幼兒園中班教案《餅干》

中班教案《餅干》適用于中班的主題教學活動當中，讓幼兒學習大膽地用語言描述餅干的特征，在愉快的氛圍中，看看、說說、吃吃，感受學習和說話的樂趣，發(fā)揮想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，快來看看幼兒園中班《餅干》教案吧。

活動要求：

1、在愉快的氛圍中，看看、說說、吃吃，感受學習和說話的樂趣。

2、學習大膽地用語言描述餅干的特征。

3、發(fā)揮想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中餅干的多樣性及特征。

5、使幼兒掌握一些餅干基本制作。

活動準備：

各式各樣的餅干，盆子人手一個。

白紙一張，紙上有各種圖形餅干。

活動過程：

（一）出示圖形餅干，引出興趣

1、今天，老師給小朋友帶來了一樣好吃的東西，猜猜是什么？（出示餅干）看，是什么？（餅干）

2、這些餅干是怎么樣的？

（二）說說自己的圖形餅干

1、將椅子下的裝有圖形餅干的盆子輕輕拿出，看看。

2、教師示范。

哇，我的餅干是圓形的，上面有一些花紋，真漂亮！

3、你的餅干是什么形狀的？

（幼兒說說）

4、和旁邊的小朋友互相介紹一下自己的餅干。n4507.cn

教師與剛才沒有發(fā)言的幼兒交流。

（三）餅干變樣了

1、教師示范咬掉一口，變成了彎彎的月亮。

2、幼兒操作。

咬一口，看看會變成什么？

3、說說變成了什么？

（四）有趣的餅干

1、老師為小朋友準備了一些特別的餅干，請把椅子下的信封拿出來。

2、示范講解：

老師的餅干竟然是一只小熊，它還對我咪咪笑呢！

3、你們的餅干是怎么樣的？

（五）和爸爸媽媽一起品嘗餅干。

幼兒百科：餅干的詞源是“烤過兩次的面包”，是從法語的bis（再來一次）和cuit（烤）中由來的。它是用面粉和水或牛奶不放酵母而烤出來的，可作為旅行、航海、登山時的儲存食品，在戰(zhàn)爭時期用于軍人們的備用食品也是非常方便適用的。

yJS21.com更多精選幼兒園教案閱讀

幼兒園小班教案《餅干店》

小班教案《餅干店》適用于小班的數(shù)學主題教學活動當中，讓幼兒培養(yǎng)邊操作邊講述的習慣，學習說：“我把×形×色送給你吃”，在正確感知圖形的基礎(chǔ)上，學習按圖形的某一特征（形狀、顏色）進行分類，通過游戲活動激發(fā)參與操作的興趣，快來看看幼兒園小班《餅干店》教案吧。

活動目標：

1、在正確感知圖形的基礎(chǔ)上，學習按圖形的某一特征（形狀、顏色）進行分類。

2、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣，學習說：“我把×形×色送給你吃”。

3、通過游戲活動激發(fā)參與操作的興趣。

4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。

活動準備：

幾何圖形片若干、食物餅干、小碗和幼兒人數(shù)相等、盤子6個、小動物頭飾6個、3個有標記的籮筐。

活動過程：

一、情景導入認認給餅干按形狀分類。

師：寶寶們，今天兔媽媽開了一家餅干店，我們一起去看看吧。

1、師：寶寶看！這些餅干長得一樣嗎？幼：不一樣。那現(xiàn)在請寶寶睜大小眼睛仔細觀察一下盤子里的餅干他們有什么不一樣呢？（形狀、顏色）誰來介紹一下，你看到的是什么形狀的餅干？

師：總結(jié)：寶寶觀察的真仔細，兔**的餅干店里，有紅的、有綠的、有圓的、有方的、還有三角形的餅干。

2、師：兔媽媽店里的餅干真多呀！我們一起來把這寫餅干分一分吧。怎么分呢？（幼兒討論）好，我們一起回座位想個辦法吧。

二、認識形狀標記按形狀分類。

師：寶寶看！這是兔媽媽準備的籮筐，這個籮筐是誰的家呢？你怎么知道的？這是形狀標記，啟發(fā)幼兒想一想：這是什么標記呢？（帶領(lǐng)幼兒讀一讀標記的名稱）那么這個籮筐里放什么樣的餅干呢？誰來放放看。提醒寶寶邊送邊說：×形餅干，我送你回×形的家。（依次出示三個籮筐，放完后師幼集體檢查）

三、引導幼兒根據(jù)動物的嘴巴顏色形狀喂餅干。

師：寶寶真聰明把餅干都整理好了，餅干店開業(yè)了誰來嘗嘗好吃的餅干哎，寶寶看誰來了？小貓喜歡吃什么樣的餅干呢？（引導寶寶觀察小貓的嘴巴）對呀！小貓喜歡吃圓形的綠餅干。

師：我先來喂，小貓我給你吃圓形的綠餅干。誰也想來喂小貓吃的呀？（幼兒2——3個）小貓說餅干真好吃，看又有誰來了？誰來喂他吃呢？（可以一人喂大家說）小貓、小狗吃的正開心的時候，看！又有誰來了，依次出示四只小動物，寶寶看看他們要吃上樣的餅干呢？

