怎樣讓孩子更有競(jìng)爭(zhēng)力？

只要孩子思考了，不管對(duì)錯(cuò)，都應(yīng)該得到鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣，他們才敢于思考。

怎樣讓孩子更有競(jìng)爭(zhēng)力？

在小學(xué)階段，第一是習(xí)慣養(yǎng)成，第二是思維開(kāi)發(fā)，第三就是前程設(shè)計(jì)。

很多家長(zhǎng)埋怨：“我孩子不學(xué)習(xí)，光看課外書?！?/p>

我就問(wèn)：“你認(rèn)為什么是學(xué)習(xí)呢？”

“做作業(yè)，把課本做得爛熟。”

“那你孩子都讀些什么書？”

“什么《葫蘆娃》呀，《水滸傳》呀，那玩意兒能提高成績(jī)嗎？”

著名學(xué)者胡適曾說(shuō)過(guò)：“理想中的學(xué)者，既能博大，又能精深，博大要幾乎無(wú)所不知，精深要幾乎唯他獨(dú)尊?！蔽覀兊暮⒆酉肟催@些書，絕對(duì)是在擴(kuò)充他們的知識(shí)面。讀了一本書，就像對(duì)生活打開(kāi)了一扇窗戶。“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，數(shù)學(xué)使人精密，哲學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯學(xué)使人善辯。”讀課外書能讓孩子的將來(lái)充滿后勁，怎么能一概視為不學(xué)習(xí)？

解決一個(gè)問(wèn)題，是從一個(gè)點(diǎn)著手容易，還是從一個(gè)面著手容易？從一般的道理來(lái)講，似乎是從一個(gè)點(diǎn)著手更容易。但是，在孩子的成長(zhǎng)道路上，恰好相反。你解決這個(gè)點(diǎn)比較難，解決這個(gè)面更容易；面的問(wèn)題解決了，點(diǎn)自然就不攻自破了。家長(zhǎng)越是為了孩子的升學(xué)，千方百計(jì)盯著他的分?jǐn)?shù)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)缴喜蝗?，還容易形成孩子怪僻的性格。把單純追求學(xué)習(xí)成績(jī)這件事放一放，從外圍開(kāi)始突破，抓孩子的綜合素質(zhì)，情況倒有轉(zhuǎn)折：柳暗花明又一村，船到橋頭自然直。

教育就是這么神奇，最怕功利性的追求。

跳蚤的跳躍高度可以達(dá)到它身體的400倍左右，堪稱動(dòng)物界的跳高冠軍。有人往一個(gè)玻璃杯里放進(jìn)一只跳蚤，發(fā)現(xiàn)跳蚤總能立即輕易地跳了出來(lái)。這次杯子底兒朝上，再把跳蚤放進(jìn)杯子里?！班浴钡囊宦?，跳蚤重重地撞在杯子底兒上。跳蚤十分困惑，但是它不會(huì)停下來(lái)。一次次被撞，跳蚤開(kāi)始變得聰明起來(lái)了，它開(kāi)始根據(jù)杯子底兒的高度來(lái)調(diào)整自己的跳躍高度。再過(guò)一陣子，這只跳蚤不再碰壁，而是在下面很壓抑地跳動(dòng)。一天后，實(shí)驗(yàn)者把杯子輕輕拿掉，跳蚤卻還在原來(lái)那個(gè)高度上繼續(xù)地跳。

最可悲的是：從此以后，雖然杯子已不存在，跳蚤卻連“再試一次”的勇氣都沒(méi)有了。心理學(xué)家把這種現(xiàn)象叫做“自我設(shè)限”。

天天讀課本，重復(fù)做題，這種做法無(wú)異于“自我設(shè)限”，培養(yǎng)出來(lái)的孩子越往后越?jīng)]有競(jìng)爭(zhēng)力。這是我當(dāng)教師、做家長(zhǎng)這么多年，一種過(guò)來(lái)人的經(jīng)驗(yàn)。為什么還有家長(zhǎng)硬逼孩子大量做作業(yè)？因?yàn)樗麄冞^(guò)分關(guān)注孩子某一次在班里的排名、總分。數(shù)學(xué)滿分100分，這次孩子考了90分。壞了，數(shù)學(xué)出狀況了。家長(zhǎng)于是拼命讓孩子把課本上的這些題，做來(lái)做去。結(jié)果孩子的智商、思維永遠(yuǎn)也達(dá)不到一個(gè)更高的高度，變得越來(lái)越平庸。為了10分的差距，逼著孩子成天把那些中低檔次的內(nèi)容倒來(lái)倒去，這不是扼殺青少年思維的天性嗎？

我在給小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生上思維訓(xùn)練課時(shí)，講到這樣一道題：三個(gè)數(shù)字相同的四位數(shù)中，除6111外，與6111最接近的數(shù)是多少？

大家首先想到的是6不能動(dòng)，否則將產(chǎn)生1000以上的差距。因此，只能動(dòng)1。

很快有孩子舉手：“6222?！?/p>

我說(shuō)：“好，這個(gè)答案好！”

那個(gè)學(xué)生被鼓勵(lì)得眉飛色舞。

別的學(xué)生不愿意了，站起來(lái)：“6000。”

我趕緊表?yè)P(yáng)：“好，也好！”

這兩個(gè)結(jié)果，與6111都相差111。

這時(shí)候，下面的孩子又舉手了，說(shuō)：“老師，我的結(jié)果比他的還好！”

我問(wèn)：“你的結(jié)果是多少呢？”

“6166?！?/p>

“哎喲，”我再次叫好：“這個(gè)好。”

終于，又一個(gè)孩子大聲說(shuō)出了正確答案：“6066?！贝蠹疫@才發(fā)現(xiàn)，6166與6111相差55，而6066比6111少45。

我看著如夢(mèng)初醒的孩子們：“大家為他鼓掌！這是最棒的結(jié)果！”

的確，正確結(jié)果只有一個(gè)。但學(xué)生說(shuō)出的每一個(gè)答案我都給出表?yè)P(yáng)。因?yàn)槊恳粋€(gè)答案背后都包含著孩子優(yōu)秀的思維品質(zhì)。

只要孩子思考了，不管對(duì)錯(cuò)，都應(yīng)該得到鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣，他們才敢于思考?，F(xiàn)在不怕犯錯(cuò)誤，將來(lái)才能少犯錯(cuò)誤。

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孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)應(yīng)該怎樣培養(yǎng)？

