怎樣才能讓孩子懷著愉快的心情記憶

后來為了探討識(shí)記時(shí)心情對(duì)孩子識(shí)記的影響，他們又做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓孩子在以下三種心態(tài)下識(shí)記；第一，心情愉快狀態(tài)下識(shí)記；第二，心情煩躁、傷心狀態(tài)下識(shí)記；第三，心情淡然、無所事事狀態(tài)下識(shí)記。結(jié)果發(fā)現(xiàn)在心情愉快狀態(tài)下，孩子記憶成績(jī)?cè)?0%左右；心情煩躁、傷心狀態(tài)下，孩子記憶成績(jī)?cè)?0%左右；心情淡然、無所事事狀態(tài)下，孩子記憶成績(jī)?cè)?0%左右。

因此，讓孩子在識(shí)記時(shí)保持愉快的心情是有利于提高記憶的。怎樣使孩子心情愉快地進(jìn)行記憶呢？

①在識(shí)記前，父母要盡量表揚(yáng)孩子，指出孩子以前的優(yōu)秀表現(xiàn)，如“上次你記憶X X，記憶得真快，記憶力太好了，如“上次你記憶 X X，記憶得真快，記憶力太好了，大家都夸你聰明。這次你一定也能記得更好”。這樣通過表揚(yáng)孩子以往所取得的優(yōu)秀表現(xiàn)，使孩子不但能感到心情愉快，而且還能提高自信心。

②在孩子整個(gè)記憶過程中，父母要始終表現(xiàn)出關(guān)心和對(duì)孩子的充分信任。表情應(yīng)是驚喜的和贊美的，這樣會(huì)給孩子信心和勇氣，使他們感受到父母的關(guān)心和愛護(hù)，孩子會(huì)感到無比的欣喜。

③當(dāng)孩子識(shí)記完后，無論孩子完成的成績(jī)?cè)鯓樱灰⒆优α?，盡力了，父母都應(yīng)誠(chéng)心誠(chéng)意地表揚(yáng)他們。尤其是在孩子成績(jī)不理想時(shí)，更不要惡語批評(píng)，一定要讓孩子感受到完成后的喜悅。這樣會(huì)增強(qiáng)孩子記憶的信心，這本身也會(huì)給孩子留下愉快的記憶。

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怎樣才能讓孩子變得有禮貌

怎樣才能讓孩子變得有禮貌

孩子都是可愛的，我們想要我們的孩子變得有禮貌，首先要尊重我們的孩子，讓他知道，我們的行為是因?yàn)槲覀儫釔邸⒆鹬睾驼湎麄?。這樣，孩子才會(huì)感覺到自己是個(gè)有價(jià)值的人，并愿意接受我們的教育。那么，要怎樣才能培養(yǎng)出一個(gè)有禮貌的好孩子呢？

(1)全身心地傳遞尊重，而不僅僅口頭說教

愛人、尊重、關(guān)懷、有禮的行為，當(dāng)然不是要換取好處。其實(shí)，不論教導(dǎo)孩子什么，你所采用的賞罰，沒有一種是為了利益交換！

(2)無條件地賦予愛心

無條件的愛就是不附加條件地?zé)釔酆⒆印Ｗ尯⒆又?，無論如何我們都與他們?cè)谝黄稹＿@正是孩子們需要感覺到自己真正受到尊重和珍惜的那種愛。

(3)專心地、尊重地傾聽

孩子說話的時(shí)候，放下手中在做的事情，集中注意力，聽他要告訴你些什么。這樣，孩子才會(huì)覺得你真的珍惜他的意見，并且想要聽聽他的想法。

(4)把孩子當(dāng)作世界上最重要的人來對(duì)待

如果你要孩子感覺受到珍惜，就把他們當(dāng)作世界上最重要的人來對(duì)待吧。這樣才能養(yǎng)成尊重孩子的習(xí)慣。

(5)當(dāng)孩子有不禮貌的行為時(shí)，及時(shí)地制止他

當(dāng)孩子的行為不正確時(shí)，要及時(shí)地制止他。如果教育還不能讓他改正不好的行為，尤其是當(dāng)他的行為確實(shí)已經(jīng)有害或危險(xiǎn)時(shí)，更有必要采取這種措施?！?/p>

