小班個(gè)案分析：好動(dòng)的孩子該怎么辦

一、研究前個(gè)案分析

今年帶小班，我發(fā)現(xiàn)我班有一四歲幼兒小宇行為與其他幼兒有所不同，他極其好動(dòng)，上課從不會(huì)集中精神，最多兩三分鐘注意力就會(huì)轉(zhuǎn)移，容易受身邊的事物所影響，窗外的腳步聲就能轉(zhuǎn)移他的注意力，而且好奇心強(qiáng)，自控能力差，并常伴有某種習(xí)慣性小動(dòng)作，如咬指甲、吸手指、摳鼻子等，做什么事大都半途而廢，有頭無(wú)尾。而且他從來(lái)沒(méi)有守紀(jì)律的概念。

二、個(gè)案觀察記錄

發(fā)現(xiàn)該幼兒行為有異常以后，我開始對(duì)他的行為進(jìn)行觀察。在兩周的觀察后，我發(fā)現(xiàn)有如下一些明顯性的行為：

在上課的時(shí)候他總是離開自己的小椅子，下位這邊跑跑，那邊晃晃，想上廁所，就去，從沒(méi)有約束，大家一起唱歌時(shí)，他不唱，等大家唱完了，他便扯著喉嚨唱起來(lái)了，真是拿他沒(méi)有辦法。

做操時(shí)手腳都在不停的動(dòng)，但沒(méi)有按照課間操的要求做，完全是他自己在自由的手舞足蹈，想怎么做就怎么做，而且他總是顯得走不穩(wěn)站不穩(wěn)，搖搖晃晃的，也容易被其他東西吸引，天上飛來(lái)幾架飛機(jī)，他就一直望著飛機(jī)，不再做操，老師提醒他也完全沒(méi)有反應(yīng)。其他小朋友雖然也被飛機(jī)吸引但是很明顯的可以看出沒(méi)有他那樣分散精力?？偸钦静坏阶约旱狞c(diǎn)上，想去哪里就去哪里。

課間操做完，他總是顯得格格不入，不合群，其他小朋友都回活動(dòng)室去了，他還站在那里，看著電腦和音響，我問(wèn)他你為什么不走啊，他很可愛(ài)的說(shuō)：“我有事情的。”“什么事情?。俊彼终f(shuō)“我有事情的。”說(shuō)完跑到我前面去了。

吃飯比較快，但是喜歡做些小動(dòng)作，例如用勺子靠近右邊小女孩的頭發(fā)，習(xí)慣性地到處望來(lái)望去，飯粒經(jīng)常掉到桌子上、衣服上、地上，想喝水了就叫著要喝水，倒水倒一杯，看著滿了，就走到教室門口自己倒掉一些，看著又好氣又好玩。

在玩玩具時(shí)，他總是喜歡到別人那里去搶玩具，這時(shí)只聽(tīng)到孩子們的告狀聲，他又會(huì)把玩具還回去。每次收玩具，他還會(huì)把別人的玩具一起收上來(lái)，小班的孩子都愿意自己送自己的玩具，這時(shí)又傳來(lái)一陣告狀聲。

他睡覺(jué)有個(gè)習(xí)慣，每次都要脫掉襪子，還喜歡玩襪子，老師怎么一再?gòu)?qiáng)調(diào)想糾正都沒(méi)有辦法，最后也就不管他了。他每次開始睡覺(jué)的時(shí)候都睡不著，老是在床上翻來(lái)覆去，亂踢亂動(dòng)，老師怎么說(shuō)都沒(méi)用。要起床的時(shí)候他總是起不來(lái)，躺在床上誰(shuí)都叫不動(dòng)。午睡起來(lái)別的小朋友都去吃點(diǎn)心了他還在床上，大多時(shí)候他都是最后一個(gè)吃點(diǎn)心，而且總是懶洋洋的。

針對(duì)這些情況，我對(duì)該幼兒采取了特別教育，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教育：

