教育隨筆：老師，請(qǐng)不要敷衍孩子

結(jié)束了長(zhǎng)長(zhǎng)的假期，孩子們紛紛回到了自己熟悉的幼兒園，我班的小朋友又回到了幼兒園這個(gè)溫馨、甜蜜的大家庭，大家互訴著暑假中的趣事，慶祝著自己升大班了。為了讓孩子們?cè)谛聦W(xué)期，有新氣象，以良好的精神面貌面對(duì)大班生活，我和孩子們商量著怎樣來(lái)裝扮自己的新教室。

孩子們七嘴八舌紛紛把自己的好點(diǎn)子說(shuō)出來(lái)，最后決定先在墻的一角貼上松樹(shù)和松鼠，有了具體分工后，孩子們便忙碌起來(lái)。有的用紙折出了松樹(shù)葉子、有的折出了蝴蝶，還有的剪出了小草，最后把剪小松鼠的任務(wù)留給了我，大家都忙得不亦樂(lè)乎。

真是人多力量大，不到半天時(shí)間，我們的作品就全部上墻了。孩子們圍著自己的勞動(dòng)成果相互欣賞著，有的孩子說(shuō)；老師，你剪的松鼠真漂亮！我正陶醉在孩子們的稱(chēng)贊聲中，這時(shí)，耳邊忽然傳來(lái)一個(gè)輕輕的聲音：“有點(diǎn)不太像，松樹(shù)應(yīng)該有一條大大的尾巴，可老師剪的松鼠尾巴太小了?！蔽一仡^一看，說(shuō)話(huà)的是晶晶小朋友，是啊，由于我的失誤，松鼠的尾巴剪得有一點(diǎn)偏小，細(xì)細(xì)看來(lái)，確實(shí)不太像。

這低低的聲音讓我又想起不久前的一件事；“一次，我們班的悅悅拿著一根小繩讓我和她翻繩，開(kāi)始我還和她認(rèn)真的翻著，后來(lái)一遇到難一點(diǎn)的我就不假思索的亂翻一氣，最后換來(lái)的是悅悅滿(mǎn)臉失望的神情。”每每想起這些，我的臉都會(huì)不由得有些發(fā)燙。所以這一次我毫不猶豫地對(duì)孩子們說(shuō)：“謝謝晶晶小朋友的提醒，老師一定會(huì)重新把它修好。不一會(huì)兒，一個(gè)大尾巴的松鼠出現(xiàn)在孩子們的面前，孩子們高興的鼓起掌來(lái)。

教師的教育工作不是顯示師道尊嚴(yán)，對(duì)孩子提出的問(wèn)題不應(yīng)該敷衍，而應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，因?yàn)楹⒆觽兊男氖羌冋娴?，他們提出的?wèn)題也是認(rèn)真的，作為為人師表的老師，應(yīng)該尊重幼兒，用耐心去對(duì)待孩子提出的每一個(gè)問(wèn)題，使老師和孩子處在同一個(gè)人格底線(xiàn)上。只有這樣才能受到孩子們的喜歡和尊重，才能在幼小的心靈深處樹(shù)立起良好的師德形象。

