教育隨筆：讓“好奇心”成為實(shí)踐的動(dòng)力

自從幼兒園開展了種植活動(dòng)，孩子們好像每天都多了一項(xiàng)任務(wù)，就是到種植區(qū)去觀察植物是否需要除草、施肥、澆水等。久而久之，不等我發(fā)現(xiàn)問題，孩子們就會(huì)爭(zhēng)先恐后地告訴我植物寶寶需要什么了。

隨著季節(jié)的變化，不久前我們?cè)诜N植區(qū)里分班級(jí)種植了西紅柿、地瓜、花生等作物，我們班種的是西紅柿。西紅柿對(duì)所有大家來說都不陌生，但是孩子們只知道它的樣子和可以食用，至于觀察著它們從發(fā)芽到結(jié)果，孩子們并不了解這個(gè)過程。為了讓孩子們更細(xì)致地體驗(yàn)整個(gè)過程，我在和孩子們種植西紅柿的時(shí)候，特意搬了一顆種在了活動(dòng)室一角的泡沫盒子里。正是我的這個(gè)舉動(dòng)，勾起了孩子們的好奇心，每個(gè)孩子都想知道我給這棵西紅柿搬家的原因，我沒有做過多的解釋，只是讓孩子們猜測(cè)他們生長(zhǎng)的地方不一樣，是不是也會(huì)同時(shí)開花結(jié)果。面對(duì)這個(gè)問題，孩子們有的說地里的長(zhǎng)得快，因?yàn)榈胤奖容^大；有的說活動(dòng)室里的長(zhǎng)得快，因?yàn)槲堇锱汀蠹腋魇慵阂?，我故弄懸殊地笑了笑并告訴孩子們要悉心照料每棵西紅柿，慢慢地會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的不同，答案自會(huì)揭曉。

在孩子們的精心照顧下，西紅柿終于長(zhǎng)高了，長(zhǎng)大了，漸漸地有了開花的跡象，孩子們興奮不已，但到底是室內(nèi)長(zhǎng)得快還是室外長(zhǎng)得快還是沒有明顯的區(qū)別，孩子們并沒有放棄，還是每天都去給他們澆水、除草，都興趣盎然地期待著，期待著他們開花結(jié)果的那一天……而我也相信，通過實(shí)驗(yàn)的證明，孩子們能夠更深刻地了解植物的生長(zhǎng)規(guī)律和過程。

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教育隨筆：孩子的好奇心

中班的幼兒最喜歡問的一句話就是“為什么”，他們現(xiàn)在好奇心非常重，他們通過觀察身邊的人或事來積攢自己的經(jīng)驗(yàn)，但是我們班有一個(gè)孩子并不喜歡問為什么。他每天早上來了后是非常茫然的狀態(tài)，上課時(shí)注意力也不在老師那里，只是呆呆的坐在那里，目光沒有焦距。

跟他的媽媽交談后，媽媽告訴我們孩子在家時(shí)也是這個(gè)樣子，孩子很少張口，只有在看奧特曼或者光頭強(qiáng)時(shí)才能活躍一些，媽媽說她也很無奈。再我們一天一天的觀察下我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子再繪畫課上興趣不是很大，能讓他有興趣的事情并不多。但是在一次區(qū)域活動(dòng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)他對(duì)平面的迷宮是非常感興趣的，他的注意力一直專注再找迷宮出口，我通過我的觀察我給益智區(qū)添加了一個(gè)小球大冒險(xiǎn)的迷宮游戲，小朋友都很開心，在第二次區(qū)域活動(dòng)時(shí)我觀察他果真選擇了小球大冒險(xiǎn)。但是他好像不太會(huì)玩，又不好意思開口求助于其他小朋友，這時(shí)我主動(dòng)上前告訴他要不要我教他怎么玩，他的頭使勁的點(diǎn)了點(diǎn)。在我教他的過程中他一直再看著我手里的玩具記住了我說的話，那天他非常的開心。經(jīng)過這件事我明白了每一個(gè)孩子都有他的好奇心，再遇到自己好奇的事情都會(huì)去提出問題，在這個(gè)時(shí)候我們就要鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們讓他們大膽的說出來，運(yùn)用不同的教學(xué)方法使幼兒對(duì)活動(dòng)感興趣這樣才能達(dá)到我們教學(xué)目的。