(6)經(jīng)常向孩子訴說關(guān)愛和珍重他們的原因

你越是向孩子表示愛他，他就越會(huì)珍重和關(guān)愛自己。因此，經(jīng)常告訴孩子你愛他，但是也要告訴他你愛他哪些方面，并表示因?yàn)樗悄愕暮⒆佣屑に?/p>

(7)與孩子待在一起其樂融融

幫助孩子感受到尊重的一個(gè)最好的辦法就是讓他知道你與他在一起樂趣無窮。

(8)樹立正面的自我概念

給孩子貼上“膽小鬼”“笨蛋”等標(biāo)簽會(huì)大大降低孩子的自尊，讓他們天天想到自己沒有用。因此，只能建立肯定的自我概念的標(biāo)簽，使用標(biāo)簽時(shí)有一條規(guī)則要記住：如果綽號(hào)不尊重人，最好別用。

怎么樣才能提高孩子的情商

許多人對(duì)高情商有不相同的界說，我以為，高情商的人是一自個(gè)可以對(duì)自個(gè)、對(duì)他人心境靈敏的人，他有才干辦理自個(gè)的心境，還能安慰他人心境的人。

與智商培育不相同，咱們沒有一套專門的教學(xué)系統(tǒng)去培育一個(gè)孩子的情商，所以怎樣學(xué)會(huì)察覺并辦理自個(gè)的心境，通常都是從與身邊的人的互動(dòng)學(xué)會(huì)的，而父親母親在這個(gè)進(jìn)程中就起到了十分要害的效果，可以說，關(guān)于孩子情商的培育，父親母親是孩子的榜首位教師，而且是最首要的那位教師。

當(dāng)你想要培育孩子情商的時(shí)分，記住以下這“3要”和“3不要”。

讓一個(gè)孩子操控他們自個(gè)的心境正本很難，年紀(jì)越小，難度越大。將孩子呈現(xiàn)負(fù)面心境的時(shí)刻當(dāng)作一次你與孩子銜接，以及協(xié)助他生長(zhǎng)的時(shí)機(jī)。

先暫時(shí)不論對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)，父親母親要做的榜首步即是憐惜孩子。不必憂慮這么做會(huì)慣壞孩子，恰恰相反，只需當(dāng)你先做到這一步才更有或許糾正孩子欠好的做法。不論成人或孩子，咱們只會(huì)對(duì)那些可以了解咱們感觸的人敞高興扉，當(dāng)咱們可以敞高興扉的時(shí)分，咱們才干聽得進(jìn)入他人的主張。成年人如此，孩子更是如此。

所以榜首步，把你的對(duì)錯(cuò)觀暫時(shí)拿開，無條件的與你的孩子共情。

1不要：因?yàn)楹⒆有木郴瓦沉R或許無視他們

心境化是孩童生長(zhǎng)時(shí)期的一同特色，因?yàn)樗麄冞€不具有操控心境的才干。因?yàn)椴痪哂羞@種才干，他們就更需求成年人的支撐和引導(dǎo)。

有一次我看見一個(gè)孩子在大眾場(chǎng)合大哭大鬧，哀痛欲絕，而父親母親就像孩子是個(gè)通明人相同不論他在哭，只是敦促著他持續(xù)走路，徹底沒有要安慰孩子的意思。還有一些父親母親面臨心境化的孩子會(huì)變得十分浮躁，為了讓孩子安靜下來，他們會(huì)打孩子，有些孩子會(huì)因?yàn)轶@駭而中止啼哭，有些則會(huì)哭得更兇。

