幼教筆記：告狀風波

這不早操結(jié)束后，耳邊有響起告狀聲：“老師，吳佳軒打我。”“老師。孫笑妍有黏貼紙。”“老師，我的玩具不見了?！逼鸪酰姨幚淼姆椒ㄊ钦{(diào)節(jié)，詢問?！澳悴荒艽蛉?，欺負小朋友是不對的，小朋友之間要相親相愛。”“笑妍，下次不能帶黏貼紙，再帶來老師就要收上來了?！敝v的我是口干舌燥，但是并沒有換來片刻安寧，依舊告狀聲不斷……

今天陳景豪來告狀：“老師，石皓打我。”“怎么回事，為什么打你？”你們自己去處理，我沒有在“搭理”他們兩個，而是旁邊默默地觀察，只見石皓先說了句對不起，我不該打你，不過你也不應(yīng)感搶我玩。”“好吧，是我不對，應(yīng)該和你一起玩的，不能搶你的玩具?！边@件告狀風波就這樣和平的解決了。

經(jīng)過一段時間的引導，我發(fā)現(xiàn)班上告狀的聲音越來越少了，孩子們自己也會解決同伴之間的矛盾。其實有時孩子的行為都是成人的處理不當造成的，我們也要學會反思學會給孩子留有成長的空間。yjs21.Com

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教師筆記：小便風波

今天下午陽光明媚，我們在上美術(shù)課，大部分小朋友都在認真的畫畫。只有你一次又一次地去廁所，當你第四次要去廁所時，我二話沒說就找聽話的他陪你去?！皫屠蠋熆纯此降子袥]有撒謊?！币驗槲也恢滥闶遣皇窍肜蒙蠋臋C會去玩滑梯。一會兒你們倆個孩子回來了，我發(fā)現(xiàn)你似乎有些不高興，這時陪你去的小朋友情緒激動的說：“老師，他只尿了一點點?！闭f完似乎在等我表揚他完成任務(wù)，而你卻一直不好意思的低著頭。我應(yīng)了一聲便讓你倆回去畫畫了。

隔了幾天，你尿褲子了，而且一連幾天。問你原因卻怎么都不肯說，我一氣之下批評了你一頓，之后與你媽媽進行溝通。后來你媽媽告訴我，你尿褲子的原因是我讓其他小朋友去檢查你是不是真的小便了，讓你覺得很丟人。你是自尊心很強的孩子，不想讓別的小朋友和你一起去廁所檢查你到底有沒有小便，所以你想小便也不再告訴老師。

聽到這個原因時，我腦海中一直在回想那天的事，反思著自己的行為：為了追究一個答案，沒有考慮幼兒當時的感受，卻深深的傷害了孩子的自尊心。并且《綱要》中指出不可限制幼兒小便的次數(shù)，我

做為老師應(yīng)盡量滿足幼兒合理的要求；不應(yīng)限制幼兒應(yīng)有的權(quán)力，強迫幼兒接受其承受力范圍以外的事情。我想之所以會發(fā)生上面的問題，從根本上是因為我沒有把幼兒當作一個整體看，而是把他當成什么都不懂的小孩來看；我想我們在處理一些幼兒問題是應(yīng)把幼兒當成大人對待。所以，對待孩子我們不妨把他看作是一個成人，像我們的同事或朋友要學會如何尊重他？所以，尊重不應(yīng)只是一句簡簡單單的空話。

請問，你愛孩子嗎?那就請檢查自己有沒有尊重孩子。你尊重孩子嗎？那就請俯下身子，走進孩子的心靈世界，和他們進行心與心的溝通、情與情的交流，你會發(fā)現(xiàn)孩子們的世界其實真的很精彩。因此，我們教師要為幼兒負責、為未來負責，就必須去尋找和樹立一種新的兒童觀和新的教育觀。

教育筆記：《告狀》

教育筆記：《告狀》

升入大班后的孩子們的口語表達能力都有了提升，他們經(jīng)常會主動和老師溝通，告訴老師一些關(guān)于他們自己的想法。但是成長的過程中，難免也會出現(xiàn)一些小問題。