教育隨筆：讓感謝成為習(xí)慣

幼兒園里每一天都有吃點(diǎn)心的時(shí)間。今天我照例為孩子們分好水果，請(qǐng)孩子們排隊(duì)來我那里拿。孩子依次來拿點(diǎn)心，什么也沒說。我在等待著孩子們拿到水果后后說聲“謝謝”。不是我想滿足被孩子尊重的虛榮心，而是想讓孩子學(xué)會(huì)感謝別人。想借此機(jī)會(huì)讓孩子們明白，當(dāng)別人為你做事后就應(yīng)說聲"謝謝"，從小培養(yǎng)孩子要具有感恩的心。餅干發(fā)完了，也沒有一個(gè)孩子想到說"謝謝"，我有些失落，但孩子畢竟還小嘛。

于是在孩子們吃完點(diǎn)心后我就問孩子們：“老師為你們每個(gè)小朋友做什么了？你們有謝謝老師嗎”有孩子立刻搶著說：“老師幫我們準(zhǔn)備了水果?！薄笆菃?，你真是個(gè)聰明的孩子。"我順勢(shì)問道：“那你拿了水果后就應(yīng)怎樣說呢？”這時(shí)聽到一個(gè)細(xì)細(xì)的聲音在說：“謝謝?！蔽倚χf道:“說對(duì)了。小朋友，記住，以后老師給你們發(fā)點(diǎn)心或盛飯的時(shí)候，在你們有困難得到別人幫忙的時(shí)候，千萬別忘記說聲“謝謝”?！焙⒆觽円积R回答“明白了”。第二天吃點(diǎn)心時(shí)，我還是照例為孩子們準(zhǔn)備好。剛開始時(shí)，幾個(gè)孩子好像忘了昨日的事，之后劉思彤說了一聲"謝謝"后，每個(gè)上來拿點(diǎn)心的孩子都會(huì)說聲"謝謝"。我從心里感到高興。而當(dāng)孩子們?yōu)槲易隽耸裁词聲r(shí)，我也會(huì)對(duì)他們說“謝謝”。

有一句話是這樣說的：“播種思想，收獲行動(dòng)；播種行動(dòng)，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！备卸髦氖浅了诤⒆有撵`深處最美的天使，愿天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開孩子的心扉，去喚醒這個(gè)“天使”，讓感謝成為習(xí)慣。到那時(shí)，我們的世界就會(huì)彌漫著愛的芳香。