假如父親母親老是無視孩子的心境，或許因?yàn)楹⒆有木郴p罰他，即是在給孩子傳遞一個(gè)信息——你的心境對(duì)我不首要，或許你的心境即是壞的。

這個(gè)信息會(huì)深深根植于孩子心底，他們要么覺得自個(gè)的感觸對(duì)你不首要，要么就會(huì)以為自個(gè)呈現(xiàn)心境是過錯(cuò)的，這種主意會(huì)跟從他直到成年。

要：協(xié)助你的孩子分辯他們的心境

許多時(shí)分孩子發(fā)脾氣，并不只僅是因?yàn)樗麄儜嵑?。孩子?huì)用憤恨去掩蓋自個(gè)許多心境，比方受挫、哀痛、絕望，乃至有時(shí)分他即是覺得疲倦了，也會(huì)發(fā)脾氣。

此刻父親母親需求做的即是協(xié)助孩子說出他的感觸，讓他了解正本自個(gè)在閱歷啥心境。你可以說：“我知道你生氣是因?yàn)檩斄耍X得很懊喪。”或許，“你如今很生氣，我猜是因?yàn)楦赣H不帶你去玩你覺得很絕望。”等等。

一旦孩子可以了解他們實(shí)在的心境終究是啥時(shí)，他們就更簡(jiǎn)略操控自個(gè)的做法，也不會(huì)被極點(diǎn)心境埋沒。

為啥要協(xié)助孩子說出他的心境？因?yàn)闆]有一自個(gè)是天然生成就會(huì)用言語將自個(gè)的心境精確表達(dá)出來，用言語表達(dá)心境和用言語表達(dá)主意相同，需求被教訓(xùn)，被練習(xí)。

甭說孩子不能精確說出自個(gè)心境，有許多成年人都分不清自個(gè)的心境。有一種人被稱為“廢物人”，他們會(huì)用憤恨去回答自個(gè)大有些心境，受挫的時(shí)分憤恨，絕望的時(shí)分憤恨，哀痛的時(shí)分憤恨，因?yàn)樯L(zhǎng)進(jìn)程中缺少引導(dǎo)，他們的心境察覺力和表達(dá)力和孩童差不多。

2不要：評(píng)判孩子的心境

有時(shí)孩子所言所公會(huì)讓咱們覺得難以承受，而孩子呈現(xiàn)的心境也讓成年人覺得不可思議。

可是不論你能不能了解，都不要去評(píng)判孩子的心境。沒有壞的心境，任何一種心境都有它的效果，它都在通知一自個(gè)他心里實(shí)在的主意。當(dāng)你給孩子心境貼上“好”與“壞”的標(biāo)簽時(shí)，他們就失去了了解這些心境背面實(shí)在主意的時(shí)機(jī)。

要：給孩子供應(yīng)處理疑問的辦法

安慰好了孩子往后，你應(yīng)當(dāng)教孩子一些辦法，讓他知道假如下次再呈現(xiàn)相似狀況，他該怎樣處理。

最佳的辦法是你能和孩子一同想出不止一種處理辦法。在“尋覓處理疑問的辦法”這個(gè)進(jìn)程中，孩子學(xué)會(huì)的不只僅是辦法，還有怎樣辦理自我，怎樣從心境狀況中走出來，用理性去處理疑問。

你需求讓孩子知道，每一種心境都是可以被承受的，可是并非每種做法都能被承受。父親母親也可以運(yùn)用這個(gè)時(shí)分教訓(xùn)孩子哪些做法是可以的，哪些是制止的，為他的做法設(shè)置邊界。

當(dāng)你的孩子打了其他孩子后，或許你可以這么說：我知道你其時(shí)必定氣壞了，假如我是你我也會(huì)很生氣。可是打人這種辦法十分欠好。咱們一同來想一想，假如下次遇到這種狀況，你可以怎樣做？

3不要：輕視孩子學(xué)習(xí)和生長(zhǎng)的才干

孩子天然生成就有才干開展成一個(gè)具有高度認(rèn)知功用的成人，但他們需求時(shí)刻生長(zhǎng)。

對(duì)孩子來說，道理并不是最首要的，他們需求的的是有人可以傾聽他們說啥，在難過的時(shí)分可以抓住一雙溫暖的手，有讓他們感觸安全的父親母親，可以對(duì)父親母親敞高興扉。