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教育隨筆：請(qǐng)不要讓孩子等太久

我們常常會(huì)聽(tīng)到某某網(wǎng)站的點(diǎn)擊率很高，點(diǎn)擊率高說(shuō)明被眾人關(guān)注度高！在這里，我借用一下“點(diǎn)擊率”這個(gè)詞，相信不僅我們班，每一個(gè)幼兒園的班級(jí)里都會(huì)有幾位點(diǎn)擊率很高的小朋友，這些孩子在集體活動(dòng)上、游戲中、吃飯睡覺(jué)上廁所幾乎每一種活動(dòng)中都需要老師不停地去點(diǎn)擊他，他們的名字隨之而然地天天掛在老師的嘴邊，漸漸地老師和他們的交流多了起來(lái)，老師對(duì)他們的關(guān)注也多了起來(lái)，這時(shí)，那些乖巧，安靜的孩子在做什么，他們心中又在想些什么呢？最近我發(fā)現(xiàn)，調(diào)皮、好動(dòng)的孩子時(shí)刻需要老師的點(diǎn)擊，那些安靜、乖巧的孩子亦然，每一位天真可愛(ài)的孩子們，似乎都喜歡老師去點(diǎn)擊他，表現(xiàn)好也罷，表現(xiàn)差也罷，他們就是喜歡自己的老師多看她一眼，對(duì)他笑一笑，聊聊他們的事，哪怕老師不經(jīng)意的摸摸他的頭，孩子就會(huì)高興地蹦來(lái)蹦去。我們常說(shuō)，老師不僅是孩子的老師、父母，更重要的是要做孩子的好朋友，然而有些時(shí)候這似乎有些紙上談兵，這樣說(shuō)有些過(guò)，畢竟我們也在盡力地為孩子做了很多，可是，我們關(guān)注一些孩子的同時(shí)，是不是也忽視了另一些孩子，那么如何游刃有余地游離在個(gè)別與集體的教育之中呢？有時(shí)候思緒會(huì)很亂，思考一點(diǎn)問(wèn)題，卻發(fā)現(xiàn)，好多好多的畫(huà)面，感觸同時(shí)油然而生，讓我很難一時(shí)間縷順清楚，然而此時(shí)我只想記錄和表達(dá)的一點(diǎn)就是：請(qǐng)不要讓孩子等太久，每一位孩子都需要老師的“點(diǎn)擊”！

給我這種內(nèi)心的觸動(dòng)是來(lái)自我班的彤彤。她是一個(gè)安靜的小女孩，膽子很小，不敢大聲說(shuō)話(huà)，平時(shí)進(jìn)行活動(dòng)時(shí)也比較被動(dòng)。為了幫助她提高主動(dòng)性，我和班上的老師沒(méi)少下功夫。在沒(méi)有更深的了解彤彤之前，我一直認(rèn)為，彤彤這么安靜，一定是個(gè)不善表達(dá)的孩子。有一次接到彤彤?huà)寢尩碾娫?huà)，在電話(huà)里通過(guò)媽媽的講述，感覺(jué)彤彤完全不像在幼兒園時(shí)的安靜和不善言辭，媽媽說(shuō)完后，我就開(kāi)始尋思自己對(duì)彤彤的了解是否全面準(zhǔn)確，我開(kāi)始進(jìn)一步地了解她、發(fā)現(xiàn)她，一有時(shí)間我就走到她跟前，跟她說(shuō)說(shuō)話(huà)，沒(méi)有目的，就是瞎聊，聊著聊著，說(shuō)著說(shuō)著，我發(fā)現(xiàn)彤彤原來(lái)這么能說(shuō)，我加大觀察的馬力，在日?；顒?dòng)中，她有丁點(diǎn)的進(jìn)步，我就及時(shí)地給予肯定、鼓勵(lì)，將她一個(gè)閃光點(diǎn)無(wú)限地?cái)U(kuò)大。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)在課堂上，彤彤舉手次數(shù)多了，游戲中，彤彤也積極了，教室里也常常聽(tīng)到彤彤的聲音和笑聲了，她奶奶送她入園時(shí)也常說(shuō)：“每天回家都很開(kāi)心，說(shuō)老師表?yè)P(yáng)我了”

彤彤的變化，給了我意外的收獲與驚喜！都說(shuō)每一位老師的精力是有限的，的確如此，但有話(huà)說(shuō)：心有多大，舞臺(tái)就有多大。只要我們老師有心、用心，就不會(huì)有被忽視的孩子，不是嗎？想要做好，確實(shí)很難，但我們要時(shí)刻提醒自己：每一位孩子都在等著我們，請(qǐng)不要讓孩子等太久！他們需要老師的點(diǎn)擊！

