“體罰”會(huì)疏遠(yuǎn)親子關(guān)系

體罰的形式多樣化，其中高中以罰跪、罰站或辱罵為最多，初中以手打腳踹或借助工具，如棍棒、皮帶、衣架等實(shí)施暴力的為最多，家庭中的冷暴力（不理不睬）也是較為普遍，更不可思議的是，幼兒也是被體罰對(duì)象之一。

中國(guó)有句俗話說：棍棒下面出孝子。很多中國(guó)人相信，孩子如果調(diào)皮搗蛋、行為叛逆，家長(zhǎng)可以對(duì)他們施以包括體罰在內(nèi)的家法。他們認(rèn)為，孩子不打不成才，要讓孩子有出息，就必須嚴(yán)格管教，這種體罰教子觀念樣子延續(xù)到現(xiàn)代家庭里，在學(xué)校也是個(gè)屢“禁”而不“止”的問題。近年來，隨著兒童身心健康關(guān)注度的提高，兒童體罰問題日益引起了人們的關(guān)注。

孩子對(duì)“體罰”教育接受程度極低

體罰的形式多樣化，其中高中以罰跪、罰站或辱罵為最多，初中以手打腳踹或借助工具，如棍棒、皮帶、衣架等實(shí)施暴力的為最多，家庭中的冷暴力（不理不睬）也是較為普遍，更不可思議的是，幼兒也是被體罰對(duì)象之一。那么孩子受到體罰，他們的感受如何呢？據(jù)調(diào)查顯示，40.3%%孩子是“不服氣，內(nèi)心抵制”、20.94%%的孩子表示“沒辦法，只好忍受著”，只有21.8%%孩子感到“自責(zé)，努力改正”。更值得父母警覺的是，受到體罰后有14.8%%孩子“真想離開這個(gè)家和輟學(xué)念頭”。從這一組數(shù)據(jù)透露，“體罰”這一管教方式并沒有發(fā)生積極作用和正向效果，也并非是一種正確的教育方式。

3—6歲是孩子性格形成和身心發(fā)展的關(guān)鍵期，是生長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，他們需要呵護(hù)，需要成長(zhǎng)的雨露。經(jīng)受不了家長(zhǎng)的棍棒教育，更受不了教師的各種體罰。但不少望子成龍、望女成鳳的家長(zhǎng)和為達(dá)暫時(shí)教育效果的老師，卻全然不顧孩子自尊心、羞恥感，因此在孩子犯錯(cuò)時(shí)會(huì)忍不住體罰孩子，嚴(yán)重影響了孩子健康的身心發(fā)展。

孩子需要良好的家庭環(huán)境

小佳今年4歲，孩子貪玩，經(jīng)常白天看不到影子，每到晚上吃飯才回來。這讓家里人總是擔(dān)驚受怕。于是小佳媽媽采用了暴力行為，每次回家晚了總是要沖孩子的屁股一陣棒子。

經(jīng)過這么一陣棒子的教訓(xùn)，可能是小佳怕了。每天白天準(zhǔn)時(shí)回家，晚上一聲不吭吃了飯，看書，睡覺。小佳媽媽心里暗自高興，看來奏屁股有了成效。不過沒過多久她便發(fā)現(xiàn)自己的孩子出現(xiàn)問題了。問題并不是小佳又開始了貪玩不回家，而是最近總是感覺孩子沒有以前的精神勁了，說話少了。每次大聲說話小佳都會(huì)渾身顫抖，在和孩子溝通時(shí)也出現(xiàn)了問題，小佳總是有潛意識(shí)的自我保護(hù)，精神緊張。無意中，她還發(fā)現(xiàn)小佳的小屁股淤血還沒有消除，心突然揪了起來，眼淚也嘩嘩而落。最后她帶著小佳來到了某醫(yī)院，并咨詢了醫(yī)院的心理咨詢醫(yī)生。然后才恍然大悟，悔不該當(dāng)初下手如此重。

據(jù)醫(yī)院的心理醫(yī)生介紹：孩子不聽話時(shí)，家長(zhǎng)常常打其屁股以示教訓(xùn)。打屁股用力較輕時(shí)，雖然不會(huì)直接造成肌肉、肢體的損傷，但是疼痛的感覺會(huì)通過神經(jīng)中樞的傳導(dǎo)，使大腦受到刺激，精神上處于緊張、恐懼和壓抑狀態(tài)。同時(shí)，還會(huì)使孩子智力發(fā)育遲緩，身高受到影響。若經(jīng)常打孩子屁股，會(huì)使孩子產(chǎn)生不良性格，如孤獨(dú)、膽怯等。同時(shí)內(nèi)科某主任說：打孩子的屁股有可能影響其身體的健康狀況，容易損傷他們的腎臟。

兒童心理教育專家也表示，“體罰”會(huì)帶給孩子不少負(fù)面影響。兩三歲的幼兒也有自尊心，孩子性格的養(yǎng)成是從小潛移默化培養(yǎng)出來的，在孩子成長(zhǎng)過程中，經(jīng)常使用帶有懲罰性質(zhì)的話語或行為，會(huì)使孩子養(yǎng)成自卑膽小的性格，或者產(chǎn)生對(duì)立情緒，同時(shí)，無論孩子的家庭背景如何，體罰會(huì)影響孩子的智力發(fā)育；會(huì)傷害孩子的心靈，摧毀孩子的自尊，打擊孩子的自信，同時(shí)還會(huì)扼殺孩子的智慧。哪怕僅僅1、2次，均可在幼小心里留下難以彌合的“創(chuàng)傷”。父母是孩子最親近的人，也是他們的學(xué)習(xí)對(duì)象，但是，良好的親子關(guān)系會(huì)隨著父母“所賜”的體罰管教方式而變得疏遠(yuǎn)，幼兒會(huì)心存警戒，不再與父母親近，如此一來，父母無法給予教養(yǎng)和管教。

幼兒需要慈祥的老師

都說孩子是祖國(guó)的花朵，尤其是身心發(fā)展都處于萌芽狀態(tài)的幼兒禁不住風(fēng)雨，也經(jīng)受不了家長(zhǎng)的棍棒教育，更受不了教師的各種體罰。但事實(shí)卻是，幼兒在學(xué)校早體罰現(xiàn)象仍然層出不窮，罰站、恐嚇是使用最普遍的方式。中新網(wǎng)曾報(bào)道，廣東同德的南方中英文幼兒園的兩名保育老師，要求深夜睡覺時(shí)講話的5歲小馮，脫光衣服吹冷空調(diào)，此前，小馮曾3次被老師兩只手并到一起，用麻繩緊緊捆住。此外，還有包括他等數(shù)名同學(xué)，也經(jīng)常被保育老師用繩子綁住雙手，幼兒園負(fù)責(zé)人承認(rèn)有體罰學(xué)生的事實(shí)。

這不但未能充分尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，也不適合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。作為教師，更應(yīng)該熟知幼兒的生理和心理特征，去呵護(hù)這些花朵。從教師的職業(yè)道德看，體罰為職業(yè)道德所不容，對(duì)幼兒“動(dòng)粗”更是為人所不齒，與教書育人的宗旨背道而馳。

幼兒遭體罰造成的后果很嚴(yán)重。以幼兒的柔弱之軀，顯然承受不了“深夜脫光衣服吹冷空”、“被繩子綁住雙手”等殘忍手段的折磨，留給孩子的可能不僅僅是身體上的“發(fā)青淤痕”，更嚴(yán)重的是心理上的傷痕無法輕易抹去。在孩子幼小的心靈里，老師并不是慈祥媽媽的形象，而是厲聲呵斥、隨意體罰的“母老虎”，勢(shì)必對(duì)老師產(chǎn)生畏懼心理，繼而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對(duì)今后的學(xué)業(yè)造成影響。幼兒遭體罰事件之外，更多地是家長(zhǎng)的憤慨和社會(huì)對(duì)教師的非議，而這些顯然使“天底下最光輝的職業(yè)”蒙羞，損害了教師在社會(huì)和人們心目中的良好形象。

走出動(dòng)輒體罰教育的誤區(qū)

“打是親，罵是愛”，這個(gè)觀點(diǎn)一直影響著東方的家庭教育。在古代，整個(gè)中國(guó)都處于封建專制的社會(huì)環(huán)境中，社會(huì)政權(quán)都是靠壓制和武力來維持，需要的是逆來順受的人格特征，這是專制社會(huì)下家庭體罰的背景。

而在今天，我們正在建設(shè)一個(gè)民主和諧、以民為本的社會(huì)，我們需要的是健全的、勇于表達(dá)自己觀點(diǎn)的、能用自己的誠實(shí)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的國(guó)家主人。在這種背景下，逆來順受、唯唯諾諾、畏縮不前，不僅不會(huì)讓孩子有正直的性格、幸福的人生，而且會(huì)讓孩子在他人面前顯得奴性和低人一等。在這種情況下，我們?cè)趺茨苡皿w罰來實(shí)現(xiàn)自己的教育理想呢？

俗話說：“良言入耳三冬暖，惡語傷人六月寒”，一個(gè)人的心理健康并非一朝一夕形成的，需要從幼兒教育抓起。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，直接關(guān)系著幼兒的健康發(fā)展和一生的幸福，所以，幼兒教育不僅要重視文化知識(shí)的啟蒙，更應(yīng)該注重對(duì)幼兒心理健康的培養(yǎng)。

因此，不管是家長(zhǎng)還是教師都應(yīng)善于觀察與揣摩孩子的心態(tài)處境，然后選擇時(shí)機(jī)有針對(duì)性地用“良言”撫慰他、溫暖他、激勵(lì)他，適時(shí)說幾句熱情的話予以鼓勵(lì)，用他的“閃光點(diǎn)”燃起他的自信心。走出動(dòng)輒體罰教育的誤區(qū)，用溫暖可親的手去呵護(hù)孩子的幼小的心靈，這樣，孩子會(huì)揚(yáng)起人生的勝利之帆。

Yjs21.Com更多家園共育擴(kuò)展閱讀

親子關(guān)系咨詢中的一些建議和體會(huì)

親愛的家長(zhǎng)朋友，在日常生活中，我們發(fā)現(xiàn)，和孩子溝通有時(shí)很傷腦筋很不理想，對(duì)孩子有些道理講了管用，有些道理根本沒作用，有時(shí)還起反作用，而且還傷害了感情。孩子越大越難管，怎么回事？怎么辦？

