讓幼兒來學(xué)做一架神氣的小飛機

幼兒愛游戲，這不僅能學(xué)到本領(lǐng)，還能在游戲中獲得快樂，因此，在游戲中學(xué)到本領(lǐng)是快樂的。這次的主題是《我想飛》，我就讓幼兒來學(xué)做一架神氣的小飛機。

游戲一開始我讓幼兒變成了一架架小飛機，讓他們自由的飛行，并提問小朋友：你剛剛是怎么飛的呢？然后我通過邊念兒歌，邊做相應(yīng)的動作，讓幼兒通過看和聽相結(jié)合來熟悉兒歌《我是一架小飛機》，我在示范過程中，看到了有很多幼兒很認真地跟著我在做動作，當我示范好后，我就說到：“小朋友，你們想不想像老師這樣，做一架神氣的小飛機”幼兒的回答當然是肯定的。我就又說道：“做一架神氣的小飛機是要有要求的，就是一定要會念兒歌”（我是一架小飛機，裝滿貨物的小飛機，一會兒飛得高又高，一會兒飛得低又低，我的翅膀歪向東，我的翅膀歪向西，飛呀飛呀飛遠了，一直飛到云里去）。兒歌相對而言簡短，孩子再根據(jù)相應(yīng)的動作來學(xué)念，念了兩遍之后幾乎全會了，因此在后來的游戲過程中，一架架小飛機駕駛得都很快樂，也有小朋友在駕駛過程中，不小心撞到摔跤了。我就說道：“哎呀，不好，飛機出事故了，所有小飛機得停止飛行了”，孩子聽后，也很配合，一架架小飛機都降落到了自己的小座位上，休息一會兒就又開始了飛行。

他們個個都是神氣的小飛機，而從游戲中，我不僅看到了孩子們很神氣，還看到了孩子們那天真無邪的笑臉！

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讓幼兒想象的翅膀飛起來！

“假如沒有想象，人類將會怎樣？”數(shù)年前的一句廣告詞我一直記憶猶新。讓我們大膽的設(shè)想一下，如果沒有想象，我們?nèi)祟惤裉鞎^著什么樣的生活呢？我想，在夜晚，我們一定沒有燈光、燭光、甚至火光；我們也吃不到各種美味的食物；沒有四大發(fā)明……更別說現(xiàn)在我們生活中作用幾乎無法替代的電腦、電話、衛(wèi)星這些高科技的產(chǎn)物?！暗皆铝辽先?；坐地日行三萬里……”這些先輩們的異想天開如今都一一實現(xiàn)了，可以說，正是因為有了想象，才有了創(chuàng)造，才有了人類的文明和社會的進步。作為一名幼兒教師，我們在對孩子進行啟蒙教育的時候，除了知識技能外，還有什么是更為重要的呢？就是想象。如何激發(fā)幼兒的想象力，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能，是我們在進行教育活動時的首要任務(wù)。為了完成這個任務(wù)，我們首先要給幼兒營造一個適合其發(fā)展的教育環(huán)境。《綱要》中指出：“幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)?！笨梢娺m宜的環(huán)境是幼兒發(fā)展的前提，特別是為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、平等的精神環(huán)境是幼兒獲得各方面發(fā)展的先決條件。寬松使幼兒有自由想象的時間與空間，而平等能使幼兒充滿自信，敢于大膽的想象與創(chuàng)造。在一次小班的美術(shù)活動中，一名幼兒在已經(jīng)畫好的太陽上不停地畫亂線，把整張紙都涂黑了，其他的小朋友紛紛向我告狀，我沒有制止和責備他的行為，而是先詢問他為什么把畫好的太陽上面涂上別的顏色。原來他畫的是晚上，用黑色把太陽擋住，天一黑，就到晚上了，媽媽很快就來接他了。聽完后我馬上肯定了他的想法，并請他把這個故事講給別的小朋友聽……教師的態(tài)度影響著幼兒發(fā)展，在活動中要鼓勵幼兒有不同于其他人的想法和表現(xiàn)。教師的理解與肯定，不僅能增強幼兒的自信心，使其得到愉快的情緒體驗，同時也可以激發(fā)其他幼兒大膽想象與創(chuàng)造的潛能。此外，還有積極發(fā)現(xiàn)幼兒想象的火花，從不同的角度去尋找幼兒的創(chuàng)造力表現(xiàn)。每個幼兒經(jīng)常會有一些新奇的想法，但不一定都能表達出來，這就需要教師積極的發(fā)現(xiàn)、挖掘與培養(yǎng)。幼兒的想象力創(chuàng)造力表現(xiàn)各不相同，有些是顯而易見的，而有些則需要教師的觀察與發(fā)現(xiàn)，有些更是通過幼兒的講述才能挖掘出他們豐富的想象力。每個孩子都會有一些奇思妙想隱藏在他們看似簡單的作品或是日?；顒又?，這就需要我們多關(guān)注他們，聽聽作品中的故事，發(fā)現(xiàn)他們想象的翅膀。如果沒有想象，人類將會怎樣？如果展開想象，孩子將會怎樣？作為一名啟蒙者，我們要善于發(fā)現(xiàn)、尋找到幼兒想象的翅膀，為他們創(chuàng)造一片天空，讓幼兒想象的翅膀飛起來！

