創(chuàng)建“藝術見長，和諧發(fā)展”的優(yōu)質(zhì)園

導讀：教師能在充滿人文氣息和關懷的環(huán)境中受到文化、藝術的熏陶以及師德的提升，在對幼兒藝術教育的理解、探索和研究的過程中集聚智慧和才干。

二年半前，帶著對藝術幼兒園美好的印象，我來到了幼兒“人人有藝術特長，個個聰明漂亮”的楊浦藝術幼兒園。果然，悠揚悅耳的樂聲每天在幼兒園上空繚繞，于是許許多多家長沖著學習藝術特長而將孩子送到這里。

然而，隨著時間的推移，老師對幼兒藝術技能訓練的過分專注和重視，越來越緊地壓迫著我，這些琴童快樂嗎？他們對藝術有興趣嗎？這樣的問題始終在我的腦海中盤旋，然而答案是否定的。這使我對藝術幼兒園今后的辦園方向產(chǎn)生了新的想法：我不否認，我們的藝術教育應該為培養(yǎng)一部分藝術尖子，即未來的藝術工作者、藝術家打基礎，但我們藝術教育的著眼點更應該面向全體幼兒。

幼兒園應該成為每個孩子的樂園，他們快不快樂？我們的教育是否促進了孩子的可持續(xù)發(fā)展？應引起我們足夠的重視。我認為：幼兒藝術教育不是藝術家的教育，而是人的教育；不單是從小定向的藝術技能技巧訓練，而應通過藝術教育培養(yǎng)幼兒對藝術的興趣、提高他們的藝術能力和人文素養(yǎng)。由此，我園現(xiàn)時期辦園價值觀的定位為：既傳承歷史，更要發(fā)展歷史；既具有大眾性，又要保持獨特性。這就是我園“藝術見長，和諧發(fā)展”辦園思想形成的由來。為貫徹落實這一思想，我和教師們經(jīng)歷了艱苦的精心構建和打造的過程。不斷碰撞轉變教師觀念楊浦藝術幼兒園有一支非常敬業(yè)和專業(yè)的教師隊伍，幾乎每位教師都有一項精通的藝術特長。每天的幼兒藝術活動時間雷打不動，如遇活動沖突必定放棄其它，教師們懂得只有抓緊每分每秒的訓練時間，才能保證對家長承諾的考級指標的完成。她們認真負責地認為，我們是高收費的民辦園，只有讓孩子在這里真正學到東西，才能讓家長覺得花錢值得，同時能為幼兒園更好地吸納良好的生源。當我將自己對藝術教育的看法試探著與老師溝通時，許多老師理直氣壯地認為我的想法是行不通的。

淡化考級？藝術情趣培養(yǎng)代替技能技巧？這樣以后還有誰要來藝術幼兒園，花這么多錢值得嗎？我知道，一種新思想只有通過逐步推進，才會得到認同直至深入人心。好在我園有副園長，還有一位區(qū)級名教師江萍，江老師對幼兒教育勤于思考，有自己較獨立的見解，在教師中有一定的感召力，我必須把握和運用好這一優(yōu)勢。每當我從教師的教育教學中得到啟發(fā)產(chǎn)生新想法時，我就及時與她們交流溝通，在得到更為完整的想法后，再在骨干會議中展開討論，大家可以各抒己見，在求得大體上認同后，再通過教師實踐逐步完善教育思想和行為。我園“藝術見長，和諧發(fā)展”的理念就是在與教師不斷的思想碰撞后形成的。合理的作息時間和課程安排能反映出一個幼兒園的教育觀。我園自統(tǒng)一了新的辦學理念后，將被剝奪的屬于幼兒的時間還給了幼兒，同時回復了教師平和的心態(tài)，考級意識的淡化，使教師有更多時間考慮幼兒藝術教育的目標和行為。作為藝術幼兒園的園長，我的藝術特長比不過老師，但我的才干主要體現(xiàn)在及時收集和把握老師對藝術教育的想法和做法，集中大家的智慧對之加工和提煉，使之成為群體共同接受和認同的觀念，并激發(fā)教師自覺實踐的積極性。在此過程中，我園結構工資方案的出臺、人事制度改革方案的出臺，也加快了藝術教育改革的進程。藝術課程呈現(xiàn)完整幼兒教師觀念的轉變使我興奮，然而幼兒園發(fā)展卻任重道遠。我感到，我園以技能訓練為主要培養(yǎng)目標、將藝術教育與其他學科簡單相加的藝術教育課程，已成為對幼兒進行藝術能力和人文素養(yǎng)培養(yǎng)的桎梏，藝術教育與其他學科和領域的相互滲透和共融，也同時起到相互間促進的作用，并且具有向其他領域延伸的發(fā)展方向。在與教師共同學習和實踐的過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多藝術的素材和形式來源于日常生活，如民族舞蹈、民間繪畫藝術以及不同風格的音樂作品等。因此藝術與人的生活密不可分，藝術教育只有創(chuàng)設藝術的各種關系，將藝術與生活、藝術與情感、藝術與文化、藝術與科學有機連接，才能使幼兒在一日活動各環(huán)節(jié)中逐步獲得完整的經(jīng)驗，加深對藝術的理解、喜愛和把握。如江萍老師在“綠化城市”的主題活動中，運用文學欣賞幫助理解、音樂背景激發(fā)情感、語言表達闡述想法、美術評論提高欣賞水平，并運用多種繪畫材料將自己的想象創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來?；顒又谢ハ嘧鹬?、關懷、交流、合作、分享等人文素養(yǎng)逐步得到培養(yǎng)和形成。