我想談?wù)勛约旱囊恍┙ㄗh和體會(huì)，希望對(duì)家長(zhǎng)朋友有所幫助。

一，面對(duì)問題時(shí)，注意力的焦點(diǎn)和思維方式的問題。遇到問題時(shí)我們很多家長(zhǎng)習(xí)慣問為什么：為什么老是不聽話，為什么老不喜歡做作業(yè)，為什么老和同學(xué)過不去，為什么老考不好……過于專注于“為什么”，過于把注意力放在孩子現(xiàn)有的問題上，會(huì)感到這個(gè)孩子一無是處，會(huì)讓我們做父母的和做孩子的都有一種無力感、無助感、無奈感。但是，當(dāng)我們把注意力焦點(diǎn)學(xué)會(huì)放在“如何幫孩子克服這個(gè)困難”上，并且堅(jiān)信：“凡事至少有三種解決辦法，方法總比問題多！”這就會(huì)去讓我們?nèi)ニ伎几嗟慕鉀Q和改變的方法。這是很神奇的變化！——注意力的焦點(diǎn)決定了思考的結(jié)果。遇事總問“為什么”，是將自己停留在過去，帶來的是無法改變事實(shí)的無力感；若問“怎么辦”，能讓自己面向未來目標(biāo)，尋找解決方案，帶來的是開創(chuàng)新局面的動(dòng)力。

不要重復(fù)無用的、舊的做法，重復(fù)舊的做法只能得到舊的結(jié)果。如果一個(gè)方法對(duì)孩子失敗了三次，那就不要再嘗試了，試試其他辦法。

二，如何贊美孩子？我們經(jīng)常能做到的是：“不錯(cuò)哦，繼續(xù)堅(jiān)持！”但堅(jiān)持什么呢？不知道！家長(zhǎng)沒說清楚。所以，贊美孩子時(shí)后面要加上一句：能不能告訴我，你是怎樣做到的？讓孩子說出具體的方法和信念。這能幫他理清思路，強(qiáng)化正確的方式，促使他重復(fù)做出好的行為。大家知道，“只有成功的經(jīng)歷”才是所有人愿意去不斷回味的事，而不是“失敗”——考砸了，孩子最想做的事把卷子塞進(jìn)書桌最里面，最好永遠(yuǎn)不要再看到。考得好就不一樣，你讓他做做成功的總結(jié)和回顧，他是很樂意的——而正確的事做多了，就沒時(shí)間做錯(cuò)誤的事了。

三，面對(duì)突發(fā)事件怎么辦？停一停技術(shù)。碰到突然事件時(shí)，比如當(dāng)看到孩子突如其來的一個(gè)讓你不能接受的行為或想法時(shí)，家長(zhǎng)不要有應(yīng)激性的反應(yīng)，就是不要馬上爆發(fā)情緒性的反應(yīng)，對(duì)自我行為要有覺知。要鎮(zhèn)定從容一點(diǎn)，你要讓自己停一停，感覺一下，想一下。有很多東西就可以避免了，會(huì)和沖動(dòng)地去做反應(yīng)很不一樣。

尤其是面對(duì)很容易情緒激動(dòng)的孩子，要先處理和關(guān)照對(duì)方情緒和感受，再處理問題，這點(diǎn)特別重要。我們?cè)谟龅酵话l(fā)事件時(shí)，很容易條件反射似地要解決問題，其實(shí)孩子在激情狀態(tài)下，認(rèn)知水平基本為零，講道理是根本聽不進(jìn)的。所以要先處理掉情緒。

情緒處理“三明治”：先談情（認(rèn)同對(duì)方情緒），再說愛（表達(dá)你的關(guān)愛），再講理（最后再講道理）。當(dāng)你做到這三步，孩子就能平靜下來找方法了。比如孩子和老師發(fā)生較嚴(yán)重沖突，感覺老師冤枉他了，怎么去介入？“我知道這件事讓你很難受，很委屈，很不能接受，如果是我，可能也會(huì)有相似的感受。我真的挺擔(dān)心你的，怕你影響了自己的身體和正常的生活。我們能不能來一起想想，有沒有其他更好的辦法去解決這件事呢？”在此過程中可以和孩子多些恰到好處的身體接觸。

而一般的家長(zhǎng)往往會(huì)用更激動(dòng)的情緒來壓制孩子的情緒，于是沖突不斷；壓制不了孩子時(shí)就感覺無助，埋怨孩子無藥可救了。教育真的不是比高低對(duì)錯(cuò)，而是促使對(duì)方領(lǐng)悟和改變。

四，溝通的漏斗理論：心理學(xué)研究證明，通常我們說出的話只是心中所想的80%，對(duì)方聽到的最多只是60%，聽懂的只有40%，執(zhí)行時(shí)只有20%。這就是溝通的漏斗理論。你心里所想的，經(jīng)過漏斗，只有20%了，你自以為重要的信息很可能漏掉了，由此，抱怨孩子不聽話，不如認(rèn)真思考一下我要講什么、怎樣講可以讓孩子聽進(jìn)去更多，更有效果。

五、用“換框法”重新認(rèn)識(shí)自己的孩子：我們一些家長(zhǎng)對(duì)自己孩子已有成見，這種成見影響我們和孩子之間的感覺，因?yàn)榇蠹叶际锹斆魅?，孩子尤其敏感，?huì)從你的眼神，肢體語言感受到你對(duì)他的態(tài)度。所以，我們必須真正從內(nèi)心和孩子達(dá)成理解，可以換框思考。比如我們會(huì)抱怨，孩子性子太急或太慢，性子急的很容易和別人沖突，性子慢的總是感覺做事拖拉。其實(shí)可以通過“換框法”重新認(rèn)識(shí)孩子——性子急說明有行動(dòng)力，在以后的工作中他能雷力風(fēng)行；性子慢的一般比較淡定，在緊急狀態(tài)下一定可以保持沉著冷靜和清醒；有些孩子很強(qiáng)勢(shì)，但也往往很有決斷力；有些孩子好像很有城府，說話繞彎，說明其思維縝密以后不容易沖動(dòng)做傻事——用換框法看待周圍的人和事物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多可能性?！皳Q框法”是一門實(shí)用技術(shù)，你也可以簡(jiǎn)單理解為對(duì)語言、行為的再定義，找到你以前沒看到的東西，從而有效引導(dǎo)孩子的行為。

六，如何讓孩子更容易接受你的批評(píng)：

1，始終堅(jiān)持鼓勵(lì)為主，批評(píng)為輔；對(duì)事不對(duì)人，不損傷孩子的自尊心。學(xué)會(huì)用“我”字開頭而不是“你”字開頭的句式來保護(hù)孩子的自尊（比如：這事我有點(diǎn)想不明白，這事讓我感覺有點(diǎn)難堪，我感覺有點(diǎn)受傷失敗……而不是：“你這人怎么這么不講理、過分……”）批評(píng)過后要表達(dá)對(duì)孩子的愛依舊。

2，孩子的很多錯(cuò)誤、缺點(diǎn)背后其實(shí)隱含著正面的動(dòng)機(jī)，關(guān)鍵是家長(zhǎng)能否發(fā)現(xiàn)。只有肯定了孩子的正面動(dòng)機(jī)，孩子才更容易接受家長(zhǎng)的批評(píng)。比如，孩子和同學(xué)打架了，這本身是個(gè)錯(cuò)誤，但是，如果你是這樣開始和孩子談話的：“我相信你絕不會(huì)無緣無故動(dòng)手打人，一定是有什么原因傷害了你的自尊，你才忍不住動(dòng)手的，是這樣嗎？能不能告訴我到底發(fā)生了什么？”“……哦原來是這樣，媽媽理解你，誰沒有自尊呢？保護(hù)自尊心是每個(gè)人都會(huì)去做的事！……但是我們可以靜下心來想想，以后再遇到這種事，有沒有比動(dòng)手打人更好的處理辦法？”——我相信，壞事就會(huì)變成好事！

七，溝通不輕易說不，先跟后帶更有效。如孩子說：“我老考不好，我覺得沒希望了，我想不到辦法……”不能上去就嗆：“你想過多少辦法，你努力了嗎？你做了多少努力？上課不認(rèn)真，作業(yè)不完成……”其實(shí)家長(zhǎng)可以這樣回應(yīng)：“是的，這件事確實(shí)不容易（認(rèn)同孩子感受+正面表達(dá)這件事）?；A(chǔ)不太好，課程也越來越難，大家的競(jìng)爭(zhēng)也很厲害，所以，想很快就能看到明顯進(jìn)步有些難，如果有可能，最有可能的辦法會(huì)是什么呢？”（松動(dòng)孩子固化的信念，帶出處理事情的新的可能性）也就是說，我們把他心里想說的干脆替他說出來，你不讓他說，他心里仍然是這么想的，干脆說出來，然后才可以心平氣和探討更多可能性。

再比如孩子說：“我恨那個(gè)老師，我極其討厭他……”我們不能條件反射似地回應(yīng)“怎么能這樣想？對(duì)你有好處嗎？多大的一點(diǎn)事，就這么些小心眼。你自己沒錯(cuò)嗎？？”這樣的話基本后面的溝通就沒有了?？梢韵雀髱В骸拔依斫猓@件事可能是對(duì)你造成了傷害，換了我，可能也會(huì)不開心。”

八，有效果比有道理更重要。你說得多對(duì)沒有用，孩子是否聽得明白更重要，不要自顧自講道理。你觀察一下，你講的時(shí)候，他明顯不接納，就得調(diào)整，因?yàn)槲覀冏非蟮氖切Ч皇亲约旱挠械览?。我們?huì)發(fā)現(xiàn)，有時(shí)，優(yōu)秀的家長(zhǎng)不一定口才非常好，他們只是擅長(zhǎng)的是站在孩子的角度去思考而已。

一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆?，其?shí)可能只是想告訴我們：“我感受不到歸屬或自我價(jià)值，而且我對(duì)如何得到它們不知所措。”沒有孩子生來就甘于落后，但他的成長(zhǎng)經(jīng)歷中讓他經(jīng)歷了太多挫折后，自我價(jià)值感已經(jīng)很少。所以，假設(shè)對(duì)一個(gè)上課打嗑睡的學(xué)生，應(yīng)先找到孩子真實(shí)的意圖，也許他會(huì)想，我實(shí)在感覺累，現(xiàn)在聽不進(jìn)，還不如睡一會(huì)，睡一會(huì)醒過來，效率還高一點(diǎn)。對(duì)這種想法怎么辦？仍然可以肯定；你的想法也許是對(duì)的，但是，能不能再調(diào)整一下，下課時(shí)休息一下，這樣上課會(huì)精神很多，然后再改變孩子的行為……

