用軟尺來測量物體

在之前的活動中《那條瓜最長》和《量一量樹有多粗》，我們小朋友已經(jīng)初步學(xué)會了用軟尺來測量物體，并且能讀出相應(yīng)的數(shù)據(jù)。在有了這些基礎(chǔ)以后，今天讓小朋友兩兩組合一起一起去測量物體的高度。

活動之前，我先對小朋友講解了記錄表如何填寫，以防孩子們記錄錯，接著問孩子們量高度應(yīng)該怎么來量，并且示范了一次，怎樣測量高度，于是我們小朋友來到了天宮莊園——美工室。

測量過程中，我先觀察了在測量桌子高度的這一些孩子，最先開始測量的兩個(gè)人，是拿了尺子在測量桌子的邊，我就問他們，今天我們是量桌子的邊寬呢還是量桌子的高？他們想了一下說是量高，于是我問他們高應(yīng)該量哪里？他們顯得很迷惑，這是盧俊翔叫了起來，應(yīng)該是量桌子的腳，這才是它的高度，這是他們才反應(yīng)過來，量高度是這樣量的。

我想出現(xiàn)這樣的情況，主要是孩子們對于“高”的理解沒有完全掌握，我在事先的講解中對于“高”的測量也沒有講解透，我應(yīng)該要講測量高度應(yīng)該是從上往下的量，這樣可能孩子們就容易懂了。

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遲來的禮物

今天又輪到我值班，像往常一樣，我早早地來到幼兒園。每次在門口接孩子時(shí)，家長都會跟我談?wù)労⒆咏鼇淼臓顩r，這次也不例外。

大約八點(diǎn)了，顯旻和姥姥步行來。我和顯旻姥姥簡單說了幾句后，孩子姥姥若有所思的說：“劉老師，我有一件事一直不好意思跟你說”。“沒關(guān)系的，您請講”我說。顯旻姥姥接著說：“快教師節(jié)了，一天下午回到家，顯旻就吵著要我給她買賀卡，她要送給老師，她說有好幾個(gè)小朋友送給老師漂亮的賀卡了。自己也不知道去哪兒買，孩子也挺懂事，見我為難，便要求做張賀卡。晚飯一吃過，孩子便忙了起來，連她最喜歡的動畫片也不看了。第二天中午，孩子很不高興地回到了家。我問她怎么回事，她有些生氣地說：‘我剛要送給老師，可老師連頭都沒抬，便讓我回到座位上’。我問：‘你送了嗎?’‘不給了’孩子說”。聽到這兒，我覺得臉噌的一下熱了。我說：“我怎么不知道?”“孩子說不是你，是新老師”孩子奶奶說。我仍然覺得很不好意思。

回到活動室，我來到顯旻身邊，“顯旻，老師可以看一下你的賀卡嗎?”我說?！昂玫?，可是，老師，這很晚了”顯旻望著我說。“沒關(guān)系的”我說。孩子從包里拿出賀卡，賀卡的確做得很精致，可見孩子對此很用心。“顯旻，你做得很好，老師很喜歡，你可以送給老師嗎?”我微笑著說?！罢娴膯?你很喜歡，送給你了!“孩子興奮得快跳起來了。

孩子，老師謝謝你這份遲來的禮物，同時(shí)，老師還想對你說一聲：“孩子，對不起!”