可以這么說，對幼兒實施藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)是塑造人的工程。同時，我們認為幼兒的認知特點是在經(jīng)歷中習得知識、獲得經(jīng)驗，而藝術活動的發(fā)生更需要調(diào)動全身各種感覺器官，需要視、聽、觸等多種感覺的協(xié)調(diào)配合，只有這樣，幼兒才會獲得豐富的審美意象和藝術感悟。于是，老師們在一日活動中更注重為孩子提供不同層次、不同材質(zhì)的材料，創(chuàng)設各種互動的環(huán)境。我始終認為幼兒藝術活動可以在區(qū)角活動中延伸，通過動手操作讓幼兒探索美、發(fā)現(xiàn)美、感悟美、表現(xiàn)美。如中班教師在進行了繪畫圍編教學后，在生活角中擺放了黃瓜、胡蘿卜、白蘿卜等各種顏色的蔬菜，以及不同材質(zhì)的刀具，既滿足幼兒動手切菜的愿望，又通過菜肴的裝盤布局，反映幼兒的審美經(jīng)驗，幼兒在合作和交流分享中逐步提高了審美能力。于是在我和教師們的共同努力下，我園藝術課程的新主張產(chǎn)生了：加強藝術與其他學科和領域的連接和溝通，還幼兒藝術教育以體驗為本的特點。綜合藝術課程的構建，培養(yǎng)了教師的藝術教育能力、研究和反思能力，確立了追隨孩子的興趣、豐富孩子的經(jīng)歷的觀念。

讓家長工作成為推動幼兒園發(fā)展的動力就在我們專心致志地研究幼兒藝術教育時，聽到了來自家長的不同聲音：“為什么不給我孩子定考級標準？”“為什么現(xiàn)在練琴時間少了？”“現(xiàn)在的老師在搗漿糊？”甚至在我來藝術

幼兒園文化建設就是一個課題，我希望楊浦藝術幼兒園成為一所有文化品位和積淀的學校，形成具有自己獨特風格的學校文化，從而形成與之相應的教風、學風、校風，最終滲透到學校的教學和各項工作中；教師能在充滿人文氣息和關懷的環(huán)境中受到文化、藝術的熏陶以及師德的提升，在對幼兒藝術教育的理解、探索和研究的過程中集聚智慧和才干。

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協(xié)調(diào)上下關系創(chuàng)建和諧幼兒園

園長正確處理好自己與教職工的關系，是幼兒園管理中一個極其重要的問題，也是創(chuàng)建和諧幼兒園的關鍵。園長為此應該努力做到以下幾點：

一、通情而不矯情

通情，即時時與教職工保持溝通。溝通是創(chuàng)建和諧幼兒園最好的方法。園長要想與教職工保持溝通，必須淡化權力意識，強化服務意識，還必須具有良好的溝通技巧與能力。溝通形式包括口頭溝通、書面溝通和形象溝通。其中口頭溝通最為常用。溝通時園長應動之以情，曉之以理，注重情感投入。除了工作上的溝通外，園長還應當學會日常生活中的溝通，與教職工建立起同志間的情誼，做他們的知心朋友，耐心傾聽他們的心聲，幫助他們克服困難。書面溝通則要以人為本，制定的規(guī)章制度、下發(fā)的文件、通知要有人情味，堅持剛性制度約束與人性化的民主管理和諧統(tǒng)一。形象溝通指園長要運用自己的形象、肢體語言、臉部表情、行為等與教職工交流。

不矯情，就是要求園長不擺官架子，不以領導者自居，要牢記權利是大家給的。如果認識不到這一點，平時趾高氣揚、高高在上、矯情十足，在與教職工的交談中不注意自己的形象和談話語氣，結果肯定會使自己與教職工的感情變得淡薄，甚至破裂，幼兒園的和諧也就無從談起了。

二、保護而不袒護

一般來說，每個人都“愛面子”，每個人都有上進心和自尊心。園長應該注意保護教職工的上進心和自尊心，要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處和閃光點，凡事以表揚、鼓勵為主，批評為輔，對教職工的缺點錯誤，要寬容，批評得當，做到以理服人，對事不對人。尤其是對那些犯過錯誤的教職工，不歧視、不疏遠，更不能當著其他人的面去揭他的痛處。園長到班級聽課時，要善于捕捉教師的教育特色，并在適當場合給予表揚和肯定，而對于不足之處，則可以通過私下個別交談，提出自己的看法和建議，以供參考。園長若能做到“揚善于公庭，規(guī)過于私室；長處不嫉妒，短處不歧視”，就會得到教職工的尊重和信任。幼兒園的和諧氣氛就會進一步加濃。

園長手中有一定的權利，當這種權利只為少數(shù)幾個人服務時，它就變成了特權；對少數(shù)幾個人的過分“保護”，也就成了袒護。如此一來，園長所獲得的只是少數(shù)人的擁戴，失去的卻是大多數(shù)正直群眾的信任。廣大教職工的積極性會受到打擊，不僅會滋生不滿情緒，甚至會產(chǎn)生偏激言行，幼兒園的和諧氣氛就會一掃而空：因此，園長對全體教職工應一視同仁，對教職工的工作評價要公正、公平、實事求是，不偏心，不感情用事。

三、相信而不偏信

被人相信是人的一種精神需求，它能給人以信心和力量。園長的信任，無疑是對教職工的極大褒獎和鼓勵，因此，分配給教職工的工作，園長就應該大膽放手讓他們?nèi)ジ?，相信他們定能干好。當他們?nèi)〉靡稽c成績時，要及時予以肯定和表揚；當他們工作不暢或遇到困難挫折時，要及時給予幫助和鼓勵，以提高他們的信心。自信能激發(fā)潛能，教職工的潛能若被充分挖掘出來，再苦再累的工作他們也會心甘情愿地去做。幼兒園的向心力增強了，和諧氣氛就會進一步加深。

園長應該善于聽取廣大教職工的意見，包括曾經(jīng)反對過自己的人的意見，做到有則改之，無則加勉，要充分發(fā)揚民主，“不以親疏、好惡為取言之標準”。倘若聽不得不同意見，往往會導致人心渙散，形成內(nèi)耗，合力難以形成，和諧氣氛也就會被沖淡。

