在今天的隨筆中，我轉(zhuǎn)錄學(xué)生沈沁汶的文章《重拾友誼》

【教師手記】明天8月24日，是我的“安心工作室”成立4周年的日子。4年來，“安心工作室”先后迎來數(shù)百名學(xué)生、家長、教師，還有來自之江大地的許多教育同仁。我們一起交流教育，分享學(xué)習(xí)，沉淀友誼。4年里，送走了3屆學(xué)生，播下了無數(shù)愛與希望的種子。就在不久之前，一位陪伴了我多年的學(xué)生家長在閱讀了“安心工作室”里的日志后留言：“一個教育成功的教師，不是他所教的學(xué)生都是學(xué)習(xí)上的尖子生，不是他的學(xué)生都能升入到重點(diǎn)學(xué)校去學(xué)習(xí)，而是他的學(xué)生擁有一顆善良的心，一顆感恩的心！教師能溶入到學(xué)生中去，與他們嬉戲、聊天，這不是每一位教師都能夠做到的。陸老師，您做到了！給你點(diǎn)個贊！”我非常感謝這些年來家長們一如既往的全力支持。

昨天，新一屆班級成立了，我由于身體等方面原因不再擔(dān)任班主任了，我的學(xué)生也分布到各個班級，但是我們的友誼依然長青。在今天的隨筆中，我轉(zhuǎn)錄學(xué)生沈沁汶的文章《重拾友誼》。

友誼，朋友間最美好的東西，成長的向?qū)??！}記

夢境·幻想

寬闊的馬路一角，女孩在那里徘徊，“哎，又是我等她們，這到底來不來??！算了，去她家看看吧！”顯然，女孩已經(jīng)很煩躁了，而她等的人還沒有到來，放棄的念頭油然而生。女孩騎著自行車，來到了朋友的家，但是，任憑她怎么喊，都沒人回應(yīng)?！盎蛟S是她們沒見到我，先走了吧?！迸⒆匝宰哉Z道。自然，又是一次地擦肩而過……沒錯，那人就是我，每次在夢中夢到這個景象都會被嚇醒；每天反反復(fù)復(fù)地做著同一個夢，沒完沒了，我已經(jīng)受不了了，對友誼，我絕望了……

回憶·往事

“哎，沁，我們周末去琳家玩吧！”依舊是怡第一個提出意見。

“嗯，好啊，叫上偉偉姐，會更熱鬧的！”對于朋友的請求，只要我能做到，我一定會滿足；可是我卻料不到事情的結(jié)果會是那樣的……

事情按計劃進(jìn)行著，我原本以為會等到她們的，可是卻沒有等到，然而更沒有在琳家找到她們；低著頭，帶著一臉的沮喪回到家，以為事情就是自己想的那么簡單，可是我徹底錯了……后來才知道，她們在樓上聽音樂、玩游戲，而我卻一個人在那里傻傻地等她們，一時間，忽然覺得自己已經(jīng)沒有了所謂的友誼與朋友……

落寞·淚落

日子還是要這么過，可是卻少了那么多的歡聲笑語。在學(xué)校，再也不曾和她們說過一句話，招呼也不再打了。曾經(jīng)還是一起放學(xué)回家，雖然回家的路很遠(yuǎn)，可是那是有朋友的陪伴，再遠(yuǎn)的路，在我們眼中都是短暫的。但現(xiàn)在，獨(dú)自一人走在回家的路上

，除了失落就是寂寞，根本就沒有心思去想她們……在學(xué)校，也許是因?yàn)閺男缮鷳T養(yǎng)的原因，脾氣很不好，因此除了她們，基本不會有人和我說話，關(guān)系都是差到了極點(diǎn)。剛開始，把一切的責(zé)任都推給她們，可現(xiàn)在，我一直在問自己，是不是自己誤會了什么？她們，可能也只是無心的？