老師，這個(gè)玉米軟軟的

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄袄蠋煟@個(gè)玉米軟軟的”！

祺祺是班里的挑食大王，除了早上的牛奶、餅干，午飯、點(diǎn)心他從來都不碰。

這讓老師和家長都非常頭疼，為此，他媽媽還帶他去醫(yī)院看了看，但是仍然沒什么效果。

開學(xué)第一天，孩子們都自己去拿點(diǎn)心，我發(fā)現(xiàn)祺祺沒有動。

我說：“祺祺，你怎么不去拿點(diǎn)心呢?”他很奇怪的告訴我說：“可是我本來就不吃的呀!”聽著他理所當(dāng)然的話，我進(jìn)行了思考：孩子是真的不喜歡吃，還是已經(jīng)形成了習(xí)慣?于是我決定讓孩子嘗試一下。

今天吃的點(diǎn)心是玉米，我一邊像孩子們介紹玉米的營養(yǎng)，一邊引導(dǎo)他們觀察玉米像什么，還用生動的語言鼓勵孩子們大口吃玉米，如“大口咬，滿嘴香”“一口咬出半個(gè)月亮”等等。

祺祺看著孩子們吃的又香又好玩，他也想玩。

于是我讓祺祺拿了一個(gè)小的，并且說：“你可以試試看香不香。

”祺祺咬了一口，看起來挺香，于是吃了起來。

孩子們吃完點(diǎn)心，祺祺還跟我說：“老師，這個(gè)玉米和我家吃的不一樣。

學(xué)校的玉米是軟軟的，我家的玉米是硬硬的!”“那學(xué)校的玉米好吃嗎?”我問，他點(diǎn)點(diǎn)頭說：“還蠻好吃的!”我笑著摸摸他的頭說：“學(xué)校的菜和家里的菜燒的味道也可能不一樣哦，祺祺以后什么東西都要試著吃一吃，好嗎?”祺祺點(diǎn)點(diǎn)頭。

晚上，祺祺媽媽和我聊天的時(shí)候說“今天祺祺回家說自己吃點(diǎn)心了，還吃的很開心!”于是我把今天的事情和祺祺媽媽說了，他媽媽很高興，并且說以后在家里也要嘗試讓孩子多吃一點(diǎn)!

其實(shí)孩子挑食是非常常見的現(xiàn)象，引導(dǎo)孩子什么東西都愛吃，不能僅靠說教，作為老師和家長我們可以運(yùn)用一些幼兒能夠接受的方法，讓孩子產(chǎn)生嘗試的愿望，逐步幫助幼兒建立起對食物的積極情感，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

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把握好愛的尺度

我們班的陳沖小朋友聰明、可愛，能說會道，特別討人喜愛。

也很快成為我眼中的“好孩子”。

甚至有時(shí)她擁有我默許的特權(quán)。

那天早上，孩子們象往常一樣在走廊上玩，我靜靜地觀察著孩子們的舉動。

突然，墻角邊傳來的聲音引起了我的注意。

陳沖和另外一個(gè)女孩為了玩玩具爭吵起來，陳沖對琪燕說：“你拿來，給我玩。

”琪燕不甘示弱：“我才玩一會兒，每天都是你搶著玩，我不給。

”陳沖見說服不了她，就叉著腰說：“你不給我，我就不讓你走。

哼!”說完就去搶琪燕手里的玩具。

沒有想到琪燕一轉(zhuǎn)身就逃走了。

陳沖生生氣的直跺腳。

忽然她看見站在不遠(yuǎn)處的我，于是飛快的跑來告狀，她不知道我其實(shí)看見了全過程。

陳沖“委屈”的對我說：“易老師，琪燕搶了我的玩具。

不還給我。

”我詫異地看著她，不敢相信這就是我最喜歡的“好孩子”，我嚴(yán)肅的問：“是真的嗎?”陳沖大概有些心虛了，小聲說到：“真的……是這樣的。

”“老師知道了，你先去玩別的吧。

”

事后我反復(fù)問自己，為什么陳沖會有這樣的表現(xiàn)?在孩子離園后，我拉著陳沖的手把她擁入懷中，把早上發(fā)生的事情編成了一個(gè)故事講給她聽，聽完故事，陳沖不安的看著我，輕聲說：“對不起劉老師，早上我說謊了。

”望著陳沖那雙清澈的眼睛，我知道孩子是純潔的。

于是我輕輕的撫摸著陳沖的頭，語重心長的說：“好孩子，老師相信你會改的。

”

