教育隨筆：娃娃家里多了一頂小帳篷

你很喜歡娃娃家，因為娃娃家里多了一頂小帳篷。你走進娃娃家里面，現(xiàn)將娃娃家的桌子搬了出來，布置成了一個小餐廳，然后把小帳篷搬到了地板山，找到了一個墊子放進了小帳篷里面。

你找來枕頭，放在了小帳篷里面，然后對朋友說：“快來我的帳篷里面做客，我的帳篷可好玩了?！蹦愕呐笥褋砹耍瑢δ阏f：“里面只有一個枕頭，但是可以放一點吃的。”你說：“吃的都在餐廳。”朋友說：“那我們把吃的做好以后拿到帳篷里面就行了。”你點點頭，找來橡皮泥開始制作好吃的。你用橡皮泥做了小圓子和蛋糕，然后拿來小碗，把小圓子和蛋糕裝在了小碗里面。你的朋友也用橡皮泥做了蛋糕，同樣裝在小碗里面。你說：“有這些吃的了，我們一起放進帳篷里面吧，然后請人來吃?！?/p>

你把裝著好吃的的小碗放進了帳篷，另一個朋友來了，對你說：“我可以走進帳篷里面看一看嗎？”你說：“現(xiàn)在還不行，因為我還沒有準(zhǔn)備好，我還需要一個枕頭，這樣，就有兩個好朋友可以和我一起玩了?！蹦阏业秸眍^放進了小帳篷里面，然后對朋友們說：“現(xiàn)在可以進來了，我都準(zhǔn)備好了?！?/p>

老師的聲音：

你做事情很有計劃，一步接著一步來。你很有想法，當(dāng)你的朋友告訴你可以把好吃的放進帳篷里面的時候，你沒有立刻尋找現(xiàn)成的美食玩具，而是找來了橡皮泥開始制作。當(dāng)你另一個朋友對你說想?yún)⒂^帳篷的時候，你沒有直接拒絕她，而是告訴她原因“因為還沒有準(zhǔn)備好，還需要一個枕頭?！碑?dāng)你一切都準(zhǔn)備好的時候，你非常熱情的邀請了朋友來和你一起游戲，說明你做事情很有條理，也很有順序。你在和同伴相處的過程中，會聽取同伴的建議，也會和同伴商量著來游戲，真的很棒哦。

接下來可能：

小帳篷還有很多種用途，相信你下次游戲的的時候會想出更加好玩的方法喲！

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教育隨筆：娃娃家家里的爸爸

大區(qū)域活動時間，你來到娃娃家做爸爸。你拿了一大疊的錢，來到小超市，看到了一個章魚毛絨玩具。你興奮地說：“哇！章魚！還是紅色的！”你趕緊將它拎在手里，又去了超市的“水果區(qū)”，你拿了一串葡萄，說：“家里好像沒有水果了，買點葡萄吧！”你買好東西，準(zhǔn)備“回家”的時候，看到妮妮不開心，你說：“妮妮，你怎么啦？”妮妮說：“我想去小吃店買東西，可是我沒有錢！”你看了看自己手里的錢，想了想說：“我給你一點吧！”你拿出了一張綠色的，一張黃色的紙幣，邊遞給妮妮，邊說：“這個給你！”妮妮說：“這么一點點啊？”你說：“沒關(guān)系的，你先去用，等下沒了再給你！”

在這里，我發(fā)現(xiàn)了怎樣的學(xué)習(xí)？

你有一定的生活經(jīng)驗，知道作為爸爸，去超市買東西，除了要買自己喜歡的東西，還要買家里需要的，是個不錯的“爸爸”哦！當(dāng)你看到妮妮的時候，你會去關(guān)注她的表情，從而解讀出妮妮的開心與否；你會去詢問，并幫助她?？吹贸鰜砟銓ν楹荜P(guān)心，樂于幫助他人，且有一定的洞察能力。

