教研日記：自然角的創(chuàng)設(shè)

上周向各個(gè)班級(jí)發(fā)了自然角的創(chuàng)設(shè)要求，并約定今天進(jìn)行檢查調(diào)研。今天下午，如約而至各個(gè)班級(jí)的自然角。在短短的幾天里，我發(fā)現(xiàn)了自然角確實(shí)發(fā)生了很多的變化：觀賞植物的豐富多彩，讓我感受到了春的氣息，比如大七班姹紫嫣紅的花熱鬧地開著，美極了；海報(bào)精彩紛呈，讓我感受到了活動(dòng)的精彩，比如中三班“樹可以做什么”和“種植過程”，又如中六班的“我愛土豆”主題海報(bào)，再如中七班的“直根系和須根系植物類比”等等；種植活動(dòng)的多樣性，讓我感受到了教師的智慧，比如大一班分兩隊(duì)，一隊(duì)的孩子種植一種植物，又如大六班和大二班不同植物在水里的生長(zhǎng)情況比較。

但是我也看到了我們還有努力的空間：很多班級(jí)觀察記錄沒有

，那么孩子的目的不明確，可能會(huì)讓我們的種植活動(dòng)有缺失；所有的班級(jí)對(duì)植物、動(dòng)物、種植的物品沒有進(jìn)行標(biāo)簽；很多班級(jí)缺少海報(bào)；部分班級(jí)動(dòng)物很少哦；我們還應(yīng)該把教室當(dāng)做自己的家，老師們還可以思考一下如何擺放才能美美噠！

個(gè)別班級(jí)存在的問題已經(jīng)和老師們進(jìn)行了溝通，希望老師們抓緊時(shí)間查漏補(bǔ)缺，讓自然角成為孩子們喜歡的地方。同時(shí)，也希望老師們也能喜歡動(dòng)植物，讓自己的生活更加小資！

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自然角的布置日常調(diào)研反饋

1.缺少過程性的管理。對(duì)于自然角的種類要求有觀賞類、種植類、動(dòng)物和種子等，很多班級(jí)開學(xué)初是生機(jī)勃勃，但由于養(yǎng)殖不善，不加以關(guān)注，導(dǎo)致動(dòng)植物瀕臨滅絕。自然角需要體現(xiàn)季節(jié)性，才能充滿生機(jī)，教師對(duì)自然需要有敏感性。

2.對(duì)自然角的教育目標(biāo)不明確，統(tǒng)觀每一個(gè)班級(jí)的各類展示都是相差無(wú)幾：觀賞類的基本就是綠蘿和肉肉，種植類蔥和蒜的培育較多，動(dòng)物基本都是金魚、烏龜和泥鰍。對(duì)不同年齡段的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)和觀察要求是不一樣的，每個(gè)班級(jí)也可以有班級(jí)的特色，例如，關(guān)于種植大班可以進(jìn)行對(duì)比種植、向陽(yáng)性、植物的測(cè)量等的探究；中班可以對(duì)植物不同地方的生長(zhǎng)進(jìn)行比較、植物根莖葉的探究等等；小班可以對(duì)生長(zhǎng)周期較短的植物進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)……若種植的內(nèi)容不一樣了

，孩子的觀察記錄也會(huì)不一樣。教師需要在了解孩子已經(jīng)掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行進(jìn)一步的研究。海報(bào)的制作也是旨在介紹自然角中孩子需要的知識(shí)點(diǎn)采用的形式，因此要體現(xiàn)是否具有實(shí)際意義。

3.缺少對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注。在整個(gè)檢查過程中，很多班級(jí)在自然角布置中沒能體現(xiàn)美感，例如，對(duì)各種動(dòng)植物的分類、工具的收納、空花盆空魚缸的處理、對(duì)觀察表的設(shè)計(jì)等等。

希望接下來的自然角我們既能體現(xiàn)自然角的教育意義，又能美麗教室環(huán)境！

自然角里的值日生

春天是播種的季節(jié)，我們園也一直延續(xù)著自然角里春種秋收的自然規(guī)律。

上周我和孩子們一起種植的種子開始發(fā)芽了，最先發(fā)芽的是黃豆，其次是方瓜與絲瓜，結(jié)合主題我們還充實(shí)了“喝水的根”，把蘿卜、大蒜、芹菜、香菜等用水泡在透明的瓶子里，讓孩子觀察根與莖、葉的變化。孩子們每天早上入園以后都會(huì)在自然角里觀察一段時(shí)間，每當(dāng)孩子們看到鉆出土的黃豆、生長(zhǎng)迅速的大蒜與蘿卜的根與葉，都會(huì)跑到老師前說出自己看到的驚喜。于是我和李老師就商量：“有自然角的記錄了(以前都是誰(shuí)早來誰(shuí)記錄)，我們安排一下值日生吧!”周一至周五所有的孩子都安排上，并且每組都安排一個(gè)小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排有的孩子記錄，有的需要換水等等。