你這么做看似扔掉了對(duì)孩子“嚴(yán)峻”的教學(xué)手法，但卻用一種溫文而堅(jiān)決的辦法讓孩子了解對(duì)與錯(cuò)，讓他對(duì)自個(gè)心境的察覺力更強(qiáng)，讓他在生長(zhǎng)中學(xué)會(huì)怎樣“合理地”辦理自個(gè)的心境。

父親母親善解人意的教訓(xùn)，會(huì)將孩子教訓(xùn)成一個(gè)善解人意的人。

假如你期望孩子變成一個(gè)高情商的人，從小就要教他們知道自個(gè)的心境，而且知道怎樣應(yīng)對(duì)這些心境。

假如你能變成一個(gè)心境輔導(dǎo)型父親母親，你的孩子會(huì)具有更高的情商。當(dāng)他進(jìn)入婚姻往后，他極有或許變成一個(gè)心境輔導(dǎo)型伴侶，他的婚姻會(huì)十分美好，而當(dāng)他為人父親母親往后，他也會(huì)像你相同，變成一個(gè)心境輔導(dǎo)型父親母親，也培育出一個(gè)高情商的孩子。這個(gè)優(yōu)異的傳統(tǒng)將變成一個(gè)無價(jià)的傳家寶，在你的宗族中代代撒播。

怎么樣才能提高孩子情商

你的孩子情商高嗎？他懂得如何與人相處嗎？他懂得如何與人溝通嗎？他懂得如何處理自己的情緒和人際糾紛嗎？

前幾年，有一個(gè)針對(duì)世界500強(qiáng)企業(yè)員工的大規(guī)模調(diào)查，研究對(duì)于工作成就而言，影響的關(guān)鍵因素是什么？結(jié)果得到一個(gè)令人驚訝的結(jié)論：不論什么行業(yè)，情商和智商對(duì)于一個(gè)人的工作成就都有影響，而其影響比例為智商：情商=1：2；越往公司高層，這個(gè)影響的差距會(huì)越懸殊，甚至?xí)街巧蹋呵樯?1：6……。

可見，對(duì)于父母而言，除了重視孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)外，還有一項(xiàng)在家庭教育中不可或缺，甚至比智商教育更為重要的，就是情商教育。

如何培養(yǎng)高情商的孩子呢？

首先，幫助孩子認(rèn)識(shí)自己的情緒。

情商高手的基本功，就是察覺自己的情緒狀態(tài)，能很快了解自己的當(dāng)下情緒。因此父母在這個(gè)情況下，應(yīng)先幫助孩子辨識(shí)出現(xiàn)有的情緒狀態(tài)：“所以你不開心了？”，“所以你感到委屈了？”。

幫助孩子辨認(rèn)自己的情緒狀態(tài)，會(huì)帶來兩個(gè)天大的好處。

首先，孩子可以明白，接下來要處理的，是自己的情緒，而不是那個(gè)“對(duì)方”。也就是說，現(xiàn)在真正該做的，不是因自己感到委屈而找對(duì)方理論，而是應(yīng)該意識(shí)到，真正的困擾是自己的情緒反應(yīng)，那么隨后該努力的，就是如何調(diào)試情緒，做出合適反應(yīng)。

其次，孩子可以從中學(xué)會(huì)換位思考的能力。這次挨打，心理難受，以后就知道了，若去打別人，別人也就會(huì)有這樣的感受。從情商教育的角度而言，這會(huì)是個(gè)一舉兩得的做法。

第二，幫助孩子發(fā)展負(fù)面情緒的管理技巧。

父母可以鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)健康的興趣和嗜好，來幫助他們排解壓力。心理學(xué)上的研究顯示，做運(yùn)動(dòng)是極佳的疏壓方法之一，持續(xù)做有養(yǎng)運(yùn)動(dòng)20分鐘以上，會(huì)促進(jìn)大腦中腦內(nèi)啡的分泌，因而在生理上起到舒緩壓力的作用。

