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孩子們對(duì)蚯蚓朋友的好奇

發(fā)布時(shí)間:2021-04-13 關(guān)于孩子的教育問(wèn)題 幼兒園朋友的教案 幼兒園孩子的游戲

最近的天氣總是陰雨綿綿,所以在散步時(shí),孩子們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)操場(chǎng)上有許多蚯蚓,也總被這小小的蚯蚓迷?。河械娜ププニ挥械妮p輕地碰了碰它,卻馬上逃得遠(yuǎn)遠(yuǎn)地;也有的對(duì)它不是很友好,拿腳去踢它……

孩子們對(duì)蚯蚓朋友好奇,那我為何不拿它來(lái)做做文章呢!

師:“剛才散步的時(shí)候,你們都發(fā)現(xiàn)了一個(gè)特殊的動(dòng)物朋友,它是誰(shuí)?”

孩子:“蚯蚓!”

師:“你剛才看到的蚯蚓是長(zhǎng)什么樣子的?”

小旭:“細(xì)細(xì)的。長(zhǎng)長(zhǎng)地??Х壬?。”

小洋:“蚯蚓沒(méi)有眼睛!”

小浩:“蚯蚓怎么和蛇差不多,沒(méi)有腳!”

師:“有的小朋友抓過(guò)蚯蚓,它給你什么感覺(jué)?”

小飛:“蚯蚓身上滑滑的。”

小怡:“我沒(méi)有敢抓

,因?yàn)樗浟耍遗履笏浪?!?/p>

師:蚯蚓的身體圓又長(zhǎng),像細(xì)細(xì)的管子,而且身體滑滑的,軟軟的,有許多節(jié)組成。它與其它動(dòng)物不一樣,它沒(méi)有眼睛,鼻子,耳朵,身體下面也沒(méi)有腳,它是靠身體一伸一縮向前蠕動(dòng)的,有些時(shí)候還會(huì)把身體卷起來(lái)。

師:“你們知道蚯蚓的家在哪里嗎?”

孩子:“泥土里!”

師:“為什么我們只有下雨天才能看見(jiàn)蚯蚓朋友出來(lái)散步,呼吸新鮮空氣呢?”

小琪:“蚯蚓喜歡濕濕的地方,它不喜歡太陽(yáng),太陽(yáng)出來(lái)會(huì)把它曬干的!”

師:原來(lái)蚯蚓喜歡在潮濕的泥土中生活。下完雨,蚯蚓和小朋友們一樣喜歡出來(lái)散散步,呼吸一下新鮮空氣,所以,下次散步時(shí),你們看見(jiàn)蚯蚓,可以和它打個(gè)招呼,可別去打擾它散步哦!

之后的幾天,我們?nèi)匀焕蔑埡笊⒉降臅r(shí)間一起觀察蚯蚓,一起討論蚯蚓的特征和生活習(xí)性等等,還看了有趣的繪本《蚯蚓日記》。

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它是我們的好朋友


休息時(shí),我領(lǐng)孩子們?nèi)バ”?,發(fā)現(xiàn)一凡小朋友沒(méi)有出來(lái)。于是,我讓孩子們自己走好去小便,我便又折回活動(dòng)室,只見(jiàn)一凡趴在椅子上很專注的樣子,我走過(guò)去問(wèn):“一凡,你在干什么?”聽(tīng)到我得聲音,他趕緊站起來(lái),把手藏到身后結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō):“沒(méi)干什么,”這時(shí)我注意到他的小椅子上貼了很多貼圖,我明白了,原來(lái)他趁我領(lǐng)小朋友小便的時(shí)候偷偷的的往椅子上貼貼圖。我剛要生氣,但是看到他的表情和行動(dòng),我知道,他對(duì)自己的做法也覺(jué)得不對(duì),可能就是忍不住吧??戳?,我平時(shí)的教育在孩子們心中也留下了一定的影響。

