2020用單純自然的態(tài)度和她們聊天

現(xiàn)在她們已經(jīng)是小一班的孩子了，回味著和她們一起走過(guò)的點(diǎn)滴，我的孩子們變得懂事多了

，在和我交談時(shí)一個(gè)個(gè)變現(xiàn)的跟個(gè)小大人一樣，說(shuō)出的話常常讓我忍俊不禁，我也喜歡用單純自然的態(tài)度和她們聊天啊，讓幼兒感到親切。特別是在他們自由活動(dòng)的時(shí)候，我會(huì)悄悄坐到她們旁邊，很自然的就展開(kāi)了話題。我發(fā)現(xiàn)孩子們也喜歡和我談天說(shuō)地，包括一些性格孤僻的孩子，他們?cè)谶@時(shí)總向我展示出和平常不一樣的一面，顯得格外的健談，開(kāi)心的，不開(kāi)心的，我們都會(huì)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)這種方式，我也了解到很多在課堂上看不到的東西。

例如，我知道了國(guó)慶節(jié)，好多寶貝的爸爸媽媽都會(huì)回來(lái)過(guò)節(jié)，他們非常的開(kāi)心；軒軒很愛(ài)喝我們幼兒園的西紅柿雞蛋湯；樂(lè)樂(lè)說(shuō)他愛(ài)媽媽多，因?yàn)榘职挚偸莾此?；還有，我們班的牛牛，這個(gè)小調(diào)皮，偷偷告訴我他喜歡諾諾。

這些看似很平常的聊天，讓我深深了解到孩子們的另外一面，也讓我更加懂得孩子的心，一顆童心是如此豐富多彩，充滿我們不曾知的真愛(ài)，我們是不是要小心呵護(hù)，使其茁壯成長(zhǎng)。

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和孩子一起聊天

在一日生活的某些環(huán)節(jié)，如活動(dòng)前，起床后。孩子們很容易興奮，常常會(huì)大喊大叫。這樣既不利于保護(hù)嗓子，又制造出許多噪音。使整個(gè)教室變得很噪雜;于是我嘗試著教孩子聊天：出一個(gè)或幾個(gè)有趣的話題。讓他們?nèi)齼蓛傻亓奶?，這樣發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言，又增加了幼兒間的溝通，吵鬧的現(xiàn)象明顯減輕了。

我班晨間聊天的話題有“昨晚的動(dòng)畫(huà)片”，“我家的客人”，“大街上的東西”等。幼兒很高興地跟同伴講述一些有趣的見(jiàn)聞。

開(kāi)飯前，我會(huì)請(qǐng)幼兒聊一聊：“今天可能吃什么?你在什么地方吃過(guò)這些菜?……你最喜歡吃些什么菜?它的味道如何?是用什么材料弄的……”

每星期一入園也是最好的聊天時(shí)間，基本上我都會(huì)讓他們說(shuō)說(shuō)雙體日干了些什么?有什么新鮮事講述給大家聽(tīng)，這樣的話題孩子們最喜歡了，他們不會(huì)去當(dāng)成一個(gè)任務(wù)，而是自由談話的空間。想說(shuō)什么就說(shuō)什么，在以后的課堂上發(fā)言也就放開(kāi)自己，大膽講述了。