（一）用愛(ài)心交換信任

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生?！睈?ài)是教育的前提，信任是教育的開始。我關(guān)注著李廷的一言一行，常常主動(dòng)與他交流，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)是很喜歡老師的，和他交流得多了他也會(huì)主動(dòng)與我講話了，慢慢我發(fā)現(xiàn)他有時(shí)也能講出幾句完整流利的話，這是我成功的第一步。后來(lái)當(dāng)我在開展活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)他開小差亂動(dòng)時(shí)，只要走到他身旁，或是微笑的與他講，他還是能夠尊重我，馬上不亂動(dòng)了。

（二）用細(xì)心發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)

其實(shí)這樣的孩子并不是一切都差，也有好的方面和“閃光點(diǎn)”等積極因素。在后來(lái)的觀察與交流中，我發(fā)現(xiàn)小宇是個(gè)很有禮貌的孩子，每次他需要什么東西時(shí)總是親熱的叫：“老師，我想．．．．．．”而我們班其他的小朋友幾乎都沒(méi)有叫“老師”的習(xí)慣，而且每次我給他發(fā)點(diǎn)心他都要回答一聲“謝謝！”而其他大多數(shù)孩子都做不到這一點(diǎn)，每當(dāng)這時(shí)我總是很感動(dòng)，我也會(huì)利用這個(gè)教育機(jī)智，表?yè)P(yáng)他同時(shí)教育其他孩子要懂禮貌，經(jīng)過(guò)多次以后我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子越來(lái)越有禮貌了。

（三）多與家長(zhǎng)溝通

與家長(zhǎng)加強(qiáng)交流，我把小宇的表現(xiàn)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，多溝通，通過(guò)家園雙向?qū)λM(jìn)行教育。

通過(guò)我們老師的努力和家長(zhǎng)的配合，小宇各方面都有了一些進(jìn)步：開始知道去習(xí)慣集體生活，上課坐姿有所改善，動(dòng)作協(xié)調(diào)性有了提高，語(yǔ)言表達(dá)能力有所提高。當(dāng)然對(duì)一般幼兒來(lái)說(shuō)，這些幾乎是微不足道的，但對(duì)他來(lái)說(shuō)已經(jīng)是一個(gè)了不起的進(jìn)步了。

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面對(duì)孩子的惡作劇你該怎么辦

一個(gè)星期天，寶寶的媽媽有事要去同事家。寶寶纏著要一同去。媽媽因?yàn)槁愤h(yuǎn)而把寶寶留在家里?；貋?lái)后，家里卻不見(jiàn)了寶寶。媽媽屋里屋外、樓上樓下地邊喊邊找，驚動(dòng)了鄰居的爺爺奶奶，大伙一起找呀、喊呀，可就是不見(jiàn)寶寶的蹤影。而當(dāng)媽媽心急如焚，精疲力盡時(shí)，寶寶卻若無(wú)其事地從大衣櫥里走了出來(lái)，看著大伙哈哈大笑。

寶寶的這種行為就是典型的惡作劇，諸如此類的還有把水倒在火爐里澆滅爐火；故意把大人關(guān)在門外而不開門等等也都是惡作劇行為。

對(duì)待這種行為家長(zhǎng)有以下幾個(gè)觀點(diǎn)

觀點(diǎn)1弄清情況冷處理，熄滅孩子惡作劇的“熱情”。

喜歡惡作劇的孩子一般比較機(jī)敏，大都具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，通常他們并無(wú)惡意，僅僅是為了引起別人的注意，或逗人一笑，我的孩子就是這樣。有一次，他把一根雞毛插在我大衣的帽子里，不知情的我來(lái)到單位，被同事發(fā)現(xiàn)。我想到一路上行人看見(jiàn)我插著雞毛滿街走，真是很尷尬。回到家，兒子看見(jiàn)我帽子里的雞毛沒(méi)有了，急著問(wèn)我：“媽媽，今天有什么事嗎？”我佯裝什么也不知道，兒子一直追問(wèn)，我一直回避。他感覺(jué)很無(wú)趣，第二天，他又把雞毛放在我的帽子里，我依然當(dāng)做什么事也沒(méi)有一樣。幾次之后，他再也不把雞毛插在我的帽子上了。所以，面對(duì)孩子的惡作劇，家長(zhǎng)不妨試用一下“冷處理”，不要和孩子計(jì)較。一段時(shí)間以后，孩子自己感到無(wú)聊，慢慢就會(huì)改了這個(gè)毛病。