教育隨筆：“不要”男孩

孩子們都是喜歡游戲的。進(jìn)入中班后，根據(jù)班級(jí)里幼兒的年齡特點(diǎn)，班級(jí)里新設(shè)了“魔法小丑蛋糕”和“玩轉(zhuǎn)蛋糕”這兩個(gè)角色區(qū)，孩子們十分喜歡玩這兩個(gè)區(qū)角，每天到玩區(qū)角的時(shí)間時(shí)，就會(huì)有很多孩子來(lái)和我說(shuō)“老師，我想去買(mǎi)蛋糕”“老師我想去做蛋糕”，等等?？吹胶⒆舆@么喜歡玩，我也很開(kāi)心。

班級(jí)里有個(gè)叫小語(yǔ)的小男孩，十分不喜歡參加集體活動(dòng)，比如在玩體育器械時(shí)，他就拿著沙包或者飛盤(pán)在旁邊看著，請(qǐng)他回答問(wèn)題也都不愿意開(kāi)口，玩區(qū)角的時(shí)候也喜歡趴在自己的座位上，每每鼓勵(lì)他和小朋友們一起玩的時(shí)候，都會(huì)被一句“不想玩”“不要”給反駁回來(lái)，甚至?xí)霈F(xiàn)扔掉玩具的情況，慢慢的，我也不再?gòu)?qiáng)制他參與到小朋友的活動(dòng)中了，就讓他在旁邊看著。在兩個(gè)蛋糕店開(kāi)設(shè)之后，區(qū)角游戲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小語(yǔ)會(huì)經(jīng)?！坝问帯痹诘案獾曛?chē)诳吹案獾昀锏男∨笥言谕嬗螒?，我也沒(méi)有管他，就讓他繼續(xù)觀看。到了收玩具的時(shí)候了，蛋糕店里的小朋友們收拾區(qū)角總是要慢一些，小語(yǔ)這下看不下去了，上前幫著一起收拾蛋糕，被我發(fā)現(xiàn)后，他還有些不好意思。這樣的情況在幾天后的區(qū)角游戲中有了進(jìn)展，小語(yǔ)主動(dòng)拿起區(qū)角牌，選擇了“魔法小丑蛋糕”，在區(qū)角里充當(dāng)了收銀員的角色，但是觀察后我發(fā)現(xiàn)他只是站在收銀臺(tái)前，按著收銀機(jī)，見(jiàn)此，我扮演了一次小顧客，來(lái)買(mǎi)一次蛋糕，只見(jiàn)他拿起一個(gè)蛋糕用機(jī)器掃一下就給了我，我問(wèn)“這多少錢(qián)，我不用付錢(qián)嗎？”，他笑了一下說(shuō)“一塊錢(qián)。”我給了他一塊錢(qián)，并說(shuō)“這蛋糕我要帶走，這樣直接拿著好不方便呀”，他看了看沒(méi)反應(yīng)，我又說(shuō)“你能幫我拿個(gè)袋子裝一下嗎？”他立馬拿來(lái)一個(gè)袋子裝好蛋糕，并裝進(jìn)去一個(gè)勺子，遞給了我，我立馬表?yè)P(yáng)了他。旁邊的小朋友看見(jiàn)了，也來(lái)買(mǎi)蛋糕，小語(yǔ)玩的很開(kāi)心。之后，我發(fā)現(xiàn)小語(yǔ)不再抗拒各種集體類(lèi)的活動(dòng)了，慢慢的開(kāi)始很旁邊小朋友有了更多的交流。

其實(shí)，孩子是個(gè)有著自己發(fā)展規(guī)律的個(gè)體，我們?cè)诮逃⒆拥耐瑫r(shí)也要給予孩子們時(shí)間和空間，讓孩子們自由選擇的機(jī)會(huì)。

教育隨筆：不要隨意嚇唬孩子

教育隨筆：不要隨意嚇唬孩子

幼兒正處在身體技能迅速發(fā)展的時(shí)期，在發(fā)育過(guò)程中可能會(huì)對(duì)各種各樣的事件產(chǎn)生恐懼，精神帶來(lái)壓力，會(huì)加劇他們的內(nèi)心沖突，使大腦的興奮和抑制失去平衡，不利于幼兒的身心健康發(fā)展。