回到家，靜靜地坐在電腦前，戴上耳機(jī)，聽著悲傷的歌曲，聽著歌詞，敘述著我的傷心，仿佛歌里的人物就是自己。打開久違的QQ，以為還是那么安靜，無人來擾，但忽閃的頭像告訴我，我錯了。打開消息，映入眼簾的是她們一句句道歉的話語，我知道了事情發(fā)生的原因，最后，是她們的話：“沁，我們永遠(yuǎn)是好姐妹，這次或許錯的是我們；友誼有破碎的時候，但我們都會去彌補(bǔ)它，這次真的很對不起，我們并不知道會傷你那么深，但是你要知道，我們永遠(yuǎn)把你當(dāng)朋友，從來都沒有忘記過你！”yjs21.COM

事過·收獲

朋友之間

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中班隨筆：今天也要自己寫

今天他的奶奶因?yàn)橛惺聛淼接變簣@，我向她反映了駿駿的這一表現(xiàn)。奶奶當(dāng)即表示在家里使會寫的，雖然寫得不是很好，但是真的會寫的。我當(dāng)然相信奶奶地話。

同時也反思可能使平時我認(rèn)為它不太會寫，就讓能干的小朋友幫助他，使它產(chǎn)生了依賴性吧。所以今天我得改變策略。我對她說：“駿駿，奶奶說你在家里會寫的，那么今天也要自己寫?！彼戳丝次?，有看了看奶奶，開始動手寫了起來。我沒有一個進(jìn)的催促他，當(dāng)我巡回一周回來時，我發(fā)現(xiàn)駿駿在本子上已經(jīng)寫好了數(shù)字。這真的是一個很大的進(jìn)步，我當(dāng)即表揚(yáng)了他，發(fā)現(xiàn)他不會寫年月日，

在結(jié)束的小活動中，我表揚(yáng)了駿駿，看得出來他今天非常的高興。我決定發(fā)五角星給他，發(fā)現(xiàn)在紅花欄里沒有他的照片，在我提醒他帶照片的時候，我也對其它小朋友帶照片的情況進(jìn)行了排查，當(dāng)我自言自語地說：“某某的照片有沒有？”時，在一旁的駿駿居然以快于我的速度找到了我說地那個人的照片，這使我很吃驚，這是他從來沒有過的行為表現(xiàn)。我有試了幾次，發(fā)現(xiàn)她都在認(rèn)真地幫我找尋。當(dāng)然找完了我感謝了他。顯然他對自己今天的表現(xiàn)也很滿意，上課的時候我發(fā)現(xiàn)他心情很好，聽得也特別認(rèn)真。

教育隨筆：今天你學(xué)什么了？

教育隨筆：今天你學(xué)什么了？

經(jīng)常聽到家長在接孩子的時候問：今天你學(xué)什么了？你怎么就學(xué)不會呢？你瞧某某某畫的多好！你看看你畫的那是什么呀？諸如此類的話語。家長的心情可以理解，但孩子對這些話，就不容易接受了，我認(rèn)為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵。

作為一名幼兒教師，我對班上的孩子從不做太苛刻的要求，畢竟，個體差異是客觀存在的，每個孩子都有自己的長處和弱點(diǎn)，如果家長和老師經(jīng)常通過橫向比較評價孩子，甚至用責(zé)怪的口氣教訓(xùn)孩子，說孩子不如這、不如那，孩子很容易產(chǎn)生自卑感，其天性和創(chuàng)造力可能會被抑制。特別是對那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲望不太強(qiáng)的孩子，多給予鼓勵顯得更為重要。

川川是個能力比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一起玩游戲。而且口齒也不清楚。他媽媽也總是喜歡說說：“怎么他總是比別人慢半拍。”川川膽子比較小，平時不愛說話，我們沒有拿他跟別人的孩子比，更沒有訓(xùn)斥孩子。我們始終通過各種辦法傳遞給孩子這樣的信息：我們相信他，他是最棒的！我用了“鼓勵+強(qiáng)制+鼓勵”的辦法，逐漸，他的自信心增強(qiáng)了，也慢慢有了一些積極勇敢的表現(xiàn)。