去大2班和小朋友聊聊天

今天評(píng)優(yōu)課活動(dòng)開(kāi)始了，我準(zhǔn)備借班上課，為了聯(lián)絡(luò)感情，讓小朋友對(duì)我沒(méi)有陌生感，早上我早早的就去大2班和小朋友聊聊天、了解他們現(xiàn)在在做什么。看到我的到來(lái)，小朋友顯得特別激動(dòng)，可能前一天李老師對(duì)小朋友說(shuō)了今天我會(huì)給他們上課的，所以他們一看到我，就問(wèn)我，“老師，今天是不是你給我們上課？”“老師，是不是去多功能室上課??？”“老師，你帶不帶我去上課？”“老師，我也想去那邊上課！”聽(tīng)著小朋友唧唧喳喳的問(wèn)著，我笑著對(duì)他們說(shuō)：“老師今天啊是要帶你們?nèi)ド险n，不過(guò)不是全部?！蔽以掃€沒(méi)說(shuō)完，有的小朋友就著急了，“老師，我表現(xiàn)好，你帶我去吧！”看著他們渴望的眼神，我不想讓他們受到傷害，于是我想想了，說(shuō)：“我們今天要分兩批活動(dòng)，你們?cè)敢馀浜衔覇?？”小朋友們異口同聲的說(shuō)：“愿意！”接著我對(duì)他們說(shuō)：“有部分小朋友是跟著我去上課的，還有部分小朋友了，我也布置給你們一個(gè)任務(wù)，那就是去別的班上體驗(yàn)“生活”，看看他們平時(shí)都在作什么，感受下和我們有什么不一樣的地方，等我們上完課后大家一起分享自己今天的所見(jiàn)所聞?！甭?tīng)到我這樣說(shuō)，小朋友們不再爭(zhēng)搶著都要去上課了，他們知道每個(gè)人的任務(wù)是不一樣的，但都是幫老師的忙，所以他們都樂(lè)意去做?？粗@樣一群懂事的孩子，我很想表達(dá)我的感謝，于是我對(duì)他們說(shuō)：“等今天上完課，老師給你們表演一個(gè)魔術(shù)，好不好？”小朋友聽(tīng)了都高興的拍起手，說(shuō)“好的?！被顒?dòng)結(jié)束了，由于時(shí)間比較倉(cāng)促，我也得去交接班，所以將給他們表演魔術(shù)的事情給忘記了，到了中午散步時(shí)，李老師跑過(guò)來(lái)找我，說(shuō)：“今天你是不是答應(yīng)給小朋友表演魔術(shù)的？”我突然拍了下腦門(mén)，“誒呀，我剛才急急忙忙的給忘記了，真是對(duì)不起，你回去幫我對(duì)小朋友說(shuō)聲抱歉，我明天中午一定去表演給他們看?！崩罾蠋熣f(shuō)：“怪不得小朋友一定叫我來(lái)找你了，明天別忘記了啊?！钡搅说诙?，依然是中午散步，大2班的小朋友突然大聲的叫我，“冒老師，變魔術(shù)的了？”看著他們等待了一天，焦急的樣子，于是我就在操場(chǎng)上給他們表演了起來(lái)，雖然這個(gè)魔術(shù)不是很精彩，但小朋友還是看得津津有味，有的還模仿了起來(lái)。

經(jīng)過(guò)這件事后，我知道了原來(lái)老師的承諾在小朋友的幼小心靈中占有如此重要的位置。我們隨口說(shuō)的一句話，很有可能給孩子的天空帶來(lái)晴朗或是陰霾。所以不論什么時(shí)候，作為老師的我們，要給孩子樹(shù)立好的榜樣，遵守我們?cè)?jīng)許下的諾言，兌現(xiàn)我們的承諾。

