如何教導(dǎo)孩子愛惜用水

孩子們對(duì)水似乎有一種特別的衷愛，每每洗手都要在水池邊多逗留一會(huì)兒，更有甚者，竟然把水管開的很大，濺的渾身都是水還在那兒偷著樂。日久天長，必然會(huì)浪費(fèi)一些水，也不利于孩子們節(jié)約習(xí)慣的養(yǎng)成。

案例：一天，飯前洗手，我又看到一群孩子圍在水池邊，水管里的水嘩嘩地流著，他們卻邊洗手邊潑水玩，我沒有象往常那樣大聲訓(xùn)斥，而是故作神秘地把耳朵貼在水池邊說：“你們聽誰在哭呀？”孩子們你看看我，我看看你，誰也不說話，我接著說：“是小水滴在哭，他邊哭還邊對(duì)老師說了些話，你們想知道小水滴對(duì)老師說了些什么嗎？”孩子們異口同聲說：“想！”“小水滴對(duì)老師說他是一個(gè)非常愛清潔又樂于助人的好寶寶，可是現(xiàn)在小朋友開著水管玩水，他們既不能幫別人還會(huì)流到一個(gè)又臟又臭的下水道里去變成臟水，所以他們才會(huì)難過地哭起來?！边@時(shí)，皓皓小朋友跑過去邊擰緊水管邊說：“老師以后我一定不讓小水滴再流淚了?！逼渌男∨笥岩捕几f：“老師以后我也不玩水了，這樣小不滴就不會(huì)難過了?！?/p>

教師感言：通過這次教育活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诔剡呁嫠默F(xiàn)象明顯減少了。只有抓住幼兒心理，采用引導(dǎo)的方法，教育才會(huì)收到事半功倍的效果。

專家觀點(diǎn)：節(jié)約用水是美德，應(yīng)該教育孩子們從小就養(yǎng)成好的用水習(xí)慣。這是位聰明的老師，沒有簡單的說教，而是通過形象的比喻帶動(dòng)孩子們的情緒，從而達(dá)到良好的教育目的，廣大的家長們可以此作為借鑒。

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如何輔導(dǎo)初一孩子

進(jìn)入初中后，孩子學(xué)習(xí)成績發(fā)生變化，家長千萬不要急躁，這是正?，F(xiàn)象，家長應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，然后有針對(duì)性地補(bǔ)救。如果你的孩子在小學(xué)成績已經(jīng)名列前茅，這時(shí)候就不要過多地強(qiáng)調(diào)成績，只需要教給他好的學(xué)習(xí)方法；如果你的孩子成績處于中等或中下水平，則要積極鼓勵(lì)他，在新的階段，只要肯努力，學(xué)習(xí)方法科學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中做到寧靜知識(shí)才能走的更遠(yuǎn)，成為尖子生也不是什么難事。

孩子進(jìn)入青春期后，生理的變化，加上社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)，電視，報(bào)刊等又有很強(qiáng)大誘惑力，很多孩子難以做到寧靜獨(dú)立的學(xué)習(xí)，伴隨青春期的加速成長，很多孩子都有很強(qiáng)的叛逆性和獨(dú)立性，家長不要再事事包辦，要鍛煉孩子的獨(dú)立探索能力，勇敢面對(duì)困難，告訴孩子遇到學(xué)習(xí)中的困難要去面對(duì)，逃避是可恥的行為，同時(shí)加以人生觀和人格的引導(dǎo)，讓孩子產(chǎn)生對(duì)生活，對(duì)生活，對(duì)社會(huì)的熱愛，告訴孩子人生的意義，再給孩子制定各科的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)計(jì)。在家庭教育和生活中給孩子一個(gè)民主、寬松的環(huán)境，切忌用命令的口氣要求孩子做各種事情，對(duì)于一些原則性不強(qiáng)的問題允許孩子按自己的意愿去做，比如穿著、飲食方面?？梢栽诎抵杏^察孩子的舉動(dòng)，如果出現(xiàn)不好的苗頭，就從側(cè)面指引解決，盡量不要發(fā)生正面沖突，尊重孩子的隱私和尊嚴(yán)。