總之，世上沒有不要好的孩子，只有無力的孩子；沒有拒絕關(guān)心的孩子，只有討厭父母的“隱性暴力”的孩子。先接納他們吧，再影響他們！

為什么不能體罰孩子——體罰利弊談

假如管教到了極度嚴(yán)酷的地步，也可以治好目前任性的毛病，但是接著來的常是更惡劣更危險(xiǎn)的心情頹喪的毛病。那時(shí)，你便算是喪失了一個(gè)放佚不羈的青年，換來了一個(gè)心神沮喪的家伙。

　洛克《教育漫話》

確有體罰導(dǎo)致孩子終生受益的現(xiàn)象

中國(guó)有句古話，“棍棒之下出孝子”，而且還有許多民間傳說，佐證體罰對(duì)于孩子成長(zhǎng)的意義――有些人正是受到父親的體罰，才改邪歸正，成就了一番事業(yè)。這個(gè)觀點(diǎn)一直影響著東方的家庭教育。有的父母認(rèn)為，“打是親，罵是愛”，對(duì)孩子的教育就應(yīng)該是嚴(yán)厲的，一有違背就立即嚴(yán)懲。當(dāng)孩子過分頑皮或不聽父母的教導(dǎo)，就要用肉體的懲罰來使孩子遵從規(guī)范。

筆者認(rèn)為，教育方法的作用充滿了不確定性。確有個(gè)別父母的體罰而使孩子終生受益，影響了他的一生；也有更多的體罰導(dǎo)致孩子的對(duì)抗、破罐子破摔、甚至以眼還眼、以牙還牙，造成父母與孩子之間關(guān)系的緊張，甚至讓孩子也形成了粗暴無理的性格。

古訓(xùn)中關(guān)于體罰意義的觀點(diǎn)，絕對(duì)不能成為父母體罰孩子的依據(jù)和借口。

專制的政治制度是家庭體罰的背景

筆者認(rèn)為，在古代，整個(gè)中國(guó)都處于封建專制的社會(huì)環(huán)境中，社會(huì)政權(quán)都是靠壓制和武力來維持，需要的是逆來順受的人格特征。在那種社會(huì)環(huán)境下，家長(zhǎng)對(duì)孩子的壓服，是符合社會(huì)規(guī)范的，也有助于孩子走上社會(huì)后對(duì)社會(huì)專制的適應(yīng)。這是專制社會(huì)下家庭體罰的背景。

而在今天，我們正在建設(shè)一個(gè)民主和諧、以民為本的社會(huì)，我們需要的是健全的、勇于表達(dá)自己觀點(diǎn)的、能用自己的誠實(shí)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的國(guó)家主人。在這種背景下，逆來順受、唯唯諾諾、畏縮不前，不僅不會(huì)讓孩子有正直的性格、幸福的人生，而且會(huì)讓孩子在他人面前顯得奴性和低人一等。在這種情況下，我們?cè)趺茨苡皿w罰來實(shí)現(xiàn)自己的教育理想呢？

體罰的弊遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于利

家長(zhǎng)必須知道，體罰很難培養(yǎng)出民主和理智的孩子，但必然導(dǎo)致孩子向兩邊分化：如果家長(zhǎng)通過體罰制服了孩子，他不得不屈從于你的壓力。在這種情況下，可能有三種后果：

一是通過家長(zhǎng)的體罰，讓孩子認(rèn)識(shí)了他在某個(gè)問題上的錯(cuò)誤，并在今后的生活中不犯類似的錯(cuò)誤；同時(shí)，家長(zhǎng)的體罰也沒有造成壓抑、反抗的后果。這似乎是最理想的體罰。

二是孩子變得膽怯、萎縮、消極，一切按父母或強(qiáng)者的意志辦事。這樣的孩子可能平安地度過一生，但無任何主動(dòng)發(fā)展或幸福而言。

三是變得圓滑、不吃眼前虧、看強(qiáng)者的眼色行事。這樣的孩子長(zhǎng)大后，將形成扭曲的人格特征，可能在強(qiáng)者面前溜須拍馬，而在弱者面前狐假虎威。這樣的人，不可能是一個(gè)正直的人、坦誠的人，也不會(huì)是一個(gè)受人尊敬的人。

如果家長(zhǎng)通過體罰也沒有制服孩子，或者表面似乎制服了孩子，但他內(nèi)心卻對(duì)父母產(chǎn)生了仇恨和不服。這種情況下，也可能有兩種后果：

一是和父母對(duì)著干，什么事情讓你不高興，但你又找不出“茬”，就干什么事情。這會(huì)讓家庭關(guān)系長(zhǎng)期緊張，讓父母終生操心和傷心。

二是形成“拳頭決定一切”的意識(shí)和粗暴無理的性格，不講正確與否，只講拳頭大小（或權(quán)力大?。?。這樣的孩子長(zhǎng)大后，不會(huì)在科學(xué)上尋找真理、不會(huì)在藝術(shù)上創(chuàng)造美感、不會(huì)在政治上實(shí)施民主，極容易走上違法犯罪的道路。

這還不說家長(zhǎng)在體罰時(shí)掌握不好火候，導(dǎo)致孩子傷殘，以及孩子反應(yīng)過度，導(dǎo)致出走、自傷、自殺等更為嚴(yán)重的身心后果。

父母對(duì)孩子的體罰，絕大多數(shù)會(huì)起到示范作用。這不僅表現(xiàn)在他對(duì)同伴和社會(huì)的粗暴上

媽媽太焦慮會(huì)影響親子關(guān)系

在孩子的世界里，最開始只有媽媽一個(gè)人。所以，孩子是在跟媽媽的互動(dòng)中，慢慢地形成健全的人格。

媽媽只有情緒穩(wěn)定，才可能和孩子有一個(gè)良好的互動(dòng)，讓孩子擁有穩(wěn)定的情緒與健全的人格。

影響親子關(guān)系的最大因素是媽媽太焦慮

在心理學(xué)中，情緒穩(wěn)定是指媽媽可以自由感受事情發(fā)生時(shí)的情緒，無論多好多壞，自己都能調(diào)節(jié)到相對(duì)平穩(wěn)的狀態(tài)。

保持情緒穩(wěn)定，并不是說媽媽必須要一直高興，有負(fù)面情緒很正常，但是要控制住強(qiáng)烈的情緒。否則，她的關(guān)注點(diǎn)就會(huì)在自己身上，自然就無法觀察孩子的需要，理解他的感受。

孩子生病這件事，最能反映出媽媽情緒控制的能力。

焦慮的媽媽一看見孩子生病就會(huì)馬上慌了，無論多晚都帶孩子去醫(yī)院看急診。她完全被孩子高燒不退會(huì)引發(fā)驚厥，甚至誘發(fā)癲癇發(fā)作等災(zāi)難性的幻想所控制。生病后，孩子本身就很難受，需要媽媽的安撫。而焦慮媽媽完全陷入自己的情緒之中，于是孩子就更加痛苦。

而情緒穩(wěn)定的媽媽突然發(fā)現(xiàn)孩子生病，也會(huì)很著急，但同時(shí)她會(huì)進(jìn)行判斷：思考是婆婆白天帶孩子出去玩著涼了？還是被其他小孩傳染感冒病毒了？再根據(jù)不同情況來靈活地應(yīng)對(duì)。

情緒穩(wěn)定的媽媽有更多思考的空間，能理解孩子當(dāng)下的需要，給予他不多不少的滿足。同時(shí)，也更容易得到周圍人的支持。

在中國(guó)，媽媽們表現(xiàn)出來的最明顯的情緒問題是焦慮

在社會(huì)發(fā)展過程中，我們的祖輩受過很多心理創(chuàng)傷，包括：戰(zhàn)爭(zhēng)、饑荒、疾病、親人的去世、被忽視……

這些創(chuàng)傷給一個(gè)家族打上了精神烙印，代際傳承一直傳到了這一代。

焦慮媽媽可能從小就沒有或者極度缺乏積極的母愛體驗(yàn)和家庭溫暖，沒有安全感，經(jīng)常處于擔(dān)憂之中。

另一方面，有了孩子，她又會(huì)想：“我小時(shí)候沒體會(huì)過的母愛，我要給我的孩子！”這種補(bǔ)償心理，讓焦慮媽媽不顧孩子的需要，對(duì)他過度滿足。

劉華清曾經(jīng)接診過一個(gè)男孩，他的媽媽就是一直很焦慮，總是擔(dān)心孩子做不好。

一歲多時(shí)，孩子特別想自己吃飯。她讓老公硬把孩子按在椅子上，說：“寶貝兒，你不能動(dòng)，我要一口一口地喂給你！”孩子五六歲時(shí)，她又擔(dān)心孩子會(huì)受到傷害，說：“小區(qū)里的全是壞孩子，你不要和他們玩！”

總之，她不斷地夸大環(huán)境中的危險(xiǎn)因素，讓孩子覺得只有依靠媽媽，才能獲得安全。

實(shí)際上，孩子都是在磕磕絆絆、打打鬧鬧、犯錯(cuò)誤、受挫折中成長(zhǎng)的，他們自己去調(diào)整和處理，從中獲得解決困難的能力。

孩子有一個(gè)焦慮的媽媽，還可能是因?yàn)樗幸粋€(gè)焦慮的姥姥。家庭教育文化也會(huì)一代代地傳承。如果媽媽自小被母親要求苛刻，那么，她就有可能復(fù)制這種親子互動(dòng)模式，對(duì)自己和孩子要求苛刻。

這種焦慮媽媽就是所謂的“完美媽媽”，她們的眼睛里容不下沙子，一看到孩子有缺點(diǎn)，情緒就爆炸了。

劉華清經(jīng)常建議媽媽們不要做一個(gè)“完美媽媽”，而是做一個(gè)“剛剛好”媽媽，輕松、自在地與孩子互動(dòng)。如果媽媽低焦慮，那么，她就能夠設(shè)身處地地觀察孩子的需要，試探地去滿足孩子的需要，跟孩子的情緒和感受在一起。

不穩(wěn)定的情緒，會(huì)堵塞愛的通道

在劉華清看來，如果長(zhǎng)期處于怨恨、內(nèi)疚、無助、冷漠等負(fù)性情緒之中無法自拔，媽媽可能很難表達(dá)愛，孩子更是感受不到愛。

1、怨恨

在現(xiàn)實(shí)生活中，很多“80后”和“90后”的年輕媽媽并不是自愿生孩子的。

孩子出生后，她們開始面對(duì)一系列的喪失：身材走樣、失去工作的晉升機(jī)會(huì)（或者干脆失業(yè)）、沒有娛樂時(shí)間……

當(dāng)孩子不聽話、哭、鬧、尖叫時(shí)，她們會(huì)非常厭煩、憤怒，甚至是怨恨：“要不是因?yàn)槟?，我怎么?huì)過得這么痛苦？”這種情緒困擾，于是衍生了指責(zé)甚至是暴力。