教育隨筆：隨機(jī)教育——保護(hù)孩子的好奇心

下課后帶領(lǐng)孩子們到樓下的草地上去進(jìn)行攀爬活動(dòng)，想起來上次試教還留了一些教具在活動(dòng)室沒有拿上去，于是就讓石鴻睿和季施毓兩個(gè)小朋友去幫忙拿過來，有孩子叫起來：“長(zhǎng)管子，大象鼻子！”你別說，還真是很像，那是我上次為科學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備的一根油煙機(jī)的排氣管，已經(jīng)上過好幾次了，管子被拉伸到了極限。剛剛我們?cè)诮淌依锊艑W(xué)習(xí)了兒歌《鼻子》：大象鼻子長(zhǎng)管子，老鼠鼻子紅豆子，小豬鼻子圓插座，鯨魚鼻子噴水孔，我的鼻子一個(gè)蒜頭兩個(gè)洞。小家伙真是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。“還有好多的球呢！”孩子的眼睛還真的很尖，簍子里裝著大大小小顏色不同的塑料球和乒乓球?！扒驎?huì)從管子里滾過去的?！庇腥说吐曊f了一句。我的心動(dòng)了一下，看來，他們對(duì)這些材料還是挺有興趣的，何不順著他們的心意呢？于是我領(lǐng)著他們到操場(chǎng)上圍成了一個(gè)圓，這樣可以讓每個(gè)孩子都能夠看清楚。我拿起粗粗的管子，將簍子里的球一個(gè)一個(gè)都倒了進(jìn)去，然后問：“現(xiàn)在我把簍子放哪里比較合適呢？”徐薛媛的反應(yīng)最快，“放到管子的那一頭！”這個(gè)任務(wù)自然落到了她的身上，我把管子豎起來，彩色的球很快像玩滑滑梯一樣落在簍子里，孩子們興奮地拍起了手。接下來我又請(qǐng)了幾個(gè)孩子來玩，把球從管子里倒進(jìn)紙箱，再從紙箱倒進(jìn)簍子，被喊到的孩子感覺自己好幸福，因?yàn)榕赃叺娜硕际且桓焙昧w慕的模樣。“看看這些球一樣嗎？”我的問題引起了孩子們?cè)僖淮蔚臒崆?，原來球的顏色、大小都不一樣呀！“這次我請(qǐng)來的小朋友只能選一種你喜歡的顏色的球送進(jìn)管子，其他的小朋友來看看他喜歡什么球，幫忙數(shù)一數(shù)有幾個(gè)？”孩子們爭(zhēng)先恐后地想過來，不一會(huì)，紅球、綠球、黃球、藍(lán)球、紫球、白球又一次從紙箱里被請(qǐng)進(jìn)了管子，圓圈上的孩子大聲地?cái)?shù)著數(shù)，“什么顏色的球最多？什么顏色的球最少？”還沒等我說完，孩子們已經(jīng)說出了準(zhǔn)確的答案?！拔蚁矚g紅球！”“我喜歡綠球！”“乒乓球可以拍，彩色球不好拍?！庇腥擞辛诵碌陌l(fā)現(xiàn)?！笆沁@樣嗎？我們來試一試？為什么呢？”不知不覺一節(jié)課的時(shí)間過去了，雖然這節(jié)課我們一直站著，但我發(fā)現(xiàn)沒有一個(gè)孩子覺得累，沒有一個(gè)孩子注意力不急中，個(gè)個(gè)意猶未盡，等進(jìn)了教室才覺得真的好像有點(diǎn)累了。

幼兒在接受教育、學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中具有明顯的情緒性的特點(diǎn)，他們的注意、記憶、思維和想象有著很大的隨意性，受情緒的支配，當(dāng)他們被某種事物或想象所吸引而興奮的時(shí)候，他的思維便異常活躍，頭腦里的問號(hào)就特別多，語言表達(dá)也生動(dòng)，容易接受成人對(duì)他們的教育。隨機(jī)教育所抓住的事例往往具有極強(qiáng)的情境性、直觀性，容易被幼兒理解和接受。為了促進(jìn)幼兒全面、健康、和諧的發(fā)展，在幼兒園一日活動(dòng)的教育過程中，我們要重視有計(jì)劃、有系統(tǒng)的教學(xué)，也要重視日?；顒?dòng)中對(duì)幼兒的隨機(jī)教育。

在進(jìn)行隨機(jī)教育時(shí)，要把握時(shí)機(jī)，催發(fā)幼兒積極向上、愿意學(xué)習(xí)的欲望，另外要注意啟蒙的特點(diǎn)，要防止忽視幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平而無限拔高，要注意保持幼兒受教育或?qū)W習(xí)的最佳狀態(tài)和興奮點(diǎn)，適可而止，見好就收，從而給幼兒留下一種探索、學(xué)習(xí)的向往，一個(gè)思考回味的過程。孩子們對(duì)周圍的事物充滿了好奇,無數(shù)的為什么都希望找到答案。我們老師一定要控制住自己的情緒，靈活地把握時(shí)機(jī)，切忌傷了孩子們的熱情，他們對(duì)生活、對(duì)大自然的熱愛，對(duì)身邊事物的關(guān)心，這種探索世界的心態(tài)對(duì)他們未來的一生都有影響。

大班教育隨筆：在實(shí)踐中成長(zhǎng)