孩子可能會(huì)因?yàn)橐淮慰荚嚦煽儾焕硐攵鴨适判?，家長要適時(shí)鼓勵(lì)孩子，和孩子交流。與孩子溝通時(shí)，家長的態(tài)度要溫和真誠，千萬不要居高臨下，用責(zé)備、質(zhì)問的語氣跟孩子說話，更不能采取打罵的粗暴方式，那樣只能激化矛盾，既解決不了問題，又加深了彼此的隔閡。

初三家長要和孩子一起制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，既要有總體計(jì)劃，又要有各個(gè)階段的小計(jì)劃。計(jì)劃要切合孩子的實(shí)際情況，不能過高，也不能過低，而且要根據(jù)具體情況進(jìn)行適時(shí)調(diào)整。家長還要花一定時(shí)間和孩子溝通，幫他們找出薄弱科目。針對(duì)這些薄弱科目，家長要及時(shí)與老師、考生溝通，想出切實(shí)可行的辦法彌補(bǔ)。孩子學(xué)習(xí)緊張，沒有太多時(shí)間看課外讀物，家長平時(shí)讀書看報(bào)時(shí)，更要有意識(shí)地幫孩子搜集作文素材。

孩子畢竟是學(xué)習(xí)的主體，家長一定要擺正位置，做好輔助工作，但切忌越俎代庖，讓孩子學(xué)這學(xué)那，跟風(fēng)盲目補(bǔ)課，豈不知補(bǔ)課只是老師騙取家長錢財(cái)?shù)囊粋€(gè)手段而已，從知識(shí)角度說根本不可能對(duì)孩子成績有幫助，這一點(diǎn)老師很清楚，如果孩子聽家長的建議去補(bǔ)課了，成績還是沒提高，甚至到下降了，沒有成就感，很容易容易使孩子產(chǎn)生逆反心理導(dǎo)致厭學(xué)。有的家長喜歡擅自做主給孩子買大量輔導(dǎo)書、習(xí)題冊(cè)，但市場(chǎng)上輔導(dǎo)書版本很多，魚龍混雜，對(duì)學(xué)習(xí)幫助不大。初三是總復(fù)習(xí)階段，老師在學(xué)校都會(huì)帶著考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)布置相應(yīng)的練習(xí)題，重點(diǎn)是要回歸課本和基礎(chǔ)。孩子只要能緊跟老師復(fù)習(xí)節(jié)奏，配套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)計(jì)劃，就一定會(huì)得到理想的成績，考入理想的重點(diǎn)高中。

四年級(jí)孩子如何輔導(dǎo)

四年級(jí)無論是語文、數(shù)學(xué)還是英語的學(xué)習(xí)，都與低年級(jí)時(shí)有了很大的不同。語文除了基礎(chǔ)知識(shí)之外，閱讀和寫作越來越重要；數(shù)學(xué)是在掌握基本計(jì)算的基礎(chǔ)上……

更大地拓展孩子的邏輯思維；英語也加入了更多的語法規(guī)則。

面對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化，孩子的學(xué)習(xí)方式和父母的輔導(dǎo)方式也應(yīng)隨之變化。今天，我們就請(qǐng)博友“暖暖”來談?wù)勊o導(dǎo)四年級(jí)孩子學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

★培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

經(jīng)過前幾年的學(xué)習(xí)，大多數(shù)孩子都養(yǎng)成了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要保持，不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要糾正，這是我們家長需要加以重視的。

1.學(xué)會(huì)記作業(yè)

這也太簡單了吧？但是，確實(shí)有孩子到了四年級(jí)還不會(huì)記作業(yè)，或是故意漏記作業(yè)。有些孩子只注意寫在作業(yè)本上的作業(yè)，而對(duì)那些需要背、讀、聽和預(yù)習(xí)的作業(yè)不重視，甚至故意不記。實(shí)際上，目前無論是語文還是英語的學(xué)習(xí)，背、讀、聽的訓(xùn)練都是必不可少的。

我們可以給孩子一個(gè)漂亮的記作業(yè)本，要求每天寫上日期，記清楚各科作業(yè)及要求。如果孩子以前沒有養(yǎng)成記作業(yè)的習(xí)慣，可以請(qǐng)老師協(xié)助，在孩子每天記作業(yè)的小本上簽字或畫勾，家校結(jié)合，幫助孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。

另外，許多家長都不重視預(yù)習(xí)的作業(yè)。其實(shí)，預(yù)習(xí)是為了讓孩子預(yù)先對(duì)老師要講的內(nèi)容有個(gè)大致的了解，是培養(yǎng)孩子自學(xué)能力的一種途徑。所以，我們需要提醒孩子認(rèn)真對(duì)待預(yù)習(xí)這項(xiàng)作業(yè)。