師：一下子來了這么多的小動物，兔媽媽忙不過來了，誰愿意來幫助兔**的？（幼兒集體喂）餅干喂完了，我們一起來看看寶寶喂的對不對。

師：小動物們都吃飽了，他們高高興興回家了。（放進籮筐里）

四、品嘗活動

寶寶真能干，兔媽媽為也感謝寶寶還給寶寶準備了獎品呢，這些獎品在這個箱子里，猜猜看會是什么獎品呢？（請一個寶寶上來看看箱子）師：寶寶喜歡吃什么樣的餅干呢？好！我們一起去洗干凈小手來吃餅干。

幼兒百科：餅干它是用面粉和水或牛奶不放酵母而烤出來的，可作為旅行、航海、登山時的儲存食品，在戰(zhàn)爭時期用于軍人們的備用食品也是非常方便適用的。

幼兒園中班數(shù)學教案：我會做餅干

目標：

1．感知物體的大小、排列的疏密與數(shù)量的關(guān)系。

2．學習用數(shù)字記錄操作結(jié)果，樂意表達自己的操作發(fā)現(xiàn)。

3．體驗數(shù)學操作活動的樂趣。

準備：

用紙板剪成的大小不同的餅干若干 2只大小不同的熊圖片大小不同的圓形模型人手2個 印泥若干 記錄單和筆人手一份 白紙每人2張餅干若干過程：

一、看餅干1．故事情境引入主題。熊媽媽有兩個熊寶寶，（出示圖片）一只叫大熊，一只叫小熊，它們最喜歡吃媽媽做的餅干?？矗@些餅干有什么不一樣？（有大有?。?．看看大餅干有幾塊？可以用數(shù)字幾來表示？小餅干有幾塊？可以用數(shù)字幾來表示？

二、做餅干（一）幼兒第一次嘗試操作：感知物體數(shù)量的多少與物體排列疏密的關(guān)系1．熊寶寶們吃了還想吃，熊媽媽請我們小朋友幫忙再做一些餅干好嗎？

2．教師示范用模具印制餅干，并講述印制餅干的要求。

師：老師給小朋友準備了面皮和模具，選一個模具在鋪平的面皮上面印壓餅干。印的時候每個餅干不重疊，不交叉，要確保餅干是完整的。看看你能做出幾塊餅干，并將數(shù)量用數(shù)字記錄紙上的格子里。

3．組織討論：為什么印出的餅干會不一樣多?引導幼兒比較兩名幼兒印制的餅干。

4．師小結(jié)：同樣大的面皮，用同樣大的模具印餅干，餅干排列緊，數(shù)量多；餅干排列疏，餅干少。

（二）、幼兒第二次探索操作：感知物體數(shù)量的多少與物體大小的關(guān)系1．大熊喜歡吃大餅干，小熊喜歡吃小餅干，請你們再幫忙做一些大餅干和小餅干好嗎？

2．教師示范用模具印制餅干，并講述印制餅干的要求。

師：先用一個大模具在鋪平的面皮上面印壓大餅干。印的時候每個餅干不重疊，不交叉，排列整齊，還要確保餅干是完整的。看看你能做出幾塊大餅干，并將數(shù)量寫在記錄紙上大餅干后面的格子里。好了以后把面皮反過來，換一個小模具用同樣方法印制小餅干，并將數(shù)量記錄在小餅干后面的格子里。

3．組織討論：印出來的大餅干和小餅干一樣多嗎？為什么印出的餅干會不一樣多?

4．師小結(jié)：同樣大的面皮，餅干小，數(shù)量多；餅干小大，數(shù)量少。

四、吃餅干1．師："熊媽媽為了感謝我們小朋友幫助她，特意拿了些餅干讓我們品嘗呢！"2．幼兒吃餅干，體驗幫助別人的樂趣。

幼兒園中班數(shù)學教案《我會做餅干》

幼兒教師教育網(wǎng)為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@中班數(shù)學教案《我會做餅干》”！

活動目標：

1.感知物體的大小、排列的疏密與數(shù)量的關(guān)系。

2.學習用數(shù)字記錄操作結(jié)果，樂意表達自己的操作發(fā)現(xiàn)。

3.讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。

4.樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。

活動準備：

用紙板剪成的大小不同的餅干若干2只大小不同的熊圖片大小不同的圓形模型人手2個印泥若干記錄單和筆人手一份白紙每人2張餅干若干

活動過程：

一、看餅干

1.故事情境引入主題。熊媽媽有兩個熊寶寶，(出示圖片)一只叫大熊，一只叫小熊，它們最喜歡吃媽媽做的餅干。看，這些餅干有什么不一樣?(有大有小)

2.看看大餅干有幾塊?可以用數(shù)字幾來表示?小餅干有幾塊?可以用數(shù)字幾來表示?

