怎樣調(diào)教性格軟弱的孩子

怎樣調(diào)教性格軟弱的孩子

怎樣調(diào)教性格軟弱的孩子性格是一種個性心理特點，它是個性的核心部分。畏首畏尾，缺乏獨立性、過分依戀親人，是性格軟弱孩子最突出的表現(xiàn)。在性格形成時期，孩子表現(xiàn)出性格意志的缺陷，父母應引起重視，及時進行幫助、引導，使孩子的個性得以健康發(fā)展。那么，怎樣對付性格軟弱的孩子呢？

一、讓孩子學會生活，把握自己。【Jk251.cOm 教師范文大全】

家長的包辦代替是孩子形成性格軟弱的重要原因之一。一些家長對孩子百依百順，不讓孩子做任何事情，舒適、平靜、安穩(wěn)的生活，剝奪了孩子自我表現(xiàn)能力的機會；衣來伸手、飯來張口的生活方式，導致了孩子獨立生活能力的萎縮。因此，要培養(yǎng)孩子成為強者，父母首先要鼓勵孩子做力所能及的事情，學會生活。譬如：夜間讓孩子獨立上廁所，自己到牛奶站取牛奶；父母暫時離開時，稍大一些的孩子能夠獨立而不害怕；當發(fā)生意外事情時，不驚慌、不哭泣等。這些看起來是小事，但是對培養(yǎng)孩子獨立、勇敢的品質(zhì)很有益處。

二、讓孩子接觸同伴，鍛煉自己。

心理學家指出：孩子的性格在游戲和日常生活中表現(xiàn)得最為明顯，這也是糾正不良性格的最佳途徑。愛模仿是孩子的一大特點。父母要讓性格軟弱的孩子經(jīng)常和膽大勇敢的小伙伴在一起，跟著做出一些平時不敢做的事情，并將小伙伴的言行舉止作為自己模仿的對象，耳濡目染，慢慢地得到鍛煉，變得勇敢、堅強起來。

三、尊重孩子，不當眾揭孩子的短。

相對來說，性格軟弱的孩子比較內(nèi)向，感情較脆弱，父母尤其要注意保護孩子的自尊心。如果當眾揭孩子的短，會損傷孩子的尊嚴，讓他覺得無地自容，臉上無光而羞于見人，無形中不良刺激強化了孩子的弱點。如果確實需要指出孩子的缺點，應在肯定孩子成績的前提下，用提建議和希望的口吻指出孩子的不足。在這種情況下，大多數(shù)孩子都會樂意接受的。

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怎樣教育任性的孩子

不少父母找我們咨詢：“我的孩子太任性，應該怎樣教育他?”有的家長甚至說：“我的孩子是天生的擰種，真沒辦法?！本徒^大多數(shù)孩子來說，任性不會是天生的毛病。那么，孩子任性是怎樣造成的呢?可能有以下原因。

其一，模仿別人的結(jié)果。

在家庭里或親友當中有人任性，孩子曾不止一次親眼看到任性的表現(xiàn)，而且可能得到了不錯的結(jié)果。于是孩子就會模仿，學著表現(xiàn)任性。比如，許多親友一起慶祝節(jié)日或外出旅游，其中有一個孩子在大人面前有任性的行為，而孩子的家長不但沒有教育他，反而遷就他，滿足他的某種要求。這對其他孩子起了一個反面教員的作用。有的是非不明的孩子，遇到適合的機會，就會模仿他的樣子。

有的成年人也任性，孩子同樣會模仿。爸爸、媽媽，任何一方有明顯的任性行為，都會直接影響孩子。

其二，家長遷就的結(jié)果。

有些孩子任性，是家長慣出來的毛病。孩子小的時候，常常有不合理的要求，家長覺得孩子小，不懂事，就遷就他，幾次下來，孩子形成了心理和行為定勢。比如，有的孩子偏食現(xiàn)象很嚴重，只吃自己喜歡的，別的一概不吃，家長怎么說也不行。這種任性的表現(xiàn)，就是以往遷就的結(jié)果。

其三，家長對孩子過度嚴厲或不尊重孩子的結(jié)果。

有的家長對孩子要求過于苛刻，孩子難以達到，產(chǎn)生逆反心理和抵抗行為，久而久之，變得任性。還有的家長不尊重孩子，動不動就貶斥孩子，甚至在外人面前也隨意責備，孩子為了保全自己的面子，產(chǎn)生任性對抗行為。

孩子長大了太任性，一點好處沒有。在家里，不聽父母長輩的話，我想怎樣就怎樣;在學校太任性，會成為不受歡迎的人，身心不可能健康發(fā)展。怎樣使孩子由任性變得不任性呢?