如果，女性還沒有做好心理準(zhǔn)備，不是真正地渴望孩子、愛孩子，就不要施加外界壓力，讓她們倉促地把孩子帶到這個(gè)世界來，否則媽媽受罪，孩子更受罪。

另外，媽媽自身也要反省、成長(zhǎng)，接納自己的情緒。在自己的需要與孩子的需要中嘗試尋找平衡點(diǎn)。媽媽要先照顧好自己，再照顧孩子。

2、嫉妒

因?yàn)楦改腹ぷ髅β担芏嗪⒆釉谛r(shí)候被交給爺爺奶奶帶。孩子為了重新獲取安全感，讓自己更好地生存，會(huì)本能地依戀奶奶。可是，當(dāng)看見孩子跟奶奶更親近時(shí)，很多媽媽會(huì)產(chǎn)生嫉妒的情緒，導(dǎo)致對(duì)孩子過分挑剔與控制。

劉華清建議媽媽除了要接納自己的情緒外，也要真誠地感謝婆婆所做出的貢獻(xiàn)。

實(shí)際上，在被撫養(yǎng)的過程中，“奶奶”已經(jīng)在心理上成為孩子的 “媽媽”。所以，當(dāng)奶奶被否定和指責(zé)時(shí)，孩子才會(huì)這么痛苦和混亂。此時(shí)，尊重和肯定婆婆的付出，就是媽媽對(duì)女兒最好的愛。

3、無助

在生活中，我們常?？匆娪行寢屚媸謾C(jī)不管孩子，或者把照顧孩子的責(zé)任推到老人、保姆身上。其中有些媽媽不是因?yàn)闆]有責(zé)任心，而是因?yàn)樽约涸趮雰簳r(shí)期沒有得到應(yīng)有的照顧，內(nèi)心有一種絕望感和無助感。

孩子大哭時(shí)，她們的心里其實(shí)已經(jīng)翻江倒海，但是覺得自己做不好，所以就裝作沒有聽到孩子的需要，假裝這件事情沒有發(fā)生。

在心理上，這種媽媽就是一個(gè)脆弱的孩子，根本顧不上孩子的需要。孩子遇到問題時(shí)，她會(huì)表現(xiàn)得很無助，孩子就會(huì)覺得媽媽很無能，看不起媽媽，感到憤怒和絕望。

4、冷漠

媽媽的冷漠，也可能是有心理創(chuàng)傷。

冷漠的媽媽不關(guān)注別人，沒有能力馬上響應(yīng)孩子的需要。比如，明知道孩子餓了，可她就是不過去。那么，孩子想要去控制別人的渴望就會(huì)加強(qiáng)。長(zhǎng)大后，他會(huì)希望所有人都聽他的，甚至養(yǎng)成控制型人格。

另外，因?yàn)槿狈ν硇模淠畫寢尯茈y理解孩子的感受。

比如，孩子受了委屈希望媽媽去安慰他，冷漠媽媽的反應(yīng)往往是：“這有什么?。繛榱诉@點(diǎn)兒小事你就哭？”沒有理解，她自然也很難傳遞給孩子愛與支持。

媽媽要學(xué)會(huì)覺察自己的情緒

有情緒時(shí)，可以逛街、找閨蜜聊天、聽音樂、做運(yùn)動(dòng)等等，用合理的渠道發(fā)泄、舒緩情緒。

這樣，情緒不會(huì)像條件反射似的爆發(fā)，而是更有彈性和靈活性，更適合當(dāng)下的處境，這樣就能避免給孩子帶來傷害。

另外，如果媽媽的情緒不穩(wěn)定，到了青春期，孩子可能會(huì)集中爆發(fā)出很多心理問題，比如焦慮、抑郁、強(qiáng)迫、厭食癥以及人格障礙傾向。

媽媽可以把孩子的問題作為改變自己的契機(jī)，和孩子一起系統(tǒng)接受專業(yè)化的心理咨詢與治療，自我成長(zhǎng)。

爸爸提供好環(huán)境，媽媽才會(huì)情緒穩(wěn)定

劉華清認(rèn)為，爸爸對(duì)于孩子的作用是保持整個(gè)家庭環(huán)境的穩(wěn)定。環(huán)境穩(wěn)定了，媽媽的情緒會(huì)更穩(wěn)定，孩子就能從良好的親子關(guān)系中健康成長(zhǎng)。

很多男人在面對(duì)婆媳大戰(zhàn)時(shí)，覺得自己應(yīng)對(duì)不了就跑；或者認(rèn)為“媽是親生的，媳婦可以換”，一味地偏幫母親，指責(zé)妻子。

其實(shí)，夫妻關(guān)系才是家庭關(guān)系的核心,也是家庭穩(wěn)定的基石，兩口子要一條心。

婆媳發(fā)生矛盾時(shí)，妻子有很多情緒。如果得不到丈夫的支持，妻子的負(fù)面情緒就會(huì)對(duì)著孩子去了。所以，這時(shí)候，男人要表現(xiàn)出力量，很穩(wěn)地站在家里，在婆媳之間起到調(diào)和與緩沖的作用。

丈夫?qū)ζ拮拥闹С?，還有很多種方式。比如，關(guān)心和傾聽妻子的需要，感謝妻子對(duì)家庭做出的貢獻(xiàn)，幫她分擔(dān)家務(wù)等等。

有一位爸爸，工作需要經(jīng)常出差。但是，他每次從外地回到家，無論是凌晨還是深夜，都會(huì)親手做一個(gè)大面包。等孩子們?cè)缟闲褋?，一聞到面包的香氣，就知道爸爸回來了，歡呼雀躍著到房間里找爸爸。妻子也從這個(gè)充滿愛的家庭環(huán)境中汲取著營(yíng)養(yǎng)與力量。

保持情緒穩(wěn)定，是每個(gè)媽媽都要學(xué)習(xí)的功課；而幫助媽媽情緒穩(wěn)定，是每個(gè)爸爸都要做的事。

培養(yǎng)親子關(guān)系先要和他“拉關(guān)系”

管孩子，先要和他“拉關(guān)系”

家長(zhǎng)有一個(gè)誤區(qū)，就是太重視對(duì)孩子的教育，但是忘記了和孩子保持一種良好的關(guān)系，比如說，你越不喜歡我，我就越得管你?？墒沁@種教育恰恰破壞了親子之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)越來越糟糕，親子關(guān)系也越來越差。

其實(shí)，在保持良好關(guān)系基礎(chǔ)上的教育才有意義，才容易達(dá)成效果。我主張“關(guān)系大于教育，關(guān)系先于教育”。如果發(fā)現(xiàn)孩子有問題，先改善關(guān)系。改善關(guān)系不是去討好孩子，不是一味地認(rèn)同他，而是要把孩子需要解決的問題和家長(zhǎng)與孩子的親密關(guān)系分開，比如學(xué)習(xí)，和親密關(guān)系是兩回事，比如不要說你不好好學(xué)習(xí)就不是我的兒子。

孩子很多問題都是對(duì)父母的一種憤怒，大多數(shù)是對(duì)父母和自己的親密關(guān)系不滿意，所以他會(huì)逆反，比如家長(zhǎng)要他們好好讀書，越說他越不讀。所以，家長(zhǎng)和孩子結(jié)成彼此非常信賴的共情關(guān)系，家長(zhǎng)的引導(dǎo)才會(huì)順利地實(shí)現(xiàn)。

我們和孩子的親密關(guān)系是一條隱蔽的信息鏈，雖然是潛在的，卻是重要的。比如我們?cè)诠竞屠习逭f話，表面上是和老板在匯報(bào)相應(yīng)的工作，實(shí)際上你在內(nèi)心里是在期待著老板對(duì)你的態(tài)度，對(duì)你關(guān)注的方式，親子教育也是如此，親密關(guān)系遠(yuǎn)比你說的話要重要。

孩子行為沒有絕對(duì)化的對(duì)錯(cuò)

我們強(qiáng)烈希望自己的孩子像某些文化標(biāo)簽下的“好孩子”，其實(shí)，一味地盲從榜樣的方法，會(huì)帶來很大的麻煩，我們應(yīng)該用并存主義的方法來引導(dǎo)孩子，很多生活細(xì)節(jié)上的觀念沒有絕對(duì)化的對(duì)錯(cuò)之分，不要在孩子很小的時(shí)候就灌輸給他世界上只有一種東西是對(duì)的，其他都是錯(cuò)的。這樣孩子長(zhǎng)大之后就會(huì)非常痛苦，一生都會(huì)糾纏在觀念性的東西里面。

我們要注意文化對(duì)人的內(nèi)心的構(gòu)建是非常強(qiáng)大的。我們引導(dǎo)孩子不要非常強(qiáng)烈地在乎細(xì)節(jié)事情的對(duì)和錯(cuò)，因?yàn)閷?duì)錯(cuò)往往是相對(duì)的，孩子做的事情家長(zhǎng)也不要總是用對(duì)錯(cuò)來分析，孩子的年齡和心智有年齡段的特點(diǎn)，不要過分強(qiáng)調(diào)一致性，不要和別的孩子硬性地比較，而是要鼓勵(lì)他成為他希望成為的那種人，雖然和高考狀元不同，但是媽媽認(rèn)為你們都同樣是可愛的，這樣是在打好孩子的心理基礎(chǔ)。

一個(gè)人的心理痛苦往往是童年時(shí)期家長(zhǎng)灌輸給他們的某些觀念，假如家長(zhǎng)總是把絕對(duì)化的觀念灌輸給孩子，孩子長(zhǎng)大后總會(huì)給自己找麻煩，甚至在心理上跟社會(huì)過不去，因?yàn)樵诖竽X里面他僵硬地認(rèn)為只有一種東西才是正確的，他們不會(huì)尊重少數(shù)人，處于弱勢(shì)的文化，一旦自己成為少數(shù)人就會(huì)非常恐慌。

