性格相反的兩個(gè)小女孩

這兩個(gè)都是班級里的小公主。萌萌性格內(nèi)向一點(diǎn)，做事情細(xì)致。濛濛則是小男孩性格，平時(shí)大聲講話，大大咧咧的。今天這兩個(gè)小朋友進(jìn)了同一個(gè)區(qū)域。性格相反的兩個(gè)小女孩之間會(huì)發(fā)生什么事情呢，一個(gè)故事就開始了。

她們兩個(gè)同時(shí)進(jìn)入了娃娃家。這個(gè)區(qū)域是比較受小朋友喜歡的。今天她們兩個(gè)很要好，玩在了一起。濛濛進(jìn)去后馬上拿了個(gè)娃娃給萌萌，她說：“那，這個(gè)娃娃給你玩，她可好玩了，是你的女兒了?！闭f完，她也自己去抱了一個(gè)娃娃，對著萌萌說：“你看，這個(gè)娃娃是我的寶寶了?！泵让饶弥约旱耐尥蓿粗鴿鳚鞯耐尥?，似乎更喜歡濛濛手上的那個(gè)，表情上面不是特別開心。但是萌萌也沒開口說要跟濛濛交換。游戲繼續(xù)吧，濛濛在娃娃家到處轉(zhuǎn)悠著，拿著自己需要的東西。而萌萌則是坐下來，觀察著自己手上的娃娃。濛濛拿來的東西都會(huì)給萌萌一份。濛濛說：“寶寶餓了，要吃飯了，我們給寶寶喂飯吧。”聽到這個(gè)，萌萌也有了興趣，順手去拿了奶瓶，然后給娃娃喂起奶來了。濛濛也拿了奶瓶也娃娃喂奶，可是她說：“你看，我的寶寶喝了很多的奶。”萌萌也說：“我的娃娃也喝了很多奶，她很喜歡喝我喂的奶。”這個(gè)時(shí)候濛濛說：“我的寶寶吃飽了，要睡覺了?！彪S之把娃娃放到搖籃里。因?yàn)樾u籃只有一個(gè)，另一張是小床。所以萌萌有點(diǎn)不高興的說：“我的娃娃也要睡在這里?？墒菨鳚髟趺磿?huì)讓呢，于是就說：”你的寶寶就睡到床上去吧，我的寶寶睡著了，不要把她吵醒了?！闭f著搶過萌萌的娃娃，把它放到了床上。萌萌就不開心的到老師地方告狀了，萌萌說：“吳濛婭不讓我的寶寶睡搖籃，不讓我玩搖籃?！?/p>

從這件事情中我們發(fā)現(xiàn)了濛濛能根據(jù)自己的想法進(jìn)行活動(dòng)。而萌萌的性格比較容易受小朋友控制，比較容易順從小朋友。我鼓勵(lì)萌萌說：“你可以跟吳濛婭去商量，玩具要大家分享，要大家一起玩?！庇谑撬秩フ覞鳚髁耍f：“你的寶寶已經(jīng)睡過搖籃了，讓我的寶寶也睡一下吧?！闭l知道濛濛想了一下，抱起娃娃說：“好吧，讓你娃娃睡一會(huì)吧，我抱著她睡?！本瓦@樣萌萌臉上露出了笑容。讓她感受到自己想做的事情只有說出來，與別人進(jìn)行溝通才能爭取到。

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孩子的兩面性教育

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄昂⒆拥膬擅嫘越逃保?/p>

最近，通過飛信與家長聊天，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：那就是寶寶在家和在園的表現(xiàn)完全是不一樣的。

袁新慧的家長，李夢姣的家長…….對我說：“孩子在幼兒園里，老師說她是一個(gè)聰明，懂事的好孩子，自己喝水，自己穿衣服，自己疊被子，自己小便，愛說，愛笑，愛打鬧，愛表現(xiàn)。