讓氣球帶著小紙人飛

“我是一個小紙人。我想飛上天空，看看太陽，月亮和星星?！薄翱窗?，我有翅膀了!我快活得想哭，想笑，想大聲地唱歌。玩具架是個快樂的家，可我更愛藍天，白云，太陽，月亮和星星?！惫适隆缎〖埲恕飞钌畹匚撕⒆樱麄?yōu)樾〖埲耸《?，也為小紙人實現(xiàn)愿望而歡呼?！俺私o小紙人折一對翅膀，你們還有什么辦法幫助小紙人飛上天呢?”問題一拋出，孩子們踴躍發(fā)言?！翱梢宰屝〖埲顺嘶鸺咸?。”“小紙人可以坐熱氣球上天?！薄翱梢韵穹棚L箏一樣讓小紙人上天。”

“那你們想不想自己做一個小紙人，想辦法讓它飛?”“想——”孩子們的回答是響亮的。大家紛紛動手做起了小紙人。男孩子比較性急，做好了紙人就忙著折飛機，讓小紙人坐上飛機。“老師，老師，可不可以給我一個氣球?！北钢淌覂?nèi)的一個氣球急著問。是啊，前段時間布置環(huán)境，剛好有不少氣球?！翱梢园。边@下可好，“我要”“我也要的”聲音此起彼伏。“老師，我要讓氣球帶著小紙人飛?！庇谑?，孩子們收獲了一場意外的快樂。

小紙飛機

一直以來，我喜歡帶孩子們做游戲，一是：孩子們最喜歡玩的就是角色游戲。一聽到我說：“我們現(xiàn)在玩角色游戲”一個個興奮的大喊“哇塞”，非常高興;二是：我發(fā)現(xiàn)角色游戲的“力量”真是大，他可以不費多大的力氣把平時不愿意參加集體活動，喜歡獨自玩耍的小朋友吸引到大家中間來，他可以把性格十分內(nèi)向，平時不愛說話的孩子變成一個“小喇叭”。

我用四十張白紙，疊成了四十架紙飛機，發(fā)給我班上的每一個孩子，帶著他們排著長長的隊伍，“飛機要起飛了”，孩子們歡呼著，“飛機如何飛起來呢?我來給大家講一講，飛機是迎風起飛和降落的，飛機起飛時，它所獲得的升力和氣流速度有關(guān)系。如果是迎風起飛，氣流速度就是滑跑速度和風速的總和，此時，所產(chǎn)生的升力就比較大，于是借助風的阻力來減少飛機的速度。，所以同樣滑跑較短的距離，飛機就可以著陸了，而且迎風起落時，飛時不容易受側(cè)風的影響，會更加安全”。孩子們露出好奇的眼神望著我，我告訴他們，飛機帶著人類飛上了的天空，是美國一個偉大的發(fā)明家萊特兄弟，1930年他們設(shè)計的“飛行者號”試飛獲得了成功，就是人類的第一架實用飛機。它的結(jié)構(gòu)是由方向舵控制踏板、控制桿、副翼、滑輪、駕駛艙、機身，升降舵、尾翼，還有起穩(wěn)定作用的安定翼等組成?？粗⒆觽儗︼w機這么有興趣，這么快樂，我也不由自主的叫起來“飛機起飛了!”孩子們高興地舉起自己的紙飛機在操場上跑著、跳著、叫著、歡呼著!飛機飛起來了，飛機飛起來了……看著孩子們歡呼、快樂的樣子我欣慰地笑了。一個小紙飛機引發(fā)了孩子們的游戲興趣和簡單的游戲行為，我們一定要為孩子提供合適的玩具，創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境，創(chuàng)造能安靜的獨自游戲，互不干擾、干擾較少的環(huán)境，便于孩子們大膽地操作，擺弄和模仿。

