愛勞動(dòng)的小不點(diǎn)

孝敬老人是我們中華民族幾千年的傳統(tǒng)美德。古時(shí)候有一句俗話就是這樣說的：“百善孝為先”.現(xiàn)在的社會(huì)許多子女都是各種理由不孝敬老人，更不用說去幫助他們做一些自己力所能及的事情。

2011年1月的某一天一個(gè)小生命的降臨給整個(gè)家庭帶來了無限樂趣，那就是我們現(xiàn)在已經(jīng)是我們中三班的盛詩樂（樂樂），平時(shí)的她雖然是個(gè)大大咧咧的“女漢子”，但是只要他看到自己的爸爸媽媽在打掃衛(wèi)生，她都會(huì)去幫助做一些自己力所能及的事情，記得有一次媽媽身體不舒服躺著，她看到茶幾和地上很臟，她就拿起抹布擦了茶幾，拿著那比自己還高的拖把像模像樣的拖起了地，雖然拖的不是很干凈，但是對于一個(gè)還不滿5周歲能做這么好，我真的是很欣慰很感動(dòng)，還時(shí)不時(shí)過來問一下身體還舒不舒服，端茶送水的。自從那以后樂樂就經(jīng)常幫著做家務(wù)。

有時(shí)候不是非要子女怎樣，只要他們心中有這顆愛你的心，就是對我們最大的孝敬，因?yàn)樾⒕吹幕A(chǔ)是愛，讓愛在孝敬的天空下飛揚(yáng)，只要人人付出一點(diǎn)愛，世界將變的更美?！網(wǎng)ww.wei890.Com 唯美句子】

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熱愛勞動(dòng)的好孩子

這個(gè)故事告訴了我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生

看到嬤嬤在勞動(dòng)，你主動(dòng)的要求勞動(dòng)，說明你是個(gè)熱愛勞動(dòng)的好孩子。你在勞動(dòng)過程中，認(rèn)真、仔細(xì)在你身上充分的體現(xiàn)了出來。你能認(rèn)真細(xì)致的擦著每件物品，甚至還會(huì)自我檢查嗎，你的信心，你勞動(dòng)時(shí)的專注，都讓老師為你豎起大拇指。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

你在班級勞動(dòng)中的這份細(xì)心與認(rèn)真、專注，值得大家為你點(diǎn)贊。老師希望你把這個(gè)閃光點(diǎn)體現(xiàn)在生活中的各個(gè)方面，同時(shí)能把這份認(rèn)真、與專注傳遞給別人。

小班隨筆：小小不點(diǎn)長大了

小班孩子進(jìn)入幼兒園已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了，在這個(gè)學(xué)期里孩子們深深的體會(huì)了幼兒園集體生活的快樂，對幼兒園的生活充滿的希望和憧憬。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，我們小班的小小不點(diǎn)長大了，因此我們開展了《小不點(diǎn)》的主題活動(dòng)。

自我意識(shí)開始萌芽的三歲幼兒，隨著獨(dú)立生活能力、自主能力的提高，他們想要長大，想自己去做一些事情，卻又不愿意放棄成人的呵護(hù)。他們雖然是這個(gè)世界的“小不點(diǎn)兒”，但他們在與周圍環(huán)境，尤其在與成人、同伴的互動(dòng)中成長著，逐漸形成自我意識(shí)。

《小不點(diǎn)兒》這個(gè)主題活動(dòng)，我們需要讓幼兒看到萬事萬物的大大小小

，有強(qiáng)有弱，有成長，有變化，體驗(yàn)快樂。語言活動(dòng)《熊大大和熊小小》通過有趣的故事情節(jié)，感知物體有大有小之分，萌發(fā)幼兒期盼自己快點(diǎn)長大的欲望；科學(xué)《狗兄弟的幸福生活》通過比較大小，知道大、中、小的體形差異，根據(jù)體形大小，提供相應(yīng)的生活用品等等，通過一些列的活動(dòng)，孩子們在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步著，一點(diǎn)點(diǎn)的長大著，一點(diǎn)點(diǎn)的收獲著。

我們還讓幼兒在關(guān)愛、溫馨、尊重、理解的氛圍中，看到自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，看到自己的進(jìn)步，逐步形成樂觀、自信、向上的自我意識(shí)。

給小調(diào)皮多一點(diǎn)的關(guān)愛

我們小心一點(diǎn)，不行嗎

在日常生活中，由于怕出安全事故，在組織教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，教師總是阻止幼兒參與一些看似危險(xiǎn)的活動(dòng)，使活動(dòng)效果效果或多或少地留下一些缺憾。其實(shí)，幼兒完全可以在教師和父母的指導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)和使用一些工具。