于是,我蹲下來(lái),把他的手從他身后拿出來(lái),只見(jiàn)他手中拿著好幾張貼圖,我把它拿過(guò)來(lái),又看了看一凡,為了消除他緊張的心情我說(shuō):“一凡,你的貼圖真好看,是誰(shuí)買(mǎi)的?!币?jiàn)我沒(méi)有批評(píng)他就高興地說(shuō):“是媽媽買(mǎi)的,”“可是這么好看的貼圖,你為什么把它貼到椅子上,老師不是告訴你們要愛(ài)護(hù)小椅子嗎?”這時(shí)其他小朋友都回來(lái)了,圍了過(guò)來(lái),七嘴八舌地說(shuō):“老師張欽超和張志涵也貼了,”并且把他們的椅子搬過(guò)來(lái)給我看。我一看可不是,他們的椅子上被貼得面目全非??戳藢?duì)愛(ài)護(hù)公共財(cái)物,應(yīng)該很好的與孩子們討論討論了。于是,我把那幾個(gè)孩子也叫了過(guò)來(lái)問(wèn):“你們?yōu)槭裁窗奄N圖貼到椅子上,”欽超說(shuō):“老師,每次我表現(xiàn)好了,你就非常高興,也很喜歡我,并且給我貼上標(biāo)志,我也非常喜歡我的小椅子,我要把它打扮的漂亮些,所以,我給它貼上好看的貼圖?!敝竞舱f(shuō):“我貼上我喜歡的貼圖,證明是我得椅子?!蔽矣洲D(zhuǎn)回頭問(wèn)一凡;“那你貼上貼圖是為什么?”他說(shuō):“我想和他交朋友,就把我得貼圖給它了?!甭?tīng)了孩子們的話,我明白了,他們的本意是好的,只是他們的方法不對(duì)。我決定把他們好的創(chuàng)意引導(dǎo)正確的方法上。

于是,我說(shuō):“剛才他們?nèi)齻€(gè)都說(shuō)了往椅子上貼貼圖的原因是和小椅子交朋友,可是,我們既然想和小椅子交朋友,就應(yīng)該保護(hù)它,那么我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小椅子呢?”孩子們很快把我們學(xué)的愛(ài)護(hù)公共設(shè)施的兒歌念了起來(lái)“雙手搬,輕放好。人離開(kāi),椅收好。愛(ài)護(hù)它,常擦洗。”

和蚯蚓近距離接觸


每到下雨天雨停的時(shí)候,有一種軟體動(dòng)物會(huì)從地底下神秘地出來(lái),這邊一只,那里一條,在學(xué)校的操場(chǎng)上,在泥濘的小路上,在道路兩旁的灌木叢里,你都可以看到一條條長(zhǎng)長(zhǎng)的蟲(chóng)子在地上慢慢地蠕動(dòng)。有不少人覺(jué)得它很惡心,看見(jiàn)它會(huì)產(chǎn)生一種不明的恐懼感,它就是農(nóng)民伯伯的好幫手——蚯蚓。

本周我們的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容就有“認(rèn)識(shí)蚯蚓”,大人見(jiàn)了都會(huì)害怕,那孩子見(jiàn)了會(huì)怎么樣哪?活動(dòng)能順利開(kāi)展嗎?帶著一點(diǎn)點(diǎn)疑問(wèn),開(kāi)始做一些準(zhǔn)備工作。

首先,給家長(zhǎng)們發(fā)了短信,建議家長(zhǎng)利用雙休日帶孩子去挖蚯蚓,到周一,不少孩子帶來(lái)了他們挖到的蚯蚓,他們無(wú)一例外的都是把它裝在小罐頭里,里面裝上了一些泥,孩子們圍觀者這些不同的小罐頭,開(kāi)心地指點(diǎn)著里面的蚯蚓,我竟然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)表示害怕的孩子。

組織活動(dòng)時(shí),參與挖蚯蚓的孩子特別能說(shuō),在與家長(zhǎng)共同的合作中,他們對(duì)蚯蚓的特點(diǎn)及一些生活習(xí)性都已了解,他們的介紹讓沒(méi)有參加挖蚯蚓活動(dòng)的孩子羨慕不已,為了便于孩子們的觀察,我將一些蚯蚓倒了出來(lái),每張桌子上都有幾條,看著它們的蠕動(dòng),孩子們激動(dòng)地歡叫著:“它爬到外面了!”