如果父母有時(shí)間的話，可以陪孩子一起做預(yù)習(xí)：聽孩子把新課文讀一讀，生僻的字詞或單詞查查字典，把預(yù)習(xí)中遇到的問題列出來等。但最好不要提前把課文內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)等都給孩子講一遍。讓他帶著問題去聽課，才更有樂趣。

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2.學(xué)會(huì)做計(jì)劃

人生沒有計(jì)劃，一切都將雜亂無章，孩子的學(xué)習(xí)也一樣。

目前來說，孩子每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以按老師布置的作業(yè)去完成。先做什么，再做什么，在心里有個(gè)小計(jì)劃。另外，每做完一項(xiàng)作業(yè)，就在后面打個(gè)勾，這樣完成進(jìn)度一目了然。每到節(jié)假日，最好也提前列出計(jì)劃。不用具體到幾點(diǎn)幾分干什么，只要把待完成的學(xué)習(xí)任務(wù)合理地分配到每天就可以了。

除完成規(guī)定的作業(yè)之外，爸爸媽媽也可以輔導(dǎo)孩子制訂一些定期復(fù)習(xí)計(jì)劃，比如，當(dāng)學(xué)習(xí)進(jìn)行到新的單元時(shí)，就有計(jì)劃地對(duì)前一單元進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固?？梢悦刻斐槌?0分鐘，也可以周末抽出一小段時(shí)間，溫故而知新。這可以讓孩子從容應(yīng)對(duì)單元測(cè)驗(yàn)。

★檢查作業(yè)，我們查什么？

我覺得檢查應(yīng)該查的是“質(zhì)”和“量”。“質(zhì)”是看他作業(yè)書寫是否工整，而不是幫孩子檢查是否全對(duì)?！傲俊笔强此欠裢瓿闪巳康淖鳂I(yè)，包括讀、背、聽的作業(yè)。這樣做的目的，是把學(xué)習(xí)的重心更多的放在孩子身上，家長只需幾分鐘的時(shí)間就可以完成。

可能有的家長會(huì)說，孩子的作業(yè)是很工整，但是我仔細(xì)一檢查，錯(cuò)誤很多，難道不應(yīng)該仔細(xì)幫他檢查一下嗎？還真不應(yīng)該！除非一眼就看到的極明顯的錯(cuò)誤，否則，沒有必要幫他仔細(xì)檢查。不然，很容易讓孩子養(yǎng)成一種依賴心理：反正還有爸媽幫我檢查，到時(shí)候再改就是了。另外，不知道您有沒有發(fā)現(xiàn)，家長指出的錯(cuò)誤，遠(yuǎn)不及老師一個(gè)紅叉對(duì)孩子的觸動(dòng)大、印象深。

但是，這并不代表我們要對(duì)孩子學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤放任不管，因?yàn)椋覀冞€有另一項(xiàng)重要的檢查，那就是老師批改過的錯(cuò)題，孩子有沒有訂正？不會(huì)不懂的知識(shí)有沒有及時(shí)掌握？這才是我們真正應(yīng)該重視的。

如何輔導(dǎo)四年級(jí)孩子

四年級(jí)了孩子的毛病多了起來如何改正

每個(gè)人都會(huì)有缺點(diǎn)，孩子當(dāng)然也不例外。但父母怎樣面對(duì)孩子的缺點(diǎn)，卻很有講究。教育學(xué)家認(rèn)為：用粗暴、打罵等方法糾正孩子的缺點(diǎn)，很可能使孩子產(chǎn)生逆反心理，不可能達(dá)到理想的效果。只有用說服教育、講道理的方法，使孩子認(rèn)識(shí)到缺點(diǎn)錯(cuò)誤的危害性，他才會(huì)主動(dòng)地去改正缺點(diǎn)。因此父母教育孩子糾正缺點(diǎn)，必須講究方法。

