孩子總不做作業(yè)咋辦呀

經(jīng)常提醒孩子，經(jīng)常督促孩子，只要一有空，就陪著孩子做作業(yè)，可是，冷不丁他就跑出去玩了，或者趴在桌上睡了，或者三下五除二應(yīng)付了事。孩子為什么不想做作業(yè)，他心里究竟在想些什么。

“老師布置的作業(yè)”、“做不好會(huì)挨批”、“媽媽的要求”…… 說(shuō)來(lái)說(shuō)去，想來(lái)想去，離不開(kāi)一句話：是為了老師，為了媽媽，才去做作業(yè)。作業(yè)做不完，怪罪于老師布置的作業(yè)多；作業(yè)寫得不認(rèn)真，是因?yàn)閶寢寷](méi)有在旁邊督促?？傊?，為什么要做作業(yè)，作業(yè)做得好不好，關(guān)鍵不在自己，而在于老師，在于家長(zhǎng)。孩子這樣的心理現(xiàn)象，主要是由于缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)或是動(dòng)機(jī)不當(dāng)導(dǎo)致的。

缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，認(rèn)為作業(yè)內(nèi)容枯燥、乏味，毫無(wú)興趣，完全在媽媽的監(jiān)督和責(zé)罵下，才勉強(qiáng)為之，一旦離開(kāi)外力的約束，立即逃避。在他看來(lái)，學(xué)習(xí)是教師和家長(zhǎng)硬逼著他干的事，而看電視、玩才是他感興趣的。小學(xué)生與身俱來(lái)的好奇心和求知欲哪去了？從明明的抱怨中可以看出，作業(yè)量的繁多（幾乎每門課都有作業(yè)）及作業(yè)形式的單一（抄寫生詞、做練習(xí)）是一個(gè)很重要的原因。繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)漸漸扼殺了孩子對(duì)知識(shí)的好奇與渴求，“不能布置好玩的作業(yè)嗎？”孩子的責(zé)問(wèn)不能不引起我們的反思。我們?cè)賮?lái)看看明明學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)，不難發(fā)現(xiàn)，明明做作業(yè)的理由很簡(jiǎn)單，為了躲避懲罰，不被老師和家長(zhǎng)責(zé)罵，至于贏得地位、自尊、獎(jiǎng)賞，明明還無(wú)暇顧及。試問(wèn)在這種單一動(dòng)機(jī)驅(qū)使下的學(xué)習(xí)，又怎么能獲得好成績(jī)呢？學(xué)習(xí)成效不佳，所以要改變這種現(xiàn)狀，必須從培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)入手。

一、制定明確而適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目的

無(wú)論是課堂學(xué)習(xí)還是家庭作業(yè)，都是很盲目的，似乎就是為了不被老師和家長(zhǎng)責(zé)罵，如果采取其他諸如欺騙之類的手段也能躲過(guò)懲罰，那是再好不過(guò)了。因此，幫助孩子改變作業(yè)態(tài)度，首先要幫助他樹(shù)立明確和適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目的。不要籠統(tǒng)地說(shuō)，要提高學(xué)習(xí)成績(jī)，要認(rèn)真做作業(yè)，不如具體地告訴他，你的成績(jī)要趕上某同學(xué)，你做完家庭作業(yè)就可以看電視了等。所謂適當(dāng)，是指學(xué)習(xí)目的難度不能太高，也不能太低，要具有適中的挑戰(zhàn)性，讓他覺(jué)得付出努力就能達(dá)到，這樣才有激發(fā)力。如果學(xué)習(xí)目的太高，超越其能力，就會(huì)使他喪失信心，而太低呢，他又會(huì)覺(jué)得不用努力也能實(shí)現(xiàn)，從而失去興趣。如，一定時(shí)期內(nèi)可給他樹(shù)立一個(gè)成績(jī)略優(yōu)于他的榜樣，當(dāng)他體驗(yàn)到成功后，才能進(jìn)一步激發(fā)再次付出努力的興趣。

二、采取多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

1.使孩子嘗到成功的滋味。孩子一旦灰心失望就永不會(huì)進(jìn)步。

2.欲速則不達(dá)。不要過(guò)于強(qiáng)迫或逼迫孩子做功課或?qū)W習(xí)，這樣孩子會(huì)變得焦躁，不耐煩，產(chǎn)生反抗情緒。

3.不要吝嗇贊美之詞。過(guò)于批評(píng)他的錯(cuò)誤，會(huì)令他情緒低落，而犯更多的錯(cuò)誤。

4.不要總拿成績(jī)優(yōu)秀的孩子和他比較。這樣容易造成孩子的反抗心理，不自覺(jué)地放棄進(jìn)取。

5. 做功課時(shí)，不要讓孩子依靠父母的幫助以解決困難，讓他從經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)。有困難的時(shí)候，要采取積極的態(tài)度去鼓勵(lì)他積極思考，不要養(yǎng)成孩子的依賴性，因?yàn)樽龉φn是他的責(zé)任。（實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng) SXW9.COm）

6父母是孩子的榜樣。如果要讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，首先要讓他知道父母很喜歡讀書(shū)，求知欲很強(qiáng)，并且不斷學(xué)習(xí)。

此外，還可以從培養(yǎng)間接興趣入手。如：許諾孩子完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到某個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)就可以得到某種激賞，而這種獎(jiǎng)賞是孩子非?？释玫降摹Ｅ囵B(yǎng)間接興趣是手段，不是目的，但間接興趣可以轉(zhuǎn)化為直接興趣，很多功課學(xué)習(xí)某門功課，最初是為了間接興趣的滿足，但在學(xué)習(xí)過(guò)程中，隨著年齡的增長(zhǎng)，自我意識(shí)的提高，漸漸對(duì)學(xué)習(xí)本身或?qū)W習(xí)過(guò)程產(chǎn)生了興趣，求知欲逐漸被激發(fā)，從而成為推動(dòng)其學(xué)習(xí)行為的恒久的內(nèi)部力量。