知道了它是農(nóng)民伯伯的好幫手,我們將帶來(lái)的蚯蚓放到種植園地,讓它給種植的蘿卜松土,這也是令孩子們激動(dòng)的時(shí)刻,看著放出的蚯蚓鉆進(jìn)了泥土,孩子們依依不舍地和它們說(shuō)再見(jiàn),愿它們?cè)谧约旱募依镞^(guò)的舒服一點(diǎn)。

活動(dòng)結(jié)束了,但第二天,又有幾個(gè)孩子帶來(lái)了蚯蚓,原來(lái)他們雙休日忘了挖,活動(dòng)后,讓家長(zhǎng)一起補(bǔ)挖的,我們又將這些小生命放到了園地里。

和蚯蚓近距離接觸,沒(méi)有恐懼,沒(méi)有惡心,孩子們只是將它當(dāng)作了普通的小動(dòng)物,這也讓我們大人感悟:其實(shí)孩子本來(lái)是沒(méi)有恐懼的,那些令他們害怕的東西都是大人有意或無(wú)意中傳遞過(guò)去的恐懼的信息,然后他們自己反復(fù)的強(qiáng)化,最后就造成了對(duì)那個(gè)東西的終身恐懼。

愿少給孩子一些恐懼,多給他們一些快樂(lè)!

成為孩子的好朋友


最近常和一些朋友一起討論如何教育好孩子這樣的話題。有很多朋友的經(jīng)驗(yàn)很好值得借鑒。我個(gè)人一直主張和孩子成為好朋友。只有這樣他們的內(nèi)心世界里就會(huì)完全敞開(kāi),把父母當(dāng)成是他們的朋友來(lái)對(duì)待。我把我的方法告訴各位希望能和大家一起共勉。一、和孩子成為好朋友。把他們當(dāng)成朋友一樣對(duì)待,不要因?yàn)樗麄儾欢戮筒蝗A聽(tīng)他們的感受。二、每天堅(jiān)持給孩子30分鐘。給他們講故事。買(mǎi)一些簡(jiǎn)單有趣的故事書(shū)講給他們聽(tīng)。能把為什么穿插到故事里。多問(wèn)他們幾個(gè)為什么。這樣以后的生活中他們的腦瓜里同樣會(huì)反問(wèn)父母為什么會(huì)是這樣而不是那樣呢?培養(yǎng)他們?nèi)ニ伎紗?wèn)題的方法。三、成為朋友以后。他們的事情就是父母的事情了。在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的知識(shí)的時(shí)候。我們一直是在“快樂(lè)”中學(xué)習(xí)的。千萬(wàn)記住別去給他們太大的壓力逼他們喲。這樣搞不好會(huì)弄巧成拙。在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)厭倦。會(huì)讓他們感覺(jué)學(xué)習(xí)很累。四、不要拿課本去教他們。我們一直是拿“生活的教科書(shū)”來(lái)學(xué)習(xí)的。所謂生活的教科書(shū)就是指把我們平時(shí)在生活中的一些有趣的知識(shí)拿出來(lái)和孩子們一起分享。五、玩。想怎么玩就怎么玩。只要他們能想得到的就讓他們玩。玩的過(guò)程中其實(shí)就是手腦互動(dòng)一個(gè)過(guò)程。六、看電視。讓他們?cè)趧?dòng)畫(huà)片中找到“精彩”。父母有時(shí)間可以一起陪著看。不會(huì)和他們?nèi)屩鴵Q臺(tái)吧?!好了。其實(shí)教育孩子的方法就來(lái)源于生活。做一個(gè)熱愛(ài)生活的人你會(huì)從中發(fā)現(xiàn)很多的。記住寬松的環(huán)境是他們成長(zhǎng)基礎(chǔ)。希望天下的父母都能和自己的孩子成為好朋友!