保教隨筆：和孩子多聊聊天

小宇進(jìn)入活動(dòng)室后，沒(méi)有跟老師打招呼，奶奶提醒他說(shuō)：“寶寶，叫老師早??！”小宇沒(méi)有反應(yīng)，只是回頭看了看奶奶，奶奶又說(shuō)“寶寶，要跟老師打招呼哦。說(shuō)‘老師早’！”小宇聽(tīng)了之后看向我，聲音小小的說(shuō)：“老師早！”我立刻說(shuō)：“早上好，寶寶！”并請(qǐng)他自己選擇玩具玩。戶外活動(dòng)后，我們排隊(duì)進(jìn)入活動(dòng)室，我請(qǐng)孩子們?nèi)ト霂?、洗手，我發(fā)現(xiàn)他在教室門(mén)口玩著手指頭，也不進(jìn)教室，我就走過(guò)去問(wèn)他：“怎么了，寶寶？”小宇沒(méi)有理睬我，我繼續(xù)問(wèn)他“怎么了??？你要小便嗎？”小宇還是不理我。我想他可能不想小便吧，于是我牽著他的手來(lái)到廁所，請(qǐng)他將小手洗干凈。這時(shí)，李浩宇打開(kāi)了水龍頭洗手，“寶寶，你要是不想小便可以跟老師說(shuō)哦，要不然老師不知道啊?！毙∮铧c(diǎn)了點(diǎn)頭。吃完副餐后，我?guī)е酝甑男∨笥言谧呃壤锿妗袄侠?、老狼幾點(diǎn)鐘”，小浩宇也跟著出來(lái)一起玩游戲，只見(jiàn)他拍著小手，賣(mài)力的喊著口令，和旁邊的小朋友一起玩游戲。玩了一會(huì)兒，小宇跑到我身邊說(shuō)“老師，我要尿尿！”我聽(tīng)后連忙請(qǐng)他去如廁。李浩宇的父母因都忙著自己的事業(yè)，無(wú)暇照顧孩子，小宇從小跟著爺爺長(zhǎng)大，爺爺不太會(huì)說(shuō)普通話，久而久之，孩子的語(yǔ)言能力也不強(qiáng)，孩子的學(xué)習(xí)能力明顯不如同齡的孩子。

經(jīng)過(guò)老師的鼓勵(lì)，小宇能夠在有需求的時(shí)候，跟老師提出來(lái)，但是有的時(shí)候還是不說(shuō)話，對(duì)于老師的話，不能作出反應(yīng)，語(yǔ)言發(fā)展能力較弱。.利用多種資源，縮短與教師的距離。

首先向他介紹了班上的三位老師，我們多給他創(chuàng)造與老師接近的機(jī)會(huì)，并讓老師多于他交流，來(lái)園時(shí)牽牽他的小手，一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)他眼神里有了光彩，早晨來(lái)到班上時(shí)不再扭扭捏捏了，不再拉著奶奶不放了，還能跟我們主動(dòng)打招呼呢！有時(shí)還能看見(jiàn)他高興的笑臉。

2.創(chuàng)造條件，讓其多開(kāi)口說(shuō)話。

為了能讓他多說(shuō)話，老師抓住與他接觸的任何機(jī)會(huì)，多和他說(shuō)話，“小宇，你會(huì)自己穿衣服了，真棒！”。小宇說(shuō)：“媽媽教我穿的?！薄靶∮?，你和小朋友一起玩游戲吧?！薄拔蚁胪婺莻€(gè)積木，我要搭房子?！敝灰蠋熣f(shuō)一句，他就會(huì)順著你的話說(shuō)，話語(yǔ)明顯比以前多了許多。

單純的小幸福

激發(fā)孩子們熱愛(ài)和探索大自然的興趣

因?yàn)樵缬杏隽?，備課時(shí)就把第一部分觀察云放在了最后環(huán)節(jié)，怕黑壓壓的云加固了孩子們對(duì)云朵想象的思維。課前也提議孩子有陽(yáng)光的日子觀察一下云。接著收集了許多典型的云朵圖。整個(gè)環(huán)節(jié)從說(shuō)云到“看”云，到扮“云”，最后去戶外看云。

在孩子們的已知經(jīng)驗(yàn)中也有關(guān)于云的感知，于是，在活動(dòng)中有了討論，他們的觀察往往比成人更細(xì)致

，更富有想象力。

“云朵為什么會(huì)變化呢？有誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助它呢？”這個(gè)疑問(wèn)把孩子引向了“風(fēng)兒和云彩”的游戲，是風(fēng)兒在給云朵做游戲，云之所以會(huì)動(dòng)是因?yàn)橛酗L(fēng)。于是我成了風(fēng)兒，孩子們則成了云朵，風(fēng)兒輕輕吹著，云朵兒飄著變著。班里孩子很能用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)，因而云朵的變幻也就很多。

