩(shī)歌：

教師一邊朗誦，一邊出示各種顏色的卡片及鏤空的圖片一一對(duì)應(yīng)。

幼兒可以輕輕跟讀，說(shuō)出各種顏色躲在哪里。

四、教師引導(dǎo)幼兒一起朗誦詩(shī)歌：

當(dāng)念到“XX躲在XX里”時(shí)，請(qǐng)一名幼兒上前將鏤空?qǐng)D貼在相應(yīng)的顏色上，并大聲說(shuō)出，“XX躲在XX里”。

五、集體大聲朗誦詩(shī)歌。

六、游戲

幼兒扮成各種顏色寶寶，教師扮成太陽(yáng)。

當(dāng)大家一起念到某種顏色時(shí)，那一種顏色的幼兒就做出動(dòng)作“躲好”。

詩(shī)歌念完，教師來(lái)猜一猜幼兒扮成的是什么顏色的寶寶。

附：詩(shī)歌：捉迷藏

黑夜用長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕

把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了。

趁著他還在數(shù)：

一、二、三、四、五、

六、七、八……

顏色們趕快找一個(gè)

自己喜愛(ài)的地方，

靜悄悄的，躲在里面。

綠色太多了，擠不下，

有的躲在樹(shù)葉里，

有的躲在小草里。

黃色躲在菊花里，

白色躲在云朵里，

藍(lán)色躲在天空里，

紅色躲在玫瑰里，

大家都躲好了，

黑夜就把手帕解開(kāi)。

太陽(yáng)睜開(kāi)眼睛，一下子

就把他們?nèi)颊页鰜?lái)啦！

效果分析：

捉迷藏的游戲，小朋友都玩過(guò)，但太陽(yáng)和顏色寶寶是怎么捉迷藏的呢？孩子們?cè)谠?shī)歌中不僅體會(huì)到了做游戲的有趣，也感受到了自然界的神奇。我在卡紙上刻出鏤空的物品圖像，讓孩子們把各種顏色寶寶“藏”在后面。孩子們?cè)尞愑陬伾淖兓?dāng)一朵紅色的玫瑰花顯現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候，他們由衷地感嘆，“好漂亮啊”。是的，他們發(fā)現(xiàn)了顏色讓我們周圍的世界變得豐富多彩，這才是這次活動(dòng)最核心的目標(biāo)?；顒?dòng)結(jié)束后，孩子們會(huì)特別來(lái)告訴我，“老師，你看紅色躲在我的衣服里”。這個(gè)世界不缺乏美，缺乏的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我希望能給孩子們一雙這樣的慧眼。

捉迷藏活動(dòng)教案 篇5

幼兒園小班說(shuō)課稿：捉迷藏

一、 說(shuō)教材：

1、分析教材的內(nèi)容地位：

1） 在日?；顒?dòng)中，游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)?！白矫圆亍笔呛⒆觽兿矚g的游戲之一，尤其是小班的孩子，他們活潑好動(dòng)，對(duì)此更是感興趣。綱要中指出：

幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，以引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。

2）、3—4歲的幼兒活潑好動(dòng)，且是語(yǔ)言迅猛發(fā)展時(shí)期，但對(duì)方位詞的理解、掌握、運(yùn)用對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有一定困難的，而在日常生活中要經(jīng)常用到，如“請(qǐng)你把玩具放到桌子上面”、“把盤子放到小桶里面”等等，為了順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要，我想通過(guò)幼兒最喜愛(ài)的游戲形式讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上初步地學(xué)會(huì)運(yùn)用方位詞，充分體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。

3）、依據(jù)《綱要》目標(biāo)中指出：激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣；體驗(yàn)表達(dá)中指出：積極運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá)，在認(rèn)真研究分析教材的基礎(chǔ)上大膽對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)編（最后一個(gè)環(huán)節(jié)），讓孩子們的創(chuàng)造性思維得到了進(jìn)一步的發(fā)展。

在活動(dòng)中，我采用游戲的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)，采用多**教學(xué)，讓孩子在與環(huán)境的互動(dòng)下發(fā)展。

2、活動(dòng)目標(biāo)：

根據(jù)《綱要》和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的4個(gè)目標(biāo)：

1） 通過(guò)游戲，讓孩子們理解和掌握方位詞，初步學(xué)會(huì)正確靈活地使用。

2） 引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表達(dá)等方式進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)和表達(dá)。