一對(duì)好朋友


如果說(shuō)友誼是一棵常青樹(shù),那么,澆灌它的必定是出自心田的清泉;如果說(shuō)友誼是一朵美麗又開(kāi)不敗的鮮花,那么照耀她的必定是心中的太陽(yáng)。高銘鴿和蘇醒赫就是一對(duì)好朋友,他們兩個(gè)早上來(lái)了之后總是坐到一起。這兩個(gè)孩子的床緊挨著,臨睡前,兩人總要說(shuō)上一陣悄悄話。下午離園時(shí),如果其中一個(gè)的家長(zhǎng)還沒(méi)來(lái),來(lái)了的也不走,總要等著另一個(gè)的家長(zhǎng)來(lái)了一塊走。下午起床后,活動(dòng)了一會(huì)兒就到間餐時(shí)刻了。今天是孩子們非常愛(ài)吃的烤排,沒(méi)等老師把點(diǎn)心遞到他們手里,很多孩子便迫不及待的一把“搶”過(guò)去香香的吃起來(lái)。分到蘇星赫這里,他卻沒(méi)有自己吃,而是把點(diǎn)心讓給高銘鴿說(shuō):你先吃吧。高銘鴿卻不接,說(shuō):你先吃。見(jiàn)此,我趕緊分給高銘鴿一塊:你們一起吃。兩個(gè)好朋友開(kāi)心的笑了。這讓我不由得想起前天下午,我給了高銘鴿一塊糖,可是她沒(méi)拿好掉到了地上,蘇星赫見(jiàn)狀,趕忙替她撿起來(lái),還用嘴吹吹遞給了她。在大人眼中的友誼是,當(dāng)你窮困潦倒最艱辛的時(shí)刻陪在你身邊的才是真正的朋友,那才叫做友誼。而幼兒間的友誼卻常常被大人、老師給忽視,其實(shí)孩子之間的友誼是純潔透明的,如晶瑩剔透的美玉,沒(méi)有附帶任何一絲一毫的瑕疵,讓我這個(gè)旁觀者也禁不住感動(dòng)滿懷。聽(tīng)高銘鴿的奶奶說(shuō),原來(lái)早上上幼兒園的時(shí)候,還要講條件,比如要上一天歇一天,可是現(xiàn)在交上了好朋友,每天都盼著上幼兒園------有個(gè)好朋友真好呀。

父母應(yīng)如何對(duì)待孩子的好奇心


本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)?lái)一篇“父母應(yīng)如何對(duì)待孩子的好奇心”!

一、孩子好奇心的表現(xiàn)

1、孩子總喜歡東摸摸、西摸摸、什么都往嘴里塞;越是不讓摸的,孩子越想摸。

2、對(duì)新奇的事情和物品非常感興趣;越是沒(méi)有看過(guò),不知道的東西越是感興趣。

3、越是不讓放到嘴里的,孩子越是想啃一啃。

4、對(duì)熟悉的東西,很快就失去了興;再好玩的玩具,也不會(huì)玩很長(zhǎng)時(shí)間。

5、只要是沒(méi)見(jiàn)過(guò)的,什么都好;玩過(guò)的,看也不想看一眼。

6、稍微大一點(diǎn)的孩子,開(kāi)始撕壞東西,弄壞玩具。

7、會(huì)說(shuō)話的孩子還會(huì)“為什么”“為什么”地問(wèn)個(gè)不停。

二、要善待孩子的好奇心

1、正視孩子的“破壞行為”

生活中孩子們的破壞行為也很多,拆、毀物品,屢見(jiàn)不鮮。

其實(shí)在大多數(shù)情況下,孩子的這種行為正是他好奇心的表現(xiàn),把玩具汽車(chē)拆開(kāi)是因?yàn)樗胫榔?chē)?yán)锩媸鞘裁礃拥?,是什么?huì)使汽車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng),如果把轱轆下來(lái),汽車(chē)會(huì)怎樣?孩子的頭腦中充滿了新奇的念頭,于是他會(huì)毫不猶豫地付諸行動(dòng)。