我發(fā)現(xiàn)孩子們學會了“告狀”。從晨間活動開始，老師的耳邊就一直圍繞著“告狀”的聲音：“老師，劉昌睿又推我了！”、“老師，王晟鑫插隊！”、“老師，楊鈺鑫總是踩我腳，她是故意的！”。一開始，我會出面了解孩子們爭執(zhí)的原因，幫他們弄清楚誰對誰錯，然后教育一番,幫助他們化解矛盾。但是發(fā)現(xiàn)我一次次的調(diào)解并沒有使“告狀”的現(xiàn)象消減，每天的“告狀”聲依然在繼續(xù)。

我開始反思這樣的教育方式是不是有錯誤，孩子們好像并沒有認識到“告狀”是一件不好的事情，老師的幫忙調(diào)解反而讓孩子們有了依賴性。于是，為了改變孩子們告狀的問題，我決定用另一種方式讓孩子們學會獨立解決問題，不再“告狀”。

今天的晨間活動中，王溪媛又來和我“告狀”：“老師，劉昌睿剛才把我推倒了！”。為了解決孩子們“告狀”的問題，我把王溪媛和劉昌睿叫了過來，讓其他小朋友坐成圓圈。和小朋友們講了王溪媛告狀的原因。然后對所有小朋友說：“孩子們，現(xiàn)在你們已經(jīng)是大班的孩子了，大孩子是要學會自己去處理問題了。所以從現(xiàn)在開始，老師希望你們能夠自己來解決和朋友間的不愉快?！苯又覍ν跸抡f：“王溪媛，你說劉昌睿把你推倒了，你想一想，這件事情應(yīng)該怎么解決呢？”王溪媛想了想說：“我希望劉昌睿跟我道歉，這樣我就可以原諒他了。”劉昌睿聽了后連忙說：“對不起！我不是故意的?！眱晌恍∨笥褜σ暳艘幌麻_心的笑了，其他小朋友也笑了起來?！澳銈冞@不是能夠解決的嘛？老師為你們感到驕傲，我相信我們班的小朋友都能夠自己解決問題，能夠自己解決的問題不會來和老師“告狀”了，對不對？”孩子們異口同聲的回答“對！”

其實在孩子們成長的路上，老師要用細心和耐心幫助孩子們驅(qū)逐成長中的小烏云，讓孩子們在陽光下健康的成長！

發(fā)型風波 2020教育筆記

我們班的涵鈺小朋友是個孩子王，各方面能力都非常強，也非常有“領(lǐng)導”才能深受小朋友的喜歡，可今天，涵鈺卻撅起了小嘴，不愿意走進教室，“這是怎么了？”我急切的問道，可這些小調(diào)皮們卻不知聲，立刻跑開了，只剩涵鈺怯怯的站在門外，不肯邁進活動室。我更納悶了，到底是什么原因讓我們昔日的“小公主”變成了現(xiàn)在這個模樣？我急切的走到她的面前不停的詢問，問來問去，涵鈺的眼淚撲簌撲簌的流了下來，抽泣著說著她不高興的原因，最后我終于搞明白了，原來涵鈺的媽媽和涵鈺理發(fā)了，理了個流行的沙宣頭，本來高高興興來園的涵鈺，遭到小朋友的嬉鬧，好勝心特別強地她覺得很沒有面子，所以就出現(xiàn)了剛才的一幕。大班的孩子已經(jīng)特別愛美了，也特別在意別人對自己的看法，怎樣才能更好地引導我們的孩子建立正確的價值觀呢？當孩子覺得自己受到挫折時我們應(yīng)該怎樣去引導呢？

首先，我們應(yīng)該讓孩子明白美麗與否，是一個人的觀點，每個人都有每個人的審美觀點，你不能要求所有的人都跟你一樣，你覺得這個沙宣頭很漂亮但別人卻不一定這樣認為，所以不用太在意別人的說法。其次，在全體幼兒面前，進行集體教育，針對某一件事情，讓幼兒大膽說出自己的觀點，不要隨聲附和，要有自己的主見，讓所有的孩子明白，針對同一件事，我們的看法是不一樣的，對于別人說出的不同的意見我們不要太在意的去深入內(nèi)心，影響我們的心情。再次，我們要引導孩子樹立自己的主見，現(xiàn)在的孩子隨波逐流，不去思考，人家說什么就是什么，我們教師和家長要一起努力，從小培養(yǎng)孩子做一個有主見的人，這樣孩子長大后會受益終生。