四、制怒而不禁怒

任何一所幼兒園，時間一長，它的教職工都可能會產(chǎn)生一些不滿情緒，這是正?，F(xiàn)象。園長首先應該認識到，不滿是教職工某些要求和愿望不能得到滿足或是受到不公正對待時產(chǎn)生的，由于不滿往往會導致情緒失控，讓人干出一些傻事，因此園長應學會“制怒”。為此，園長首先要了解教職工發(fā)怒的原因，站在他們那一方多想想，及時了解他們的所想所求，對癥下藥制怒。如幼兒園規(guī)定上班不準遲到，遲到要扣獎金。一位教師因家中孩子生病而上班遲到，被扣了獎金。她認為園長沒有人情味，自己是有特殊情況，而不是無故遲到，因此對被扣獎金的處罰十分不滿。面對她的發(fā)怒，園長沒有指責她，而是進行了冷處理。晚上，園長買了水果，親自到這個教師家中幫助照顧生病的孩子，這位教師感動得流下了眼淚，同時園長用誠懇的態(tài)度對她曉之以理，讓她明白制定規(guī)章制度是為了更好地對幼兒園進行有效的管理，并非為難教職工。最終，這位教師不但理解了遵守規(guī)章制度的必要性，而且也認識到自己的態(tài)度過于偏激了。

喜怒哀樂是人的天性，園長要注意聆聽教職工不滿的心聲，并持坦誠的態(tài)度，實事求是地處理問題，有效制怒，而不是禁怒，才能得到教職工的支持。

實施多元投入 加快園所建設 努力構建幼兒園和諧發(fā)展局面

導讀：小區(qū)配套的幼兒園系小區(qū)公用設施，屬國有資產(chǎn)，必須由教育行政部門統(tǒng)籌管理，可采取面向社會公開招標的辦法舉辦幼兒園。

尊敬的各位領導、學前教育的同行們：

大家好！

萊州市位于山東半島西北部，瀕臨渤海，總面積1878平方公里，轄11個鎮(zhèn)，5個街道辦事處，總人口87萬。全市現(xiàn)有各級各類學校191處，其中普通高中7處，中等職業(yè)技術學校6處，業(yè)余體校1處，鎮(zhèn)街成人教育中心校5處，初中41處，小學130處，幼兒園380處，聾啞學校1處。多年來，萊州市委、市政府積極實施科教興萊戰(zhàn)略，不斷加大教育投入，深入推進素質(zhì)教育，初步構建起與全市經(jīng)濟社會相適應，具有萊州特色的大教育體系。多年來，在上級主管部門的正確領導下，我市學前教育堅持以全面落實《幼兒園教育指導綱要（試行）》、《幼兒園工作規(guī)程》和各級托幼工作會議精神為指針，積極深化辦園體制，調(diào)整園所布局，創(chuàng)新投入機制，多渠道籌措資金，有力地促進了幼兒園的均衡和諧發(fā)展，學前教育教育整體發(fā)展水平邁入山東省前列。先后榮獲“全省學前教育先進市”和“煙臺市托幼工作先進單位”等榮譽稱號。下面將我們主要做法分七方面匯報如下。

一、搶抓機遇，加大政府投入

1.抓住我市創(chuàng)建省教育先進市的契機。近年來，隨著社會的進步和教育事業(yè)的迅速發(fā)展，作為啟蒙教育的學前教育愈來愈受到社會的關注和各級政府的重視。我們緊緊抓住創(chuàng)建、復評省教育先進市的契機，積極動員，大力宣傳，多方協(xié)調(diào)，爭取市政府、鎮(zhèn)街政府的投入。實驗幼兒園屬政府辦園，是差額補助單位，自建園至今，市政府每年都劃撥大量的資金，用于幼兒園教職工工資的發(fā)放以及幼兒園的持續(xù)發(fā)展上。2004年市教體局與塔埠村委合作，投入1000余萬元建成實驗幼兒園分園，高標準的園所建設、先進的設施配備，為實驗幼兒園在我市繼續(xù)發(fā)揮示范性龍頭帶動作用奠定了基礎。鎮(zhèn)街政府也紛紛投入資金，先后建設起15處具有煙臺市級示范園以上標準的中心幼兒園。

2.抓住中小學危房改造的契機。近幾年，幼兒園的房舍安全也越來越引起社會各界。2004年我市積極爭取市政府重視和支持，利用暑期開展了幼兒園危房改造大會戰(zhàn)，投入資金60余萬元，改造危房面積6000余平方米。今年我們將繼續(xù)加大幼兒園危房改造力度，市政府將再次投入資金100余萬元用于改造幼兒園危舊校舍。同時結合農(nóng)村幼兒園布局調(diào)整，使農(nóng)村幼兒園在撤并、改造、重建、升格過程中不斷得到優(yōu)化。

3.抓住優(yōu)化土地政策的契機。近兩年，土地政策放寬，我們緊緊抓住時機，用足土地使用優(yōu)惠政策，扶持幼兒

二、挖掘村級投入資源，提高村級園辦園水平

1.大村獨立承擔辦園責任。加強宣傳，曉以利益，動員經(jīng)濟勢力比較強的大村，獨立承擔辦園責任，不斷加大園所建設投入，提高辦園水平，為幼兒造福，為村民解憂。

2.聯(lián)辦單位共同投入。聯(lián)辦單位共同投入是指聯(lián)合辦園的幾個村，在鎮(zhèn)街政府、教委協(xié)調(diào)下，協(xié)商分攤建園所需經(jīng)費。在駐地村選好園址后，按園所建設規(guī)劃核算建園經(jīng)費，再將經(jīng)費分攤到各村。各村根據(jù)自己經(jīng)濟實際，組織專人購買建園所需建筑材料和部分基礎設施，由駐地村委負責組織施工。各村每年要將幼兒園的房屋修繕、園舍改建、擴建、內(nèi)部設施配備、水電供應、環(huán)境衛(wèi)生等方面的開支列入村公積金的使用計劃，根據(jù)幼兒園需要隨時撥付。聯(lián)辦單位共同投入緩解了小村獨立辦園承受的財務重負，同時加快了村辦園標準化建設的進程。

三、鼓勵公民個人辦園，拓寬幼兒園發(fā)展空間

1.承辦制。2003年，我們出臺了《關于加強社會力量舉辦幼兒園、托兒所管理工作的意見》，提出“凡具有公民權利的個人，在具有足量辦園資金的基礎上，按照城鎮(zhèn)幼兒園整體規(guī)劃要求，在布局點上準予辦園?！蹦壳拔沂忻褶k園12處，其中省級示范園1處，煙臺市級示范園2處，其余9處均為一類園，共投入資金267萬元。公民個人辦園，有效的補充了某些地域集體辦幼兒園尚顯不足的空間，為鞏固我市學前三年幼兒入園率提供了有力的保證。