今天早上我和孩子們說：“看看今天是誰(shuí)的值日生?”孩子們看了一下值日生表說：“星期一里沒有我，我是星期三的等等?！蔽艺f：“孩子們你們要記住自己是星期幾的值日生，值日生的那天不光要照顧自然角、還有幫助老師整理衛(wèi)生、換下我們的日歷牌等等，上小學(xué)的時(shí)候你也會(huì)有自己值日生的那一天?！焙⒆觽凕c(diǎn)點(diǎn)頭高興的說：“老師我知道了!”

通過這個(gè)值日生表的安排，充分調(diào)動(dòng)了孩子愛勞動(dòng)的積極性與照顧自然角的責(zé)任感，使孩子成為班級(jí)里的“小大人”，樹立了孩子的主人翁意識(shí)，還增強(qiáng)了班集體的觀念，也為孩子以后上小學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教育隨筆：小有妙趣的自然角設(shè)置

自然角是幼兒園活動(dòng)區(qū)域中非常重要一個(gè)區(qū)角，它不僅能讓幼兒認(rèn)識(shí)各類植物，了解事物的成長(zhǎng)變化，而且能夠讓小朋友關(guān)愛身邊的事物，樹立環(huán)保意識(shí)，熱愛大自然。

針對(duì)小班孩子年齡小的特點(diǎn)，我們兩位老師利用課余時(shí)間，精心設(shè)計(jì)，奇思妙想。通過有趣的裝飾，巧妙的點(diǎn)綴，把不同的蔬菜、水果打扮成各種可愛的小模樣。瞧！各種水果像一個(gè)個(gè)可愛的小精靈，活潑可愛，笑得合不攏嘴，好像在說：“來吧！我們一起做好朋友好嗎？你們一定會(huì)慢慢喜歡我的”。在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，小朋友高興地一個(gè)個(gè)爭(zhēng)搶著和水果寶寶做朋友，爭(zhēng)先恐后地說：“老師老師我喜歡紅色的蘋果，老師老師我喜歡橙色的橘子，我喜歡石榴，石榴娃娃真可愛呀……”

再看看桌子上花盆里的百合花，風(fēng)采別具一格！它們一朵朵簇?fù)碇?，圍成半圓，像一道美麗的風(fēng)景線，在它們的襯托下，綠色的植物顯得格外青翠。自然角的各種不同的小植物，蔬菜寶寶、水果娃娃，給五彩繽紛的秋天帶來無(wú)線生機(jī)，也讓孩子們?cè)诳鞓返臍夥罩懈惺艿角锏臍庀⒑拓S收的喜悅。

通過不斷充實(shí)小小的自然角，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，一到活動(dòng)時(shí)間，孩子們就會(huì)迫不及待的圍在它們的身旁，一個(gè)個(gè)像小蜜蜂一樣聞著草香、花香、水果香……，綻放著最甜蜜的笑容。

自然角這一環(huán)境創(chuàng)設(shè)的小事，讓我明白了：幼兒教育應(yīng)從身邊的每件小事做起，從教師自我做起。因?yàn)榻處煹男∽龇?，?huì)換來幼兒健康成長(zhǎng)中的大發(fā)展。

幼兒園小小自然角，創(chuàng)意無(wú)限多

3月正是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，在這樣一個(gè)生意盎然的季節(jié)中，我們運(yùn)用自己的智慧和巧手，把小小的自然角裝扮得生機(jī)勃勃、綠意盎然。首先我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，所謂人多力量大。請(qǐng)家長(zhǎng)們發(fā)揮自己的創(chuàng)意，利用廢舊物品作花盆材料，制作出豐富多樣且又具有特色的花盆，并在親手制作的花盆中種植不同的植物。家長(zhǎng)們都相當(dāng)支持我們的工作，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，在滿腔熱情中紛紛行動(dòng)起來了。