三、科學(xué)地指導(dǎo)孩子做家庭作業(yè)

1. 端正孩子的作業(yè)態(tài)度。從低年級(jí)起，教師和家長(zhǎng)必須幫助孩子提高對(duì)家庭作業(yè)的認(rèn)識(shí)和重視程度，努力消除諸如應(yīng)付差事之類阻礙孩子自覺(jué)完成作業(yè)的低級(jí)動(dòng)機(jī)，使他們從內(nèi)心接受教學(xué)過(guò)程向他們提出的作業(yè)任務(wù)，讓他們體會(huì)到做好家庭作業(yè)對(duì)于他整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程乃至將來(lái)發(fā)展的重要意義，即認(rèn)識(shí)家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是掌握知識(shí)不可缺少的一環(huán)。這樣，孩子才能主動(dòng)、積極地做好家庭作業(yè)。

2. 孩子日常的學(xué)習(xí)、生活制度化。從小培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念和緊張、活潑的作風(fēng)，如：什么時(shí)間必須做作業(yè)，什么時(shí)間必須完成作業(yè)，由制度來(lái)約束。需要指出的是，培養(yǎng)孩子制度化的學(xué)習(xí)和生活，教師在布置作業(yè)時(shí)，要周密考慮作業(yè)的難度和分量。明明這樣的孩子，正是缺乏制度化的學(xué)習(xí)生活，養(yǎng)成了作業(yè)拖沓的習(xí)慣。還有些孩子，經(jīng)常是邊做作業(yè)，邊看電視，邊吃零食，吃吃做做，做做玩玩，當(dāng)然不能按時(shí)完成作業(yè)，質(zhì)量更是無(wú)法保證，而且也不利于學(xué)習(xí)責(zé)任心的培養(yǎng)。

3. 合理安排作業(yè)的順序。為了能順利完成作業(yè)，可要求孩子先復(fù)習(xí)一下所學(xué)知識(shí)，再動(dòng)筆作業(yè)，而不要抓起筆就寫，這樣由于暫時(shí)性遺忘可能會(huì)使孩子作業(yè)遇到困難，產(chǎn)生煩躁感。另外，很多家長(zhǎng)在安排孩子作業(yè)順序時(shí)，總是要求孩子先做不感興趣的科目，認(rèn)為這樣可以確保作業(yè)質(zhì)量。但有時(shí)卻適得其反，由于不感興趣，困難也較大，孩子產(chǎn)生畏難和厭煩的情緒后，反而會(huì)影響后面他有興趣的作業(yè)。所以，不妨先做他喜歡的科目。孩子喜歡的科目，做起作業(yè)來(lái)得心應(yīng)手，而且效率高，往往三兩下可以完成。做完這些作業(yè)后，乘著順利的余勢(shì)，轉(zhuǎn)入不拿手的科目，即使不所向披靡，起碼也好得多。

4. 科學(xué)安排作業(yè)時(shí)間。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生連續(xù)做作業(yè)的時(shí)間不能超過(guò)30分鐘，高年級(jí)的學(xué)生不超過(guò)1小時(shí)，如果超過(guò)這個(gè)時(shí)間，孩子就會(huì)出現(xiàn)“心理疲勞”，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力減弱，效率下降，錯(cuò)誤率增加，這時(shí)，如果適當(dāng)休息，疲勞得以解除，學(xué)習(xí)效率才能恢復(fù)。所以，當(dāng)孩子連續(xù)作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)給以休息的時(shí)間。研究表明，小學(xué)生做功課中間的休息，以5～10分鐘最恰當(dāng)。如：孩子做2小時(shí)的作業(yè)，學(xué)習(xí)20分鐘，休息10分鐘，反復(fù)實(shí)施，效率最高。

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小孩做作業(yè)拖拉咋辦

開(kāi)學(xué)啦！恐怕很多家長(zhǎng)也進(jìn)入了備戰(zhàn)狀態(tài)，白天疲于工作，晚上還要兼顧娃娃們的家庭作業(yè)，怎么做個(gè)作業(yè)就那么磨磨蹭蹭、拖拖拉拉、疲疲沓沓呢？其實(shí)孩子作業(yè)拖拉原因很多，作為家長(zhǎng)的你們認(rèn)真了解過(guò)嗎？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)可以歸結(jié)為三類：能力問(wèn)題；情緒問(wèn)題；環(huán)境問(wèn)題。今天我們首先來(lái)看看能力問(wèn)題包括哪些方面。

1. 對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，課堂知識(shí)掌握不好

興趣能調(diào)動(dòng)積極性，可有些孩子內(nèi)心覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件苦差，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣、沒(méi)自覺(jué)性，如果你的孩子屬于這種類型，那么真正要解決的不是磨蹭的問(wèn)題，而是怎么讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣的問(wèn)題。此外，如果孩子不能熟練記憶所學(xué)生詞、語(yǔ)法、定義、定理和公式，不先消化和理解所學(xué)內(nèi)容，作業(yè)寫著寫著就寫不下去了，速度自然會(huì)慢下來(lái)。

家長(zhǎng)首先得想法辦讓學(xué)習(xí)變得有趣，孩子喜歡什么總是難么顯而易見(jiàn)，他們喜歡的東西、事情就是最好的激勵(lì)。家長(zhǎng)可以根據(jù)實(shí)際情況通過(guò)游戲、競(jìng)賽的方式等來(lái)安排作業(yè)。例：用計(jì)時(shí)的方式完成某一項(xiàng)作業(yè)，規(guī)定時(shí)間完成了就記一個(gè)“★”，得夠二十個(gè)“★”，就可以滿足孩子的一個(gè)愿望，在此提醒各位家長(zhǎng)一定要言出必行哦！