我們在進(jìn)步——中班開學(xué)隨筆

上課更加專心投入了。開學(xué)第一天，我們就按計劃上課了。在第一節(jié)的語言活動《有朋友真好》中，孩子們認(rèn)真地傾聽著故事，積極舉手發(fā)言，還學(xué)說了故事中的對話。老師的提問，也能收到各種不同的回答，不再出現(xiàn)小班時的盲目跟從，更多地有了自己的想法?；顒酉聛?，大家還互相介紹了自己的好朋友，感受到了朋友再次見面時的開心和快樂，懂得了朋友之間應(yīng)該互相關(guān)心、幫助。而我也成了他們的好朋友，一個個給了我溫暖的擁抱?；顒雍?，我還將孩子們帶來的和好朋友在一起的照片貼到主題墻上，布置成了“朋友見面真開心”，這樣的氛圍真溫馨。

動手能力更強(qiáng)了。假期里，很多孩子都在家長的安排下有計劃地充電、學(xué)本領(lǐng)。這不，一開學(xué)他們就帶來了假期里完成的一張張繪畫和手工作品，我們給他們提供了一個展示自己的平臺，布置成“秀一秀，我們的畫”。在美術(shù)課上，也發(fā)現(xiàn)孩子們畫畫進(jìn)步了不少，無論是線條和用色，都更加精細(xì)、整潔了，有的還學(xué)會了添畫不同的背景。在一張張的“手拉手”中，我們看到了孩子們的進(jìn)步，同時很明顯就能看出新來的三個小朋友在動手操作方面還需要多加練習(xí)。

吃飯更香了，午睡更安靜了。做了中班了哥哥姐姐，我們要為小班的弟弟妹妹樹立好的榜樣，于是，吃飯的時候，我們會自己拿飯菜，安靜地吃完自己的那一份飯、菜、湯，有的還會添飯，吃得多了，吃得快了，相信我們的體質(zhì)也會更棒。從本學(xué)期開始，為了增加孩子們的詞匯量，提高語言能力，同時結(jié)合親子閱讀的課題，午睡時，我規(guī)定自己每天給他們講三個睡前小故事，有的孩子聽著聽著就睡著了，這樣一來，午睡一開始就比較安靜，入睡動作也快了。這樣的講故事活動，我還將繼續(xù)下去，以后準(zhǔn)備請有能力的孩子來講。這樣，可以一舉多得。

看，我們都在進(jìn)步！我相信：中三班的每個孩子，都是一只只會自己發(fā)光發(fā)亮的小小螢火蟲，我們的“螢火蟲家園”一定會更加溫馨、和諧！

教育隨筆：老師，我今天扎辮子了

教育隨筆：老師，我今天扎辮子了

小朋友午睡起床后，我都會給那些長頭發(fā)扎辮子的小朋友梳頭發(fā)，幫她們把辮子扎好，當(dāng)我給他們梳頭發(fā)的時候，有幾個短頭發(fā)的女孩總是站在一邊，眼神里流露出羨慕的眼神。

第二天早晨，我像往常一樣接待小朋友，只聽見很遠(yuǎn)處傳來喊叫聲：“老師好！老師我今天扎辮子了。”我仔細(xì)一看，原來是俐俐小朋友，她的頭發(fā)很短，在頭頂上扎了兩個很小很小的辮子。我故意問：“誰給你扎的小辮子呀？真漂亮！”“是媽媽，媽媽給我扎的?！?/p>

在活動中她總是跑過來問我：“老師怎么還不睡午覺呀？”我說：“還沒到時間呢！怎么啦？你困了嗎？”“沒有，我想早點(diǎn)起床，讓你給我扎小辮子?！彼B忙說。我笑了笑說：“馬上就睡午覺了，起床后我給你扎個漂亮的小辮子好嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭笑著跑開了。

午睡的時間終于到了，她第一個就沖到了自己的床上，迅速的脫好鞋子鉆進(jìn)了被窩里，不知為什么她反過來復(fù)過去，怎么也睡不著，小眼睛扎呀扎的，一會兒看看自己的橡皮筋，一會兒看看我，很晚才睡著。起床時，她因?yàn)樗耐?，所以起不來了，我走到她身邊，在她的耳邊輕輕的說：“俐俐，快起床，起來老師給你扎小辮子啰！”只見她迅速的蹦起來穿鞋子，拿著自己的橡皮筋，以最快的速度跑到我身邊，“老師給”她說。我為她扎辮子的時候，看著她邊得意邊炫耀的眼神，不由得笑了起來。扎好辮子后，她跑到鏡子前左照照右照照，美的不得了，見人就說：“看我的小辮子多漂亮！”一下午，她不停的摸著自己的小辮子，不時的還偷偷的笑呢！