第三，幫助孩子樹立自信。

自信是情商能力的基石。自信的孩子，在面對(duì)別人的惡意攻擊時(shí)能沉穩(wěn)以對(duì)，有良好的抗挫及抗壓能力，在人際關(guān)系上得心應(yīng)手。

父母該如何著手，培養(yǎng)孩子的自信？

事實(shí)上，父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，對(duì)其自信有著直接的影響。若平時(shí)只是批評(píng)而極少給予表揚(yáng)，父母就會(huì)在不知不覺中，塑造了孩子不佳的自我形象。

所以建議父母可以坐下來，寫下孩子值得欣賞的優(yōu)點(diǎn),而這些優(yōu)點(diǎn)不是孩子和別人比較的成果，而是孩子他本身所具有的人格特質(zhì)，比如：有愛心，懂禮貌……并非“每次都名列前茅”等建立在比較之上的結(jié)果。多鼓勵(lì)和肯定孩子，讓他對(duì)自己有合適的自信，會(huì)讓他的情商能力大幅度提高。

第四 ，培養(yǎng)孩子樂觀積極的態(tài)度。

心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，只要孩子對(duì)自己持正面的看法，對(duì)未來有樂觀的態(tài)度，那父母就大可放心，這孩子這輩子不會(huì)離幸福太遠(yuǎn)。

樂觀孩子的重要表現(xiàn)之一，就是懂得對(duì)事情做正面的思考。

我認(rèn)識(shí)的一個(gè)孩子，有次老師當(dāng)眾批評(píng)他的歷史成績(jī)，他沒有耿耿于懷,而是笑著跟媽媽說：“幸好老師批評(píng)的是我最爛的一門科目，如果我最好的一門科目還被他批評(píng)，那我不就更慘了……”有這樣的正面思維能力，就是樂觀特質(zhì)的精彩展現(xiàn)。

為了幫助孩子學(xué)會(huì)看到事情的優(yōu)點(diǎn)面，父母親應(yīng)常常用正向發(fā)問的方式啟發(fā)孩子的思考，比如“今天認(rèn)識(shí)的這個(gè)新同學(xué)，你覺得他有什么優(yōu)點(diǎn)？”而在碰到挫折時(shí)，爸媽不該說：“你今天怎么回事，表現(xiàn)得一塌糊涂?！倍撚茫骸斑@次可能讓你自己失望了，那你覺得有沒有什么值得肯定的部分呢？”如此一來，孩子就有能力去思索正面的答案，避免了負(fù)面情緒的不當(dāng)干擾，而找到激勵(lì)自己的動(dòng)力。

第五，培養(yǎng)孩子的人際互動(dòng)能力。

現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，所以父母應(yīng)該多安排機(jī)會(huì)，歡迎孩子的玩伴來到家里和孩子一起玩耍，學(xué)習(xí)，以及共同度過生命中的重要時(shí)刻（如生日等）。重視情商的父母親在孩子參加這些團(tuán)體活動(dòng)時(shí)，該觀察的是，孩子在和別人的互動(dòng)當(dāng)中，他是主動(dòng)和他人說話？還是害羞不開口？當(dāng)別人跟他說話的時(shí)候，他是什么反應(yīng)？而萬一與他人發(fā)生矛盾，他又是如何回應(yīng)的？

此外，也應(yīng)鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)分享。有些父母親在孩子的派對(duì)中，只想讓自己的孩子成為注意力的焦點(diǎn)，而錯(cuò)失了培養(yǎng)孩子人際關(guān)系能力的良機(jī)。真正高情商的家長(zhǎng)，則會(huì)鼓勵(lì)孩子去招呼大家，和朋友分享自己的東西。

同時(shí)，也別忘了鼓勵(lì)孩子主動(dòng)向他人提供協(xié)助，這是團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力中很重要的一個(gè)特質(zhì)。父母該多鼓勵(lì)孩子觀察別人的需求，主動(dòng)提供幫助，并在之后立刻給予他及時(shí)的表揚(yáng)，如此一來，孩子就能夠培養(yǎng)出團(tuán)隊(duì)意識(shí)及協(xié)作能力。日后無論對(duì)工作還是生活，皆會(huì)大有助益。