最后環(huán)節(jié)引伸到現(xiàn)實(shí)中，想讓孩子去關(guān)注身邊的物——抬頭就能看到的天空。我們看了，只可惜云還是沉沉的。“記著，天晴有云的日子別忘了帶孩子看云！”我對(duì)自己說(shuō)，所有的再完美的圖片與講述都抵不了孩子親身的感受。教育的最后是要回歸自然，《看云去》的目的除了發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)造力與運(yùn)用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)云的認(rèn)識(shí)外，更有深層次的意義，那就是教本中，對(duì)這一主題的說(shuō)明?！坝變荷钤谄嫒ぐ蝗?、絢麗多彩的大自然中，藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，這一切都使幼兒感到新奇和有趣?！谌艿幕顒?dòng)中，我們帶著幼兒一起去感受大自然的神奇，傾聽(tīng)大自然的語(yǔ)言，分享大自然的美妙，體驗(yàn)大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛(ài)和探索大自然的興趣?！?h2 style="color:black">愛(ài)孩子，就和她們一起游戲吧

王娟，連續(xù)了好幾天的陰雨天氣，太陽(yáng)公公今天終于露出了笑臉，我們的心情也隨之變得燦爛無(wú)比。結(jié)束完上午的課堂活動(dòng)，我領(lǐng)著孩子們來(lái)到了戶外進(jìn)行游戲活動(dòng)。

在孩子們的極力要求下，我們來(lái)到大型玩具旁，交代完注意事項(xiàng)，小東西們就開(kāi)始神龍活現(xiàn)的玩起來(lái)。也許是天氣晴朗的緣故，也許是孩子們玩耍時(shí)的熱情感染了我，“我也想去玩玩?！蔽覍?duì)與我搭班的陳老師說(shuō)。真是說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意啊。我的這句話被旁邊幾個(gè)小頑皮聽(tīng)見(jiàn)了?！巴趵蠋熞蚕牒臀覀円黄鹜婊萘?，王老師也想和我們一起玩滑梯了……”一邊跑著一邊想把這“天大的喜訊”傳遞給其它的小伙伴。孩子們都聚到我的周?chē)骸巴趵蠋?，你真的想和我們一起玩嗎？”“是的，王老師真的想和你們一起玩，感受一下你們的快?lè)，可以嗎？”“當(dāng)然可以，快來(lái)。”“王老師，你從這邊上去?！蔽以诖蠡飪耗阋谎?，我一語(yǔ)的說(shuō)話聲中，走上了通向滑梯的樓梯。我故意走的搖搖晃晃，大聲說(shuō)到：“我好害怕呀，怎么這么高??？”我的話音剛落，旁邊就有好幾只小手同事攙扶住了我，“王老師，你別害怕，我來(lái)保護(hù)你?！边@種感覺(jué)真的很好，我好像變成了城堡中的公主，被我的小衛(wèi)士們保護(hù)著?？粗麄冃〈笕怂频哪?，我的心里不禁樂(lè)開(kāi)了花：看來(lái)不僅是大人還是孩子，都很在乎這種被呵護(hù)被重視的感覺(jué)。在接下來(lái)的十幾分鐘里，我和孩子們玩成了一團(tuán)，和她們嬉戲在一塊，和她們做了一回真正的朋友。

從這一次我的童心大發(fā)，我感悟到，我們老師真的要做孩子的朋友不是只用嘴巴說(shuō)的，而是要放下身段，融入到她們的活動(dòng)中，參與到她們的游戲中。這樣我們的心才能走得更近，彼此才會(huì)更懂對(duì)方。愛(ài)孩子，就和她們一起游戲吧，不要掩飾你的童真，不要再高高在上。你就會(huì)發(fā)現(xiàn)和孩子一樣，會(huì)擁有更多的快樂(lè)。

