案例:點擊心靈

案例情景:在美術活動時,典一小朋友拿了蠟筆和白紙畫起了畫,一邊畫一邊說:“我設計的奧運吉祥物是小老虎”,不一會兒,一只栩栩如生的小老虎跳躍在紙上,坐在典一身邊畫畫的源源笑著用勾線筆在典一的畫上亂涂了兩筆,我暗自心想:這下可糟了,一場風波就要掀起,典一要出手還擊了,或者要告狀了。沒想到典一在上面畫了大大的云,還笑著說:“謝謝你給我添了兩筆風?！痹丛从悬c不好意思的說:“不用謝!”我目睹了這一切,覺得典一真了不起,不僅能把敗筆轉(zhuǎn)化為畫面有利的一筆,而且巧妙到天衣無縫,讓人感到是特意加的效果呢。

案例分析:典一是個有繪畫基礎和天賦的男孩子,構圖大膽,想象力豐富,造型富有童趣,作品常常被同伴竟相效仿。源源是個漂亮的女孩子,心中畫不出造型可愛的吉祥物,有點不悅,又有點嫉妒,于是順手亂畫了兩筆,來釋放自己的情緒。沒想到典一既然不計較同伴看似從中的搗亂,輕輕一句話“謝謝你給我添了兩筆風?！卑鸭磳⒉挥押玫耐殛P系轉(zhuǎn)化為和諧的畫面,這也許就是繪畫能力較強的孩子才具備寬容友善的心理品質(zhì)。同時也讓源源感受到典一的聰明智慧,從而不得不流露出佩服的神情。

案例反思:平時這種狀況常有,但出現(xiàn)教多的就是告狀或以牙還牙的現(xiàn)象,發(fā)生這樣的狀況,孩子們就不歡而散,隨之同伴間產(chǎn)生“我不和你好”的心理,這種情感的產(chǎn)生不利于同伴間的合作交往能力的培養(yǎng)。象今天的這一和諧的一幕,一方面讓我聯(lián)想到典一的家庭教育起著重要的作用,他的爸爸媽媽都是老師,教育孩子在他們身上起著潤物無聲的作用。孩子在不斷地感受著,發(fā)展著,成長著,經(jīng)常與爸爸媽媽交流幼兒園里發(fā)生的事情,父母總是要求孩子與同伴友好相處,盡量原諒同伴不對的地方,擁有朋友才是快樂的事情。另一方面讓我想到平時幼兒作畫時常聽見“老師,我畫錯了”的聲音,于是我們采取了通過添畫讓畫錯的一筆轉(zhuǎn)化成畫面有用的一筆,或?qū)嬪e的圖案進行裝飾或變化,是其成為畫面的背景。通過平時的鍛煉,典一習慣了這一方法,于是出現(xiàn)了“化干戈為玉帛”的情景。

一、優(yōu)秀品質(zhì)——大張顯揚

優(yōu)秀的心理品質(zhì)就是包括寬容,厚道,友善、接納別人等健康的因素。當今由于絕大多數(shù)是獨生子女,往往容易成為家庭中的天之驕子,過份溺愛和遷就,會使孩子養(yǎng)成任性的毛病。由于沒有兄弟姊妹分享父母的愛,沒人和他分爭食物和玩具,容易形成獨霸、自私和孤獨的性格。對于獨生子女身上共性的弊端,我就把現(xiàn)成的案例情景采用故事片段(主人公化名)的形式進行了描述,讓幼兒來參與討論:“你喜歡誰?為什么?不喜歡誰?為什么?”“如果你是那個男孩子,你會怎么做?”孩子們討論熱烈,紛紛發(fā)表自己的獨特見解,從中孩子們感受到了寬容、友善等美好品質(zhì)的涵義,懂得與同伴友好相處的道理。這種活動中的鮮明事例確是我們?nèi)粘Ｉ钪械暮媒滩?同時孩子們在暢所欲言中自己也受到了教育。相信在以后的活動中遇到此類情況會有很大的改觀。

二、嫉妒心理——及時疏導

嫉妒是在與別人交往的過程中,發(fā)現(xiàn)自己在才能、名譽、地位、待遇以及生活享受等各個方面不如別人YJs21.cOM

,因而產(chǎn)生羞愧、憤怒、怨恨等組成的一種復雜的情緒狀態(tài)。有嫉妒心的孩子在成長中是有害而無利的。因此對于源源的舉動我進行了單獨談話,了解到源源確實是羨慕典一的畫,就心生嫉妒,在他的畫上亂畫了兩筆。為了不讓這種不健康的心理在源源的心中滋長,我溫和地說:“如果你的畫上被別人亂畫了,你是怎么想的?”“會不開心,會生氣?！痹丛淳镏煺f?！笆前?在別人的畫上亂畫是不好的行為,別人會不喜歡你,甚至討厭,做一個不受歡迎的人多不開心啊,老師發(fā)現(xiàn)你身上也有不少優(yōu)點啊,你會跳舞、會播新聞、會講故事啊,雖然你的畫不如典一的畫美,只要你暗自鼓勁,多練習畫畫,說不準以后會超過他,人家同樣會喜歡你,佩服你的”。源源聽了點點頭說:“以后我再也不在別人的紙上亂畫了?！薄袄蠋熛嘈拍闶且粋€好孩子”。我想只要我們將孩子嫉妒別人的消極因素轉(zhuǎn)化到積極方面,那么孩子會向好的方向發(fā)展的。以后還需多多關注她,多多鼓勵她。

總之,一棵樹上沒有兩片相同的樹葉,每個孩子的個性也都不同。需要我們關注每個孩子,為孩子提供個性化的空間,發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的品行大張旗鼓地宣揚,發(fā)現(xiàn)不良傾向都要扼殺在萌芽狀態(tài),并且教師以最大的信任、必要的疏導、適可的幫助,讓幼兒調(diào)整自我認識,自我評價,增強孩子自知和自我接受的意識,讓孩子健康成長!

yJS21.com更多精選幼師資料閱讀

案例:打開心靈之窗

一、問題的發(fā)生：

剛到一個新班級，我花了不少時間熟悉班上的孩子、和他們交流。一個星期以后，我發(fā)現(xiàn)一個叫傅振揚的小朋友來幼兒園總是緊繃著臉，不肯和我打招呼，也不愿和我交流，也很少與班上的小朋友交談。經(jīng)過了解，我知道振揚是這期剛插進來的新生，不知是對這班孩子還不熟悉，還是性格如此或是別的什么？針對這種情況，我對振揚進行了重點觀察：

觀察1：區(qū)域活動，小朋友都在活動區(qū)選擇自己喜歡的玩具，可振揚卻一個人靜靜的坐在椅子上，也沒有主動的與小朋友玩。

觀察2：戶外活動時，小朋友都在拍球，振揚的手腳協(xié)調(diào)能力很差，拍了兩三下球就滾到一邊去了，我走過去試圖幫助他，振揚顯得很害羞但并沒有排斥我，只是不肯用語言與我交流。

觀察3：吃午飯時，振揚吃完一碗飯，拿著空碗站在我面前，臉漲的通紅，我問他是不是要添飯，他只是點點頭但沒有開口。

觀察4：保育員池老師請小朋友幫忙疊毛巾，大家爭著舉手，池老師就近叫了振揚幫忙，可他看了看，走開了。

通過觀察振揚在幼兒園的表現(xiàn)，我初步斷定振揚有一定的自閉心理，可為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？