14、15歲之前，是情商能力培養(yǎng)及形成的重要時(shí)期。家長(zhǎng)若能積極地進(jìn)行情商教育，培養(yǎng)孩子良好的情商能力，就能讓其心理免疫力大大增強(qiáng)，得以應(yīng)付學(xué)習(xí)和生活中的低潮與挑戰(zhàn)，讓孩子有能力去經(jīng)營(yíng)一個(gè)成功與快樂并存的美好人生！

編后語：各位親愛的朋友，讀完后請(qǐng)關(guān)注我們年底營(yíng)會(huì)的活動(dòng)，要想讓下一代成為情商高的人，自己就先成為愛自己和高情商的人吧，上帝祝福您和您的一家！

怎樣才能讓孩子做作業(yè)不拖拉

第一：正確看待作業(yè)的作用。作業(yè)是為了幫助孩子鞏固、掌握學(xué)校學(xué)得知識(shí)，也有利于社會(huì)規(guī)則的培養(yǎng)。但是如果孩子感覺到作業(yè)沒有意義，比如學(xué)會(huì)了還要寫、寫完了還不會(huì)、懲罰性作業(yè)、耽誤孩子睡覺、吃飯、運(yùn)動(dòng)、玩耍的作業(yè)都是不應(yīng)該做的。如果作業(yè)給孩子帶來心理、生活、關(guān)系、情緒上的不適，也不能幫助孩子建立自我價(jià)值感，這樣的作業(yè)就不應(yīng)該有了。家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)作業(yè)的意義，并引導(dǎo)孩子具有正確的作業(yè)觀，就可以指導(dǎo)您正確對(duì)待作業(yè)。

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第二：如果作業(yè)量對(duì)于自己的孩子太多，就給孩子減少作業(yè)。如果老師要求，就由家長(zhǎng)與老師溝通爭(zhēng)取減少作業(yè)量，因?yàn)樯虾５囊?guī)定是，不能給小學(xué)生留回家作業(yè)。我們的老師現(xiàn)在已經(jīng)不要求了，孩子做多做少有孩子和家長(zhǎng)自己看著辦。如果家長(zhǎng)與老師難以溝通，家長(zhǎng)可以代替孩子做做作業(yè)，以減少作業(yè)量，并增加孩子的重要感。

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第三： 如果作業(yè)留的有意義，作業(yè)量也差不多。孩子的作業(yè)速度是會(huì)慢慢加快。不論您是否幫助孩子，孩子的作業(yè)一定是越做越快，不用一個(gè)學(xué)期孩子的作業(yè)就不成問題了。除非，孩子存在生理發(fā)育上的問題，或者上學(xué)前有發(fā)育不良的問題。

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第四：孩子存在情緒困擾。比如被老師批評(píng)，被同學(xué)欺負(fù)，被家長(zhǎng)貶低、訓(xùn)斥、打罵、強(qiáng)迫、包辦、干涉、溺愛、忽略，…………孩子缺乏安全感，缺乏積極的自我意象，孩子的支持系統(tǒng)沒有或不穩(wěn)定等，都會(huì)改孩子帶來情緒困擾。孩子做作業(yè)都會(huì)慢，生活上也會(huì)拖拉。

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如果以上問題都沒有，就是孩子做作業(yè)的習(xí)慣問題。比如聽孩子的意愿，先玩一會(huì)，約定好時(shí)間，家長(zhǎng)提醒，到時(shí)做作業(yè)。

家長(zhǎng)需要靜靜地觀察孩子做做作業(yè)的習(xí)慣，看明白了就可以引導(dǎo)孩子改善習(xí)慣：雖然在桌子邊上，但是沒有寫作業(yè)；雖然寫，但是寫一寫，玩一玩；雖然寫，但不集中精力，寫一個(gè)字，想想心事，或?qū)憥讉€(gè)字，去廁所、喝水、看課外書等活動(dòng)。