分析孩子任性產(chǎn)生的原因，對癥下藥。

前述三種原因，第一種如果是父母以外的人的影響，重點在分清是非，讓孩子對任性產(chǎn)生一種討厭的心理，不去模仿。如果是父母自身一方有任性行為，則應認真反思，坦誠地與孩子交流，承認自己的行為不對，教育孩子不要學。而且請孩子監(jiān)督自己，幫助自己克服任性的毛病。

如果是第二種原因，家長要端正自己的教育思想，矯正自己的遷就行為。一方面教育孩子認識任性的害處，有實例說明任性會使人做錯事，會碰壁，在集體中會成為不受歡迎的人，最終影響進步。另一方面，要向孩子承認自己的責任，無原則的遷就是不對的，孩子任性，自己應負主要責任。在此基礎上，和孩子一起討論，怎樣克服任性，來個約法三章。比如，父母給孩子提出某種要求，先講清道理，為什么這樣要求;孩子不同意父母的意見，有自己的主張，也必須說明理由。如果雙方有矛盾，就充分討論，還可以請其他長輩、老師發(fā)表看法。

如果是第三種原因，家長要在端正教育思想的同時，堅決改變過于苛求和傷害孩子的行為，要寬嚴適度，保護孩子的自尊。創(chuàng)造民主氣氛，多給孩子講話的機會。

其實，任性就是不講理。在教育者和被教育者之間突出了講解的過程，任性就會改變。切記不可以任性對任性。

讓孩子在群體生活中改變?nèi)涡缘拿　?/p>

群體生活中的一個重要原則是少數(shù)服從多數(shù)，個人的意愿與大多數(shù)人意愿不符，就會被否定。

家長應鼓勵孩子多參加群體性活動。節(jié)假日安排出時間約幾個小朋友一起進行游樂活動。事先給孩子講清要求，如果自己的意見被否定了，要服從多數(shù)，不固執(zhí)，不鬧情緒。學校班集體的活動，更要積極參加，應主動向班干部、班主任老師要任務，認真完成。家長主動與老師聯(lián)系，給孩子安排點負責任的工作。孩子在與別人的溝通中，會體會到任性無用武之地。

幫孩子選擇一兩個通情達理、不任性的孩子做朋友。

對于中小學生來說，同齡伙伴之間的影響力是很大的。有一兩個通情達理、不任性的朋友經(jīng)常在一起學習、玩耍、討論問題，對克服任性毛病大有好處。允許孩子到小朋友家里去，讓他感受小朋友是如何聽從父母的教導的。還可以讓孩子請小朋友監(jiān)督自己克服任性的毛病。

綜上所述，矯正孩子任性，需要家長認認真真下一番功夫，而且首先要矯正自己。如果只是一般地批評，沒有具體的有針對性的教育措施，恐怕不會見效。

怎樣從小培養(yǎng)孩子的堅強性格呢

怎樣從小培養(yǎng)孩子的堅強性格呢

首先，應該讓孩子不要事事依賴大人，自己的事自己做。如果父母過度嬌慣使快上小學的孩子還要依賴爸爸媽媽，穿衣，洗臉，那么很難以想象這樣的孩子長大以后怎能堅持不懈的為完成一項事業(yè)而不斷的努力呢？長期依賴會滋生懶惰使人產(chǎn)生精神松懈，不愿獨立思考容易被他人左右等性格弱點。所以父母應該明白，讓孩子從小事事依賴父母，并不是在幫助孩子，而是在害他。

其次，給孩子提出一些力所能及的要求，比如讓孩子摔了跤不哭，利用孩子的好奇心理。冷靜地鼓勵孩子，可以對孩子說“寶寶真勇敢”。孩子往往真的咬咬牙，不哭了。這時候，父母應及時給予鼓勵。

當然，父母同時也應該注意孩子是否受了傷，以免萬一受傷耽誤治療。還有就是有的孩子不愿去幼兒園，每次送她去都要好淘大哭。這個時候，父母要告訴寶寶幼兒園的老師和小朋友都喜歡她，他們非常愛她。這樣耐心引導，并不斷選擇具體可行的要求進行培養(yǎng)，特別是給孩子講“英雄”的故事。在孩子心中樹立一位堅強勇敢的偶像，堅強的性格就會自然而然的形成。