二、問題的癥結：

通過家訪，我們幾位老師了解到振揚的父親也是一名教師，母親開著一家文具店，工作很忙。小時候，振揚是在農(nóng)村的外婆家長大的，外婆在生活上對振揚照顧的很周到，但平時卻很少與振揚進行語言交流，在家里振揚只是一個人玩玩具，很少有同年齡的玩伴。時間久了，振揚變的很膽小，性格也很孤僻，語言表達有一定的障礙，因此與同齡的孩子產(chǎn)生了一種排斥心理，如今，振揚已經(jīng)5歲了，振揚的父母把他送到幼兒園，希望他能與小朋友交往，改變膽小自卑的性格。

三、解決問題的嘗試

找出振揚形成這種自閉心理的原因，我便想了一些對策，對振揚進行教育：

①縮短和振揚的距離，讓振揚開心起來。

我首先給振揚更多的關心，想辦法接近他，在自選活動時，看見他獨自玩玩具，我便邀請他和小朋友一起玩，逐漸的讓他學會和小朋友交往，慢慢的他能主動的參加游戲了，當小朋友開懷大笑時，他也能羞羞答答的笑了。

②創(chuàng)造條件讓振揚開口說笑

針對振揚小時候說話很少，到幼兒園又顯得很自卑、膽怯，我便通過講故事，看電視等活動，讓他將看過的節(jié)目與老師，小朋友交流，當他能主動的表達自己的見解時，我便發(fā)動小朋友鼓勵他，讓他從中體驗到一種快樂的情緒，給他形成一種心理：小朋友很喜歡聽

我說。

③增強振揚的自信心，讓他感到我行

每天早上來到幼兒園，我會主動向他問好，他也高興的問我好，我請他當小助手，為小朋友服務，這樣一來，振揚說話的機會多了，在為小朋友服務中，也拉近了和小朋友之間的距離，使他從中體會到了自己能為他人服務的成功感。

④與家長進行溝通，幫助家長共同教育振揚。

父母是孩子的第一位老師，在家訪時，我們建議父母多抽出時間來與孩子交流，多問一些孩子在幼兒園的事情，讓孩子知道父母很關心自己在幼兒園的生活，來園接他時多陪他在小樂園里玩一玩，增進孩子與父母之間的感情交流，培養(yǎng)孩子的口語表達能力，使振揚能夠逐漸愛講話，愛與成人交流，表達自己的見解。

四、結果：

一個多月以來，在我們老師和家長的共同關懷幫助下，逐漸喚起了振揚的被愛意識，振揚逐漸性格樂觀起來，口語表達能力有所增強。早上來園時，總能在班級門口就聽到他響亮的一聲：“老師早上好!”；各種游戲活動時也總能看見他和小朋友開懷的笑；上課，他開始嘗試著舉手回答了；繪畫課，他也試著將自己的作品自豪地遞給我欣賞了……

案例：打擊樂的啟示

打擊樂《粉刷匠》的啟示

一、主題背景

音樂活動中，經(jīng)?？吹降拇驌魳方逃Ｊ绞牵汉⒆痈蠋熖峁┑墓?jié)奏，一邊又一邊的模仿練習，直到孩子“學會”為止。如何改變傳統(tǒng)的“要我學”為幼兒積極主動參與式的“我要學”，從而使幼兒的主體地位得到真正的體現(xiàn)呢？中班打擊樂《粉刷匠》就是一個成功的案例。

二、案例描述及分析

活動開始，只見王老師不慌不忙地出示一張沒有顏色的小豬的新房圖片，問小朋友：“你們覺得小豬的新房漂亮嗎？”小朋友馬上七嘴八舌說出了自己的想法：“不漂亮”、“沒有顏色的”、“不好看，給它涂上顏色才好看”。這時王老師“好，那我們就來做小小粉刷匠，幫小豬來刷新房吧”，短短一句話就巧妙自然地引出了活動的內(nèi)容“粉刷匠”。跟隨著音樂的節(jié)奏，孩子們情不自禁地刷起了房子。而老師此時則是靜靜地觀察孩子的動作，并不時地用鼓勵及贊同的眼神回應著孩子。

音樂一停，老師就已經(jīng)將目光注視在孩子們身上，“誰來試試，你是怎么刷房子的？”孩子們爭先恐后舉起小手。一個男孩子上前，隨著音樂雙手做摸墻狀，快速地上下移動，表現(xiàn)八分節(jié)奏的動作，“哦，你是這樣快快刷的，真棒！請你來教教我們吧！”剛才還有點羞澀的男孩，儼然像個小老師似的教了起來，王老師卻像個渴求的孩子，在小朋友中間認真地學著?！鞍パ?，那你們知道哪個節(jié)奏在說這個快快刷的動作呢？”大家學好這個動作安靜下來后，老師求助似地拿出三張節(jié)奏卡（四分節(jié)奏、八分節(jié)奏、帶休止符的八分節(jié)奏）。話音剛落，孩子們就紛紛發(fā)表起自己的看法：“X多的是快快刷的”、“X下面有橫線的是要快快刷的”、“這張只有2個X，那張有4個X，是要快一點的”。“哦，是這樣嗎？”老師用疑惑的眼神望著大家。“我們試試不就知道了嗎！”一個小朋友自告奮勇地提議?！澳愕霓k法真好，我怎么就沒想到呢？”被老師這么一說，樂得這個小朋友呵呵直笑。在音樂聲中，老師和孩子共同驗證了結果?！皩α?，我們說對了”孩子們歡呼雀躍著?！拔覀兊男》鬯⒔痴婺芨?，那你們還能用其它動作來刷這個節(jié)奏嗎？”“可以，老師我可以橫著刷”、“我會畫圓刷”……片刻，孩子們就鞏固掌握了八分節(jié)奏。

“哦，快快刷的累了吧？”老師關切地說。“那你可以怎么刷讓自己放松一下呢？”“慢慢刷”一個孩子迫不及待地喊了出來?！疤昧?，你來教教大家吧……”隨著音樂的節(jié)奏，大家又樂此不彼地學了起來，并且同樣地找出了慢慢刷的四分節(jié)奏卡。就這樣在不知不覺中，孩子們又掌握了四分節(jié)奏。

高潮過后，老師提出那張有八分休止符的八分節(jié)奏卡（休止符用紅筆畫），這是只聽見孩子開始竊竊私語：“哦，這么難的！”。這讓我們幾個下面聽課的老師也一陣心揪：“這個節(jié)奏這么難，讓中班上學期的孩子學習，老師要如何解決呢？”。只見王老師神態(tài)自若地將節(jié)奏卡貼到剛才的八分節(jié)奏卡下面，用挑戰(zhàn)的語氣問：“你會這個節(jié)奏嗎？它與前面的節(jié)奏有什么不同呢？”室內(nèi)一片寂靜后，又馬上沸騰起來：“老師我知道，這里有空的”、“0表示要休息”、“有紅燈”、“下面有橫線”，孩子們的思維一下子又活躍起來，活動也相當投入。“有線的有紅圈的這個節(jié)奏要怎么刷？”老師追隨著孩子的回答緊接著問。站起了一個小男孩，他鎮(zhèn)定地說：“刷房子的時候有一個裝顏料的桶，那個0（指休止符）像桶一樣，刷的時候先把刷子在桶里蘸一下，再刷一下。”“太好了！你來快來做小老師教教我們怎么刷！”伴隨著音樂，師生開心地玩著、學著。一個具有挑戰(zhàn)性的節(jié)奏就這樣輕松地解決了。