個(gè)性是孩子堅(jiān)強(qiáng)的源泉

我發(fā)現(xiàn)中國(guó)的很多孩子總是在自我否定，都特別害怕被老師批評(píng)，就怕自己和別人不一樣。這樣的孩子的心理基礎(chǔ)是脆弱的。我們要告訴孩子個(gè)別性是很重要的，你有自己的權(quán)利和自由，你有權(quán)作出決策，同時(shí)，你也要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。從小告訴他你就是很獨(dú)特的，這樣的心理基礎(chǔ)好在哪里呢？會(huì)使孩子在遇到心理困惑時(shí)，更容易接受自己，和別人不一樣未必就是不好的，他在成長(zhǎng)中就不會(huì)害怕被否定，被排擠。

教育模式的有效性也重要

家長(zhǎng)教育的方式比內(nèi)容更加重要，很多家長(zhǎng)都在不斷尋找最正確的道理來教育孩子，希望“以理服人”，但是我主張不要用非常正確的道理去教育孩子，這些抽象的東西往往是非常絕對(duì)化的，對(duì)于孩子的影響，心理學(xué)認(rèn)為是一種強(qiáng)大的壓力。我們成年人判斷生活細(xì)節(jié)事件是對(duì)是錯(cuò)，遠(yuǎn)比孩子要寬松，因?yàn)槲覀儠?huì)首先判斷有效還是無效，教育也要追求“有效性”，而不是片面地追求“大道理”。

所謂“大道理”，孩子往往達(dá)不到，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活里有很多不可控的因素。用稍稍含混的、搖擺和模糊的內(nèi)容去指導(dǎo)孩子，會(huì)比絕對(duì)化的正確的內(nèi)容要好。自己的教育方法被某些傳統(tǒng)觀念認(rèn)為不好，這不重要，關(guān)鍵是要讓自己的孩子在自己的教育中獲得他所需要的利益。

先假定他是個(gè)好孩子

有的家長(zhǎng)會(huì)把孩子過去和現(xiàn)在的錯(cuò)誤無限地延伸到未來，無限地加重自己的憂慮，小兒子和幼兒園同學(xué)打架了，就被家長(zhǎng)認(rèn)為有暴力傾向。

孩子在成長(zhǎng)中會(huì)犯很多錯(cuò)誤，要用發(fā)展的眼光來看。如果用某種特有的眼光來看孩子，我們的心中就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)求證的過程，我們認(rèn)為孩子是個(gè)“壞孩子”的結(jié)果就是孩子會(huì)變壞。因?yàn)槟菚r(shí)我們會(huì)產(chǎn)生一種心理能量，它會(huì)放大孩子的毛病，使得我們根本看不到孩子真實(shí)的面目。

我們要先積極地假定自己的孩子是個(gè)優(yōu)秀的好孩子，這會(huì)給孩子內(nèi)心以力量，即使孩子不受同學(xué)歡迎，被老師批評(píng)，我們也要給孩子雕刻出一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。即使他沒有，也告訴他有。不要局限于眼睛所看到的真實(shí)，而要在內(nèi)心建造一個(gè)“內(nèi)心的真實(shí)”來引導(dǎo)孩子。家長(zhǎng)總是覺得自己的孩子不愛學(xué)習(xí)，這樣的假定一旦成立，家長(zhǎng)的思維就被僵化了，就會(huì)出現(xiàn)自我催眠的過程。我們高度關(guān)注某個(gè)問題的時(shí)候，我們實(shí)際上是被這個(gè)問題所催眠了，這時(shí)我們變得狹隘、固執(zhí)，聽不進(jìn)別人的意見。

允許孩子犯很“傻”的錯(cuò)誤

家長(zhǎng)不要把孩子的困惑看作問題，而要看作一種資源。這樣我們就會(huì)幫助孩子從消極事情里面學(xué)到積極的經(jīng)驗(yàn)。允許孩子犯每個(gè)年齡可以犯的錯(cuò)誤，這是我在臨床中慢慢總結(jié)出來的，犯這樣的錯(cuò)誤的結(jié)果往往是好的。要允許孩子犯一些看起來很傻的錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤是孩子成長(zhǎng)的資源，而不是障礙。

家長(zhǎng)認(rèn)為這是障礙，它才會(huì)成為障礙，因?yàn)槟愕臏贤ǖ姆绞健⒀哉Z會(huì)把它真正地演變?yōu)橐粋€(gè)大障礙，家長(zhǎng)擔(dān)心害怕，其實(shí)是被自己嚇倒了。

孩子受挫敗沒關(guān)系，痛苦是重要的，孩子沒有過痛苦，那肯定會(huì)被痛苦所打倒，經(jīng)歷了才會(huì)學(xué)會(huì)管理和釋放情緒。家長(zhǎng)過度的保護(hù)傾向，以及犯錯(cuò)之后父母的代替承擔(dān)的傾向，不但沒有效果，反而只會(huì)把問題搞得更復(fù)雜。

咨詢現(xiàn)場(chǎng) 千萬別否定孩子的個(gè)性

讀者1 ：我的孩子非常內(nèi)向，我覺得外向的孩子占便宜，我該怎么改變他的個(gè)性？

李子勛：你是在自己的內(nèi)心構(gòu)建出了一個(gè)真實(shí)：“外向的孩子占便宜”，事實(shí)上成功與外向無關(guān)。你實(shí)際上是被自己的觀點(diǎn)催眠了。要改變孩子個(gè)性，千萬不要說你的個(gè)性不好，個(gè)性不好是壞的假定，你可以這樣說，孩子你一個(gè)人安安靜靜地生活多好啊，爸爸媽媽很喜歡你的性格，社會(huì)也需要啊，可是你要知道在學(xué)校里有一個(gè)規(guī)則，集體生活都會(huì)需要一種技術(shù)和本領(lǐng)，對(duì)你也對(duì)所有的孩子都要求學(xué)會(huì)交流的技術(shù)。把所謂的“外向”當(dāng)作一種技術(shù)來學(xué)習(xí)，不管性格是內(nèi)向還是外向。我們把這個(gè)技術(shù)和孩子的個(gè)性分開。在孩子的心里，他會(huì)感覺自己是在學(xué)習(xí)一種本領(lǐng)，而不是在和自己發(fā)生沖突，不需要否定自己，去痛苦地承認(rèn)自己是個(gè)無能的孩子。而是會(huì)積極地認(rèn)為我的個(gè)性很好，只是在學(xué)習(xí)一個(gè)本領(lǐng)而已。

孩子的優(yōu)點(diǎn)要“無中生有”

讀者2 ：我的孩子很邋遢，說他總不改，怎么辦呢？

李子勛：要培養(yǎng)孩子愛干凈的優(yōu)點(diǎn)，不能僅僅是口頭的鼓勵(lì)，我們一起來給他構(gòu)建一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就像雕塑一樣，你就說孩子你很干凈啊，你看自己的鼻子，多好啊，你是個(gè)愛干凈的孩子！你在反復(fù)強(qiáng)調(diào)孩子是個(gè)愛干凈的孩子，孩子慢慢地就會(huì)被你的觀點(diǎn)所催眠，他真的認(rèn)為自己是個(gè)愛干凈的孩子，然后他會(huì)自然而然地向愛干凈的方向發(fā)生轉(zhuǎn)變，這樣比居高臨下的教訓(xùn)效果要好得多。

對(duì)待孩子的缺點(diǎn)，我們要“化有為無”，如果孩子被人說是個(gè)壞孩子，但是你要說媽媽認(rèn)為你是好孩子，別人沒有媽媽了解你，你就是個(gè)好孩子！孩子聽了會(huì)認(rèn)為我不是壞孩子，他就會(huì)積極地修正自己成長(zhǎng)中的偏差。

淡化問題幫孩子擺脫困境

讀者3 ：我的孩子總是感覺很焦慮，我們?cè)撛趺磩裾f？

李子勛：孩子總焦慮，你可以對(duì)孩子說能不能把你的焦慮表現(xiàn)出來給我看？孩子會(huì)想表現(xiàn)出來焦慮，但是卻表現(xiàn)不出來。這時(shí)，我們需要的是淡化這個(gè)問題。要讓他明白焦慮不是他生活的全部，給他的生命和焦慮劃定一個(gè)邊線，當(dāng)我們找到這個(gè)邊線的時(shí)候，去夸大他的正面的東西。

和孩子交流少用語言

讀者4 ：我和孩子無法交流，我該怎么修復(fù)和他的交流？

李子勛：語言交流不是最好的溝通，因?yàn)檎Z言是最靠不住的，它會(huì)給我們帶來歧義和誤解。語言的教導(dǎo)容易被誤解，孩子弄不清楚家長(zhǎng)的教導(dǎo)是出于喜歡他，還是討厭他？也許媽媽不喜歡我才這么反復(fù)教導(dǎo)我，這就是語言交流造成的一個(gè)矛盾。多用非語言的交流，比如孩子回家后，媽媽喜悅的眼神，多抱抱孩子，輕輕地?fù)崮⒆拥念^，這些不容易被誤解。

用夸獎(jiǎng)來拒絕孩子

讀者5 ：孩子才6歲，就吵著要買筆記本電腦，我該怎么辦？

李子勛：一般家長(zhǎng)對(duì)孩子這些問題會(huì)采用打罵的方式生硬地拒絕。我卻建議你要問問孩子你買了有什么用呢？他說不出來，首先讓孩子明白他的要求不是那么強(qiáng)烈的成立，其次，你要說，你這是個(gè)好主意，媽媽會(huì)給你買的，得先要存錢對(duì)吧，每天媽媽給你存5元錢，你自己存3元，你實(shí)際上是在把兌現(xiàn)承諾的時(shí)間無限拉長(zhǎng)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)過不了很長(zhǎng)時(shí)間，孩子就會(huì)放棄他的這個(gè)要求。在這個(gè)過程里，你沒有否定他，反而是在夸獎(jiǎng)他，非常有利于他的成長(zhǎng)。這種技術(shù)很巧妙，家長(zhǎng)在使用的時(shí)候一定要有平常心.

