我家悅悅的睡前進(jìn)行曲

講述：悅悅媽

家有小女1周9

巧虎都睡了，我們跟電視說(shuō)晚安吧！“悅悅，該睡覺(jué)了，閉上眼睛！”“不要不要！悅悅不睡，爸爸快來(lái)呀！”……

這是我們家很長(zhǎng)一段時(shí)間的“睡前進(jìn)行曲”，悅悅在睡前往往要折騰上一兩個(gè)小時(shí)。如果我和她姥姥用高八度的聲音和她較量，結(jié)果卻引來(lái)她更高八度的“不要”或者哭聲。俺在經(jīng)歷了一段筋疲力盡的戰(zhàn)斗，以及與孩他爸的激烈討論后，終于摸出了些門(mén)道！

現(xiàn)在到點(diǎn)了，我都是先征得女兒同意。“悅悅，你看噢，天黑了，巧虎都睡覺(jué)了，我們也跟電視說(shuō)‘晚安’好嗎？”“悅悅，你是自己睡呢，還是和媽媽睡？”“小悅，你是要聽(tīng)歌還是聽(tīng)媽媽講完故事就睡覺(jué)？”這些選擇題越來(lái)越多，都拋給女兒自己做決定。

我驚奇地發(fā)現(xiàn)，女兒不再固執(zhí)地發(fā)脾氣，漸漸跟著講道理了。比如，她會(huì)說(shuō)：“那媽媽給我講個(gè)故事吧。”等她的愿望得到滿足后，就開(kāi)始安靜下來(lái)，不再翻來(lái)覆去?，F(xiàn)在基本能在半小時(shí)內(nèi)入睡，不得不說(shuō)進(jìn)步神速啊！

于是，在吃飯、看電視、洗臉等其他容易起沖突的事情上，我也開(kāi)始調(diào)整自己，不再動(dòng)怒，而是用平等的態(tài)度、商量的語(yǔ)氣、故事誘導(dǎo)的方式，和女兒巧妙溝通，都取得很好的效果?，F(xiàn)在我和女兒的相處愉快多了，女兒的急性子也有了改善。

過(guò)招心經(jīng)：

不要羨慕別人孩子如何聽(tīng)話，每個(gè)孩子都有自己的特質(zhì)，作為父母，要先了解自己的孩子，用心地與之相處。在要求孩子時(shí)，少用命令口氣，請(qǐng)蹲下身子，和孩子平等溝通。我相信每一個(gè)孩子都是有靈性的，只要他感覺(jué)到被尊重，那么你也會(huì)得到相同的回報(bào)！

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為成功、善行喜悅就好，不需要獎(jiǎng)勵(lì)

很多家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子是要鼓勵(lì)的，尤其當(dāng)孩子取得了不起的成績(jī)時(shí)，更需要家長(zhǎng)的激勵(lì)。喜出望外的家長(zhǎng)，這個(gè)時(shí)候，無(wú)論如何獎(jiǎng)勵(lì)孩子也會(huì)在所不惜。

但是，我還是想提醒家長(zhǎng)，絕對(duì)不可以用物質(zhì)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)孩子，尤其孩子所做的是美好的事。20年教學(xué)生涯中，因?yàn)橄氆@得獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)而出類(lèi)拔萃的孩子，我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)一例。

我們完全可以改變獎(jiǎng)勵(lì)的方式，比如獎(jiǎng)勵(lì)孩子非常棒的一本書(shū)，或者帶孩子游一次泳，旅游一次，很多有創(chuàng)意的獎(jiǎng)勵(lì)都可以。我們家孩子取得好成績(jī)的時(shí)候，我們的獎(jiǎng)勵(lì)方式很特別，就是一家人看一場(chǎng)電影。孩子非常享受一家人看電影的快樂(lè)。而且，還有一個(gè)無(wú)所不知的電影講解員。

但這依然不是最好的方式。那么，最好的獎(jiǎng)勵(lì)方式是什么？我也一直苦苦思索。

讓孩子成為好孩子，就是最大的獎(jiǎng)勵(lì)

直到有一天，我看到《芝加哥論壇報(bào)》的主編——西勒·庫(kù)斯特對(duì)一個(gè)問(wèn)題的求解，對(duì)這個(gè)問(wèn)題，才算是豁然開(kāi)朗。