最后，老師請小朋友完整欣賞音樂，回憶音樂的那里是快快刷？哪里是蘸一下、刷一下？哪里是慢慢刷？經(jīng)過完整的動作練習后，用上樂器進行伴奏。整個活動在歡快、愉悅的氣氛中輕松地完成。

分析：

為什么這個教學活動能如此成功？分析原因有：

1.教師的“教”和幼兒的“學”兩者能夠有機結合?！耙杂變喊l(fā)展為本”的幼兒園中的“教與學”，要求我們老師從孩子的發(fā)展規(guī)律中了解“學”，在引導孩子的發(fā)展中把握“教”，幼兒學在先，教師教在后。本案例中自始至終都體現(xiàn)了這種理念。如活動開始，教師便給每個孩子創(chuàng)設了一個獨自探索的機會：跟隨音樂，表現(xiàn)刷房子的節(jié)奏動作，教師則靜靜觀察每個孩子的動作，從孩子們的動作中了解幼兒“學”的需要。接下來，老師創(chuàng)設了一系列的問題，如“哪個節(jié)奏在說快快刷的節(jié)奏？”，“還可以用什么動作刷這個節(jié)奏？”，“怎樣讓自己放松著刷？”等等，來引導孩子門進行積極探索、發(fā)現(xiàn)問題，并且找出了答案即找出與動作相應的八分節(jié)奏卡和四分節(jié)奏卡。教師的“教”不只是知識的傳遞，而是引導、支持幼兒的學。從活動中孩子們積極的參與、多種想法、共同的驗證及他們的歡呼雀躍中看出，孩子的學是由內(nèi)而發(fā)的、自主的學，活動真正提高了教與學的效益。

2.教師創(chuàng)設的問題情境植根于幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。本案例中，老師創(chuàng)設的問題情境層層遞進，步步深入，漸漸揭示活動的中心目標。活動開始，老師請小朋友做小粉刷匠，幫助小豬刷新房，孩子門跟著用音樂節(jié)奏自由表現(xiàn)動作，這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設，使孩子的已有經(jīng)驗（八分節(jié)奏動作）得到充分的凸現(xiàn)。接下來的問題“哪個節(jié)奏是在說這個快快刷的動作？”是老師對幼兒的已有經(jīng)驗的提升和梳理?！斑€可以用什么動作刷？”的提問，又引發(fā)了幼兒用不同的動作來鞏固練習此節(jié)奏。而“怎樣讓自己放松刷？”又引出了幼兒四分節(jié)奏的原有經(jīng)驗。當老師提出那張八分休止節(jié)奏卡時，從孩子們的竊竊私語“哦，太難了”中可見，這個問題情境的創(chuàng)設是孩子未知的東西，能引發(fā)孩子的認知沖突，而且它需要老師提出“他與前面的節(jié)奏有什么不同”的問題為支架，在老師的幫助下進行解決。由此可見，這是能引發(fā)幼兒新舊經(jīng)驗之間的問題，是“既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定挑戰(zhàn)性”的，在孩子“最近發(fā)展區(qū)”范圍內(nèi)的最佳問題情境。

3、教師能在幼兒認知沖突的關鍵時刻作出及時有效的應答?；顒又?，當老師出現(xiàn)八分休止符節(jié)奏卡時，即引起幼兒認知沖突的關鍵時刻，老師及時運用比較法，啟發(fā)引導幼兒解決了問題，使教師的“教”成了幼兒“學”的支架。

三、體會與反思

通過了這次活動，我得到了以下幾點啟示：

1、注意教的定位，應在幼兒學習中扮演著多元角色。

教師要尊重兒童，在平等的師幼關系中支持兒童的發(fā)展。為此，教師必須按照《綱要》的基礎要求，對自己角色定位進行調(diào)整。在幼兒的主動學習中，教師決不是簡單的管理者、指揮者或裁決者，更不是機械的灌輸者或傳授者，而因是多元的角色：如良好師幼互動環(huán)境的創(chuàng)設者，互動的組織者與引導者，兒童發(fā)展的支持者、促進者、指導者，幼兒游戲的合作者。教師只有對自己的角色進行如此定位，幼兒的主動學習才有機會形成。

注意教的時機，應善于引發(fā)幼兒認知沖突。

幼兒在學習的過程中，肯定會遇到各種各樣的問題，問題的出現(xiàn)也正是孩子認知沖突的關鍵時刻，教師要抓住這個時機，使幼兒能發(fā)現(xiàn)問題并產(chǎn)生解決問題的內(nèi)在愿望，明確幼兒學習新經(jīng)驗的需求動機，同時對孩子進行適當?shù)狞c撥和引導，抓住問題的要害，一語道破天機，使孩子在渴望的心理狀態(tài)下，明晰事理，收到教于學的高效。

3、注意教的藝術，應讓幼兒在主動建構中意義學習。

教師在教學中，不應再是直接的講授，將自己的思維強加給孩子，而是要善于合理運用間接引導，啟發(fā)孩子學習，引發(fā)孩子思考。通過問題的巧妙設置，讓孩子在主動建構過程中學習。因此，教師在教的過程中要講究教的藝術，精心設置，創(chuàng)設類似本案例的具有多樣性、針對性、呈現(xiàn)梯度的問題情境，從而使幼兒獲得真正的發(fā)展，同時，也激發(fā)幼兒學習的興趣。老師還應以積極的情感策略支持幼兒的主動學習，通過動作、語言、神態(tài)等方式讓孩子深切地感受到情感氛圍，也使學習的動機更強，效果更好，做到“親其師而信其道”。

注意教的對象，應關注每個幼兒的學習。

由于每個孩子的認知結構和原有經(jīng)驗不同，而教學過程又是一個動態(tài)的過程，活動中出現(xiàn)的具體情境是多種多樣的。教師在組織活動時，應該密切關注每個幼兒的反應，針對不同的孩子，提出不同的質(zhì)疑，進行恰當?shù)匾龑?，真正實現(xiàn)面向全體，這樣才能使幼兒主動的學習。

四、相關問題思考

在打擊樂教學中，還可以以何種教學策略引導幼兒主動的學？

五、參考書籍

《教師觀念與行為的轉(zhuǎn)變》

《怎樣讓幼兒學會主動地學》

《幼兒園教育指導綱要》解讀

《幼兒教育研究》

美麗心靈臺詞(范例11篇)

看完一部作品以后，對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想吧，需要好好地對所收獲的東西寫10篇觀后感了。那么你會寫觀后感嗎？下面是小編整理的外國電影《美麗心靈》觀后感，希望能夠幫助到大家。

美麗心靈臺詞 篇1

這部電影的名字叫做美麗心靈，我覺得不止男主人公納什是這“美麗心靈”的擁有者，他的妻子、好朋友也是。

男主人公納什進入普林斯頓大學學習并研究數(shù)學，在這個競爭十分激烈的數(shù)學系，他受到別人的諷刺，但他最后也能原諒對方。他的一輩子都努力致力于數(shù)學的研究中，甚至在自己得了由數(shù)字引起的妄想型精神分裂癥之后，仍不懈地研究數(shù)學問題。他有著一顆善良寬容的心，一顆對數(shù)學研究執(zhí)著乃至不悟的心。

納什的妻子艾麗西亞，一個站在納什身后堅毅勇敢地支撐著他走向成功的女人。她在知道納什成為妄想型精神分裂癥患者之后，負擔起妻子的責任，一心一意地照顧好納什，無怨無悔，在厄運面前，她沒有低頭，沒有后退，沒有氣餒，她只是用她對天才的理解和愛慕，對丈夫的關愛和包容，對未來的期待和憧憬，來對抗這一切的不幸。她有著一顆熱愛生活的.心，一顆善解人意的心，一顆忠貞不渝的心。