可在家里卻是另一個(gè)樣子，自私、懶惰，什么也不干，也不聽話，可讓家長傷腦筋了”通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，有部分幼兒確實(shí)有這種現(xiàn)象，是這個(gè)樣子的。

事后，我針對這一現(xiàn)象，認(rèn)真地進(jìn)行了分析和反思。

我也想出了相應(yīng)的對策。

我們利用教育活動(dòng)的時(shí)間，采取一定措施來解決這個(gè)問題，第一，在學(xué)校進(jìn)行教育，我給孩子們講了一個(gè)名叫《一個(gè)寶寶兩個(gè)樣》的故事，在故事里，說的正是一個(gè)寶寶在家里和幼兒園里不一樣，在幼兒園愛吃飯，愛勞動(dòng)，團(tuán)結(jié)小朋友，自己的事情自己做，特愛表現(xiàn)自己。

可在家里就不一樣了，不好好吃飯，不愛勞動(dòng)，什么事情都得讓爸爸媽媽或者爺爺奶奶幫忙，孩子們聽得很認(rèn)真，聽完后，通過提問的形式讓孩子們知道應(yīng)該怎么改做，并且用故事表演的形式進(jìn)行了鞏固，并且把這一形式開展了一系列豐富多彩的活動(dòng)，每天讓幼兒在表演臺表演這個(gè)故事，鞏固加以練習(xí)，效果不錯(cuò)，第二，同時(shí)，讓家長在家里注意幼兒的表現(xiàn)，及時(shí)溝通，家園合作，兩管齊下，共同教育。

讓孩子健康快樂地成長。

經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，與家長時(shí)常的溝通反映看出，我們這個(gè)雙管齊下的方式收到了一定的效果，我們并對這段時(shí)間表現(xiàn)出色的孩子給予了“小紅花”的獎(jiǎng)勵(lì)!

關(guān)于“孩子的兩面性教育”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

一個(gè)性格內(nèi)外兼修、古靈精怪的孩子

很可愛的名字，她叫富星緯，是一個(gè)性格內(nèi)外兼修、古靈精怪的孩子，以前弄不懂她的性格，可是經(jīng)過這段時(shí)間的接觸和了解，才弄明白了，她喜歡別人多多關(guān)注她，喜歡別的小朋友都喜歡她，還喜歡在課上當(dāng)一當(dāng)“小老師”。在一節(jié)英語課上，我在進(jìn)行教學(xué)，可是到了讓女孩子練習(xí)的環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“小小Molady””molady是情境英語里的一個(gè)教師，所以這就意味著幼兒要充當(dāng)老師的玩家，游戲一開始的時(shí)候，小朋友表現(xiàn)的都很膽怯，不敢面對那么多的小朋友，上去進(jìn)行游戲的時(shí)候，都不敢大聲的說話，更不敢大聲的講出所要練習(xí)的單詞。

盡管教師怎么樣去大膽的引導(dǎo)幼兒，可是效果都不是很理想，小朋友還是沒有多大的進(jìn)步，可是，一個(gè)小朋友的出現(xiàn)，讓所有的小朋友頓時(shí)以及在以后的練習(xí)中，都有了很大的改變。她在進(jìn)行游戲的時(shí)候，注意了很多，包括教師要求的規(guī)則，還有她在上去的時(shí)候，首先是看了小朋友們的坐姿，大多數(shù)的小朋友們都沒有坐好，她卻跟小朋友們用起了“調(diào)課令”讓我很是吃驚。

而且她的語氣還蠻像是一個(gè)真正的“小老師”和小朋友們一問一答的，進(jìn)行的非常好，小朋友們可能也被她的一言一行，給迷惑住了，表現(xiàn)的非常的棒。在她結(jié)束游戲的一瞬間，我能感覺到她心里的成功和喜悅，臉上真的是洋溢出的很美的笑容。兒童孩子，很喜歡這個(gè)“小老師”的人物，其他的教師可以經(jīng)常讓孩子來表演一下，你也可以看到他們的喜悅之情