在一系列的活動之后，這場發(fā)型風波終于過去了，我們的努力也將會給我們的孩子帶來巨大的收獲，為了孩子的健康成長，讓我們更加努力吧！

保育筆記“廁所”風波

前幾天的一個下午，我剛從樓上電腦房做完事情回到教室，我們班的保育員阿姨告訴我說：“老師呀，我剛才被孩子們嚇了一大跳?！蔽艺f：“怎么回事呀？”阿姨說：“剛才有幾個小朋友來告訴我說看到廁所里有一條蛇，我嚇了一跳，趕緊跑進去一看，原來是拖把上掉下來的一根布條。”我當時看到我的搭班老師正在給孩子們上課，也就沒有去細問孩子們?？墒牵^了一天后，園長來告訴我說：“你們班的一個家長說有孩子在廁所里看到有一條蛇，有的女孩子都嚇得不敢上廁所了。”我跟園長解釋說：“那純屬誤會，是孩子們看錯了，將拖把上掉下來的布條看成了所謂的‘蛇’?！币驗槟翘觳皇俏耶敯?，所以我又特地問了一下搭班老師當時的情況。她說是有孩子向她報告說廁所里有‘蛇’，她說認為是孩子們亂說的，因為正在批作業(yè)所以也沒有太在意，沒有馬上去證實情況跟孩子們解釋清楚。而我以為孩子們已經(jīng)知道了事情的真相了，所以也沒有去跟孩子們解釋，所以導致一些沒有了解事情的真相的孩子，回去跟家長說了以后，引起了家長的一些誤解和恐慌。

在家長來反映的那天下午，我就問了孩子們當時的情況，有幾個孩子說知道是一根布條而不是‘蛇’。我就跟孩子們說以后有事情先要了解事情的真相，自己要看到真實的情況以后再說，不能夠人云亦云，更不能夠胡編爛造，要做一個真正的小偵探，孩子們都點點頭。而家長們也可以先跟我們老師溝通，了解真實的情況，不能夠完全相信孩子們的話，因為他們的辨別能力還不夠強。

2020幼兒園教育筆記：撕學號風波

晨間談話時，發(fā)現(xiàn)坐在中間一排的小朋友座位前(地板上貼的數(shù)字學號都不見蹤影)，于是我決定調(diào)查一番。我問：“你們座位前的學號怎么沒有了，王老師在開學時剛貼的，誰撕掉了？”“沒有，我們沒撕過。”(馮申辰、馬文博、陳可馨、王智軒、奇奇、樂樂、王可欣使勁搖手)。這時只見邱芳琪雙腳并攏坐的特好，我走過去一查又抓了一個，妙妙低著頭用余光瞧了瞧我，好緊張的樣子，我說：“妙妙，把腳分開?！睕]辦法，只能照做，原來妙妙座位前半邊數(shù)字也已經(jīng)沒有了。

緊接著傳來一個聲音，“是周煒哲撕的。”馬文博喊。于是大家使勁點頭，一致公認是煒煒撕的。這時煒煒爸爸抱著煒煒進來了，于是我說：“那好，你們都說是煒煒撕的，我們一起問問看吧！”

“煒煒，你有沒有撕過地板上的學號貼？”煒煒一臉鎮(zhèn)定，手一攤，回答：“沒有?！?/p>

“但是小朋友都說是你撕的，沒關(guān)系，撕過了，只要承認錯誤，老師會原諒你的。”還是一臉鎮(zhèn)定“沒有?！卑⊙?，都不招認，得想招了。

于是我說：“電視機上裝了攝像頭，，一按開關(guān)就能知道到底是誰撕的，現(xiàn)在承認還來得及，老師不會批評你的?！边@招不管用，因為寶寶們不知道攝像頭的功用，還是一副打死都不承認的樣子。

再換一招引誘招，我拿來五角星粘帖紙，說：“王老師喜歡誠實的孩子，只要承認錯誤了，老師不批評你，反而拿五角星獎勵你。”這招還管用，王可欣立刻“招”了，“王老師，我撕過了，我下次不撕了。”

我立刻在孩子們面前表揚了可欣敢于承認錯誤的舉動，也沒批評她，反而在她的額頭上貼上了五角星，煒煒見狀，真的有五角星獎勵，眼睛一亮，馬上走過來承認錯誤，“我也撕過了?！?/p>