通過“小紙飛機”的游戲，我認為孩子是生來好動的，游戲是幼兒園的自然“活動”，有興趣的、活潑的運動，兒童在游戲中不知不覺的會將他的全部精神拿出來，可以鍛煉孩子們的筋骨，幫助消化，促進循環(huán)，最重要的是滿足了孩子好動的特點，把游戲看作符合幼兒天性的自然活動，教育追逐自然，適應(yīng)自然，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，快樂的情緒可以給孩子們帶來歡樂和幸福，憂愁的情緒還會給孩子帶去苦悶和痛苦。因此，我們應(yīng)當讓幼兒游戲，讓幼兒感受到游戲中的歡樂，同時感受到游戲中與同伴交流的快樂，讓孩子們學(xué)到更多的經(jīng)驗、常識、思想和健康。

從一個小紙飛機的游戲做起，我每次帶著孩子們玩一次游戲，就累積了更多的經(jīng)驗，讓孩子們在幼兒園中度過快樂的童年!

給孩子一個機會，讓孩子動手去做

在父母和老師的眼中，孩子永遠是寶貝，是不懂事的孩子，無論遇到什么事情，老師和父母總是搶在孩子的前面擋了、做了，孩子無需付出，只需心安理得的享受別人的勞動成果。

然而一次偶然，讓我對孩子們刮目相看，發(fā)現(xiàn)寶寶長大了，可以放手讓他們?nèi)プ隽恕?/p>

一天中午起床后，我讓佳明小朋友去領(lǐng)點心，我和班里的另一個老師在整理床鋪。不一會兒，佳明跑過來說：“老師，剛才我領(lǐng)點心的時候，聽到咱們班的電話響了，我接了，電話是王老師打來的，我說你不在，她讓你給她回個電話?！甭牭竭@兒，我的心里別提有多高興了，我抱起佳明親了親，夸獎他能干，是老師的好幫手。佳明自豪的說：“老師，不要小看我，這些事情我都能干，只是媽媽什么也不讓我干?！?/p>

聽了佳明的話，我陷入了沉思，孩子在一天天長大，也在一天天懂事，作為老師和父母，應(yīng)該讓孩子去嘗試干一些力所能及的事情，比如：擦桌子、扶椅子、疊被子等，鍛煉孩子們的動手能力，改掉“衣來伸手，飯來張口”的習(xí)慣。

為給孩子們提供了一個動手實踐的平臺，為我們在班里開展了值日生活動。每天安排兩個小朋友做值日生，負責幫老師干點力所能及的事情，一個月下來，有些家長反映，自從開展活動以來，有些孩子回家后不再是“伸手族”了，能主動幫父母干點家務(wù)活，變得勤快起來，家長很欣慰，都說孩子長大了，懂事了。

我們只有讓孩子們放手去做，親自動手裝扮自己生活的空間，才能體會到勞動的快樂，生活的美好。

幼教故事——紙飛機

午飯后，我們教師趁著教研活動未開始前，聊起了各班的一些情況，當說到折紙這個共同的中班孩子們的愛好，大家也都討論開了，說起孩子折紙，那是5個班級的孩子都喜歡這一活動，孩子們喜歡這是個好情況，可是張老師的一句：“可是每次折紙，有好多孩子都是折紙飛機，折好以后飛來飛去，班級內(nèi)很亂。”這句話可點到我們每個老師的心里去了，“是啊，我們班也是這個情況。”大家應(yīng)答上。

楮老師是我們教研組里教育經(jīng)驗資深的老教師了，她說：“我就強調(diào)要求，如果違反規(guī)則，那就要孩子折了重新折?！币苍S這是個辦法。對于我這樣接觸教育時間不是很長的教師來說，這方面的應(yīng)對還是比較薄弱的，我回去后又思考了，那如果我開展一節(jié)“紙飛機”的課呢？隨孩子們的興趣，引發(fā)活動。我就在我們班的活動課期間進行一次《紙飛機》活動。給孩子們很大的自主探索與想象空間，真正將幼兒放在了學(xué)習(xí)的主體地位，教師在活動中是引導(dǎo)者和啟發(fā)者的角色定位。