對(duì)于基礎(chǔ)掌握不好的孩子，做作業(yè)過(guò)程總是遇到不會(huì)做的題目，不要養(yǎng)成一遇到不會(huì)就問(wèn)父母的習(xí)慣。這樣一方面打斷做作業(yè)時(shí)的安靜氛圍和專心程度，造成走神；也會(huì)打斷孩子做題和寫作業(yè)的思維。建議父母，教會(huì)孩子如何調(diào)換順序做題。如果遇到不會(huì)做的題目，可以先做其他的題目，最后再做不會(huì)的題目。對(duì)于孩子不懂的題目，爸媽要了解孩子到底哪里沒(méi)弄懂，然后給孩子補(bǔ)上這部分不懂的知識(shí)，講解時(shí)不要一古腦兒講給孩子聽(tīng)，要啟發(fā)孩子，要靠孩子自己做出來(lái)。孩子一旦知識(shí)點(diǎn)懂了，學(xué)習(xí)慢慢好起來(lái)，自然速度就快了。

2.生理方面問(wèn)題——協(xié)調(diào)性差，感統(tǒng)失調(diào)

孩子小的時(shí)候，很多家長(zhǎng)過(guò)分保護(hù)，在該爬的時(shí)候沒(méi)爬，長(zhǎng)到后就可能出現(xiàn)協(xié)調(diào)性、平衡感差等問(wèn)題；該哭的時(shí)候不讓哭，口腔肌肉缺乏鍛煉，心肺功能弱，甚至語(yǔ)言表達(dá)差；另外，有些小朋友神經(jīng)肌肉發(fā)育還不充分，手和眼協(xié)調(diào)沒(méi)有得到很好的發(fā)展，做事時(shí)行動(dòng)比較緩慢。如果你的孩子經(jīng)常寫錯(cuò)、漏寫、跳字甚至串行；又或者作業(yè)時(shí)總是慢慢騰騰、歪歪扭扭，而且經(jīng)常是寫在橫格線下面的，還愛(ài)橫跨兩格等現(xiàn)象時(shí)就要警惕孩子是不是存在感統(tǒng)失調(diào)的問(wèn)題了。

家長(zhǎng)必須細(xì)心觀察，不要單純認(rèn)為只是孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題，太冤枉了孩子。遇到這樣的孩子，家長(zhǎng)要多跟孩子交流，并多鼓勵(lì)他跟別人交流，要有意識(shí)地鍛煉孩子的表達(dá)能力和讀寫能力，采取正確的方法指導(dǎo)孩子，而不要一味埋怨批評(píng)，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒?，F(xiàn)在有很多醫(yī)院和機(jī)構(gòu)都有開(kāi)設(shè)了專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練課程，如果您的孩子的確有以上的問(wèn)題，不妨去尋求專業(yè)的指導(dǎo)和幫助。

3. 不相關(guān)的小動(dòng)作過(guò)多——注意力不集中。

有的孩子寫作業(yè)的時(shí)候總愛(ài)東看西看，一會(huì)兒玩橡皮，一會(huì)兒吃鉛筆，要么咬手指，而且寫一會(huì)兒就起來(lái)溜達(dá)一圈，到外摸摸看看。孩子的注意力時(shí)間比較短，一般在20分鐘左右，如果讓他們連續(xù)作業(yè)太久就容易走神，坐不住，當(dāng)然作業(yè)就拖拖拉拉了。遇到這種情況家長(zhǎng)可以讓這樣的孩子分段寫作業(yè)。就是放學(xué)回家后，問(wèn)問(wèn)孩子總共有多少作業(yè)，以20分鐘為一段，做20分鐘作業(yè)后，休息一會(huì)，這樣孩子更容易集中注意力完成作業(yè)。當(dāng)孩子的注意能力提高以后，以后所定時(shí)間就可以慢慢延長(zhǎng)，等養(yǎng)成高度集中學(xué)習(xí)的好習(xí)慣時(shí)就不用分割時(shí)間了。

當(dāng)然還有些孩子可能家長(zhǎng)怎么鼓勵(lì)、調(diào)整、調(diào)動(dòng)積極性都無(wú)計(jì)可施，那就要警惕孩子是不是有注意缺陷多動(dòng)障礙（ADHD），多動(dòng)癥的孩子表現(xiàn)為：1）自我抑制能力差，表現(xiàn)在行動(dòng)、語(yǔ)言、情感、認(rèn)知上的多動(dòng)、沖動(dòng)；2）調(diào)節(jié)任務(wù)的注意力集中、維持及轉(zhuǎn)移能力差，而使注意力不能集中；3）管理挫折情緒以及調(diào)節(jié)情感能力差，而易發(fā)脾氣，缺乏耐心；4）利用工作記憶及獲取回憶的管理能力差，而使記憶力受影響。多動(dòng)癥孩子智力是正常的，但有執(zhí)行功能的缺陷，執(zhí)行功能好比交響樂(lè)隊(duì)的指揮，當(dāng)有缺陷時(shí)就不能有效地發(fā)揮指揮協(xié)調(diào)和選控作用，無(wú)論樂(lè)隊(duì)里面的音樂(lè)家（智力）多么出色，都演奏不出非常好的交響樂(lè)。此時(shí)，家長(zhǎng)一定要去專業(yè)機(jī)構(gòu)尋求系統(tǒng)的治療方案。

4. 條理性差，安排不合理

孩子寫作業(yè)慢的原因有很多種，有的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題，有的時(shí)因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力問(wèn)題，有的是注意力不集中，還有一些呢就是時(shí)間觀念不強(qiáng)。孩子寫作業(yè)時(shí)不知道有什么作業(yè)，對(duì)各科作業(yè)的先后順序不懂得合理安排，寫作業(yè)時(shí)文具準(zhǔn)備不齊全，這類小朋友不懂得安排和規(guī)劃。然而孩子這樣責(zé)任完全在父母，孩子基本上除了學(xué)習(xí)以外不做任何事，缺少鍛煉和經(jīng)驗(yàn)積累，許多孩子不知如何提高做事的效率，家長(zhǎng)也缺乏對(duì)孩子這方面的教育與引導(dǎo)，覺(jué)得與其讓孩子做事，做得亂七八糟的，還不如幫孩子做更省時(shí)省力。時(shí)間一長(zhǎng)，孩子養(yǎng)成了依賴的習(xí)慣，不愿意主動(dòng)做事、想事，思維變懶，惰性越來(lái)越強(qiáng)。