先幫助孩子理順心情，再準(zhǔn)備孩子寫作業(yè)的一切用具，處理好所有的與作業(yè)無關(guān)的事情，比如吃、喝、上廁所等；然后教孩子一些技巧，比如每寫完一個(gè)字，再休息；每寫完一行字，再休息；每寫完一頁字，再休息；每學(xué)完一門課的作業(yè)，再休息；每次寫作業(yè)開始時(shí)記下時(shí)間，結(jié)束時(shí)再記下時(shí)間。找兩個(gè)孩子一起做作業(yè)，比賽誰先做完；等孩子的作業(yè)就會(huì)逐步加快，最后達(dá)到獨(dú)立自主、快速高校地的完成作業(yè)。

怎么樣才能讓孩子做事不拖拉

一 、排除無關(guān)誘因，讓孩子專心做事

二、 加強(qiáng)時(shí)間觀念，培養(yǎng)孩子把握時(shí)間的能力

首先，應(yīng)該幫她認(rèn)識(shí)磨蹭給她自己和父母都帶來不好的后果，她接受意見并表示愿意改正。接著，與孩子一起制定一個(gè)互相監(jiān)督的計(jì)劃，讓她監(jiān)督媽媽有沒有磨蹭現(xiàn)象，爸爸做裁判，記錄結(jié)果并及時(shí)報(bào)告。與父母一起制訂了生活日程表，記錄每天早晨穿衣、盥洗、吃飯等所用的時(shí)間，一段時(shí)間后看有沒有進(jìn)步，

三、 啟發(fā)孩子的競(jìng)爭(zhēng)心理，提高靈敏度，改變磨磨蹭蹭的現(xiàn)狀

生活節(jié)奏日益加快，但對(duì)孩子來說，他們還沒有接觸社會(huì)的經(jīng)歷，自然感受不到緊張氣息。但是，孩子要長(zhǎng)大，一個(gè)作風(fēng)拖拉的人是無法在競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)立足的。對(duì)此，從小訓(xùn)練孩子主動(dòng)把握現(xiàn)實(shí)的能力和智慧是根本。具體做法是：適當(dāng)增加生活的緊張氣息，啟發(fā)誘導(dǎo)孩子的競(jìng)爭(zhēng)心理，提高他們的靈敏度，改變磨磨蹭蹭的現(xiàn)狀。

四 、管放結(jié)合，讓孩子經(jīng)受必要的鍛煉

該她自己做的事絕不代勞過多，此為“放”的過程，讓她在做的過程中，鍛煉才干。同時(shí)，家長(zhǎng)也下決心“管”，規(guī)定時(shí)間內(nèi)不吃完飯，就堅(jiān)決收拾掉餐桌，使得她下次進(jìn)餐時(shí)必須抓緊時(shí)間。孩子做事遇到的困難，也不急著幫忙，只做必要的指導(dǎo)。

五 、“反話正說”，讓孩子樹立信心，積極進(jìn)取

孩子很重視父母的評(píng)價(jià)，表揚(yáng)鼓勵(lì)總是能激勵(lì)和打動(dòng)孩子。

六 、用自然教育法，讓孩子嘗到磨蹭的后果

“自然教育法”倡導(dǎo)：一個(gè)人應(yīng)當(dāng)承受他的行為引起的后果，從而調(diào)整自己的行為方式。孩子吃了苦頭，也嘗到了抓緊時(shí)間的甜頭，做事快多了。

行為方式?jīng)Q定行為能力，孩子磨磨蹭蹭一旦形成習(xí)慣，補(bǔ)救非常困難。并且，生活上磨磨蹭蹭的壞習(xí)慣會(huì)遷延到學(xué)習(xí)、交往等多方面，引起一系列后果。父母合理安排好孩子的生活，從點(diǎn)滴小事做起，教育孩子提高做事效率，就能幫助孩子克服磨蹭的壞習(xí)慣。