3） 利用游戲的形式激發(fā)孩子參與活動(dòng)的形趣，分享游戲的快樂(lè)。

4）、通過(guò)游戲讓幼兒懂得要聽(tīng)媽媽的話，做個(gè)懂事、聽(tīng)話的好孩子。

3、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1）、重點(diǎn)：根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、水平我認(rèn)為此活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能正確地運(yùn)用方位詞表述出小動(dòng)物所在的位置。

對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法是：在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，利用“找朋友”的游戲，初步感受方位詞；再通過(guò)“找小貓”的游戲，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、尋找小貓所在位置，掌握、理解方位詞，從中建構(gòu)了積極、有效的師生互動(dòng)，從而讓重點(diǎn)得以解決。

2） 難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用創(chuàng)意游戲中的位置詞，并能用完整的句子表達(dá)出來(lái)。

對(duì)于突破難點(diǎn)采用的方法是：為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動(dòng)氛圍，采用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)以及個(gè)別指導(dǎo)的方法，讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)，從而使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，在游戲中讓難點(diǎn)得以解決。

根據(jù)兒童身心發(fā)展和年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中所采用的方法和手段注重感受和體驗(yàn)。

二、說(shuō)教具、學(xué)具：

1知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：利用日常生活中的每一各環(huán)節(jié)，讓孩子感受到方位詞，豐富生活經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

1）、多**電腦課件、錄音機(jī)、磁帶（**磁帶和錄有教師講話的磁帶）

2） 上課前，和孩子們一起玩毛絨玩具，讓它們記住自己的名字。

3） 創(chuàng)造一個(gè)游戲環(huán)境：把毛絨玩具藏在活動(dòng)室的每各角落。

4）、為幼兒提供各種藏身的道具。 才

三、說(shuō)教法、學(xué)法：

1、教法：

1）、本次活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、發(fā)課件演示法、觀察法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說(shuō)教，“為”以幼兒為主體，教師用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以游戲的方式貫穿活動(dòng)的始終，再加上形象、生動(dòng)、直觀的課件，讓孩子們?cè)谟螒蛑?、快?lè)中獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。

2）、在教學(xué)過(guò)程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個(gè)領(lǐng)域中的知識(shí)有機(jī)的“整合”在一起。如，在語(yǔ)言活動(dòng)中滲透“識(shí)字”教學(xué)；讓孩子在尋找小貓的過(guò)程中感受到數(shù)字的概念；在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，感受體育游戲的快樂(lè)，培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)等。

3）、另外，此活動(dòng)是老課新上，活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)的關(guān)系：興趣—游戲—?jiǎng)?chuàng)造，即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣；利用游戲的形式學(xué)習(xí)方位詞并解決關(guān)鍵點(diǎn)；最后，在創(chuàng)造性游戲中發(fā)展和提高兒童的情感表達(dá)、語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造性思維。

2、學(xué)法：

在活動(dòng)中，我引導(dǎo)孩子們運(yùn)用游戲操作、觀察、歸納等方式獲取知識(shí)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，讓幼兒能夠用眼看、用嘴說(shuō)、動(dòng)腦思考、用動(dòng)作表現(xiàn)，從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去，并且在創(chuàng)造性游戲中，引導(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作、表情以及與同伴合作表現(xiàn)出自己所藏的位置，充分給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

四、說(shuō)教學(xué)程序：

1創(chuàng)造情景，激發(fā)孩子們參與活動(dòng)的興趣。（3分鐘）

游戲“找朋友”：

教師“小朋友，剛才我們班來(lái)了幾位小客人？（4位）咦？他們到哪去了？讓我們一起找一找好嗎？看看他們藏在什么地方？”

此環(huán)節(jié)中，幼兒在課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了毛絨玩具，利用“找朋友”的形式鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行游戲，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)，在交流中初步學(xué)習(xí)使用方位詞，如在……上面、在……下面、在……里面、在……后面等，此游戲可進(jìn)行兩遍。另外在這其中將數(shù)學(xué)知識(shí)滲透在活動(dòng)中，通過(guò)找一找、數(shù)一數(shù)，讓幼兒感知數(shù)的概念。

2欣賞課件，幫助孩子學(xué)習(xí)如何在故事形式中正確使用方位詞。（5分鐘）

教師：“聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？（貓媽媽）引導(dǎo)幼兒聽(tīng)錄音，教師提問(wèn)：“貓媽媽為什么那么著急呀？它的小寶寶到**去了呢?”

