小班上學(xué)期語(yǔ)言活動(dòng)：五指兄弟

1、出示大拇指：小朋友，你們好啊，知道我是誰(shuí)嗎?

2、我們一起和大指哥做個(gè)游戲好嗎?大指哥，大指哥，你在哪里?(請(qǐng)

小朋友講手藏在背后)：我在這里，我在這里，你好不好?(幼兒講手指舉到前面，并伸出大拇指。)

3、讓幼兒來(lái)再做一遍手指游戲。

二、教師邊擺弄指偶邊講述故事。

1、五根指頭都有自己的名字，請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)五根指頭分別叫什么名字?

2、老師講述故事《五指兄弟》的前六小節(jié)。

3、這五個(gè)兄弟各有本領(lǐng)，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)，他們都有什么本領(lǐng)?你認(rèn)為誰(shuí)

最厲害?為什么?

師：我們來(lái)學(xué)學(xué)大拇指說(shuō)的話，表演他的本領(lǐng)。

師：我們來(lái)學(xué)學(xué)中指說(shuō)的話，表演一下他的本領(lǐng)。

師：我們來(lái)學(xué)學(xué)無(wú)名指說(shuō)的話，表演一下他的本領(lǐng)。

師：我們來(lái)學(xué)學(xué)小指說(shuō)的話，表演一下他的本領(lǐng)。

4、我們一起來(lái)表演一下五指的本領(lǐng)?！綟Anwen.hAO86.COM 好工具范文網(wǎng)】

5、教師講述故事《五指兄弟》的最后一小節(jié)。

師：這個(gè)手指兄弟當(dāng)中誰(shuí)最有本領(lǐng)?為什么?

師：生活中有哪些事情需要五個(gè)手指兄弟一起去做?

三、請(qǐng)小朋友邊聽故事表演手指游戲。

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小班科學(xué)：沉浮兄弟

設(shè)計(jì)了浮起來(lái)和沉下去這兩個(gè)人物形象。在活動(dòng)中，我首先以1、請(qǐng)客開始，先讓２、幼兒說(shuō)一說(shuō)水果的名稱，鞏固以前所學(xué)的知識(shí)，接下來(lái)我３、出示“↑”與“↓”的標(biāo)記，講述了沉浮兩兄弟的外形特征，讓幼兒對(duì)沉浮兄弟的特征有一個(gè)了解，也是為了給后來(lái)的分類作一個(gè)鋪墊，在這當(dāng)中我也４、點(diǎn)名了挑食的壞處。接著我沒有先讓幼兒實(shí)驗(yàn)，而是５、通過(guò)猜一猜、想一想，讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和判斷，讓他們主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，６、在此基礎(chǔ)上我才讓幼兒通過(guò)玩一玩，比一比來(lái)驗(yàn)證自己剛才的猜想，從而調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)，并讓幼兒懂得了要得出結(jié)論必須以客觀事實(shí)為依據(jù)。７、最后出示沉浮兄弟，讓幼兒根據(jù)沉浮兄弟的特征送水果，也讓沉浮兄弟驗(yàn)證幼兒分類的結(jié)果，在愉快的分享中結(jié)束本活動(dòng)。活動(dòng)目標(biāo)：1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，獲得物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。2、認(rèn)識(shí)標(biāo)記“↑”、“↓”，能根據(jù)沉浮標(biāo)記簡(jiǎn)單分類。活動(dòng)準(zhǔn)備：各類時(shí)令水果若干，“↑”與“↓”的標(biāo)記各一，沉浮兄弟頭飾各一，盛水容器若干，籮筐兩只?；顒?dòng)過(guò)程：1、師：“小朋友，今天我們班來(lái)了兩位小客人。老師準(zhǔn)備了許多水果來(lái)招待這兩位小客人。你們看，都有些什么水果。（請(qǐng)客）（幼兒一一指認(rèn)水果。）2、師：“今天要來(lái)的兩位小客人非常奇怪，哥哥叫浮起來(lái)，專吃浮在水面上的水果，你們看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翹了（師出示標(biāo)記‘↑’）；弟弟叫沉下去，專吃沉在水底下的水果，你們看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了（師出示標(biāo)記‘↓’）。我們可不要學(xué)他倆?！睅煟骸翱墒遣恍醒?，如果沉浮兄弟吃錯(cuò)了水果，就要拉肚子，所以我們要幫兄弟倆把水果分出來(lái)?！?、師：“小朋友，你們想一想，這些水果放在水里，哪些會(huì)浮起來(lái)，哪些會(huì)沉下去呢？”幼兒自由討論后回答。4、師：“剛才小朋友們各有各的說(shuō)法，我們也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起來(lái)的?，F(xiàn)在就請(qǐng)小朋友每人拿一樣水果，放到水里去試一試，看看你拿的水果在水里到底是沉是浮。幼兒實(shí)驗(yàn)，并把自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴小朋友聽。師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒正確運(yùn)用“沉”和“浮”來(lái)表述。5、師：“現(xiàn)在誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽？”幼1：“我拿的是蘋果，我發(fā)現(xiàn)蘋果是浮起來(lái)的?！庇?：“我拿的是提子，我發(fā)現(xiàn)提子是沉下去的?！薄?、鞏固沉浮兄弟的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)標(biāo)記“↑”、“↓”。7、師：“小朋友你們看，沉浮兄弟來(lái)了，我們把水果送給他們吃吧?！庇變核退?，沉浮兄弟道謝，幫助幼兒把水果區(qū)分開來(lái)。8、和沉浮兄弟分享水果，結(jié)束。