下一步的機會和可能性

天天對超市游戲很感興趣，爸爸媽媽可以經(jīng)常帶天天去超市逛逛，了解超市買東西的規(guī)則，適當(dāng)了解一下錢幣。天天對同伴很關(guān)心，希望這樣的品質(zhì)一直保持，對同伴、長輩都關(guān)心，這樣的天天誰都喜歡！

教育隨筆：娃娃家里的客人

小班的幼兒好模仿，已經(jīng)具有了初步的主體意識，他們渴望像成人那樣參加各種活動，他們會在假想的情景下反映真實生活，而"娃娃家"又比較接近幼兒的實際生活，所以，小朋友們都很喜歡玩。

一天，我指導(dǎo)孩子區(qū)域活動時，在發(fā)現(xiàn)娃娃家里孩子們正在玩炒菜、做飯的游戲，可是由于他們過于注重體驗做飯的過程而把飯菜弄了一地，我剛思考著如何介入游戲，正巧發(fā)現(xiàn)陽陽拿著電話說些什么，我順勢做了一個接通電話的樣子：“喂，你是陽陽嗎?”

“我是，你是老師嗎?”

“是啊，我聽說你們家里非常整齊漂亮，我可以去你們家做客嗎?”

“好呀，你來我家，我給你做好吃的!”

“好，我們等會見!”

只見陽陽放下電話，高興地轉(zhuǎn)身對其他小朋友說：“告訴你們一個好消息，老師一會要來我們家做客了，咱們快點收拾一下吧，我還說要給老師做好吃的呢!”

說完只見他們幾人好像商量過一樣，馬上分頭行動了起來，有收拾衛(wèi)生的、有做飯的，大家忙得不亦樂乎。

不一會，區(qū)域的環(huán)境變的整齊多了，我就來到娃娃家，孩子們高興地迎了上來說：“請進，老師你請坐!”

“呀，你們家果然很整齊，很漂亮?！蔽疫B聲稱贊道。

“老師，你愛不愛吃青菜啊?我給你做了好多好吃的青菜呢!”陽陽說。

“好呀，我非常愿意吃?！?/p>

陽陽趕忙端來了他親自做的白菜還有胡蘿卜說：“老師，你吃吧!你嘗嘗，吃完了我還可以給你做?！?/p>

我邊吃邊說：“真好吃呀!特別是坐在干凈整齊的房間里吃飯，心情真舒暢。”

就這樣，娃娃家里的孩子們盛情款待客人，游戲繼續(xù)進行，活動區(qū)的環(huán)境變得有序起來?；顒雍蠛⒆釉诩w面前介紹了游戲的感受。

要真正實現(xiàn)角色游戲的教育功能，教師的指導(dǎo)是必要的，且是重要的。適時的指導(dǎo)，不僅可以豐富孩子游戲主題，增加游戲情節(jié)，促進角色交往，更能發(fā)展孩子的主動性和創(chuàng)造性，提高他們組織活動的能力，促進其健康、和諧、富有個性地發(fā)展。

教育隨筆：做客娃娃家

案例背景：

我班的娃娃家經(jīng)過一學(xué)期來的不斷開展和調(diào)整，最近根據(jù)孩子活動的需要，重新進行了娃娃家布局的劃分、材料的增添，孩子們出于對生活的模仿和探索，出于對新鮮的玩具的感興趣，一有空就三三兩兩到娃娃家中玩。

案例描述：

今天，我上娃娃家做客，剛一入座，立刻娃娃家里的耀耀、萱萱、貝貝就將各自準(zhǔn)備的三杯水送到我的嘴邊，一定要我喝他們自己的那杯水，然后又開始忙乎著為我準(zhǔn)備飯菜。我看見孩子們將菜放在了桌上，萱萱將掉在地上的菜撿起來送到了我面前。我沒有馬上指責(zé)她，而是不做聲響地將掉在地上的菜假裝吃了幾口，就裝叫肚子疼。孩子們在一旁著急地說：“老師你怎么了？”我說：“我現(xiàn)在疼地很厲害?！卑职忠f：“你怎么會肚子疼的？”我說：“剛才你們把掉在地上的菜洗也沒洗就拿給我吃了，所以我才會肚子疼的?！焙⒆觽兎路鹗艿搅藛l(fā)，爸爸趕緊把菜端到廚房洗了一下，媽媽萱萱給我揉揉肚子，寶寶貝貝則給我端了一杯熱開水。大家爭著把家里整理了一番。娃娃家這下又變得整齊了。