1、無論什么時(shí)候都不要說謊。

2、每個(gè)人都有值得學(xué)習(xí)的地方。

3、自我約束是對(duì)自己負(fù)責(zé)。

4、罵人是一種可恥行為。

5、你一定要學(xué)會(huì)控制自己的脾氣。

6、你是個(gè)懂事的孩子。

7、有耐心才能做好任何事情。

8、我們找個(gè)鍛煉細(xì)心的事情做一做。

9、凡事都要冷靜，不能急躁。

10、游戲可以玩，但不能沉迷其中。

11、膽子大些，再大些。

12、偏食會(huì)妨害你的成長。

四年級(jí)的孩子更需要欣賞

欣賞自己的孩子

如何為孩子輔導(dǎo)作業(yè)

不是所有的孩子都不需家長點(diǎn)撥不會(huì)做的習(xí)題或“爬坡”難題，家長作出相應(yīng)的輔導(dǎo)是很有必要的。因?yàn)?，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，需要大人的誘導(dǎo)和培養(yǎng)。只是在輔導(dǎo)、點(diǎn)撥時(shí)要講究技巧，其方法是：

1、讓孩子反復(fù)讀題

許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會(huì)做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會(huì)使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習(xí)慣。

正確方法：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會(huì)做得出來的?！碑?dāng)孩子做出來以后，大人要高興地稱贊：“我說你很聰明吧，只要仔細(xì)一讀題，就會(huì)做了?！边@時(shí)，孩子也一定會(huì)高興起來。

2、用例題作輔導(dǎo)

對(duì)于孩子經(jīng)過思考實(shí)在不會(huì)做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法。

正確方法：根據(jù)原題，編一個(gè)相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題，孩子多半會(huì)做原題，如果仍然不會(huì)做 原題，那么應(yīng)再回到例題的討論與計(jì)算上。經(jīng)過幾個(gè)來回，只要家長有耐心引導(dǎo)，孩子一定會(huì)做原題。會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，說到底就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠 以弄懂例題為基礎(chǔ)，去應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的習(xí)題。

3、只講關(guān)鍵點(diǎn)

對(duì)于有些數(shù)學(xué)難題，家長一時(shí)也編不好例題，那么該怎么辦？

正確方法：可以就這個(gè)原題，分析它的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里，找到什么條件就好解題了，讓孩子根據(jù)大人的提示，去思考、去列式計(jì)算。而不能將算式直接列出來，或告訴孩子第—步做什么，第二步再做什么……如果這祥輔導(dǎo)孩子，那么他的解題思路永遠(yuǎn)打不開。

如何輔導(dǎo)孩子做作業(yè)

一、不要盯著孩子寫作業(yè) 有的家長喜歡盯著孩子寫作業(yè)，一量發(fā)現(xiàn)有問題，或字寫錯(cuò)、寫歪了，一邊幫孩子涂擦，一邊批評(píng)、埋怨、責(zé)怪孩子：“怎么搞的，又做錯(cuò)了，總是改不掉?！薄罢f過多少遍，就是記不住，氣死人的！” 其實(shí)，在這種緊張、焦慮的氛圍中，孩子的學(xué)習(xí)興趣和能量之門很難打開。這個(gè)時(shí)候，家長再怎么說教他是聽不進(jìn)去的，也是改不過來的。建議做法時(shí)：首先過問一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按以下方法檢查：

1、孩子低年級(jí)時(shí)，重點(diǎn)檢查字跡是否寫端正 做完作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，首先不要指出具體錯(cuò)誤之處，而是說出大體范圍，如“做得不錯(cuò)，但這個(gè)題有些不對(duì)，你再看看”或在有問題的地方畫上一個(gè)小圓圈，讓孩子自己找出不正確的地方改之。若孩子找出來了，就及時(shí)稱贊和鼓勵(lì)。

2、孩子讀高年級(jí)時(shí)，重點(diǎn)檢查孩子做題思路 算式的列法是否正確，而計(jì)算的結(jié)果一般不檢查由孩子自己確認(rèn)。這樣就能培養(yǎng)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、如何培養(yǎng)孩子專心寫作業(yè)的習(xí)慣 有許多家長擇時(shí)，孩子寫作業(yè)不專心、愛拖拉，只幾道題也做半天，怎么辦？

1、“限時(shí)鼓勵(lì)法”糾正 舉個(gè)例子：先了解一下孩子的作業(yè)量，自己估計(jì)一個(gè)完成時(shí)間，然后征詢孩子，如“語文40分鐘能做完嗎？數(shù)學(xué)30分鐘能做完嗎？如果在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)你喜歡的東西可帶你到xxx玩。”通常情況下孩子會(huì)樂意接受的。 若發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時(shí)有不專心做的表現(xiàn)，只要不是太過分，就讓他動(dòng)一動(dòng)就好，畢竟家是歇息的地方，比學(xué)校要自由得多。如果孩子注意力不大集中，有拖拉的行為，父母可在旁邊提醒一下，如“已經(jīng)做了15分鐘了，加油！”