我們?nèi)绱藦娬{(diào)堅強性格對孩子成長的必要性，并非毫無根據(jù)。許多具體事例都證明，當一個復雜的問題擺在人們面前時，需要人們明確而及時的做出決定。

如果是個堅強性格的人，往往能夠冷靜的分析問題，設法排除各種不利因素，做到當機立斷。而性格軟弱的人就不同了，他們往往猶豫不決，以致錯失良機。由此可見，培養(yǎng)堅強性格對孩子的成長是多么的重要啊！

灰姑娘，會讓孩子更軟弱？

許多媽媽可能沒有想到，給女孩子講《灰姑娘》等童話故事，會影響她們將來的心理健康。

英國《衛(wèi)報》報道：瑞典認知心理治療會議發(fā)表報告指出，看《灰姑娘》過多，可能會影響女性的心理健康。受《灰姑娘》等童話故事影響深的女孩，長大后即使被自己的愛人虐待也只會保持沉默，因為她們誤以為忍耐、憐憫和愛可以改變自己的另一半。

英國德比大學的心理治療師史密茨訪問了67名感情受過傷害的女性，其中有61人是連續(xù)遭受感情創(chuàng)傷。她們相信忍耐、同情和愛可以改變伴侶；相反，沒有受過傷害的女性都認為忍耐、同情和愛不是改變另一半的積極方式，與其繼續(xù)受到傷害，還不如早日離開。

史密茨通過對照兩組受訪者研究發(fā)現(xiàn)：婚姻受傷害的女性對《灰姑娘》及其他童話故事中的順從女性角色都極其認同，總相信會有白馬王子或英雄相救。女孩子如果長期以這些角色為榜樣，長大后必然會受到很大傷害。她們不明白，問題的核心是自己救自己。

史密茨表示：我們在孩童時期通過故事里的人物來認識自己及與別人的關系，如果長期保持這種弱者思想，長大之后就很難改變。她建議家長給子女講故事時，應有針對性地選擇榜樣，這樣就能使孩子從小養(yǎng)成自立的習慣，讓他們明白自救的道理。

心理指導：家長怎樣培養(yǎng)孩子的合群性格

家長要以身作則，為孩子創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。良好的家庭氣氛主要表現(xiàn)在全家人和睦相處上，大人關心小孩，子女關心長輩，彼此互相關心，共同生活，這樣的家庭對子女有一種凝聚力，孩子在這種氣氛中，人格才會健全發(fā)展。此外，家長要教育孩子對鄰居、客人要熱情、謙虛、禮貌。這樣，使孩子在潛移默化中逐漸養(yǎng)成尊重別人、愛護別人的良好品德。

家長要引導孩子與親人平等相處，切忌以孩子為中心，處處圍著孩子轉(zhuǎn)，讓孩子凌駕于父母之上。同時，家長也要尊重孩子，切忌隨意訓斥和打罵，要讓孩子在互敬互愛的家庭氣氛中形成合群性格。

家長應該讓孩子多參加集體活動。最好讓孩子從小生活在同齡孩子的群體中。托兒所、幼兒園是孩子們的世界，在與同齡人一起生活過程中，孩子會相互教會怎么生活，怎么相處，怎么玩耍。孩子在家里，父母往往處處都依著他，可在群體之中，就得平等相處。這實際上克服了獨生子女本身的不足?？墒牵覀冊谛睦碜稍冎邪l(fā)現(xiàn)，有許多家長生伯自己的孩子會在集體生活中“吃虧”，一味要求孩子自顧自，不要與其他小朋友來往。這樣做表面上似乎是愛孩子，實際上，使孩子得不到群體生活的鍛煉，勢必會影響孩子的健康成長。

家長要教育孩子在平等的原則上結(jié)交朋友。凡是心理健康的孩子，都有自己比較要好的朋友，孩子和朋友交往過程中，家長要教育孩子嚴以律己。寬以待人，互相信賴，彼此尊重。對于愛搗亂、愛逞能、惹事生非的孩子，在家里，家長要教育他：“你這樣下去，沒有一個小朋友會和你一起玩了，老師也不會喜歡你的?！痹谟變簣@，老師應利用孩子的“從眾心理”，使他看到整個班級是團結(jié)的，守紀律的，一個人搗亂、逞能是不受歡迎的，使他感到一種無形的壓力，慢慢孩子就會同化于集體之中。