教師引導(dǎo)孩子理解課件內(nèi)容，用啟發(fā)式語(yǔ)言提問(wèn)，引導(dǎo)孩子掌握和理解方位詞。

在這一環(huán)節(jié)中，課件的展示進(jìn)一步激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，通過(guò)找小貓，讓幼兒理解、掌握了方位詞，而且在這其中，讓幼兒的情感得到發(fā)展，懂得關(guān)心、幫助有困難的人，知道不應(yīng)該到處亂跑，在家中要做一個(gè)聽(tīng)話、懂事的好孩子。此外，在尋找小貓的過(guò)程中，貓咪寶寶的名字就隱藏在其中，滲透著識(shí)字教育。

3、 游戲活動(dòng)：（7分鐘）

1）、游戲：捉迷藏

教師：“現(xiàn)在我是貓媽媽，你們是貓寶寶，讓我們一起來(lái)玩“捉迷藏的”游戲好嗎？”（聽(tīng)**進(jìn)行游戲）

教師將角色轉(zhuǎn)變，以媽媽的角色貫穿游戲始終，與孩子們一起玩捉迷藏的游戲并提出游戲的規(guī)則（聽(tīng)**開(kāi)展游戲，利用道具讓寶寶藏起來(lái)，當(dāng)媽媽找到后寶寶要迅速的告訴媽媽自己藏在什么地方），游戲中教師注意聽(tīng)幼兒使用的方位詞是否正確，及時(shí)引導(dǎo)、糾正。

這一環(huán)節(jié)目的是讓幼兒通過(guò)游戲的形式練習(xí)正確、靈活的運(yùn)用方位詞，通過(guò)與老師游戲，幼兒的情緒十分高漲，為下一環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。

2）、創(chuàng)造性游戲：

教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來(lái)表示出自己藏在什么地方，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，還可啟發(fā)幼兒與同伴合作進(jìn)行表現(xiàn)，要求幼兒不光用動(dòng)作、表情來(lái)表示，而且還要用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)姆轿辉~進(jìn)行表述。

在此環(huán)節(jié)活動(dòng)中，幼兒有模仿、有創(chuàng)新，不僅鞏固了幼兒對(duì)方位詞理解、靈活運(yùn)用，而且讓幼兒的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，同時(shí)也讓幼兒體驗(yàn)到與同伴合作游戲的快樂(lè)，充分體現(xiàn)了自主、創(chuàng)造、合作的現(xiàn)代兒童的學(xué)習(xí)方式。

4、結(jié)束部分：

孩子們，玩了這么久天都黑了！我們?cè)摶丶伊?。到我媽媽身邊?lái)，但不要失去它。否則，媽媽會(huì)非常擔(dān)心和焦慮的！（聽(tīng)**離開(kāi)）

5、活動(dòng)延伸：

引導(dǎo)兒童在日常生活中準(zhǔn)確表達(dá)物體的位置，使兒童對(duì)其他方位詞有進(jìn)一步的了解。

五、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

此活動(dòng)的設(shè)計(jì)完全是從幼兒的實(shí)際出發(fā)，符合幼兒的年齡特征以及身心發(fā)展的特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒始終處于自主積極的狀態(tài)，較好的完成教學(xué)目標(biāo).

捉迷藏活動(dòng)教案 篇6

活動(dòng)反思：

這種活動(dòng)始終處于發(fā)現(xiàn)-創(chuàng)造-再發(fā)現(xiàn)-再創(chuàng)造的動(dòng)態(tài)過(guò)程中，不斷給孩子們帶來(lái)驚喜和挑戰(zhàn)。孩子興致盎然，畫面充滿稚趣。我發(fā)現(xiàn)“變化”是本次活動(dòng)成功的秘訣，變化出新意，變化出神奇。

營(yíng)造變化的游戲情境。活動(dòng)開(kāi)始，“一張線條畫，藏著秘密”，一下就激發(fā)了孩子們發(fā)現(xiàn)的熱情；“圖形里藏著小魚”，讓線條畫的范例蘊(yùn)藏玄機(jī)，“和小魚捉迷藏”讓孩子們的發(fā)現(xiàn)之旅充滿趣味，操作時(shí)，孩子們不斷喊出“我找到××形的小魚啦”，可見(jiàn)，“捉迷藏”的游戲情節(jié)已深入孩子心中；單幅畫變成大拼圖，讓孩子們的游戲熱情再次升級(jí)，不禁紛紛感嘆：“哇，好大的畫啊，好多的魚啊!