我所任教的班級(jí)是幼兒大班，他們的年齡大都在五六歲。在這個(gè)年齡階段的孩子大多具有基本的生活能力，作為一名幼兒教師，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子做他們力所能及的事情，對(duì)他們大膽的嘗試與努力給予肯定。讓孩子在嘗試中獲得經(jīng)驗(yàn)；在鼓勵(lì)中邁步前進(jìn)；在肯定中收獲喜悅。

這學(xué)期教學(xué)課程多了資源包，讓我欣喜讓我憂。欣喜的是能讓孩子自己動(dòng)手實(shí)踐，憂的是大多孩子不愛自己實(shí)踐，如何激起孩子動(dòng)手興趣成為一道難題。

有一次，我來到教室，打開資源包，看到里面還分為了五個(gè)小包，每個(gè)小包還分為幾個(gè)課題。這么多該如何合理分配呢？“老師，這個(gè)我會(huì)”。正在我思索時(shí)，突然聽到張馨怡小朋友這樣說。我欣喜地看著她，靈機(jī)一動(dòng)，心想：何不讓幼兒自己動(dòng)手試一試。于是，我看著小朋友，大聲說：“哪位小朋友可以把它打開呢？”小朋友們都積極踴躍地舉手，我便隨機(jī)叫了一個(gè)小朋友，讓我驚喜的是，她很快就順利地完成了。并把里面的東西拿出來了，我又對(duì)她說她：“小朋友你真棒，那你能不能把它又裝上呢？”她自信滿滿地說：“老師，我可以！”，不一會(huì)兒，她真的做到了。我驚訝地問她是如何讓做到的，她回答道：“我媽媽在家也讓我這樣做過。’’我獎(jiǎng)勵(lì)了她一朵小紅花。于是我邀請(qǐng)她示范給全班小朋友看，再把資源包遞到每個(gè)小朋友的手中。小朋友都積極動(dòng)手，饒有興趣，我看到有的小朋友很認(rèn)真，一會(huì)兒就完成了，還有的小朋友完成后，主動(dòng)當(dāng)起小老師，幫助未完成的同學(xué)，還認(rèn)真講解。他們不僅取得了進(jìn)步，而且收獲了友誼。

這件看似平凡的事情，卻讓我明白不平凡的道理，教學(xué)需要的不僅是老師講解得多，更重要的時(shí)候放開手，很多寶貴的東西，不是靠教出來的，而是要給孩子們創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓他們自己去實(shí)踐，去探索，去收獲，這樣的效果比傳統(tǒng)的“教“好得多。

教育隨筆：成為孩子最好的榜樣

教育隨筆：成為孩子最好的榜樣

吃完午點(diǎn)后，孩子們都興高采烈地在進(jìn)行區(qū)角游戲，李欣怡小朋友走過來跟我說：“老師，長(zhǎng)大后我也很想當(dāng)老師”。我很高興，既然很想當(dāng)，那一定是對(duì)教師這一職業(yè)充滿了好奇和羨慕。我不經(jīng)意的問了一句：“為什么呀？”。孩子說：“因?yàn)楫?dāng)老師可以管小朋友啊”。說完就跑到區(qū)角里玩了。我聽了很震驚，原來是因?yàn)檫@樣啊，我還想聽一聽有沒有別的理由，于是我又把她叫過來問：“你想當(dāng)老師還有沒有其它的理由？”，孩子又補(bǔ)充說：“當(dāng)老師可以中午不睡覺，站在那里看小朋友睡覺多好啊，哈哈”。（她可不知道，當(dāng)孩子們進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候，老師還要不停地巡視，不停的觀察小朋友，連坐下來的機(jī)會(huì)都沒有，這種艱辛又有誰知道）聽了孩子的話我感到很意外，孩子想當(dāng)老師的理由不是說可以向小朋友們傳授知識(shí)而是可以管制著小朋友，孩子有這樣的思想是不是我們做教師的一種失敗呢？是不是在日常教育教學(xué)中我們管制孩子的地方太多了，以致導(dǎo)致孩子們都羨慕起當(dāng)老師來，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為等他們當(dāng)了老師以后也可以這樣管制小朋友，有種居高臨下的感覺。