一句話叫做：時勢造英雄。一個偉人的誕生需要一個適合偉人誕生的環(huán)境。

美麗心靈臺詞 篇2

影片的英文名是A Beautiful Mind，當時就跟同學一起探討過關于翻譯的問題，為何是心靈而不是大腦。字典不可置否我們的翻譯是正確的，然而看過了電影之后發(fā)覺，電影所要反應的并不是主人公有多天才，大腦有多發(fā)達，而是在講述一個天才背后的生活，天才心里的世界。

電影所要表達的并非是一個聰明絕頂?shù)幕镉嬋绾斡勺载摰搅实梗窃谥v述他扭曲的心靈，對學術的高度要求以及對旁人目光的極端在意下，導致產(chǎn)生幻覺，開始對自己的人生進行虛擬規(guī)劃，當他的智力達到一定高度的時候他的心智卻仍停滯不前，也就是說心靈無法帶動大腦，生活與現(xiàn)實脫節(jié)。

在看完整部電影的時候班主任告訴我們，他的意圖只是希望我們明白，先做人后做事。

在生活中沒有天才和蠢材之分，沒有精英和平民之分，不要因為盲目追求學術上的成就而脫離社會脫離生活，而片名所指的美麗心靈大概也是講心智成熟的人，重點在于是一個成熟的'人而非僅僅是一具擁有超群智力的軀殼。

當你活著的時候，走在路上，你是一個平凡的人，而不是學術精英，不是天才，你過著和別人一樣普通的生活，要學會尊重生活。

天才的真敵人是天才，蠢貨的對手也是蠢貨，你永遠也別想打敗的人其實是你自己。你永遠也別想敷衍的其實是生活。

美麗心靈臺詞 篇3

影片美麗心靈是一部以納什的生平經(jīng)歷為基帶創(chuàng)作的人物傳記片。該片獲得了奧斯卡金像獎，幾乎包攬了2002年電影類的全球最高獎項。影片主人公原型納什因此而成為熱門的公眾人物。

約翰·納什生于1928年6月13日。納什小時孤獨內(nèi)向，雖然父母對他照顧有加，但老師認為他不合群不善社交。納什的數(shù)學天分大約在14歲開始展現(xiàn)。納什21歲博士畢業(yè)，他的一篇關于非合作博弈的博士論文和其他相關文章，確立了他博弈論大師的地位。在20世紀50年代末，他已是聞名世界的科學家了。由于博弈論、代數(shù)幾何和非線性理論方面取得的成就，被財富雜志推舉為同時活躍在純粹數(shù)學和應用數(shù)學兩個領域的天才數(shù)學家中最杰出的人物。

可在盛名的頂峰，納什得了精神分裂癥，讓他在以后的'30年里，一直飽受思維與情緒錯亂的困擾。往昔才華橫溢的天才少年，變成了一個衣著怪異、喜歡在黑板上亂寫亂畫，留下些稀奇古怪的信息，成為一個游蕩在普林斯頓校園里的滿懷憂傷的幽靈。他的妻子艾利西亞———麻省理工學院物理系畢業(yè)生，表現(xiàn)出鋼鐵一般的意志：她挺過了丈夫被禁閉治療、孤立無援的日子，走過了惟一兒子同樣罹患精神分裂癥的震驚與哀傷……漫長的半個世紀之后，她的耐心和毅力終于創(chuàng)下了了不起的奇跡：和她的兒子一樣，納什教授漸漸康復，并且因為在博弈論方面的奠基性工作，走上了1994年諾貝爾經(jīng)濟學的領獎臺。如今，納什已經(jīng)基本恢復正常，并重新開始科學研究。他現(xiàn)在是普林斯頓大學數(shù)學教授，但已經(jīng)不再任教。學校經(jīng)濟學系經(jīng)常會舉辦有關博弈論的論壇，納什有時候會參加，但是他幾乎從不發(fā)言，每次都是靜靜地來，靜靜地走。

美麗心靈臺詞 篇4

美麗心靈這部片從大一開始就知道了它的存在。也知道了它的知名度。其實是我out了，這部片2001年就已經(jīng)上映，只是以前沒有多大注意，讀了心理學這專業(yè)后，才關注起心理學電影。

從大眾的角度看，這是一部勵志片，從心理學的角度看，這是一部講精神分裂和自閉癥的片。我是這樣覺得的。網(wǎng)上有這樣一句話來總結描述它，覺得挺有意思:一只肥豬，我們可以在家養(yǎng)著當寵物，可以賣給人家殺了吃肉，也可以把它擺在別人面前來做個類比。它的存在究竟有什么意義，那要看你追求什么！

這是一部關于一個真實天才的人物傳記片，故事原型是數(shù)學家小約翰-福布斯-納什。納什早年就做出了驚人的數(shù)學發(fā)現(xiàn)，開始享有國際聲譽。但是他出眾的直覺受到精神分裂癥的困擾，使他向?qū)W術上最高層次進軍的歷程中發(fā)生了巨大的改變，但是在他妻子的相助下，毫不畏懼。經(jīng)過了幾十年的艱難努力，他登上了諾貝爾經(jīng)濟學獎的領獎舞臺，在發(fā)表感言時。納什注視著他的妻子說：他的一切是妻子給的。在看這部片的過程中，除了主人公向?qū)W術追求的執(zhí)著激勵著我之外，他妻子對他的付出也感動著我，其實他的.妻子想過要放棄，但最終沒有，這就是愛的力量，要是她的妻子放棄了，那么可能不會有納什的偉大成就。

至于為什么覺得這也是一部關于自閉癥的影片，因為主人公他的人際交往能力特別差，他不懂得怎樣與人交流。而在他的幻想里有一個角色是一個室友，我覺得他期待著友情。

不管從人生追求或從愛的付出這些方面去思考。這都是一部很引人深思的影片。值得我們用心去看，而我也看了兩遍。

美麗心靈臺詞 篇5

影片中有很多動人畫面，讓人印象深刻！當納什患病后，想到去以前自己所在的學校普林斯頓大學學習，學校并未因他患了精神分裂癥而趕走他。相反的，他以前的朋友問他是否需要個辦公室，給了他在學校里相當?shù)陌莺屠斫?，并且當納什精神分裂癥發(fā)作時，總是立馬跑過去，告訴他冷靜，沒事！這是多么珍貴的友情??！有一個場景很讓我們感動，納什對諾貝爾文學獎的檢察員說：

“你是來看我在諾貝爾文學獎的臺上是否會出丑，實際上告訴你，我的幻覺至今從未消失，只是像饑餓者控制自己的食欲一樣，控制著自己選擇漠視。然而真實的，在臺上是否會出丑我自己也不敢確定?！笨吹竭@里，我哭了，忽然間感受到了他內(nèi)心的糾纏和疾病對他的折磨。當他的同行們紛紛把自己的派克鋼筆放在納什的桌前，你可知道這代表了什么？這表現(xiàn)了人們對納什的尊重與敬意，是對納什成就的.一種肯定，也是對他心理的最好的撫慰。

有個名人說：“世界上最難戰(zhàn)勝的便是自己”，而納什以自己的行動告訴我們，精誠所至，金石為開。只要你有堅韌的信念頑強的意志，并未自己的目標所努力，就一定會成功。