評析與舉措：

通過觀察，幼兒已經(jīng)初步有了角色意識，不在停留在簡單的玩具擺弄上，在游戲中有了自己的想法，從孩子們招待客人、給客人揉肚子，這些都反映了孩子們具備了一定的生活經(jīng)驗，活動中的語言交流也逐漸豐富起來了。作為教師，可以扮演其中的一個角色參與到孩子的游戲當(dāng)中，并需要細心地觀察孩子的表現(xiàn)，如果發(fā)現(xiàn)孩子有運用不夠恰當(dāng)?shù)男袨闀r，我們不需要馬上指責(zé)，要讓孩子意識到自己的行為造成的結(jié)果，引導(dǎo)他們自己去試著解決問題，而不能包辦代替，提高孩子處理問題、解決問題的能力。

教育隨筆：娃娃家的“爸爸”

教育隨筆：娃娃家的“爸爸”

玩“娃娃家”游戲了,我向孩子介紹新材料:圍裙,告訴他們這是媽媽燒菜時圍的,并且示范了圍裙的圍法,要在后面打個漂亮的蝴蝶結(jié),如果寶寶不會打,可以請爸爸或者老師幫忙。

漂亮的圍裙一下子吸引了許多孩子的目光,紛紛表示要做媽媽,要給娃娃燒飯吃。于是,當(dāng)我請“爸爸”去請一位“媽媽”時,孩子們很快行動起來,請到的“媽媽”相當(dāng)神氣,馬上去戴上圍裙,但是自己不會打結(jié),旁邊的“爸爸”這時也樂意上去幫忙。但是范涵宸一個人沒動,也不去請“媽媽”,我就上前問他:“寶寶,怎么了？還不請“媽媽”去？”他一臉的不情愿,慢騰騰地去請了坐著的王泳懿,兩人去了“小臥室”。

當(dāng)我從其她區(qū)域回來時,發(fā)現(xiàn)“小臥室”只有芊芊一個人在,寶寶不在娃娃家了。我一找,原來跑到美術(shù)區(qū)去涂色了。我上前問他:“爸爸怎么出來了？啵啵餓了,在家哭呢！”他回答我:“我不要做爸爸。”我問他為什么,他說:“媽媽有圍裙的,可以戴著燒飯,我沒有。”我繼續(xù)說:“那爸爸可以抱娃娃啊,爸爸力氣可大了,是不是？”他聽了,才點點頭跟著我回到了“小臥室”。

后來幾天的游戲中,我重點觀察了寶寶，發(fā)現(xiàn)他在游戲時常常脫離崗位,一會走出家門,到別的家看看,玩玩,有時甚至把自己家里的東西拿到別人家去,仿佛自己的家不夠吸引他。

幼兒在游戲中經(jīng)常會遇到缺乏角色意識,出現(xiàn)離崗、串位等情況。案例中航航的離崗主要原因是失去了對爸爸這一角色的興趣,無所事事,

在觀察中我發(fā)現(xiàn)天天雖然聰明、有主見,但在遇到困難時仍然會有生氣等消極表現(xiàn),這也符合幼兒的特點?？少F的是,天天并沒有逃避,而是想出辦法來達到目的,這反映了天天良好的個性品質(zhì)，很是值得班上孩子學(xué)習(xí)的。