我深深的思考自己的日常教育教學(xué)活動(dòng)，確實(shí)有時(shí)候自己控制不住自己，就對(duì)孩子實(shí)行所謂的嚴(yán)厲措施，可一般情況下我還是比較注意去與孩子接近的，孩子怎么會(huì)有這樣的感覺呢，看來還是自己做的不夠好，對(duì)孩子還是不夠?qū)捜莅?。孩子的話讓我深深的體會(huì)到，我們?cè)诠ぷ鞯倪^程中，雖然沒有領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)視，沒有家長(zhǎng)的觀看，可我們要記住：我們是在孩子們的眼皮下工作的，有那么多雙眼睛看著我們的一舉一動(dòng)，我們能熟視無睹嗎？

在以后的工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，對(duì)孩子寬容,蹲下來和孩子交流，讓孩子把真心話告訴老師，我期待有一天，孩子說她想當(dāng)老師時(shí)，原因不是老師可以管小朋友而是認(rèn)為做教師可以和小朋友一起做游戲，一起鍛煉身體，一起學(xué)知識(shí)，這樣，我們做教師的才不會(huì)感到失敗。

教育隨筆：讓幼兒養(yǎng)成喝水的好習(xí)慣

教育隨筆：讓幼兒養(yǎng)成喝水的好習(xí)慣

春天干燥，孩子們更加容易患呼吸道傳染病。早上入園時(shí)，個(gè)別家長(zhǎng)來到我面前說：“老師，麻煩你讓我的孩子多喝點(diǎn)水?！毕挛珉x園時(shí)，也有些家長(zhǎng)一接到孩子，就問孩子今天喝水沒？可是有些孩子平時(shí)不愛喝水，只有等到很渴的時(shí)候，才想起來喝，其實(shí)，我們平時(shí)經(jīng)常提醒孩子們多喝水，并且一個(gè)上午就提醒四五次。但這個(gè)提醒的作用不是很大，我悄悄地觀察了幾天孩子們喝水的情況：如果老師不盯著，孩子們就盛很少的水，而且喝很久很久。在幼兒園內(nèi)，每個(gè)班級(jí)都配備了保溫桶，內(nèi)盛溫度適宜的溫開水，每個(gè)孩子都會(huì)配備一個(gè)專用的、定期消毒的杯子，有的孩子說白開水不好喝沒味道，也有的孩子說有種消毒過的味道。還有孩子活潑好動(dòng)，注意力不集中，喜歡做自己的事情。一玩起來，什么都顧不得了。

孩子不喝水的原因是多方面的，我與本班老師商量，怎么樣才能讓孩子喜歡喝水，知道渴了就主動(dòng)喝水。也為了讓孩子認(rèn)識(shí)到水對(duì)人體的重要性，培養(yǎng)孩子良好的飲水習(xí)慣，所以安排了孩子定時(shí)喝水的時(shí)間，如：早上來園要喝一杯水；集體教學(xué)后喝一杯水；早操戶外活動(dòng)后喝一杯水；午睡起后喝一杯水；游戲前喝一杯水；戶外活動(dòng)前喝一杯水；離園前喝一杯水等等，并讓孩子知道和養(yǎng)成"自己渴了，會(huì)主動(dòng)喝水。但有的孩子在定時(shí)喝水時(shí)每次都去喝少量的水，為了保證孩子的喝水量，教師就親自把足夠的水倒在孩子的杯里，剛開始由老師監(jiān)督，孩子適應(yīng)后，可以讓孩子們互相監(jiān)督，慢慢地幫助孩子養(yǎng)成自覺的行為。因?yàn)槭切“嗨院⒆雍人畷r(shí)，要教育他不要玩水，以免水灑落在桌面上、地面上，要一口一口地喝，不要太急，不要說話。在培養(yǎng)孩子定時(shí)喝水習(xí)慣的同時(shí)，還不能忽視培養(yǎng)他們隨渴隨喝的習(xí)慣。其實(shí)定時(shí)喝水未必能滿足所有孩子對(duì)水的需求，如果他們能隨渴隨喝最好了。所以在孩子活動(dòng)中、游戲中我們就針對(duì)性地提醒他們隨渴隨喝。

