愉快的午餐自助、我的新鞋子

愉快的午餐自助，潘小英，這個月開始我們的午餐換成了自助模式，原本我還擔心自助模式會帶來很多麻煩，比如孩子餐盤拿不住，食物就會掉下來，又或者孩子們搶著分食物，會造成混亂。我把這個想法和兩個老師一起交流，人多力量大，我們準備利用餐前談話的時間和孩子們一起討論午餐自主模式和原來午餐的變化和需要注意的地方。

一、分流進行自助進餐，減少擁擠的現(xiàn)象。二、提醒孩子拿餐盤的方法，用手捏住餐盤的一角，并注意保持平衡。三、吃多少盛多少，杜絕浪費糧食。第一天，孩子們對新模式的開展一個個都很興奮，我站在餐盤旁，一邊觀察一邊提醒孩子們注意餐盤的平衡，我看到的孩子把紅燒肉盛了很多，一看就是個喜歡吃肉肉的娃兒，有的只盛了幾塊紅燒肉，我知道，因為他呀有蛀牙！不一會兒，所有的孩子都拿到了自己的一份飯菜，這一天孩子們都吃得很開心，而且吃的也比平常又干凈又快，以前的剩菜現(xiàn)象現(xiàn)在都沒有了！午餐自助模式給我們大班的孩子帶來了樂趣和方便，天天變成了光盤，孩子們也懂得節(jié)約糧食，不剩菜不剩米飯。

我的新鞋子

劉鳳琴（WWw.551336.com 合同幫幫網(wǎng)）

午睡時間到了，孩子們都進入盥洗室解小便，然后有序地脫鞋睡覺了，只有婷婷小朋友還在自己的小床旁磨蹭著自己的鞋子，一只鞋穿在腳上，一只鞋捧在手里，摸來摸去，小嘴里嘟囔著什么，看到這一幕，心里納悶了，婷婷是個乖巧的小女孩，做什么事情都干脆利落，不會比其他小朋友慢，更何況脫鞋這種小事，今天婷婷怎么了，帶著疑問我輕輕地走過去：“婷婷你看其他小朋友都睡覺了，你怎么不睡覺呢？”“阿姨，這是我的新鞋子，是小姨給我買的，你看這兒還會亮的，可是。。。?？墒窃缟虾f它不漂亮?！闭f著說著婷婷低下了頭，看著婷婷很難過的樣子，我拿起鞋子安慰他：“這鞋子真的會亮啊，好漂亮的鞋子?！彼谛〈采系钠渌∨笥褌兌忌斐鲱^來看婷婷的小鞋子。我安慰婷婷入睡后，午睡時一片安靜。

小朋友午睡起床，在盥洗室洗手聽到好多小朋友都看著婷婷的鞋子議論著，真的會亮，好漂亮哦，從盥洗室出來，婷婷一連的開心，點心又第一個吃完。有時候孩子和我們大人一樣會在意同伴的言行，而我們老師能做的就是把一些積極，正能量的話傳遞給孩子們。

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教育隨筆《有感于幼兒園的自助午餐》

幼兒餐點活動是幼兒園一日生活中最基本的環(huán)節(jié)之一，它重在培養(yǎng)幼兒良好飲食習慣和進餐能力，對幼兒健康成長起著重要的作用。之前幼兒園的午餐基本上都是老師分發(fā)的，每人一份。幼兒想多吃，有時候分完沒有了；有吃不完的，就扔掉。這樣造成了浪費。從培養(yǎng)幼兒的自主性和能動性的需要出發(fā)，在幼兒點心活動上進行了一次探索嘗試，開展“自午餐”活動。把平均分配改成“幼兒自助午餐”。把飯菜放在一個個小盆子里，由幼兒根據(jù)自己的喜好自由選擇飯菜的多少、根據(jù)自己的食欲自由選取飯菜的份數(shù)。

活動中，孩子們按自己的意愿選擇需要的飯菜，嘗試自己倒、自己拿、自己吃、自己整理，進一步營造自主、溫馨、有序的氛圍，從而享受、體驗飯菜的整個過程，激發(fā)了孩子們快樂點心的情緒，提高了自理能力，也體現(xiàn)了其主動性和自主性，滿足了不同孩子的不同需求，同時也促進了幼兒良好生活習慣的養(yǎng)成。這樣既體現(xiàn)了幼兒的自主，又使環(huán)節(jié)之間銜接更有序，同時又避免了等待現(xiàn)象。