緊接著我們班內(nèi)兩位老師商量，決定把原本在走廊內(nèi)的自然角搬至小陽(yáng)臺(tái)上。這樣一來，不但解決了植物終日照不到陽(yáng)光的缺陷，同時(shí)也滿足了孩子們的動(dòng)手欲望。自從自然角搬家以后，我發(fā)現(xiàn)整個(gè)自然角“活”了起來，寶寶們蹲下來、踮起腳、排著隊(duì)和小花小草親密接觸，和小動(dòng)物們親密對(duì)話，播撒了愛的種子。植物們?cè)陉?yáng)光的沐浴下也越發(fā)地蔥郁起來了。我們?cè)谑盏郊议L(zhǎng)帶來的動(dòng)植物的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)種類頗多。于是我們給每位小朋友的盆栽中插上一個(gè)愛心小牌，上面有孩子的姓名和植物的名稱。并且給植物們分分類，有觀花植物、觀葉植物、草本植物、水培植物等。下一步就是請(qǐng)孩子們來照料這些植物寶寶了，讓孩子們與這些動(dòng)植物對(duì)話、交流，用心去呵護(hù)它們。一個(gè)星期下來我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意設(shè)計(jì)讓這個(gè)原本平凡的小角落，變成一個(gè)充滿生機(jī)、郁郁蔥蔥的綠色小天地，從而使自然角真正成為幼兒走進(jìn)自然的一個(gè)多彩空間。我們給這個(gè)小小的角落取名為綠色伊甸園，代表著孩子們美好的樂園，也希望孩子們?cè)谶@樣一個(gè)樂園中，喚起內(nèi)心更多真摯的情感，也滿足孩子們對(duì)周圍世界的好奇心，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛護(hù)自然和環(huán)境的積極態(tài)度。

自然角的背后故事

有一天，任同磊跑過來說：“老師、老師不好了，我們種的大蒜生病了，我們帶他們看醫(yī)生吧?！蔽艺f為什么啊，“老師，大蒜的葉子怎么會(huì)不高興啊”我一看是我好久沒有澆水的原因啊，我說：“大概是它們口渴了吧，我們給它們喝點(diǎn)水就好了?！薄袄蠋熚?guī)湍??！薄昂冒　薄Ｎ覜]有多說一些話，下午的時(shí)候，我們一起來看吧。

下午孩子已進(jìn)活動(dòng)室第一件事就是看大蒜高興了沒有。“老師、師大蒜高興了”.孩子們興高采烈的說。我說：“大蒜就像我們一樣每天都要喝水，時(shí)時(shí)刻刻都離不開水，我們不只是在口渴的時(shí)候喝水，而且是在想喝水的時(shí)候就喝水，水可以幫助我們把身體力的毒素排出體外的，所以我要多喝水啊，”老師知道了。

自從那件事以后孩子們喝水的次數(shù)多了。不用刻意提醒了。

在孩子的心里萬(wàn)物都是有“活力”的。我們不可以低估孩子們的觀察力和想象力。

有時(shí)候我們?cè)诮逃⒆拥拿媲安恍枰嗟恼Z(yǔ)言也可讓讓們知道一些簡(jiǎn)單的道理。就想大蒜口渴一樣。老師們說是不是這樣那。

教育隨筆：自然角的教育契機(jī)

教育隨筆：自然角的教育契機(jī)

我們的自然角最近好像不太豐富，在我和孩子們的共同商量之下，孩子們決定每人拿一個(gè)老姜來種，豐富我們的自然角。第二天早上，孩子們果然都陸續(xù)拿著自己的老姜來到幼兒園里來放到了自然角中。

這時(shí)，觀察仔細(xì)的張怡文突然問：“陳老師，小朋友拿來姜怎么有的種在泥土里，怎么有的種在沙里，有的什么都沒有放呢？”說實(shí)話，我一下子也不知怎么回答他。突然我靈機(jī)一動(dòng)，這不是我引導(dǎo)孩子們探索，思考的好機(jī)會(huì)嗎？于是我說：“對(duì)啊，那你們想一想姜最喜歡住在哪里，是泥土、黃沙，還是什么也不需要？它住在什么地方長(zhǎng)的最好呢？”我的話剛落，就引起了孩子們的討論?！笆屈S沙。”“是泥土?！薄八部梢缘模铱匆娎蠋熢谧匀唤堑姆N土豆也用水的?！焙⒆觽兊挠懻撜媸菬崃业牟坏昧耍@時(shí)我又說到：“你們都有自己的答案，但是究竟結(jié)果會(huì)怎么樣呢，老師請(qǐng)你們每天都去觀察一下，然后再告訴大家好嗎？”于是，孩子們天天去自然角觀察，記錄。

