觀察與評(píng)價(jià)、問題解決六步法

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.進(jìn)一步鞏固對(duì)《0—6歲兒童發(fā)展評(píng)價(jià)量表》中五個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的理解，并能根據(jù)案例進(jìn)行正確地判斷和評(píng)價(jià)。2.學(xué)習(xí)解決孩子沖突的六步法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：1.禮品6份。

2.六步法附件人手一份。

學(xué)習(xí)過程：

一、觀察與評(píng)價(jià)

1.主持人：老師們已經(jīng)開始著手撰寫觀察記錄將近兩個(gè)月了，目前我們老師在評(píng)價(jià)的時(shí)候遭遇了一些困惑，就是在定級(jí)方面不知如何科學(xué)判斷，因此本次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是幫助大家進(jìn)一步鞏固對(duì)評(píng)價(jià)細(xì)則的了解，以及通過我們大家共同的智慧幫助大家找到科學(xué)定級(jí)的方法。

2.比賽：三個(gè)班級(jí)組成三個(gè)方陣，主持人念評(píng)價(jià)量表中的具體等級(jí)項(xiàng)目，三個(gè)方陣的老師搶答，每答對(duì)一道題記10分，共20題，最后勝出方陣得到獎(jiǎng)品。

X美術(shù)

J小肌肉

AA角色扮演

H沖突解決

B解決問題

以上5個(gè)項(xiàng)目各4道題。（WwW.ZFw152.com 趣祝福）

3.每一個(gè)老師介紹一個(gè)自己比較難定級(jí)的觀察案例（或帶上作品），集體交流、討論，確定等級(jí)項(xiàng)目。

二、問題解決六步法

1.六步驟的具體內(nèi)容

（1）冷靜地接近，阻止傷害性行為

（2）認(rèn)可兒童的感情

（3）收集信息

（4）重述問題

（5）尋找關(guān)于解決方法的想法，共同選擇一個(gè)

（6）準(zhǔn)備給予進(jìn)一步的支持。

2.各步驟教師具體的策略：

步驟1和2：支持情感

步驟3、4、5和6支持兒童的解決方法

3.每人閱讀附件。

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讓孩子慢慢學(xué)會(huì)解決問題的方法

區(qū)域活動(dòng)開始了，孩子們都選擇了自己喜歡的區(qū)域，開始工作了。這時(shí)聽到妍妍和翔翔兩個(gè)人為了小超市里的角色爭(zhēng)論不下。“我是營(yíng)業(yè)員。”“不，我是營(yíng)業(yè)員，你是來買東西的?！敝灰妰蓚€(gè)小家伙為了“營(yíng)業(yè)員”這個(gè)角色爭(zhēng)得面紅耳赤。妍妍向我投來求救的眼光，翔翔則還在嚷嚷著“我是營(yíng)業(yè)員，我要做營(yíng)業(yè)員！”這可怎么辦，老師總不能獨(dú)斷地說給哪個(gè)人當(dāng)，兩個(gè)人孩子還在爭(zhēng)論著這一角色，這時(shí)妍妍說：“老師，你說怎么辦？”孩子把問題拋給了我，我就接著她的話說：“是呀，你們說怎么辦？這樣爭(zhēng)著也不是辦法，反而弄得大家都不能玩了，還不如你們商量下怎么樣兩個(gè)人都能開心的玩？”我又把問題回給了孩子。真沒想到，針對(duì)這個(gè)問題

，兩個(gè)人還認(rèn)真思考了一下，妍妍對(duì)翔翔說：“我先做營(yíng)業(yè)員！”翔翔想了想說：“那好吧，今天就讓給你做營(yíng)業(yè)員，明天我們要是玩小超市，就給我做營(yíng)業(yè)員，好不好？”商量好之后，他們便開心得買賣起東西來。

孩子就是孩子，剛剛還爭(zhēng)得面紅耳赤的，一下子又開心的投入到合作游戲中去了。想想在有些事情上是老師過于緊張，怕孩子會(huì)因?yàn)闋?zhēng)執(zhí)不下而動(dòng)手，在孩子的爭(zhēng)執(zhí)中干預(yù)得過多，表面上看起來問題是處理好了，但卻讓孩子之間失去了交流、商量和在摩擦中成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在小班的孩子以自我為中心的居多，有時(shí)常常誤傷他人，不會(huì)和同伴相處。有各自的玩具時(shí)，寶貝們看似相處得挺開心，但一旦出現(xiàn)人多玩具少的問題時(shí)，他們所欠缺的，就表現(xiàn)出來了。作為老師，不僅要讓孩子們覺得你是喜歡他們的，更重要的是潛移默化的引導(dǎo)，讓孩子以友好、積極地方法去解決和同伴之間相處時(shí)遇到的問題，讓他們慢慢的學(xué)會(huì)解決問題的方法。