這種情況下，父母要慢慢教會(huì)孩子先做什么，后做什么，文具要事先準(zhǔn)備好等。但這只能治標(biāo)。真正要治本，要讓孩子做事有條理的話，還得在生活上和學(xué)習(xí)上全方位要求孩子，慢慢地從各方面放手，要讓孩子自己學(xué)著照顧自己，自己安排自己的生活和學(xué)習(xí)，父母不要手太勤，忍不住幫孩子去做，要學(xué)著做一個(gè)懶媽媽，甚至可以讓孩子適當(dāng)幫父母做點(diǎn)家務(wù)，這樣孩子就會(huì)慢慢孌得能干起來(lái)，條理性也會(huì)越來(lái)越好。

小孩不寫作業(yè)怎么辦呀

在后臺(tái)曾收到一位家長(zhǎng)這樣的留言：

“我家孩子不愛(ài)寫作業(yè)，叫他寫，還跟我發(fā)脾氣，我該怎么辦？而且我平時(shí)也沒(méi)空管，爺爺奶奶在家也管不住，就是一直玩手機(jī)?！?/p>

面對(duì)孩子的不寫作業(yè)，磨蹭拖拉，家長(zhǎng)第一反應(yīng)都是劈頭蓋臉的一頓批，但卻沒(méi)有任何效果。

其實(shí)孩子不愛(ài)寫作業(yè)原因有很多，不僅僅是懶、愛(ài)玩。

幾位有著十幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師在了解孩子心理狀態(tài)的基礎(chǔ)上重點(diǎn)分析，發(fā)現(xiàn)以下六種是導(dǎo)致孩子不愛(ài)寫作業(yè)的主要原因。

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不愛(ài)寫作業(yè)的六大原因

條理性差-學(xué)習(xí)無(wú)方法

孩子在寫作業(yè)時(shí)不懂得安排和規(guī)劃，經(jīng)常東做一題，西做一題，題號(hào)都寫不清，經(jīng)常漏做或者做錯(cuò)。

完美主義-橡皮綜合癥

父母總是要求孩子考高分，事事做到完美，所以孩子在寫作業(yè)時(shí)字跡稍微不工整就拿橡皮擦，甚至用力時(shí)還會(huì)把紙擦破。

在這種無(wú)意義的事情上花費(fèi)了過(guò)多的時(shí)間，寫作業(yè)自然越來(lái)越慢，學(xué)習(xí)的興趣也就越來(lái)越低。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差-沒(méi)興趣

通常在學(xué)習(xí)上沒(méi)找到樂(lè)趣的孩子，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，所以很多題目不會(huì)做，一寫作業(yè)就頭疼，于是干脆不寫了。

不會(huì)管理時(shí)間-作業(yè)過(guò)多

在面對(duì)較多的作業(yè)時(shí)，孩子首先心理上就會(huì)產(chǎn)生壓力，然后抵觸、磨蹭，越磨蹭越不想寫。

注意力差-小動(dòng)作多

有些孩子在寫作業(yè)時(shí)愛(ài)做小動(dòng)作，寫個(gè)兩分鐘就開(kāi)始亂動(dòng)，摸摸這個(gè)，看看那個(gè)，動(dòng)著動(dòng)著作業(yè)本就扔到一邊去了。

被逼無(wú)奈-額外作業(yè)

為了取得高分，家長(zhǎng)給孩子報(bào)了各種補(bǔ)習(xí)班，增添了不少額外作業(yè)。于是孩子選擇用磨蹭來(lái)回避，能少做點(diǎn)就少做點(diǎn)。

根據(jù)以上六種原因，我翻閱多篇資料和多位名師的溝通，整理了10個(gè)小絕招，幫助孩子提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，愛(ài)上學(xué)習(xí)，不再逃避寫作業(yè)！

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10個(gè)學(xué)習(xí)小絕招

制定時(shí)間表并嚴(yán)格遵守

讓孩子自己制訂學(xué)習(xí)時(shí)間表，把握每門科目的完成時(shí)間。

例如每晚回家吃完飯后：第一個(gè)小時(shí)用來(lái)寫語(yǔ)文作業(yè)，第二個(gè)小時(shí)用來(lái)寫數(shù)學(xué)作業(yè)，第三個(gè)小時(shí)用來(lái)寫英語(yǔ)作業(yè)，以此類推。

其中每門課可留出5到10分鐘的休息時(shí)間，注意勞逸結(jié)合。

分解作業(yè)，分段寫

如果當(dāng)天作業(yè)太多，可以把作業(yè)分割成兩個(gè)或三個(gè)階段，每段時(shí)間不可過(guò)長(zhǎng)。

如第一次規(guī)定做15或者20分鐘，然后休息五分鐘，繼續(xù)完成下面的作業(yè)。當(dāng)孩子的注意力提高和隨著年齡的增長(zhǎng)，以后所定的時(shí)間就可以慢慢延長(zhǎng)。

找個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴

孩子生性有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，可以找個(gè)能引領(lǐng)他學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的伙伴一起做作業(yè)。例如兩個(gè)人比賽誰(shuí)先把作業(yè)寫完，一起玩測(cè)試性的小游戲提高學(xué)習(xí)興趣等。

適當(dāng)減少課外作業(yè)

盡量減少補(bǔ)習(xí)班的課外作業(yè)，留出必要的時(shí)間讓孩子放松玩耍。只有玩好，才能有更多的興趣去學(xué)習(xí)。越不讓玩，越不學(xué)。