過了幾天，孩子們來找我，吳予愷說：“沈老師，我發(fā)現(xiàn)我種在黃沙里的姜先發(fā)了芽所以老姜最喜歡住在沙里。”查生說：“是的，我種在泥土里的姜發(fā)是發(fā)了一點(diǎn)芽，但是比張怡文的小一點(diǎn)?！薄拔曳旁谒锏囊材馨l(fā)芽的?！备鹞撵o說。只見俊杰低著頭說：“老師，我的姜已經(jīng)干了?！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z(yǔ)，說著自己這幾天觀察的結(jié)果，最后我問：“那你們找到姜最喜歡住在哪里了嗎？”“找到了，姜最喜歡的是沙，因?yàn)樯乘芰糇∷?，使水分不?huì)流掉，這樣姜就不會(huì)干掉了?！苯顾歼h(yuǎn)說到。這時(shí)，孩子們都點(diǎn)頭表示同意認(rèn)可。

幼兒就是這樣，他們一旦碰到感興趣的事物就會(huì)聚在一起談?wù)?，甚至?xí)l(fā)生爭(zhēng)論。但是幼兒的知識(shí)面很狹窄，生活經(jīng)驗(yàn)少，他們的話在幼兒之間沒有一定說服力，這時(shí)教師應(yīng)該了解他們的所思所想，抓住他們交流中的和困惑來引導(dǎo)他們的自己探索。而新《綱要》中提到：要給孩子充分探索的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓孩子在自主探索的過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題。作為教師，我們應(yīng)關(guān)注孩子的生成的活動(dòng)，把握介入的時(shí)機(jī)，選用適當(dāng)?shù)慕逃呗院椭笇?dǎo)方式，引導(dǎo)孩子在自主的活動(dòng)中積極的發(fā)展。孩子們的探索欲望真是太可貴了，他們正是在這主動(dòng)探究的過程中證實(shí)了一個(gè)又一個(gè)問題。我們作為教師要相信孩子是天生的探索者，教師要支持孩子用自己的方式化解自身的疑問，滿足其探索的欲望，相信孩子會(huì)給我們帶來驚嘆！

自然角里扁豆的成長(zhǎng)

，發(fā)表自己的意見。自然角是我們小朋友經(jīng)常接觸到，噴灑農(nóng)藥肯定不行，怎樣來解決扁豆上的螞蟻和蟲子？一時(shí)間我也想不到很好的辦法，忽然間想到我們小朋友都來自農(nóng)村，家長(zhǎng)們肯定有很多好辦法，于是，我讓小朋友把這個(gè)問題帶回家，和爸爸媽媽一起商量來“如何殺死蟲子，拯救我們的扁豆”。果然，第二天，小朋友都帶來了自己的辦法，“在扁豆根的四周撒一些石灰粉，這樣螞蟻就不會(huì)爬上去了?！薄坝脷⑽米拥摹走_(dá)’噴，可以殺死蟲子?！薄覀儾捎昧俗畎踩?、方便的辦法，在扁豆上噴殺蟲劑，噴灑以后提醒幼兒不用手去摸扁豆葉子。過了幾天，扁豆上的蟲子沒了，還結(jié)出了果實(shí)，小朋友高興地互相轉(zhuǎn)告這個(gè)好消息。

自然角觀察記錄：玉米發(fā)芽了

天氣漸漸暖和，自然角的植物在慢慢發(fā)芽。今天一早小毅和桐桐就來到自然角，小毅看到自己種的玉米發(fā)芽了，開心地說：“哇，老師老師，我的發(fā)芽了！真的發(fā)芽了！我可以摸摸小芽嗎？”一邊的桐桐說：“哎，你要輕一點(diǎn)！”“我知道的！”小毅伸出右手的食指，輕輕地點(diǎn)了一下玉米的嫩芽，又點(diǎn)了一下，然后收回手。“他怎么是卷卷的？”小毅問我?！耙?yàn)樗€是小寶寶呀，還沒有長(zhǎng)大長(zhǎng)直呢?！薄八裁磿r(shí)候能長(zhǎng)大呀？”小毅眨巴的眼睛問我。“只要你每天都來照顧它，它就會(huì)慢慢長(zhǎng)大哦！”“哦，好吧！”小毅又伸出小手輕輕地摸摸玉米小芽。

自然角是幼兒認(rèn)識(shí)自然界的窗口，它為幼兒提供了天天接觸，長(zhǎng)期觀察、親自管理、動(dòng)手操作的活動(dòng)場(chǎng)所。案例中的小毅為自己種下的種子發(fā)了芽而感到喜悅和驕傲。孩子天生是善良的，從小毅的對(duì)話和神態(tài)中可以看出小毅是一個(gè)有愛心的孩子，想要好好照顧自己種的種子。而孩子照顧植物也是一種責(zé)任心的表現(xiàn)。