為落實(shí)這一計(jì)劃，平時(shí)到了喝水時(shí)間，我們便做出很渴的樣子說："呀！今天玩得真高興，我都出汗了，覺得很渴，你們誰覺得渴了告訴我，咱們一起去喝水。"孩子們似乎也感到渴了，不約而同地說"我也渴了""我也想喝水"我們?cè)俳o孩子們以鼓勵(lì)和肯定，相信我們班的孩子會(huì)養(yǎng)成主動(dòng)喝水的好習(xí)慣。

教育隨筆：讓吃飯成為孩子的愉快時(shí)光

小宇每天都能開心的來到幼兒園，可一到吃飯的時(shí)候他就開始哭了。而且只要喂一口飯，他就開始嘔吐，旁邊的小朋友總是皺著眉頭叫起來：“真難聞！他又吐了”。而每每這個(gè)時(shí)候我們只好放棄給他喂食物。通過和小宇媽媽的溝通，我知道了小宇愛吃流食，媽媽到現(xiàn)在基本上正餐前都會(huì)給他喝一些牛奶保證他的營養(yǎng)。我細(xì)致的觀察了幾天，覺得小宇也不是不能吃幼兒園的餐，只是從情緒上抵抗去咀嚼食物罷了。

這天午餐時(shí)間到了，小宇看家大家開始吃飯，又開始傷心的哭了起來。我走過去端起碗對(duì)小宇說：“今天是好吃的冬瓜火腿，我們來嘗嘗好么？”意料之中的他果然開始拒絕。我又說：“我們就嘗一嘗吧，只要你吃飽了就不吃了，好么？”盡管他還一個(gè)勁的搖著頭，但是我把盛了一小勺的飯放到他嘴邊時(shí)他還是張開了嘴巴，可是果然不好，他很快地就像惡心一樣把食物全吐了出來，放在平時(shí)我肯定會(huì)放棄了。但是今天，我拿了一張紙把他吐的臟東西擦干凈以后，鎮(zhèn)靜地說：“沒關(guān)系，再嘗嘗吧，吃飽了我們就不吃了。”第二口、第三口…，小宇一點(diǎn)反應(yīng)也沒有了，很快一碗飯就吃完了。我開心的當(dāng)著全班小朋友的面表揚(yáng)了他，并且獎(jiǎng)勵(lì)了一個(gè)小宇最喜歡的蘋果小貼畫。就這樣連續(xù)試了許多次，小宇果然越來越好了，接受了每一樣菜的味道，只要他說吃飽了，我也就不再喂了，我把這個(gè)現(xiàn)象也告訴了小宇的媽媽，并且希望她能配合我們給小宇正規(guī)用餐。相信要不了多久小宇一定可以和其他小朋友一樣自己端著飯，開心的吃起飯來。

盡量不去強(qiáng)迫孩子進(jìn)餐，站在孩子的角度理解他們的感受，用適宜的方式安慰他們，將保證孩子的身心健康放在首位，讓吃飯也能成為孩子的愉快時(shí)光。

教育隨筆：故事教學(xué)的神奇力量

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，嬰幼兒階段的孩子最易接受的就是故事。因此，如果我們通過講述一個(gè)生動(dòng)有趣的故事來說明一個(gè)道理、表達(dá)一種看法或傳授某種教育思想，使幼兒在聽故事的過程中受到啟發(fā)、得到教育是一件輕爾易舉的事。一直以來教育者們大都是把故事作為上課的引子，來引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還沒有研究要在所有的課程中進(jìn)行故事教學(xué)，更沒有想到要把各課的課堂內(nèi)容編輯成故事來教育孩子。多次的教學(xué)實(shí)踐告訴我“故事教學(xué)”是對(duì)幼兒進(jìn)行各方面訓(xùn)練的有效途徑。

下面就來談?wù)劇肮适陆虒W(xué)”的神奇力量：

一、故事教學(xué)在語言訓(xùn)練中的教育作用。

眾所周知，人類思維的發(fā)展，是從學(xué)習(xí)語言開始的，及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行語言能力的訓(xùn)練，有利于促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。