面對(duì)孩子的成長(zhǎng)，太過(guò)爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不能輕松體會(huì)童年的快樂(lè)。但是，如果淡化孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝的意識(shí)，會(huì)不會(huì)影響他將來(lái)在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)中生存？為此，很多父母很矛盾，無(wú)法判斷孩子應(yīng)該具備怎樣的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

專家分析：

1.培養(yǎng)孩子正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與自我意識(shí)緊密相聯(lián)，清晰的自我意識(shí)是在與他人的比較之下才顯現(xiàn)出來(lái)的。幼兒期是孩子自我意識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵期，為了發(fā)展自我的個(gè)人心理，需要擁有與別人區(qū)分開(kāi)的、獨(dú)特的、私有的經(jīng)驗(yàn)，從而顯示出自己的獨(dú)立人格。為了在不同對(duì)象面前表現(xiàn)自己，孩子需要了解自己的言行將會(huì)如何影響自己在別人眼里的形象。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的萌芽，正是孩子自我意識(shí)發(fā)展的重要表現(xiàn)，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)予以支持與正確引導(dǎo)。

2.培養(yǎng)和發(fā)展孩子的個(gè)性

有些孩子需要競(jìng)爭(zhēng)的刺激才能把潛能充分發(fā)揮出來(lái)，如果把握正確，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)可以成為孩子盡力把事情做好的動(dòng)力。心理學(xué)研究表明，個(gè)性與競(jìng)爭(zhēng)能力緊密聯(lián)系，具有良好個(gè)性的孩子，對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題會(huì)更理智、更積極。家長(zhǎng)要從孩子本身的性格特點(diǎn)和興趣特長(zhǎng)出發(fā)，培養(yǎng)孩子完善的人格，使其具備更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

除了個(gè)性原因外，特別注重自我意識(shí)、忽略別人感受的孩子，往往還沒(méi)學(xué)會(huì)怎樣和別人相處。他需要知道：如果他為了爭(zhēng)第一，而令別人不開(kāi)心，就可能失去別人的友誼。家長(zhǎng)要讓孩子明白：永遠(yuǎn)不要只著眼于和別人爭(zhēng)高下，而是向自己的能力極限挑戰(zhàn)。

3.端正孩子競(jìng)爭(zhēng)的心態(tài)

如果家長(zhǎng)對(duì)孩子競(jìng)爭(zhēng)欲望過(guò)強(qiáng)感到憂慮，應(yīng)該先幫孩子端正心態(tài)，要讓孩子明白競(jìng)爭(zhēng)是展示自身實(shí)力的機(jī)會(huì)，是件美好的事，要用從容的心態(tài)看待超越和被超越，不應(yīng)充滿妒忌和憤懣。而參與競(jìng)爭(zhēng)的意義之一，就是學(xué)會(huì)有風(fēng)度地接受失敗，并且誠(chéng)心實(shí)意地祝福對(duì)手。告訴孩子，在競(jìng)爭(zhēng)中得到勝利固然值得驕傲，但和同伴之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，也是現(xiàn)代生活中不可或缺的品質(zhì)。家長(zhǎng)用自身行動(dòng)作出良好的示范，孩子自然會(huì)感同身受。

4.鼓勵(lì)孩子相信自己

鼓勵(lì)孩子勇于表達(dá)自己的內(nèi)心感受，用自己的價(jià)值觀判斷是非，相信自己有能力去實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)，而不是只能通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)來(lái)體現(xiàn)自我價(jià)值。要讓孩子明白，自己在盡了最大努力之后，能做一個(gè)繼續(xù)努力的贏家或是毫不氣餒的輸家，而不是過(guò)分注重競(jìng)爭(zhēng)本身。

競(jìng)爭(zhēng)是否更適合孩子成長(zhǎng)？

孩子從3歲左右開(kāi)始就自發(fā)地有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，他們不斷地跟別人比較：是第一名還是最后一名，是快還是慢，是贏還是輸。每個(gè)游戲?qū)⒆觼?lái)說(shuō)都成了一拼高下的比賽，贏者興高采烈，輸者淚水漣漣，比賽結(jié)果被真切地寫在了他們的小臉上。面對(duì)寶寶世界的小小PK，家長(zhǎng)們又該如何看待？

每天下午四點(diǎn)鐘，在幼兒園門口，總能聽(tīng)到三四歲的孩子對(duì)“接駕”的爸爸媽媽邀功請(qǐng)賞：“媽媽！今天我拍球拍了39下，第一名！”“今天老師夸獎(jiǎng)我吃飯最快，被子疊得最整齊。”“爸爸，今天我搭了一座最漂亮的寶塔，有九層，比他們搭的都高?！?/p>

有些父母支持寶寶參與競(jìng)爭(zhēng)，以增強(qiáng)孩子的自信和能力，這些父母認(rèn)為未來(lái)的社會(huì)機(jī)制就是優(yōu)勝劣汰，寶寶只有自小習(xí)慣了這種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在每一項(xiàng)比拼中積累好勝心和好強(qiáng)意識(shí)，不斷地挖掘自己的潛能，并學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)挫折，才能在未來(lái)的生存環(huán)境中成為強(qiáng)者；另一部分父母則希望不要把未來(lái)的生存壓力提前釋放到這么小的孩子身上，他們認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境可能會(huì)傷害到孩子天然的童真和同情心，使同齡伙伴間產(chǎn)生芥蒂和戒心，父母不希望孩子在壓力中長(zhǎng)大，不希望他們只通過(guò)競(jìng)賽和較量的結(jié)果來(lái)確立自己的自信。

到底是哪一種方式更適合寶寶的成長(zhǎng)？參與競(jìng)爭(zhēng)，還是，自得其樂(lè)？寶寶們都在想些什么？要不要支持孩子競(jìng)爭(zhēng)？

★首先要看寶寶們都在比些什么。

3～6歲幼兒的競(jìng)爭(zhēng)項(xiàng)目，主要包括以下幾個(gè)方面：

生活能力

如比拼會(huì)不會(huì)系鞋帶，會(huì)不會(huì)脫疊外套，會(huì)不會(huì)疊被子；會(huì)不會(huì)自己扣上紐扣。必須承認(rèn)的是，有些孩子在生活能力方面的比拼熱情也是老師鼓動(dòng)上來(lái)的，雙休日，父母奇怪于孩子總是拉著他們比拼誰(shuí)更快地吃完飯，誰(shuí)第一個(gè)上完廁所，誰(shuí)第一個(gè)睡著覺(jué)。