班級亮點：自助午餐時間，可選用一首幼兒喜歡的輕音樂，每天這一時間播放。伴隨著孩子們自由享用可口午餐的，是輕輕飄蕩在耳旁的美妙的樂曲。這樣，孩子們會在擁有好食欲的同時擁有一份好心情。最重要的是，在自主的過程中，孩子們也體會到自己動手，自給自足的樂趣，在無形贈加了食欲。每一個孩子的個體差異不同，飯量也不同，這也讓每一個孩子能吃飽吃好避免了浪費。自主午餐是一次了不起的嘗試和改革。

愉快的一天

愛玩是孩子的天性，有計劃，有組織的玩耍需要老師的指導和智慧。自從我當人中班班主任開始的一天，我就想把我的班級創(chuàng)設成一個特色的班級，例如：語言表達能力強可以有聲有色講故事，區(qū)域玩得好，可以培養(yǎng)興趣，甚至是戶外游戲玩得好，可以鍛煉身體，也或者是。最終根據(jù)我的個性，我選擇了語言表達。

從開學第一天起，語言表達成了我們的必須課。我的計劃是首先學說話，學表達，最后在自己表達。說起學說話就像我們多讀書多積累好的詞匯，好多語言一樣。我主要是帶領寶寶多說寓言故事，多聽寓言故事，鍛煉寶貝的邏輯思維。在讀完每篇文章后。我們會試著來篇總結(jié)，講講故事的大意?；蛘哒f一說故事里面的主要人物和故事情節(jié)，讓后大家一起串起來。就這樣我們不斷地積累和鍛煉。每天早上和下午是我們的交流時間。每天早上我會請幼兒表達一下今天的穿著或者心情，每天下午我們會一起復習一天中所學的東西，并且鍛煉寶貝們自己說說所學的內(nèi)容。

時間久了，我發(fā)現(xiàn)幼兒們養(yǎng)成了自學的好習慣。在小朋友們玩耍的時候有的小朋友嘴巴里還念著兒歌或者是古詩，平時還用普通話交流，這些都是我意想不到的收獲。還有在上課時寶貝們的表達能力也增強了，一句話表達得很完整。像因為所以的句式用的總是很恰當。

只要寶貝們進步一點點，我都會覺得非常欣慰。寶貝們真的都好聰明。希望在不斷地迸發(fā)出更好的靈感來教育寶貝們。

我們班的午餐列車

雯雯的故事、愛上自助餐

雯雯的故事，雯雯先用白色和棕色彩泥搓圓后，壓扁，白色扁圓放在棕色扁圓的下面。然后，她對旁邊的小雨說：“小雨，我們來合作吧！”小雨點點頭說：“好呀！”雯雯將一塊綠色的彩泥分成若干小份，用掌心搓成了很小的圓放在棕色扁圓的邊緣。小雨也用手搓了一個個的小圓遞給雯雯。雯雯將小圓在棕色扁圓周圍圍了一圈。接著雯雯說“最上面做花，好不好？”小雨說“好的，我吃過上面有花的蛋糕！”說完，她遞給雯雯一塊白色的油泥，她們用白色彩泥作花瓣，黃色彩泥做花心，在最上面一層做了三朵“花”。做好后，雯雯把作品送到我面前說：“王老師，你看，這是我們做的蛋糕！”我立刻豎起大拇指，夸獎了她和小雨。《指南》中藝術領域中對5—6歲幼兒在表現(xiàn)與創(chuàng)造方面的目標是“能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達自己的感受和想象。”在玩彩泥的過程中

，雯雯的目標很明確，就是和同伴合作做“蛋糕”，她們能夠用不同的顏色分層次地來表現(xiàn)出蛋糕的外形，尤其是最后的“三朵花”的造型非常別致。藝術表現(xiàn)能力已經(jīng)達到甚至超過了本年齡段應有的水平。幼兒最近一段時間對“做蛋糕”手工游戲活動特別感興趣。尤其是女孩，她們很喜歡用彩泥來做漂亮的“蛋糕”。我們可以和孩子一起收集一些做“蛋糕”的模具，還有一些輔助材料，生成一個角色游戲“蛋糕店”或是“蛋糕坊”。從材料到環(huán)境創(chuàng)設，滿足幼兒的游戲需要。