中班上學(xué)期語(yǔ)言教案《鼠小弟的小背心》

幼兒園中班語(yǔ)言教案：鼠小弟的小背心

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能根據(jù)教師提供的線索想象故事情節(jié)。

2、理解并會(huì)講述故事的內(nèi)容。

3、享受故事帶來(lái)的快樂、幽默和趣味性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：電腦動(dòng)畫。

活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒根據(jù)教師提供的線索，想象故事情節(jié)。

線索一：了解故事的開始與結(jié)尾部分，想象故事的中間情節(jié)。

提問(wèn)：鼠小弟穿了一件什么呀？

誰(shuí)給鼠小弟織的小背心呀？

后來(lái)鼠小弟怎么了？小背心怎么了？

鼠小弟的小背心怎么會(huì)變成這樣的？

師：鼠小弟的小背心會(huì)變成這樣，是和這幾個(gè)小動(dòng)物有關(guān)。

線索二：播放電腦動(dòng)畫，提供故事中的主要角色，鼓勵(lì)幼兒再次想象故事情節(jié)及人物對(duì)話。

提問(wèn)：這幾個(gè)小動(dòng)物一個(gè)比一個(gè)怎么樣？

為什么和它們有關(guān)呢？（教師再次鼓勵(lì)幼兒猜想故事情節(jié)）

師：是不是這樣的呢？讓我們?cè)賮?lái)看一看。

線索三：教師播放故事情節(jié)一：小鴨子與鼠小弟之間的對(duì)話，啟發(fā)幼兒猜想故事為什么會(huì)有這樣的結(jié)局。

提問(wèn)：誰(shuí)想穿鼠小弟的小背心？它對(duì)鼠小弟怎么說(shuō)的？

小鴨子穿上鼠小弟的小背心合適嗎？為什么？

誰(shuí)能知道鼠小弟的小背心為什么會(huì)變成這樣？

師：是不是小朋友們剛才所想、所說(shuō)的那樣？好，我們一起來(lái)看看這個(gè)故事。

2、教師完整播放電腦動(dòng)畫《鼠小弟的小背心》，中途引導(dǎo)幼兒說(shuō)出角色對(duì)話。

提問(wèn)：老師看見有很多小朋友聽了這個(gè)故事都笑了，為什么你們覺得這個(gè)故事好笑呢？你們喜歡這個(gè)故事嗎？

這個(gè)故事還沒起名字呢？我們一起來(lái)看看這個(gè)故事的作者給故事起了一個(gè)什么名字？

（教師播放故事的名字，引導(dǎo)幼兒讀一讀）

3、播放電腦動(dòng)畫《鼠小弟的小背心》，師生共同講述。

4、提供新的線索，發(fā)展圖書的新內(nèi)容。

師：媽媽又給鼠小弟織了一件小背心，鼠小弟還會(huì)把小背心借給別人嗎？為什么？

中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《小豬兄弟》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解故事內(nèi)容和人物形象，知道用自己的大拇指去尋找他人的優(yōu)點(diǎn)；

2、學(xué)會(huì)用正確恰當(dāng)、有禮貌的語(yǔ)言夸獎(jiǎng)別人；

3、能夠和同伴進(jìn)行大膽的交往。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】動(dòng)物圖片若干。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)入。