“好，敢于承認，也獎勵你一個，下次不能撕了?！彼c點頭?？墒瞧渌⒆舆€是不承認，這時嬤嬤說道：“馬文博，嬤嬤親眼看到你在撕，還不承認嗎？”馬文博還是堅定的說：“沒有?！?/p>

看來再查下去也查不出個所以來，于是我采用跟蹤關(guān)注招，在各個環(huán)節(jié)中關(guān)注他的一舉一動， 機會來了，只見在吃水果時，馬文博吃得特別快，邊吃邊撕旁邊小朋友地板上的學號貼，我馬上拿起照相機把鏡頭拍了下來，我把拍下的鏡頭給馬文博看，他紅著臉低下了頭，還偷偷的瞄了一下我，已經(jīng)感到自己做錯事了。

我問他：“現(xiàn)在承認錯誤嗎？”點點頭，“你看，做錯事了只要勇敢的承認錯誤，老師會原諒你的，對不對？”接下來的幾天，撕學號風波平靜了，我又重新為他們貼上了學號。

2020幼兒園教育筆記：“說真話”風波

孩子對一切事物總是存在好奇心的，摸不透、猜不著。

我們班有一個小孩子，今天上課時他突然對我說：“老師，我家有一個很大的房子，還會動呢?！蔽覍λf：“你怎么會知道它動呢。”他支支吾吾地說：“我就是知道它會動。”說完就跑開了。頓時，我就有些明白了。他在說謊，多半是他自己想的，想要討好我。

第二天早上，我就早早的來到幼兒園做著該做的工作。突然他有跑過來對我說：“老師昨天我去坐過飛機了。我在上面坐著”我于是就問他：“你什么時候坐的?”他告訴我是昨天晚上坐的。我又問他：“那你開到飛機是什么樣的呢?”他就跟我比劃。說：“很大很大的，有會動的翅膀。”

這時又有很多孩子跑過來對我七嘴八舌地說著亂七八糟的話。這些話并不真實，我才感覺到事情似乎很嚴重。

于是我專門拿出了一點時間，我讓孩子先坐好。我告訴他們今天我請來一位很厲害的人，他呀什么也知道。然后我問他們：“你們想不想知道他是誰?”孩子都興高采烈的說：“想”

我敲敲敲的拿出布偶，我學著布偶的聲音說：“小朋友好，我是熊博士：“今天我要考驗考驗小朋友，在家和幼兒園是否說真話，有時候你們想象的東西并不是真的，如果你不確定的是對別的小朋友說了那就是謊話，如果誰說了真話就會有獎勵，如果堅持的時間越長獎勵就越豐富，我們一起來比賽吧。加油，小朋友”“聽懂了嗎”我問他們?！奥牰恕?/p>

孩子說謊，大多數(shù)都是自己所想象的，并不是真的，幼兒隨年齡的增長，感情比較豐富，語言表達能力也逐漸增強，常常把自己想象的東西說出來，因此，當孩子無意識說謊時，我們不要去指責怪罪孩子去說謊，而是幫助孩子正確的分析這些語言。

還一些孩子為了博得老師的家長的愛或是犯了錯誤逃避責任而故意說謊，我們應(yīng)該為孩子創(chuàng)造一個良好溫和的環(huán)境，讓孩子說出真話。

教育筆記：《告狀這件事》

教育筆記：《告狀這件事》

隨著時間的推移，大班幼兒的各方面能力都有了提高，特別是口語表達能力。

每天幼兒來到幼兒園都會甜甜地說聲“老師，早上好”，有的小朋友會來主動和我說說在家里發(fā)生的趣事，還有的小朋友會來悄悄地告訴我自己的一些小秘密。

我發(fā)現(xiàn)孩子們學會了告狀，幾乎每天我都能聽到孩子的告狀聲:“老師，浩浩碰到我頭了?！薄袄蠋?，小宇搶我玩具?！逼鸪?，聽到這些告狀聲我是不停地詢問，努力幫助孩子解決各種問題。但是隨著班級孩子愛告狀的情況日漸頻繁，孩子們甚至一點點小的問題都要來詢問一下老師時，我開始反思自己。我們一次次的幫助孩子解決問題對嗎？孩子們似乎并沒有覺得告狀是一件不好的事情，反而形成了只要有事就找老師的習慣。很快孩子們就要步入小學了，這種現(xiàn)象讓我非常擔心。我決定讓孩子們學著自己處理問題，減少告狀。