因此成人不能輕率地將孩子的某些違規(guī)行為定性為“破壞”,而應(yīng)該真誠(chéng)地相信,同時(shí)設(shè)法了解孩子行為背后的真正原因,看到他真實(shí)的需求和動(dòng)機(jī)。

在肯定和鼓勵(lì)孩子探索行為的基礎(chǔ)上講清道理,給他提供問(wèn)題的答案,滿足他的好奇心。

如果條件允許,也可以多提供一些廉價(jià)。

安全的玩具,讓孩子盡情地探究和擺弄。

2、滿足孩子的收集欲

為什么在大人眼里平淡無(wú)奇,甚至是“破爛”的東西,卻是孩子心中的寶貝呢?其實(shí)孩子收集“破爛”的行為,表現(xiàn)出他對(duì)大自然中的事物充滿了好奇心。

在孩子的眼里,普通的一顆小石子就是一粒閃光的寶石,一片干枯的樹(shù)葉也是美麗無(wú)比的神奇樹(shù)葉,如果成人輕率地將這些看來(lái)毫無(wú)價(jià)值的東西扔掉,就有可能扼殺孩子的好奇心。

何不因勢(shì)利導(dǎo),充分發(fā)揮這些“寶貝”的價(jià)值呢?

和孩子一起制作收集冊(cè)。

挑選一本厚重的冊(cè)子,和孩子一起將撿來(lái)的樹(shù)葉、花朵等固定在冊(cè)子上,并幫助孩子寫(xiě)出名稱或者撿拾的地點(diǎn)。

如果孩子感興趣,還可以引導(dǎo)他去了解樹(shù)葉、花朵的名稱,比較其異同點(diǎn)。

日積月累,孩子在無(wú)形中豐富和擴(kuò)展了自然知識(shí)。

建立一個(gè)小型的展覽中心。

如果條件允許,可以利用窗臺(tái)、架子或者開(kāi)辟出房間的一個(gè)角落,專門(mén)存放孩子收集來(lái)的各樣?xùn)|西。

和孩子一起分門(mén)別類地將收集品擺放起來(lái),并用標(biāo)簽加以說(shuō)明。

和孩子一起玩創(chuàng)意游戲。

把撿來(lái)的石子洗刷干凈,按照大小、顏色、形狀分類,或是用畫(huà)筆在石頭上任意涂抹,畫(huà)出孩子心目中最美麗的石頭圖案。

找一張白紙,把孩子收集的樹(shù)葉貼在紙上,做成簡(jiǎn)單的樹(shù)葉標(biāo)本,或者任意組合成不同的圖案。

在這樣玩玩做做中,孩子會(huì)學(xué)到關(guān)于石頭和樹(shù)葉的很多知識(shí),更為重要的是,他的好奇心和求知欲會(huì)愈加旺盛,并促進(jìn)其智力的發(fā)展。

3、積極回應(yīng)孩子的問(wèn)題

“螃蟹為什么會(huì)橫著爬?”“太陽(yáng)怎么不掉下來(lái)呢?”......隨著孩子年齡的增長(zhǎng),語(yǔ)言表達(dá)能力的增強(qiáng),他和成人的對(duì)話中增加了許多的問(wèn)號(hào),“是什么”“為什么”“會(huì)怎樣”等類似的問(wèn)題五花八門(mén),搞得大人很頭疼。

成人應(yīng)注意傾聽(tīng),做忠實(shí)的聽(tīng)眾。

孩子問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候,成人采取不理睬、厭煩甚至嘲笑的態(tài)度會(huì)使孩子感到沮喪,從而放棄了對(duì)問(wèn)題的提問(wèn),使孩子的好奇心隨著年齡的增長(zhǎng)而漸漸泯滅了。

因此,切忌“你怎么這么煩呢!”“你沒(méi)看我正忙著嗎,一邊玩去!”“你真傻!”等傷害孩子自尊心的話語(yǔ)。

孩子提問(wèn)題的時(shí)候,你應(yīng)該放下手頭的事情,做出注意傾聽(tīng)孩子說(shuō)話的姿態(tài):彎下腰,目光注視孩子,用點(diǎn)頭和微笑鼓勵(lì)他,并且用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)問(wèn)題的興趣,如:“這個(gè)問(wèn)題很有意思。