愛孩子是老師的天職，但一旦愛變了味，變成膚淺的縱容，那么反而會使孩子形成雙重性格。

應(yīng)此教師要把握好愛的尺度，將愛藏在心底，用關(guān)懷和嚴(yán)格來詮釋它的真諦。

幼兒園教育隨筆：直尺斷了

美術(shù)課剛結(jié)束，孩子們都忙著收拾美術(shù)用具和圖畫書。只有碩碩和太太的小桌子上還擺著一大片的美術(shù)用具，而且低著頭在說著些什么，太太的小眉頭緊皺，好像要哭的樣子。我沒有說話，而是悄悄的走到他們的小桌子前，假裝幫他們旁邊的小朋友收拾東西。只見太太手里拿著一個(gè)直尺，拖著哭腔說到：“你賠！你賠！我再也不跟你玩了！”碩碩只是低著頭不說話，好像在強(qiáng)忍著沒有哭出來。我仔細(xì)一看，原來太太手里的直尺有一個(gè)小角被掰斷了。

看到這樣的情形，我走到他們的小桌子前，問到：“小朋友們都在忙著收拾小桌子，都沒有時(shí)間說話，可是你們兩個(gè)在討論什么重要的事情呢？”太太抬頭看了我一眼，把事情的經(jīng)過講給我聽。原來太太的爸爸前幾天剛給太太買了一把直尺，今天帶到了幼兒園里。上課的時(shí)候碩碩因?yàn)榭偸钱嫴恢敝本€就像太太借了直尺用，結(jié)果卻一不小心折斷了一個(gè)角。太太又傷心又生氣，才說了剛才的話。了解了事情的經(jīng)過，我對碩碩說：“老師知道你不是故意把太太的直尺弄壞的，是因?yàn)椴恍⌒?，但是我們還是要給太太說聲對不起，對嗎？”碩碩抬頭看了我一眼，點(diǎn)點(diǎn)頭，并向太太道了欠。太太依舊皺著小眉頭，但還是對碩碩說了聲沒關(guān)系。這時(shí)我又說到：“你們兩個(gè)一直都是好朋友，遇到問題要互相諒解，要共同想辦法解決，實(shí)在解決不了也可以請老師幫忙，現(xiàn)在我們一起來把直尺修好吧?！蔽夷脕碚衬z和貼紙，指導(dǎo)碩碩將掉下來的角和直尺粘在了一起，又在粘口處貼上了一個(gè)好看的貼紙圖案。然后碩碩把尺子拿給太太。太太一看小尺子被修好了，還變得比以前更漂亮了，一下子笑了起來。忙對碩碩說：“我們還是做好朋友吧，下次你再用的時(shí)候要輕輕的，別再弄壞了?！贝T碩看到太太笑了，也跟著笑了起來。這時(shí)我忙說：“小朋友們的小桌子上都已經(jīng)干干凈凈了，我們也要抓緊時(shí)間收拾啊。”兩個(gè)小伙伴又和以前一樣開開心心的開始收拾小桌子上的東西。

“心軟”惹的“禍”

開學(xué)以后，天氣依舊很冷，小朋友都穿著厚厚的棉衣、毛線衣、外套……，午睡的穿脫衣服也依舊是我們老師頭疼的一件事。這不，一到午睡室，小朋友就嘰嘰喳喳的互相幫助著，有點(diǎn)小朋友能干點(diǎn)，能幫忙別人把衣服袖口先拉出來;有的卻只是在床上磨蹭，也不著急;還有的更是趁勢和旁邊的小朋友打鬧嬉戲起來了……真是五花八門的什么都有啊!再說起床的時(shí)候吧，“老師，你幫幫我!”“老師，你幫我拉一下!”……很多個(gè)聲音會同時(shí)從四面八方向你傳來，紅彤彤的小臉上都擺出了一副“請教”之相，有時(shí)候真是會讓我們老師手忙腳亂，頭皮也發(fā)麻。