（11歲男孩的母親金惠惠）

觀點(diǎn)2分清原因，對(duì)癥下藥。

女兒喜歡藏大人的東西。有一次，她把我的手表藏起來(lái)了?？次抑钡臉幼?，她主動(dòng)來(lái)問(wèn)我：“媽媽，你的手表呢？”我告訴她，手表被大灰狼拿走了。她不做聲，我接著說(shuō)，“不過(guò)，一會(huì)兒兔寶寶會(huì)幫我去找回來(lái)的?！边^(guò)了一會(huì)兒，她跑來(lái)和我說(shuō)：“媽媽，你的手表在這里呢！”我故作驚訝地說(shuō)：“啊，兔寶寶真好，真乖，我們寶寶和兔寶寶一樣好，是嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭?？粗⒆幽请p清澈的眼睛，我不禁想到：孩子都有著渴望被重視、被關(guān)心的心理需要，惡作劇有時(shí)便成為他們引人注意的手段。所以，關(guān)心孩子，滿足孩子的心理需求，也是糾正孩子不良習(xí)慣的一種好辦法。

（7歲女孩的母親賀凌）

觀點(diǎn)3體驗(yàn)后果，讓孩子增長(zhǎng)記性。

我認(rèn)為有的孩子之所以愛(ài)搞惡作劇，是由于孩子往往在有意無(wú)意地捉弄?jiǎng)e人的行為中體會(huì)到了所謂的“有意思”、“好玩”。我覺(jué)得教育孩子時(shí)，讓孩子適當(dāng)體驗(yàn)一下被捉弄的感覺(jué)，這比單純說(shuō)教的效果有時(shí)要好一些。我的兒子在學(xué)校經(jīng)常把同學(xué)關(guān)進(jìn)衛(wèi)生間，老師和我一起教育他多次，效果不明顯。為了懲罰他，有一次，我故意把他反鎖在衛(wèi)生間，任他怎樣敲門哭喊，我都不理睬。

兒子哭著說(shuō)：“爸爸，我以后再也不把同學(xué)關(guān)進(jìn)衛(wèi)生間了?！蔽易屗ㄟ^(guò)親身經(jīng)歷，懂得人與人之間是平等的，正像他不愿成為被戲弄的對(duì)象一樣，別人也沒(méi)有理由去接受他的惡作劇行為。孩子從此收斂多了，現(xiàn)在再也不捉弄同學(xué)了。

（9歲男孩的父親吳岳松）

觀點(diǎn)4動(dòng)之以情，曉之以理。

我的孩子以前在發(fā)脾氣時(shí)要扔?xùn)|西。開始的時(shí)候她不是故意的，當(dāng)她看見(jiàn)大人們著急的樣子，她覺(jué)得很有趣，就變成故意的了，一不高興就亂扔?xùn)|西。有一次，她又在亂扔?xùn)|西，我氣極了，就和她一起扔玩具。看到我也扔玩具，她呆住了，我又二話不說(shuō)，拿起掃把要把玩具掃掉，并對(duì)她說(shuō)：“你既然不要玩具了，那它們就變成垃圾了，媽媽就掃掉它們?！彼绷耍B哭帶喊：“我的玩具，我的玩具！”我明確地告訴她，讓她整理好玩具，她哭著說(shuō)：“媽媽和我一起整理。”于是我和她一起把玩具整理好。事后，我看她情緒穩(wěn)定了，就對(duì)她說(shuō)：“玩具是陪你一起玩的，你這樣對(duì)待它們，它們會(huì)傷心的。媽媽扔你玩具的時(shí)候，你感到很傷心，也很難過(guò)。那你想想，你扔?xùn)|西的時(shí)候，媽媽的心情怎樣呢？”經(jīng)過(guò)幾次反復(fù)后，孩子扔?xùn)|西的次數(shù)逐漸減少了，現(xiàn)在她再也不亂扔?xùn)|西，也知道整理東西了。