二、做餅干

(一)幼兒第一次嘗試操作：感知物體數(shù)量的多少與物體排列疏密的關(guān)系

1.熊寶寶們吃了還想吃，熊媽媽請我們小朋友幫忙再做一些餅干好嗎?

2.教師示范用模具印制餅干，并講述印制餅干的要求。

師：老師給小朋友準備了面皮和模具，選一個模具在鋪平的面皮上面印壓餅干。印的時候每個餅干不重疊，不交叉，要確保餅干是完整的?？纯茨隳茏龀鰩讐K餅干，并將數(shù)量用數(shù)字記錄紙上的格子里。

3.組織討論：為什么印出的餅干會不一樣多?引導幼兒比較兩名幼兒印制的餅干。

4.師小結(jié)：同樣大的面皮，用同樣大的模具印餅干，餅干排列緊，數(shù)量多;餅干排列疏，餅干少。

(二)、幼兒第二次探索操作：感知物體數(shù)量的多少與物體大小的關(guān)系

1.大熊喜歡吃大餅干，小熊喜歡吃小餅干，請你們再幫忙做一些大餅干和小餅干好嗎?

2.教師示范用模具印制餅干，并講述印制餅干的要求。

師：先用一個大模具在鋪平的面皮上面印壓大餅干。印的時候每個餅干不重疊，不交叉，排列整齊，還要確保餅干是完整的看看你能做出幾塊大餅干，并將數(shù)量寫在記錄紙上大餅干后面的格子里。好了以后把面皮反過來，換一個小模具用同樣方法印制小餅干，并將數(shù)量記錄在小餅干后面的格子里。

3.組織討論：印出來的大餅干和小餅干一樣多嗎?為什么印出的餅干會不一樣多?

4.師小結(jié)：同樣大的面皮，餅干小，數(shù)量多;餅干小大，數(shù)量少。

三、吃餅干

1.師："熊媽媽為了感謝我們小朋友幫助她，特意拿了些餅干讓我們品嘗呢!"

2.幼兒吃餅干，體驗幫助別人的樂趣。

幼兒百科：餅干是用面粉和水或牛奶不放酵母而烤出來的，可作為旅行、航海、登山時的儲存食品。

幼兒園中班美術(shù)教案：吃餅干想象畫

設(shè)計思路：

在一日活動中幼兒用點心時，我常常發(fā)現(xiàn)小朋友吃餅干不是幾大口一下把它吃完，總是吃上一口就看看餅干象什么，把餅干吃成一種與某種事物相似，于是高興地和小伙伴分享，同伴也就爭著相仿，有的說象月亮，有的說象****，有的象汽車……當幼兒觀察逐漸仔細，能用不同的圖形通過不同的組合，描繪出物體的基本特征時，個別幼兒的作品中局部開始出現(xiàn)用簡單的線條勾輪廓的現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計“吃餅干想象畫”這一活動內(nèi)容，皆在讓幼兒嘗試用輪廓線取代呆板的圖形，畫出各種吃過餅干的形狀，通過想象組合成畫，使圖象更豐富、有趣，進一步體會成功的樂趣。

在活動過程中，教師應鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)，尤其要鼓勵創(chuàng)作出不同與別人的圖象的幼兒，不能單純以象或不象來評價幼兒的作品。對有些有圖象可啟發(fā)幼兒通過舔一點，改一改來體會成功，使每個幼兒獲得自信、投入創(chuàng)作。

活動目標：

1.通過吃餅干、說說、想象，用圖形融合的方法畫出吃了餅干后的各種形狀。

2.鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)，大膽創(chuàng)作。

活動準備：

范例一幅。各種形狀的餅干若干；餐巾紙；記號筆、油畫棒、圖畫紙。

活動流程：

一、引起興趣提問：餅干你們吃過嗎？有哪些形狀？

二、討論、示范（1）提問：你吃一口餅干后發(fā)現(xiàn)它象什么，吃了一口又象什么呢？（大家討論）（2）觀察范例，了解作畫方法。

建議提問：這張畫和我們平時的畫有什么不同？（如幼兒沒講出，教師可進一步提問：上面是畫了一樣東西嗎？）（3）幼兒嘗試，激發(fā)創(chuàng)作興趣。

可請二"三名幼兒來嘗試用圖形融合方法畫，要求盡量不重復同伴的圖象，集體通過評議這些圖象個部位的連接是否要改一改、添一點等來進一步理解作畫方法，樹立創(chuàng)作信心。

三、邊吃餅干邊想象邊畫，教師巡回指導1、提出要求：

（1）左手拿餅干，右手拿記號筆畫。

（2）邊吃餅干邊動腦筋想象，想象到什么就把它畫下來，并把它們組合在一起成為一幅畫。

（3）吃完后手用餐巾紙擦一下。

2、幼兒創(chuàng)作建議教師通過觀察可

（1）大膽運用圖形融合方法作畫，畫出吃了餅干后的各種形狀。引導幼兒相互學習。

（2）注意畫面位置安排，把自己想象出的事物合理組合在畫面上。

四、引導講評找找哪幅畫圖形融合得最合理，請小作者介紹作畫的內(nèi)容。