1963年，一個(gè)7歲的小姑娘瑪莉·班尼寫(xiě)信給《芝加哥論壇報(bào)》的西勒·庫(kù)斯特。

因?yàn)樗龑?shí)在搞不明白，為什么她幫媽媽把烤好的甜餅送到餐桌上，得到的只是一句“好孩子”的夸獎(jiǎng)，而她的弟弟，那個(gè)什么都不干，只知搗蛋的戴維得到的卻是一個(gè)甜餅。她想問(wèn)一問(wèn)無(wú)所不知的西勒·庫(kù)斯特先生。上帝真的是公平的嗎？如果是，那么，上帝為什么不獎(jiǎng)勵(lì)好孩子？

這個(gè)問(wèn)題，讓西勒·庫(kù)斯特非常棘手，也非常沉重。

十多年來(lái)，孩子們有關(guān)“上帝為什么不獎(jiǎng)賞好人，為什么不懲罰壞人”之類(lèi)的來(lái)信，他收到不下千封。可是，他實(shí)在不知該怎樣回答，這也是他的困惑所在。

正當(dāng)這個(gè)時(shí)候，一位朋友邀請(qǐng)他參加婚禮。也許他一生都該感謝這次婚禮，因?yàn)榫褪窃谶@次婚禮上，他找到了答案，并且這個(gè)答案讓他一夜之間名揚(yáng)天下。

西勒·庫(kù)斯特是這樣回憶那場(chǎng)婚禮的：牧師主持完儀式后，新娘和新郎互贈(zèng)戒指，也許是他們正沉浸在幸福之中，也許是兩人過(guò)于激動(dòng)。總之，在他們互贈(zèng)戒指時(shí)，兩人陰錯(cuò)陽(yáng)差地把戒指戴在了對(duì)方的右手上。牧師看到這一情節(jié)，幽默地提醒：右手已經(jīng)夠完美了，我想你們最好還是用它來(lái)裝扮左手吧。

石破天驚，茅塞頓開(kāi)，豁然敞亮！

右手成為右手，本身就非常完美了，的確沒(méi)有必要把飾物再戴在右手上了。那些有道德的人，之所以常常被忽略，不就是因?yàn)樗麄円呀?jīng)非常完美了嗎？后來(lái)，西勒·庫(kù)斯特得出結(jié)論，上帝讓右手成為右手，就是對(duì)右手最高的獎(jiǎng)賞，同理，上帝讓好人成為好人，也就是對(duì)好人的最高獎(jiǎng)賞，讓惡人成為惡人，就是對(duì)惡人最大的懲罰。

西勒·庫(kù)斯特發(fā)現(xiàn)這一真理后，興奮不已，他以“上帝讓你成為好孩子，就是對(duì)你的最高獎(jiǎng)賞”為題，立即給瑪莉·班尼回了一封信，這封信在《芝加哥論壇報(bào)》刊登之后，在不長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，被美國(guó)及歐洲一千多家報(bào)刊

西勒·庫(kù)斯特解決了我們最大的一個(gè)難題。讓孩子成為好孩子就是最大的獎(jiǎng)勵(lì)！

美好的事情是無(wú)價(jià)的

為什么不能獎(jiǎng)勵(lì)美好的事情呢？因?yàn)槊篮玫氖虑楸旧砭褪菬o(wú)價(jià)的，孩子在做美好事情的過(guò)程中，他本身就能獲得快樂(lè)，就能擁有精神優(yōu)越，這種快樂(lè)和優(yōu)越比所謂的物質(zhì)要多得多，一旦換算成物質(zhì)，反而抑制了人做美好事情的道德沖動(dòng)。

有一年，俄國(guó)作家高爾基在意大利的一個(gè)島上休養(yǎng)。他十歲的兒子跟著媽媽去看望爸爸，兒子在爸爸的院子里栽了好些花，不久，就跟著媽媽回俄國(guó)去了。

春天，兒子種的花開(kāi)了。高爾基看著窗子下面怒放的鮮花，心里很高興，就給兒子寫(xiě)了一封信，意思是這樣的：孩子，你走了，可是你栽的花留下來(lái)了。我望著它們，心里想，我的兒子在島上留下了一樣美好的東西——鮮花。要是你不管在什么地方，什么時(shí)候，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該是多么愉快?。∧菚r(shí)候，你會(huì)感到所有的人都需要你。要知道：“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。

給永遠(yuǎn)比拿愉快。付出，證明你富有；索取，證明你貧窮。幫助別人，快樂(lè)的是自己。向人索取，得到的是失落。人的尊嚴(yán)比黃金還要寶貴。有時(shí)候，真的無(wú)需對(duì)孩子進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，做一個(gè)好孩子本身就有最大的快樂(lè)。