（7歲女孩的母親李萍）

觀點(diǎn)5換個(gè)角度看待孩子的惡作劇。

我的孩子很頑皮，有時(shí)候在學(xué)校把同學(xué)的帽子或鉛筆藏起來(lái)，有時(shí)候在家里的鋼琴蓋上撒糕點(diǎn)屑。我開始很惱火。在我責(zé)問(wèn)他的時(shí)候，孩子反而笑嘻嘻地說(shuō)：“爸爸，我藏一會(huì)兒就給他了?！薄鞍职帜疲野盐易钕矚g的東西與您心愛(ài)的鋼琴放在一起了?！蔽颐靼琢?，孩子這種“惡作劇”有時(shí)是好奇，有時(shí)僅僅是出于一種“愛(ài)”的表示，只是方法有待于改進(jìn)而已。我沒(méi)有責(zé)怪，只是輕輕告訴他，不要把糕點(diǎn)渣撒在鋼琴蓋上，可以放在盤子里。不要把同學(xué)的東西藏起來(lái)，同學(xué)會(huì)著急的。在我的關(guān)注下，孩子雖然還是那么頑皮，但沒(méi)有再搞像這樣的“惡作劇”了。

處理孩子的惡作劇行為時(shí)，家長(zhǎng)要注意這樣幾點(diǎn)：

1、要從品德培養(yǎng)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)孩子的惡作劇行為。惡作劇行為往往是孩子無(wú)意間偶然的靈機(jī)一動(dòng)，并不是其品德意識(shí)直接而真實(shí)的反映。但不重視它，任其發(fā)展，也將養(yǎng)成孩子不良的行為習(xí)慣。這是處理這類問(wèn)題的立足點(diǎn)。

2、要積極引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)惡作劇的后果，促進(jìn)孩子形成良好的品德意識(shí)。惡作劇是一種非理智行為，其后果總是事與愿違。家長(zhǎng)要向孩子講明其危險(xiǎn)，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)這種行為不光對(duì)孩子自身有一定的危險(xiǎn)，而且給他人也帶來(lái)一定的損害，從而教育孩子從小樹立關(guān)心他人的良好品德。

3、要認(rèn)真分析惡作劇的動(dòng)機(jī)，注意區(qū)別對(duì)待。孩子惡作劇的動(dòng)機(jī)有所不同，有的是對(duì)家長(zhǎng)未滿足其要求的報(bào)復(fù)，有的是出于對(duì)事物的好奇，也有的是認(rèn)識(shí)上的局限，等等。因此，不可一概而論，而要區(qū)別對(duì)待，該批評(píng)的要批評(píng)，該引導(dǎo)的要引導(dǎo)，該教育的要教育。

4、發(fā)現(xiàn)孩子惡作劇時(shí)要及時(shí)處理，抓住時(shí)機(jī)，趁熱打鐵；同時(shí)要講究場(chǎng)合，注意保護(hù)孩子的自尊心，使孩子樂(lè)于接受。

孩子愛(ài)纏人該怎辦？

獨(dú)生的兒童由于環(huán)境的特殊性，容易產(chǎn)生纏人、磨人的壞習(xí)慣。比如：吵著要你幫他找玩具，幫他找出來(lái)了，玩了不一會(huì)兒，他又丟下玩具拿起你手上的絨線當(dāng)球踢；你寫東西他也要寫，給了紙、筆還不干，又要搶你手中的筆等等，很容易讓家長(zhǎng)惱火，其實(shí)，孩子纏人是有一定的心理原因的：

1．是缺乏感情的表現(xiàn)。我們可以從嬰兒的行為中清楚地看到這一點(diǎn)，嬰兒啼哭，不光光是因?yàn)槎亲羽I的原故，有時(shí)看到大人從他身邊走過(guò)來(lái)卻不抱他，也會(huì)哇哇哭起來(lái)，目的是引起你的注意，要你趕快抱他。這是一種感情需要。兒童纏人也出于同樣的道理，問(wèn)你要東西、跟你搗亂都不是目的，目的是要你注意他，和他交流感情。這種心理在獨(dú)生子女身上表現(xiàn)得更為突出。當(dāng)有人陪、有事干的時(shí)候是不會(huì)磨人的，當(dāng)他東張西望不只做什么的時(shí)候，就會(huì)來(lái)找你的麻煩了。