其實(shí)這都是幼兒園老師為了體現(xiàn)在生活環(huán)節(jié)上的“軍事化管理”而挑起的競(jìng)賽，如果父母發(fā)現(xiàn)孩子吃飯囫圇吞棗、狼吞虎咽，又因?yàn)橄氲谝粋€(gè)上完廁所而出現(xiàn)憋便憋尿的狀態(tài)，要對(duì)寶寶講明這樣做的害處。

除此之外的“生活競(jìng)賽”是可以鼓勵(lì)的，它使孩子的生活能力快速錘煉出來(lái)，并改變了“萬(wàn)事要求人”的依賴心，改變了做事拖拉的壞習(xí)慣。

游戲能力

寶寶們比拼堆砌積木的能力，玩雪花插片的能力，拼七巧板的能力，做紙塑的能力，玩剪紙的能力，玩智力拼圖的能務(wù)，比誰(shuí)能玩得更復(fù)雜、更漂亮、更別出心裁和更快。孩子們的游戲能力，既是想象力和耐心的較量，又比拼了動(dòng)手動(dòng)腦的靈活程度。

體能和膽量

戶外活動(dòng)中的寶寶可以用來(lái)較量的項(xiàng)目更是不計(jì)其數(shù)，他們比拼誰(shuí)騎小自行車速度更快，誰(shuí)能靈活自如地駕馭小滑車，誰(shuí)能連續(xù)拍球，誰(shuí)會(huì)花樣跳繩，誰(shuí)跑步更快，誰(shuí)在爬山過(guò)程中不害怕不叫累，誰(shuí)玩袋鼠跳時(shí)能不知疲倦跳上200多米，誰(shuí)蕩秋千時(shí)蕩得再高也不尖叫。

正是從這些游戲運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上，孩子們意識(shí)到每個(gè)寶寶的運(yùn)動(dòng)天賦差異性很大，而勤于練習(xí)多少能彌補(bǔ)這種差異性，也就是說(shuō)，從體能和膽量的錘煉方面，孩子們最容易意識(shí)到學(xué)習(xí)和毅力對(duì)競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果的影響，雖然這種意識(shí)還很朦朧。父母可以鼓勵(lì)如今運(yùn)動(dòng)量普遍不足的孩子參與這種競(jìng)爭(zhēng)，勤于練習(xí)，但要預(yù)防因?qū)殞毲髣傩那?、練?xí)過(guò)猛造成的運(yùn)動(dòng)傷害。

學(xué)習(xí)能力

從3周歲起，寶寶們就會(huì)比拼誰(shuí)畫太陽(yáng)畫得更圓；誰(shuí)的蠟筆畫更干凈；誰(shuí)先認(rèn)識(shí)數(shù)字和鐘表；誰(shuí)能用小鈴鼓和三角架敲出節(jié)奏；誰(shuí)會(huì)彈鋼琴；誰(shuí)最快學(xué)會(huì)新的韻律操并擔(dān)任領(lǐng)操。

父母?jìng)凅@喜地看到，爭(zhēng)強(qiáng)好勝之心使孩子們迅速?gòu)挠螒蚰芰χ刑釤挸瞿托摹⒓?xì)致和出人意料的記憶分析能力，加入他們的學(xué)習(xí)過(guò)程中，使他們的學(xué)習(xí)能力“超人一等”。此時(shí)，要預(yù)防的是急功近利的做法，就是把孩子的學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練從游戲中剝離出來(lái)，為了孩子能在學(xué)習(xí)上“搶占先機(jī)”而不停地讓他訓(xùn)練，最后侵占了他的游戲時(shí)間，后者，是有百害而無(wú)一利的，孩子的厭倦感會(huì)飛快地爬升，最終產(chǎn)生逆反心態(tài)：“你讓我學(xué)，我偏不學(xué)；你讓我比，我偏不比。”這就走向了提高學(xué)習(xí)能力的反面。

詼諧搞怪能力

父母有時(shí)會(huì)被孩子們的“競(jìng)賽項(xiàng)目”搞得啼笑皆非，他們不明白以下這些比賽有何意義，比如：誰(shuí)能夠繞著椅子轉(zhuǎn)圈子而不頭暈；誰(shuí)先把冰箱冰格里同樣大小的一塊冰含化；誰(shuí)在手腕上畫出的手表更美；誰(shuí)騎小自行車路過(guò)雨后的水塘，濺起的泥漿和水花更多，甚至，兩個(gè)小朋友都在換門牙，比誰(shuí)的門牙更漏風(fēng)更能發(fā)出怪音。這些競(jìng)賽是無(wú)聊的嗎？如果成年人的胸膛里也裝上一顆童心，你就會(huì)意識(shí)到這些只有孩提時(shí)代才有的詼諧競(jìng)賽是孩子成長(zhǎng)中的奇妙禮物，它們?yōu)V去了競(jìng)爭(zhēng)中的功利心和物欲膨脹，而體現(xiàn)出本真的、發(fā)自內(nèi)心的想象力。先不要斥責(zé)孩子們“無(wú)聊”吧，詼諧能力的競(jìng)爭(zhēng)，帶給孩子真心的大笑和歡樂(lè)，甚至連輸者也笑得彎下了腰，還有比這種競(jìng)爭(zhēng)更能帶給寶寶們美妙回憶的事物嗎？

★好勝心的負(fù)面效應(yīng)

學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己。

在上幼兒園之前，獨(dú)生子女寶寶沒(méi)有兄弟姐妹用以比較，只能以周圍的成年人如父母、爺爺奶奶、外公外婆為坐標(biāo)，來(lái)衡量自己的能力，這樣的孩子會(huì)出現(xiàn)兩種極端化的傾向：一種是所有的家庭成員都讓著寶寶，穿衣穿鞋假裝落后，下棋假輸，造成寶寶的自高自大；而另一種情況是爸媽能做到的大多數(shù)事，寶寶都無(wú)力做到，比如在背后拉拉鏈或系扣子；比如把自行車騎得很慢很慢都不倒這些比較會(huì)給寶寶帶來(lái)深刻的沮喪感。

怎樣克服以上兩種極端化的自我認(rèn)識(shí)？只有寶寶進(jìn)入同齡人的群體中，讓周圍的小朋友成為一面鏡子，寶寶就能更好地認(rèn)識(shí)自己，知道自己的某項(xiàng)能力的“優(yōu)良中差”。