怎樣培養(yǎng)孩子的獨立性？

獨立性是指一個人獨立分析和解決問題的能力，它是社會生存及進行創(chuàng)造性活動必備的心理品質(zhì)。幼教專家指出，生存教育的根本在于培養(yǎng)獨立性，包括獨立意識和獨立能力，重點培養(yǎng)自理生活能力。獨立性的培養(yǎng)必須從小抓起。

從2―3歲幼兒(幼兒食品)身心發(fā)展看獨立性的表現(xiàn)

一是，要求“擺脫成人控制”。

2―3歲幼兒自我意識開始萌芽，言語和動作的發(fā)展迅速，對周圍世界的認知范圍擴大。他們喜歡到處看到處摸索，不要成人抱著，甚至不愿讓人拉著手走路。他們已經(jīng)能表達自己的意愿，對成人要他干的事，往往回答“不”。對自己要干的事又說：“我會，我自己來。”

二是，由于手腳動作還不十分協(xié)調(diào)，走或跑容易跌倒，用杯喝水會潑翻，用勺吃飯會灑在身上。這些現(xiàn)象通常被認為“不聽話”、“犟”。

三是，渴望與同齡伙伴交往。交往是幼兒的一種發(fā)展性需要，2-3歲的獨生子女尤其明顯。他們特別喜歡與鄰里的小孩子玩，甚至會說“沒人陪我玩，沒勁”等。而父母往往以不放心、不安全為由限制他的交往。

四是，2-3歲的幼兒對自已有點會但還不熟練的事情最感興趣，喜歡自己反復做，如反復擺弄某一類玩具，重復進行一種游戲等。

家庭是培養(yǎng)幼兒獨立性的首要場所

任何一個孩子，無論是獨生還是非獨生，都是由于父母的教育和環(huán)境的影響，才形成了不同的人格品質(zhì)和能力的。獨立性同樣不是與生俱來或自然形成的，而是后天塑造的結(jié)果。

首先，珍惜幼兒自我獨立性意向

當孩子二三歲的時候，出現(xiàn)了最初的自我概念，以第一人稱“我”稱呼自己，開始出現(xiàn)“給我”、“我要”、“我會”、“我自己來”等自我獨立性意向。心理學家指出：當幼兒的獨立活動的要求得到某種滿足或受到成人支持時，幼兒就表現(xiàn)出得意、高興，出現(xiàn)“自尊”、“自豪”等最初的自我肯定的情感和態(tài)度，否則就出現(xiàn)否定的情感和態(tài)度。因此，我們必須十分珍惜幼兒的獨立性意向，給予熱情鼓勵和支持，使獨立性不斷發(fā)展。

父母要根據(jù)孩子獨立性的表現(xiàn)，抓住2-3歲這個關鍵時期，因勢利導地培養(yǎng)其生活自理能力。“自己的事自己做”，包括用杯喝水、用勺吃飯、小便、穿鞋襪、收拾玩具等。若錯過時機，形成依賴和懶惰的習慣，改正就難了。

其次，不要過度保護孩子

在歐美國家父母非常重視孩子獨立性的培養(yǎng)，推崇“個人奮斗”、而不是依賴父母和其他人，他們主張從小就培養(yǎng)孩子的獨立意識。孩子一出生就讓他獨宿一室，極少與父母同住。孩子剛學走路時，跌倒了，讓他自己爬起來。

在我國，目前獨生子女越來越多，往往導致父母對孩子過度珍愛，這就產(chǎn)生了過度保護和過多限制的問題。為了安全和其他原故，很少給1歲內(nèi)的孩子提供練習坐、爬、站立、行走的機會。孩子醒著時經(jīng)常抱在懷里，或經(jīng)常讓他們躺在床上，或坐、站在帶圍欄的小床里。這種過度保護和過多限制實際上剝奪了孩子主動探索和認識外部世界的機會，阻礙了他們的心理發(fā)展。父母應了解幼兒心理發(fā)展特點，不要壓抑幼兒獨立性活動意向，解放他們的手腳，讓他們做一些力所能及的事，培養(yǎng)他們的獨立自主性，為形成良好個性打好基礎。

再次，采用適當?shù)慕逃绞?/p>

注意對孩子說話的口氣和方式，要認真聽孩子講話，使孩子感到你在尊重他。孩子吃飯不要硬逼，讓孩子做事盡量不用命令的口吻。不要當眾斥責孩子“不爭氣”、“笨蛋”、“沒出息”等，這樣會深深傷害孩子的自尊心。以平等的態(tài)度對待孩子，尊重孩子的人格，并非是嬌慣孩子。事實證明：受到父母充分尊重的孩子，大多與父母非常合作，待人友善，懂禮貌，舉止大方，自我獨立意識強，心理學家認為這是孩子受到應有尊重的良好反應。