2．是一種心理依賴。有個(gè)性、活動(dòng)能力強(qiáng)、會(huì)玩的孩子較少磨人。相反，過(guò)于嬌生慣養(yǎng)，樣樣都由父母安排停當(dāng)，會(huì)使孩子養(yǎng)成離開父母就無(wú)法生活的習(xí)慣。這種依賴性反映在情緒上，就是圍著父母胡攪蠻纏，甚至被父母罵了一通、打了一巴掌，反而安穩(wěn)了。這種情況正是兒童行為不獨(dú)立、內(nèi)心情緒不安定而采取的一種發(fā)泄。挨罵挨打反而轉(zhuǎn)移了焦慮，被動(dòng)地穩(wěn)定了情緒。這就是許多家長(zhǎng)常說(shuō)的"孩子是賤骨頭，好說(shuō)歹說(shuō)不行，罵一頓到舒服了。同時(shí)越是自卑的兒童越容易纏磨大人。

3．家庭成員的態(tài)度不一。請(qǐng)注意孩子專找寵愛(ài)他的人纏，也專找態(tài)度曖昧、容易妥協(xié)的人纏，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)證明，他們總是在責(zé)罵之后滿足他的要求。

所以要分清情況分別對(duì)待。

首先，要使孩子不纏人，自己先不要撩孩子。這一點(diǎn)很重要，有的父母忙的時(shí)候恨孩子纏住自己不放。但仔細(xì)想想，當(dāng)你和孩子一樣閑得沒(méi)事的時(shí)候，你是否主動(dòng)先撩孩子呢？許多家長(zhǎng)正是這樣干的，這反映出你對(duì)孩子的感情依賴也夠強(qiáng)的。這就形成了高興起來(lái)撩孩子磨你，不高興起來(lái)又恨孩子磨你。如果有這種情況，孩子纏人的情況就說(shuō)不上改了，因?yàn)槟銈儽舜硕夹枰獙?duì)方關(guān)注，都缺乏感情獨(dú)立。

如果孩子是缺乏與父母的感情交流，因孤獨(dú)而纏人的，需要父母從兩方面去做，一是注意安排出時(shí)間與子女講話，增加感情交流；另一方面教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)、游戲，逐步使孩子感情獨(dú)立。因?yàn)橐玫胶锰幎p人，要分清情況，應(yīng)該滿足，或者認(rèn)為孩子磨了之后可能同意的事，要干脆利落地早答應(yīng)；如果是不能同意的事，從頭到尾態(tài)度要堅(jiān)決，不給孩子有可趁之機(jī)。

以上都是纏人現(xiàn)象和現(xiàn)象的糾正。要從根本上糾正還取決于對(duì)兒童個(gè)性的培養(yǎng)。纏人表示孩子缺乏自立、情緒不定，改變這種個(gè)性的根本出路，是不要過(guò)分保護(hù)孩子，而應(yīng)培養(yǎng)孩子自立能力，多讓孩子自己拿主意，尊重他的選擇。這樣孩子反而對(duì)自己的行為會(huì)作出負(fù)責(zé)的選擇，再不會(huì)整天磨著你幫他干這干那，也不會(huì)不知深淺地提出無(wú)理要求。

孩子在公共場(chǎng)所吼叫該怎么辦

在社會(huì)中，大聲喊叫被認(rèn)為是不禮貌和不合適的行為。與外界互動(dòng)時(shí)，孩子需要學(xué)會(huì)遵守社會(huì)規(guī)范，同時(shí)需要學(xué)會(huì)尊重他人的需求和感受，適當(dāng)?shù)乜刂谱约旱囊袅?，以便更好地融入社?huì)。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“孩子在公共場(chǎng)所吼叫該怎么辦”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

孩子在公共場(chǎng)所吼叫該怎么辦

1、撫慰孩子的心態(tài)

當(dāng)孩子在公共場(chǎng)所大吼大叫，為了更好地防止不禮貌或拮據(jù)，很多家長(zhǎng)會(huì)第一時(shí)間斥責(zé)孩子“不能吵”或是達(dá)到孩子的規(guī)定。前面一種通常于事無(wú)補(bǔ)，寶寶怎么講也不聽(tīng)；后面一種很有可能會(huì)出現(xiàn)及時(shí)的實(shí)際效果，可是非常容易被孩子威脅，逼家長(zhǎng)就范。家長(zhǎng)最先能夠挨近孩子，給孩子一個(gè)相擁，摸摸他的頭，讓孩子了解你一直在關(guān)注他，撫慰他使他靜下心來(lái)。