享受周未親子“悅”讀

到商場(chǎng)后，發(fā)現(xiàn)十幾天沒(méi)來(lái)，增加許多新書(shū)。這回樂(lè)壞了xx，抱抱這本，摸摸那本，看他那樣，好像恨不得把這些書(shū)都買(mǎi)回去。我走到xx身邊，對(duì)他說(shuō)：“今天有兩個(gè)小時(shí)可以在這里看，看完后，可以買(mǎi)一本回去，自己利用好時(shí)間，做好選擇?！眡x聽(tīng)了，馬上跑到新書(shū)處翻選。一會(huì)他拿來(lái)“父與子”要我陪他一起看。我心想xx還挺會(huì)選的，這本書(shū)原打算給他買(mǎi)本看看，但考慮到是圖多字少，就一直猶豫沒(méi)下手。這回好了不用買(mǎi)，就在這看看吧！我和xx拿了書(shū)，找到一個(gè)角落的椅上坐下。當(dāng)看到書(shū)上那幽默文字，搞怪的圖畫(huà)時(shí)，xx忍不住哈哈大笑。還好我們選的位置好，不然還真會(huì)影響到他人。

兩個(gè)小時(shí)，一口氣把“父與子”一套十本，全部看完。最后xx總結(jié)說(shuō)，書(shū)里面的爸爸是小朋友的最好玩伴，他可以陪他的孩子一起瘋狂，有這樣的爸爸好幸福哦！從xx的口心可以聽(tīng)出，他是多么希望自己的爸爸也能這樣陪著他。于是我對(duì)xx說(shuō)：“xx的爸爸也可以做到?！眡x聽(tīng)了很驚奇的問(wèn)：“是真的嗎？爸爸也可以像書(shū)中的爸爸那樣陪我？”我手搭在xx肩上回道：“是的，只要你信任爸爸，有時(shí)間多和他交流，給他機(jī)會(huì)陪在你身邊，他也就會(huì)像書(shū)中的爸爸那樣，陪你一起玩耍，一起瘋狂.”xx聽(tīng)了興奮不已，忙說(shuō)：“那到時(shí)，你就拿相機(jī)，把我和爸爸在一起的場(chǎng)景拍下來(lái)，那我們也就能出本父與子的書(shū)了。”我聽(tīng)了哈哈大笑，行，xx這主意真不錯(cuò)。

回家的路上x(chóng)x暢想的對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)鋵?shí)我和你可以出一本母與子的書(shū)，我們也有許多與書(shū)中相式之處?！蔽壹傺b很喜驚地說(shuō)，是哦，我怎么就沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢？聽(tīng)了xx的暢想，心想看來(lái)我在xx心中還算得上他不錯(cuò)的玩伴。

一次有趣的親子閱讀，真的帶來(lái)了愉快的話題和心情。

家長(zhǎng)感悟：給孩子一個(gè)身心愉悅的童年

愉悅是孩子最重要的情緒，能否擁有愉悅的情緒對(duì)孩子身心發(fā)展有著極其重要的意義。就身體發(fā)育而言，愉悅能使人各方面機(jī)能達(dá)到最佳狀況;就心理發(fā)展而言，愉悅給人積極向上的力量;就學(xué)習(xí)而言，愉悅的情緒能使大腦處于積極的接收和運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，從而發(fā)揮出最佳的學(xué)習(xí)效果。那么怎么使孩子有一個(gè)身心愉悅的童年，讓孩子長(zhǎng)大后能有一個(gè)美好的回憶，相信這是每個(gè)為人父母者在教育孩子過(guò)程中經(jīng)常會(huì)思考的問(wèn)題。

結(jié)合自己的教育，我覺(jué)得良好的親子活動(dòng)是一個(gè)極好的方法，親子活動(dòng)不僅可以幫助爸爸媽媽和孩子拉近距離，增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的情感交流，更利于孩子的身心健康發(fā)展，更好的幫助孩子成長(zhǎng)。當(dāng)然，為使親子活動(dòng)更有效、有趣，我覺(jué)得整合家庭教育和學(xué)校教育，形成教育合力，對(duì)孩子的健康發(fā)展非常有必要。

如親子繪畫(huà)，在實(shí)幼開(kāi)展的健康親子周中，我們中班的孩子進(jìn)行了“創(chuàng)意指尖，足球魅力”創(chuàng)意繪畫(huà)展。在班主任倡議后，我們與孩子一起合作，在繪畫(huà)過(guò)程中，有想象、勾勒、涂色等，我們也盡可能多地讓孩子動(dòng)手，一步步做下來(lái)，共同完成了作品。在整個(gè)協(xié)作過(guò)程中，不僅增進(jìn)了孩子與父母的情感，也讓孩子的各種表現(xiàn)能力得到了更好的發(fā)揮和提升。在班級(jí)展出后，孩子激動(dòng)地告訴我自己的畫(huà)貼在墻上，欣喜極了!