民主型教養(yǎng)方式有利于孩子獨立性的培養(yǎng)，家長不可以將自己的觀點和要求強加給孩子，剝奪孩子獨立解決問題和自我發(fā)展的機會。

另外，從興趣上培養(yǎng)

讓孩子們做任何事情都要避免簡單的命令，防止他們對勞動產(chǎn)生對立情緒或厭惡心理。幼兒對游戲活動有強烈的興趣，讓幼兒做些象征性的勞動時，要盡量游戲化，這樣他們就會以極大的興趣積極參加，如果能經(jīng)常地堅持訓練，他們就會逐步養(yǎng)成熱愛勞動的習慣。獨立性和勤勞、不畏艱苦是密不可分的，不愛勞動，害怕艱苦，怎么能夠堅持獨立性和自主性呢。

給孩子溫暖、充滿關懷的照顧

孩子獲得溫暖而有回應的照顧時，比較容易對照顧者產(chǎn)生安全感與穩(wěn)固感，專家將這種強烈的關系稱為“穩(wěn)固的依附關系”，這是孩子一切未來關系的基礎。讓孩子體驗你深刻的關懷、你的“愛的表現(xiàn)”如：撫觸、輕搖、說話、微笑與歌唱等等都會影響幼兒腦部網(wǎng)路的構(gòu)成，幫助奠定孩子未來的思想與行為。

回應孩子向你發(fā)出的信息

有時，孩子無法用言語來溝通他的心情、喜好或需求，但是他會向父母發(fā)出許多信號，例如聲音、動作、表情及目光的接觸等。注意他的情緒。不管孩子生氣或快樂，都要及時回應，盡量了解他的感受，他的描述(透過語言或動作)，以及他想做什么。

跟孩子說話、給他閱讀、為他唱歌

讓孩子浸潤在語言的環(huán)境中。有時，孩子雖然不懂得語言的含義，卻可以讓腦部獲得刺激，語言能力因此得以成長。對孩子唱歌、放音樂、說故事、讀故事書。多利用日常生活的點滴來編故事，將他認識的人與地點放入歌唱中，練習描述你們的生活。這些“親子對話”都將為孩子日后的學習興趣，奠下深厚的基礎。

建立生活習慣與儀式

孩子知道午睡時間到了，因為媽媽(媽媽食品)像往常一樣，唱了一首歌，然后把窗簾拉上。而當幼兒園老師拿來果汁和餅干的時候，孩子也會曉得，爸爸就要來接他回家了。通過愉快的感覺建立起來的生活習慣與儀式，能讓孩子感到安心。正面的經(jīng)驗一再重復，不僅帶來安全感，也幫助孩子習慣與了解周遭環(huán)境。

在安全范圍之內(nèi)，鼓勵孩子探索與玩耍

隨著孩子學會爬與走，他會開始探索父母之外的世界。父母應該加以鼓勵，而且要在孩子回頭尋求安全感時，表現(xiàn)出接受的態(tài)度，讓孩子與同齡、不同齡的小朋友互動，進行人際關系的探索，但是要幫助他們解決沖突。同時，多多鼓勵玩耍，因為玩耍也是重要的學習經(jīng)驗。

慎選電視節(jié)目

電視節(jié)目不能教孩子學習語言，也無法讓他學會溝通。研究顯示，在學校學習狀況最好的孩子，父母通常會限制他們看電視的時間，而且對于孩子觀看的節(jié)目也有選擇。不要讓電視成為孩子的保姆。讓孩子有選擇性地看電視，而且留意他的收看習慣。盡可能與孩子一起觀看，同時一起討論內(nèi)容。

紀律是教育的難點，也是成長的契機

孩子日漸成長，也愈來愈能多方探索、發(fā)現(xiàn)與實驗。孩子探索的世界越大，越需要有所限制，以及成年人持續(xù)而關愛的督導。幫助孩子學會用語言來表達感受。要讓他明白，你不喜歡他的某種行為，但你仍深愛著他。對孩子解釋各種行為的規(guī)則與后果，讓他學到紀律背后的理由。還要讓他了解，他的行為如何影響到別人。