記得放學(xué)時(shí)有這么一幕：孩子不知為了什么拼命地哭，母親在旁邊哄他，無(wú)濟(jì)于事。母親顯然用了不少辦法：說(shuō)好話(huà)；給他東西吃，但是都不管用。最后，母親實(shí)在不耐煩了，大聲說(shuō)："叫你哭！再哭我就走！讓拐孩子的把你抱去！"這一下，孩子哭得更加厲害了。那位母親二話(huà)沒(méi)說(shuō)，扭頭就走，孩子見(jiàn)狀，慌了神，趕緊追上去，邊哭邊喊："媽媽?zhuān)瑒e走，不要扔下我------"

我看了這場(chǎng)面，心酸酸地。作為母親的心情可以理解，可是對(duì)待孩子非要來(lái)恐嚇?biāo)麊?？父母是孩子最最可信?lài)得人，孩子從出生起，就對(duì)父母有特別的眷戀，有一種安全感。那位母親的恐嚇話(huà)，殊不知給她的孩子造成的心理傷害是成人無(wú)法想象的！

可憐天下父母心！天下所有的父母?jìng)儯瑸榱撕⒆拥慕】党砷L(zhǎng)，不要再胡亂嚇唬孩子，給孩子以正確的評(píng)價(jià)，還給他們一片晴朗的天空吧！

教育隨筆：不要小瞧了孩子

今天冉冉有一個(gè)讓大家驚訝甚至佩服的地方。昨天傍晚放學(xué)之前，我們布置了一個(gè)樹(shù)葉添畫(huà)的回家作業(yè)，還幫每一位幼兒準(zhǔn)備好了材料。今天早上交上來(lái)后，發(fā)現(xiàn)冉冉居然交了三幅樹(shù)葉添畫(huà)。一問(wèn)，原來(lái)一副是爸爸做的，一副是媽媽做的，一副是冉冉自己完成的。昨天晚上還下著大雨，他們?nèi)齻€(gè)人吃好晚飯一起去摘樹(shù)葉，一起去買(mǎi)所需要的材料，然后回家一起做。創(chuàng)意都是自己想的，冉冉的畫(huà)都是自己完成的，并沒(méi)有大人幫忙。這是怎樣的教育方式啊！我們都很佩服！是啊，本來(lái)樹(shù)葉添畫(huà)這個(gè)作業(yè)是有一定難度的，除了動(dòng)腦還要?jiǎng)邮?。有些家長(zhǎng)就一手包辦；有些家長(zhǎng)就照著我們給的例子依樣畫(huà)葫蘆。可是冉冉一家卻別出心裁，交上了令人滿(mǎn)意的作業(yè)！在“樹(shù)葉添畫(huà)”這個(gè)事件上，冉冉父母的教育方法真的很好。知道一個(gè)小孩子自己動(dòng)手確實(shí)有點(diǎn)難度。可是如果爸爸、媽媽、寶寶每人一份，一起圍在桌子邊，一起動(dòng)手做，遇到問(wèn)題可以一起商量但是自己動(dòng)手。孩子一個(gè)人做會(huì)沒(méi)勁，都是家長(zhǎng)做那孩子能學(xué)到什么呢？可是冉冉他們一起做，就有很大的區(qū)別了。不僅完成了作業(yè)，鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，發(fā)展了幼兒的思維，自身產(chǎn)生自豪感；還增進(jìn)了父母，孩子之間的感情，這可以一次難得的親子活動(dòng)啊！