不哭，也可以解決問題

愛哭，是孩子的一種天性。同時(shí)也成了現(xiàn)代子女的一種習(xí)慣，特別是現(xiàn)在的獨(dú)生子女尤其嚴(yán)重，往往在家庭中三四個(gè)大人看一個(gè)孩子。對(duì)孩子過于的寵愛，孩子一哭她們就會(huì)順著孩子的意愿去滿足她們的要求，慢慢地養(yǎng)成了孩子不愿用語(yǔ)言來表達(dá)自己要求的缺陷。

坤坤是我們班一個(gè)個(gè)子高高的小女生，剛剛?cè)雸@的時(shí)候，她不善言談，但也是規(guī)規(guī)矩矩的，從來不去主動(dòng)的和別的小朋友溝通，我一直覺的她是一個(gè)懂事的小姑娘，心里對(duì)她很放心，直到有一次，徹底改變了我對(duì)她的看法。

一天，就在大家津津有味的進(jìn)午餐時(shí)，“哇”的一聲大哭，把大家的目光都吸引過去，我也著急地看過去，發(fā)現(xiàn)坤坤正滿含淚的大聲哭泣著。我擔(dān)心地走到她身邊，抱起她。說“坤坤，不哭，你是哪里不舒服嗎?”她直搖頭，不回答，我以我平常對(duì)孩子的了解問“你是想小便嗎?”她直搖頭，一句話也不說“那你輕輕地告訴老師，你怎么了好嗎?”她還是不說話，只是一直大聲哭著，我輕輕的撫摸著她和她說，你有什么事情和老師說，老師幫你解決，可以嗎?這時(shí)她才邊哭泣著邊回答道“老師，飯?zhí)啵页圆涣??！蔽倚α诵φf，坤坤飯菜吃不了，可以吃一半，直到你吃飽為止，剩下的我們可以剩到盤子里面，這樣可以嗎?“這時(shí)她點(diǎn)點(diǎn)頭，回到座位上慢慢地把飯菜吃完。

吃完午飯領(lǐng)孩子散步的時(shí)候，我把坤坤叫到身邊說：坤坤，老師想和你做好朋友，好朋友就是有什么話都可以說，你幫助我我?guī)椭?，現(xiàn)在你能幫老師做件事情嗎?坤坤她點(diǎn)點(diǎn)頭。我耐心地告訴她，坤坤，點(diǎn)頭只是一種表達(dá)的方式，我們既然是好朋友就要用說話來表達(dá)。坤坤猶豫了一會(huì)，終于張開嘴巴說“老師，我能”我高興地和她抱了抱，說坤坤最棒了，坤坤是老師的好朋友。坤坤會(huì)用說話來和老師溝通了。那請(qǐng)坤坤幫我把那個(gè)帶花紋的小石頭撿回來吧!她高高興興地?fù)旎貋斫坏轿沂掷铩?/p>

從那以后，她每次都會(huì)以好朋友的關(guān)系來和我溝通，向我說明她想要干什么，她要做什么，很少聽到哭的聲音了，她的性格也變的開朗了。

其實(shí)，只要我們用心去觀察一個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題，耐心的以孩子喜歡的方式去教導(dǎo)，我們會(huì)收到意想不到的效果。愿每個(gè)孩子都像花一樣開放滿天下。

給孩子解決問題的機(jī)會(huì)