幫助孩子了解自我

每個孩子的性情各不同，成長速度也不一樣。而他的自我價值觀，實際上反映了父母對他的態(tài)度。當孩子逐漸學會適應日常生活時，會對自己感到滿意，特別是當父母用明確的稱贊來加以肯定時，孩子會察覺他的行動與你的反應之間有所關聯(lián)。對于來自孩子的各種訊號，能夠敏銳反應的父母，他們的孩子會有比較正面的自我價值觀。

選擇優(yōu)良的幼兒園，并保持密切互動

幼兒園的選擇，是許多家庭必經(jīng)的重要決策。研究顯示，高品質(zhì)的托育與學前教育能夠提高孩子的學習與社會能力。父母應該親自參觀、了解每個幼兒園與孩子之間的互動情況，選擇能夠照顧孩子需求的幼兒園，確定它有足夠的老師照顧到每個寶寶(寶寶食品)的需求。選定幼兒園后，仍要保持密切聯(lián)系，最好不定時“突擊檢查”孩子在幼兒園里的狀況，并且經(jīng)常要求提供孩子成長進度報告，并提出有益于孩子發(fā)展的建議。

好好照顧你自己

父母也需要良好的照顧。養(yǎng)育子女是人類社會最重要、最奇妙也最富有挑戰(zhàn)性的工作。正由于你是孩子最主要的供養(yǎng)者，你的健康越顯重要。越是精疲力竭、分身乏術、暴躁易怒、沮喪挫折的父母，愈難以滿足孩子的需求。

怎樣調(diào)整孩子的逆反心理？

逆反心理是一種強烈的抵抗情緒，在學前期兒童中比較常見。有這類心理的孩子常常表現(xiàn)為：家長或老師讓他這樣，他偏不這樣；而不要他做什么，他偏要做什么。由于孩子的逆反心理，父母和老師的教育受到抵制，教育的目的也就難以達到。

造成孩子逆反心理的原因有多方面，除了孩子的個性因素外，主要的原因是父母或教師教育方法不當所造成。父母或老師在平時對孩子的教育中，如果愛嘮叨，指東指西，沒完沒了，或者違反孩子的心理生理發(fā)展規(guī)律，不尊重孩子的人格，經(jīng)常對孩子采取挖苦、諷刺、辱罵或體罰等手段，都能引起孩子的反感而最終導致逆反行為。另外，父母對孩子希望過高，總是責備孩子沒有達到他們所要求的高度，覺得孩子這也沒做好，那也沒做好，使孩子長期生活在巨大的心理壓力下，最終也易產(chǎn)生逆反心理。

調(diào)整孩子逆反心理，家長或老師首先要反思一下自己在教育方法上是否有問題，可有針對性地采用下列方法：

①少批評，多鼓勵；不羞辱，多關心。如果讓孩子做某件事情，一旦孩子做了，但卻沒有做好，不要責備，更不能羞辱，而要先肯定其努力、積極的一面，然后再指導并鼓勵他繼續(xù)做下去，使他感到他的繼續(xù)努力會給父母帶來安慰，父母也會因此而更加愛他；

②對孩子不要寄于過高的希望。如果家長不針對孩子的具體情況，非要讓孩子學成某種特長(如鋼琴、繪畫或舞蹈等)，往往會釀成孩子的逆反行為。一切應在孩子的天賦選擇基礎上進行培養(yǎng)。一個熱愛音樂的孩子，他從小就會流露出對音樂的理解和渴望；而一個熱愛足球的孩子，無論在電視機前還是在運動場上，他都會表現(xiàn)出對足球的癡迷。家長應讓孩子干他所愿意干的事情。

③為孩子創(chuàng)造一個寬松、和諧的生活環(huán)境。父母要學會尊重孩子，同時，也應要求孩子尊重父母。小事不苛求，大事不讓步，寬嚴適當，適可而止。

怎樣訓練手眼腦的協(xié)調(diào)性

現(xiàn)在小銘銘對細小的東西只會大把抓握，手的精細動作還沒有掌握。于是我們就開始訓練小銘銘有意識地放下手中的東西，進一步練習拇食指對捏的動作，逐漸讓孩子能夠利用雙手隨心所欲的擺弄各種物件，讓小銘銘的手的動作更加靈活，更好地發(fā)揮手的作用。拇食指對捏的動作開始出現(xiàn)的年齡與孩子的智力發(fā)育有密切的關系，一般孩子應該在9個月時拇食指對捏就能夠捏起很小的東西了，如果一個10個月大的孩子還不能用拇食指對捏捏起很小的東西，那么，孩子的智力發(fā)育就可能有問題。