這天，浩浩又來告狀了:“老師，澎澎踩到我腳了?！边@次我沒有立馬幫助他們解決問題，而是請了浩浩和澎澎來到孩子們的面前。我對浩浩說:“我們班小朋友就要上小學了，要學會自己解決問題。浩浩，剛剛澎澎踩到了你的腳，你準備怎么解決？”浩浩想了想，看著我說:“如果澎澎是不小心的，只要跟我道歉了，我就原諒他了?！迸炫炻犃耍s忙說到:“我是不小心踩到你的，浩浩對不起！”“沒關(guān)系！”兩個孩子相視笑了起來，我看到之后很是欣慰。我對孩子們說:“小朋友們看，浩浩和澎澎是不是把事情解決得很好呀?老師相信我們班的小朋友都能夠自己解決問題，不再求助于老師，能夠自己解決的問題就不會來和老師告狀了對不對?”孩子們異口同聲的回答“對!”經(jīng)過這一事件，我發(fā)現(xiàn)孩子們告狀的次數(shù)明顯減少了。

幼兒園孩子之間告狀是時常存在的，面對這種情況，我們老師要做的就是教給她們一些具體而有效的解決辦法。當他們解決得好的時候，要及時給予表揚和鼓勵，這樣孩子才會在一次一次的鍛煉中漸漸地成長起來。

幼教隨筆：所謂“打架”風波

中午入園時，金生的媽媽告訴我說，今天上午在園里金生被凱凱打了。聽后我大吃一驚，整個上午我都沒有離開孩子們半步，要是發(fā)生打架這么大的事情我怎么會不知道呢？但考慮到她這么跟我說，我答應(yīng)好好問問凱凱，看到底是怎么回事？來園后，我見凱凱在玩玩具，為了不讓孩子緊張造成排斥情緒，我先和他插了一會兒玩具，并且為他插了一個大恐龍，在輕松歡快的氣氛中，我單刀直入裝作不經(jīng)意的問：“凱凱，今天上午你和金生為什么打架了？”只見凱凱一臉茫然直搖頭，“我和金生沒有打架？”“那你們在一塊兒干什么了？”我又問，凱凱想了想說：“下課時我們在一塊兒做灰太狼抓羊的游戲了，他太笨了，我一下子就抓到了他，這個游戲太好玩了?！闭f完他還笑了起來，意猶未盡的樣子。我頓時明白了，這是上午自由游戲活動中的一個小插曲，過了一會兒金生來了，我又詳細地問了一下金生，結(jié)果就是這么回事。這個游戲中的抓人被金生向家長說成了打架，這就是一個典型的概念偷換。我沒有再向孩子問什么，說什么，我只能叮囑他們在游戲時要小心，不要磕碰。因為我知道我沒有權(quán)利干涉孩子們的游戲活動，孩子不是一根木樁放在那兒就在那兒，孩子就是在跑跑跳跳中逐漸成長起來的。也許在活動中你不小心碰到了我或者我碰到了你，這應(yīng)該都屬于正?，F(xiàn)象。

離園時，我主動找到了金生的家長，向她說明了我所知道的孩子口中的打架情況。聽了后，她很抱歉地說：“說實在的，我對孩子身上很嬌，生怕孩子吃虧，所以孩子一放學回家，我就喜歡先問一下，在幼兒園里有沒有跟你打架的.”聽了后，我一陣心涼，為家長的這個問法而糾結(jié)，這明明不就是在引導孩子撒謊嗎？因為孩子年齡小，對打架的理解不夠明確，比如有的小朋友拉了一下他的衣服或者拍了拍他的肩膀，他們就有可能理解成打架了。經(jīng)過我的耐心解釋，她也表示以后不管發(fā)生什么事情，都先要問明白再說，以免造成不必要的誤會。

這件事情就這樣過去了，但它同時也給我提了一個醒，幼兒園的事情是瑣碎的，所謂幼兒園里無大事，事無巨細，這就要求我們在平時的家長會上，多與家長溝通，讓他們多解我們的工作，了解孩子們的活動。