控制時(shí)間，承擔(dān)后果

在晚上到了一定時(shí)間后就阻止孩子繼續(xù)寫作業(yè)，例如晚上11點(diǎn)-12點(diǎn)以后，沒(méi)寫完的就不要寫了，第二天讓他因?yàn)樽约旱哪ゲ涑袚?dān)應(yīng)受的后果。這樣才會(huì)長(zhǎng)記性，下次提前寫好。

多干點(diǎn)家務(wù)

讓他多承擔(dān)家務(wù)，從勞動(dòng)中學(xué)習(xí)，在整理中培養(yǎng)孩子的條理性。什么東西放在什么位置，如果弄亂了自己打掃，這樣他就自己養(yǎng)成不隨手亂扔的好習(xí)慣。

生活中的習(xí)慣也會(huì)影響到學(xué)習(xí)，從而使孩子能夠自己整理書(shū)籍和文具。

從游戲中學(xué)習(xí)

可以通過(guò)一些趣味性游戲培養(yǎng)孩子的注意力，幫助孩子集中完成學(xué)習(xí)，提高寫作業(yè)效率。

例如：玩撲克游戲，就可以很好的鍛煉注意力高度集中和快速反應(yīng)能力。家長(zhǎng)也可以陪孩子一起玩，還能增強(qiáng)親子關(guān)系。

提高記憶力

學(xué)習(xí)中記憶力非常關(guān)鍵，家長(zhǎng)可以買一些智力訓(xùn)練的書(shū)，每天讓孩子堅(jiān)持做練習(xí)。

例如：走迷宮，在一大堆圖中找某樣?xùn)|西，找異同(同中找異，異中找同)等都有助于記憶力的提升。

帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)

讓孩子在學(xué)習(xí)前、寫作業(yè)之前先對(duì)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，如果答不出來(lái)，就帶著這個(gè)問(wèn)題去尋找答案，學(xué)習(xí)自然不會(huì)枯燥無(wú)味，作業(yè)也會(huì)完成地又快又對(duì)。

記憶關(guān)鍵詞

對(duì)于每天學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)讓孩子學(xué)會(huì)記憶其中的關(guān)鍵詞，可以利用便利貼，把每個(gè)關(guān)鍵詞寫下來(lái)貼在專門的位置。

可以是書(shū)桌，可以是筆記本，也可以是床頭。隨看隨學(xué)，非常便利。

飯一口一口的吃，字要一個(gè)一個(gè)的寫，教育孩子同樣也不能操之過(guò)急，更何況孩子的表現(xiàn)越不如意，越是說(shuō)明我們家長(zhǎng)需要反省自己的不足。

所以對(duì)于孩子不愛(ài)寫作業(yè)，與其一味的打罵教育，不如從每一個(gè)小細(xì)節(jié)做起，每天堅(jiān)持一個(gè)好習(xí)慣！

孩子不愛(ài)做作業(yè)怎么辦

1首先要了解不寫作業(yè)的原因

很多家長(zhǎng)看到孩子的成績(jī)單都會(huì)有這樣的反應(yīng)，成績(jī)上升了，往往扔下一句“表現(xiàn)不錯(cuò)，繼續(xù)努力，下次再考多點(diǎn)兒”就完了。相反，孩子要是成績(jī)下降了，不問(wèn)理由，上來(lái)就是劈頭蓋臉一頓臭罵，一個(gè)勁兒的逼問(wèn)孩子“整天在學(xué)校里都干了些什么啊”這樣的話。

其實(shí)這樣的做法是最不可取的！這樣下去你和孩子之間的關(guān)系會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)，因?yàn)閷氊愑X(jué)得你不理解他，以后碰見(jiàn)什么問(wèn)題也不會(huì)找你幫忙的，甚至是做出一些與你唱反調(diào)的事兒，你越讓他好好寫作業(yè)他偏不。其實(shí)家長(zhǎng)要把孩子當(dāng)成朋友一樣來(lái)和他談心，以一種關(guān)心的方式來(lái)打探孩子不愛(ài)寫作業(yè)的原因，而不是只會(huì)對(duì)孩子大吼大叫逼著他寫。那樣反而不利于問(wèn)題解決。

2解決影響孩子學(xué)習(xí)的潛在問(wèn)題

有時(shí)候孩子不愿意做作業(yè)可能是受到了外部因素的影響，比如孩子學(xué)習(xí)壓力太大，在學(xué)校里被別的孩子欺負(fù)了，學(xué)習(xí)新知識(shí)的速度比較慢，都會(huì)導(dǎo)致孩子沮喪。孩子心情沮喪，通常會(huì)變得易怒，對(duì)什么東西都沒(méi)興趣。孩子焦慮了，就不愿意做作業(yè)，因?yàn)樗恢涝撛趺醋觯倱?dān)心自己做不對(duì)。

3聽(tīng)取一下孩子的建議

孩子在學(xué)校學(xué)了一天已經(jīng)很累了，有時(shí)候他們回到家就想好好休息一下，等有了力氣再做作業(yè)。其實(shí)這種方法也不是不可以，家長(zhǎng)可以嘗試著讓孩子先休息30分鐘或是一個(gè)小時(shí)然后再寫作業(yè)，說(shuō)不定孩子會(huì)很開(kāi)心爸爸媽媽能讓自己做回主，要是這回他表現(xiàn)得好，下次可以繼續(xù)鼓勵(lì)他。

4打死都不要做的事

①一遍又一遍地催孩子趕緊去寫作業(yè)

②長(zhǎng)篇大論的演說(shuō)寫作業(yè)是多么多么的重要

③適當(dāng)?shù)墓膭?lì)可以，但千萬(wàn)別用錢

④光打雷不下雨。有的家長(zhǎng)可能會(huì)用某件事來(lái)威脅自己的孩子寫作業(yè)，比如寫不完作業(yè)不準(zhǔn)吃飯。但是，一定要說(shuō)到做到，不然以后你在孩子那里就一點(diǎn)威信都沒(méi)有了。