這個(gè)學(xué)期開學(xué)不久，我就對這個(gè)現(xiàn)象仔細(xì)反思了，雖然孩子們年齡小，自理能力很薄弱，但一定還是有方法可以引導(dǎo)的。

這天起床后，我們老師故意對這些小家伙的幫助視而不見，不一會兒，有的小家伙不耐煩，自己穿了起來，不穿不要緊，一穿我們大呼上當(dāng)受騙，原來很多孩子還是能夠自己穿的。除了幾個(gè)幼兒衣服太多，實(shí)在穿不進(jìn)去，很多孩子還是走出了這關(guān)鍵性的第一步。

接下來，我們隆重地表揚(yáng)了幾個(gè)會穿衣的孩子，并給他們頒發(fā)了紅蘋果獎。這下小家伙們的士氣倍增，一個(gè)個(gè)都信誓旦旦的說自己也會穿，也要得紅蘋果，看得我們老師心里直偷偷樂。

小家伙們漸漸掌握了要領(lǐng)，但是穿的衣服很多，難度也很大，所以我們還讓孩子們相互合作，發(fā)揚(yáng)互助精神，從那以后，每到睡前與睡后，教室里一片熱鬧紅火的景象，幫著拉袖子的、幫著扣紐扣的、幫著掏袖子的，孩子們忙得不可開交，“請幫幫我”、“謝謝你”等聲音不絕于耳。我們不禁感嘆：4歲兒童竟有如此精誠的合作精神，咱們成年人真自嘆不如啊

專家曾說過，兩歲的幼兒就有獨(dú)立穿衣的愿望，3歲的幼兒已經(jīng)具備獨(dú)立穿衣的能力，那為什么現(xiàn)在很多幼兒到了6歲還不會穿衣服呢?這個(gè)都是“心軟”惹的“禍”呀

教育隨筆：為什么葉子黃了還是軟軟的

在深秋時(shí)節(jié)，紅樹葉、黃樹葉、橙樹葉……隨著秋風(fēng)在空中翩翩起舞來到了地面上，給大地鋪上了一層多彩的地毯。我?guī)е⒆觽冏叱鼋淌襾淼叫@的林間小道上開始了撿樹葉的活動。撿之前向孩子提出要求：仔細(xì)觀察秋天的樹有了什么變化？樹葉有什么變化？若有疑問可以提出來。孩子們看到林間小道上各色樹葉激動極了，很快開始了自己的樹葉搜寶，有的說：“看！我撿到了一片紅樹葉。”“我撿到的是黃色的?！薄拔业南褚话焉茸樱憧?！”（邊做扇風(fēng)的動作）……孩子們沉浸在自己的發(fā)現(xiàn)和收獲中。這時(shí)糖糖拿著一片黃樹葉邊捏邊問我：“董老師，為什么樹上綠綠的樹葉是軟軟的，落下來的黃樹葉還是軟軟的呢？”他的問題瞬間讓我一愣，然后則是一種驚喜。“你的問題非常棒，可以先問問其他小朋友，待會兒我們回教室一起來討論好嗎？還可以看看其他樹葉是不是也是這樣。”糖糖笑瞇瞇去尋找了其他的朋友，將自己的問題進(jìn)行分享。同時(shí)我也將糖糖的問題進(jìn)行了分享“孩子們，糖糖發(fā)現(xiàn)了問題——樹上的綠樹葉是軟軟的，落下的黃樹葉也是軟軟的？這是為什么呢？你撿到的樹葉和他的感覺一樣嗎？”……