關(guān)于親子共讀的心得體會(huì)6篇

古人云：?jiǎn)柷堑们迦缭S，為有源頭活水來。不知不覺間親子共讀即將圓滿結(jié)束，為了將我們內(nèi)心所思所想表達(dá)出來，讓我們深刻理解自己，其實(shí)我們需要沉下心來認(rèn)真來寫一篇心得體會(huì)，那么怎么才能寫好親子共讀心得體會(huì)呢？編輯特意給大家整理了“關(guān)于親子共讀的心得體會(huì)”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給有需要的朋友！

關(guān)于親子共讀的心得體會(huì) 篇1

我意識(shí)到與孩子用心共度時(shí)光的重要性始于20xx年，之前因忙于自己的工作對(duì)孩子只有外在的形式照顧，而很少有內(nèi)在的精神溝通，這讓我錯(cuò)失了很多教育的關(guān)鍵期。好在我于20xx年5月參加了家庭幸福研修班后，意識(shí)到家庭教育對(duì)孩子的一生起著深遠(yuǎn)的影響，是不容忽視的，我重新調(diào)整自己的心態(tài)和工作安排，努力學(xué)習(xí)好的家庭教育理念，把學(xué)來的東西應(yīng)用到實(shí)際生活中實(shí)踐，這讓我收獲了許多家庭教育的智慧，面對(duì)問題也能想出更好的方法作妥善處理。家庭教育是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，因?yàn)榧彝サ姆諊?、家庭人員之間的相處及的自己做事方式等等都會(huì)影響到孩子，如果我們就教育孩子而只談孩子的問題那只是局部，是不完善的。如果真的想讓孩子全面良好的發(fā)展，家庭人員自身的行為、態(tài)度非常重要，尤其是做爸爸媽媽的，要與時(shí)俱進(jìn)跟上孩子成長(zhǎng)的腳步，做好孩子的守護(hù)者和引領(lǐng)者。

與孩子共成長(zhǎng)的方式很多，跟孩子共讀書是其中的一種，那么我就“與孩子共讀書”這個(gè)陪伴成長(zhǎng)的方式來談?wù)勎业捏w會(huì)：

一、共讀可以增進(jìn)親子間的情感，對(duì)書的內(nèi)容進(jìn)行交流其實(shí)也是彼此間情感的交流，這在共讀中起碼要做到的事，之所以稱“共讀”除了共同讀一本書之外，其中還意味著需要有共鳴存在，共鳴是在交流中產(chǎn)生的。如果父母只管自己讀，孩子也只管自己理解，彼此間不進(jìn)行任何的交流，那么孩子與父母的情感是無法交融在一起的，更稱不上情感的遞增了。假設(shè)你的生活沒有交流，那么你的世界就會(huì)缺少愛和歡樂?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)缺少熱情和動(dòng)力，這跟他們從小缺少交流是有關(guān)系的，沒有愛的源泉何以有持續(xù)的動(dòng)力！

二、“共讀”讓父母與孩子之間有了交流的機(jī)會(huì)，在交流中可以及時(shí)了解孩子的內(nèi)在想法或思考方式，從而做到有效的引導(dǎo)。記得有一次我和兒子共讀一則故事，大概的意思是幾位學(xué)生競(jìng)選學(xué)生會(huì)主席，其中有一位學(xué)生突破以往的競(jìng)選演講方式，適時(shí)的增加幽默，最后以遙遙領(lǐng)先的票數(shù)當(dāng)選了學(xué)生會(huì)主席。兒子聽完這個(gè)故事說：“媽媽，假如學(xué)校校長(zhǎng)或老師有規(guī)定必須按照他們的要求來講，那這個(gè)學(xué)生還能當(dāng)選成功嗎？”聽到兒子的問話我感到他可能被某些規(guī)定束縛住了思維，我微笑著對(duì)兒子說：“很多時(shí)候人都會(huì)關(guān)注結(jié)果且忘記了過程，其實(shí)過程才是決定結(jié)果的因素，而過程是可以多樣化的，只要這個(gè)過程帶給別人的是快樂、積極、陽光、自信和愛，他最終定會(huì)成功！”兒子若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。后來在他競(jìng)選校大隊(duì)委的演講稿中我看到了跟以往略有不同的地方，特別是在氣勢(shì)上增加了不少的自信。小學(xué)階段的孩子是創(chuàng)造力、想象力培養(yǎng)的好時(shí)機(jī)，盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子多體驗(yàn)，唯有體驗(yàn)，生命才會(huì)走向成熟。乖乖的孩子容易循規(guī)蹈矩，長(zhǎng)此以往容易失去創(chuàng)造力和想象力；調(diào)皮的孩子容易觸犯原則底線，沒有邊界。這就需要父母在平常生活中用心觀察和引導(dǎo)，借著一本書或一個(gè)故事結(jié)合孩子的特質(zhì)給以啟發(fā)和引導(dǎo)，既可以保留孩子的面子維護(hù)他的自尊，也可以讓他明白如何才能走向正確的方位。

三、共讀的過程是激發(fā)孩子智慧、提升其深入思考能力的過程，共讀時(shí)看似孩子有些不經(jīng)心的語言表達(dá)且是父母教育引導(dǎo)孩子的最佳機(jī)會(huì)，我和兒子一起看完《寬容的力量》后，兒子對(duì)其中的一段話作了添加，書中的原話是：當(dāng)一只腳踩到了紫羅蘭的花瓣上，我們的鞋底卻留有花的香味，這是花瓣對(duì)我們的寬容。兒子說：“媽媽，有些花，你踩它，它的臭味就會(huì)粘到你的腳上?！北緛碇皇且痪錈o心的實(shí)在話，這個(gè)世界本來就有香的花和臭的花，而我感到這當(dāng)中還可以有另一番的含義去激發(fā)孩子的生活智慧，我先就兒子的話向他請(qǐng)教花的種類，在夸他的同時(shí)又用很驚喜的口氣跟兒子說：“媽媽發(fā)現(xiàn)你這句話添加得太好了，你無意中說出了與人相處中的一個(gè)現(xiàn)象?！眱鹤诱Ｖ劬粗?，很明顯他想聽聽這是個(gè)什么現(xiàn)象？我說：“社會(huì)上有些人也跟花一樣，別人冒犯了他，有些采取的是寬容，就像紫羅蘭把香味留給的別人，別人對(duì)他會(huì)產(chǎn)生歡喜心，從而親近他。而有些采取的恰是報(bào)復(fù)，如同花把臭味給了別人，別人因此對(duì)他產(chǎn)生厭惡心，從而避開他，這種現(xiàn)象確實(shí)客觀存在。站在他們的立場(chǎng)不能說絕對(duì)的好與壞，也不能絕對(duì)的分誰對(duì)誰錯(cuò)，兒子假如你遇到了不知會(huì)怎么處理？”兒子笑瞇瞇地說：“我當(dāng)然想把香味留給別人?！睂捜輨e人，善待自己是幸福一生的好途徑，我希望我的兒子一生幸?？鞓?，所以我會(huì)在一點(diǎn)一滴中去播下幸?？鞓返姆N子。

生活中像這樣的小插曲有很多，今天我列舉這幾點(diǎn)感受與大家共享，希望能帶給大家歡喜心，還附帶一個(gè)小建議給父母?jìng)儯匠Ｉ钪卸ㄒ闀r(shí)間多傾聽孩子談話，孩子閱讀了書是很希望有人來聽他講的，父母的傾聽可以提升孩子閱讀的興趣。

關(guān)于親子共讀的心得體會(huì) 篇2

孩子渴望認(rèn)識(shí)世界，讀書使孩子打開了認(rèn)識(shí)世界的窗口，不僅能豐富他們的知識(shí)，還能激發(fā)他們求知的_、探索自然奧秘的興趣。每天晚上入睡前，兒子總會(huì)挑好一本自己喜歡的書，指定兩個(gè)故事靜靜地等候我到來，好給他講故事。在橘黃的燈光下，有時(shí)是他依偎著我，有時(shí)是兩人并排坐著像同學(xué)。我聲情并茂地給他講著書中的故事，他津津有味的聽著，開始的時(shí)候，孩子不識(shí)字，只看圖，他就是連圖也看得情趣盎然，每天與兒子一起讀書的時(shí)光總是愉悅而又心滿意足。后來他學(xué)會(huì)了拼音，我就讓他自己去選一些感興趣的帶拼音的書來讀，一開始也是讀的磕磕絆絆，于是我就鼓勵(lì)他把熟悉的段落念給我聽，時(shí)不時(shí)地表揚(yáng)肯定，讓他把看來的故事用自己的語言講給我聽，有時(shí)他也會(huì)插進(jìn)自己的想象，這樣子循序漸進(jìn)，他的成就感更是油然而生，對(duì)書籍也就更親近了。周末閑暇時(shí)間，我經(jīng)常帶他去逛超市、書店，每次買到喜歡的書回家后，他總是迫不及待地看上一會(huì)兒書，表現(xiàn)出難得的專注。通過親子閱讀，也讓孩子在平時(shí)講話和理解能力上，有了明顯的提高。有的時(shí)候，他的一番講話能讓我們大吃一驚，從來沒想到他的話里能夠迸出一些不常用的語句，問他是從哪里學(xué)來的，他總是很自豪地說是從書里。

不積跬步無以至千里，在生活中時(shí)時(shí)刻刻引導(dǎo)孩子愛書、看書，父母的言傳身教不可忽視。中國(guó)有句古話：“潛移默化，自然似之?！遍喿x也是這樣，通過陪伴孩子讀書不僅使得孩子愛上了閱讀，拓寬了知識(shí)面，我們大人也有了難得的靜心沉淀自己的時(shí)間。書香致遠(yuǎn)，和孩子一起沉醉于書的世界里，享受讀書帶給我們的快樂吧！

關(guān)于親子共讀的心得體會(huì) 篇3

與兒子一起閱讀，一直以來都是我覺得應(yīng)該做的事情，在他開始牙牙學(xué)語時(shí)，我就一直開始與他一起閱讀詩歌，故事書，所以他的語言發(fā)展都很順利。可是隨著他進(jìn)入了小學(xué)后，反而和他一起閱讀的習(xí)慣卻沒有了。也許是因?yàn)樗刻斓淖鳂I(yè)占據(jù)了一定的時(shí)間，還有是因?yàn)樯頌槁殘?chǎng)媽媽，白天工作晚上要做家務(wù)，實(shí)在抽不出太多時(shí)間來陪兒子一起讀書。今年學(xué)校開展了一系列孩子與家長(zhǎng)一起閱讀的活動(dòng)后，喚醒了我久違的那種親子感覺---與孩子同讀一本書。

假期來了，讓我能有充分的時(shí)間陪同孩子讀書，感受非常好！成長(zhǎng)中的兒子喜歡看書，也喜歡讓爸爸、媽媽陪著一起閱讀的感覺。每天晚上當(dāng)?shù)搅宋覀児餐s定好的時(shí)間讀書時(shí)，兒子就會(huì)大聲的提醒我：“媽媽，快來和我一起看書！”我聽到他的號(hào)召。我只好停下手中的活，先陪他看書了。我覺得他其實(shí)從內(nèi)心是非常期待家長(zhǎng)一起讀書的哦。