5根據(jù)孩子的能力把作業(yè)分為幾個(gè)時(shí)間段來(lái)做，提高效率

比如數(shù)學(xué)作業(yè)有10道題，你可以劃出其中的5道，告訴孩子10分鐘后你要檢查，這首詩(shī)歌15分鐘后要背過(guò)。千萬(wàn)不要把孩子丟在一邊讓他自己愛(ài)怎 么寫怎么寫，這樣孩子有可能一晚上也寫不完。你可以激勵(lì)他，只要按規(guī)定時(shí)間寫完作業(yè)，就可以看會(huì)兒電視或者玩會(huì)兒游戲，這樣孩子往往會(huì)一心一意忙作業(yè)的。

總之啊，對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，興趣真的是最好的老師，抓到了孩子的興趣點(diǎn)，學(xué)習(xí)就變成了一件非常簡(jiǎn)單有趣的事。

孩子做作業(yè)不細(xì)心怎么辦

孩子寫作業(yè)不習(xí)慣認(rèn)真審題，是一個(gè)通病來(lái)的，估計(jì)很多老師，很多家長(zhǎng)都在個(gè)問(wèn)題上警告過(guò)孩子，也規(guī)勸過(guò)孩子，還懲戒過(guò)孩子，但最后的結(jié)果可能依然難盡人意。

孩子為什么在做題的時(shí)候不愿意認(rèn)真審題？

１

圖快，不看題，憑感覺(jué)從題目的關(guān)鍵詞中獲得了“自以為是”的理解。

我們的孩子很多都是想圖快，想快點(diǎn)做完作業(yè)就好，總之“快點(diǎn)”是很重要的事情，這個(gè)觀念是從哪里學(xué)習(xí)到的呢？哈哈，不用我多說(shuō)了，就是從我們父母那里學(xué)習(xí)到的，我們?cè)?jīng)對(duì)廣東，香港，澳門三地的２萬(wàn)多名家長(zhǎng)，進(jìn)行與孩子交流中的習(xí)慣用詞調(diào)查，排名第一的那個(gè)詞，就是——

快點(diǎn)

起床——快點(diǎn)了！刷牙——快點(diǎn)了！吃飯——快點(diǎn)了！出門——快點(diǎn)了！寫作業(yè)——快點(diǎn)了！洗澡——快點(diǎn)了！睡覺(jué)——快點(diǎn)了！……

雖然每次叫孩子快點(diǎn)的時(shí)候，他們都還是慢吞吞的，難以快到我們需要的狀態(tài)，但“快點(diǎn)”的這個(gè)詞匯和價(jià)值觀卻已經(jīng)深入到了孩子的生命里，產(chǎn)生出來(lái)的結(jié)果就是沒(méi)有耐心，急躁，圖快，匆匆忙忙的……

這樣的孩子即使在玩游戲的時(shí)候，也是圖快，所以，常常技術(shù)水平提不高，雖然我們父母看到的是孩子一直在玩，但如果你深入耐心去看他是如何玩的時(shí)候，你一定能發(fā)現(xiàn)他們?cè)谕娴倪^(guò)程中，也存在“圖快”不認(rèn)真的現(xiàn)象。

唯有教會(huì)孩子慢下來(lái)，慢下來(lái)，從日常生活中，一點(diǎn)點(diǎn)教會(huì)孩子慢下來(lái)，認(rèn)真仔細(xì)觀察清楚環(huán)境的情況后，再采取措施，才能把孩子的“圖快”習(xí)慣糾正過(guò)來(lái)，寫作業(yè)不看清，是思維習(xí)慣，是無(wú)獨(dú)有偶的想象哦！

建議：父母帶領(lǐng)這樣的孩子一起玩樂(lè)高等拼裝玩具，這個(gè)訓(xùn)練是有極有好處的！

２

圖方便，不審題，不復(fù)核，這是責(zé)任心的問(wèn)題。

這樣孩子對(duì)任務(wù)量完成的重要性認(rèn)知非常清楚，知道如果做不完，那是絕對(duì)不可以的事情！在這樣的孩子心中，敬畏心是有的，也是很愿意遵守一定的規(guī)則，并愿意以此獲得更多的自由空間和與周圍環(huán)境和諧相處的。

相對(duì)來(lái)說(shuō)，這樣的孩子朋友會(huì)比較多，因?yàn)樗麄冇幸欢ǖ膱?zhí)行力，并且容易受到他人的影響而產(chǎn)生行為。父母其實(shí)在平常的生活也是會(huì)比較滿意他們的表現(xiàn)的。因?yàn)?，這樣的孩子抗拒少，比較乖，心胸也比較開(kāi)朗，積極。

但是，不求甚解是他們老毛病。在這樣的孩子看來(lái)，做了，完成了任務(wù)就好了，而結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，只要大差不差可以過(guò)關(guān)就好了。

往往在生活中，父母也比較容易原諒這樣的結(jié)果，總覺(jué)得自己的孩子都已經(jīng)做了，比起那些總是與父母作對(duì)，不愿意做的孩子來(lái)說(shuō)好多了，也就不再追究了。

這樣的生活經(jīng)歷，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子對(duì)結(jié)果的責(zé)任心就建立不起來(lái)，或者慢慢就渙散了，因?yàn)樨?zé)任心不夠，就把任務(wù)結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，好壞等交給了他人來(lái)處理，而自己的責(zé)任就是完成這些。

所以，這樣的孩子做題，不習(xí)慣審題，就是培養(yǎng)出來(lái)的，如果孩子對(duì)自己任務(wù)的結(jié)果有責(zé)任心，就會(huì)自覺(jué)的在任務(wù)完成之后，將結(jié)果與目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)做一個(gè)檢查和核實(shí)，甚至還會(huì)認(rèn)真地去思考這個(gè)任務(wù)的結(jié)果，到底有什么意義或價(jià)值。