2、將孩子帶到一個(gè)安靜的環(huán)境中

遇到孩子在公共場(chǎng)合大聲尖叫，有的家長(zhǎng)裝作無(wú)事人一樣，自顧自的玩手機(jī)，感覺(jué)沒(méi)有任何事情發(fā)生一樣，對(duì)于別人異樣的眼光無(wú)動(dòng)于衷，認(rèn)為這是孩子正常的表現(xiàn)，等到孩子大一些就好了。也有的家長(zhǎng)選擇大聲呵斥教訓(xùn)孩子，讓孩子閉嘴。

其實(shí)這兩種辦法都是有缺陷的，不管不問(wèn)容易養(yǎng)成孩子大吵大鬧的壞毛病，而大聲訓(xùn)斥孩子，容易讓孩子變得膽怯、懦弱。

遇到這種情況，我們做家長(zhǎng)的先不要斥責(zé)孩子，而是趕緊平靜的把孩子帶到一個(gè)安靜的環(huán)境中。這樣做不會(huì)影響到別人，也不當(dāng)著眾人面訓(xùn)斥孩子，給孩子留下不好影響。同樣，安靜的環(huán)境也會(huì)讓孩子冷靜下來(lái)，利于家長(zhǎng)更好了解原因。

3、給孩子提供選擇

給孩子提供選擇是一個(gè)不錯(cuò)的方法，可以讓孩子更容易接受。例如，如果孩子不想待在公共場(chǎng)合，家長(zhǎng)可以讓孩子選擇離開或者換一個(gè)安靜的場(chǎng)所。家長(zhǎng)也可以讓孩子選擇做一些安靜的活動(dòng)，例如看書、畫畫或聽(tīng)音樂(lè)等。這些選擇可以讓孩子覺(jué)得他們有權(quán)利決定自己的行為，并且減少孩子在公共場(chǎng)合大吵大叫的可能性。

4、教會(huì)孩子基本的禮貌禮儀

在平時(shí)的教育中，要教會(huì)孩子基本的打招呼、謝謝、沒(méi)關(guān)系、公共場(chǎng)所不大吵大鬧等等一些必要的禮貌用語(yǔ)和習(xí)慣，這樣孩子將來(lái)才能成為一個(gè)高素質(zhì)高情商的人。

孩子的成長(zhǎng)總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，家長(zhǎng)多一絲耐心，多一絲陪伴，幫助孩子更好的成長(zhǎng)，孩子將來(lái)會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的人。

5、與孩子合作解決問(wèn)題

在孩子大吵大叫時(shí)，父母可以與孩子合作，一起尋找解決問(wèn)題的方法。比如，如果孩子在商場(chǎng)大喊大叫要買玩具，父母可以與孩子商量，告訴孩子下一次可以購(gòu)買玩具的時(shí)間，并提醒孩子在公共場(chǎng)合保持安靜。這樣不僅能夠解決問(wèn)題，也能夠讓孩子感受到父母的關(guān)心和理解。

6、耐心傾聽(tīng)和理解

有時(shí)候，孩子的大聲喊叫并不是因?yàn)樗麄円獡v亂或者故意惹人煩，而是因?yàn)樗麄冃枰玫疥P(guān)注和關(guān)心。在孩子大吵大叫時(shí)，父母不要直接發(fā)怒或者批評(píng)，而是要耐心地聽(tīng)取孩子的想法和感受，理解孩子的情緒，幫助孩子處理情緒。

7、找出原因

孩子在公共場(chǎng)合大吵大叫的原因可能有很多，例如饑餓、疲勞、焦慮、疼痛、無(wú)聊等。家長(zhǎng)應(yīng)該盡可能找出孩子大吵大叫的原因，并采取相應(yīng)的措施。例如，如果孩子餓了，家長(zhǎng)可以給孩子提供一些小吃或水。如果孩子感到無(wú)聊，可以給孩子提供一些玩具或活動(dòng)，以讓孩子分散注意力。這樣，孩子就有可能停止大吵大叫。