2.承包制。承包制的形式主要體現(xiàn)在廠礦企事業(yè)單位。80年代末期，企業(yè)效益逐漸呈下滑趨勢，企業(yè)領導再無暇顧及幼兒園的發(fā)展。像我市的金泉搖臂廠幼兒園、縫紉機廠幼兒園、糧油食品廠幼兒園等。為了保證不讓幼兒園的資源流失，我們積極協(xié)調(diào)，幫助企業(yè)出謀劃策，最后確定以面向社會公開招標的形式，將

四、嘗試股份制辦園，體現(xiàn)“一大一小”特點

1.爭取企業(yè)入股建大園。大園即具備煙臺市級以上幼兒園辦園水平的幼兒園。在經(jīng)濟勢力比較強的鎮(zhèn)街，我們多方動員，加強宣傳，緊緊抓住效益比較好的企業(yè)，匯聚他們共同的力量，以入股建園的形式，在鎮(zhèn)街建立起具有規(guī)?；?、標準化、現(xiàn)代化的幼兒園。例如，我市的大原鎮(zhèn)中心幼兒園，9個教學班，三室配套，設施齊全，設備先進，1997年晉升為省級示范幼兒園。企業(yè)入股建園的好處還在于，他們的目的并不在于獲取多少經(jīng)濟回報，他們考慮更多的是建園為他們帶來的社會效益。

2.發(fā)動教師入股建小園。小園是指達不到示范園辦園標準，但在管理、師資等方面都比較規(guī)范的一類園所。我們是這樣嘗試的：幼兒園建園股金由在職幼兒教師認購，按照入股金額多少確定董事會、董事長人選，再由董事會指定園長人選，具體管理負責幼兒園日常教育教學事務。股份制幼兒園幼師工資主要靠幼兒收費解決，同時根據(jù)收入，每年或兩年一次，從幼兒收費中抽取60%用于發(fā)放紅利，其余40%用于幼兒園繼續(xù)發(fā)展上。

五、利用社會資源，加快小區(qū)配套幼兒園建設步伐

近幾年，人民群眾物質(zhì)文化水平日益提高，城市小區(qū)建設也迅速擴張，我們率先提出了在小區(qū)實行配套幼兒園建設方案，得到市政府的大力支持。1997年，分別在北小區(qū)和西小區(qū)建成幼兒園兩處。北小區(qū)幼兒園由我市房管局承建，1999年在山東省學前教育工作會議上，房管局作為小區(qū)配套幼兒園建設代表在大會進行經(jīng)驗交流。近兩年，小區(qū)配套幼兒園建設又有新的進展。2004年我們分別投資600余萬元、1000余萬元建成更高標準的南小區(qū)幼兒園和教育路小區(qū)幼兒園。最近在正開發(fā)建設的怡苑小區(qū)里，一所現(xiàn)代化、高標準、擁有12個教學班的幼兒園即將完工，于明年3月份投入使用。

在小區(qū)配套幼兒園建設中，我們堅持做到“四個必須”：一是必須統(tǒng)一規(guī)劃。建設部門和規(guī)劃部門必須會同教育部門，在城鎮(zhèn)改造和城市小區(qū)建設的規(guī)劃中合理確定幼兒園的布局和位置，建設與居住人口相適應的規(guī)范幼兒園；二是必須經(jīng)市教育行政部門同意。小區(qū)配套幼兒園的規(guī)劃設計方案必須在建設單位征得教育行政部門同意后，報規(guī)劃、建設管理部門審批。三是必須保證用于舉辦幼兒園。我們規(guī)定，任何單位和個人不得改變小區(qū)配套幼兒園的用途，不得收取國家規(guī)定以外的任何費用。四是必須接受統(tǒng)一管理。小區(qū)配套的幼兒園系小區(qū)公用設施，屬國有資產(chǎn)，必須由教育行政部門統(tǒng)籌管理，可采取面向社會公開招標的辦法舉辦幼兒園。

六、幼兒園自籌資金，構建鎮(zhèn)街集團化辦園格局

鎮(zhèn)街集團化辦園模式的特點是“一中心轄多分園”，優(yōu)勢在于能最大限度的優(yōu)化資金，積聚資源，更便于統(tǒng)一管理。目前我市平里店鎮(zhèn)、柞村鎮(zhèn)均已實行集團化辦園模式。具體做法是：以鎮(zhèn)街中心幼兒園為總部，收并布局點上的村辦園作為分園，同時分派中心園骨干教師到分園擔任園長或任教。鎮(zhèn)街集團化辦園格局除在教育教學方面實行中心幼兒園統(tǒng)一管理模式外，在資金管理上也進行了改革。分園收取的幼兒費用一律上交中心幼兒園管理，中心幼兒園負責分園建設投入，園所發(fā)展投入，以及教師工資發(fā)放等財政支出?！爸行妮牱謭@”的管理格局，推進了幼兒園教育資源的有效積聚，擴大了優(yōu)質(zhì)學前教育資源。

七、加強經(jīng)費管理，推動幼兒園持續(xù)發(fā)展

多年來，我市著力加強了幼教經(jīng)費規(guī)范管理工作，以增強幼兒園的自我發(fā)展能力。1999年，出臺了《萊州市農(nóng)村

1.統(tǒng)一標準。根據(jù)省、煙臺市收費標準，結合我市農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展實際，確定我市農(nóng)村幼兒園合理收費標準。全市各級各類幼兒園實行按類收費，特別是鎮(zhèn)街與鎮(zhèn)街之間，鎮(zhèn)街內(nèi)各園之間，必須遵循全市統(tǒng)一規(guī)定，統(tǒng)一收費標準。

2.統(tǒng)一調(diào)整。當收費標準與社會發(fā)展、人民群眾的需求不相符時，我們會在物價局允許的收費范圍以內(nèi)，及時地調(diào)整收費標準，保證幼兒園發(fā)展所需的足夠資金。