一個(gè)人，如果對(duì)結(jié)果有責(zé)任心，就一定會(huì)經(jīng)常核實(shí)這個(gè)結(jié)果的品質(zhì)，很快他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，要保證高效地完成高品質(zhì)結(jié)果，審題，觀察，是不可缺少的任務(wù)過(guò)程，而且會(huì)越來(lái)越注重審題，以大大減少?gòu)?fù)核后修正的幾率。

因此，我們要培養(yǎng)孩子做題審題的習(xí)慣，就要從日常生活中，隨時(shí)引導(dǎo)孩子做事對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)的習(xí)慣，并從結(jié)果的價(jià)值中，贊美孩子的用心，贊美孩子的強(qiáng)大，贊美孩子的貢獻(xiàn)！這樣就能促進(jìn)孩子責(zé)任心的培養(yǎng)。

當(dāng)然，如果孩子做事的結(jié)果出現(xiàn)了差錯(cuò)，甚至嚴(yán)重的偏差，要及時(shí)反饋給孩子，并將這樣的結(jié)果所導(dǎo)致的，帶給他人的煩惱、麻煩，甚或重復(fù)工作傳遞給孩子，讓孩子深深地為自己的不慎行為產(chǎn)生內(nèi)疚感。

心理學(xué)非常清楚地告訴我們：羞愧感和內(nèi)疚感是人們改善行為的強(qiáng)大動(dòng)力，一個(gè)人對(duì)自己的錯(cuò)誤行為，如果沒(méi)有產(chǎn)生羞愧和內(nèi)疚，無(wú)論他怎么承認(rèn)自己是錯(cuò)的，都難以在下次的行為中有根本的改善。

無(wú)論如何，對(duì)孩子

不能采用謾罵孩子的方法！

不能使用“不再信任”孩子的語(yǔ)氣和語(yǔ)言警告孩子！

不能直接用忽視、輕視、或鄙視的態(tài)度對(duì)待孩子！

這樣對(duì)孩子責(zé)任心的建立毫無(wú)益處，相反更加會(huì)損害孩子對(duì)自己責(zé)任擔(dān)當(dāng)義務(wù)和信心！

好了，看似一個(gè)學(xué)習(xí)作業(yè)的問(wèn)題，其實(shí)，是一個(gè)孩子生活思維習(xí)慣問(wèn)題，甚至是一個(gè)孩子的價(jià)值觀問(wèn)題，我們?cè)诮逃纳坪⒆有袨榈臅r(shí)候，多想想，孩子的這個(gè)壞習(xí)慣是從哪里來(lái)的？是誰(shuí)教會(huì)他的？又是如何教會(huì)他的？那么我們就能找到解決這個(gè)問(wèn)題的方法和路徑。

孩子的成長(zhǎng)，是一點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)的過(guò)程累積起來(lái)的，一切的社會(huì)性行為和特征都不是天生的結(jié)果，都是教育和教養(yǎng)的結(jié)果，如果我們堅(jiān)信這一點(diǎn)，那么我們就不會(huì)一味地去責(zé)備孩子的天性，而是會(huì)從教育和教養(yǎng)的角度來(lái)改善自己，從而改善孩子了！

小孩不做作業(yè)怎么辦

玩是孩子的天性，與此同時(shí)，如果孩子的學(xué)習(xí)興趣不高，會(huì)使孩子在選擇玩還是學(xué)習(xí)時(shí)更容易傾向于玩。玩得投入，忘記做作業(yè)對(duì)這些孩子是常有的事情。有學(xué)習(xí)的興趣、有責(zé)任感、聽(tīng)話的孩子才會(huì)積極地記住學(xué)習(xí)任務(wù)，安排好時(shí)間并努力完成任務(wù)。很多忘記做作業(yè)的孩子，往往因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，而不愿意主動(dòng)寫作業(yè)。那么，孩子貪玩不愿意寫作業(yè)該怎么辦呢？

幫助孩子制定制度

孩子貪玩而忘乎所以，主要是約束力不夠，制度的制定正是糾正的最佳方式。比如制度可這么定：放學(xué)后馬上做作業(yè)，不做完作業(yè)或不做完任一科作業(yè)不準(zhǔn)看電視，也不準(zhǔn)出去玩。

制度定出來(lái)后，要照著做，家長(zhǎng)們要做好以下工作：

1.抓好督促檢查，不要一陣風(fēng)，時(shí)冷時(shí)熱、時(shí)管時(shí)不管，那樣制度就不起作用了。

心理學(xué)解讀：根據(jù)行為心理學(xué)的觀點(diǎn)，通常要讓人形成一種牢固的行為習(xí)慣，就需要一個(gè)牢固的刺激(也就是你的鞭策)，經(jīng)常變化的話會(huì)讓人產(chǎn)生困惑。

2.開(kāi)始對(duì)孩子的要求不要太高，可一步一步來(lái)。只要孩子能做到先做完一部分作業(yè)再看電視或看電視和玩的時(shí)間比以往減短了就算進(jìn)步了，逐漸再提高要求。

心理學(xué)解讀：先讓對(duì)方讓步一點(diǎn)點(diǎn)，再“得寸進(jìn)尺”，這在心理學(xué)中被稱為登門檻效應(yīng)。求人辦事時(shí)也可以用此法，往往原先根本不可能同意的事情，一點(diǎn)點(diǎn)來(lái)，總能得到想要的結(jié)果。

3.做好總結(jié)。最好一星期進(jìn)行一次總結(jié)，如果孩子表現(xiàn)得好，星期天可以讓他看動(dòng)畫(huà)片、或帶他去公園玩玩，也可以給孩子買點(diǎn)他喜歡的學(xué)習(xí)用品，作為一種獎(jiǎng)勵(lì)。

心理學(xué)解讀：根據(jù)行為心理學(xué)的觀點(diǎn)，在孩子出現(xiàn)正確的行為之后，及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，有強(qiáng)化和加固這種行為的作用，是一種正向的引導(dǎo)。