學(xué)會(huì)與他人相處。

競(jìng)爭(zhēng)也是人與人交流的一種方式。競(jìng)爭(zhēng)可以讓兩個(gè)原本不那么熟悉的孩子迅速熟悉起來(lái)，變成朋友或暗自關(guān)心的對(duì)手，對(duì)對(duì)方的一舉一動(dòng)都特別地留心和敏感起來(lái)。

有些好勝心切的寶寶會(huì)跟對(duì)方下“挑戰(zhàn)書”，包括，“我畫畫一定要畫過(guò)你”；“我一定要比你先當(dāng)上領(lǐng)操?！薄拔遗那蛞饶愣嗯奈鍌€(gè)?！?/p>

接受挑戰(zhàn)的孩子也在暗自努力。在此過(guò)程中，寶寶們的能力在交叉上升，而贏者會(huì)向輸者“暗授秘笈”，這種競(jìng)爭(zhēng)中形成的友善關(guān)系，會(huì)幫助寶寶們正確看待成長(zhǎng)過(guò)程中必有的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，并且慢慢琢磨出如何在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中如何使自己成為“受歡迎的人”，如何讓自己變得愉快。

學(xué)會(huì)面對(duì)壓力。

壓力多半是在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系中產(chǎn)生的，迎國(guó)慶文藝匯演，老師會(huì)從22名小鼓手中淘汰10人，剩下12人上臺(tái)表演，每一次彩排對(duì)寶寶們都是壓力，此時(shí)，爸爸媽媽要做的，就是教會(huì)孩子如何面對(duì)緊張和壓力，教會(huì)他們專心打鼓、熟記要領(lǐng)，不去想“被淘汰了怎么辦？”教會(huì)他們?nèi)绾卧谖枧_(tái)上平靜自己，克服緊張?jiān)斐傻膭?dòng)作僵硬。

沒(méi)錯(cuò)，每一次“淘汰賽”都會(huì)伴隨著過(guò)關(guān)者的善悅和淘汰者的淚水，這將教會(huì)孩子如何去應(yīng)對(duì)成功和失敗。如果寶寶被淘汰，他需要的不是責(zé)怪，而是一頓“安慰大餐”和一次安撫性質(zhì)的表演——父母讓寶寶演給親朋和鄰居看，告訴他，真正的比較，不僅是和別人比，也是跟自己的昨日比；雖然跟別人比你暫且輸了，但與自己的昨日比，你是真正的贏家；盡了力，就該為自己開(kāi)心才對(duì)。

學(xué)會(huì)自我推薦和自我展現(xiàn)。

競(jìng)爭(zhēng)氛圍使寶寶們變外向，樂(lè)于展現(xiàn)自己的能力，樂(lè)于毛遂自薦，逐漸認(rèn)識(shí)到機(jī)會(huì)是要主動(dòng)去爭(zhēng)取的。孩子們爭(zhēng)先恐后地舉手，說(shuō)，老師我來(lái)布置教室，我的手工拉花做得最好！老師，我可以跟外教說(shuō)話嗎？我會(huì)講English。見(jiàn)縫插針的自我呈現(xiàn)，有勇氣挑戰(zhàn)自己的能力，都可以潛移默化地強(qiáng)化孩子的自信。

父母應(yīng)怎樣培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)？

如何平衡孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自我意識(shí)，讓父母?jìng)兒苊堋Ｋ麄兗认胱尯⒆痈杏X(jué)輕松，體會(huì)到童年快樂(lè)，不必因?yàn)樽约翰皇亲畎舻亩箲]，又想讓兒子在競(jìng)爭(zhēng)中通過(guò)努力而獲得成功。下面看看專家的觀點(diǎn)：

專家分析：

1.培養(yǎng)孩子正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與自我意識(shí)緊密相聯(lián)，清晰的自我意識(shí)是在與他人的比較之下才顯現(xiàn)出來(lái)的。幼兒期是孩子自我意識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵期，為了發(fā)展自我的個(gè)人心理，需要擁有與別人區(qū)分開(kāi)的、獨(dú)特的、私有的經(jīng)驗(yàn)，從而顯示出自己的獨(dú)立人格。為了在不同對(duì)象面前表現(xiàn)自己，孩子需要了解自己的言行將會(huì)如何影響自己在別人眼里的形象。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的萌芽，正是孩子自我意識(shí)發(fā)展的重要表現(xiàn)，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)予以支持與正確引導(dǎo)。

2.培養(yǎng)和發(fā)展孩子的個(gè)性

有些孩子需要競(jìng)爭(zhēng)的刺激才能把潛能充分發(fā)揮出來(lái)，如果把握正確，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)可以成為孩子盡力把事情做好的動(dòng)力。心理學(xué)研究表明，個(gè)性與競(jìng)爭(zhēng)能力緊密聯(lián)系，具有良好個(gè)性的孩子，對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題會(huì)更理智、更積極。家長(zhǎng)要從孩子本身的性格特點(diǎn)和興趣特長(zhǎng)出發(fā)，培養(yǎng)孩子完善的人格，使其具備更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

除了個(gè)性原因外，特別注重自我意識(shí)、忽略別人感受的孩子，往往還沒(méi)學(xué)會(huì)怎樣和別人相處。他需要知道：如果他為了爭(zhēng)第一，而令別人不開(kāi)心，就可能失去別人的友誼。家長(zhǎng)要讓孩子明白：永遠(yuǎn)不要只著眼于和別人爭(zhēng)高下，而是向自己的能力極限挑戰(zhàn)。

3.端正孩子競(jìng)爭(zhēng)的心態(tài)

如果家長(zhǎng)對(duì)孩子競(jìng)爭(zhēng)欲望過(guò)強(qiáng)感到憂慮，應(yīng)該先幫孩子端正心態(tài)，要讓孩子明白競(jìng)爭(zhēng)是展示自身實(shí)力的機(jī)會(huì)，是件美好的事，要用從容的心態(tài)看待超越和被超越，不應(yīng)充滿妒忌和憤懣。而參與競(jìng)爭(zhēng)的意義之一，就是學(xué)會(huì)有風(fēng)度地接受失敗，并且誠(chéng)心實(shí)意地祝福對(duì)手。告訴孩子，在競(jìng)爭(zhēng)中得到勝利固然值得驕傲，但和同伴之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，也是現(xiàn)代生活中不可或缺的品質(zhì)。家長(zhǎng)用自身行動(dòng)作出良好的示范，孩子自然會(huì)感同身受。