教育隨筆：不要輕易否定孩子

我們班的琦琦是一個(gè)特別喜歡畫(huà)畫(huà)的小女孩，一有時(shí)間就喜歡自己拿著彩筆在紙上繪畫(huà)。有一天她拿著自己“精心制作”的一副《美麗的春天》給我看，滿(mǎn)懷希望的想得到我的表?yè)P(yáng)，當(dāng)時(shí)我見(jiàn)了她的畫(huà)，皺了皺眉頭，不屑的說(shuō)了聲：“你能重新畫(huà)一副嗎？”此時(shí)琦琦低下了頭，垂頭喪氣地說(shuō)：“好”，突然，我認(rèn)識(shí)到了自己說(shuō)出的話(huà)傷害了孩子的心，便和琦琦說(shuō)：“剛才老師沒(méi)有好好看你的畫(huà)，來(lái)讓老師再仔細(xì)看看?！庇谑晴磺樵傅陌旬?huà)給了我，“原來(lái)琦琦的想象力這么豐富，畫(huà)的真好，如果琦琦能在草地上畫(huà)一些小蝸牛，天空中畫(huà)一些小鳥(niǎo)和太陽(yáng)那就更棒了！”琦琦看了看我：“老師真的嗎？”我肯定的點(diǎn)了點(diǎn)頭，琦琦露出了滿(mǎn)意的笑容。

不經(jīng)意間自己差點(diǎn)就扼殺了一個(gè)孩子的積極性，更使我認(rèn)識(shí)到不要輕易的直接否定孩子，即使他做的再不好，也要試著對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)，先穩(wěn)定孩子的情緒，然后引導(dǎo)他逆向思維，多方位思考。要多考慮孩子的感受，我會(huì)不斷改進(jìn)，讓孩子們幸福的成長(zhǎng)。

教育隨筆：要不要謙讓

我們班的孩子最喜歡區(qū)域游戲，這天孩子們正在“忙碌”中，響起了一片爭(zhēng)吵聲，我馬上走近去一探究竟，孩子們便七嘴八舌的嚷開(kāi)了：“老師我們小超市這里人太多了！是我們先來(lái)的，樂(lè)樂(lè)和越越他們是后來(lái)的，應(yīng)該不在我們這一組?！边€沒(méi)等我說(shuō)話(huà)，樂(lè)樂(lè)接著說(shuō)：“我好久沒(méi)玩小超市了，我想在這里玩。”原來(lái)孩子們是為了爭(zhēng)取游戲資格而吵鬧，看著大家僵持著，誰(shuí)都玩不成，我就說(shuō)：“要不你們?cè)偕塘恳幌?，那邊的圖書(shū)區(qū)，益智區(qū)也不錯(cuò)哦！”話(huà)音剛落，原本小超市里的浩浩和佳佳馬上提出他們要去其他組，浩浩和佳佳剛走，其他的孩子也都高興的玩了起來(lái)。

這個(gè)問(wèn)題看似圓滿(mǎn)的解決了，但是卻引發(fā)了我深層次的思考。首先，我認(rèn)為浩浩和佳佳早就選好了活動(dòng)區(qū)，該退出來(lái)的不應(yīng)該是他們。孩子們一旦在游戲和交往中出現(xiàn)需要協(xié)商和謙讓的情景時(shí)，讓步的總是這幾個(gè)乖巧的孩子。長(zhǎng)此以往其他的孩子就會(huì)覺(jué)得這些孩子就應(yīng)該謙讓?zhuān)欢美斫馑说男枰?/p>

活動(dòng)結(jié)束后，我先找來(lái)樂(lè)樂(lè)和越越告訴他們所有的事情都有規(guī)則要懂得先來(lái)后到，我組織全班幼兒討論如何解決選擇區(qū)域的問(wèn)題，最后大家達(dá)成了共識(shí)，對(duì)待幼兒間的沖突教師也不要簡(jiǎn)單化，要看到其中的教育價(jià)值，讓幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能，有針對(duì)性的促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

幼教隨筆：不要做壞老師

得不償失，做“壞老師”只會(huì)讓孩子們更加疏遠(yuǎn)你的同時(shí)讓自己更無(wú)奈。

孩子的心是稚嫩的，也是敏感的。當(dāng)我走進(jìn)孩子們的那一刻我就深深體會(huì)到了。這群小不點(diǎn)用詢(xún)問(wèn)的眼光望著我，“看，韓老師的頭發(fā)變了！老師換新衣服了……今天一進(jìn)門(mén)就聽(tīng)見(jiàn)孩子們?cè)谧h論著。與這幫孩子的相處給我留下了很多難忘的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