教育隨筆：圖形娃娃

澤澤先拿了一個圓形當(dāng)娃娃的頭，然后拿了一塊大一點的長方形當(dāng)身體，然后在長方形的下面放了兩個小長方形當(dāng)腿，接著他又拿了兩個小的長方形放在頭(圓形)的兩邊，我正納悶這是什么東西的時候，我看到他又拿了兩個小三角形放在這兩個小長方形的旁邊，我問他這是什么，他告訴我說是手。原來，他把手臂安在頭的兩邊了。再看看其他幾個小朋友，發(fā)現(xiàn)他們也是這樣，把手臂安在頭的兩邊。這時我對他們提問說：“你們看看你們的手臂長在什么地方?”他們看來看去，然后說：“在身上?！薄皩?，那你們應(yīng)該把手臂安在什么地方呢?”澤澤猶豫了半天，拿著長方形一會兒在頭上放放，一會兒在身上放放，最后試著在身上拼上，還不放心地看看我的眼睛?？次覜]有異議，才確定下來。最后拼完的時候，我問他：“現(xiàn)在是不是像個娃娃啦?”他點了點頭。

在拼圖的時候，在畫人的時候，小朋友會把手臂畫在頭上，這是小班小朋友繪畫的特點，可能對他們來說，手臂長在肩膀上這個方位，小朋友還是不能正確的辨別出具體方位才會表現(xiàn)出這種繪畫特點。我們中班的孩子會有這種情況，是因為他們原來沒有學(xué)過繪畫，所以繪畫的水平還是在最原始的狀態(tài)中。

當(dāng)孩子出現(xiàn)這種情況的時候，我們需要幫助孩子認(rèn)識身體的結(jié)構(gòu)，幫助他們提高繪畫的水平，當(dāng)他們不會畫的時候，也可以用拼圖或者黏貼的方式來表現(xiàn)人物。因為是很多小朋友都不會畫，所以我們可以進行一個這類的集體活動，幫助大多數(shù)孩子掌握這個技能。

教育隨筆：熊貓娃娃

教育隨筆：熊貓娃娃

開學(xué)第三天了，琪琪小朋友終于來上幼兒園了，她是在家過完元宵節(jié)才來的。早上她剛進入教室準(zhǔn)備吃早飯時，琪琪媽媽便把我悄悄叫到一旁。琪琪媽媽說：“孫老師，琪琪這兩天在可犯愁了，她想來上學(xué)又怕上學(xué)?！蔽覇枺骸盀槭裁囱?？”她說：“琪琪想來幼兒園可是她怕吃飯和睡覺?！甭牭竭@里我立馬明白了。琪琪媽媽接著又說：“孫老師，能不能讓琪琪帶個熊貓娃娃來幼兒園，中午她抱著娃娃睡覺可能會睡著?！蔽覇枺骸盀槭裁?？”琪琪媽媽說：“她晚上在家睡覺就是抱著熊貓娃娃的?！庇谑俏尹c頭表示同意了。第二天，琪琪果然帶著熊貓娃娃來上學(xué)了。到中午睡覺時，她心滿意足地抱著娃娃早早地閉上眼睛，不在像以往翻來翻去的，最后終于睡著了。

這件事讓我感慨頗多。琪琪是個乖巧、文靜的女孩，平日在班級話語非常少，可是很懂事。自覺遵守各項規(guī)則，紀(jì)律很好。游戲和學(xué)習(xí)時表現(xiàn)也很不錯，就是吃飯和睡覺一直是個難題。吃飯時太慢，睡覺時總是睡不著。雖然老師也提醒過或在旁督促著，就是很難入睡。后來了解到她平日在家白天也很少睡午覺，睡眠似乎就是比別人少，所以老師也不在強求她。但通過這次事件說明她還是很在意老師對她的看法，她的心思很細膩。作為教師我們平日可能并未關(guān)注到那么多，尤其是這類乖乖孩子。以后對于孩子們的觀察，我們還需要更加全面與細致，要多關(guān)注大班孩子的心理發(fā)展。同時，我認(rèn)為雖然是大班幼兒了，對于每個存在個體差異與個性的孩子來說，對于每個孩子的尊重就是要尊重孩子的發(fā)展需要，不能認(rèn)為是大班幼兒就不能怎么樣，對于孩子的需要要實時滿足，適當(dāng)引導(dǎo)。