區(qū)域活動(dòng)時(shí)，幾名孩子選擇了美工區(qū)的折紙活動(dòng)，很有興趣地折著自己喜歡的東西。過了一會(huì)兒，晏杭雨跑來了，他拉著我的手，要我?guī)蛶兔?。我抬頭一看，只見陸天意折的小飛機(jī)“飛”到了吊扇上面。我和他一起來到吊扇下面，故意大聲說：“呀！小飛機(jī)飛到上面了，怎么讓它飛下來呢？”我知道孩子們遇到困難時(shí)總是習(xí)慣找老師幫助解決。其實(shí)，他們自己是有能力解決問題的，現(xiàn)在就是一次鍛煉的好機(jī)會(huì)。在我充滿期待和鼓勵(lì)的目光下，周圍的小朋友一下子聚攏過來了。劉勃震搶著說：“先搬張桌子，再放把椅子，像黃老師擦吊扇那樣，就可以拿到飛機(jī)了?！眲⒂钴帗u搖頭說：“這個(gè)辦法雖然能拿到飛機(jī)，但是吊扇那么高，我們又踩桌子和椅子，多危險(xiǎn)呀！”我點(diǎn)點(diǎn)頭說：“說得有道理，那怎么辦呢？”只聽樂培興奮地說：“我有主意啦！拿一根長(zhǎng)棍子來，把飛機(jī)挑下來不就行了嗎？”吳佳薇說：“我們到哪兒找到這么長(zhǎng)的棍子呀？”“還有別的辦法嗎？”我把鼓勵(lì)的目光對(duì)準(zhǔn)了平時(shí)愛出點(diǎn)子的呂佳辰。她拍拍腦門大聲說：“我用沙袋把它打下來，行嗎？”李興彪說：“這個(gè)辦法不太好，如果沙袋投不準(zhǔn)，再落到小朋友的身上可就危險(xiǎn)啦！”孩子們你一言我一語(yǔ)議論開了。只見一直不出聲的屈宇婷眼睛一亮，大聲說：“老師，我有辦法，咱們打開電扇，電扇一轉(zhuǎn)‘小飛機(jī)’就飛下來了。”全班的小朋友一下子都拍起了小手。于是，我打開電扇，沒轉(zhuǎn)幾圈，飛機(jī)就“飛”下來了。生活中還有許多孩子們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，老師要抓住這些教育時(shí)機(jī)，適時(shí)地給予引導(dǎo)，使孩子們?cè)诮鉀Q問題的過程中得到發(fā)展。

鼓勵(lì)幼兒自己解決問題

幼兒園里，孩子之間的小摩擦是不可避免的，并且有許多摩擦是由于孩子的表達(dá)方式不恰當(dāng)引起的。倘若孩子缺乏一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)解決問題，就會(huì)給進(jìn)一步交往帶來困難。

今天早晨剛?cè)雸@不久，孩子們就七嘴八舌的告狀。“老師，劉開元哭了!”“老師，是趙令晨打他了?！薄拔矣H眼看見了?！薄瓌㈤_元在哭，趙令晨也委屈的要掉眼淚。

劉開元與趙令晨平日里是很要好的朋友，早上剛?cè)雸@怎么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?于是我讓劉開元和趙令晨講一講事情的起因。劉開元邊抹眼淚邊說：“趙令晨打我。”趙令晨分辨說：“沒，我沒打他。”看兩個(gè)人的樣子，都不象說謊。到底誰(shuí)錯(cuò)了呢?“我知道趙令晨不是有心要打人的，趙令晨，你能告訴我是怎么回事嗎?”“我想跟他玩兒!”哦，原來是孩子想找朋友，由于表達(dá)的方式不恰當(dāng)，而引起了小朋友之間的不愉快。原因找到了，問題也就解決了。

幼兒之間經(jīng)常發(fā)生沖突或爭(zhēng)執(zhí)，我們應(yīng)時(shí)常引導(dǎo)幼兒對(duì)可能發(fā)生的沖突進(jìn)行討論，提出不同的解決問題的方法，并鼓勵(lì)他們自己想辦法，自己去解決沖突。

四招解決孩子膽小問題

據(jù)美國(guó)心理學(xué)家多年研究，許多成年人的拘謹(jǐn)可以追溯到他的兒童時(shí)代。如果孩子的拘謹(jǐn)在兒時(shí)得不到解決，那么，他的不合群、不愛與他人交往的個(gè)性將會(huì)妨礙他今后事業(yè)上的成功。即使有的孩子有聰明才智和一技之長(zhǎng)，也會(huì)因不善于處理人際關(guān)系而在人生道路上遇到意外的困難。

孩子膽小的問題與父母的教育有很大的關(guān)系，往往是父母對(duì)待孩子的許多做法不夠正確，在方式方法上過于簡(jiǎn)單，處理過急，才造成了孩子的心理緊張。