愛上自助餐——和孩子共同成長

經(jīng)過了對“自助餐”活動的不斷優(yōu)化調(diào)整，現(xiàn)在不光是我們的孩子愛上了“自助餐”，就連我們?nèi)焕蠋熞矏凵狭俗灾?。我們班的殷阿姨時常會忍不住感慨：“一開始我還以為自主就餐會加大我的工作量，現(xiàn)在孩子們鍛煉出來了，我的工作輕松了不少，孩子們也輕松了，這個自主就餐是真的好呢！”其實，不光是阿姨有這樣的感慨，我們兩位老師也有深深的體會，在自主就餐活動中，我們更深刻的體會到了，什么是一日生活皆課程、什么是課程游戲化；真正體學會了解放孩子的雙手、解放教師的雙手、站在孩子的身后，支持推動幼兒的進步和發(fā)展。我們常說孩子在這樣的活動中得到了進步和發(fā)展，其實老師又何嘗不是呢?

我的鞋子不吵架

本學期我接手了新的班級――小三班，班上的孩子平均年齡三周歲左右，由于父母的工作忙，大部分孩子都是由爺爺奶奶帶大的，可想而知爺爺奶奶對孩子的嬌慣程度，在家里什么事情都是由爺爺奶奶一手包辦，就算是孩子能做的事情他們也擔心孩子會做不來，久而久之使得孩子的自理能力越來越差。就拿穿鞋來說吧，現(xiàn)在孩子們雖然都知道要怎樣把鞋穿在腳上，可是卻不知道要怎樣分清左右，這些天來每天下午起床我都會幫助一大半的孩子糾正穿鞋的錯誤，可是一天天這樣糾正，收到的效果卻不明顯，仍然還是有孩子每天都穿反鞋。

這天中午起床，我又像往常一樣站在寢室門口檢查孩子的穿鞋情況，果不其然又有幾個孩子穿反了鞋朝我走來，如果是以前我會直接對孩子說：“你的鞋穿反了，快換過來吧!”可是這天我突然靈機一動，故作驚訝的指著媛媛的鞋說：“哎呀，媛媛，你的鞋子怎么在吵架呀?你看它們怎么在歪著頭生氣呢!”媛媛馬上低下了頭發(fā)現(xiàn)了我說的事實，對我說：“呵呵，真的，我的鞋子真的生氣了!”我接著她的話說：“媛媛你趕快幫幫她們，讓她們別生氣了呀!”只見媛媛蹲下身子，坐在床邊脫下了鞋子，把它們換了個邊，在做的過程中還對著鞋子說：“鞋子鞋子，你們別生氣了，我這就你們換過來?”就這樣媛媛很自然的將反鞋給換了過來，其他的孩子看見了，都低下頭去檢查自己的鞋子有沒有吵架，沒想到一句簡簡單單的話，卻比我每天糾正他們的錯誤來得有用，從那天以后，我每天起床后發(fā)現(xiàn)他們把鞋子穿反了就會提醒他們：“快看看你的鞋子又在吵架了呢!”他們會馬上改正過來，有的孩子穿好了還會開心地說：“我的鞋子不吵架了?！?/p>

通過這件事讓我想到，小班的孩子對很多現(xiàn)象都喜歡擬人化，他們覺得生活中的一切都是有生機的，他們會對小花、小草說話;會對積木、玩具對話;會把自己的日常生活用具當成好朋友。所以對他們的教育要依據(jù)他們的年齡特征，順著他們的喜好，才會收到事半功倍的效果。

我的鞋子真舒服

用手摸一摸鞋子有的鞋硬硬的、有的鞋光滑的是皮鞋，皮鞋是用牛皮做的，多么神奇呀！手感軟軟的是旅游鞋，有軟有硬的也是運動鞋，還有毛茸茸的棉鞋，打球時穿的鞋子，跑步時穿的鞋子，和暖和的拖鞋，四季鞋等。

用餐的快樂

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝貌偷目鞓贰保?/p>

面對全班28個幼兒，總是有那么幾個孩子吃飯慢悠悠的，你叫他吃快點吧，他干脆拿著碗來到你面前說：“老師我吃不下了。

”

那天中午又到了吃飯的時間，小朋友們都圍坐在一起吃飯，大約過了十多分鐘后，我看見一個小朋友依偎在桌子上不吃飯。

再看看他的碗里還有半碗飯，菜也不怎么動。

我問他是不是身體不舒服?他搖搖頭表示身體好的。

于是我就故意來到他的面前夸張的說：“哇你怎么飯還有那么多啊?你的飯都不聽你嘴巴的口令了，是不是飯它說你不乖就不給你吃啊?”說到這里他開始咯咯的笑了，可能老師的話讓他覺得好玩了吧。