3.統(tǒng)一票據(jù)。全市各級各類幼兒園必須使用市財政統(tǒng)一印制的收費票據(jù)，亮證收費，做到規(guī)范、合法收取。

4.統(tǒng)一管理。2000年起，我們提出了“園收、鎮(zhèn)管、園用”的要求，全市所有鎮(zhèn)街均實行了經(jīng)費統(tǒng)一管理機制。具體做法是：全鎮(zhèn)所有村辦園，將幼兒收費全部上交鎮(zhèn)街教委，由鎮(zhèn)街教委統(tǒng)一管理，分園設帳，單獨核算，日清月結，按時向辦園村、教職工和幼兒家長公開帳目。在統(tǒng)籌統(tǒng)支上，實行鎮(zhèn)街教委主任、中心幼兒園園長或幼教負責人、村辦園負責人“一支筆”財務審批制度。最近，我市以市政府名義出臺了《萊州市關于加強學前教育工作的意見》，文件中對幼兒園收費又提出了更規(guī)范的要求。

今后一個時期，我們將更加深入地貫徹落實上級及我市有利于促進幼兒教育改革與發(fā)展的收費政策，堅持政府投入為引導，村委投入為主渠道，股份制、公民個人舉辦制為輔助的原則，著力構建“以政府辦園為示范，鎮(zhèn)街辦中心園為骨干，村辦園為主體，民辦園、股份制辦園為補充”的辦園格局，促進幼兒園的均衡化、全面化、和諧化發(fā)展。

創(chuàng)設和諧環(huán)境，支持教師成長

人們都說，課改在給學校帶來發(fā)展機遇的同時，也給教師的專業(yè)成長帶來挑戰(zhàn)。在教育教學實踐中，基層教師越來越清晰地意識到新課程需要教師在實踐反思、師幼互動、課程開發(fā)和課程實施等方面開展創(chuàng)新實踐。因此，注重園本教研，幫助教師提高實踐能力、成為研究型教師，正得到越來越多同行的認可。但是，要讓教師成為主動而快樂的實踐研究者，幼兒園管理者——園長具有不可推卸的責任。許多研究表明：幼兒心智發(fā)展與生活和學習環(huán)境有密切的關系，而成人作為成熟的個體，雖然其思維、情緒內(nèi)隱了許多，但“環(huán)境”對其主動性的激發(fā)仍然至關重要，所以，創(chuàng)設和諧的支持性環(huán)境，成為教師專業(yè)成長的必備條件。

近年來，我們從關注教師需要出發(fā)，立足園本，努力創(chuàng)設教研“大家庭”，與教師一起經(jīng)歷了教育理念和教學行為從“無意識”到“有意識—有目標—有價值”的轉變，實現(xiàn)了教師的主動發(fā)展。對此，我們的體會是：

一、管理以“相互理解”為前提

幼兒教師是一個情感豐富、細膩的獨特群體，與物質(zhì)環(huán)境相比較，他們更注重精神需求。很多時候我們都會有這樣一種感受：師幼關系融洽的班級中，教師和孩子相互“寵愛”；在團隊氛圍好的幼兒園中，園長和教師相互“寵愛”。其實，這里的“寵愛”更確切地說是一種相互理解的心理氛圍。我們認為，管理要以“相互理解”為前提。我們的做法有：

(一)變“監(jiān)督”為“調(diào)研”

很少有人能在別人的“監(jiān)督”下自在地工作，鑒于此，我們把幼兒園管理的目標重新定位為：通過“調(diào)研”，實現(xiàn)“服務”“保障”和“督促”。所謂“調(diào)研”，是指要及時調(diào)查、了解幼兒園日常保教工作運行情況及存在的問題和困難，為管理決策提供依據(jù)；強調(diào)“服務”是為了幫助和鼓勵教師解決實際問題，提高工作效益；“保障”是指要確保人員及其他資源的合理分配，保障幼兒的安全和健康：“督促”則要求全體保教人員全身心投入工作，為幼兒和家長提供優(yōu)質(zhì)教育服務。為此，我們在“園務日志”中增設了“來自教職工的信息”“來自家長的信息”“每日問題與對策”等內(nèi)容，從而體現(xiàn)以上管理思想。

(二)變“難題”為“議題”

課改之初，一些教師由于遭遇許多操作上的難題而變得焦慮萬分，對此，管理者主動向教師呈現(xiàn)存在的問題，并有意識地在教師中征集問題及其解決策略，組織教師共同商議，發(fā)揮教師的群體智慧，將“難題”變“議題”。如由于課改強調(diào)教師對幼兒的觀察和記錄、對教學行為的反思和調(diào)整、對各種教育資源的利用等，教師們普遍感到案頭工作增多。于是，針對實際情況，我們一方面簡化教師的案頭工作，另一方面引導教師從幼兒成長、家長要求、課改需要的角度出發(fā)去思考這個問題，教師感到了案頭工作的重要性。

(三)變“評比”為“分享”

提到評比，教師們大多覺得緊張和害怕。為了消除教師的不良心態(tài)，讓他們的聰明才智得到最大的發(fā)揮，我們?nèi)趸嗽小霸u比”中的評價、競爭態(tài)勢，變“評比”為“分享”，變“個別化展示”為“集體性嘗試”，鼓勵教師大膽探索實踐。如原來的創(chuàng)設環(huán)境評比要打分，教師在緊張之余大多關注自己的分數(shù)和等級，偏離了環(huán)境創(chuàng)設評比的初衷。后來，我們把創(chuàng)設環(huán)境的評比變?yōu)楣膭罘窒?，即鼓勵教師相互觀摩其他班級的環(huán)境，并圍繞“您最欣賞的版面及理由”“您最欣賞的區(qū)角材料及理由”“您最欣賞的呈現(xiàn)方式”等問題開展交流活動，得到教師的歡迎。

二、管理要“有詳有略”

幼兒園管理的目的是要發(fā)揮每個成員的積極性，因此我們提倡管理要“有詳有略”，也就是把幼兒園管理中“管”的成分“粗略化”，而把對教師的支持和引領“細致化”。

(一)還教研組專業(yè)研究的自主權

我們結合本園實際，在健全規(guī)章制度的基礎上，給予教研組充分的自主管理權利。具體表現(xiàn)為：(1)研究主題、研究方式由教研組內(nèi)部商定；(2)教師可向組長或園長“預約聽課”；(3)教研組協(xié)商決定研究課的時間、內(nèi)容和執(zhí)教者，通報園行政：(4)教師要調(diào)課或代課，由教研組長負責協(xié)調(diào)；(5)教研組有一定的經(jīng)費支配權，用于添置書籍等；(6)各教研組資源共享；(7)教研組可商議并決定對某些教學制度的改革等。