美麗心靈臺詞 篇6

其實我們每個人都喜愛做做白日夢。比如想想如果自己中了500萬什么的之后生活會多么完美，比如想想如果哪天自己當了領到之后必須不能像某某領導那樣做事等等等等。而我們這些所謂的‘白日夢’，所想象的資料大多都要比現(xiàn)實狀況要更好。

推而廣之，我們也能夠看到，在《美麗心靈》這部電影中，納什的妄想資料同樣與切身利益、個人需要和安全密切相關。說白了，這是他內(nèi)心深處的一種自我保護的功能。平時大家開玩笑的時候總是會說：“遲到了，提心吊膽的進辦公室，一邊默念：領導看不見我，你看不見我，你看不見我?！边@是一種自我安慰，讓自己能夠坦然應對心里壓力的減壓方法。但是這種方法如果使用過度，是否就真的會干擾自己的日常生活呢?其實以前上課的時候老師總是這樣告誡我們，不好總給人貼標簽，心理疾病和一些所謂的‘傾向’，其判定標準，最重要的就是要看這些‘資料’是否會干擾日常生活。比如納什在影片的前面，他想想自己有個室友，于是他焦慮、苦悶的時候有個人傾訴，在自己不得志的時候有個人告訴他‘嘿，去喝杯啤酒吧!’。

其實在這個階段，那‘想象中的朋友’，給他帶給的更多是幫忙，并最終讓他創(chuàng)造出了了不起的理論。而這時納什并不滿足，當他期望能夠憑借自己的本事，更多的為國家做出貢獻卻無法滿足的時候，他便開始幻想自己得到了這些滿足，也因此，他的幻想資料更加偏激和具有攻擊性，最終才會暴露出來。試想，如果他的妄想只包括室友和小女孩，而沒有正因戰(zhàn)爭而生的那位聯(lián)保調(diào)查局的人員呢?這樣下來，他的妄想依然停留在對自己的保護、安慰和鼓勵上。于是發(fā)現(xiàn)，原來這不就是咱平時講的心里暗示的加強版么?

其實就比每一天早上對著鏡子大喊三聲‘加油’多了個影像版，然后自己騙自己說，瞧，這是別人告訴我的，我就是挺強的。而這種所謂的‘病’，感情也沒那么神秘，其實只要你身邊多個真的堅信你、鼓勵你和愿意安慰你的人不就得了么。

只要有個真人告訴你你行的，你又何必去堅信那些子虛烏有?于是納什最大的幸運也基于此，正因他有一個愛他、堅信他、愿意陪伴他的愛人。擁有一份真正的心靈上的慰藉，比多少藥丸都要有效，不是嗎?

美麗心靈臺詞 篇7

美麗心靈這部片從大一開始就知道了它的存在。也知道了它的知名度。其實是我out了，這部片20xx年就已經(jīng)上映，只是以前沒有多大注意，讀了心理學這專業(yè)后，才關注起心理學電影。

從大眾的角度看，這是一部勵志片，從心理學的角度看，這是一部講精神分裂和自閉癥的片。我是這樣覺得的。網(wǎng)上有這樣一句話來總結描述它，覺得挺有意思：一只肥豬，我們可以在家養(yǎng)著當寵物，可以賣給人家殺了吃肉，也可以把它擺在別人面前來做個類比。它的`存在究竟有什么意義，那要看你追求什么！

這是一部關于一個真實天才的人物傳記片，故事原型是數(shù)學家小約翰—福布斯—納什。納什早年就做出了驚人的數(shù)學發(fā)現(xiàn)，開始享有國際聲譽。但是他出眾的直覺受到精神分裂癥的困擾，使他向?qū)W術上最高層次進軍的歷程中發(fā)生了巨大的改變，但是在他妻子的相助下，毫不畏懼。經(jīng)過了幾十年的艱難努力，他登上了諾貝爾經(jīng)濟學獎的領獎舞臺，在發(fā)表感言時。納什注視著他的妻子說：他的一切是妻子給的。在看這部片的過程中，除了主人公向?qū)W術追求的執(zhí)著激勵著我之外，他妻子對他的付出也感動著我，其實他的妻子想過要放棄，但最終沒有，這就是愛的力量，要是她的妻子放棄了，那么可能不會有納什的偉大成就。

至于為什么覺得這也是一部關于自閉癥的影片，因為主人公他的人際交往能力特別差，他不懂得怎樣與人交流。而在他的幻想里有一個角色是一個室友，我覺得他期待著友情。

不管從人生追求或從愛的付出這些方面去思考。這都是一部很引人深思的影片。值得我們用心去看，而我也看了兩遍。

美麗心靈臺詞 篇8

在上形勢與政策課的時候，老師給我們放了一電影——《美麗心靈》。那是第一次看，并沒有思考這電影為什么叫《美麗心靈》；也沒有仔細思考電影中的人物如何。只覺得其中的主人公是一個對學術的態(tài)度近似瘋狂，但不善于與人交往的人，僅此而已。我第一次看這部片子純粹也是娛樂性質(zhì)的。

回到家后，自己一個人靜靜地，又看了一遍。而后發(fā)現(xiàn)，這次再看卻有不一樣的收獲，不一樣的感受。我從這部片子中，得到了一定的啟發(fā)，它激勵著我去思考自己的人生，自己的目標；思考自己應該成為一個怎樣的人，要怎樣成為自己心目中的自己。

電影的主人公納什在學術上的近似瘋狂真的讓我佩服。電影一開始，并沒有說納什患有精神分裂癥。那時我看到他在窗戶上寫的一條條我看都看不明的算數(shù)式子，連鴿子的活動的路徑他都想研究出點什么來，我心中真的生出由衷的敬佩。自然界的一切事物，在我們看起來理所當然的事物，科學家們都想研究出點什么來，或許這就是嚴謹?shù)目茖W精神，也正是很多人都缺少的精神。但這種精神，卻正是我們現(xiàn)在學習可貴而必需的。捫心自問，我自己卻是缺少這一精神。從小學到高中，或許多是活在升學的壓力下而學習的，并不是為了獲取知識而學習，而是為了獲取高分而學習。其實現(xiàn)在回過頭來看，真的覺得自己從小學到高中獲取的東西真的少得可憐，除了課本還 是課本。上到大學來回顧這些東西，發(fā)現(xiàn)自己的知識面真的是窄之又窄。我們是為了更好地生活而去獲取知識，而不是為了其他。要想更好的活在這世上，就要擁有格物致知的精神，去考察我們的世界，我們的社會，我們的生活。如果認識到這一點然后再去學習，我相信，我們會學得更好。

等電影說到納什原來是個精神分裂病患者時，我頓時驚訝了。一個病患者竟然都能在博弈論和微分幾何學領域做出如此大的貢獻，真的不是我們所能想象的。在他背后支持他的，除了他的妻子，還 有他自己頑強不屈的性格以及對科學的熱愛。在病魔面前，有多少人會覺得自己無能為力，又有多少人甚至放棄自己的生命。而謙卑的納什處在病魔的重壓之下，仍然被那令人興奮的數(shù)學理論所驅(qū)使著，他決心尋找自己的恢復常態(tài)的方法。絕對是通過意志的力量，他才一如既往地繼續(xù)進行著他的工作，并于1994年獲得了諾貝爾獎，與此同時，他在博弈論方面頗具前瞻性的工作成為20世紀最具影響力的理論。納什頑強的意志以及他對科學的熱愛，正是他感動我們的魅力所在，正是他美好心靈的體現(xiàn)。其實，無論是在學術還 是在生活上，我們都應該像納什一樣擁有永不放棄的頑強精神，擁有一顆美好純潔的心靈。即使不能再學術科研方面做出什么成績，不能對我們的社會有大的貢獻，但至少我們憑借這股頑強的勁而認真努力地為自己的人生奮斗過，至此，我們無悔，我們這一輩子沒有白活。另外，納什的經(jīng)歷也告訴我們要做一個有目標的人，擁有了目標，我們的奮斗才有意義。