4.鼓勵(lì)孩子相信自己

鼓勵(lì)孩子勇于表達(dá)自己的內(nèi)心感受，用自己的價(jià)值觀判斷是非，相信自己有能力去實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)，而不是只能通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)來(lái)體現(xiàn)自我價(jià)值。要讓孩子明白，自己在盡了最大努力之后，能做一個(gè)繼續(xù)努力的贏家或是毫不氣餒的輸家，而不是過(guò)分注重競(jìng)爭(zhēng)本身。

給孩子終身的競(jìng)爭(zhēng)力

史家小學(xué)分校圖書館，一位女同學(xué)在可以爬上爬下的書架上挑書。新京報(bào)記者 王遠(yuǎn)征 攝

我們要教育好孩子的第一條就是先教育好自己。

父母心平氣和是孩子成長(zhǎng)的最大養(yǎng)分。如果父母能夠控制自己的情緒，在任何時(shí)候都能充滿理性地跟孩子進(jìn)行交流和溝通的話，那么孩子一定可以養(yǎng)成心平氣和的情緒，這樣氛圍當(dāng)中生長(zhǎng)起來(lái)的孩子就能夠心平氣和地面對(duì)困難、挫折、失敗。

閱讀影響孩子一生

我在很多家庭教育講座問(wèn)過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題。第一，“多少家里有書架？”第二：“書架上有五百本書的家庭有多少？”第三：“多少家長(zhǎng)有晚上睡覺(jué)前看半小時(shí)到一小時(shí)書的習(xí)慣？你在看書時(shí)，孩子也在一旁看書嗎？”

8歲以前，大部分孩子的抽象思維能力和邏輯思維能力相對(duì)較差，但想象力、創(chuàng)造力和形象思維能力特別豐富。要開(kāi)發(fā)他們的想象力和形象思維能力，讀故事就特別重要。

讀故事和看動(dòng)畫片的區(qū)別在哪？看童話書或聽(tīng)故事時(shí)，需要靠孩子想象力來(lái)轉(zhuǎn)化。如果給孩子讀故事或讓孩子自己讀故事，孩子的想象力和創(chuàng)造力獲得的 提升會(huì)比看動(dòng)畫片好得多。而且，通過(guò)培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣，能夠讓孩子一輩子喜歡讀書。而且，我發(fā)現(xiàn)，喜歡讀書的孩子，將來(lái)克服挫折的能力強(qiáng)很多，他會(huì)把從 書中得到的知識(shí)變成自己內(nèi)心的思想。當(dāng)然，書呆子型的讀書除外。

我很喜歡讀書。前陣子家族修家譜，我就看了我家祖祖輩輩都在做什么，結(jié)果發(fā)現(xiàn)全是農(nóng)民。為什么就我一個(gè)人成了知識(shí)分子？我覺(jué)得，得感謝我的母 親。她覺(jué)得當(dāng)農(nóng)民很苦，希望兒子不要再當(dāng)農(nóng)民了，當(dāng)她看到當(dāng)時(shí)中小學(xué)老師過(guò)得很好，就希望我也能當(dāng)上“先生”。于是，她從小就給我買小人書。一開(kāi)始我不認(rèn) 識(shí)字，就讓高年級(jí)孩子讀給我聽(tīng)，等我二年級(jí)時(shí)就能讀水滸傳了。

家庭教育不能缺了父親

有人給孩子做過(guò)這樣一個(gè)試驗(yàn)：發(fā)大水，船上有九樣人或東西，爸爸、媽媽、狗、電腦等，但船要沉了，你只能挑6樣，媽媽基本是第一個(gè)被留下來(lái)的，爸爸被留下來(lái)的情況最少。

我和老婆教育孩子有過(guò)很多沖突，彼此觀念不同：我一直認(rèn)為積極陽(yáng)光的個(gè)性重要，她一直認(rèn)為成績(jī)重要；放假我要帶兒子去西藏玩，我老婆說(shuō)不行，要做作業(yè)，還請(qǐng)了好多課外輔導(dǎo)老師，我二話不說(shuō)帶上兒子就走了，因?yàn)橐屗兂赡腥耸俏业氖隆?/p>

我一直覺(jué)得從小母親對(duì)我影響很大，直到我長(zhǎng)大后才意識(shí)到父親對(duì)我的影響。我父親不認(rèn)字，是當(dāng)?shù)氐哪竟?。?duì)攢了好久的錢蓋房裝大梁的，他都不拿 錢，喝點(diǎn)酒就走；但是有錢人家，他一定會(huì)拿工錢。每次造完房，他都會(huì)把稍微整齊的爛磚碎瓦帶回家。他最后用這些爛磚碎瓦，在三天時(shí)間里蓋了一座小房。這些 讓我明白，你每一天都為未來(lái)完整的生命做努力。

無(wú)規(guī)矩，不成才

給孩子定規(guī)矩，規(guī)矩的嚴(yán)厲性和合理性，都是必須考慮的。

有一次，我發(fā)現(xiàn)3歲的兒子把擦鼻涕的紙直接扔地上，我讓他扔去垃圾簍，他不聽(tīng)，還故意再來(lái)一次。我老婆覺(jué)得大人給他撿回來(lái)就得了，我不同意。當(dāng)時(shí)是大冬天，我就給他穿上棉襖，把他關(guān)在門外。過(guò)5分鐘兒子敲門，說(shuō)要回來(lái)?yè)旒?。從此之后，他再也不敢往地上亂扔廢紙了。

我們需要培養(yǎng)孩子三種力量，情商、智商和逆商。逆商教育不等于把孩子罵一頓。但培養(yǎng)孩子的逆商要以鼓勵(lì)教育為主而不是說(shuō)以挫敗教育為主。

怎樣讓孩子能更好的解決問(wèn)題？

如果是社會(huì)能力強(qiáng)、情商高的孩子，他能夠想出不同的方法來(lái)解決問(wèn)題，不會(huì)做出沖動(dòng)的情緒反應(yīng)，或者在第一次嘗試失敗后就放棄。

例如：這樣的孩子會(huì)想到，如果自己要結(jié)交新朋友，他會(huì)想該用什么方式可以做到：

1.提出分享自己的東西

2.舉辦一個(gè)聚會(huì)

3.在學(xué)校認(rèn)識(shí)新同學(xué)

