玩繩也瘋狂

早晨，鳥(niǎo)兒喳喳地叫著，天氣格外的清爽，又是一個(gè)美好的一天。李萬(wàn)純、王藝駿和老師打了個(gè)招呼便早早的來(lái)到了草坪上，，只見(jiàn)他們兩手緊緊地握著上面的繩索，兩腳踏在繩索上，他們一字排開(kāi)，繩索受了力后李萬(wàn)純等孩子身體開(kāi)始往后仰起來(lái)，操場(chǎng)上空傳來(lái)了他們的尖叫聲，隔壁班的王思睿緊緊地握著繩子：“我要掉下來(lái)了……”李萬(wàn)純趕緊下來(lái)，從兩根繩子中間穿過(guò)來(lái)，接著又爬了上去，李萬(wàn)純又喊到：“你也爬過(guò)來(lái)！”另外一個(gè)小姑娘也爬到了另外一邊重新站到繩子上，這時(shí)繩子兩邊受力，一會(huì)兒重心往這邊晃一會(huì)兒往那邊晃，李萬(wàn)純瞪著眼睛，咬著嘴唇，手抓的緊緊的，嘴里叫著“啊……我要倒了！”“哈哈！”“太好玩了！”草地上回響著孩子們尖叫聲和笑聲！

以往游戲，我們總習(xí)慣現(xiàn)將游戲的要求、玩法和規(guī)則告訴幼兒，你這個(gè)不能那個(gè)不能來(lái)約束孩子的行為，甚至嚴(yán)厲斥責(zé)那些我們自認(rèn)為有危險(xiǎn)動(dòng)作發(fā)生的幼兒。在嘗試課程游戲化的點(diǎn)滴嘗試中，老師們也慢慢放開(kāi)心，放開(kāi)手，管住嘴，孩子們的表現(xiàn)令老師大吃一驚。

一直說(shuō)陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，我想說(shuō)相信孩子，驚喜就在適當(dāng)?shù)姆攀趾螅?/p>

yJS21.com更多精選教育筆記閱讀

我也來(lái)玩玩

我也要玩

在游戲進(jìn)行到一半時(shí)，宿娟急了，因?yàn)橐恢睕](méi)點(diǎn)到她的名字，便跑到我跟前把手舉得高高的，“我玩，我玩，讓我玩吧!”宿娟大聲地喊道，看著宿娟急切的眼神，正想喊出她的名字，突然想到她的身體狀況，還有參加完游戲的孩子們個(gè)個(gè)滿頭大汗，氣喘吁吁，這么劇烈的運(yùn)動(dòng)不適合她，便又咽了回去點(diǎn)了別的小朋友的名字。每到一次游戲結(jié)束宿娟便會(huì)跑到我跟前向我央求，但每次我都會(huì)以“你不適合玩這個(gè)游戲”拒絕她。直到最后一輪游戲時(shí)，宿娟仍把手舉得高高的。在聽(tīng)到最后一輪游戲中也沒(méi)有她的名字時(shí)，宿娟的眼神瞬間黯淡下去。

游戲結(jié)束后，看到宿娟難過(guò)的樣子，我的心難受極了，想想在整個(gè)的游戲過(guò)程中宿娟是多么的積極，不管是幫小伙伴喊加油，還是舉手參加游戲，而我卻沒(méi)讓宿娟參加我們;在看到她瞬間黯淡下去的眼神，我知道我給了她很大的傷害，宿娟她很想和我們一起游戲，一起體驗(yàn)游戲的快樂(lè)和成功的喜悅，然而我卻傷害了她，沒(méi)給她這個(gè)機(jī)會(huì)。為了安撫宿娟的情緒，我又組織了一個(gè)游戲，但宿娟像霜打的茄子再也精神不起來(lái)，無(wú)論怎么表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)她，但她的興趣已沒(méi)先前那么高漲

事后，我反思，為了照顧身體有顧忌的幼兒而剝奪了他們的活動(dòng)權(quán)力，打擊了他們參加活動(dòng)的積極性，就算是為了幼兒的身體著想，但在心理上卻給幼兒造成了很大的傷害，事后就算再怎么彌補(bǔ)，就像潔白的墻壁被刮蹭留下了永久的刮痕一樣，在他們的心理留下了陰影，是我當(dāng)時(shí)沒(méi)想到的。(萊州市柞村鎮(zhèn)中心幼兒園王慧珍)