一、給孩子選擇年齡小的玩伴

如果孩子膽小，大多數(shù)家長(zhǎng)根據(jù)“近朱者赤”的理由，希望并鼓勵(lì)孩子與年齡大一些且膽子大的伙伴交往，但對(duì)一部分孩子而言，其結(jié)果反而不妙。在與比自己強(qiáng)大的同伴接觸中，他們變得更自卑，更拘束。

因此，家長(zhǎng)切勿一廂情愿把孩子往優(yōu)秀的群體中趕，“正負(fù)得負(fù)，負(fù)負(fù)得正”的情況，在教育中也會(huì)是屢見不鮮的。所以，最好就是為孩子選擇一個(gè)性格開朗、身體壯實(shí)、年齡比你孩子小一些、其家長(zhǎng)待人熱情大方的小伙伴，讓孩子經(jīng)常與小伙伴在一起玩耍。這樣的小伙伴容易與年齡稍大但膽小的孩子玩到一起，而你的孩子也就有了可以仿效的小榜樣，而且小伙伴的家長(zhǎng)待人熱情大方，保證了孩子去玩時(shí)，大人不會(huì)干涉。

二、放手磨煉孩子

要敢于放手讓孩子在生活的海洋中得到磨煉。有的家長(zhǎng)總是把孩子當(dāng)成小孩子，或怕其經(jīng)不起摔打，動(dòng)不動(dòng)就說：“你不行”，“你還小”。家長(zhǎng)的包辦代替會(huì)養(yǎng)成孩子膽小怕事的性格，缺乏獨(dú)立精神和應(yīng)變能力，一旦離開父母便神色慌張，不知所措。適度的挫折與磨難，對(duì)孩子的成長(zhǎng)來說，是不可或缺的財(cái)富。家長(zhǎng)千萬(wàn)不要輕易地將之剝奪，而應(yīng)該放手讓孩子自由玩耍。孩子尤其愛玩沙子、玩泥巴，家長(zhǎng)應(yīng)努力不去干涉他怎么玩。

三、放大孩子的“閃光點(diǎn)”

對(duì)于孩子的畏縮行為，如不敢滑滑梯、跳蹦床、說話聲音太小等，父母要盡量克制自己的感情，不做太強(qiáng)烈地反應(yīng)，而應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)并強(qiáng)化孩子身上的“閃光點(diǎn)”，避免拿別人的標(biāo)準(zhǔn)來判斷自己的孩子。最膽小怯弱的孩子，偶爾也會(huì)有“大膽”的舉動(dòng)，也許在父母看來這微不足道，但作父母的，必須努力捕捉這些稍縱即逝的“閃光點(diǎn)”，給予必要的乃至夸張的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

但現(xiàn)實(shí)中不少家長(zhǎng)不但對(duì)孩子表現(xiàn)出來的勇敢，漠不關(guān)心甚至嗤之以鼻，而且經(jīng)常拿別的孩子來比較，“你這算什么，誰(shuí)誰(shuí)比你本事大多了”，“誰(shuí)在演講比賽中拿了大獎(jiǎng)，你連講臺(tái)都不敢上”。這些話語(yǔ)嚴(yán)重?fù)p害了孩子的自尊心，使孩子越加自卑膽怯。因此，家長(zhǎng)對(duì)于膽小的孩子必須堅(jiān)持“多肯定，少批評(píng);多鼓勵(lì)，少指責(zé)”的原則。

四、樹立正面的榜樣

經(jīng)常跟孩子說說英雄故事，或引導(dǎo)孩子看一些反映英雄人物的影視片，給孩子買一些這方面的書刊，讓故事中人物的英雄言行來潛移默化地影響孩子。給孩子積極的心理暗示，給孩子列舉一些他的勇敢行為，如打了沒有哭，或僅哭了一小會(huì)兒，能大聲講話承認(rèn)錯(cuò)誤等等。