回到教室后糖糖將自己的問題再次提了出來。教室里一下子處于安靜中，大家似乎一下子都不知道，等待著我的答案。我則問：“綠樹葉為什么是軟軟的？”孩子們七嘴八舌地說：“樹葉里有水?！薄皹淙~里有汁?！蔽倚〗Y(jié)：“對，綠綠的樹葉里有充足的水分，促使它軟，不干燥。”這時(shí)糖糖站起來說：“那黃樹葉不是因?yàn)樗植粔蛄瞬怕湎聛淼膯?？為什么還是軟軟的呢？”順著糖糖的問題我問：“你們有誰和糖糖撿到不一樣的樹葉嗎？”龍龍這時(shí)舉起了一片枯萎的棕色樹葉。我將其拿到前面放在投影儀下：“仔細(xì)觀察。”用手將兩邊葉子同時(shí)進(jìn)行捏、團(tuán)，“你發(fā)現(xiàn)了什么？”孩子們說：“一片碎了，黃樹葉還是完整的?！边@是為什么呢？窈窈說：“老師我知道，龍龍的樹葉是早就落下來的，很干，所以一捏就碎了?！薄皩Γ敲刺翘堑倪@片樹葉呢？”“這片樹葉是剛落下來的，還沒有干。”“對了，有些樹為度過干燥的冬天，會將樹葉落下，減少水分的流失，而葉子也會隨之枯萎。但是剛落下的樹葉雖然變黃，卻還沒有完全枯萎，還有一些水分，所以還是軟的。等過些日子隨著空氣流動，水分完全蒸發(fā)，就和龍龍撿到的一樣了，完全枯萎了。”

秋天對孩子們來說充滿秘密，樹葉為什么變黃？樹為什么會落葉？一系列的問題都是孩子們直觀觀察到的，想要了解的。而對于今天的活動來說，這幾個(gè)問題在小班時(shí)我們也探究過，對本次的活動有了一定的經(jīng)驗(yàn)鋪墊。這次活動則是在孩子已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓孩子在實(shí)踐感知中發(fā)現(xiàn)問題，提出自己想問的問題?！吨改稀分幸蔡岬健皯?yīng)引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)?！蓖ㄟ^這個(gè)活動不難發(fā)現(xiàn)孩子們對于主動提問、發(fā)問的能力有所欠缺，更精確地說應(yīng)該是不習(xí)慣這樣的學(xué)習(xí)形式。因此，孩子在探究認(rèn)識周圍事物和現(xiàn)象時(shí)，我們老師就要有意識地引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)、發(fā)問、質(zhì)疑，并大膽說出想法的能力，這樣才能有效提高幼兒的探究能力、思考分析能力。日?；顒又袑ψ匀唤堑挠^察、周圍生活的疑問都是很好的關(guān)注點(diǎn)和引導(dǎo)的點(diǎn)。

搭檔，把正能量碰撞出來

下面給大家提供的是“搭檔，把正能量碰撞出來”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

俗話說“人多力量大”。

“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”真的是一個(gè)人的力量有限，人多了能碰撞出不同的火花和知識。