記得有一次，為了修好班里松動(dòng)的椅子以及做一些掛鉤掛班上的掃把，拖把，我借來了鐵錘、甜鉗等工具。當(dāng)我和保育老師極力避開孩子開始做鐵絲掛鉤時(shí)，鐵錘敲打鐵絲的聲音一下子吸引了不少孩子。孩子們圍著我倆七嘴八舌地問：“王老師，我想和你們一樣，用鐵鉗把鐵絲鉗斷，好嗎?”還沒有等我開口，保育老師就大聲說：“這不是玩的玩具，這是鐵做的工具，你們不會(huì)用，會(huì)傷到的，知道嗎?”面面相覷的孩子們愣了愣，突然間幾乎異口同聲地說：“我們不怕!”國瑞和浩浩等個(gè)別孩子還接著說：“我們小心一點(diǎn)，不行嗎?”看著孩子們懇求的目光，我的心靈突然有所觸動(dòng)，既然孩子們對鐵錘、鐵鉗這些平時(shí)他們很少接觸的工具這么感興趣，何不讓他們學(xué)一學(xué)，試一試?于是，我就仔細(xì)地講解了鐵錘和鐵鉗這兩種工具的功能及安全使用的方法，又教給他們一些自我保護(hù)的方法。然后，小心翼翼地讓孩子們輪流嘗試使用鐵錘和鐵鉗。孩子們都很興奮，有幾個(gè)孩子還高興地跑到盥洗室里把其他同伴也喊來了，一下子孩子們都圍著我等待著玩這兩樣工具。

孩子們的參與，雖然延長了我和保育員做鐵絲掛鉤的時(shí)間，但是孩子們從中得到的快樂和體驗(yàn)卻是最大原收獲。

世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確的引導(dǎo)。

給小調(diào)皮多一點(diǎn)愛

1.給小調(diào)皮多一點(diǎn)的關(guān)愛不管是在教育活動(dòng)中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛，而那些喜歡調(diào)皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與愿違。細(xì)想起來，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛。龐豪是我們學(xué)前班特別活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡?？伤质堑湫偷恼{(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，龐豪其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報(bào)告。在幼兒園一日生活中，龐豪免不了要被小朋友告狀：看書的時(shí)候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時(shí)候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是：“老師，龐豪搶我的圖書了”“老師，他碰到我了”。針對這種情況，我就有意識(shí)的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì)意的微笑，與他交談在與小朋友玩時(shí)，遇到情況怎么辦，鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂。龐豪小朋友的繪畫比較有創(chuàng)意，在活動(dòng)時(shí)，我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表揚(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，龐豪小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了?！叭酥?，性本善”，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外?！币磺袨榱撕⒆樱瑸榱艘磺泻⒆?，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點(diǎn)愛心，多一些賞識(shí)，多關(guān)愛一下調(diào)皮的孩子吧!你肯定會(huì)有意想不到的收獲。

愛，教育的起點(diǎn)

不同的愛

下班后,在門囗等待已久的家長,隨著保安人員把大門敞開,家長到班上跟教師打過招呼，把孩子們安安全全的接走。日復(fù)一日,年復(fù)一年,我就是在這種情景下結(jié)束了自己緊張而忙碌的一天.

一天沒見到孩子的家長,心里總想對孩子說些什么,總想把積攢了一天的思念之情,告訴親愛的小寶寶。你看,一見面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑.有的孩子還跟父母撒嬌,要這要那。

我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具，買蹦蹦床等。有的家長也毫不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長面對孩子的種種要求，他們不是一味迎合和滿足孩子的需求，而是主動(dòng)與孩子交流，以幼兒園的一日活動(dòng)為中心，邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識(shí)。

家長通過與孩子談話，不僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語言表達(dá)能力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲情況，對幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。

不愛打招呼的小朋友

承昊小朋友今年已經(jīng)3周歲了，身為鄰居的我，不得不說，他從小就是一個(gè)讓人頭疼的孩子?？墒牵詮纳嫌變簣@，我改變了自己以前對他的“評價(jià)”，他的表現(xiàn)令我吃驚。

承昊很少說話，尤其是在外人面前，任何引誘、教唆，他從不配合，更不用說主動(dòng)跟別人打過招呼了，他的交往能力極差，這與我平時(shí)對他的嚴(yán)厲要求是分不開的。

初入園，他只是呆呆坐著不肯同小朋友玩耍，看到其他小朋友打鬧，他只是笑一下?？墒?，時(shí)間不長，在老師們的“縱容”下，孩子有了很大變化，他非常愿意去幼兒園，每天第一個(gè)到班級，自己一個(gè)人默默坐在教室等小朋友，不讓我陪他，不知孩子想些什么，是乖?是聽話?我感到一籌莫展。

自從幼兒園組織開展親子工程學(xué)習(xí)后，在老師的引導(dǎo)下，我針對孩子的情況，在生活中改變過去的教養(yǎng)方式，以“放手式”教育代替“包辦式”教育，讓膽小、怕事的他逐漸增強(qiáng)自信心。在以后的日子里，我特別注重了對他的觀察。

有一天戶外活動(dòng)時(shí)，老師抱著一捆呼啦圈故意往地上一放，(每次都是排好隊(duì)拿的)“小朋友們，自己來拿一個(gè)喜歡的玩吧?！崩蠋煹脑捯魟偮?，孩子們便擁在一塊兒去搶圈，由于承昊離得比較遠(yuǎn)，當(dāng)他跑過去時(shí)，呼啦圈已被其他孩子圍的“水泄不通”了，我發(fā)現(xiàn)他低下頭，一邊用手左掰右掰，一邊使勁往里鉆，擠進(jìn)去了，還挑來挑去，挑了個(gè)紅色的拿了出來，(他平時(shí)最喜歡紅色的東西)臉上洋溢著勝利的笑容?？吹胶⒆幽歉吲d的勁兒，我的眼淚都快掉下來了。