還應(yīng)注重父親對(duì)男孩性格的影響。父親多和孩子說笑玩耍，注重多與孩子談?wù)摪职?，讓父親的形象和行為清晰地保持在孩子的心目中。

教育隨筆：在游戲時(shí)能否想辦法解決問題

兒童行為表現(xiàn)：在益智區(qū)張子衡拿起一張掛歷紙和一張餐巾紙放到水盆里，他對(duì)何佳樂說：“你看掛歷紙半天才濕，餐巾紙放進(jìn)水就濕了”。何佳樂說：“那咱們想個(gè)辦法讓它濕得慢一點(diǎn)”。張子衡自言自語(yǔ)說：“掛歷紙厚餐巾紙薄”。何佳樂說：“讓掛歷紙?jiān)谙旅娌徒砑堅(jiān)谏厦妗?。就見他倆拿起餐巾紙往水盆里的掛歷紙上一放，餐巾紙還是濕得很快。張子衡說：“不行，還是一樣會(huì)濕，再想想怎么辦”。兩個(gè)人又開始琢磨了，拿各種各樣的紙?jiān)噥碓嚾?。何佳樂說：“咱們給它放到船里不就濕不了了。”兩個(gè)人用牛皮紙、掛歷紙、手工紙折了小船把餐巾紙放到船里，再小心翼翼的把小船放到水里，餐巾紙終于不濕了，兩個(gè)人高興極了。

分析：通過對(duì)比的方式發(fā)現(xiàn)掛歷紙和餐巾紙遇到水之后的不同變化（掛歷紙濕的慢，餐巾紙濕的快）。針對(duì)發(fā)現(xiàn)的情況，他們能夠分析總結(jié)出原因（掛歷紙厚餐巾紙?。⒄归_進(jìn)一步的探索（怎么樣才能夠讓它們放在水里不濕）并最終總結(jié)出了方法（放在小船里就不濕了）。這是一個(gè)完整的科學(xué)探索過程。幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力在此過程中得到了很大的提升，通過科學(xué)探索活動(dòng)也可以讓幼兒感受到科學(xué)探索的快樂和成功的喜悅。

措施：1、小班的幼兒能夠在游戲時(shí)能開動(dòng)小腦筋是了，應(yīng)該值得表?yè)P(yáng)。

2、在以后的游戲活動(dòng)時(shí)，可以多放一些益智的東西，讓幼兒多動(dòng)動(dòng)小腦筋，探索出生活中的秘密。

教育筆記：哭解決不了問題

“老師格格又哭了"'老師琪琪不跟格格玩，她哭了”每天都聽到總是聽到孩子們?cè)谖业亩呎f道我班小公主的事情。格格是前幾天剛來的小朋友，這個(gè)小朋友是嚴(yán)重的被爺爺奶奶寵壞的，一不順心就打人，或哭鬧來解決問題。每次哭我都要哄半天，必須答應(yīng)她的要求才可以。為此我跟家長(zhǎng)溝通了一下，說明了這樣慣孩子的嚴(yán)重性，爸爸媽媽一致贊成給她改掉這個(gè)壞毛病。于是在班級(jí)會(huì)議上我就對(duì)孩子們說：“如果遇到問題請(qǐng)先想想我們應(yīng)該怎樣解決而哭是解決不了問題的，”不久我班就流行起這句話。但是孩子就是孩子剛從爸媽懷里爬出的小孩子不可能一下就成大人的。孩子們總是說別人哭是解決不了問題的，但輪到自己時(shí)，效果就不那么明顯，但效果還是有的。特別是小公主格格的哭聲少了，并且經(jīng)常聽到她對(duì)別的小朋友有模有樣地說：“哭是解決不了問題的”，聽到這句話我哭笑不得。通過這件事情證明，孩子的模仿能力真是超強(qiáng)，我們應(yīng)該在現(xiàn)實(shí)生活中注意自己的一言一行，不要把孩子帶壞。

怎樣解決隔代教育的問題

隔代教育一直是困擾中國(guó)家庭的一個(gè)大問題，俗話說得好，“家有一老，如有一寶”。但是，由于生活背景和教養(yǎng)理念的差異，這個(gè)“寶”卻經(jīng)常因?yàn)榻逃⒆拥膯栴}而與您大起爭(zhēng)端。此時(shí)，您會(huì)怎么辦？是誠(chéng)心接受長(zhǎng)輩的指導(dǎo)，還是堅(jiān)持自己的做法毫不動(dòng)搖？

既然都是為了把孩子教育好，為什么還會(huì)因?yàn)楹⒆佣馉?zhēng)執(zhí)呢？這是因?yàn)槊總€(gè)人都有獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)與溝通方式，要想在教養(yǎng)問題上達(dá)到高度共識(shí)，肯定都不太容易。作為我們的上一代人，父輩的成長(zhǎng)背景確實(shí)與新時(shí)代的年輕父母有很大差異。另外，在孩子的成長(zhǎng)道路上，祖父輩總是扮演著含飴弄孫的角色，本來就有隔輩親的想法，一旦肩負(fù)起孩子的保姆角色時(shí)，就容易與現(xiàn)代父母的教養(yǎng)理念產(chǎn)生沖突。