”活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)都是一個(gè)游戲，不斷變化的游戲，吸引著孩子們持續(xù)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作。

采取變化的引導(dǎo)方式。示范添畫時(shí)，孩子提出了他已找到小魚，我就請(qǐng)他來(lái)示范添畫，改變了原先設(shè)定的教師首先示范的策略；3名示范幼兒的作品不盡相同，比如頭部位置、眼睛的畫法、鰭和尾巴的形狀，我一一給予肯定，避免了范例給孩子造成的思維定勢(shì)；變成大拼圖時(shí)，幾個(gè)男孩子主動(dòng)幫忙移桌子，我就順勢(shì)說(shuō)：“大家一起來(lái)幫忙，變出大拼圖嘍。

”大部分的孩子都參與移桌子和拼畫的過(guò)程，雖然只有短短幾十秒時(shí)間，但避免了孩子的等待，而且合作親歷變化，讓這一環(huán)節(jié)更有意義。

鼓勵(lì)變化的表現(xiàn)手法。幼兒操作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些幼兒畫的眼睛、魚鰭和尾巴形狀各異，我還發(fā)現(xiàn)部分幼兒裝飾小魚采用混合的方法，如點(diǎn)點(diǎn)和線條結(jié)合，平涂加上花紋等，我鼓勵(lì)孩子繼續(xù)用自己喜歡的方式添畫和裝飾，并在結(jié)尾點(diǎn)評(píng)時(shí)，與全班孩子一起分享他們的經(jīng)驗(yàn)。

捉迷藏活動(dòng)教案 篇7

一、說(shuō)教材

幼兒園的藝術(shù)活動(dòng)是為了讓幼兒具有初步的審美意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。大班的幼兒已積累了較多的美術(shù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，我選擇了用不規(guī)則線條來(lái)畫魚，來(lái)拓寬幼兒的創(chuàng)造思路，提高幼兒的欣賞能力，以及培養(yǎng)幼兒的觀察能力。將找出的小魚進(jìn)行裝飾能夠從裝飾的過(guò)程中逐步讓幼兒感受魚的基本的結(jié)構(gòu)，為幼兒在生活和學(xué)習(xí)中積累一定的經(jīng)驗(yàn)。

同時(shí)，有選擇地對(duì)彩繪魚的顏色進(jìn)行排列，以提高樂(lè)譜的色彩敏感性。因此，活動(dòng)設(shè)計(jì)《小魚捉迷藏》是一個(gè)較綜合性的活動(dòng)，它將美術(shù)目標(biāo)中對(duì)色彩、線條、裝飾等多個(gè)要求較自然的揉進(jìn)一個(gè)內(nèi)容中，使幼兒通過(guò)一個(gè)主題內(nèi)容獲得了較好的發(fā)展。

二、說(shuō)目標(biāo)

新《綱要》指出：“藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性的活動(dòng)，幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)有愉悅感和個(gè)性

化的表現(xiàn)，教師要理解并積極鼓勵(lì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感覺(jué)和體驗(yàn)?！币虼烁鶕?jù)本班幼兒的特點(diǎn)，遵循可接受性原則和發(fā)展性原則我指出了以下目標(biāo)：

1在欣賞活動(dòng)中，引導(dǎo)孩子感受不規(guī)則的線條，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣。

2.嘗試試用對(duì)稱的線條和顏色來(lái)表達(dá)小魚的特征。（重、難點(diǎn)）

三。鼓勵(lì)孩子們根據(jù)自己的意愿大膽創(chuàng)造，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力和創(chuàng)造力。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

畫紙、**、蠟筆

三、說(shuō)教法：

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。

因此，本次活動(dòng)采用的教法有：

1.情境教學(xué)法：創(chuàng)造優(yōu)美的線條，喜歡跳舞，喚起孩子的興趣。

2作品展示：通過(guò)展示老師的作品，讓孩子們更感興趣，同時(shí)為新課留下床上用品。

三。演示方法：演示黑板上的線條，為饑餓的你提供想象的空間。

四、說(shuō)學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)的主體，要讓幼兒能主動(dòng)積極的參與探索活動(dòng)，選擇方法很重要，根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，創(chuàng)造適宜的條件，讓幼兒在認(rèn)知能力、動(dòng)手能力上得到了提高。主要運(yùn)用方法有：