家長(zhǎng)需要鼓勵(lì)你的孩子想出一個(gè)問(wèn)題的不同解決方法，就要把這當(dāng)成一個(gè)頭腦風(fēng)暴活動(dòng)。也就是說(shuō)，家長(zhǎng)對(duì)孩子提出的方式不要做評(píng)價(jià)，就是讓孩子提出各種可能的方法，而不論這些方法有多么牽強(qiáng)，其目的是對(duì)一個(gè)具體事情或問(wèn)題，想出盡可能多的辦法。

提出不同的解決方法的能力，在人的一生中本就是極其重要。要在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，繼續(xù)培養(yǎng)和鍛煉這項(xiàng)技能，使他們能在日益復(fù)雜的日常生活中加以運(yùn)用，是非常重要的。

當(dāng)這類孩子和別人出現(xiàn)沖突矛盾時(shí)，就算和別人爭(zhēng)吵，不能控制情緒，家長(zhǎng)不要著急吵孩子，因?yàn)檫@類孩子有自己思考的能力。應(yīng)該讓孩子知道這幾點(diǎn)：

1.出現(xiàn)沖突是正常的。

通過(guò)解決沖突，學(xué)會(huì)在人際交往中與人協(xié)調(diào)。要把沖突看成一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而不是被迅速處理并忘卻的煩惱。

2.思考解決辦法的后果。

有一點(diǎn)是家長(zhǎng)應(yīng)該知道，不論孩子想到的是什么辦法，你都要認(rèn)可，重要的是，要保持孩子思考的連貫性，使其不妥阻礙。孩子只要能想到辦法后的結(jié)果，如果結(jié)果不好自然會(huì)想有更好的辦法。

3.想出不止一個(gè)辦法的思考過(guò)程，才有助于解決問(wèn)題，此時(shí)，思考本身要比想到了什么更重要。

4.告訴孩子想出不同的解決辦法之后，考慮每一種解決辦法可能會(huì)使別人有什么感受。

童商第一課

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怎樣讓孩子能更好的解決問(wèn)題？

2017-08-29 13:45

如果是社會(huì)能力強(qiáng)、情商高的孩子，他能夠想出不同的方法來(lái)解決問(wèn)題，不會(huì)做出沖動(dòng)的情緒反應(yīng)，或者在第一次嘗試失敗后就放棄。

例如：這樣的孩子會(huì)想到，如果自己要結(jié)交新朋友，他會(huì)想該用什么方式可以做到：

1.提出分享自己的東西

2.舉辦一個(gè)聚會(huì)

3.在學(xué)校認(rèn)識(shí)新同學(xué)

家長(zhǎng)需要鼓勵(lì)你的孩子想出一個(gè)問(wèn)題的不同解決方法，就要把這當(dāng)成一個(gè)頭腦風(fēng)暴活動(dòng)。也就是說(shuō)，家長(zhǎng)對(duì)孩子提出的方式不要做評(píng)價(jià)，就是讓孩子提出各種可能的方法，而不論這些方法有多么牽強(qiáng)，其目的是對(duì)一個(gè)具體事情或問(wèn)題，想出盡可能多的辦法。

提出不同的解決方法的能力，在人的一生中本就是極其重要。要在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，繼續(xù)培養(yǎng)和鍛煉這項(xiàng)技能，使他們能在日益復(fù)雜的日常生活中加以運(yùn)用，是非常重要的。

當(dāng)這類孩子和別人出現(xiàn)沖突矛盾時(shí)，就算和別人爭(zhēng)吵，不能控制情緒，家長(zhǎng)不要著急吵孩子，因?yàn)檫@類孩子有自己思考的能力。應(yīng)該讓孩子知道這幾點(diǎn)：

1.出現(xiàn)沖突是正常的。

通過(guò)解決沖突，學(xué)會(huì)在人際交往中與人協(xié)調(diào)。要把沖突看成一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而不是被迅速處理并忘卻的煩惱。

2.思考解決辦法的后果。

有一點(diǎn)是家長(zhǎng)應(yīng)該知道，不論孩子想到的是什么辦法，你都要認(rèn)可，重要的是，要保持孩子思考的連貫性，使其不妥阻礙。孩子只要能想到辦法后的結(jié)果，如果結(jié)果不好自然會(huì)想有更好的辦法。

3.想出不止一個(gè)辦法的思考過(guò)程，才有助于解決問(wèn)題，此時(shí)，思考本身要比想到了什么更重要。

4.告訴孩子想出不同的解決辦法之后，考慮每一種解決辦法可能會(huì)使別人有什么感受。

如果孩子不知該如何做才能想出更多解決問(wèn)題的方法，也不知怎樣去想解決方法后的結(jié)果，家長(zhǎng)用這幾種方式：

1.在家里通過(guò)“角色扮演”來(lái)練習(xí)社交技巧。

2.給孩子做一段錄音或者錄像，然后一起來(lái)回放，讓孩子可以從另一個(gè)角度不觀察自己。

3.尋找合適的方法，讓孩子在日?；顒?dòng)中進(jìn)行聯(lián)系。如果可能的話，邀請(qǐng)兄弟姐妹一起參加，因?yàn)檫@樣的家庭關(guān)系可以創(chuàng)造一種更安全的場(chǎng)合。

4.為了有更好的效果，可以讓老師進(jìn)行協(xié)助，在老師不斷的鼓勵(lì)和責(zé)任心下，孩子的進(jìn)步會(huì)更明顯。

這樣讓孩子更體貼父母

很少有父母天生就會(huì)教孩子，也很少有父母能自然而然地成為育兒高手。要想做一個(gè)成功的父母，就需要不斷地充實(shí)新知識(shí)。如果您從小就沒(méi)有得到太多良好的教育體驗(yàn)，現(xiàn)在又很難去思考應(yīng)該如何對(duì)待孩子，那么請(qǐng)參考一下程桂英老師提出的10個(gè)方法。當(dāng)您被孩子氣得火冒三丈的時(shí)候，不妨用這些方法來(lái)取代打罵的教養(yǎng)方式。

1、多多了解孩子

在忙于生計(jì)的同時(shí)，家長(zhǎng)一定要抽出時(shí)間來(lái)多了解孩子，與孩子、保姆、孩子的老師多多溝通，盡量對(duì)孩子在幼兒園和家庭中的表現(xiàn)有一個(gè)全面把握。多一分了解，就少一分誤解。這樣一旦孩子真有不聽(tīng)話的時(shí)候，也能比較明白應(yīng)該如何去引導(dǎo)孩子。

2、吸收教育知識(shí)