個(gè)性孩子

幼兒觀察記錄：游戲中反映孩子的性格

幼兒姓名：倪XX

年齡：6

班級：中2班

觀察教師：沈XX

觀察日期：5月12日

觀察時(shí)間段：10:27——10:30（第一階段）

觀察地點(diǎn)：動(dòng)感地帶2

客觀描述：大部分幼兒都是小組進(jìn)行活動(dòng)的，但是倪XX在看了很多同伴結(jié)伴玩建構(gòu)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)同伴的玩法不怎么適合他。于是，他就一個(gè)人拿了一些建構(gòu)的材料，并在一邊自己琢磨怎么好玩的搭起來。在一開始的時(shí)候，他也是基本上隨意地?cái)[放，只是把塑料圓筒放在一起，然后在上面搭了一塊木板。但是不一會(huì)，他發(fā)現(xiàn)木板可能有點(diǎn)不穩(wěn)，他就又拿了兩個(gè)圓筒直接塞在木板下面，并且試著輕輕地?fù)u晃一下木板，發(fā)現(xiàn)不會(huì)亂動(dòng)了，他又繼續(xù)待在邊上，思考著下一步該干什么呢？沒一會(huì)，他有去拿了很多的塑料圓筒，并且小心翼翼地放在木板上面。一開始是非常小心地慢慢放上去，但是到后來發(fā)現(xiàn)木板十分穩(wěn)固，就一下子放了很多個(gè)圓筒上去。

觀察時(shí)間段：10:32——10:35（第二階段）

觀察地點(diǎn)：動(dòng)感地帶2

客觀描述：倪XX一個(gè)人在一邊玩的十分開心，并且很有創(chuàng)意，這樣的景象吸引了同伴。

同伴：倪XX，我也和你一起搭吧，好嗎？

倪：好啊，但是我現(xiàn)在也不知道該怎么搭了？

同伴：那我們來把你剛才搭的再搭的大一點(diǎn)吧！

倪：好啊，就像搭一個(gè)大大的賽車跑道那樣。

同伴：那我們一起再去拿東西搭吧。

在和同伴的相互合作下，他們快速地在地上放好圓筒，并且穩(wěn)定地在圓筒上方放置木板，并且又很快滴搭了好幾個(gè)一樣的，并且又在木板上面放了很多個(gè)圓筒?？匆娺@樣的情境，幼兒們都十分開心。

觀察時(shí)間段：10:35——10:38（第三階段）

觀察地點(diǎn)：動(dòng)感地帶2

客觀描述：由于突然的大風(fēng)，倪XX和同伴搭建一半的賽車跑道被吹倒了。但是他們并沒有抱怨什么，而是極力去搶救。但是風(fēng)還是有點(diǎn)大，他們無法繼續(xù)剛才的賽車跑道了。但是，一會(huì)兒的時(shí)間，不知道是誰的主意，他們居然慢慢地在搭建一個(gè)滑坡，并且嘗試?yán)脠A筒從滑坡上面滾下來，并且滑坡還沒有倒塌。于是他們又繼續(xù)在滑坡上增加另一塊木板，然后又一次嘗試用圓筒滑下來。以此類推，他們玩的十分開心。