1觀察方法：通過(guò)對(duì)不規(guī)則線魚的觀察，提高兒童的分析能力和想象力思維。

2操作方法：通過(guò)畫線讓孩子了解小魚輪廓畫的過(guò)程和小魚的特點(diǎn)。

三。展覽方法：讓孩子們?cè)谡故咀约鹤髌返倪^(guò)程中，真正體會(huì)到北京不規(guī)則線條的神奇。使幼兒在表現(xiàn)、交流中分

享探索繪畫的過(guò)程和結(jié)果。

捉迷藏活動(dòng)教案 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1．理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受散文詩(shī)的優(yōu)美。

2．初步學(xué)習(xí)用詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)大膽進(jìn)行仿編活動(dòng)。

3．增進(jìn)對(duì)大自然的熱愛(ài)，體驗(yàn)仿編活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受散文詩(shī)的優(yōu)美。

活動(dòng)難點(diǎn)：

初步學(xué)習(xí)用詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)大膽進(jìn)行仿編活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．教具：多媒體課件《捉迷藏》、大背景圖、水果圖片

2．學(xué)具：紅、黃、藍(lán)、綠、白的顏色娃娃若干

活動(dòng)過(guò)程：

1．導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

師：小朋友，你們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎？

捉迷藏的游戲很好玩，連顏色寶寶也愛(ài)玩，那到底有哪些顏色寶寶會(huì)來(lái)玩呢？這些顏色寶寶們會(huì)和誰(shuí)一起玩捉迷藏的游戲呢？它們又會(huì)躲在哪里？看了老師帶來(lái)的散文詩(shī)，你們就知道了。一起看看吧！

2．欣賞散文詩(shī)《捉迷藏》。

師：你看到有哪些顏色寶寶來(lái)玩捉迷藏的游戲？（綠、黃、紅、藍(lán)、白）

顏色們和誰(shuí)玩捉迷藏的游戲？誰(shuí)來(lái)捉？誰(shuí)來(lái)藏的？

顏色寶寶藏的時(shí)候，太陽(yáng)的眼睛被蒙起來(lái)，誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了？用什么蒙的？太陽(yáng)數(shù)數(shù)時(shí)，顏色們是怎么躲的？（靜悄悄）誰(shuí)來(lái)表演一下靜悄悄的樣子？（幼兒如果不會(huì)說(shuō)，可以再放一邊）

（2）師：待會(huì)請(qǐng)小朋友自己選擇喜歡的顏色貼在胸前扮演顏色寶寶，我來(lái)當(dāng)太陽(yáng)，我們一起來(lái)玩去果園捉迷藏的游戲，好嗎？

幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)教案：小魚捉迷藏

活動(dòng)背景中班幼兒能感知和發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)幾何圖形的基本特征，并能進(jìn)行分類。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們開(kāi)展了“有趣的圖形”主題活動(dòng)。中班幼兒能運(yùn)用繪畫、手工制作等方式表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和能力水平，我們組織了此次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)1．能發(fā)現(xiàn)不規(guī)則線條畫里的幾何形狀，尋找出不同的小魚圖形，并能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行添畫。

2．能大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)圖形變化的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備1．黑板，示范用線條畫1張(內(nèi)含三角形、圓形、半圓形、長(zhǎng)方形)，裝飾好的不同形狀和不同裝飾方法的小魚范例4條。

2．線條畫5大張(內(nèi)含三角形、圓形、半圓形、長(zhǎng)方形、橢圓形、梯形)，黑色勾線筆人手1支，水彩筆若干。

活動(dòng)過(guò)程1．出示線條畫范例，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

師：這是一張神奇的線條畫，在畫里藏著許多秘密呢，仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么?

師：再仔細(xì)看看，線條畫里還有和它一樣的形狀嗎?線條畫里有其他的形狀嗎?

教學(xué)建議：在幼兒發(fā)現(xiàn)一種圖形后，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)尋找相同的圖形，進(jìn)行歸類；鼓勵(lì)幼兒在線條畫中尋找和發(fā)現(xiàn)不同的幾何圖形。

2．游戲?qū)?，示范尋找和添畫出魚的圖形。

(1)師：再告訴你們一個(gè)秘密，許多調(diào)皮的小魚就躲在這些形狀里，跟我們玩捉迷藏游戲呢，你找到它們了嗎?