小班戶外自主游戲：瘋狂的小推車

背景：

自主游戲?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)，是一種自由的輕松的游戲，幼兒可以自己決定玩什么，怎么玩。在游戲過(guò)程中，小朋友表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)性和自主性，他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找問(wèn)題答案的能力，是教師難以在其他教學(xué)中見(jiàn)到的幼兒的潛能得到真正發(fā)揮，游戲活動(dòng)是幼兒自己的活動(dòng)，所探索的問(wèn)題是他們真正感知到的東西。在小班“我愛(ài)我的幼兒園”活動(dòng)主題中，玩玩幼兒園的玩具、熟悉幼兒的環(huán)境，為幼兒提供了各種顏色的小推車，讓幼兒能盡快適應(yīng)幼兒園的生活，盡情地在幼兒園里玩耍，并且愛(ài)上幼兒園。

實(shí)錄一:

游戲活動(dòng)開(kāi)始了，趙**、井**、楊**、耿**等小朋友在老師規(guī)定的場(chǎng)地，玩起了小推車，這是他們第一次在這里玩，他們第一次接觸的新鮮事物都很好奇和喜歡。他們每個(gè)人推一輛小車，滿場(chǎng)推著車跑，跑了4分鐘后，耿**開(kāi)始失去了興趣，推車的速度明顯變慢。趙**則尋找新的興趣點(diǎn)，在推得過(guò)程中故意去撞井**的車。游戲8分鐘后，耿**徹底放棄推車，尋找其它的活動(dòng)。此次游戲共12分鐘，在最后的4分鐘里，只有幾個(gè)孩子手里還推著車慢慢“散步”。

實(shí)錄二：

看到孩子們的興趣大大減弱，于是我有意在游戲場(chǎng)地放入一些沙包、紙盒和瓶子。游戲開(kāi)始2分鐘后，耿**嘗試將旁邊的沙包放進(jìn)車子里，推到前面的塑料圓筒處放下，再回來(lái)裝。很快有很多小朋友開(kāi)始模仿，每個(gè)孩子都設(shè)法把旁邊的其他活動(dòng)器械放入推車?yán)?，推到圓筒處，再回來(lái)裝。如此重復(fù)著，整個(gè)游戲過(guò)程持續(xù)了15分鐘，沒(méi)有一個(gè)孩子扔下小推車，他們都在忙著運(yùn)自己的“貨”。

實(shí)錄三：

過(guò)了一天，又到了我們戶外游戲活動(dòng)的時(shí)間。今天我在場(chǎng)地設(shè)置了障礙物，在場(chǎng)地放入圓筒、輪胎等。老師先引導(dǎo)孩子們觀察場(chǎng)地有什么變化，要如何通過(guò)這些障礙物。老師先示范通過(guò)這條馬路的方法，請(qǐng)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子跟著做一遍。小推車對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)有點(diǎn)熟悉了，可以掌控推車的方向。當(dāng)老師“開(kāi)始”的口令一響，小朋友都拿好推車，開(kāi)始通過(guò)這條特殊的馬路。游戲8分鐘后，有的孩子開(kāi)始嘗試兩個(gè)人合作，一起裝貨，一人推車，一人扶著貨物。游戲12分鐘后，馬路上的障礙物也變成了貨物。

評(píng)析：

在整個(gè)的兩次游戲過(guò)程中，教師細(xì)心的觀察幼兒的游戲，語(yǔ)言指導(dǎo)很少，從第一次的游戲中，因?yàn)樾“嘤變禾幱谛缕娴奶剿麟A段，此時(shí)的幼兒對(duì)新奇事物特別感興趣。因此，顏色鮮艷、有響聲、會(huì)動(dòng)的物品，特別能引起他們的注意和喜愛(ài)，能激起他們的興趣，使他們能主動(dòng)去認(rèn)識(shí)環(huán)境，投入活動(dòng)。在玩的過(guò)程中，由于小班幼兒的年齡特點(diǎn)，往往只喜歡自己玩自己的，不會(huì)接納同伴，也不太在意同伴間的共同合作。往往游戲時(shí)間不長(zhǎng)，為了游戲的深化，教師根據(jù)小班幼兒的注意力不穩(wěn)定的特點(diǎn)，在注重投放材料的多樣化，進(jìn)一步激發(fā)孩子游戲的興趣。