開始是讓幼兒自己折各種折法的紙飛機，然后試飛。但實際問題孩子們對于“紙飛機的多種折法”這一要求還不能達到，所以在真正實施過程中，我將第一個環(huán)節(jié)改成了“折一種我們平時學(xué)會的折法，再引導(dǎo)幼兒說說紙飛機的玩法?！边@樣就建立于幼兒的經(jīng)驗，能很快調(diào)動幼兒的興趣，又難點不高，使全班幼兒都能思考起來；興趣自然被吊起來了，在折的環(huán)節(jié)中，我要求幼兒嘗試想出更多的折飛機方法，在積極的心態(tài)下，幼兒都能積極思考起來，這時我給幼兒提供自由探索的時間，每人選擇一架紙飛機折的方法，折完后，請幼兒再試一試怎樣才能飛的高，飛的遠，并啟發(fā)幼兒用“飛機從XX飛到了XX”的句式說一說，既豐富了幼兒的語言表達能力，又不會再亂飛紙飛機了，孩子們更多的是沉靜在折的探索上，這時，我進一步引導(dǎo)：“紙飛機可以帶著我們到世界的各個地方，可以做一些我們平時想做但做不了的事情”，在大膽的提問及引導(dǎo)下，幼兒說出了“可能會到大沙漠送水去了。”“到大沙漠找金幣”“可能停在山頂上燒烤了”“飛到大海上看大鯊魚”等等有趣而又大膽的想法，可見，幼兒的想象是無窮的，好的提問可以碰撞出更多的智慧火花。最后，我又以故事，“紙飛機可不能亂飛哦，它的飛程都是有路線的，不然就到不了你想要去的地方了?！焙⒆觽兒孟窈芾斫?，我班的孩子們相比較以前的飛機亂飛情況，稍微好了點。

也許方法還有很多，但是我相信，方法總是在不斷的探索中尋求到的，孩子們能發(fā)展那是我們每個做老師的希望。

我的飛碟飛起來了

晨間游戲時，欒潤秋用雪花片搭了一件奇怪的“東西”——橢圓形側(cè)面插兩片雪花片。她舉著這個“東西”在教室里跑來跑去。

小朋友一問，才知道那是一架“飛碟”。我讓欒潤秋介紹他的飛碟。一個幼兒說：“你的飛碟怎麼飛??？”只見欒潤秋手舉著飛碟，嘴里發(fā)出嗚嗚的聲音圍著教室跑了一圈：“我的飛碟飛起來了！……哧，飛碟降落！”她把飛碟放在地上，可是飛碟并沒有站穩(wěn)，倒在一邊。欒潤秋想了想說：“糟糕，我的飛碟還需要改造一下?！彼呎f邊從玩具筐里拿出4個三角形的插片均勻的插在飛碟的底部。這一次，飛碟終于可以站穩(wěn)了，看著自己的杰作，欒潤秋得意的笑了。欒潤秋是一個喜歡動腦筋的孩子，在平常的活動中她喜歡動手創(chuàng)造一些自己想象中的物品，她的作品都很有個性。此次活動中，她根據(jù)自己想象中飛碟的樣子，用雪花片和插片進行搭建。當她興致勃勃的拿著自己的“飛碟”給小朋友展示時，發(fā)現(xiàn)了新的問題（飛碟降落時站立不穩(wěn)）。她并沒有放棄，而是動腦筋選用適當?shù)牟牧希ㄈ切尾迤┻M行改進，最終獲得成功。幼兒在動手操作的過程中，不但可以發(fā)展幼兒的動手動腦能力，還可以培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題并自己想辦法解決問題的能力，最終從活動中獲得成功的體驗。

2020幼兒園教育筆記：意外飛來的小客人

我正在小房間里整理材料呢，只聽錢老師激動地在外面喊：“楊老師，快來看呀!”我聞聲立即出去，只見錢老師的手里捧著一只小鳥，后面跟著一大群的孩子，大家都是一臉的興奮。

“快，找個東西把小鳥放起來?！庇谑俏以跈焕镞B忙找了一個簍子，錢老師把小鳥輕輕地放了進去，本以為小東西會在簍子里撲棱撲棱飛個不停，可它竟然躲在簍子的角落一動不動，看著它的樣子真是好可憐。這時候，孩子們已經(jīng)議論開了，給它吃什么?小鳥生病了嗎?還是放它走吧……

于是，我抓住時機，參與了孩子的討論。

“小鳥一般都很靈活，不會輕易被人抓住的，這只小鳥怎么了?”