(二)善于回應和互動

新課程的實施需要教師善于回應幼兒，隨時隨地與幼兒建立互動。幼兒園管理者也應注意在幼兒園管理的每個環(huán)節(jié)上做到及時地回應和互動。教師重視幼兒園的每一項變革，我們就要重視教師向幼兒園提出的每一個建議、重視教師獲得的每一項經(jīng)驗，并給予教師不僅僅停留在理念層面上的專業(yè)引領，支持教師的專業(yè)發(fā)展。

當然，教師的專業(yè)成長是一個長期積累的過程，需要和諧的支持性環(huán)境作為前提和保障，需要教師的自信、自覺作為動力。管理者并非無所不能，而當我們坦誠地與教師一起面對問題和困惑時，教師群體才會變得無比智慧和強大。

中班幼兒園家長意見和建議

家長是幼兒成長過程中的重要觀察者，他們能夠提供有關孩子個體差異和需要的寶貴信息。通過聽取家長的意見和建議，幼兒園可以更好地了解每個幼兒的需求，為他們提供個性化的教育。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關“中班幼兒園家長意見和建議”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

中班幼兒園家長意見和建議(篇1)

大家好！我是XXX幼兒園的一位家長，我想借此機會提出一些意見和建議，希望能夠為孩子們的成長和教育貢獻一份力量。

我想表揚一下幼兒園給孩子們提供了一個良好的學習環(huán)境。孩子們在這里學到了很多知識，也得到了很好的照顧和關愛。但是，我希望幼兒園能夠進一步加強和改進以下幾個方面：

1.?增加室內(nèi)外活動時間：孩子們天生就有無盡的能量和好奇心，他們需要更多的時間和空間去玩耍和探索。因此，我建議增加室內(nèi)外活動時間，給予孩子們更多的機會鍛煉身體和開發(fā)智力。

2.?提供更多多樣化的教育資源：幼兒園在教育上應該多元化，提供更多創(chuàng)新的教育資源，例如音樂、美術、閱讀等。這樣可以幫助孩子們在不同領域得到全面的發(fā)展，激發(fā)他們的興趣和潛能。

3.?增加家?；訖C會：家校合作是孩子們教育的重要環(huán)節(jié)，我希望幼兒園能夠定期舉辦家長會、親子活動等，增加家長與幼兒園的溝通和交流機會。這樣可以讓家長更了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，也能夠從家長的角度分享孩子的成長。

4.?加強安全工作：孩子們的安全是最重要的，我建議加強幼兒園的安全措施，確保孩子們在校園內(nèi)能夠安全成長。另外，也可以加強對孩子們的安全意識教育，幫助他們養(yǎng)成良好的安全習慣。

對于幼兒園的工作和付出，我表示衷心的感謝。我相信，在全體師長和家長的共同努力下，我們的幼兒園會越來越好。期待著您對于以上建議的認可和支持，讓我們攜手為孩子們的教育成長貢獻一份力量！

中班幼兒園家長意見和建議(篇2)

您好！我是一位中班幼兒的家長，我非常感謝您對我們孩子的關愛和教育。我想在這里給您提出一些家長的意見和建議，希望對幼兒園的發(fā)展有所幫助。

我希望您能夠加強與家長的溝通和交流。作為家長，我們希望能夠及時了解孩子在幼兒園的學習和生活情況，包括每天的活動安排、飲食健康狀況等。建議幼兒園可以定期舉辦家長會，讓家長了解幼兒園的教育理念和教學進度，同時也可以借此機會聽取家長的意見和建議。

關于孩子的安全問題，我希望幼兒園能夠加強監(jiān)管和管理。我們希望在孩子上學的同時，能夠放心地將他們交給幼兒園的老師和工作人員。建議幼兒園加強對門禁系統(tǒng)的監(jiān)控，確保陌生人無法進入幼兒園；加強對外部環(huán)境的安全檢查，確保孩子們在游玩和運動時的安全。

我也希望幼兒園能夠更注重孩子的個性化教育。每個孩子都有自己的特點和需求，我們希望幼兒園能夠根據(jù)孩子的發(fā)展情況和興趣愛好，個別化地進行教學和引導。同時，也希望幼兒園能夠提供更多的多樣化的活動和課程，培養(yǎng)孩子的興趣和能力。

我希望幼兒園能夠注重營造一個愉快的學習氛圍。孩子在幼兒園的時間很長，他們需要在一個充滿愛和關懷的環(huán)境中成長。希望幼兒園能夠培養(yǎng)孩子的團隊合作精神，幫助他們建立良好的人際關系。同時也希望幼兒園能夠增加豐富多樣的游戲和互動活動，讓孩子們在玩中學習，快樂成長。

再次感謝您的辛勤付出和對孩子們的關心。希望您能夠繼續(xù)積極改進和優(yōu)化幼兒園的教育環(huán)境和教育方法，讓孩子們能夠在快樂中學習，健康成長。

中班幼兒園家長意見和建議(篇3)

我們作為家長，非常感謝您們?yōu)槲覀兊暮⒆犹峁┝艘粋€溫馨、關愛的學習環(huán)境。我們非常重視孩子的教育和成長，也非常關心幼兒園的教學質(zhì)量和服務態(tài)度。在孩子進入幼兒園的這段時間里，我們有一些意見和建議想要與您們分享。

我們希望幼兒園能夠加強溝通和交流。家園合作是孩子健康成長的重要環(huán)節(jié)，我們建議幼兒園定期組織家長會或者家校溝通會，讓家長了解孩子在學校的表現(xiàn)和幼兒園的教學內(nèi)容。同時，也希望老師能夠及時回應家長的疑問和關切，建立一個良好的雙向溝通渠道。