第二次游戲過(guò)程中，我們看到孩子喜歡自由、無(wú)拘無(wú)束的游戲，對(duì)于老師設(shè)置的障礙，剛開(kāi)始有一點(diǎn)興趣，過(guò)了不久就失去了興趣點(diǎn)，他們還是喜歡自己選擇的物品，自己發(fā)現(xiàn)的游戲方式，喜歡反復(fù)游戲。在孩子運(yùn)貨的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)開(kāi)始孩子們把貨亂擺在車?yán)铮谟龅秸系K物時(shí)，車子不容易控制，貨物會(huì)倒到地上，還需要重新裝車。這時(shí)，能力強(qiáng)的小朋友會(huì)找朋友合作，一人推車，一人在遇到障礙物的時(shí)候，扶著貨物，以免車子在轉(zhuǎn)彎的時(shí)候，貨物會(huì)倒掉。有的孩子會(huì)一次放少量的貨，減輕車的重量，推車的人會(huì)很輕松地通過(guò)障礙物。后面大部分小朋友干脆不遵守游戲規(guī)則，推車就走，直接忽略障礙物。這些都是孩子自己在游戲中發(fā)現(xiàn)、嘗試、探索出來(lái)的。豐富的材料投放，有利于孩子各方面的發(fā)展和能力的提升。

思考：

教師應(yīng)該具備敏銳的觀察力，善于捕捉幼兒信息，和幼兒一起投入到游戲當(dāng)中，共同發(fā)現(xiàn)、共同發(fā)展、要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，傾聽(tīng)他們的心聲，每一個(gè)孩子的行為，每一個(gè)問(wèn)題都有他的原因，要深入了解孩子的身心特點(diǎn)以及發(fā)展水平，站在孩子的角思考問(wèn)題。特別是年齡小的幼兒，要細(xì)致觀察、及時(shí)察覺(jué)、分析孩子行為產(chǎn)生的背景和真實(shí)意圖。為孩子們多提供自主游戲、平行游戲以及同伴間合作的游戲，把握機(jī)會(huì)引導(dǎo)孩子，把他們的學(xué)習(xí)興趣提升到更高的層次，做好幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。

玩具也會(huì)痛

孩子們?cè)趨^(qū)角玩游戲時(shí)，起初孩子們還能夠認(rèn)真的玩耍，但是過(guò)一段時(shí)間，有的孩子就不耐煩了，有的孩子在一起搶玩具、奪玩具，有的玩夠了就扔過(guò)來(lái)扔過(guò)去。有點(diǎn)“初生牛犢不怕虎”的感覺(jué)。

每到這個(gè)時(shí)候，我總是拍著手，把那些不聽(tīng)話的孩子使勁的訓(xùn)一頓，強(qiáng)硬的使他們安靜下來(lái)。但是這種強(qiáng)迫孩子的方式使孩子難以接受，畢竟他們只是3歲左右的頑童，挫敗了孩子的自信心。怎樣才能使孩子安靜的玩玩具呢?

每遇到這種情況，我就會(huì)走到他們中間，對(duì)孩子們說(shuō)“小朋友玩玩具的時(shí)候，要輕拿、輕放，不要扔，碰著玩具也會(huì)痛的?！蔽以俦?yè)P(yáng)幾個(gè)表現(xiàn)好的孩子“你們看揚(yáng)揚(yáng)小朋友多懂事，拿玩具的時(shí)候可輕了，玩的多好。再看看曉燦，玩具擺的多漂亮?！边@樣一說(shuō)亂扔亂搶的孩子就會(huì)安靜的玩自己的玩具，也會(huì)向同伴學(xué)習(xí)。

教師的責(zé)任是：盡自己的努力教育好孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。雖然是一個(gè)不起眼的環(huán)節(jié)，只要我們多花一點(diǎn)心思，就會(huì)讓自己的工作得心應(yīng)手，從而使自己在工作中得到更過(guò)的樂(lè)趣。