另一個感動我的是納什實事求是的'性格。當被告知獲諾貝爾經(jīng)濟學獎并詢問他的病況的時候，納什并沒有為了上臺領獎而隱瞞自己的病情，他實事求是的說出自己的實況，得到了大家的尊重。這一點也是我們值得學習的。凡是不要逞強，恰如其分地評價自己，也是我從納什身上學到的。

而在人際交往方面，我覺得納什是一個不善于交際的人。有時候，他過于直接的表達方式會招來別人的不理解與不滿。這也告誡我們，在與別人交往過程中，有時候，有些事情不是你怎么想就可以怎么說，在不違背自己原則下，有些事情是可以委婉的表達出來的，有些事情，不要以為自己能夠接受別人就一定能接受。有時候，要站在別人的角度去考慮問題。其實，在大學這個小社會里，我也在努力地學習與人交往，我是一個內(nèi)向，不善言辭的人，我希望自己在大學里面交際能力能夠得到改善，我愿意為之付出努力。

生活中處處充滿感動，關鍵是我們是否擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。一部電影，亦能讓我們思考很多、學會很多。愿世上每一個人都擁有一顆美麗的心靈，去找尋自己生命的軌跡，并為之奮斗！

美麗心靈臺詞 篇9

這部電影的主要內(nèi)容是：天才的約翰·納什在早年做出驚人的數(shù)學發(fā)現(xiàn)并開始享有國際聲譽的時候，卻被發(fā)現(xiàn)患有精神分裂癥。然而，面對這個曾經(jīng)擊毀了許多人的挑戰(zhàn)，納什在妻子艾麗西亞的幫助下，頑強抗戰(zhàn)。經(jīng)過幾十年的努力，他終于戰(zhàn)勝了這個不幸，并在1994年獲得了諾貝爾經(jīng)濟學獎。

看完電影《美麗心靈》后，我覺得很不解：為什么這部電影的名字叫《美麗心靈》?原名A Beautiful Mind中的mind不僅有“心靈”的意思，還可翻譯為“頭腦”，為什么取“心靈”而不用“頭腦”呢?而電影又主要是說主人公的天才的頭腦，似乎和“心靈之美”沒有什么關系。

后來，我想了很久，得到一個這樣的理解：美麗的心靈可以指納什的'妻子擁有一顆愛他的美麗心靈。在得知丈夫患有精神分裂癥后，艾麗西亞始終對納什不離不棄，她以鋼鐵般的堅強意志，一直在背后默默地支持他。正是受到她對愛情的忠貞不渝的感動，納什才決定與這場被認為是只能好轉(zhuǎn)、無法治愈的疾病作斗爭，也才因此取得了輝煌成就。納什在諾貝爾獲獎的發(fā)言“只有在這種神秘的愛情方程中，才能找到邏輯或原由來。今晚我能站在這兒全是你的功勞，你是我成功的因素，也是唯一的因素”也很好地體現(xiàn)了妻子艾麗西亞的美麗心靈，讓我們感受到了寶貴的親情和愛意。

此外，我們也不難發(fā)現(xiàn)納什同樣擁有一顆美麗的心靈。服藥之后，他覺得自己什么都做不了了，只會給家庭增加負擔。于是，他停止了服藥，并在別人的嘲笑和醫(yī)生的不贊同下，堅強地與心理疾病做斗爭。正是他那堅強的意志使他的心靈得到了美化。

分析到這里，我越來越覺得取《美麗心靈》這個名字是很合適的。我覺得這部電影在表現(xiàn)主人公非凡智慧的同時，更多的是為了歌頌人物的心靈。除了納什的妻子，電影中還有很多人在納什和疾病做斗爭的時候給予了他寬容和接納。他的老同學、同事以及他的學生，無一不以一顆寬廣的心接納了患有心理疾病的他。正是這種人間的溫暖和關懷，使納什能最終戰(zhàn)勝疾病。

《美麗心靈》讓我們感受到了愛和接納的力量的偉大。一個人無論面對多大的困難和挫折，只要有著一顆顆美麗心靈的支撐，他就有戰(zhàn)勝困難和挫折的力量，而且這種力量是不可估量的!

美麗心靈臺詞 篇10

這部兩個小時55分鐘的電影我用了將近3天半的時間才看完。

跳出電影本身說一句題外話，最讓我感慨的是不知從什么時候開始，這個社會的節(jié)奏竟已快到容不得我們耐心的看完一個平凡的故事，耐心聽完一段長情的告白，耐心走完的一段看似很長的路。一代代的消遣方式變得越來越快，曾經(jīng)的評書雜劇大部頭被15秒的短視頻取代，一公里的歸途中布滿了滴滴打車的優(yōu)惠券和共享單車。我近來一直在思考越來越快的節(jié)奏搶出的生命和時間是真正的自我嗎？還是我們已然在這些快節(jié)奏的消遣中迷失了自己。我們的工具變成了奴役我們的主人，屠龍的少年坐在龍的尸首上慢慢長出了角。

所以一個平淡無奇到索然無味的故事，你爹都要用三天半的時間去說服自己看完，而故事中的人和事，頂著一生的疾病的折磨、痛苦和壓力踽踽而行，緩慢而又執(zhí)著的過完了自己傳奇的值得他人尊重的一生。

姑娘，不要懷疑一部優(yōu)秀的藝術電影能為人生帶來的啟發(fā)和教育，它遠遠超越我們所期望的最高值。誠如我所說，這部電影的平凡的敘述和略顯拖沓的劇情在當代反轉(zhuǎn)為王節(jié)奏為王的影視時代不盡飽滿，可正如那清澈干凈的清泉，能在人生的底層土壤上給予新生的滋養(yǎng)，給人生旅程的漫漫長路添上一句簡單清晰的注腳。這不點電影中，不論是男主在精神疾病的折磨下堅守自己的事業(yè)和愛情，還是女主在丈夫患病期間風雨同路，一路相守的執(zhí)念，包括男主的朋友們的理解和幫助，都是在對片名“美麗心靈”最好的詮釋，也訴說了一輩子很慢，慢的只能做一件事，愛一個人的最美情話。

我無比艷慕這樣優(yōu)秀絕倫的人的品質(zhì)，也敬佩他們?yōu)榱耸聵I(yè)家庭愛人奉獻一生的魄力。更重要的是我希望的我們的生活和生命中，能夠以他們的人生為榜樣，從他們的故事中汲取屬于自己的力量。男主的心魔來自疾病，我們的心魔更多的則來自于誘惑。這部電影的帶給我的最大啟發(fā)，也是和其他電影感受方面最大的不同，是它將一個人的一生壓縮在3小時內(nèi)卻沒有告訴我任何道理，讓我產(chǎn)生任何總結和感悟。它只是淡淡的問了我四個問題，問的柔聲細語，聲線薄如蟬翼，到達內(nèi)心后又勢如千鈞。