2、“中途安撫法”糾正 舉例說明：發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)拖拉，家長感到必須制止時(shí)，可以走到孩子身邊，用手撫摸他的頭，問“是不是遇到了難題做不下去了，要不要爸爸/媽媽幫你一下？” 這樣可以把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。通常情況下，孩子會(huì)說道沒有難題，這時(shí)父母要表現(xiàn)出一種平靜的神情：“你很聰明，馬上會(huì)做完的，爸爸/媽媽等著你好嗎？”這咱方法，實(shí)際上首先中止了孩子的拖拉行為，然后讓孩子明白：父母在關(guān)注他，希望他快一點(diǎn)完成作業(yè)。 越是責(zé)罵、數(shù)落孩子，越會(huì)加重他的壞習(xí)慣。

3、“直接要求法”糾正 如果上述兩種方法都不管用，那么換這種方法試試：事先了解孩子的作業(yè)量，然后直接提出完成的時(shí)間，如今天的語文作業(yè)不多，用20分鐘可以做完，數(shù)學(xué)稍多點(diǎn)兒，用35分鐘時(shí)間可以做完。 那么，父母要說到做到，在執(zhí)行這一規(guī)定時(shí)，情緒要平靜，不能發(fā)火。讓孩子明白：父母說話是算數(shù)的，不是鬧著玩的。這種方法是不得已而為之，帶有強(qiáng)迫性，事先與老師取得聯(lián)系，請(qǐng)老師做好配合，以免老師認(rèn)為家長不檢查作業(yè)，把教育孩子的責(zé)任都推給了老師。

三、如何點(diǎn)撥孩子做習(xí)題 有的孩子確實(shí)需要父母點(diǎn)撥那些“爬坡”難題，父母作出相應(yīng)的輔導(dǎo)和點(diǎn)撥是必要的也是必須的。只是在輔導(dǎo)、點(diǎn)撥時(shí)要講究技巧：

1、讓孩子反復(fù)讀題 許多題目不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍就感到不會(huì)做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果父母總是遷就孩子，立即告訴他如果做，甚至將版式列好了，就會(huì)使孩子養(yǎng)成遇到問題不思考，依賴他人解決的壞習(xí)慣。 正確的方法是：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原是，你會(huì)做出來的?！碑?dāng)孩子做出來以后，父母要高興地稱贊：“我說你很聰明吧，只要仔細(xì)讀題，就會(huì)做了?！边@時(shí)孩子也一定會(huì)高興起來，孩子不會(huì)做的題，父母堅(jiān)持讓他“再讀一遍”“再讀一遍”不輕意告訴他，這種鼓勵(lì)式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，從而獲得自信。

2、用例題作輔導(dǎo) 對(duì)于孩子經(jīng)過思考也沒做出的題目，父母也不要直接告訴他原題的解法，最好是根據(jù)原題編一個(gè)相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。 一般弄懂了例題，孩子多半會(huì)做原是，如果仍不會(huì)做原題，那么要再回到例題的討論與計(jì)算上。經(jīng)過幾個(gè)來回，只要父母耐心引導(dǎo)，孩子一定會(huì)做原題的。這種做法雖然父母要麻煩一些，但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是就題解題的被動(dòng)思維定式中，很難建立學(xué)習(xí)的思維遷移模式。

3、只講關(guān)鍵點(diǎn) 對(duì)于有些難題，父母一時(shí)也編不好例題，那么，可以就這個(gè)原題分析它的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里，找到什么條件就好解題了，讓孩子根據(jù)父母的提示去思考、列式計(jì)算。而不能將算式直接列出來，或高科技孩子第一步做什么、第二步做什么……如果這樣輔導(dǎo)孩子，那么他的解題思路不容易打開。 當(dāng)然，孩子逐漸長大后，許多爬坡題父母也無能為力，需要請(qǐng)家教輔導(dǎo)，那么還是建議父母要求家教按上述方法輔導(dǎo)孩子，不要一來就直接告訴孩子怎么列算式，怎么做題，如果這樣看似難題解決了，其實(shí)孩子思路沒有打開。