在操場(chǎng)上玩繩子

觀察實(shí)錄分析：早晨操場(chǎng)上還有一些積水，老師照常組織孩子們進(jìn)行戶外活動(dòng)。皓皓選擇了平日里一直喜歡玩的繩子，那根繩子比較長(zhǎng)，皓皓喜歡拖著它跑來(lái)跑去。其他小朋友看到了就喜歡踩在繩子上，每次出現(xiàn)這種情況，皓皓就會(huì)里面走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，他們不讓我玩！”于是我就提醒其他孩子不要踩住繩子，這樣做會(huì)摔跤的，同時(shí)我也提醒皓皓：“你慢慢走，就不會(huì)有小朋友踩你的繩子了?！笨绅┚蜁?huì)說(shuō)：“我就喜歡這樣。”沒(méi)玩多久，皓皓看到操場(chǎng)上有積水，便拖著繩子劃過(guò)水塘，我提醒了幾次，到活動(dòng)結(jié)束，一根繩子就變得臟臟的了。

這是由小班孩子的年齡特點(diǎn)引起的

，每個(gè)孩子在成長(zhǎng)和發(fā)展階段，他們的求知欲和好奇心是非常強(qiáng)烈的，有時(shí)候老師、大人越不讓孩子玩的、接觸的，孩子就越要去嘗試一下。加上皓皓平時(shí)是一個(gè)活潑調(diào)皮的孩子，在平時(shí)的游戲活動(dòng)中也表現(xiàn)得比較活躍，但是對(duì)老師提出的要求和提醒無(wú)法注意傾聽(tīng)和遵守，也比較以自我為中心，自己想怎么玩就怎么玩，所以會(huì)出現(xiàn)這種情況。

措施

教師在組織幼兒活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該明確提出要求和注意事項(xiàng)，在遇到操場(chǎng)有積水的情況時(shí)，應(yīng)該在活動(dòng)前就提醒孩子不要靠近積水，選擇干燥的場(chǎng)地玩耍。在平時(shí)的教育過(guò)程中，也要利用談話時(shí)間、游戲講評(píng)時(shí)間等，讓孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)玩具的良好習(xí)慣。同時(shí)也要保護(hù)好孩子的求知欲和好奇心，鼓勵(lì)幼兒去嘗試和探索，當(dāng)出現(xiàn)不恰當(dāng)?shù)男袨闀r(shí)，老師不是一味地去責(zé)怪，而是通過(guò)這樣做產(chǎn)生的后果去引導(dǎo)和教育孩子，怎樣做才是合適的。

我也帶玩具來(lái)

小班的孩子都喜歡把玩具帶到娃娃家來(lái)玩，只有新威不舍得帶玩具，還經(jīng)常搶別人的玩具。一天，區(qū)角活動(dòng)時(shí)，他跑到我面前告狀：“老師，文文不讓我玩玩具還打我?！蔽野盐奈慕械矫媲霸儐?wèn)緣由，文文委屈地說(shuō)：“新威不帶玩具來(lái)，總是搶我的玩，上次還把我的小汽車摔壞了。”聽(tīng)到這兒，新威趕緊解釋：“我不是故意的。”我問(wèn)：“你很喜歡文文的玩具嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我又問(wèn)：“你該怎樣向他借哪?”新威不高興的說(shuō)：“我和他商量了，他就是不給我玩。”“兩個(gè)人都想玩，怎么辦呢?”我再問(wèn)，這時(shí)旁邊的琪琪插話說(shuō)：“兩個(gè)人一塊玩。”我又繼續(xù)問(wèn)新威：“你這樣喜歡玩具，為什么不自己帶呢?”“我怕別人給我玩壞了?！蔽艺f(shuō)：“是啊，大家都很愛(ài)護(hù)自己的玩具，如果我們像愛(ài)護(hù)自己的玩具一樣愛(ài)護(hù)別人的玩具，就不會(huì)玩壞了?！彼肓讼胝f(shuō)：“我明天也帶玩具來(lái)?！?/p>