這四個問題是：是否在有限的生命中擁有并敢于追求自己的夢想？在沒有能力和條件去完成擁有并完成這些夢想之前，又能否將手頭的工作和事情全情投入的做到自己能力極限的極致和完美？是否可以為一個人付出自己的全部？愿意為了自己價值判斷中的利益和道德正確堅守住底線和原則？

非常難回答的四個問題，難在虛偽的體面阻止你拆穿自己人生稀碎的真相，難在僅存的些許碩果發(fā)酵出的虛榮不斷麻醉著自己的內(nèi)心，難在你不敢面對揭開面具時那撕裂人心的劇痛和血肉模糊的情境?，F(xiàn)實是你爹也答不好或者說也在逃避這四個問題，但幸好我們問了出來，我們?nèi)杂写罅康臅r間，一起去呵護這些問題，去尋找一些答案，去積累一些勇氣，去過好這段人生。

一如這電影的波瀾不驚，平凡自有雷霆萬鈞的氣象。

祝你成為最好的那個姑娘。

案例:給孩子多一點的關心吧

李xx長著一對漂亮的大眼睛，高高的個子，是個聰明的小朋友，是我們班的“大哥大”，可是這個“大哥大”卻生性好動，非常調(diào)皮，不管是上課還是游戲都喜歡做出各種古怪的動作，無法安靜下來，常常惹得我很生氣卻又拿他沒辦法。

晚上吃晚飯了，別的小朋友都已經(jīng)安靜地坐下來準備吃飯了，可是李xx還在大聲地講話并不停地擺弄著凳子，一會兒把凳子舉過頭頂，險些砸到別的小朋友，一會兒又不考慮自己的安全站在凳子上面跳下來。等飯菜都發(fā)好了，李xx拿起筷子就往鼻孔里面塞，多次提醒仍然沒有效果，于是，我決定先把他的筷子收起來，期望他能認識到錯誤并改正過來，但是他非但沒有，反而把錯誤進一步擴大，用手去抓飯來吃，并故意做出各種怪動作，眼睛還挑釁地望著我，一副“其耐我何”的表情，惹得其他小朋友哈哈大笑，見別人大笑，李xx鬧得更歡了，干脆在活動室里面來回跑動，或去玩一邊的玩具，又或去碰倒別人的飯碗，最后搞得整個進餐過程就像是他自己的“個人表演秀”，不僅他自己不能好好吃飯，還影響了其他小朋友。

戶外活動時，李xx就更象是一頭脫了韁的“野馬”，根本就不聽指揮了。我正在組織小朋友們進行“切西瓜”的游戲，李xx則自己一個人跑到操場里面的草地上打滾，卻不知草地剛剛灑了水，濕漉漉的，于是，打了滾起來后渾身就臟兮兮的，這還不算，等到他滾膩了，就又跑到滑梯邊竄上跳下地，甚至頭朝下從滑梯上滑下來，不管我怎么叫就是不歸隊。

每次李xx犯了錯誤，我?guī)缀醵际怯煤軓娪驳膽B(tài)度來要求他按照我所要求的來改正，但是幾乎每次都是李xx的態(tài)度比我還硬，收效甚微，達不到我所想要的效果，偶然的一次機會，我卻發(fā)現(xiàn)李xx

竟然很樂意地把他的錯誤改了過來。

那天，又到午睡時間，李xx又“故伎重演”，在床上滾來滾去，一會趴在床上翹起屁股發(fā)出怪叫，一會又把被子蓋住全身，弓起身子，在被子里面“跳舞”，還不時抬起頭來看看我是否在看他，可就是不睡覺，我看到這樣，剛想生氣發(fā)作，像往常一樣好好地批評他，可轉(zhuǎn)念一想，每次我都以這樣嚴厲的方式來對待，可他卻并不吃這一套，這次不如給他來點“糖衣炮彈”，看看效果如何。于是，我沒有像往常那樣用批評的方式來要求他做好，而是走過去，輕輕拍拍他的背，在他耳邊小聲地說：“老師剛才都看見了，我知道你很聰明，也很想表演，但是為什么不把你的聰明用在好的方面呢？比如你現(xiàn)在不如好好睡覺，等睡醒了，我們起床后再在小朋友面前進行表演，好嗎？”也許是一直以來都習慣了老師對他犯錯誤后的嚴厲批評，不知道也從來沒見過老師也會這么柔聲細語地跟他提要求，李xx兩只眼睛發(fā)亮，接著很聽話地點了點頭，然后乖乖地躺下來睡覺，再沒有二話?？粗顇x的表現(xiàn)，我突然很自責也覺得很感動，原來自己一直都在一個誤區(qū)里面徘徊，以為對待這些調(diào)皮的孩子只能是“嚴師出高徒”，只能是嚴厲點再嚴厲點，不知道原來很多時候，或許和風細雨般的教育更適合他們！

自從那次之后，我便更加多地留意起李xx，并且給了他更多的關懷，因為我開始明白，他那么調(diào)皮并不是他的本意，或許他在用這種方式傳達著一個信息，一個我們還沒接收到的信息――那就是希望別人注意他、關心他的信息，只是表達的方式錯了而已。于是，我決定從家長方面入手，多了解一些情況，原來，李xx的家長工作都很忙，爸爸顧著做生意，媽媽在外地打工，經(jīng)常不在家，父母親都疏于照顧他，很少關注他，于是，跟在幼兒園一樣，在家，李xx也喜歡用做出各種反常的動作這樣極端的方式以期引起父母對他的關心，但是，遺憾的是，家長卻跟我一樣，未能很好地考慮到孩子的要求和感受，只是一味地指責，導致孩子變本加厲。了解到這一情況后，我開始用另外一種教育方法，我與家長溝通，請家長平時盡量多關注孩子，并嘗試著給他分派些他力所能及的任務，讓他認識到自己的能力，使他感覺到別人時刻都在關心著他。漸漸地，李xx已經(jīng)沒有當初那么的調(diào)皮了，變得越來越乖巧了，但是乖巧中又透著些許的機靈，真是可愛極了，到現(xiàn)在已經(jīng)成了我們?nèi)嘈∨笥训陌駱?，并且在一些活動中能起到帶頭的作用，真正成為了我們班的“大哥大”。

在這個案例中，剛開始的時候我未能真正理解孩子的感受，了解孩子犯錯的真正原因，用了錯誤的教育方法，因此，使問題處于一種不恰當?shù)膹娀h(huán)境氛圍當中，不僅沒能解決問題，反而加劇了問題的嚴重性，后來，我通過了解他的家庭背景以及觀察孩子的各種表現(xiàn)明白了真正原因所在，并針對這一原因改變了自己的教育方法，最后達到了理想的教育效果。這個案例，讓我明白同樣的教育方法并不一定適用于所有的孩子，而是應該具體問題具體分析，進入孩子的內(nèi)心去了解孩子的真正所想、真正所需，同時多與家長溝通，及時了解孩子的具體情況，因材施教，才能達到事半功倍的效果。

每個孩子因為其家庭的背景不同，因此情況存在著各種差異，作為一個負責任的老師平時應多觀察孩子，關心孩子，真正了解孩子的內(nèi)心世界，運用恰當?shù)慕逃椒▉斫逃⒆樱购⒆咏】党砷L。所以，請給孩子多一點的關心吧！

小班攻擊性行為案例分析

案例：

剛開學不久的一天，周孫浩小朋友站在那大聲的哭了起來，我們連忙跑過去，問他怎么了，他邊哭邊指著手說："他咬我”，只見周孫浩手上一個深深的齒痕，別的小朋友見浩浩哭了，也都跑來看熱鬧。這時何一沙也跑來告訴我"這個人也打我，還搶我積木”。只見桂佳俊小朋友若無其事，正在玩剛搶來的積木。