孩子們紛紛發(fā)表自己的想法：“它肯定是受傷了?！薄耙欢ㄊ翘鞖馓浒??！薄八掷溆掷邸！薄八赡艹缘锰栵w不動了?！薄耙部赡苁撬纳眢w太胖了。”……

“小鳥被我們抓來了，我們該怎么辦呢?”我又問。

“找點樹枝來，給它做個鳥窩吧。”“還要給它喂點吃的。”“找點棉絮給它蓋著吧。”……

瑤瑤說：“我們把它放走吧，真是可憐?！薄皩?，放它走吧，它的媽媽、孩子會想它的?！薄胺抛甙桑募以诖髽渖??！薄斑€是放走吧，它也是一條命呀?！秉S宸的話倒是很像大人的口氣。

“放走?！薄傲粝?。”孩子們激動地爭執(zhí)了起來，互不相讓?？粗⒆觽兊臓巿?zhí)，錢老師說：“哎，早知道這樣不抓了?！?/p>

到底該怎么辦呢?我讓孩子們舉手表決，最后同意把小鳥留下的孩子偏多，的確，這樣的小精靈，每個孩子都會非常喜歡，況且他們平時是很難看到接觸到的，這樣的選擇也是符合他們的天性，不管是選擇留下還是放走，孩子的心中一定是喜歡這只小鳥的。

小鳥突然不停地飛了起來，在簍子里東撞西撞地撲棱著，顯得無助極了，我說：“小鳥真的需要回家，我們還是放走它吧?！薄安恍胁恍?”施昕宏竟然大聲哭了起來，眼淚叭嗒叭嗒地往下掉，隨后，幾個女孩子也都哭了起來，錢老師準備拿著簍子往外走，他們竟然一下子圍了過來，把簍子抓得緊緊的，就是不肯松手，看著他們難過的樣子，我只好出來解圍：“那就讓小鳥在我們教室待上一天吧，施昕宏，你要記住中午給它喂食哦?！彼麄冞@才肯坐回位置。

正在這時，小鳥終于找到了出口，一下子飛了起來，從窗戶飛了出去。雖然孩子們有許多的不舍，也只能接受了。

突然想到前幾天看過的一篇文章《放棄和擁有》，和剛才發(fā)生的一切相像極了。于是，我找了出來，讀給孩子們聽，文章說的是一個捕魚人在大海里捕到了一只海龜，他喜歡極了，于是把它抱回家，把它放在床上，給它蓋嶄新的被子，給它喂美味的食物，對它溫情脈脈地說話，可是，海龜只顧著淚流滿面，漁夫問：“我是多么的愛你，寶貝你，你為什么還要哭?”

海龜說：“可是我的心在大海里，那有我的家，我的孩子，我的快樂在那里?！睗O夫舍不得放走，因為愛它?？珊髞砜粗｝斎諠u消瘦，漁夫終于放走了它。海龜慢慢爬走了，漁夫哭了。可是一年后的，海龜竟然很多次地爬到漁夫家敲門來看漁夫，漁夫說：“當我企圖永遠占有你時，卻絲毫無法打動你;當我放棄你時，卻擁有了你?！?/p>

孩子們?nèi)肷竦芈犞抑v，他們似乎有些明白了，激動的心情也慢慢平靜了，我順著故事問孩子們：“如果有人把你們帶到別人的家里，給你們好吃的，好玩的，但就是不能見到爸爸媽媽，老師和小朋友了，你們愿意去嗎?”孩子們的頭都搖得跟撥浪鼓似的。

意外飛來的小客人，意外地給了孩子心靈的震感，意外地給了我一次生命教育的契機。也讓孩子們意外地收獲和感動。

我來做你來學(xué)

在一次活動課上，我?guī)Ш⒆觽兺妗拔襾碜瞿銇韺W(xué)”的游戲時，孩子們的興趣很高，都非常投入，我每做一個動作，他們都仔細地觀察，積極地模仿我的動作，我靈機一動，順手拿起一件外衣，一邊做著疊衣服的動作一邊說：“我來做你來學(xué)”孩子們也一邊跟我模仿一邊積極回應(yīng)我“我就跟你這樣做”!“我來做你來學(xué)”“我就跟你這樣做”孩子們快樂地一邊回應(yīng)一邊跟我學(xué)，最后我讓孩子們拿上自己的衣服繼續(xù)跟我玩“我來做你來學(xué)”的游戲。為了使幼兒對疊衣服這樣的活動不感到煩躁我還配上孩子們喜歡的音樂，編上歌詞，跟著節(jié)拍“關(guān)上一扇門”(一只袖子向內(nèi)疊上來)孩子回應(yīng)“關(guān)上一扇門”師：“關(guān)上兩扇門”幼兒：“關(guān)上兩扇門”(另一只袖子也向內(nèi)疊上來)師：“疊一疊，折一折，我的衣服疊好了”幼兒：“疊一疊，折一折，我的衣服疊好了?！?/p>

孩子們邊說邊做，在不知不覺中學(xué)會了疊衣服，孩子們都覺得這種疊衣服的方法很有趣。知道自己的事情自己做。以游戲為主，讓幼兒自己動手，在生活中得到鍛煉，做力所能及的事情。