如親子閱讀，我家孩子一直很活潑好動(dòng)，更小的時(shí)候讓她靜下心來(lái)讀書(shū)是一件很困難的事，但我們一直沒(méi)有放棄，哪怕孩子聽(tīng)兩三分鐘也好，我們也一直堅(jiān)持陪著孩子閱讀，從極其簡(jiǎn)短的故事到稍長(zhǎng)一些的故事，再到一本完整的繪本;從一開(kāi)始純粹的聽(tīng)、看，到現(xiàn)在互動(dòng)的說(shuō)、看，更甚至進(jìn)入角色扮演的閱讀，在閱讀過(guò)程中，孩子會(huì)融入故事的情境，學(xué)到了許多知識(shí)。特別感謝我們中四班的老師，想到了“繪本漂流”的活動(dòng)，在為家長(zhǎng)們節(jié)約閱讀成本的同時(shí)，更以書(shū)為紐帶，進(jìn)一步加強(qiáng)了孩子與孩子之間的友情?！袄L本漂流”使孩子們與書(shū)為友，與書(shū)為伴，在讀書(shū)中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

又如親子游戲，幼兒特別喜愛(ài)游戲，玩起來(lái)甚至可以廢寢忘食。游戲是不帶任何強(qiáng)制性的，它是一種自由輕松，充滿樂(lè)趣的活動(dòng)，它對(duì)幼兒的整個(gè)身心發(fā)展都能起到促進(jìn)作用。在此次學(xué)校組織的“康樂(lè)嘉年華”親子互動(dòng)游園會(huì)中，“趣味運(yùn)球”、“運(yùn)球射門(mén)”、“寶貝回家”、“解救小動(dòng)物”等游戲，我的孩子玩得非常盡興，甚至結(jié)束了還想再來(lái)一次?？粗⒆釉谟螒蛑醒笠缰鞓?lè)的笑臉，真心覺(jué)得陪著孩子一起游戲有多重要!

當(dāng)然，除了學(xué)校組織外，家長(zhǎng)也可自己進(jìn)行親子活動(dòng)，比如周末休息邀請(qǐng)孩子和家人一起戶外或者室內(nèi)活動(dòng);又或者以班級(jí)為單位，自發(fā)組織幾次旅游等，只要是適合小朋友的，放松心情，寓教于樂(lè)即可。

我們作為父母，需要掌握幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，重視孩子的情感需要。孩子現(xiàn)在還小，正是需要我們陪伴的時(shí)候，等孩子長(zhǎng)大獨(dú)立后，可能就不那么強(qiáng)烈地需要我們的陪伴了，所以工作再忙，也要抽出時(shí)間多陪孩子，多一些親子活動(dòng)，與孩子一起留下美好的回憶，讓孩子過(guò)一個(gè)身心愉悅的童年!

讓學(xué)生的閱讀變成“悅讀”

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓孩子變聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”

有人也說(shuō)，閱讀是人的第一需要。

但對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，閱讀就是教師教書(shū)生涯的必修課，閱讀就是加快教師成長(zhǎng)的“加速器”。

閱讀和寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的雙翼。所以，我結(jié)合學(xué)校的實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn)，立足課堂，聯(lián)系課外，努力想方設(shè)法讓我所教的學(xué)生喜歡上閱讀，激發(fā)他們的閱讀興趣，讓他們逐步在閱讀氛圍中分享自己的體驗(yàn)和收獲，進(jìn)而養(yǎng)成長(zhǎng)期良好的閱讀習(xí)慣。

那么，如何培養(yǎng)和研究小學(xué)生的閱讀能力，我一貫堅(jiān)持的做法是這樣的：

1

堅(jiān)持課內(nèi)外相結(jié)合的閱讀原則

在這一方面，我十分注重對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)擷取書(shū)中重要的語(yǔ)句在上面勾畫(huà)勾畫(huà)、有疑問(wèn)的地方在上面用波浪線標(biāo)注、遇到陌生的字圈住并及時(shí)查字典就地“消化”、優(yōu)美的句段留心摘抄在讀書(shū)筆記本上以便在寫(xiě)作文時(shí)靈活及時(shí)地運(yùn)用、走進(jìn)文本想象作者的內(nèi)心世界、和作者交流自己的讀書(shū)故事……