2020幼兒園教育筆記：和孩子感受大自然的禮物

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，許多家長(zhǎng)的手里有錢(qián)了， 不惜本錢(qián)給孩子買(mǎi)各種洋玩具或很貴的玩具，使孩子在室內(nèi)玩耍的時(shí)間越來(lái)越多，而孩子在戶外的時(shí)間相對(duì)減少，雖然他們生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，與大自然貼得那么近，卻很少有機(jī)會(huì)與大自然親近，于是我們就帶領(lǐng)孩子們?nèi)ジ惺芰舜笞匀欢髻n給我們的禮物-----泥土。在常識(shí)課上，帶領(lǐng)孩子們來(lái)到院子里在幼兒園的種植區(qū)內(nèi)觀察每個(gè)季節(jié)不同的農(nóng)作物， 讓孩子們了解各種農(nóng)作物如 ;麥苗、小草等植物 ，讓幼兒在參觀了解的基礎(chǔ)上種植各種植物，讓孩子一次次嘗試，在失敗中尋找成功的答案，在觀察中了解植物的生長(zhǎng)規(guī)律，在植物漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)過(guò)程中植物的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、泥土、水、肥。同時(shí)在美術(shù)課上我們還開(kāi)展了《一塊泥你一把土》的游戲，利用泥土加水合成泥塊進(jìn)行美工制作活動(dòng)， 幼兒可以盡情地?cái)[弄，挖、團(tuán)、堆、捏等制作出植物的各種外形，獲取造型經(jīng)驗(yàn)和樂(lè)趣。泥的特性使得孩子們興趣之高絕不亞于玩一個(gè)從來(lái)沒(méi)有玩過(guò)的玩具，他們精心的嘗試著，創(chuàng)造著，每一點(diǎn)著力、每一分用心、每一瞬間的靈感都能留存在它之上，打上清晰的印記，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)、想象著，那樣執(zhí)著、那樣認(rèn)真那樣陶醉，他們所掌握的知識(shí)及技能不少于一個(gè)相應(yīng)主題所規(guī)定的內(nèi)容，而此時(shí)此刻對(duì)泥巴的興趣更是勝過(guò)任何一種高檔的玩具，提高了幼兒的創(chuàng)新能力。

我們應(yīng)該關(guān)心她

小朋友之間要互相關(guān)心互相愛(ài)護(hù)，但孩子們真正這樣做的卻很少。

有這么一件小事，卻讓我改變了對(duì)孩子們的看法。

一天早飯后，我正在打掃院子，忽然聽(tīng)到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：田曉曉小朋友一邊走著一邊在哭，李小惠在輕輕扶著她走，走在旁邊的張倩說(shuō)：“哎呀，那么嬌氣呀！”小惠氣呼呼的說(shuō)：“她病了，你怎么能那樣呢！我們應(yīng)該關(guān)心她的，老師讓我們要互相關(guān)心的。

你病了，沒(méi)人關(guān)心你，你高興嗎？”聽(tīng)了孩子們的對(duì)話，我很高興，馬上跑過(guò)去，詢問(wèn)了曉曉哭的原因，原來(lái)曉曉來(lái)到幼兒園后，突然覺(jué)得肚子疼，就哭了起來(lái)。

我馬上送她到衛(wèi)生室看了看，醫(yī)生說(shuō)她喘岔氣了，一會(huì)兒就好了。

送她回來(lái)后，孩子們馬上圍了過(guò)來(lái)，紛紛問(wèn)：“老師，曉曉怎么了？曉曉怎么了？”看著孩子們著急的樣子，我說(shuō)：“孩子們，曉曉沒(méi)事了，她喘岔氣了。

今天小朋友做的很好，能知道關(guān)心同伴了，很好。

”并著重表?yè)P(yáng)了李小惠小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。

從這件事使我想到，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當(dāng)時(shí)不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng)，照著去做，同時(shí)還能把自己懂得的知識(shí)和道理講給別人聽(tīng)，這也是我們做為老師要得到的教育效果。