第二天他果然帶來(lái)了一輛玩具汽車，并且特意讓我看：“馬老師，這是爸爸新給我買的小汽車。”我高興的說(shuō)：“呀，你的小汽車真漂亮，還是遙控車，老師很喜歡。”區(qū)角活動(dòng)時(shí)，我請(qǐng)他向小朋友介紹展示小汽車的玩法，他自豪地對(duì)孩子們說(shuō)：“我來(lái)教你們玩吧。”孩子們也紛紛拿出自己心愛(ài)的玩具跑到他面前，“我們一塊玩吧。”孩子們玩得非常高興。離園時(shí)，他說(shuō)：“老師，我把小汽車帶回家，明天再換一個(gè)玩具來(lái)。”從此，新威經(jīng)常帶自己的玩具到娃娃家來(lái)和小朋友一塊玩。在這里他不僅懂得了怎樣與小朋友相處，還學(xué)會(huì)了與同伴共享。

老師，我也要去玩。

戶外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)活躍在院子里。可偉偉小朋友卻不同別的小伙伴，因?yàn)樗挠彝认忍煨怨顷P(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過(guò)一次大手術(shù)，現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn)，語(yǔ)言表達(dá)能力也比較差。對(duì)于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時(shí)，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時(shí)帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外。可這一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對(duì)我說(shuō)：“老師，我也要去玩?！币痪湓?，讓我心里咯噔一下，感覺(jué)到對(duì)這種特別的呵護(hù)方法起了疑問(wèn)，我一邊說(shuō)：“偉偉，一定要小心，不要摔倒?！币贿呡p輕地放開(kāi)他的小手。

在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多，身患?xì)埣?，是只“受傷的小鳥(niǎo)”。但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點(diǎn)雖然充分說(shuō)明了老師從身體這方面給予他無(wú)微不至的照顧，卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展，雖然他的身體不適，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識(shí)字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做;小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會(huì)傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會(huì)不滿意老師對(duì)他的這種關(guān)心和照顧。因此，偉偉終于鼓起勇氣，對(duì)老師說(shuō)：“老師，我也要去玩”。老師應(yīng)該在照顧他的同時(shí)，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。不管哪些活動(dòng)，哪些游戲，都應(yīng)該讓他去參加，讓他加入到這個(gè)集體隊(duì)伍中來(lái)。只是在活動(dòng)時(shí)，老師隨時(shí)倍加照顧，這樣不僅保護(hù)了他的自尊，還讓別的孩子，知道并學(xué)會(huì)照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，知道互相幫助是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

玩也是一種學(xué)習(xí)

在和家長(zhǎng)談話時(shí)，常?？梢月?tīng)見(jiàn)家長(zhǎng)建議老師要多要求幼兒，多學(xué)幾首兒歌，多寫(xiě)幾個(gè)數(shù)字。他們把超前的知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)成早期智力開(kāi)發(fā)，以為這才是成材之道，殊不知，這恰恰是幼兒教育的誤區(qū)。

隨著教育觀念的更新和改變，我們幼兒園教育，更注重給幼兒游戲的機(jī)會(huì)，也就是玩的權(quán)利。幼兒園的孩子，其年齡特征就是要讓游戲成為孩子的主要活動(dòng)。以前一部分教師和家長(zhǎng)都認(rèn)為，上課才是幼兒園教學(xué)的主要手段，只要通過(guò)上課來(lái)學(xué)習(xí)各種知識(shí)，而忽視了通過(guò)游戲活動(dòng)，通過(guò)幼兒主動(dòng)的玩，來(lái)讓幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試、探索以及積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在玩的過(guò)程中，更好的、更自然的展現(xiàn)自己的聰明才智和能力。

區(qū)角活動(dòng)是幼兒園的一個(gè)重要的游戲內(nèi)容，它讓幼兒有機(jī)會(huì)，有條件，通過(guò)玩的方法，去模仿成人的活動(dòng)，去滿足幼兒的好奇心，也讓孩子們的創(chuàng)造力得以很好的發(fā)揮。有時(shí)，孩子們?cè)谟螒蛑凶匀坏恼Z(yǔ)言交流，能讓我們教師發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)。

家長(zhǎng)們，玩也是一種學(xué)習(xí)，幼兒的智力發(fā)展可塑性是很大的，超前的知識(shí)訓(xùn)練也許會(huì)有短期效應(yīng)，但其后的發(fā)展未必像某些家長(zhǎng)所期盼的那樣超乎尋常。

所以，尊敬的家長(zhǎng)，請(qǐng)讓你的孩子多玩一會(huì)吧，給孩子們創(chuàng)造良好的玩的條件，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)更多的知識(shí)。