“好記性不如爛筆頭”，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐?！庇谑?，我讓學(xué)生在課外閱讀時(shí)，要找來(lái)筆和筆記本，在上面認(rèn)真地做以記錄，寫(xiě)出閱讀后的感悟，即就是讀后感，可以是三言兩語(yǔ)，也可以是一個(gè)片段，“學(xué)而不思則罔”，要邊讀邊想，讀有所思，思有所得。

2

跟近時(shí)代發(fā)展，選擇優(yōu)秀的課外讀物

習(xí)近平總書(shū)記提出用“互聯(lián)網(wǎng)+”來(lái)改變社會(huì)，我是語(yǔ)文教師，就嘗試“閱讀+”的策略來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

語(yǔ)文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文最好的方法就是閱讀，閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的生命，閱讀是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“關(guān)注學(xué)生通過(guò)多種媒介的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料?！奔倨诶?，我盡知所言，一再提倡學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，不光閱讀老師推薦的優(yōu)秀讀物外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在家在父母的指導(dǎo)下留心收聽(tīng)收看新聞節(jié)目，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)取所能，通過(guò)父母互聯(lián)網(wǎng)微信文本材料的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事動(dòng)態(tài)，了解社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀。

3

盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造課外閱讀氛圍

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)?！比欢屡c愿違。

當(dāng)下，互聯(lián)網(wǎng)的沖擊，學(xué)生的眼睛駐足最多的莫過(guò)于QQ、微信、微博，仿佛人人可以做足不出戶便能知行合一的最高載體，對(duì)于小學(xué)生要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣卻并非易事。

所以，教師要想一切方法，盡一切力量，為學(xué)生提供場(chǎng)面發(fā)力的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。我結(jié)合班級(jí)文化建設(shè)，教室里置放了圖書(shū)柜，學(xué)生也積極響應(yīng)，自發(fā)建立起書(shū)報(bào)角，語(yǔ)文老師可開(kāi)設(shè)有一定存在價(jià)值的課外閱讀展示墻。大力倡導(dǎo)班級(jí)學(xué)生“奉獻(xiàn)在班級(jí)，閱讀不放棄”的主題思想，督促和動(dòng)員學(xué)生為班級(jí)書(shū)報(bào)角捐贈(zèng)書(shū)籍和報(bào)紙，并讓學(xué)生在書(shū)里附上自己制作精美的書(shū)簽，在報(bào)紙上簽上自己思考后的一句美言佳句，每學(xué)期結(jié)束時(shí)學(xué)生可以拿回各自捐贈(zèng)的書(shū)報(bào)，開(kāi)學(xué)又捐出另外從各處收集來(lái)的書(shū)報(bào)，讓這些書(shū)報(bào)在學(xué)生中流動(dòng)傳閱，互動(dòng)交流，取得收獲。

4

找尋和推薦學(xué)生喜歡的課外讀物

用書(shū)香浸潤(rùn)學(xué)生心田，讓閱讀促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。我認(rèn)為，如果我們說(shuō)課內(nèi)閱讀是國(guó)宴，那么課外閱讀就是地方美食。

蘇霍姆林斯基還說(shuō)“給孩子選擇合適的課外讀物是教育者重要的任務(wù)。要完成這個(gè)任務(wù)，應(yīng)從孩子的需求出發(fā)?！?/p>

有人曾經(jīng)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)人課外閱讀獲得的知識(shí)占總知識(shí)的70%，有選擇的課外閱讀對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最好的“補(bǔ)課”，它對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)尤為重要。學(xué)生由閱讀一本書(shū)到閱讀四五本書(shū)，學(xué)生的課外閱讀量成倍增加，閱讀能力就會(huì)不斷提高，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)就會(huì)相應(yīng)提升。這些從根本上彌補(bǔ)了學(xué)生沒(méi)有閱讀時(shí)間、缺乏閱讀資源的缺憾，為學(xué)生的課外空間打開(kāi)了閱讀世界。

書(shū)猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。讀書(shū)還可美容，有人曾這樣問(wèn)清華大學(xué)附小校長(zhǎng)竇桂梅：“你怎么總是如此精神？”竇桂梅驕傲地介紹起自己的美容經(jīng)驗(yàn)就是讀書(shū)，著名作家三毛說(shuō)：“讀書(shū)多了，容顏?zhàn)匀桓淖?。?/p>