(2)教師示范在其中一張線條畫中添畫出小魚外形。

①師：老師已經(jīng)找到一條小魚了，想不想看看它躲在哪兒?(教師示范找一條長(zhǎng)方形的小魚，添畫出小魚的眼睛、嘴巴、鰭、尾巴)②師：xx形的小魚找到了，剛才老師添畫了什么，就變成了小魚了?

(3)幼兒嘗試尋找不同的形狀，添畫小魚外形。

①師：其他形狀里也藏著很多小魚呢，誰(shuí)找到了?試試把它們畫出來(lái)吧。(請(qǐng)兩名幼兒在線條畫中指出小魚，添畫眼睛、嘴巴、鰭、尾巴)②小結(jié)：線條畫里藏著圓形的小魚、三角形的小魚、長(zhǎng)方形的小魚、半圓形的小魚。

教學(xué)建議：在教師示范添畫小魚外形時(shí)，如果有幼兒提出他已找到小魚，則請(qǐng)幼兒來(lái)示范添畫，教師可在一旁提示要添畫完整，可用“哪里是小魚的頭”、“小魚的眼睛在哪里”、“看看小魚還少了什么”等進(jìn)行提示。請(qǐng)幼兒來(lái)嘗試尋找和添畫時(shí)，提醒幼兒尋找與范例不一樣的圖形小魚，兩名幼兒可同時(shí)添畫不同形狀的小魚，這樣節(jié)約其他幼兒等待的時(shí)間，又給幼兒多種形狀的小魚外形的感受。

(4)出示裝飾好的小魚，貼在相應(yīng)的圖形上。

師：我也找到了幾條小魚，你們瞧，這是圓形的點(diǎn)點(diǎn)魚、三角形的波浪魚、長(zhǎng)方形的斜線魚、半圓形的小花魚，它們都穿上漂亮的衣服啦。

教學(xué)建議：裝飾好的小魚盡量選擇小圖形，因?yàn)榇蠖鄶?shù)幼兒在示范時(shí)喜歡找大的圖形，這樣裝飾好的小魚貼在相應(yīng)圖形上，就不會(huì)遮住幼兒之前的范例，能較好地尊重和展示幼兒的創(chuàng)意。

3．幼兒操作，尋找和添畫魚的外形。

(1)師：你們想不想找小魚?在桌上的線條畫里還藏著許多各種形狀的小魚，里面還有跟黑板上不一樣的圖形呢，找到小魚后就幫小魚畫出頭、眼睛、鰭、尾巴，還可以給它穿上漂亮的衣服，我們趕緊去找一條吧。

(2)幼兒操作，教師提醒幼兒要添畫完整的魚，畫得快的幼兒可用水彩筆添畫魚身花紋。留意找到不同圖形的小朋友的作品。

教學(xué)建議：幼兒操作的線條畫比范例多了梯形和橢圓形的圖形，給幼兒更多挑戰(zhàn)和遷移經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒尋找小魚圖形，并添畫完整，鼓勵(lì)幼兒尋找多條不同形狀的小魚。

4．拼圖欣賞，分享圖形變化的小魚。

(1)拼圖游戲。

與幼兒一起將操作桌子拼起來(lái)，使畫面變成大拼圖。引導(dǎo)語(yǔ)：中間的小朋友站兩邊，小魚小魚找朋友，變成一張大拼圖。

(2)分享交流。

師：線條畫里藏著的各種形狀的小魚被我們找出來(lái)了，誰(shuí)找到了跟黑板上不一樣形狀的小魚?有趣的圖形能變出有趣的小魚，你最喜歡哪條小魚?