每個孩子都有自己的興趣和特長，希望幼兒園能夠提供多樣化的活動和課程，讓孩子能夠根據(jù)自己的興趣選擇參與，并且得到老師的關注和指導。在音樂、美術、運動等方面開設豐富的課程，能夠培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，讓他們快樂成長。

我們也關注幼兒園的食品安全和衛(wèi)生問題。我們希望幼兒園能夠加強對食品供應商的檢查和監(jiān)管，確保孩子們食用的食品安全衛(wèi)生。同時，也希望幼兒園能夠加強環(huán)境衛(wèi)生的管理，保持教室、洗手間等公共區(qū)域的清潔整潔，為孩子提供一個健康的學習環(huán)境。

每個孩子都是獨特的，他們在學習和成長過程中會有不同的特點和需求。我們希望幼兒園的老師能夠關注每個孩子的進步和困難，根據(jù)孩子的特點制定個別化的教育計劃。同時，也希望老師能夠幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和潛力，激發(fā)他們的學習興趣和動力。

在這里，我們再次感謝幼兒園的辛勤付出和關愛。我們相信在您們的幫助和引導下，孩子們能夠快樂成長，取得良好的學習成績和全面發(fā)展。我們期待著與您們共同努力，為孩子們打造一個更美好的學習環(huán)境。

中班幼兒園家長意見和建議(篇4)

我是一位幼兒園家長，非常感謝您們?yōu)槲覀兊暮⒆犹峁┝艘粋€溫馨、安全、有趣的學習環(huán)境。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，我們非常重視孩子的教育和成長，但也希望能夠提供一些建議，希望能夠幫助您們更好地改進教學，滿足孩子和家長的需求。

我知道教師們每天都在盡心盡力地教育孩子，在他們身上傳遞了愛和關懷。對于我們家長來說，這是非常重要的一點。我們希望能夠看到更多的教師參與孩子的學習和發(fā)展，給予他們更多的指導和關心。

幼兒階段是孩子學習和成長的關鍵時期，我們希望在幼兒園能夠注重培養(yǎng)孩子的基本素質(zhì)和能力，而不僅僅關注他們的學術成績。我們希望能看到更多的課程和活動，能夠培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、想象力、觀察能力和社交技能。

家校合作是孩子成長的基石，我們希望能夠及時了解到孩子在學校的學習和行為情況。在家長會、班級活動等場合，我們希望能夠與教師們交流，共同討論孩子的成長和問題，并得到一些家庭教育的建議。

我想提到一點關于安全問題。孩子的安全是我們最為關心的問題，我們希望能夠看到幼兒園加強安全措施，確保孩子在校園內(nèi)的安全。同時，也希望能夠加強對孩子的安全教育，讓他們了解一些基本的自我保護知識。

我們非常感激幼兒園為孩子提供的優(yōu)質(zhì)教育和照顧。希望我們的建議能夠為您們改進教學和提高服務質(zhì)量提供一些參考。我們相信，在您們的共同努力下，我們的孩子會在這個幼兒園得到更好的成長和發(fā)展。謝謝！

中班幼兒園家長意見和建議(篇5)

我是一位幸運的家長，非常感激孩子能夠在貴幼兒園接受優(yōu)質(zhì)教育。我想借此機會表達一些家長的意見和建議，希望能夠為幼兒園的改進盡一些微薄之力。

我對貴幼兒園的教師團隊表示贊賞和感謝。這些老師們對孩子們的關心、愛護和耐心教導讓我們非常滿意。我們希望幼兒園能夠進一步加強教師隊伍的培養(yǎng)和管理，用更專業(yè)、更富有激情的教師為孩子們提供更好的教育。

在教育環(huán)境方面，我希望幼兒園能夠更注重衛(wèi)生和安全。如保持室內(nèi)外環(huán)境的整潔，確保玩具、餐具等物品的衛(wèi)生；加強安全意識，加裝安全設施，營造一個更安全的學習和游戲環(huán)境。

我們希望幼兒園能夠多開展一些有意義的活動，如親子活動、文化藝術活動以及戶外拓展等，這樣不僅有助于家長與孩子的互動和交流，也能夠為孩子們提供更多的學習和成長機會。

作為家長，我們希望能夠更及時地了解孩子的學習情況和成長軌跡。希望幼兒園能夠定期組織家長會議、家訪或者建立家長微信群等，與家長共同探討孩子的教育問題，以便更好地配合和支持孩子的學習和發(fā)展。

再次感謝貴幼兒園為孩子們提供的優(yōu)質(zhì)教育，希望您能夠接受我們的建議，并持續(xù)不懈地改進和提升，讓孩子們在幼兒園度過一個快樂、健康、有意義的成長時光。

衷心的祝愿幼兒園越辦越好！

中班幼兒園家長意見和建議(篇6)

我是一位家長，對我孩子所就讀的幼兒園，我有一些意見和建議想要提出，請您予以考慮。

我非常感謝幼兒園為孩子們提供了良好的學習和成長環(huán)境。孩子在這里能夠積極學習、快樂成長，這讓我非常欣慰。然而，我注意到一些問題需要改進。

關于孩子的安全問題，我希望幼兒園可以進一步加強管理。例如，加裝安全門、安裝攝像監(jiān)控設備等。這樣可以確保孩子在校園內(nèi)的安全。

雖然我了解幼兒園的教學計劃已經(jīng)很全面，但是有些孩子可能需要特殊的照顧和支持。希望幼兒園能夠根據(jù)孩子的不同需求，提供個性化的教育方案，讓每個孩子都能得到充分的關注和培養(yǎng)。

我認為與家長之間的溝通也需要改進。幼兒園可以定期組織家長會議或者提供線上平臺，與家長交流孩子的學習情況和成長進程。這樣可以讓家長更清楚地了解孩子在幼兒園的學習和生活狀況，同時也可以與幼兒園保持更緊密的聯(lián)系。

我希望幼兒園能夠提供更多的藝術和體育活動。這些活動不僅能夠培養(yǎng)孩子的興趣愛好，還能促進他們的身體和智力發(fā)展。希望幼兒園可以增加這方面的課程和活動安排。