讀書(shū)是一場(chǎng)而漫長(zhǎng)的“造心”工程，讀書(shū)是一個(gè)人最好的修煉方式，它是通過(guò)影響心靈而讓生命的存在變得豐富而深刻。可見(jiàn)，閱讀就是如一塘池水有了流通而變得有激情有活力，沒(méi)有閱讀的人生是不幸的，沒(méi)有閱讀的時(shí)間是可悲的。閱讀不要急功近利，靜待花開(kāi)。

西方有些教育家甚至把閱讀的重要性放在學(xué)校教育之上。閱讀是教育的重要基石，閱讀是積累漸進(jìn)的技能，閱讀是有魅力的，閱讀是有收益的。所以，我們要努力讓閱讀和吃飯一樣每天離不了，成為一種習(xí)慣延續(xù)下去、傳承下來(lái)。

哄兒子睡覺(jué)的三步曲

公公、婆婆平時(shí)帶兒子非常辛苦，因?yàn)橥砩虾蛢鹤铀X(jué)常常要觀察他是否睡著，是否蹬被子因此不能深入睡眠，白天感覺(jué)累，感覺(jué)頭暈。

寒假我在家休息，正好陪兒子，借機(jī)會(huì)也和他親近親近?？墒?，這個(gè)孩子總是晚上睡得很晚，這讓人吃不消，怎么辦呢?公婆將他們哄兒子睡覺(jué)的三步曲傳授給我。

第一：哼歌助睡

兒子很喜歡聽(tīng)歌曲與故事。因此，平時(shí)爺爺、奶奶一直給他唱紅歌。什么“洪湖水浪打浪”什么“打靶歸來(lái)”，還有“我是一個(gè)兵”等。因此，在他睡前開(kāi)個(gè)臺(tái)燈，營(yíng)造一種寧?kù)o的氛圍，然后給他輕聲哼唱歌曲。我在爺爺、奶奶唱的這些歌曲上又有所創(chuàng)新。新增添歌曲“我在馬路邊撿到一元錢(qián)”(這是小時(shí)候我們學(xué)習(xí)的歌曲“我在馬路邊撿到一分錢(qián)”改編。)還有歌曲“棉花糖”每次唱這首歌曲

，兒子還會(huì)自己創(chuàng)編將爺爺、奶奶、叔叔、阿姨、舅舅……他會(huì)叫的長(zhǎng)輩都編進(jìn)去。這種方式比較費(fèi)時(shí)間有時(shí)唱得累了他就睡著了。

第二：撫摸輕拍

這是他從小到現(xiàn)在常用的助睡方式。我抱著他用手輕拍他的后背，拍的時(shí)候開(kāi)始節(jié)奏較快，拍的較重，漸漸地隨著他的睡意上來(lái)拍得越來(lái)越弱，越來(lái)越慢。有時(shí)，他不喜歡在那里咿咿呀呀，輕拍非但不能達(dá)到助睡效果，反而讓他興奮。于是，撫摸孩子，從他的額頭開(kāi)始順勢(shì)撫向眼部，這樣來(lái)回?fù)崦畮状?，他就睡著了?/p>

第三：握手?jǐn)?shù)數(shù)

孩子最喜歡聽(tīng)大人數(shù)數(shù)，有時(shí)他也會(huì)不知所云的在那里隨便念出幾個(gè)數(shù)字。于是，當(dāng)孩子脫了衣服睡到被子里卻又忽然驚醒的時(shí)候，他的睡眠處于高度緊張狀態(tài)。于是，我摸摸他的小手，邊摸邊數(shù)數(shù)，讓他從心底感受到一種舒適和安逸，從而安心入睡。

為了讓孩子早點(diǎn)睡覺(jué)真是想出了各種方法。不過(guò)最重要的還是調(diào)整作息時(shí)間，比如白天的午睡時(shí)間縮短了?；顒?dòng)時(shí)間活動(dòng)安排的盡量豐富，讓他將多余的精力都在活動(dòng)中“耗盡”，經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的嘗試，孩子明顯睡得早了，差不多9點(diǎn)后就睡覺(jué)了。

良好的作息時(shí)間與飲食習(xí)慣對(duì)于嬰幼兒很重要，也是他健康成長(zhǎng)的重要組成部分。繼續(xù)堅(jiān)持，希望經(jīng)過(guò)21讓兒子養(yǎng)成早睡的好習(xí)慣。