師：喜歡找小魚嗎?線條畫里還藏著很多小魚呢，我們把畫帶到班級(jí)里去，繼續(xù)找小魚吧。

教學(xué)建議：拼圖游戲時(shí)，可請(qǐng)幼兒幫忙一起拼桌子，讓他們親歷自己的作品變成大拼圖的神奇和驚喜；分享交流可用自己介紹、相互推薦、教師提示的方式講評(píng)，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)情況，幫助幼兒提升創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)延伸1．將作品展示在班級(jí)美工區(qū)墻面上，鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，繼續(xù)尋找“藏在圖形里的小魚”，繼續(xù)創(chuàng)作，讓大拼圖更加完滿。

2．可在美工區(qū)提供其他形狀的圖形紙，開(kāi)展“圖形變小魚”活動(dòng)，并展示孩子的作品，鞏固認(rèn)識(shí)多種圖形，進(jìn)一步分享添畫和裝飾的方法。

活動(dòng)反思本次活動(dòng)始終處于一種發(fā)現(xiàn)——?jiǎng)?chuàng)作——再發(fā)現(xiàn)——再創(chuàng)作的動(dòng)態(tài)過(guò)程中，不斷給孩子帶來(lái)驚喜和挑戰(zhàn)。孩子興致盎然，畫面充滿稚趣。我發(fā)現(xiàn)“變化”是本次活動(dòng)成功的秘訣，變化出新意，變化出神奇。

營(yíng)造變化的游戲情境?；顒?dòng)開(kāi)始，“一張線條畫，藏著秘密”，一下就激發(fā)了孩子們發(fā)現(xiàn)的熱情；“圖形里藏著小魚”，讓線條畫的范例蘊(yùn)藏玄機(jī)，“和小魚捉迷藏”讓孩子們的發(fā)現(xiàn)之旅充滿趣味，操作時(shí)，孩子們不斷喊出“我找到××形的小魚啦”，可見(jiàn)，“捉迷藏”的游戲情節(jié)已深入孩子心中；單幅畫變成大拼圖，讓孩子們的游戲熱情再次升級(jí)，不禁紛紛感嘆：“哇，好大的畫啊，好多的魚啊!”活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)都是一個(gè)游戲，不斷變化的游戲，吸引著孩子們持續(xù)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作。

采取變化的引導(dǎo)方式。示范添畫時(shí)，孩子提出了他已找到小魚，我就請(qǐng)他來(lái)示范添畫，改變了原先設(shè)定的教師首先示范的策略；3名示范幼兒的作品不盡相同，比如頭部位置、眼睛的畫法、鰭和尾巴的形狀，我一一給予肯定，避免了范例給孩子造成的思維定勢(shì)；變成大拼圖時(shí)，幾個(gè)男孩子主動(dòng)幫忙移桌子，我就順勢(shì)說(shuō)：“大家一起來(lái)幫忙，變出大拼圖嘍。”大部分的孩子都參與移桌子和拼畫的過(guò)程，雖然只有短短幾十秒時(shí)間，但避免了孩子的等待，而且合作親歷變化，讓這一環(huán)節(jié)更有意義。

鼓勵(lì)變化的表現(xiàn)手法。幼兒操作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些幼兒畫的眼睛、魚鰭和尾巴形狀各異，我還發(fā)現(xiàn)部分幼兒裝飾小魚采用混合的方法，如點(diǎn)點(diǎn)和線條結(jié)合，平涂加上花紋等，我鼓勵(lì)孩子繼續(xù)用自己喜歡的方式添畫和裝飾，并在結(jié)尾點(diǎn)評(píng)時(shí)，與全班孩子一起分享他們的經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園小班綜合活動(dòng)教案：捉迷藏

"集體活動(dòng)：捉謎藏

目標(biāo)：

1、在看看、找找的過(guò)程中，樂(lè)意用語(yǔ)言表述出動(dòng)物皮毛花紋的主要特征。

2、體驗(yàn)關(guān)注動(dòng)物的樂(lè)趣。

準(zhǔn)備：課件、動(dòng)物的衣服、音樂(lè)

過(guò)程：

一、經(jīng)驗(yàn)交流

在野生動(dòng)物園里看到什么動(dòng)物？

過(guò)渡：動(dòng)物是我們的好朋友，你們都很喜歡的是嗎？今天老師請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎？

二、辨別動(dòng)物的皮毛的花紋

1，播放課件（一）

（1）幼兒說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的名稱

（2）它們穿的花衣服一樣嗎？

小結(jié)：原來(lái)長(zhǎng)頸鹿、豹、梅花鹿、老虎穿的花衣服都是不一樣，老虎的花紋是一條條黑色的、豹的花紋是圓圓的黑點(diǎn)點(diǎn)、梅花鹿是圓圓的白點(diǎn)點(diǎn)，長(zhǎng)頸鹿的身上的花紋是一塊塊的。