原因分析：倪XX在我們班是一個(gè)“不突出”的幼兒。為什么說他“不突出”呢？因?yàn)樗幌裉貏e愛吵鬧的那些幼兒一樣，吵鬧的很有規(guī)矩，知道自己有點(diǎn)超出“調(diào)皮”的界限了，他就馬上安靜一會(huì)；如果，和同伴一起遇到或者發(fā)現(xiàn)了好玩的事情，即使當(dāng)時(shí)的心情十分激動(dòng)、開心，但是一會(huì)兒的時(shí)間，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他又在一邊變安靜了。總而言之，倪XX是一個(gè)很有分寸的孩子。在今天的游戲中，他看見其他幼兒成群在一起搭建，但是他并沒有加入他們，而是自己創(chuàng)新想辦法搭出不同的好玩的東西來。在搭建的過程中，也發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)細(xì)心的孩子，他會(huì)考慮自己搭建的東西是否穩(wěn)固，然后才會(huì)進(jìn)行下一步的操作。在面對同伴的合作要求，也是欣然答應(yīng)，并且和同伴合作搭建一個(gè)跑道。雖然在搭建中，遇到了困難，但是他沒有放棄，而是有創(chuàng)意了另一種的玩法，同伴們也是跟著他一起進(jìn)行搭建。說明他又是一個(gè)很有自己想法的孩子。孩子的成長和家庭是有很大的關(guān)聯(lián)。從家長每日接送孩子的細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)：媽媽每天都是和他一起入園，然后相互說“再見”，并不是和孩子還要在教室內(nèi)再聊一會(huì)；在放學(xué)的時(shí)候，媽媽會(huì)主動(dòng)問“今天在幼兒園里，有什么開心的事??？”有可能是家長的自然語言，讓孩子養(yǎng)成樂觀的性格，同時(shí)也會(huì)提高孩子細(xì)心觀察、用心體會(huì)的能力。

對策與建議：①倪XX是一個(gè)很有想法的孩子，其實(shí)可以在每次游戲的時(shí)候，可以讓他說說他想要怎么樣玩呢？或者是遇到這些玩具，你會(huì)怎么辦呢？也可以在他玩還一個(gè)游戲的時(shí)候，請其他幼兒一起來觀賞一下他是如何玩的，或者在游戲結(jié)束的時(shí)候，讓他說一說自己的想法。不但鍛煉了他的語言能力，也讓其他幼兒知道原來可以有很多的玩法，不要只局限在一種游戲的玩法上。

②主動(dòng)和孩子進(jìn)行溝通，從生活瑣事或者是他近期內(nèi)的表現(xiàn)，不斷去了解孩子的想法，了解孩子的性格，這樣在游戲的時(shí)候，可以更加去體會(huì)該幼兒的表現(xiàn)。

③家庭環(huán)境的因素很大，可以告知家長幼兒在園的表現(xiàn)，是否和家里的一樣，也可以咨詢幼兒在家會(huì)經(jīng)常做什么事情，結(jié)合幼兒在家和在園的表現(xiàn)，真正意義上去了解幼兒。

有這樣兩個(gè)孩子

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝羞@樣兩個(gè)孩子”！

每天離園時(shí)，在大院總能看到兩個(gè)小男孩在玩具上玩耍，他們就是大一班孩子原煜凱和原梓洋。

一天中午放學(xué)后，我看到原煜凱媽媽和原梓洋奶奶在大院里說話，兩個(gè)孩子在玩具上玩，我上前和倆家長攀談，原煜凱媽媽說：“上老師，兩個(gè)孩子每天放學(xué)后不回家，非得在玩具上玩，直到幼兒園所有的小朋友都走了，保安要關(guān)門了，才能把他們兩個(gè)帶回家。

”原梓洋奶奶說：“上老師，每個(gè)星期天，原梓洋都得給原煜凱打電話，問問他在家干啥，去哪玩了!”是啊，兩個(gè)孩子從小班起就在一個(gè)班，真是有著深厚的友誼呀!

記得一次活動(dòng)后幼兒放假了，下午在幼兒園門口，看到原煜凱媽媽領(lǐng)著他匆匆上去了，我心想，可能是他媽媽下午上班不能看他，讓親戚幫忙帶孩子吧!一會(huì)兒，原煜凱媽媽下來了，我問她是不是把孩子托在別人家，她媽媽笑著說：“上老師，你是不知道，兩個(gè)孩子在幼兒園就說好了，下午去原梓洋家玩，我家孩子非得讓我把她送到原梓洋家!”一個(gè)在城南，一個(gè)在城北，這么遠(yuǎn)。

我心里真是被孩子們的真情感動(dòng)了。

我猛然想起一部描寫幼兒園生活的電影《小人國》，就建議原煜凱媽媽回家看看這部電影，一定會(huì)理解6、7歲孩子之間這份珍貴的感情了!