我給孩子買了“旺仔”小饅頭，因為這種食品很小，味道很好，入口即化，而且小銘銘的咀嚼動作已經(jīng)相當熟練了，不會噎著孩子，對于快7個月的孩子來說是一種安全的食品。

下午孩子睡醒后，我和小王共同訓練他。我先給了小銘銘一個小饅頭吃，讓他嘗到這種食品的味道，這樣他就知道這種食品是香甜的，于是就有了迫切要吃這種食物的愿望。這時在小王的手心中放著一個小饅頭，當小銘銘看見這個饅頭時，馬上伸出手去拿。這時他是大把的去抓，結(jié)果小饅頭緊緊地握在他的手心里，他把整個拳頭往嘴里送，卻怎么也吃不著，急得他嗷嗷叫。這時我讓小王給他做個示范動作，將小饅頭從他的手中取出來，送到他的嘴里，能夠吃到小饅頭，孩子高興極了。訓練拇食指對捏

通過這一系列的訓練，孩子已經(jīng)知道小饅頭是好吃的東西，能夠吸引他去吃，而要成功地吃進嘴里，必須要用拇食指對捏才能夠?qū)⑿○z頭捏起來放到嘴里。這樣孩子為了滿足自己對這種食品的需求，他必然會努力去學習或模仿拇食指對捏的動作。緊接著小王又拿了一個小饅頭放在她張開的手心里，然后小王手把手地教他怎么拿小饅頭放在孩子的嘴里時，孩子用小牙“嘎吱嘎吱”地咀嚼起來，一副美滋滋的表情。第四次小王又拿出一個小饅頭放在她張開的手心里，這次是讓小銘銘自己拿，這時孩子的手雖然擺出了拇食指對捏的姿勢，實際上卻是拇他指把小饅頭抓起來，由于用力太大，結(jié)果小饅頭碎了。我讓小王拿出第5個小饅頭，這時孩子還是伸出右手來將小饅頭握在了拇食指的上面，根本不是在捏拿，而是托在“虎口”上放進嘴里去了，孩子可不管姿勢對不對，反正自己吃到嘴里了，所以自己感覺美極了，吃完后自己高興地笑了。

“好了！今天就訓練到這兒?！蔽覍π⊥跽f。因為我怕孩子時間長了失去興趣，而且已經(jīng)吃了些饅頭，不能再讓他吃了，否則會影響晚上的食欲。

訓練孩子不能操之過急，也不能每次都手把手地幫助他，但是每天有意識地訓練幾次，我想一定會學會拇食指對捏的。

為了訓練孩子手的動作，我和女兒很早就開始讓孩子學習翻書。女兒給小銘銘買了許多的布書(每頁是用兩層布夾著蓬松棉做成的，可以洗)。還給孩子買了許多四頁書：這些四頁書每頁都是用厚厚的硬紙做成的，顏色鮮艷，書中還有觸摸功能的訓練，因此孩子十分喜歡，每次念書時，我們都教他如何翻書，有意識地讓孩子去觸摸書中的小動物，因為小馬身上有“毛”，蜻蜓身上有薄薄的“羽翼”，小蜜蜂身上有層“絨毛”，而且有的書里還有“摳”、“摸”功能的訓練。每天給孩子看、念這些書，不但刺激了孩子眼睛的視覺，而且還訓練了孩子的聽力，同時還訓練了手的精細動作。當然這些書逃不過孩子的咬啃，因為他要嘗嘗這是什么東西。反正這些書都能夠清洗和擦拭，也就隨他去了。

每天在與孩子玩的過程中，有意識地讓孩子將手中的東西拿起來、放下去也是我們的訓練內(nèi)容之一。每當孩子拿起一件物品，玩了一會兒后，我們都會對孩子說：把××放到媽媽手上、把××放在床上……。這樣做的目的不但訓練了孩子聽和理解的能力，而且也訓練了孩子手、眼、腦協(xié)調(diào)的功能。

其實這些訓練都是在日常生活的點點滴滴的小事情上進行的，只要有心，孩子就能訓練得很好，每次我都對小王講，什么叫嬰幼兒的早期教育，不是讓孩子非得坐在課堂上學習就是早期教育，實際上在我們生活中處處、時時、事事都有早期教育的機會，關鍵是家長要做有心人，善于引導孩子。