通過這件事，讓我深深的體會到，小朋友是天真無邪的，他們純真的心是很容易得到滿足，可能只因?yàn)槔蠋熞痪浔頁P(yáng)的話，就能高興許久，我們做老師的看到這些孩子的笑容從心眼兒里感到高興，同時也感到慚愧，為什么不能給孩子一些高興的機(jī)會呢？這是一個值得我們深入研究的問題。

教育隨筆：老師，我們今天還沒有玩

在期初，我們?yōu)橛變褐谱髁艘黄逵螒蚺谱拥膮^(qū)域，自從可以插牌子后，幼兒對區(qū)域角游戲的興趣更大了。每次都會興致勃勃的選擇自己喜歡的區(qū)域。

角色區(qū)通常是幼兒比較喜歡玩的游戲，所以，每次角色區(qū)的袋子里總是插滿牌子，而其他區(qū)域角就顯得“空空如也”，牌子少的可憐。而有些幼兒喜歡玩這個角色就每天都玩這個，而不選擇其他的區(qū)域，也不給其他幼兒機(jī)會來玩一玩他玩的這個角色。當(dāng)然這種現(xiàn)象需要逐漸引導(dǎo)，我們也不阻止，就讓幼兒自由選擇，但是會給幼兒適當(dāng)?shù)慕ㄗh。

俗話說計劃趕不上變化，雖然每次輪到有游戲的日子我們會讓幼兒在來園的時候插牌子，但是有時候由于教學(xué)活動的延時，到最后會沒有多余的時間來玩游戲。這時候，孩子們就有意見了：“老師，我們今天還沒有玩游戲呢！”但是沒有時間了呀，下午又有別的教學(xué)安排。這樣就掃了孩子們的興致，本來興致勃勃的插了牌子等著玩呢，卻沒有時間了，看了他們不開心的小臉，我也覺得要控制好時間的安排。一切都要以孩子們的合理發(fā)展為主，以后是應(yīng)該要多注意這樣的情況。

教育隨筆：游戲在幼兒活動中的重要性

游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的實(shí)踐活動，是孩子們特有的一種學(xué)習(xí)形式。自主性、趣味性、虛構(gòu)性、社會性、實(shí)踐性等是游戲特有的屬性，處在幼兒期的孩子身心都有一定水平的發(fā)展，對周圍一切事物好奇、好動、好模仿，渴望參加成人的社會實(shí)踐活動。我們可根據(jù)孩子的這些特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)造寬松自由的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動參與、自主選擇，使幼兒在參加游戲活動時身體各器官處于積極活動狀態(tài)，這樣既可促進(jìn)身體的正常發(fā)育;又可讓幼兒在游戲中反映現(xiàn)實(shí)生活、探索事物性質(zhì)，運(yùn)用已有知識、操作各種材料來進(jìn)一步豐富幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究的能力。

孩子的身心發(fā)展需要發(fā)動了游戲，游戲又使各種需要得到了滿足，需要的滿足又來了快樂，快樂作為強(qiáng)化劑使孩子對游戲活動本身產(chǎn)生興趣，興趣與快樂這兩種情緒體驗(yàn)相互作用，相互補(bǔ)充，進(jìn)一步支持和促進(jìn)兒童去游戲，從這個意義上講，游戲是孩子的生命。因此教師更應(yīng)該重視游戲在活動中的重要性。

教育隨筆：我們在春天里撒歡

陽春三月，春風(fēng)蕩漾。春天是一個萬物復(fù)蘇、充滿勃勃生機(jī)的季節(jié)，大自然的萬物都充滿著新的希望，所有的生命都在漸漸蘇醒，孩子們喜歡春天，是有緣由的，嫩綠的小草剛剛探出腦袋，粉粉的花兒露著笑臉，喜歡大自然的孩子們當(dāng)然會向往。我們的幼兒園也在春天里愈發(fā)漂亮。暖暖的陽光、金黃的菜花、奔跑的孩子，幼兒園欣欣向榮，一片朝氣。