今天加點(diǎn)的時(shí)候，我一邊發(fā)餅干一邊為他們打開(kāi)包裝袋，耳邊不時(shí)響起孩子們的“告狀”聲。我著實(shí)有些不耐煩了，正想吼上幾句叫他們安靜下來(lái)，一只小手伸過(guò)來(lái)，輕輕地?fù)崮χ业氖帧Ｎ肄D(zhuǎn)過(guò)頭一看，原來(lái)是一飛。“老師，你的手受傷了”，我?guī)湍惆饋?lái)吧。一飛踮著腳，漲紅了小臉，眼里益滿(mǎn)了對(duì)我的關(guān)切。我趕緊蹲下來(lái)說(shuō)：“謝謝你，一飛”，或許是剛才給孩子們分餅干的時(shí)候不小心把手劃破了。孩子沒(méi)有忽略它，是因?yàn)樵谒麄冄劾锢蠋煹囊稽c(diǎn)哪怕是小小的變化都是重要的。我深深地為自己剛才的不耐煩而羞愧。

回顧近來(lái)與孩子的相處，孩子們似乎對(duì)我疏遠(yuǎn)了很多，也許是因?yàn)槲覈?yán)厲的眼神、生澀的話(huà)語(yǔ)拉開(kāi)了與他們的距離。我雖然換來(lái)了“耳根清凈”，但與此同時(shí)孩子們?yōu)槲页ㄩ_(kāi)的心們也悄悄的關(guān)起來(lái)了。得不償失，做“壞老師”只會(huì)讓孩子們更加疏遠(yuǎn)你的同時(shí)讓自己更無(wú)奈。

教育隨筆：不要低估孩子的能力

現(xiàn)在的孩子動(dòng)手操作能力非常強(qiáng)，可是我們作為老師往往不能完全放開(kāi)手，讓孩子大膽的想象創(chuàng)造，在這一點(diǎn)上我深有體會(huì)。

在一次區(qū)域活動(dòng)中，我投放了新材料《臉譜裝飾》，給孩子交代了要求之后，我就走開(kāi)了，但是雖然走開(kāi)了但是我心里總放心不下，擔(dān)心沒(méi)有說(shuō)清楚，心里很是矛盾還要不要給孩子再說(shuō)一次，糾結(jié)半天之后，于是我還是來(lái)到了孩子跟前又給他們說(shuō)了一遍。我才放心的走開(kāi)了。過(guò)了一會(huì)之后我去看孩子的作品，孩子的作品沒(méi)有一個(gè)是按照我的要求去完成的，他們的方法和想法都是與眾不同的。之后我就在反思，是不是我對(duì)孩子的思想干涉過(guò)多了，這樣是不是局限了孩子的能力發(fā)展，對(duì)孩子的創(chuàng)造思維發(fā)展是一個(gè)很大的扼殺。

于是我調(diào)整了自己的教育方法，同樣的材料，我這次只是投放了材料和提示卡，只是在一旁觀察孩子的行為，我發(fā)現(xiàn)孩子們的路數(shù)很清楚，她們先看了看提示卡，然后看了看我提供的材料，便很快的動(dòng)手操作起來(lái)，還和旁邊的小朋友交流自己的方法，整個(gè)活動(dòng)我沒(méi)有干涉，孩子們自己玩的有聲有色，作品也是各具特色。

通過(guò)這兩次活動(dòng)的對(duì)比，我認(rèn)識(shí)到自己教育孩子還是放不開(kāi)手，總擔(dān)心孩子做不好怎么辦？低估了孩子的能力。而不是讓孩子自己探索學(xué)的方法，美術(shù)教學(xué)就是發(fā)展幼兒智力、豐富幼兒知識(shí)、培養(yǎng)幼兒積極觀察、大膽表現(xiàn)生活、養(yǎng)成良好習(xí)慣等?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確提出:在藝術(shù)活動(dòng)中要尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。

所以，我們只要相信孩子能創(chuàng)造世界，那么他們就能創(chuàng)造出世界給我們欣賞。