教師出示故事角色，用歡快的語(yǔ)氣模仿角色口吻向幼兒打招呼：中三班的小朋友們，你們好！我們是小豬兄弟。我是小豬哥哥，頭戴黃帽子。我是小豬弟弟，身穿藍(lán)衣服。那想不想聽一聽關(guān)于我們的故事呢？好吧，你們可要認(rèn)真聽呀。小豬兄弟的故事開始了……

二、小豬兄弟的故事。

教師完整地講述故事《小豬兄弟》一遍，教師提問(wèn)：

小豬兄弟碰到誰(shuí)？（螃蟹和小鴨）

豬哥哥對(duì)螃蟹、小鴨子是怎么說(shuō)的？（小螃蟹，你打洞的本領(lǐng)真棒，你打的泥洞又光滑又漂亮）（你好，小鴨子，上次我看到你在河里游泳游得真好）

豬哥哥說(shuō)的時(shí)候做了一個(gè)怎樣的動(dòng)作？（豎起大拇指，請(qǐng)幼兒邊說(shuō)邊豎起做大拇指的動(dòng)作）

豬弟弟對(duì)螃蟹、小鴨子是怎么說(shuō)的？（瞧你這扁塌塌的模樣，真不好看）（看，小鴨子走路的樣子多可笑，真滑稽）

為什么豬哥哥找到了很多好朋友，而豬弟弟一個(gè)也沒找到？

（豬弟弟沒禮貌，老是嘲笑他人；豬哥哥會(huì)夸獎(jiǎng)他人，送大拇指給他人）

三、情境表演。

師：你們喜歡豬哥哥嗎？

如果你是豬哥哥，接下來(lái)遇到了其他3個(gè)新的小動(dòng)物，你會(huì)怎么說(shuō)怎么做呢？現(xiàn)在我邀請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)表演，我們看看誰(shuí)說(shuō)得好，交到的好朋友最多。老師偷偷告訴你們哦，有2個(gè)小方法可以幫助你們交到更多的朋友，聽仔細(xì)了：①要求用正確恰當(dāng)、有禮貌的語(yǔ)言夸獎(jiǎng)別人；②做出豎起大拇指的動(dòng)作。

逐一出示小蜜蜂、小花貓、小公雞圖片，教師首先示范一種動(dòng)物。

例如：小蜜蜂，你采蜂蜜很勤勞，我要送你一個(gè)大拇指；（教案 ）

小花貓，你會(huì)捉老鼠，我送你一個(gè)大拇指；

小公雞，你唱歌唱得真好聽，我送你一個(gè)大拇指。

四、延伸環(huán)節(jié)。

邀請(qǐng)小朋友運(yùn)用大拇指夸一夸身邊同伴的優(yōu)點(diǎn)；例如：XXX小朋友，你畫畫畫得真好看，我送你一個(gè)大拇指。

附故事：小豬兄弟

有一對(duì)小豬兄弟天天在一起玩，后來(lái)它們覺得兩人玩太少了，于是豬哥哥和豬弟弟決定去找更多的朋友來(lái)玩。

小豬兄弟倆走呀走呀走，看到河邊有一只小螃蟹正忙著打泥洞。豬弟弟看了一眼螃蟹說(shuō)：“瞧你這扁塌塌的模樣，真不好看。”豬哥哥卻豎起大拇指指著螃蟹說(shuō)：“小螃蟹，你打洞的本領(lǐng)真棒，你打的泥洞又光滑又漂亮?！毙◇π仿犃素i哥哥的話很開心，于是和豬哥哥做了好朋友。

小豬兄弟倆繼續(xù)朝前走，迎面走來(lái)一只小鴨。小鴨走起路來(lái)，屁股一歪一歪，身子一搖一搖。豬弟弟見它走路的樣子，哈哈哈地笑：“看，小鴨走路的樣子多可笑，真滑稽。”豬哥哥仍是豎起大拇指，指著小鴨禮貌地說(shuō)：“你好，小鴨子，上次我看到你在河里游泳游得真好！”小鴨聽了心里可高興了，于是它也和豬哥哥成了好朋友。