而自然界的萬物都是一位位無聲的老師。陶行知先生曾說過：“生活即教育”，在開心愜意的生活中感受大自然賦予我們的美好景色更是不能錯過的一道風(fēng)景線。午飯之后，帶著孩子們?nèi)ド⒉?。突然，一個孩子說：“山坡上的小草發(fā)芽了。”孩子們沸騰了，歡呼雀躍著，我說：“去吧，去看看吧。”孩子們爬上小山坡，用肉肉的小手摸摸剛剛發(fā)芽的小草，眼睛里閃著亮亮的光。

自此之后，我總是喜歡帶著孩子們?nèi)ビ變簣@里溜達(dá)尋找春天，我們找到迎春花，回到教室里，我就帶著孩子們畫迎春花；帶孩子們春游，看到了桃花，就帶著孩子們制作手工桃花；我們還唱《春天》的歌曲，念《風(fēng)箏飄》的兒歌……

在春天里，孩子們真是開心啊，在明媚的春光里我和孩子們快樂的游戲，我喜歡和孩子們玩老狼老狼幾點(diǎn)了，喜歡和孩子們玩丟手絹，喜歡玩木頭人，這些百玩不厭的游戲，孩子們忘情的玩著，我也參于其中，孩子們?yōu)槲壹佑?，為我歡呼，我們哈哈大笑。

春天，美好的季節(jié)，我和我的孩子們在春天里盡情撒歡，、這一份美好的童年回憶也許會留在他們的腦海里。讓快樂屬于兒童，讓自由屬于兒童，在無憂的童年里，在暖暖的春天里，孩子們，盡情地撒歡吧！

教育隨筆：幼兒在衛(wèi)生間安全的重要性

我們幼兒園的衛(wèi)生間有“汽車、大象”擋板，每次幼兒上衛(wèi)生間都是很高興的，都有搶著第一個上?？墒沁@樣孩子的安全就特別讓老師揪心。

每次讓小朋友們上衛(wèi)生間老師都要重申需要注意的各項(xiàng)安全，如：衛(wèi)生間地板滑危險，不要跑、不要跳、要排隊(duì)、小心碰撞等，可是每次上廁所還是有小朋友跑來跑去、打打鬧鬧的，經(jīng)常有小朋友被小朋友撞著或者摔跤?？墒窃绞翘嵝?，越是發(fā)現(xiàn)孩子有危險行為的出現(xiàn)。

為什么老師隨時提醒還是有不安全行為發(fā)生呢?我想孩子肯定還沒有從意識中重視衛(wèi)生間里跑和跳會帶來的危害，很有必要通過教學(xué)活動讓孩子從思想上、潛意識里有保護(hù)自己的需要。于是我設(shè)計了社會活動《衛(wèi)生間里有危險》組織孩子們討論：怎樣才能避免意外傷害發(fā)生，進(jìn)行自我保護(hù)？意外事故發(fā)生后，該怎么辦？小朋友們個個精神專注的凝神思考后，你一言，我一語的說起來：“如果地板太滑，走路就要小心，慢慢走。如果不小心摔倒了，也要先伸出手，讓手先著地，這樣就摔不到頭和下巴了?！苯又?，我通過一些圖片讓孩子分析“他們做的對嗎？”由于孩子有這方面的經(jīng)驗(yàn)，他們都能很好的說出存在的危險，及自己該如何來做。通過這次活動我們班的孩子從心里面認(rèn)識到衛(wèi)生間里的危險，平時出現(xiàn)的安全行為明顯減少了

從這件事看出，我們在平日的教育實(shí)踐中，我們對幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會讓孩子的逆反心理更加突出，我們要注意觀察孩子生活中的危險行為，針對性的開展安全教育活動，通過集體討論找出生活中的危險和如何做，讓幼兒主動獲取一定的安全知識和求助方法，樹立了安全意識。從而大大提高幼兒自我保護(hù)的能力。并與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透，提高幼兒的安全意識，為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

作為幼兒園教師不僅要加強(qiáng)責(zé)任心，時時刻刻注意觀察幼兒的一舉一動，盡量消除安全隱患外，更重要的是要教給他們?nèi)绾伪Ｗo(hù)好自己，讓他們真正懂得“安全”的重要性。