分析：

桂佳俊小朋友是個胖胖的孩子,很可愛,而且比較任性。但就是這樣一個小男孩，總是以自我為中心，把什么玩具都歸為己有，人家要玩，他就打，就咬，嚇得其他孩子哇哇大哭。針對這種情況，我們在事后與該家長溝通，才發(fā)現(xiàn)原來該幼兒他要什么總是事事依著他，使他養(yǎng)成了自私，好攻擊的心理。這樣的孩子我們該采取怎樣的教育呢？

首先，我們通過與家長交流了解孩子的性格,向家長宣傳幼教知識，幫助家長樹立正確的觀念。其次，我們通過入園、離園時與家長交流等方式幫助家長更全面的了解自己的孩子，對孩子有正確的認識。第三，我們指導家長用恰當?shù)恼Z言正確評價自己的孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，及時給予鼓勵，找出孩子的不足之處，給予指導幫助，使孩子全面發(fā)展。

反思：

針對這樣的情況，我們老師在幼兒園里應該多培養(yǎng)該幼兒的自控能力，比如說在體育活動中為達到游戲目的，幼兒必須勇敢、頑強、機智、果斷、團結互助，幼兒的年齡特點設計了他們感興趣的體育游戲，來促進自控能力的發(fā)展，如設計游戲"木頭人”，目的是培養(yǎng)幼兒的反應能力，發(fā)展自控能力.游戲中教師鼓勵幼兒要盡量把堅持不動的時間拉大一些，對于自控較好的幼兒給予充分的肯定。通過游戲使孩子們的自我控制能力增強。

希望通過我們與家長的溝通，使家長認識到自我意識培養(yǎng)的重要性，家長以更積極的態(tài)度面對孩子，給孩子以良好的榜樣，讓孩子在模仿父母過程中，學會認識自我，評價自我，控制自我，形成了良好的自我意識。

案例：我的小“車”真靈巧

【實錄】

又到了玩棋的時間，孩子們已習慣并喜歡上了這一時間。一吃完早上的點心，就迫不及待地圍到我的身邊，似小鳥嘰嘰喳喳：“老師，今天我們玩什么？”“今天和哪個棋寶寶玩？我喜歡小兵，可以手拉手兒往前沖?！薄拔蚁矚g皇后，很漂亮，打仗本領屬她強?！边€沒開始活動，孩子們已開始念起了有關棋的兒歌，看來棋的魅力真不小。我在嘴邊豎起手指，孩子們馬上安靜下來，睜大眼睛等待下文。我出示了布置好的大棋板，板上有小車，還有許多好吃的食物。孩子們又熱烈的議論開了：我看到了汽車寶寶，我看到了蘑菇小丁當，我找到了apple……李鐘昊一急，外語單詞也用上了，真有趣。“今天我們就用小車來運這些好吃的東西”。在孩子們的一片議論聲后，我們開始了今天的棋活動。

一開始，我讓孩子們自己想辦法開著小車取喜歡的食物。運用已掌握的車走（橫走、豎走、轉(zhuǎn)彎停一下）的方法，孩子們在老師設計的無障礙取物的練習中，理解并掌握了開車、取物的基本規(guī)則。其實游戲中隱含了車的走子（開車）和吃子（取物）。在孩子們操作時，我適時提醒，突出強調(diào)“橫走、豎走”、“一步可多格”、“轉(zhuǎn)彎停一下”（分步走）等規(guī)則，孩子們積極嘗試，當發(fā)現(xiàn)徐寒濤不轉(zhuǎn)彎也停了好幾次，王昕馬上指出：“太慢了，馬路上會堵車的?！蓖ㄟ^形象化的語言，孩子們明確了“一步可多格”的規(guī)則，更大膽地在大棋板上橫開、豎開運食物。

接下來我增加了難度，通過設置一定的障礙，引導孩子們發(fā)散性思維，設計尋找多條線路繞過障礙，順利地取到食物。駱云嘉一下子畫出了6條開車路線。

最后，我?guī)е⒆觽冮_著小車尋找加油站，為工作了很長時間的小車加油。游戲中，我及時引導孩子們尋找最快、最合理的線路，盡快的到達加油站。進一步鞏固了“一步多格”、“不走無用步”的規(guī)則。

“我的小車真靈巧，那么國際象棋的車寶寶本領也很大的，是不是也能像靈巧的小車一樣去打仗呢？”我用一個問題結束了本次活動，但真正的探索還剛開始。

【反思】

就國際象棋的構成特點和弈法規(guī)則本身而言，雖然它具有形象具體的特點，但對幼兒來說有一定的復雜性。從幼兒認知發(fā)展的特點看，幼兒期思維具體形象，概括能力和計劃能力較弱，尤其是心理有意性水平程度不高，較缺乏行為的意志調(diào)控能力，因此，如果以單純的教學形式教幼兒學習國際象棋的基礎知識技能，很容易讓幼兒感到單調(diào)乏味，缺乏興趣，從而影響學習效果。而尤為重要的是，當幼兒剛開始入門學習時，即已對所學的內(nèi)容有畏難情緒，這對其今后的學習發(fā)展無疑會發(fā)生長遠的消極影響。因此，要使幼兒既容易地學會國際象棋的基礎知識技能，又同時引發(fā)增強其積極的學習興趣，單純的教學顯然難以勝任，而游戲可以成為教學的一個有效的手段。

教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過：“興趣是創(chuàng)造一個樂觀和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一”。對小班孩子來說，從興趣入手，是其學棋的起始點。經(jīng)過半年多的棋活動，孩子們在老師創(chuàng)設的游戲環(huán)境中，學會了許多有關棋的兒歌，初步感知了除馬以外的棋的走子線路，并深深地喜歡上了棋活動。進入小班后，看到哥哥、姐姐們面對面坐著下棋，很是羨慕，尤其是學了擺放棋后，孩子們老是會問：“放好棋后怎么走？”有的家長很配合，在家讓孩子練習擺棋，和孩子玩棋，把一個一個棋子放到小兵的前面，讓孩子練習吃子，孩子很高興，但家長卻擔心自己不會下棋，會不會把孩子領入歧途？但小班的孩子又是天真的，枯燥的說教對這些3——4歲的孩子無異于“對牛彈琴”，由此，用游戲化的方式讓孩子去體驗、理解棋的基本規(guī)則，是一條行之有效的捷徑。在本次活動中，孩子們不僅體驗了車的走子和吃子，還理解了“一步多格”、“不走無用步”的規(guī)則，更重要的是孩子們在棋游戲中滿足了自己情感、認知等心理需要，在師生互動、生生互動中，提高了多種能力，體驗了棋活動的樂趣，由此更喜歡棋活動，形成了良性循環(huán)。

游戲是一種使幼兒感到快樂、滿足的活動，游戲時，游戲的內(nèi)容、方法對幼兒有很強的吸引力，游戲化教育將教學與游戲結合，可以使教學變得生動有趣，能不斷引發(fā)幼兒對所學內(nèi)容的興趣。不僅如此，游戲還可以提升幼兒的認知水平，提高學習的效果。顯然，將國際象棋教育結合于游戲中，以游戲的方式進行，既可幫助幼兒快樂、有效地學得國際象棋的基礎知識、技能，同時，也有益于其身心全面、和諧的發(fā)展。這就是我們對幼兒進行國際象棋教育所企盼達到的效果。