本學(xué)期開學(xué)的第一件大事就是調(diào)動，我的搭檔也調(diào)換了。

兩年相處下來多少培養(yǎng)了些默契和感情。

開始調(diào)換時(shí)心里真的有些舍不得。

但是后來想想，有時(shí)候人換個(gè)環(huán)境或者換個(gè)搭檔也許是自己提升的開始。

開學(xué)不久后，學(xué)校里一切進(jìn)入了正軌，開始兩個(gè)人相處起來感覺有些生疏或者是不自然。

但是慢慢地經(jīng)過一個(gè)月的相處和接觸后，彼此間有了默契。

有時(shí)候真的是心照不宣，做事情事半功倍。

有時(shí)候在教育幼兒的問題上大家意見不一致時(shí)，也會靜靜地商量，考慮，慢慢的變得越來越融洽，工作起來也越來越默契。

在一個(gè)班級里，兩位老師的默契度提高了，配合度協(xié)調(diào)了，感覺孩子們的表現(xiàn)進(jìn)步也非常大。

而且孩子們之間的相處也會很融洽，很團(tuán)結(jié)。

孩子們的協(xié)調(diào)能力也增強(qiáng)了很多。

無論是在家庭里還是在工作單位上，團(tuán)結(jié)的力量是不容忽視的。

有愛的心是不能缺乏的。

當(dāng)然做任何事情首先態(tài)度是最重要的，態(tài)度決定一切，態(tài)度決定成敗，所以，大家做事情要端正態(tài)度，把正能量碰撞出來。

把更多的正能量帶給大家。

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用愛來關(guān)注你

我班里的豪豪小朋友性格活潑，但是他自控能力較弱，常惹得小朋友哭著向老是哭著向老師告狀。所以，他得到的表揚(yáng)自然是少的可憐。一天早上，到了課間休息的時(shí)間，孩子們象往常一樣排著隊(duì)伍安靜的去小便。剛一會的功夫，就聽見一個(gè)男孩子嗷啕大哭的聲音。我急忙跑過去一看，沒想到是這個(gè)小家伙在哭。他委屈的看著我對我說：“老師，菲菲用牙齒咬我的手！”我彎下身子一看手指上還有牙印呢。我急忙問：“你怎么跑到小女孩的廁所里了?。磕銇磉@里干什么??？”哪知道他把嘴巴閉的緊緊地什么話也不說。我趕緊把他和菲菲叫到一起，想問問看到底是怎么回事。菲菲，是班里年齡較小的女孩子，她的性格偏于內(nèi)向。其他的小朋友看她年齡小，在平時(shí)對她都很照顧

，所以，她跟小朋友們相處的很融洽。怎么今天突然會做出這么讓人意外的事情呢？我俯下身子小聲的問：“菲菲，你怎么咬小朋友?。俊睕]等我說完她哇的一聲就哭了。咬人事件在哭聲中只能就此先結(jié)束了。

平時(shí)很威風(fēng)的豪豪怎么會被一個(gè)小女生欺負(fù)呢？我在心里劃了一個(gè)深深的問號。為了更好地找到事情的答案，我對豪豪的行蹤全部看在眼里，不讓他跑出我的視線，想從他的身上找到答案。終于功夫不負(fù)有心人啊，就在下午的一次戶外活動結(jié)束后，讓我看到眼前的這一幕。菲菲跟一個(gè)小女生手拉手一起玩耍，這時(shí)豪豪也跑到她們面前，什么話也沒說就去拉菲菲的手。菲菲拼命地往外拽，可是豪豪的手握的很緊，菲菲低下了頭，正打算用自己的牙齒去咬他，我急忙跑過去制止了這一行為。我把豪豪抱到懷里，知道批評他是不會知道答案的，于是，我改變了教育策略。然后小聲的跟他說：“你是一個(gè)活潑的小男孩老師喜歡你。”話音剛落，只見他詫異的抬起頭，眨著一雙大眼睛望著我：“老師，你說喜歡我是嗎？”聽到這樣的話，我一下子驚呆了。連忙問：“你為什么總是去拽菲菲呢？”他低下頭小聲的說：“我比菲菲大，別的小朋友能去照顧她，我也想去照顧她，想跟她成為好朋友······”

沒想到他還是個(gè)這么熱心的小家伙啊，我趕緊把菲菲叫到身邊，說豪豪的舉動是想照顧她，也很想成為好朋友，只是他不會表達(dá)自己的想法而已。希望你們以后能和睦相處團(tuán)結(jié)友愛，開開心心的在一起。說完他們手拉著手高興地跑向了遠(yuǎn)處。

愛是人類精神生命的陽光，孩子越小對愛的需要就越強(qiáng)，用愛心澆灌每一棵幼苗，是我們老師們應(yīng)盡的義務(wù)和職責(zé)。千萬不能忽略每個(gè)孩子對愛的渴望，更不能吝嗇對孩子說喜歡，要學(xué)會夸獎孩子。