這個(gè)假期，我們一起閱讀了《親愛的漢修先生》、《中華上下五千年》、《三國(guó)演義》等，這些讀本都是特別適合孩子們的思維與年齡需要，很多小故事都非常有深意和喻意，從中還得出了不少有效的家庭教育方法，對(duì)培養(yǎng)幼兒思想、道德品質(zhì)、交際技巧都大有益處，當(dāng)然，孩子也從中受益多多，很多好習(xí)慣的養(yǎng)成就來源于對(duì)書中主人公的認(rèn)識(shí)和肯定呢。每次等看完一本后，我們會(huì)在一起討論和回味書中的故事情節(jié)。兒子會(huì)告訴我在書中他認(rèn)為感興趣的故事，而我和他爸則幫他分析為什么會(huì)發(fā)生這樣的事。同時(shí)我們還啟發(fā)孩子對(duì)書中的人物進(jìn)行比較，尋找書中每個(gè)人物身上優(yōu)秀及具有‘閃光點(diǎn)’的地方。

孩子的閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)和核心，全面提升閱讀力對(duì)于一個(gè)孩子的綜合素質(zhì)和綜合能力是非常關(guān)鍵的。通過假期和孩子一起讀書的時(shí)光，從中體會(huì)到了幸福和滿足。希望我以后每天都能抽出一點(diǎn)時(shí)間和孩子一起讀書。更好的引導(dǎo)他探索知識(shí)世界的奧妙！

關(guān)于親子共讀的心得體會(huì) 篇4

閱讀，是一種能給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動(dòng)，同時(shí)，也是他們獲取知識(shí)、開闊視野的一種學(xué)習(xí)方法，并且越早越好。俗話說得好，“一種好的習(xí)慣決定好的命運(yùn)”，因此，從小培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓孩子感到讀書的樂趣就顯得非常必要。平時(shí)我就特意擠出時(shí)間和女兒一起讀書，和孩子一起陶醉在書的世界里。一起享受讀書帶來的快樂與幸福。以下是我對(duì)親子閱讀的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一、在親子閱讀中讓我感觸最深的是貴在堅(jiān)持。

我們家長(zhǎng)每日要為工作奔波勞累，下班回家還要忙家務(wù)等等，即使心情好的時(shí)候能陪著他閱讀，可總是不能做到持之以恒!但無論多忙每天抽出15至30分鐘的時(shí)間還是有的。孩子們不會(huì)剝奪我們太多的時(shí)間，每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了!

二、為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。

讓孩子盡可能多接觸書籍，營(yíng)造讀書的家庭氛圍，家人在家也經(jīng)?？磿?，并把看書當(dāng)作一種樂趣，用自己的熱情來感染色孩子。同時(shí)還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來。這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。

三、要給孩子提供更多的閱讀機(jī)會(huì)和形式。

孩子閱讀的時(shí)間不能只局限于家里和學(xué)校里，也不僅僅是閱讀書籍，逛書店也是培養(yǎng)孩子閱讀的重要環(huán)節(jié)，書店里有各種各樣的書，在這孩子可以隨意的找自己喜歡的，從沒看過的書。這樣會(huì)在不知不覺間增加孩子的知識(shí)。

總之，閱讀能給孩子帶來愉悅感，閱讀，對(duì)孩子的語言發(fā)展，對(duì)文字的理解能力，運(yùn)用語言的能力的培養(yǎng)都是非常有益的。另外，好的讀物，能豐富孩子的心靈，擴(kuò)展孩子的視野。希望通過我們的努力能讓孩子有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，從而塑造自己良好的人格。

關(guān)于親子共讀的心得體會(huì) 篇5

閱讀是一個(gè)人必須具備的一種能力，也是現(xiàn)代社會(huì)生活中一個(gè)人獲得成功的基礎(chǔ)，非常慶幸女兒上幼兒園趕上開展的早期閱讀課程，學(xué)校和老師布置的“親子閱讀活動(dòng)”真的非常有意義，親子閱讀是一種既能給孩子也能給家長(zhǎng)帶來無限的、樂趣的、娛樂活動(dòng)，同時(shí)也是收獲知識(shí)開闊視野的一種學(xué)習(xí)方式，閱讀習(xí)慣是一種有價(jià)值的習(xí)慣，從中得到知識(shí)和快樂，作為家長(zhǎng)感謝幼兒園的閱讀課，孩子從繪本閱讀中提高了語言表達(dá)能力、注意力、觀察能力、又養(yǎng)成了好習(xí)慣、讓孩子樂在其中、回味無窮。

我發(fā)現(xiàn)通過閱讀，孩子平時(shí)在講話和理解能力上有明顯的提高，有時(shí)她會(huì)把一些事講的頭頭是道，想象力也比較豐富，而且爸爸媽媽和孩子也得到了很好的交流。人人都希望孩子健康、聰明、活潑，這就要靠父母的努力，其實(shí)如何教育孩子對(duì)父母來說也是一生中最重要的課題，他也是需要探索和學(xué)習(xí)的，我認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)的過程也是我們父母學(xué)習(xí)的過程，親子閱讀是孩子和大人一起做的事，充分的多留一點(diǎn)時(shí)間和孩子一起閱讀、和孩子交流。

在引導(dǎo)孩子閱讀中，我有以下體會(huì)：

1、拋開功利心得，不當(dāng)提問大王。

2、尊重孩子，讓孩子成為親自閱讀的主宰。

3、創(chuàng)造良好的氛圍，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

4、大人真正投入與孩子一起分享閱讀的快樂。

再說說我個(gè)人的想法，首先給孩子選擇一本好書，能說能懂的帶有迷戀的故事動(dòng)畫小書，只要孩子有興趣，內(nèi)容健康、印刷標(biāo)準(zhǔn)、清晰就是好書，由孩子決定，大人把關(guān)，每天閱讀的時(shí)間，我是每天在睡前半小時(shí)閱讀，給孩子講故事，白天老師教，回來我們就要鼓勵(lì)孩子閱讀，給孩子講故事，每晚只講一個(gè)故事，毎閱讀完一個(gè)故事后，孩子會(huì)很有成就感，慢慢入睡。親子閱讀不是形式需要，而是家長(zhǎng)要用心投入去實(shí)踐孩子的潛力，需要我們家長(zhǎng)用心來引導(dǎo)、用心去激發(fā)，相信每次用心參與都會(huì)感到孩子身上的發(fā)光點(diǎn)，都會(huì)感覺到孩子閱讀的魅力，啟發(fā)孩子的思考力，培養(yǎng)孩子的情商。

所以老師布置的親子閱讀活動(dòng)真的是非常有意義的，只要孩子愿意把一本書拿到手津津有味的翻看，就應(yīng)該感到心滿意足，與孩子一起讀書、一起成長(zhǎng)，共同感受書中繪畫的美麗、體味神奇、品嘗閱讀帶來的快樂、領(lǐng)悟做人的道理，閱讀不在于它獲得多少知識(shí)、認(rèn)識(shí)多少字，而是培養(yǎng)她們的閱讀習(xí)慣，使孩子長(zhǎng)大成為一個(gè)熱愛讀書的人，學(xué)校的閱讀活動(dòng)中，讓我感觸最深的是貴在堅(jiān)持，了解閱讀是成長(zhǎng)的基石，閱讀是精彩人生的開始，同時(shí)在親子閱讀中能讓孩子養(yǎng)成熱愛讀書的好習(xí)慣，在讀書中開闊眼界、在閱讀中快樂成長(zhǎng)。希望通過我們的努力能讓孩子有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，從而塑造自己的人格，給我們做家長(zhǎng)的、和孩子搭起互相溝通的一個(gè)良好的平臺(tái)。為孩子點(diǎn)亮了一盞智慧之燈，讓我們和孩子一起堅(jiān)持、一起加油吧。

關(guān)于親子共讀的心得體會(huì) 篇6

“書，是人類進(jìn)步的階梯”相信大家從小就聽到過，那么有多少人真正做到不間斷地看書學(xué)習(xí)呢?就我個(gè)人而言，我自認(rèn)為還是比較喜歡看書的，從小學(xué)時(shí)候的童話書，初中時(shí)候的漫畫書，高中時(shí)候的新概念小說，到大學(xué)時(shí)候的文人名著，但凡有時(shí)間我都會(huì)拿起來讀一讀。只是到了工作以后，卻真的甚少有時(shí)間堅(jiān)持“見縫插針”式的看書了。以至于到了現(xiàn)在要寫文章了，有點(diǎn)“捉襟見肘”了，才發(fā)現(xiàn)“多讀書、讀好書”是多么重要。

眾所周知，良好的閱讀習(xí)慣能夠不斷培養(yǎng)自己的思維方式。閱讀不僅是獲取知識(shí)、開闊視野的一種學(xué)習(xí)方法，也是能給家庭帶來無限樂趣的一項(xiàng)親子娛樂活動(dòng)。特別是當(dāng)我做了媽媽之后，對(duì)這一點(diǎn)的體會(huì)尤為深刻。

兒子現(xiàn)在已經(jīng)三周歲了，他特別愛看書，從各類雜志、繪本，甚至是廣告宣傳單，只要是他感興趣的，他都會(huì)捧起來看一看，胡亂翻一翻。從他還是嬰兒的時(shí)候，我就開始堅(jiān)持每天睡前給他講臨睡故事，到現(xiàn)在他也養(yǎng)成了不講故事就不睡覺的習(xí)慣。下面我就談?wù)勛约涸谟H子閱讀過程中的心得體會(huì)。

一、從傾聽開始

在兒子很小的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)他超愛看書和聽故事，雖然他看不懂字，但是他喜歡看圖片。我記得那時(shí)候家里買的第一本圖畫書是《色彩的味道》，還是翻不爛的那種，沒事他就坐在地毯上饒有興趣地翻閱，并且我們大人給他講了一遍之后，以為就此罷了，沒想到他要求我們大人給他講第二遍、第三遍。一個(gè)故事可能會(huì)被要求講10幾遍他才過癮。現(xiàn)在回想起來，兒子愛上閱讀應(yīng)該就是從傾聽開始的。之后我也在一本關(guān)于如何閱讀的書上更是得到驗(yàn)證，書中有這樣一句話“傾聽也是一種能力”。直到現(xiàn)在，兒子每天都會(huì)見縫插針的聽各類故事音頻，這已經(jīng)成為他生活中的一部分。