為了維持和諧的家庭氛圍，我們現(xiàn)在整理出隔代教養(yǎng)最常見的6大難題，并請(qǐng)專業(yè)人士做詳細(xì)解答，希望幫助您更好地完成教養(yǎng)大任。

一、和父輩互相不認(rèn)同

解決方案：不否定他人，只傳遞正確的價(jià)值觀。

但凡做了父母的人，都覺得自己完全是為了孩子好，但是很少有人會(huì)捫心自問：“我們對(duì)孩子所做的一切，我們對(duì)孩子的一切要求，都一定是好的嗎？還是想在孩子身上實(shí)現(xiàn)自己未競(jìng)的成就或心愿？”而我們的父輩之所以和我們對(duì)著干，很可能就是反感我們拿孩子的成長(zhǎng)去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

在人與人的相處中，尊重是最重要的一環(huán)，即便是一家人也毫不例外。請(qǐng)注意，與家人的互動(dòng)千萬(wàn)不要復(fù)雜化，一定記得要單純化。當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)輩的教育方法與自己有差異、看不慣又說不通時(shí)，也不需要當(dāng)面給予指責(zé)，或者在事后對(duì)孩子說“爺爺奶奶那樣說是不對(duì)的”，只需要把自己感覺正確的方式告訴孩子就可以了。也就是說，把該告訴孩子的話說出來，而不要去打別人一巴掌，否則就把簡(jiǎn)單的問題搞得復(fù)雜起來。

至于如何讓孩子了解父母的本意與正確的價(jià)值觀所在，就在于教養(yǎng)技巧與溝通方式的選擇。但是，不論如何都不要在心態(tài)上去否定別人，這就是對(duì)人最基本的尊重。從孩子的角度來看，當(dāng)父母與長(zhǎng)輩的說法不同時(shí)，有時(shí)讓他自己思考并做出選擇，也等于把阻力變成了助力。畢竟很多事確實(shí)有著不同的觀點(diǎn)和處理辦法，這樣還可以順勢(shì)啟發(fā)孩子的多元智慧。

二、父輩的教育方法落后

解決方案：試著站在父輩的角度去考慮事情。

雖然我們和上一代人的年齡差距不是很大，最多也不超過30年，但是就成長(zhǎng)背景、教育環(huán)境和生活條件來說，我們和父輩之間確實(shí)有著太多的不同。如今很多年輕父母都是80年代以后才出生，而上一代人在成家立業(yè)時(shí)還沒有趕上改革開放。所以，在行為方式、生活態(tài)度與價(jià)值觀念上，我們和父輩有不同觀念是很正常的。

在對(duì)孩子的教養(yǎng)問題上，即使是親生的父母，也容易出現(xiàn)與自己不同的想法，更何況是與自己比較陌生的配偶雙親呢？眾所周知，祖父輩對(duì)孫子總會(huì)有較多的疼愛與期望，他們只想著讓孩子快樂、健康地長(zhǎng)大就行了，至于教育問題則不去想太多，所以看起來就有些落后。這時(shí)，我們不妨站在老人的角度去考慮一下，首先先了解對(duì)方的想法，再對(duì)彼此意見不同的地方做出回應(yīng)，而且務(wù)必要排除對(duì)父輩行為的惡意想法，這樣才能獲得更好的溝通效果。

三、長(zhǎng)輩喜歡嚇唬孩子

解決方案：提早讓孩子學(xué)習(xí)與不同的人互動(dòng)，也未嘗不可。

有些長(zhǎng)輩喜歡用威脅、恐嚇的方式來教育孩子，這讓推崇民主開放式教育的新時(shí)代父母頗為擔(dān)心：“每天都在擔(dān)驚受怕的情境下生活，會(huì)不會(huì)對(duì)孩子日后的心理產(chǎn)生不良影響呢？”