1、故事教學(xué)能啟動(dòng)幼兒的語言思維能力。

“故事”有生動(dòng)有趣的情節(jié)，對(duì)幼兒有著一種特殊的吸引力，“故事”這種教學(xué)形式，既符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又能滿足其心理需要。幼兒在聽故事中獲得語言鍛煉，能發(fā)揮自己的想象力，在聽了《長(zhǎng)長(zhǎng)和圓圓》的故事后，我們常常聽到孩子們說：“你再不吃菜，就會(huì)變成長(zhǎng)長(zhǎng)”“他吃的太多了，會(huì)變成圓圓”；在聽了“黑貓警長(zhǎng)”后，幼兒會(huì)發(fā)出贊揚(yáng)的笑聲，會(huì)鼓掌叫好“黑貓警長(zhǎng)真厲害！”

故事啟動(dòng)了他們的語言思維，他們會(huì)在不知不覺中說出故事中的話，用故事中的語言表達(dá)自己的意思。

2、故事教學(xué)能訓(xùn)練幼兒的語言表達(dá)能力。

故事語言豐富、感染力強(qiáng)，借助故事教學(xué)能有序地培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力。

在講述故事中，我經(jīng)常引導(dǎo)幼兒在聽完故事后用完整的語言回答我的問題。無論是在課堂上的教學(xué)還是在課后的生活教育，我都采用故事的形式。這些故事我都是根據(jù)教育教學(xué)內(nèi)容和生活中的教育思想隨機(jī)編的。久而久之，講的多了，有些孩子也學(xué)會(huì)了自編故事，而且編得還有條有理，簡(jiǎn)直出乎我的預(yù)料！

故事教學(xué)大大豐富和發(fā)展了幼兒的語言，提高了他們的語言表達(dá)能力。

二、故事教學(xué)在生活中的教育作用。

每天古典式的教學(xué)，課堂紀(jì)律是最另人頭疼的事。即使你喊破嗓子也不會(huì)引起小朋友的注意力。如果這時(shí)把一些枯燥的內(nèi)容或是生活中的思想教育編成一個(gè)有趣的故事，一定起到事半功倍的效果。

平時(shí)班里有些孩子喜歡撕紙，把地板弄的臟乎乎的，不管怎樣教育都不見起色。于是我靈機(jī)一動(dòng)編了一個(gè)《小白兔請(qǐng)客》的故事。孩子們聽的特別認(rèn)真，而且也明白了臟乎乎的小老鼠不討人喜歡，干凈的小花貓大家都愿意和它做朋友的道理。像如生活中這樣的事太多了，我們都可以把它編成故事。孩子們聽著喜歡，也得到了教育，老師們不用費(fèi)多大的氣力就達(dá)到了教育目的，這樣有益的事，我們何樂而不為呢？

三、故事教學(xué)在課堂上的應(yīng)用。

隨機(jī)編故事，應(yīng)是每個(gè)幼兒老師的長(zhǎng)項(xiàng)。如果把課堂內(nèi)容也變成故事課，豈不是更好？在快樂認(rèn)知《燈的世界》中，有一個(gè)無影燈，由于孩子們沒見過，老師也不好實(shí)物講解，這時(shí)我就編了一個(gè)《熊貓醫(yī)生看病》的故事。故事中講了小花貓的傷勢(shì)、夜晚的燈光、熊貓醫(yī)生是怎樣做的、這時(shí)無影燈的用處孩子們一下子就明白了！

在常識(shí)課、科學(xué)認(rèn)知課、語言課中，故事教學(xué)發(fā)揮了它的神奇功效！尤其在抽

象的數(shù)學(xué)教學(xué)中，故事教學(xué)更是受益非淺！

故事教學(xué)的這種隨機(jī)性是最適合孩子們的。我想，如果我們長(zhǎng)期用下去、長(zhǎng)期研究下去一定會(huì)把它的更大的神奇性發(fā)揮出來！那么在平時(shí)的生活中我們就要多注意觀察孩子，注意觀察身邊的事，注意材料的積累，只有這樣我們的故事才會(huì)編的得心應(yīng)手。