怎樣培養(yǎng)孩子的個性發(fā)展

怎樣培養(yǎng)孩子的個性發(fā)展

你的家庭到底是給孩子提供避風港還是第二戰(zhàn)場，是讓孩子多睡一個小時還是讓他多上一門課，家長們都是可以選擇的

孩子個性的培養(yǎng)、個性的發(fā)展主要是家庭的功能，只有父母才能一對一地、深入地、無微不至地觀察、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的個性發(fā)展。學校提供的是面向所有學生的基本教育。所以，西方國家的學校為家庭教育留出了足夠的時間。

與此形成鮮明對比的是，中國的孩子甚至沒有太多時間睡覺。中國青少年研究中心的一項調(diào)查顯示，中國中小學生的平均睡眠時間為7小時37分，比國家規(guī)定的時間少了1小時23分。他們比美國、意大利、瑞士的同齡人每天要少睡四五十分鐘，在高中階段，這個差距擴大到了一個小時以上。

中國的許多家長在分數(shù)和考試面前，可以不顧孩子的身體健康，放棄做人的基本教育。只有當孩子失去身體和心理的健康后，家長才會痛苦萬分地反?。涸诤⒆拥慕】岛头謹?shù)之間，他們最需要的其實是前者。

曾有媒體報道，南京有一個小學五年級的女生，考了44種證書。在北京，一些小升初學生的推薦材料厚達100多頁，各種獲獎證書、證明琳瑯滿目。這是好的教育嗎？這能夠幫助孩子成才嗎？

在教育的問題上我們應該向日本學習。譬如，日本幼兒園通過每天的穿衣、換衣等，讓孩子練習獨立生活的能力，養(yǎng)成有條不紊做事的習慣。一些幼兒園不重視知識教育，孩子們沒有課本，只有每月一冊的繪本。幼兒園的教學計劃中，沒有數(shù)學、繪畫、音樂這些項目，更別說英語、奧數(shù)了。問他們教什么？答案讓你永遠也想不到：教孩子們學會笑瞇瞇！還教什么？教會說“謝謝”。

一個值得注意的反差是，中國人喜歡講少年早慧，而美國正好相反，“都是笨孩子的故事”。不管是愛迪生、愛因斯坦還是林肯，他們的經(jīng)歷表明：歷經(jīng)磨難大器晚成，這是大多數(shù)人成長的規(guī)律。在獨生子女的環(huán)境下，很多家長對于早慧兒童和超常教育、天才教育傾注了太多的熱情，也犯下了太多的錯誤。

一些名人的教育觀值得學習。大多數(shù)名人成名之后都是平平淡淡的，而且他們的家長也不要求他們出人頭地，成為名人。如著名作家老舍對子女的要求：一是粗通文墨；二是有一技之長；三是不欺負人也不被人欺負。這些要求是每一個家長都可以做到的。

教育的一個非常基本的價值，是幫助一個人自我發(fā)現(xiàn)、自我實現(xiàn)。評價一個家庭對孩子的教育是否成功，一般有兩個標準：一是在小學的時候，如果他能夠與書為友，也就是說養(yǎng)成了閱讀的習慣，教育就完成了一半，“喜歡讀書的孩子不會學壞”。二是在他高中階段形成了獨特的興趣愛好和發(fā)展方向。如果實現(xiàn)了這一點，他的教育的另外一半也成功了，他就會主動學習。如果一個年輕人在選擇大學時一片茫然，大學畢業(yè)后又一片茫然，不知道自己喜歡做什么，擅長做什么，這就是真正意義上的教育失敗。

但現(xiàn)實令人憂慮。一家大企業(yè)的人力資源總監(jiān)對新生代的大學生做了這樣一番評價：有理想沒方向，有個性沒主見，有學歷沒學問，有知識沒文化，成年人未成人。這雖然是片面之詞，但有一定的道理，值得重視。

家長所能夠改變的就是自己。所要改變的主要就是一些不正確的教育價值觀。家長們不要被“不讓孩子輸在起跑線上”這些奇談怪論所迷惑。很多兒童沒有輸在起跑線上，而是累壞在起跑線上。

中國的無數(shù)家長正以愛孩子的名義破壞子女的健康成長，而他們對此卻渾然不覺或無能為力。實際上，在應試教育的大環(huán)境暫不能改變的情況下，家長們依然有選擇的余地。你的家庭到底是給孩子提供避風港還是第二戰(zhàn)場，是讓孩子多睡一個小時還是讓他多上一門課，家長們都是可以選擇的。家庭教育不能被應試教育綁架，家長更不能成為應試教育的幫兇。