社會(huì)在變化，孩子的成長(zhǎng)環(huán)境也在變化，那么教養(yǎng)方式自然也要不斷進(jìn)步。身為家長(zhǎng)，就要責(zé)無(wú)旁貸地主動(dòng)吸收教育新知。在傳統(tǒng)的親子教育方式中，多半是父母用權(quán)威來(lái)教育孩子，而打罵處罰更是權(quán)威教育的重要方法。吸收新知可以幫助家長(zhǎng)跳出自己的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整自己的教育觀念。

3、耐心傾聽(tīng)孩子

如果是氣急攻心的家長(zhǎng)，在面對(duì)不聽(tīng)管教的孩子時(shí)，通常最直接的反應(yīng)就是破口大罵。此時(shí)，程桂英老師建議家長(zhǎng)先冷靜下來(lái)，嘗試著多一分耐心，問(wèn)問(wèn)孩子這么做的原因是什么。當(dāng)家長(zhǎng)的心思已經(jīng)放在了解孩子的想法，并想辦法幫孩子解決問(wèn)題時(shí)，也許就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的行為其實(shí)是情有可原的，并且也已經(jīng)釋放掉了很多負(fù)面的情緒。

4、真正放下身段

有些家長(zhǎng)總喜歡在孩子面前保持威嚴(yán)，習(xí)慣用以上對(duì)下的態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子。對(duì)此程桂英老師特別建議，希望家長(zhǎng)真正放下身段，從內(nèi)心尊重孩子，不要再用命令的口氣跟孩子說(shuō)話，將孩子當(dāng)做成人一樣給予尊重。不要總是對(duì)孩子說(shuō)“不”，而是要給孩子選擇題，讓孩子自己做決定。如果孩子的年齡足夠大，表達(dá)能力沒(méi)有問(wèn)題，也可以讓孩子自己提出解決方案或替代辦法。

5、跟孩子講道理

除了平時(shí)的告誡之外，家長(zhǎng)也要在實(shí)際的情境中教導(dǎo)孩子一定的道理。讓孩子有同理心，讓他從其他人的角度去體會(huì)一下，真正明白自己的行為會(huì)如何影響他人。至于解說(shuō)道理的方式，則可依孩子的年齡來(lái)選擇講解的深度，特別小的孩子可以用講故事的方式來(lái)進(jìn)行。

6、讓孩子去體驗(yàn)

如果孩子老是聽(tīng)不進(jìn)大人的話，那么在保證安全和沒(méi)有惡劣后果的前提下，家長(zhǎng)也可以讓孩子自己體會(huì)“自食惡果”的滋味。通過(guò)自身的切實(shí)體驗(yàn)，孩子將能深刻領(lǐng)悟到家長(zhǎng)的教導(dǎo)有多么正確和重要。

7、同孩子做協(xié)商

不要總是要求孩子按照大人的心意去生活，那么不只是孩子痛苦，就連大人也很痛苦。孩子也是人，當(dāng)然有他自己想做的事，因此，同孩子做協(xié)商，各退一步也許是很好的方法。比如當(dāng)孩子想要跳沙發(fā)，而家長(zhǎng)卻有事情要思考的時(shí)候，就可以請(qǐng)孩子去臥室的床上跳，或者請(qǐng)他等一會(huì)再跳，或者等家長(zhǎng)把事情處理完，再帶孩子去公園盡情地跳。

8、盛怒時(shí)不管教孩子

在極度憤怒的狀況下，家長(zhǎng)肯定無(wú)法以理性的方式來(lái)管教孩子。所以，當(dāng)家長(zhǎng)無(wú)論如何也平靜不下來(lái)的時(shí)候，程桂英老師建議家長(zhǎng)暫時(shí)離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)，或是轉(zhuǎn)移自己的注意力去做別的事，如打電話給朋友聊天、聽(tīng)音樂(lè)等。等自己平靜下來(lái)以后，再和孩子好好談?wù)劇?/p>

9、修正對(duì)孩子的期望

有時(shí)家長(zhǎng)真的太過(guò)于求好心切了，常常拿自己都做不到的標(biāo)準(zhǔn)(或許是家長(zhǎng)自以為能夠做到，但實(shí)際上從來(lái)沒(méi)有做到過(guò)!)來(lái)要求孩子。要知道，孩子年齡還小，有好動(dòng)、固執(zhí)、健忘等表現(xiàn)都很正常。家長(zhǎng)如果真的要對(duì)孩子有所要求，也一定要考慮孩子的成長(zhǎng)狀況，不要總是拿放大鏡去看待孩子的表現(xiàn)。

10、真誠(chéng)對(duì)待孩子

有些家長(zhǎng)在與孩子做溝通的時(shí)候，總是喜歡用指責(zé)或命令式的語(yǔ)氣，這常常讓孩子難以接受。據(jù)程桂英老師介紹，親子之間的溝通應(yīng)該是真誠(chéng)而沒(méi)有距離的，家長(zhǎng)可以很誠(chéng)實(shí)地將自己的擔(dān)心或情緒解釋給孩子聽(tīng)，讓孩子了解他的行為會(huì)讓你難過(guò)，或是會(huì)讓你擔(dān)心、懼怕。只要語(yǔ)氣是平和的、態(tài)度是真誠(chéng)的，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子是很樂(lè)意體貼爸爸媽媽的!

怎樣才能讓孩子變得有禮貌

怎樣才能讓孩子變得有禮貌

孩子都是可愛(ài)的，我們想要我們的孩子變得有禮貌，首先要尊重我們的孩子，讓他知道，我們的行為是因?yàn)槲覀儫釔?ài)、尊重和珍惜他們。這樣，孩子才會(huì)感覺(jué)到自己是個(gè)有價(jià)值的人，并愿意接受我們的教育。那么，要怎樣才能培養(yǎng)出一個(gè)有禮貌的好孩子呢？

(1)全身心地傳遞尊重，而不僅僅口頭說(shuō)教

愛(ài)人、尊重、關(guān)懷、有禮的行為，當(dāng)然不是要換取好處。其實(shí)，不論教導(dǎo)孩子什么，你所采用的賞罰，沒(méi)有一種是為了利益交換！

(2)無(wú)條件地賦予愛(ài)心

無(wú)條件的愛(ài)就是不附加條件地?zé)釔?ài)孩子。讓孩子知道，無(wú)論如何我們都與他們?cè)谝黄?。這正是孩子們需要感覺(jué)到自己真正受到尊重和珍惜的那種愛(ài)。

(3)專心地、尊重地傾聽(tīng)