小豬兄弟一路上碰到了很多小動(dòng)物，豬哥哥找到了很多好朋友，而豬弟弟卻一個(gè)都沒找到，小朋友，你們知道這是為什么嗎？

小班科學(xué)教案：沉浮兄弟

設(shè)計(jì)意圖：

水果是孩子們?cè)谌粘Ｉ钪谐３?，?？吹臇|西，但孩子對(duì)水果的認(rèn)識(shí)也只停留在對(duì)水果的色、香、味、形上，關(guān)于水果在水中的沉浮現(xiàn)象卻知之甚少。現(xiàn)在正是各種水果上市時(shí)，孩子們從家里帶來(lái)了各種水果。一次，不知是誰(shuí)把蘋果和楊梅放進(jìn)了金魚缸，引來(lái)了許多孩子的圍觀議論，經(jīng)了解得知，原來(lái)他們是想給魚兒喂食，結(jié)果發(fā)現(xiàn)水果有的浮在水上，有的沉在水底。孩子們對(duì)此產(chǎn)生了極大的興趣，于是我就設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。

為了使活動(dòng)更生動(dòng)、形象，也為了讓幼兒對(duì)沉浮現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單分類時(shí)不覺得枯糙，所以我設(shè)計(jì)了浮起來(lái)和沉下去這兩個(gè)人物形象。在活動(dòng)中，我首先以請(qǐng)客開始，先讓幼兒說(shuō)一說(shuō)水果的名稱，鞏固以前所學(xué)的知識(shí)，接下來(lái)我出示“↑”與“↓”的標(biāo)記，講述了沉浮兩兄弟的外形特征，讓幼兒對(duì)沉浮兄弟的特征有一個(gè)了解，也是為了給后來(lái)的分類作一個(gè)鋪墊，在這當(dāng)中我也點(diǎn)名了挑食的壞處。接著我沒有先讓幼兒實(shí)驗(yàn)，而是通過(guò)猜一猜、想一想，讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和判斷，讓他們主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上我才讓幼兒通過(guò)玩一玩，比一比來(lái)驗(yàn)證自己剛才的猜想，從而調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)，并讓幼兒懂得了要得出結(jié)論必須以客觀事實(shí)為依據(jù)。最后出示沉浮兄弟，讓幼兒根據(jù)沉浮兄弟的特征送水果，也讓沉浮兄弟驗(yàn)證幼兒分類的結(jié)果，在愉快的分享中結(jié)束本活動(dòng)。

［活動(dòng)目標(biāo)］

1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，獲得物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。

2、認(rèn)識(shí)標(biāo)記“↑”、“↓”，能根據(jù)沉浮標(biāo)記簡(jiǎn)單分類。

［活動(dòng)準(zhǔn)備］

各類時(shí)令水果若干，“↑”與“↓”的標(biāo)記各一，沉浮兄弟頭飾各一，盛水容器若干，籮筐兩只。

［活動(dòng)過(guò)程

1、師：“小朋友，今天我們班來(lái)了兩位小客人。老師準(zhǔn)備了許多水果來(lái)招待這兩位小客人。你們看，都有些什么水果。

（幼兒一一指認(rèn)水果。）

2、師：“今天要來(lái)的兩位小客人非常奇怪，哥哥叫浮起來(lái)，專吃浮在水面上的水果，你們看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翹了（師出示標(biāo)記‘↑’）；弟弟叫沉下去，專吃沉在水底下的水果，你們看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了（師出示標(biāo)記‘↓’）。我們可不要學(xué)他倆?！?/p>

師：“可是不行呀，如果沉浮兄弟吃錯(cuò)了水果，就要拉肚子，所以我們要幫兄弟倆把水果分出來(lái)。”

3、師：“小朋友，你們想一想，這些水果放在水里，哪些會(huì)浮起來(lái)，哪些會(huì)沉下去呢？”幼兒自由討論后回答。

4、師：“剛才小朋友們各有各的說(shuō)法，我們也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起來(lái)的?，F(xiàn)在就請(qǐng)小朋友每人拿一樣水果，放到水里去試一試，看看你拿的水果在水里到底是沉是浮。

幼兒實(shí)驗(yàn)，并把自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴小朋友聽。師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒正確運(yùn)用“沉”和“浮”來(lái)表述。

5、師：“現(xiàn)在誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽？”

幼1：“我拿的是蘋果，我發(fā)現(xiàn)蘋果是浮起來(lái)的。”

幼2：“我拿的是提子，我發(fā)現(xiàn)提子是沉下去的?！?/p>

……

6、鞏固沉浮兄弟的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)標(biāo)記“↑”、“↓”。

7、師：“小朋友你們看，沉浮兄弟來(lái)了，我們把水果送給他們吃吧?！?/p>

幼兒送水果，沉浮兄弟道謝，幫助幼兒把水果區(qū)分開來(lái)。

8、和沉浮兄弟分享水果，結(jié)束。