”“哦!”“是嗎?”等。

如果您知道問(wèn)題的答案,當(dāng)然可以直接告訴他。

對(duì)孩子的問(wèn)題不要敷衍了事,特別不宜用一些荒誕的、不科學(xué)的內(nèi)容灌輸給孩子,以免他形成對(duì)事物的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

如果不知道的,您應(yīng)如實(shí)地告訴孩子,這個(gè)問(wèn)題,我也不太清楚,讓我查一查書(shū)再來(lái)告訴你。

對(duì)于年齡稍大的孩子,成人可以和他一起來(lái)查百科全書(shū),或者請(qǐng)教他人,甚至從網(wǎng)絡(luò)中尋找答案。

啟發(fā)孩子思考,鼓勵(lì)他自己尋找問(wèn)題的答案。

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不會(huì)找好朋友的孩子


我班晨晨是個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子,晚上,收到晨晨媽媽的短信,內(nèi)容是說(shuō)晨晨今天放學(xué)回家后很不高興,因?yàn)椴还允艿搅死蠋煹呐u(píng),小朋友也不要和他做游戲。當(dāng)然晨晨媽媽不是責(zé)怪我們老師批評(píng)了他,是擔(dān)心孩子的這種情緒會(huì)影響在園生活,產(chǎn)生對(duì)幼兒園的排斥現(xiàn)象。

經(jīng)過(guò)幾條短信的交流,我和晨晨媽媽都認(rèn)為晨晨是個(gè)喜歡給他戴高帽子的孩子,批評(píng)對(duì)他沒(méi)有什么作用。第二天晨晨來(lái)到幼兒園,聽(tīng)到他大聲的和老師主動(dòng)問(wèn)早,我便就對(duì)他進(jìn)行了這一天里的第一次表?yè)P(yáng),并鼓勵(lì)他如果沈老師再發(fā)現(xiàn)有第二個(gè)表現(xiàn)好的事情,就讓晨晨做小老師,果然,整理玩具的時(shí)候,晨晨一改往日橫沖直撞去放玩具的樣子,而是慢慢的像只小花貓一樣輕輕的走過(guò)去,等孩子們都安靜下來(lái)后,通過(guò)晨間談話我表?yè)P(yáng)了晨晨的表現(xiàn),并把小老師的牌子掛到了晨晨的脖子上,晨晨接受完這項(xiàng)神圣的使命后,繼續(xù)嚴(yán)以律己,做好小老師的榜樣。

游戲時(shí)間到了,晨晨不會(huì)兩兩尋找好朋友的命運(yùn)再次上演,由于他的年齡較小,反應(yīng)也稍比動(dòng)作快的小朋友慢一點(diǎn),當(dāng)周?chē)暮⒆佣家呀?jīng)拉起好朋友的小手時(shí),晨晨才反應(yīng)過(guò)來(lái),于是看到眼前有小朋友,便立刻試圖要去拆散一對(duì)好朋友,那已經(jīng)找到好朋友的孩子當(dāng)然不妥協(xié),久而久之,晨晨心里不高興的情緒又出來(lái)了,覺(jué)得自己沒(méi)有人愿意和他成為好朋友,當(dāng)然班中不會(huì)找好朋友的孩子不止晨晨一個(gè),他們總是很盲目,如果眼前沒(méi)有單個(gè)的小朋友,就會(huì)傻傻的楞在那里,每次,我都幫他們迅速牽手,使得每次都很被動(dòng),終究還是沒(méi)有學(xué)會(huì)自己主動(dòng)的去尋找好朋友,各位有經(jīng)驗(yàn)的教師,能幫我出出招嗎?