從幼兒教育的研究來看，就威嚴(yán)型與民主式的教養(yǎng)方式來說，在對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響方面，并沒有確切的結(jié)論顯示兩者有多么大的不同。從另一個(gè)方面來看，即使父母愿意用民主的教育方式或新時(shí)代的教養(yǎng)觀念去養(yǎng)育下一代，也無(wú)法讓孩子永遠(yuǎn)被保護(hù)在這樣的環(huán)境中。因?yàn)橐坏┳叱黾彝?、離開父母的保護(hù)網(wǎng)，進(jìn)入幼兒園或?qū)W校時(shí)，就可能遇到與家長(zhǎng)教育方法不同的老師。因此，一旦遇到教育理念或方法不同的長(zhǎng)輩，反而可以當(dāng)做是對(duì)孩子的一項(xiàng)超前訓(xùn)練，能夠讓孩子對(duì)人際互動(dòng)有更好的理解。

四、長(zhǎng)輩要包攬教養(yǎng)大任

解決方案：先設(shè)定孩子成長(zhǎng)的大目標(biāo)。

時(shí)代的進(jìn)步與教育水準(zhǔn)的提高，讓現(xiàn)代父母有了更多汲取教養(yǎng)新概念的機(jī)會(huì)。但是，由于受過去教養(yǎng)觀念的影響太重，有些長(zhǎng)輩在家庭中確實(shí)習(xí)慣用自己的方式去教育孩子，而且還可能要求全力承擔(dān)起教養(yǎng)大任。因此，一旦遇到“凡事總是以為自己就是對(duì)的”的長(zhǎng)輩，要和他們就新的教養(yǎng)理論或照護(hù)方式做溝通就相當(dāng)困難。

在父輩家庭背景的觀念中，總覺得上一輩人是權(quán)威的、是對(duì)的。所以，建議父母不要直接和父輩硬碰硬，不妨先設(shè)定孩子未來之路的大目標(biāo)。如果大目標(biāo)是“希望孩子健健康康、快樂地成長(zhǎng)”，而且這個(gè)目標(biāo)和父輩是一致的，那么生活中的許多細(xì)枝末節(jié)是可以妥協(xié)或忽略的，當(dāng)然，其中并不包含會(huì)危及孩子生命或健康的處理方式。

五、感覺和長(zhǎng)輩無(wú)法溝通

解決方案：溝通之妙在于傾聽。

當(dāng)與上一輩人就育兒?jiǎn)栴}有不同看法時(shí)，最重要的就是控制情緒，千萬(wàn)不要在孩子面前爭(zhēng)執(zhí)起來。其實(shí)，很多溝通的功課在平日就應(yīng)該做足，而不是等到發(fā)生問題時(shí)再去想辦法解決。不論是教養(yǎng)方式，還是彼此對(duì)孩子的期望，我們都要經(jīng)常與父輩多多溝通，要知道，很多問題不是一時(shí)間就能夠圓滿解決的。

當(dāng)面指責(zé)對(duì)方在教養(yǎng)上的偏差，這是相當(dāng)不聰明的做法。因?yàn)橐坏?zhēng)吵起來，雙方的感情就會(huì)出現(xiàn)裂痕，以后再溝通起來就更加困難。所以，一旦感覺即將出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)，我們應(yīng)該先想想對(duì)方為什么會(huì)說這樣的話，深入思考這些話背后的意義，然后再適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的想法，并不需要借著批評(píng)別人來證明自己想法的正確性。請(qǐng)注意，當(dāng)雙方都有不理性的情緒反應(yīng)時(shí)，請(qǐng)務(wù)必注意控制情緒，等大家都比較冷靜之后再溝通，效果會(huì)更好。

六、愛人與自己立場(chǎng)不同

解決方案：夫妻平時(shí)就育兒觀念多多溝通。

與上一代人的教養(yǎng)分歧，常常出現(xiàn)在婆媳或翁婿之間，這時(shí)愛人的角色就顯得相當(dāng)重要。可是，很多人恰恰為此而苦惱，因?yàn)閻廴丝偸钦驹谧约旱膶?duì)立面。那么，在苦惱之余，您是否仔細(xì)想過，為什么愛人不能與自己保持行動(dòng)一致呢？如果夫妻雙方在平日都沒有對(duì)彼此的育兒觀念多多交流，那么一旦遇到問題，實(shí)在無(wú)法要求對(duì)方能幫自己做些什么。

因此，如果夫妻之間希望能有相同的教養(yǎng)理念，那么一定要在平時(shí)多多溝通。在與父輩的教養(yǎng)觀念出現(xiàn)沖突時(shí)，惟有夫妻雙方首先達(dá)成共識(shí)，才能更好地去應(yīng)對(duì)。