孩子說(shuō)話的時(shí)候，放下手中在做的事情，集中注意力，聽(tīng)他要告訴你些什么。這樣，孩子才會(huì)覺(jué)得你真的珍惜他的意見(jiàn)，并且想要聽(tīng)聽(tīng)他的想法。

(4)把孩子當(dāng)作世界上最重要的人來(lái)對(duì)待

如果你要孩子感覺(jué)受到珍惜，就把他們當(dāng)作世界上最重要的人來(lái)對(duì)待吧。這樣才能養(yǎng)成尊重孩子的習(xí)慣。

(5)當(dāng)孩子有不禮貌的行為時(shí)，及時(shí)地制止他

當(dāng)孩子的行為不正確時(shí)，要及時(shí)地制止他。如果教育還不能讓他改正不好的行為，尤其是當(dāng)他的行為確實(shí)已經(jīng)有害或危險(xiǎn)時(shí)，更有必要采取這種措施?！?/p>

(6)經(jīng)常向孩子訴說(shuō)關(guān)愛(ài)和珍重他們的原因

你越是向孩子表示愛(ài)他，他就越會(huì)珍重和關(guān)愛(ài)自己。因此，經(jīng)常告訴孩子你愛(ài)他，但是也要告訴他你愛(ài)他哪些方面，并表示因?yàn)樗悄愕暮⒆佣屑に?/p>

(7)與孩子待在一起其樂(lè)融融

幫助孩子感受到尊重的一個(gè)最好的辦法就是讓他知道你與他在一起樂(lè)趣無(wú)窮。

(8)樹(shù)立正面的自我概念

給孩子貼上“膽小鬼”“笨蛋”等標(biāo)簽會(huì)大大降低孩子的自尊，讓他們天天想到自己沒(méi)有用。因此，只能建立肯定的自我概念的標(biāo)簽，使用標(biāo)簽時(shí)有一條規(guī)則要記?。喝绻b號(hào)不尊重人，最好別用。

怎樣讓孩子“輸?shù)闷稹?/h2>

怎樣讓孩子“輸?shù)闷稹?/p>

經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到父母抱怨“每次和孩子一起玩游戲，只要我贏了他，他就會(huì)很不開(kāi)心，鬧著不算，硬要重來(lái)……”“我們家的孩子不會(huì)交朋友，游戲、比賽只能他贏，不能輸，現(xiàn)在沒(méi)有孩子愿意和他玩……”。勝敗其實(shí)乃兵家常事，可一些孩子偏偏不懂這個(gè)理，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，贏了就滿心歡喜，輸了就大哭大鬧，面對(duì)這樣“輸不起”的孩子，父母該如何開(kāi)導(dǎo)，讓他坦然面對(duì)輸贏呢？

“輸不起”是一種天性

從兒童心理學(xué)的角度來(lái)講，孩子“輸不起”是一種正?，F(xiàn)象。無(wú)論什么事情，孩子總是希望自己能做到更好，比別人強(qiáng)，獲得周圍人的認(rèn)可?？墒且?yàn)楹⒆幽挲g小，各方面都不成熟，他并不了解自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，在人前或是在集體活動(dòng)中，一旦不如人，輸于人時(shí)，他就會(huì)表現(xiàn)出不滿，不高興。

孩子“輸不起”通常會(huì)有兩種表現(xiàn)：一些孩子面對(duì)挫折、失敗，他會(huì)采取回避，逃避困難。比如，媽媽批評(píng)小強(qiáng)學(xué)鋼琴不認(rèn)真，不如隔壁的玲玲彈得好，聽(tīng)到這話小強(qiáng)索性就放棄了，干脆就不彈了；另外一種，性格急躁的孩子一旦在游戲中輸了，就會(huì)大發(fā)脾氣，哭鬧以示渲泄。雖然說(shuō)好強(qiáng)是孩子正常的心理，但是，如果孩子的得失心過(guò)重，每一次輸贏都讓他耿耿于懷的話，這就會(huì)影響到他與人相處的能力。面對(duì)“輸不起”的孩子，父母需要費(fèi)點(diǎn)心思，幫助孩子排除這種心理障礙，讓他逐漸跨越輸贏的問(wèn)題，體會(huì)做每件事所帶來(lái)的各種情感經(jīng)驗(yàn)。父母在引導(dǎo)孩子如何面對(duì)輸贏時(shí)，以下三種方法教育“輸不起”的孩子值得借鑒：

1.增加孩子挫折時(shí)的承受力

雖然要盡可能協(xié)助孩子成功，但父母在平時(shí)的生活中不要過(guò)分刻意地為孩子排除一些在正常環(huán)境中可能遭遇到的困難，當(dāng)孩子遇挫時(shí)，父母不要立刻插手，不妨留給孩子自己面對(duì)失利的空間和機(jī)會(huì)。比如，孩子用積木搭一座高樓，可不巧，快成功時(shí)“樓”塌了，看著孩子沮喪的表情，父母盡量不要直接替他解決問(wèn)題，可以和他一起討論，引導(dǎo)孩子去思考，然后讓他自己去執(zhí)行解決的辦法。孩子克服挫折的能力和動(dòng)機(jī)，常來(lái)自于遭遇過(guò)的挫折，當(dāng)他的經(jīng)驗(yàn)足夠豐富時(shí)，就可以得到更多的成就感和自信心。

2.集體活動(dòng)中提高耐挫力

在集體游戲中，孩子會(huì)經(jīng)歷一些挫折和失敗，這些失敗的痛苦經(jīng)歷讓他更好地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和別人的長(zhǎng)處，發(fā)展他的內(nèi)省智能。他一方面要學(xué)會(huì)如何欣賞別人，和同伴友好相處，共同合作；另一方面在同伴之間的相互交流和指導(dǎo)中，克服困難、解決問(wèn)題。在集體中的這些磨練有助于提高幼兒的耐挫力。

3.游戲中平衡輸贏心態(tài)

大人和孩子游戲時(shí)不要經(jīng)常故意輸給孩子，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候玩一些輸了也有獎(jiǎng)勵(lì)的游戲，通過(guò)這種辦法，平衡孩子輸不起的心態(tài)。當(dāng)然獎(jiǎng)勵(lì)的前提是說(shuō)出輸?shù)脑颉?/p>

關(guān)心孩子知識(shí)技能學(xué)習(xí)固然重要，但是培養(yǎng)孩子能輸能贏、樂(lè)觀處事的健康心態(tài)將會(huì)讓他受益終身。