教育隨筆：娃娃家——轉(zhuǎn)移注意力

一、情景描述：又到了區(qū)域活動時間了，幼兒像往常一樣，拿了區(qū)域牌，開心地進入自己喜歡的活動區(qū)游戲。而我就在旁邊當(dāng)一名觀察者，觀察孩子們在區(qū)域活動中的表現(xiàn)，了解他們在語言、交往方面的表現(xiàn)，并且在孩子們需要的時候，適時得給予一些指導(dǎo)和幫助。

今天和往常一樣，娃娃家還是最受孩子們歡迎的活動區(qū)，來這里的人也最多。毛毛進入娃娃家后拿起玩具手機給媽媽打電話,雯雯進了娃娃家后看見毛毛手中的電話,上前就搶,嘴里還說著:“我打一個,我打一個?！眱蓚€孩子開始爭搶起來,把那些“小朋友要一塊兒玩、和小朋友商量商量”的話拋在了腦后。我等了一會兒，兩人還是僵持不下，誰也不肯讓，而且看情形，她們馬上就要來告狀了，看來非要我出馬了。于是，我馬上走過去說:“雯雯,毛毛是小妹妹,先讓她打行嗎?”雯雯雖然停止了爭搶,但是仍不甘心地看著毛毛的手機。這樣不行，問題還是沒有解決，我靈機一動,去其他班上又借了一部電話，并大聲說:“鈴……鈴……雯雯快來接電話,媽媽找你。”只見雯雯滿心歡喜地跑去接電話,并和媽媽聊了起來。矛盾化解了,雯雯也投入到愉快的游戲中去了?？磥砦疫@招轉(zhuǎn)移注意力的辦法還真是有效。

二、分析與措施：

小班幼兒年齡小,常以滿足自己的需要為準(zhǔn)與他人交往,且不能控制自己的情緒而發(fā)生爭搶,教師可以利用幼兒情緒易轉(zhuǎn)移這一特點,適時地介入并加以引導(dǎo),使“糾紛”很快化解。這樣，既保證了游戲的正常開展,又不影響幼兒的游戲情緒,真可謂一舉兩得。

幼兒園隨筆娃娃家

娃娃家

今天，我去娃娃家做客，家里的人對我很熱情。這時，我看見王梓霖趴在地上，我說：霖霖，快起來，不要趴在地上。爸爸黃天浩趕緊對我說：他是我們家養(yǎng)的貓。我一驚，不由地說了一聲：啊，你們娃娃家養(yǎng)貓了?！笆前　！痹倏纯戳亓兀€是趴在地上，還會爬來爬去，很開心。接下來，我就注意觀察他們是如何養(yǎng)貓的：他們給貓吃東西、給貓理毛、讓他在家里爬來爬去，有時還去抱抱他。游戲分享時，我請娃娃家的小朋友來介紹怎樣養(yǎng)貓的。也請貓講講在他們家里是否快樂。再和孩子們說說養(yǎng)貓要注意衛(wèi)生。

當(dāng)我看到娃娃家養(yǎng)貓時，是有點吃驚的。但他們玩的很開心，特別是那個當(dāng)貓的，也是很開心。我就觀察他們怎么玩，然后幫助他們怎樣去玩。貓趴在地上不是很好，我就讓他們在地上鋪塊墊子，讓貓呆在上面，給他吃、理毛都可以在墊子上。但是如果帶貓去散步，適當(dāng)?shù)呐琅溃餐玫摹?/p>

孩子自發(fā)的游戲情節(jié)，我們還是要支持、幫助的，要幫他們更好地去玩。