我腦海里閃出了一個想法：他是男孩子應該喜歡奧特曼吧?哈哈機會來了。

于是我拿起勺羹往飯碗里盛了點飯說：“奧特曼的飛機著落拉，機艙快打開。

”話還沒說完他就把嘴巴張的大大的，一口就把飯吃了。

可能想玩第2次吧，他很快的咀嚼了嘴里的飯。

接著我又弄了點菜，在他面前晃來晃去說：“怪獸來啦，怪獸來啦，快來吃怪獸啊。

”他覺得特別好玩就大口的吃了起來。

我本想再盛的結(jié)果他搶過勺羹說：“老師我自己來。

”看著他一會兒就把飯和菜吃光了，而且把菜湯也喝了，還是班里第一個吃完的呢。

以前聽他媽媽說在家吃飯還會講條件，比如一碗飯去掉一半才會吃，而且是連哄帶騙的，弄得家人吃一頓飯都很累。

現(xiàn)在家里人說他吃飯吃得又快又好。

看到他這樣我及時的給予了鼓勵和表揚，他開心地笑了。

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午餐

在當今這個社會我們的孩子生活在一種幸福的時代一來伸手二來張口。

每次在我的耳邊總是有家長在嘮叨著，老師孩子吃飯很挑食，在家里都是哄著他求著他才肯吃一點，可怎么辦才好呢?

其實在也是一樣，可以說我們這個中班年齡段每天吃飯也分成好幾種類型。

第一個類型是每天不用老師提醒能保證把碗里的飯菜都吃的很干凈。

第二種類型先是觀察今天吃飯合不合自己的胃口;這第三種類型干脆來了一個大轉(zhuǎn)變和老師開始討價還價，找一系列的借口來推掉自己能少吃一點是一點來到達自己的目的。

在我們班里每天吃午餐總是有那么小部分孩子從開始一直吃到最后結(jié)果還是一樣，那么這些孩子到底在干什么呢?

在我們班級現(xiàn)常有這樣的現(xiàn)象發(fā)生，小語是個帥氣的小男孩，大大的眼睛，小小的嘴巴，笑起來臉上還露出兩個小酒窩，是個蠻可愛的小男孩，可是他每天中午吃飯就是個大難題啦不管我們怎么去哄他，說好話給他聽就是無動于衷，每天就是在耗時間，我每次看到他拿勺子時慢吞慢吞的把一粒一粒米飯放在嘴巴里，這幾粒飯在嘴巴里可有好長時間好嚼呢;等過了一會兒他眼睛又開始東張西望等到其他小朋友吃的差不多時，他還是沒有吃完。

不僅有小A情況類似也有小智他先看到今天的菜是什么菜，看著菜合不合口，她每天吃飯先是把飯吃完，然后看到不喜歡的菜就開始用勺子一點點的在摳，當老師說你趕快把這個菜吃下去時，她說老師呀我這個菜真地不喜歡吃可不可以不吃;在我們的鼓勵下他開始慢慢的嘗試，可過了沒過多久，她又不動勺子。

我每天看著他們這樣也真的很無奈有時和家長聊起，得知家里每天要喂很長的時間。

從以上這兩個孩子的身上發(fā)現(xiàn)有不同的點一個是吃飯慢，而另一個孩子是看菜是否對胃口。

總之這他們都不愛動手吃飯，愛挑食，但家長在家又代替的太多，可每次他們又想在幼兒園和其他小朋友一樣能夠愉快的進餐不要挑食。

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出教師要鼓勵幼兒做力所能及的事情，給予孩子肯定，不要因為做不好而一切代替。

指南中還提出要引導幼兒學會一些自理的基本要求。

不過在這兩個事例中我也開始琢磨，找一些原因的存在。

我開始反思我也有做的不足之處，有時看到他們實在是太慢太慢我只好幫忙開始喂了，可一喂他就大口大口的吃，這就表現(xiàn)出孩子的本性，其實他不是不會吃，也不是慢而是要等著老師來喂。

這就表明了有些孩子在家時過于照顧，而導致孩子的懶惰。

還有一小部分的孩子挑食我們想了一個辦法，把愛挑食的孩子和不愛挑食的孩子座在一起得到一些幫助。