希望幼兒園能夠不斷完善，為孩子們提供更優(yōu)質(zhì)的教育和成長環(huán)境。

案例：“幼兒個性和諧發(fā)展課程”的理念和目標

幼兒個性和諧發(fā)展課程是指在以幼兒園為核心,與家庭和社區(qū)共同組成的社會環(huán)境體系中,有利于幼兒個性和諧發(fā)展的有目的、有選擇、有組織的經(jīng)驗體系。

一、幼兒個性和諧發(fā)展的理念

1.整合觀:確立培養(yǎng)“完整兒童”的新觀念。幼兒各方面的發(fā)展不是相互孤立的,而是相互影響,相互促進的整合過程。為此,幼兒個性和諧發(fā)展課程應盡可能促進幼兒認知的、情感的、社會的、道德的諸方面整體發(fā)展。課程設計時注意兩個層面:(l)知識與個性的整合。知識的傳授是手段和途徑,而個性培養(yǎng)是目的。個性的培養(yǎng)離不開知識的傳授,但不能因知識的傳授而忽視個性的培養(yǎng)。(2)個性各層面的整合個性發(fā)展的各個層面在幼兒不同發(fā)展階段。

2.主體觀:幼兒是自身發(fā)展的主體。幼兒的發(fā)展是通過自身與環(huán)境積極的交互作用得到實現(xiàn)的。教師的主導作用體現(xiàn)在提供環(huán)境、控制環(huán)境和調(diào)整環(huán)境三個方面,而不是包辦代替。

3.發(fā)展觀:幼兒是處于不斷發(fā)展中的個體。在幼兒階段,幼兒個性相對不穩(wěn)定,具有很強的可塑性,但是興趣、能力及習慣等個性特質(zhì)的培養(yǎng)是有過程的,因此,在教育過程中,教師應以發(fā)展的眼光去對待孩子的成長,既相信孩子是發(fā)展的,又相信孩子的發(fā)展是過程性的這對幼兒個性和諧發(fā)展課程來說顯得重要。

4.生活觀:幼兒的生活就是幼兒的活動,幼兒的活動就是幼兒的經(jīng)驗。因而幼兒園課程要反映幼兒的生活,將幼兒生活中有益的經(jīng)驗納入課程,生活應是幼兒個性和諧發(fā)展課程的源泉。幼兒在園一日活動各個環(huán)節(jié)都是教師教育的機會,幼兒的一日活動內(nèi)容都是課程的內(nèi)容。

5.個體觀:每個幼兒既具有幼兒的共性,也具有各自的個性,應充分尊重由遺傳、環(huán)境、教育等因素而導致的幼兒之間的個體差異。

課程應保證每一個幼兒在自己原有的基礎上獲得最大限度的發(fā)展,為每一個幼兒創(chuàng)造按自己的學習方式和速度進行學習的條件,而不是一刀切。

6.環(huán)境觀:除了顯性物質(zhì)環(huán)境的提供外,幼兒個性和諧發(fā)展課程也強調(diào)隱性環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響。因此在課程設計中,我們非常注重加強教師隊伍的建設,樹立教師良好形象,形成教師和諧人格,以教師良好個性塑造幼兒的良好個性。同時,我們還十分注重做好家長培訓工作,使正確的教育觀念深入家長心中,使幼兒園、家庭和社區(qū)形成一個隱性的健康和諧的個性培養(yǎng)環(huán)境,形成合力,共同促進幼兒個性和諧發(fā)展。

二、幼兒個性和諧發(fā)展課程的目標

幼兒個性和諧發(fā)展課程目標來源于社會需要、兒童發(fā)展和知識經(jīng)驗體系三個層面。幼兒的個性培養(yǎng)離不開幼兒的社會活動和行為表現(xiàn),以及在活動過程中表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度、情感體驗和粗淺的價值觀念。為此我們以個性理論為支撐,以便于教師在實踐中操作為原則,構建幼兒個性和諧發(fā)展的立體目標體系。

1.學會生活:通過生活活動和健康活動,養(yǎng)成幼兒良好的生活習慣、衛(wèi)生保健意識和身體鍛煉習慣。

2.學會做人:幼兒在活動過程中能感受一定的具有社會意義的規(guī)范意識和道德品質(zhì),體驗待人接物的態(tài)度和方式,以及形成幼兒良好、堅強的性格。其中包含對人忠誠,具有同情心;對自己既謙虛又自信;對學習既遵守紀律又開拓進取、富有創(chuàng)造性;知道節(jié)約,愛惜公共財物等。

3.學會求知:通過活動,發(fā)展幼兒對事物廣泛而積極的探究興趣,養(yǎng)成學習的正確行為習慣(如傾向、善思、讀寫等)以及發(fā)展操作、觀察、思維、想象、創(chuàng)造和表達等能力,為幼兒終身學習打好基礎。

4.學會生存:通過活動,形成幼兒良好的自我意識、環(huán)保意識和一定的社會適應能力。

5.學會審美:從小學會發(fā)現(xiàn)生活中美的事物,學會欣賞美、體驗美和表達美,形成積極健康的個性情感特征。

從自身做起，共建和諧校園

導讀：堅持對教育事業(yè)的高度責任感、使命感；大事講原則，小事講風格；

今天，我們大同幼兒園的全體教職員工相聚在了一起，利用了政治學習的時間共同學習了胡錦濤總書記“把共同建設共同享有和諧社會貫穿于和諧社會建設的全過程”重要講話。

教職員工們認真地學習了這段講話并發(fā)表了自己的見解和意見，大家一致認同我們要不斷地學習，重視形勢政策的宣傳和科學發(fā)展觀及現(xiàn)代學校制度相關知識的學習并且要注意聯(lián)系思想認識和工作實際，積極參與到共建共享的建設和諧社會的過程中來。

在熱烈的學習討論中，我們紛紛感到只有從身邊做起：堅持對教育事業(yè)的高度責任感、使命感；大事講原則，小事講風格；工作中相互理解、相互信任、相互支持、相互關心、相互尊重，使整個幼兒園形成一股合力，以人為本、凝心聚力，共同建設和諧校園，體現(xiàn)盧灣學前教育的親和力、體現(xiàn)盧灣學前教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵；然后再走出校門，融入社會，真正做到共同建設、共同享有和諧。