讓孩子們擁有更多朋友


現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,在家被父母過(guò)分的溺愛(ài)于嬌慣,形成了以自我為中心、生活自理能力差的習(xí)慣。如:現(xiàn)在是冬天,每天下午離園時(shí)都會(huì)出現(xiàn)這樣一幕,老師們不亦樂(lè)乎的幫著孩子們穿外套,孩子們一動(dòng)不動(dòng)得等著老師為他服務(wù),很少有自己主動(dòng)穿衣服的。這時(shí)我就想讓他們自己穿,既鍛煉了動(dòng)手能力,又提高了自立的習(xí)慣意識(shí)。當(dāng)然他們自己獨(dú)立穿衣服時(shí),有的小朋友因?yàn)橐路?,穿上一只袖子而夠不到另一支袖子,急得轉(zhuǎn)圈;有的小朋友連衣服的到正都不知道,站在那兒不會(huì)穿而急得哭。為了促進(jìn)同伴關(guān)系,我就讓他們互相幫著穿衣服、系扣子,既提高了動(dòng)手自理能力,也學(xué)會(huì)了互相幫助,穿好衣服后記得說(shuō)聲“謝謝”,又學(xué)會(huì)了幫助別人和感謝別人,從幫助別人和被幫助中找到樂(lè)趣,增進(jìn)了同伴間的感情。

我想在以后的教育教學(xué)中,多設(shè)計(jì)一些同伴間互相合作、互相學(xué)習(xí)的內(nèi)容,為他們多創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們自由交往,(培養(yǎng)他們的交往技能和合作技能,讓他們擁有更多的朋友,樹(shù)立更好的人際關(guān)系!

把場(chǎng)地上的蚯蚓送回了家


一天中午,我?guī)е⒆拥綉敉馍⒉?,?dāng)走到活動(dòng)場(chǎng)地上,陽(yáng)陽(yáng)叫了起來(lái),“快看,蚯蚓,”這時(shí),孩子們停下了腳步,都圍過(guò)來(lái)觀看,強(qiáng)強(qiáng)用腳踩了一下,蚯蚓不停的扭動(dòng)著身體,成成他找來(lái)了一根小棒,把蚯蚓挑動(dòng),旁邊的陽(yáng)陽(yáng)著急的說(shuō):“你們別踩,它會(huì)死的,”可是,強(qiáng)強(qiáng)還是在玩弄蚯蚓,看到這,我湊上去說(shuō):“現(xiàn)在蚯蚓的身上很痛,它傷心的哭了,看它扭動(dòng)著身體想回家呢?”那你們知道蚯蚓的家在哪里呢?這時(shí),孩子們紛紛議論開(kāi)來(lái),樂(lè)樂(lè)說(shuō):“在水里?!本f(shuō):“在泥土里吧!”潔潔說(shuō):“在樹(shù)底下吧!”陽(yáng)陽(yáng)接著說(shuō):“蚯蚓,它是生活在泥土里的,它有著很大的松土本領(lǐng),可以讓蔬菜、樹(shù)木長(zhǎng)得很大。因?yàn)樽罱铝擞?,地上很潮濕,所以它爬出?lái)透透氣?!焙坪茰惿蟻?lái)說(shuō):“現(xiàn)在,太陽(yáng)出來(lái)了,蚯蚓回不了家會(huì)被曬死的?”小貝說(shuō):“那我們趕快把蚯蚓送回家?!狈f穎說(shuō):“送到哪里呢?”大家一致認(rèn)為把蚯蚓送到樹(shù)的花壇里,方方撿來(lái)樹(shù)葉,把蚯蚓放在樹(shù)葉上,他們?cè)跇?shù)底下挖了一個(gè)洞,把蚯蚓放了進(jìn)去,再用土埋上。我對(duì)孩子們說(shuō):“這條蚯蚓回家了,看看場(chǎng)地上還有許多的蚯蚓呢?我們一起去把它們帶回家,好嗎,”說(shuō)完,孩子分散開(kāi)來(lái),把場(chǎng)地上的蚯蚓一一送回了家。

每一個(gè)孩子都是很有愛(ài)心的,但是由于他們對(duì)于動(dòng)物的興趣大過(guò)于關(guān)愛(ài),所以在和動(dòng)物接觸過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些傷害的行為,在孩子們的討論中及時(shí)給予引導(dǎo),使他們懂得如何尊重生命,關(guān)愛(ài)動(dòng)物。

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