過(guò)渡：現(xiàn)在動(dòng)物要和我們玩捉謎藏的游戲，呀，它們都躲好，我們快來(lái)找一找。

2，播放課件（二）

（1）你找到了誰(shuí)？

（2）你是從哪里看出來(lái)的？（隨機(jī)）

小結(jié)：原來(lái)動(dòng)物的花衣服是不一樣的。

3，播放課件（三）

呀！又有動(dòng)物和我們來(lái)捉迷藏了，快來(lái)找一找

（1）幼兒表述自己的發(fā)現(xiàn)

（2）說(shuō)說(shuō)理由

小結(jié)：奶牛、斑點(diǎn)狗、斑馬、熊貓都是穿黑白顏色的衣服，身上的花紋也是不一樣。

三、裝扮動(dòng)物

請(qǐng)幼兒穿動(dòng)物的衣服，學(xué)學(xué)動(dòng)物的樣子。

幼兒園中班教案《線條捉迷藏》

中班教案《線條捉迷藏》適用于中班的社會(huì)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒認(rèn)識(shí)、了解生活環(huán)境中各種線的特性，能用描述性的語(yǔ)言說(shuō)明各種線的作用和特性，認(rèn)真觀察生活環(huán)境，尋找身邊各種各樣的線，外出活動(dòng)中，能注意安全，遵守紀(jì)律，快來(lái)看看幼兒園中班《線條捉迷藏》教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)真觀察生活環(huán)境，尋找身邊各種各樣的線。

2.認(rèn)識(shí)、了解生活環(huán)境中各種線的特性，能用描述性的語(yǔ)言說(shuō)明各種線的作用和特性。

3.外出活動(dòng)中，能注意安全，遵守紀(jì)律。

4.積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

5.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

認(rèn)真觀察生活環(huán)境，尋找身邊各種各樣的線。

認(rèn)識(shí)、了解生活環(huán)境中各種線的特性，能用描述性的語(yǔ)言說(shuō)明各種線的作用和特性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.照相機(jī)，電視機(jī)、電腦。

2.事先在校園附近觀察一下哪些地方有線。

活動(dòng)過(guò)程：

一、語(yǔ)言導(dǎo)入，激發(fā)幼兒尋找生活中線條的興趣。

師：請(qǐng)你想一想在我們的生活中，哪里有線？都有什么線？（斑馬線、電線、商店里的包裝線等）

二、安全教育

師：今天老師要帶你們走出去，找一找我們身邊的線，看看哪里有線，是什么線？用來(lái)干什么的？

師：你們說(shuō)我們外出活動(dòng)，要注意什么？

師：要注意安全，要聽(tīng)老師的話，小眼睛看好前面，緊跟前面的小朋友。

三、帶領(lǐng)幼兒參觀社區(qū)商業(yè)街，按商店特性請(qǐng)幼兒觀察各種線的使用方式。

例如：

——文具禮品店：包裝禮物、搖動(dòng)懸掛飾品。

——手工藝品店：編織毛衣。

——服裝店：縫衣服。

——運(yùn)動(dòng)用品店：跳繩等。

1.教師帶領(lǐng)幼兒到校園附近找一找，看一看，哪些地方有線？都是什么線？用來(lái)干什么的？

2.教師適當(dāng)?shù)南蛴變褐v解，告訴他們這些線條的作用，同時(shí)教師用相機(jī)把看見(jiàn)的線拍下來(lái)。

四、回幼兒園，大家一起分享途中的趣事，并就各自觀察到的線進(jìn)行交流。

師：你都找到了哪些線呢？你是在哪里發(fā)現(xiàn)的？它是用來(lái)干什么的？（教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)）

師：接下來(lái)讓我們一起來(lái)看看老師剛剛發(fā)現(xiàn)的線。（教師播放社區(qū)活動(dòng)中所拍到的線的照片）

師：看看這是什么線？它是用來(lái)干什么的呢？

五、總結(jié)

師：原來(lái)在我們的生活中處處都藏著線，我們的生活離不開(kāi)線，請(qǐng)你們?cè)谄綍r(shí)的生活中再去找一找還有什么地方有線，它是用來(lái)干什么的？

活動(dòng)延伸：

將生活中發(fā)現(xiàn)的線，以照片的形式張貼到墻上。

幼兒百科：線釋義為用絲、棉、麻、金屬等制成的細(xì)長(zhǎng)可以任意曲折的東西：絲線，棉線，線圈，線材，線繩。