不斷給孩子正面影響

1.要逐步引導(dǎo)孩子克服不良習(xí)慣，向好的習(xí)慣發(fā)展。家長(zhǎng)可講一些古人或現(xiàn)代科學(xué)家們勤奮好學(xué)的故事，為孩子樹(shù)立好的榜樣。同時(shí)，如果用孩子身邊的同伴作為激勵(lì)，則更有說(shuō)服力。

2.要注意以身作則。家長(zhǎng)自身也要給孩子樹(shù)立榜樣，有些孩子的不良行為習(xí)慣，就是從家長(zhǎng)那里模仿來(lái)的，生活習(xí)慣如此，學(xué)習(xí)習(xí)慣也是如此，家長(zhǎng)的言傳身教一定不能忽視。

心理學(xué)解讀：孩子小時(shí)候理解規(guī)矩的途徑，一方面是看大人會(huì)如何評(píng)價(jià)自己做出的行為，另一方面也會(huì)同時(shí)觀察大人的行為是否也符合規(guī)矩，此時(shí)家長(zhǎng)是否能言傳身教，就十分重要了。孩子都具有觀察學(xué)習(xí)的能力，具有強(qiáng)烈的模仿天性，家長(zhǎng)若能做好的榜樣，就能造成好的影響，若做了壞榜樣，影響也可能較為深遠(yuǎn)。

家長(zhǎng)要有正確的育兒態(tài)度

教育孩子是件很不容易的事，家長(zhǎng)千萬(wàn)不能急。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，心急是解決不了問(wèn)題的，家長(zhǎng)一定要有耐心，切忌打罵。

心理學(xué)的研究表明，懲罰不可能帶來(lái)孩子行為的根本變化，懲罰針對(duì)的是結(jié)果而不是孩子的行為過(guò)程，只能帶來(lái)暫時(shí)的、表面的變化，從而引起較大的副作用，因而懲罰的教育方式是被動(dòng)的、消極的。

另外，家長(zhǎng)應(yīng)多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)與積極方面，及時(shí)、真誠(chéng)地予以贊揚(yáng)，嘗試著成為孩子的朋友，因?yàn)榱己玫挠H子關(guān)系對(duì)子女心悅誠(chéng)服地接受教育，是十分必要的前提條件。

適度理解，說(shuō)服教育在先

孩子不想寫作業(yè)，有了一次不寫的“成功”經(jīng)歷，他就會(huì)小得意，并打算繼續(xù)沿用這招，也許這“招”就是各種借口。紅黃藍(lán)桂林親子園老師楊柳認(rèn)為，如果孩子不想寫作業(yè)，是因?yàn)樘^(guò)疲憊或者是有些作業(yè)根本沒(méi)有意義，那么在孩子如此大的學(xué)習(xí)壓力狀態(tài)下，家長(zhǎng)可以適當(dāng)通融理解。如此的理解會(huì)讓孩子覺(jué)得家長(zhǎng)其實(shí)也很理解自己，體貼自己。但前提是，家長(zhǎng)要讓孩子知道在日后的學(xué)習(xí)中，他要更加努力、認(rèn)真，因?yàn)樗@次沒(méi)有寫作業(yè)，而其他人都寫了，如果不努力，他就會(huì)落后。

其次，楊柳認(rèn)為，如果孩子已養(yǎng)成不想寫作業(yè)的習(xí)慣，那么建議家長(zhǎng)深入了解孩子的情況，了解孩子為何不想寫作業(yè)，并總結(jié)孩子屬于哪一種類型的不想寫作業(yè)。比如，孩子比較喜歡依賴父母幫助他完成作業(yè)，父母在他身邊叮囑就能完成，不督促他就完成不了。這樣的情況就需要家長(zhǎng)反省自己，不適宜在孩子寫作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)在身邊不停地叮囑，或者監(jiān)督，讓孩子形成依賴。

打罵是教孩子說(shuō)謊

楊柳介紹，如果孩子因?yàn)橐淮螞](méi)有寫作業(yè)被家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了，家長(zhǎng)沒(méi)有了解原因，直接一頓打或者一頓罵，那么孩子就對(duì)不寫作業(yè)有了陰影，因?yàn)樗粚懽鳂I(yè)，就會(huì)被打罵，這是他所不希望的，他就此學(xué)會(huì)了說(shuō)謊。

因此，楊柳建議，家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)乩斫夂⒆樱瑢?duì)孩子積極寫作業(yè)后進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，從正面上引導(dǎo)孩子，可以讓孩子更加自信和積極。比如，孩子寫作業(yè)不是每一次都滿分，但家長(zhǎng)應(yīng)該理解，不應(yīng)直接對(duì)孩子說(shuō)“這么簡(jiǎn)單的題目都拿不到滿分，你怎么那么笨?！?、“你看你同桌每次都比你做作業(yè)做得好又快。”等，家長(zhǎng)不適當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)也容易傷到孩子的自尊心，讓孩子不想寫作業(yè)。相關(guān)鏈接：孩子學(xué)習(xí)差，家庭環(huán)境影響大！孩子學(xué)習(xí)不專心怎么辦？

幫助孩子提高效率

楊柳總結(jié)道，有的孩子不想寫作業(yè)是因?yàn)樗陨砟ゲ?，因?yàn)闆](méi)有效率導(dǎo)致孩子覺(jué)得寫作業(yè)很辛苦，每次都要花很長(zhǎng)時(shí)間。因此，建議助孩子提高效率。改變孩子行為，家長(zhǎng)注意不要急于求成，要在一定限度內(nèi)容忍孩子的不良行為，然后逐步提高標(biāo)準(zhǔn)，直到他完全改掉壞習(xí)慣。楊柳介紹，只有了解孩子不寫作業(yè)的原因，才能更快速地幫助孩子解決問(wèn)題。