二、營(yíng)造閱讀環(huán)境

要想培養(yǎng)孩子良好的閱讀興趣和習(xí)慣，家長(zhǎng)必須以身作則。孩子與父母朝夕相處，父母的言談舉止對(duì)孩子事事處處起著潛移默化的熏陶作用，中國(guó)有句古話：“潛移默化，自然似之”。閱讀也是這樣，做父母親的如果熱愛閱讀，孩子也一定會(huì)喜歡上閱讀，和孩子一起讀書，一起快樂、共同成長(zhǎng)。這還得感謝我們大家庭當(dāng)中的兩位成員，一位是爺爺，另一位就是爸爸。爺爺雖然讀書認(rèn)字不多，但是很喜歡詩詞歌賦和中國(guó)國(guó)學(xué)，沒事他就喜歡給孫子講講古詩，念念三字經(jīng)，也不管他是否有吸收進(jìn)去，那時(shí)候的他大概只有2歲，根本聽不懂這些古文，可能就是在這樣的耳濡目染下兒子一聽到三字經(jīng)就會(huì)嗯嗯啊啊的激動(dòng)起來;說到爸爸，也是個(gè)書迷，書房里的書整整有一面墻這么多，有空就捧著本書啃啃?，F(xiàn)在看來，在這樣的家庭氛圍里長(zhǎng)大，兒子愛看書也是必然的。

三、擠時(shí)間閱讀并加以堅(jiān)持

現(xiàn)在的家長(zhǎng)都很忙很累，每天上班這么累，下了班回到家還要干這干那，哪還有時(shí)間去閱讀?但有句俗語說的好，“時(shí)間就像海綿里的水，總是越擠越多”，所以只要我們大人掌控好時(shí)間并培養(yǎng)孩子較強(qiáng)的時(shí)間觀念，總是可以抽出點(diǎn)時(shí)間來親子閱讀，其實(shí)每天只需15—30分鐘的時(shí)間。我們家的閱讀時(shí)間一般在睡前半個(gè)小時(shí)，基本上是沒中斷過，直到現(xiàn)在睡前沒閱讀他會(huì)睡不著。所以有執(zhí)行力的閱讀計(jì)劃加上堅(jiān)持非常重要。更可喜的是，可能是受到了親子閱讀快樂氛圍的感染，爸爸也自告奮勇地加入親子閱讀的行列，給兒子讀有一定深度的經(jīng)典感恩小

說，每天1~2個(gè)章節(jié)，并做了錄音，以備兒子反復(fù)聽用。

總之，兒子現(xiàn)在已經(jīng)愛上了閱讀，并且已經(jīng)養(yǎng)成了很好的閱讀習(xí)慣，我們堅(jiān)持著親子閱讀，因?yàn)椴还苁谴笕诉€是孩子都很享受這樣的親子時(shí)光。這樣的親子閱讀我覺得對(duì)我是一種歷練成長(zhǎng)，對(duì)孩子更是生長(zhǎng)道路上的一筆寶貴經(jīng)驗(yàn)。

親子關(guān)系對(duì)夫妻關(guān)系的重要性

經(jīng)?？吹揭恍┬睦韺W(xué)家、家庭心理醫(yī)生、公號(hào)號(hào)主，宣揚(yáng)一個(gè)理論——夫妻關(guān)系應(yīng)該在親子關(guān)系之上。

大意是：家庭中最重要的關(guān)系是夫妻關(guān)系，只有夫妻關(guān)系良好，愛才能在家庭中流動(dòng)，這樣的家庭才能培養(yǎng)出人格健全的孩子。父母和孩子的最佳關(guān)系應(yīng)該是等腰三角形，而如果等腰三角形成了斜三角形，家庭關(guān)系中的平衡就會(huì)被打破，給家庭成員帶來傷害。

這一點(diǎn)我認(rèn)同，但是我做不到。

在我們的家庭關(guān)系里，已經(jīng)不是說把親子關(guān)系放在夫妻關(guān)系之上了，如果沒有親子關(guān)系，夫妻關(guān)系可能早就沒有了。

有些東西說起來全是理，但與人的天性相悖。勤快時(shí)我會(huì)去搏斗一下，斗一斗發(fā)現(xiàn)人定輸天，果斷放棄。

我娃六歲了現(xiàn)在會(huì)認(rèn)很多字，會(huì)用拼音給我寫信（很簡(jiǎn)單但也挺有邏輯），英語講得呱呱叫，我每天一看到她我就眉開眼笑，一股慈祥的暖流由內(nèi)而外洗滌我靈魂，整個(gè)人溫軟喜悅得像一朵大棉花糖?？吹嚼瞎羞@效果嗎？不可能的我給你講，不嫌棄就不錯(cuò)了。

我娃送給我的禮物，哪怕是一張不知所云的畫，我都欣喜若狂視若珍寶，我男人送我禮物我一向無動(dòng)于衷，有時(shí)還內(nèi)心咆哮，這特么是什么審美，我怎么嫁給了一個(gè)總是能買到最丑禮物的男人？到底是我瞎還是他瞎？

娃生病了我恨不得代她去疼，男人生病了我通常都是：“你別回來啊，你就在你媽那兒住啊，別傳染給我娃了。”

我男人跟我吵架時(shí)他不止一次說，踏馬的，要不是因?yàn)槲彝蓿阋詾槲疫€會(huì)跟你過。

我的那一點(diǎn)點(diǎn)愧疚頓時(shí)煙消云散，生出一種英雄所想略同的盟友感。

有一次我說，我們這樣不行啊，我們必須表現(xiàn)出恩愛，要不然孩子還以為天下的夫妻都像咱這樣只會(huì)一天到晚抬杠呢。于是那天晚上我們說著話，我男人忽然親了我一下。我娃驚呆了，生氣地看著我說：“那是我爸爸！”

我倆笑到岔氣。那一點(diǎn)點(diǎn)虛情假意的甜蜜遠(yuǎn)遠(yuǎn)敵不過孩子吃醋的可愛勁兒。于是我們那幾天變得格外友好，我和我男人一提到這事就心花怒放，維持了好幾天都沒吵架。看到?jīng)]，親子的力量太無窮，強(qiáng)大到可以將兩個(gè)看對(duì)方極不順眼的人又搓到一團(tuán)去，這力量反正我是斗不過的。

夫妻關(guān)系高于親子關(guān)系的家庭有沒有呢。我在前幾年當(dāng)記者的時(shí)候見過一對(duì)兒。男人再婚，帶著和前妻的兒子，找了一個(gè)比他年輕的現(xiàn)任，又生了個(gè)兒子。一家四口很窮，男人在外面做工，女人在農(nóng)村家里帶繼子和自己的兒子。有一天因?yàn)橐稽c(diǎn)小事兒，女人忽然對(duì)繼子大發(fā)雷霆，順手操起旁邊的剪刀扎繼子的背，戳出好幾個(gè)血窟窿。然后她還騎電瓶車送繼子去上學(xué)……老師發(fā)現(xiàn)孩子背上有血，趕緊送去縫針，并報(bào)了警。女人被拘留15天。

我通過熟人進(jìn)拘留所見了那女人。其實(shí)我當(dāng)時(shí)特別生氣但是我不能說“你怎么這么惡毒你不怕遭報(bào)應(yīng)嗎”這種話，這不是記者說的話。我問她當(dāng)時(shí)的情況，她說家里窮心情壓抑，孩子又不聽話，她當(dāng)時(shí)在氣頭上，巴拉巴拉，然后說她對(duì)繼子挺好的，買衣服都是一個(gè)孩子一套，吃東西也絕對(duì)平均。

但是不管她怎么辯解，我還是覺得她完蛋了，她出來要被她老公打到半死吧。沒想到她告訴我，她老公還給她送餃子！怕她在拘留所吃得不好！

我馬上聯(lián)系到他老公，他真的講得出“哪有大人不打孩子的呢”這種話，他說等她拘留期滿了他就去接她，還是要好好跟她過日子。出事后他前妻把兒子接走了，感覺他長(zhǎng)吁了一口氣。

我和另一個(gè)老記者坐車回城的路上我真的是被雷死了，噼里啪啦罵了一路。老記者說：“他有什么辦法呢?！?/p>

說來很可悲，這是我見過的唯一一例夫妻感情高于親子感情的家庭，而他們是被生活壓榨得不得不如此。因?yàn)槿⑵蕹杀咎撸ㄐ缘某杀緦?duì)這個(gè)男人來說也高），因?yàn)檫€有一個(gè)孩子，必須把日子過下去。所以他的選擇很明確：女人最重要。

官員、商人、學(xué)者、大咖，各行各業(yè)我都少許認(rèn)識(shí)一點(diǎn)，也會(huì)聊私人話題，從來沒有、是的從來沒有聽過一句“我愛我老婆超過愛我孩子。”放在平行的位置已經(jīng)很難得了，更多的回答是“沒有什么可比性，現(xiàn)在肯定是孩子更重要，可能孩子自立以后夫妻關(guān)系會(huì)回歸到第一位吧。”

我覺得這才是理性而自然的回答。孩子年幼的時(shí)候，必須親子關(guān)系第一位啊。所以現(xiàn)在去強(qiáng)調(diào)“夫妻關(guān)系重于親子關(guān)系”干嘛，就算知道是真理你能做到嗎，又不是我想健身我就去擼鐵、我想戒煙我就天天嚼口香糖這么簡(jiǎn)單。感情的事情強(qiáng)求不得，偽裝吧，自己雞皮疙瘩掉一地，退讓吧，對(duì)方得寸進(jìn)尺賊能嘚瑟，還不如倆人坦誠相見，大人爽快，孩子看著也覺得真實(shí)。

而且共同（注意是共同）把親子關(guān)系放到第一位很棒的。都說婚姻是愛情轉(zhuǎn)化為親情，是怎么轉(zhuǎn)化的呢，是過著過著就懶得過了但是忽然來了一個(gè)小天使，你每天跟伴侶說，哎呀今天娃學(xué)會(huì)了一個(gè)詞兒，哎呀你看娃這張相片簡(jiǎn)直小明星，喲喲喲我的娃怎么這么能耐，伴侶在旁邊配合著大呼小叫，感情同步得天衣無縫，這樣才轉(zhuǎn)化過來的呀。你沒事兒到別人面前去顯擺娃試試，兩天就把別人煩死了。

共同把親子關(guān)系放到第一位，就相當(dāng)于你們把夫妻跟孩子關(guān)系的那個(gè)銳角等腰三角形，變成了鈍角等腰三角形，家庭關(guān)系頓時(shí)穩(wěn)如泰山。

在婚姻越發(fā)朝不保夕的今天，我覺得兩口子能齊心協(xié)力愛自己的娃，已經(jīng)可以打90分了。我要為我以前老覺得不完美的婚姻鼓一下掌。