又是一年離別時(shí)，今天，大班孩子離園了，離園活動(dòng)結(jié)束了，大部分孩子在家長的帶領(lǐng)下戀戀不舍的離開了生活了3年的幼兒園。

過去了好大一會(huì)兒，也沒有見這兩個(gè)孩子下來，我本以為今天這兩個(gè)孩子正好有特殊原因不能來，正想著呢，喲!兩個(gè)人一塊從樓上下來了，兩位家長跟在后面。

看到兩個(gè)孩子在大院里手拉手蹦來蹦去，我的眼圈紅了。

原梓洋媽媽說：“這兩個(gè)孩子老想在一起玩，其它孩子都走了，還不想離開……”是啊!四年的幼兒園生活。

(本來三年幼兒園生活，但是他們兩個(gè)都是小齡，就多上了一年。

)朝夕相處，是何等濃厚的友情啊!

不知道本文“有這樣兩個(gè)孩子”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

怎樣矯正孩子的懶惰性格？

懶惰是一種好逸惡勞，不思進(jìn)取，缺少責(zé)任心，缺少時(shí)間觀念的心理表現(xiàn)。小學(xué)生的懶惰表現(xiàn)尤為突出。在素質(zhì)教育過程中要求培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力和素質(zhì)，而懶惰心理就像一道城門，打不開它，提高素質(zhì)、能力又何從談起?

一、懶惰心理和行為的表現(xiàn)

1.思想方面的懶惰。

懶惰的人常有明日復(fù)明日的思想。明知道這件事應(yīng)該今天完成卻總期待著能夠明日去做。例如：有懶惰心理的學(xué)生在完成當(dāng)天作業(yè)時(shí)，常找出各種理由拖拖拉拉，邊玩邊學(xué)，時(shí)間晚了，就想明天早晨早點(diǎn)起床再完成，而第二天又起床晚了，上學(xué)后，又有了新的任務(wù)，這樣明日復(fù)明日，學(xué)習(xí)成績可想而知。

懶惰的人常有依賴別人的思想。老師們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，在課堂上踴躍發(fā)言的總是個(gè)別幾名同學(xué)，而更多的人懶得動(dòng)腦思考問題。心里想：反正我不舉手，也會(huì)有人說出正確答案。這種依賴別人的懶惰心理只會(huì)使思維變得越來越遲鈍。

2.行動(dòng)方面的懶惰。

思想的懶惰必然導(dǎo)致行動(dòng)上的懶惰。懶惰的人明明知道某件事應(yīng)該做，甚至應(yīng)該馬上做.可卻遲遲不做，或硬挺過去;做事時(shí)總是無精打采、懶懶散散拖拖拉拉;做事不積極、不主動(dòng)、不勤奮。在學(xué)校中你會(huì)經(jīng)常見到在教學(xué)里看到地上有雜物，而許多同學(xué)由于懶惰，即使是彎彎腰這樣的動(dòng)作也懶得去做。學(xué)校每周末的大掃除，總有個(gè)別行為懶惰的同學(xué)溜邊或干活時(shí)拈輕怕重，更有甚者，要父母代替打掃衛(wèi)生，其懶惰程度可見一斑。

有懶惰思想和行為的孩子在家里甚至是“油瓶子到了不扶”。

二、懶惰心理和行為的成因

那么究竟是什么原因?qū)е聭卸栊睦淼漠a(chǎn)生呢?

1.依賴性強(qiáng)。

現(xiàn)如今獨(dú)生子女有嚴(yán)重的依賴性。什么事情都要靠父母或其他人，沒有主見，缺少獨(dú)立性，他們在家靠父母，在學(xué)校依靠老師，在社會(huì)上依靠其他人。這種依賴性就是導(dǎo)致懶惰的主要原因。

2.缺少上進(jìn)心

上進(jìn)心是前進(jìn)的動(dòng)力。缺少上進(jìn)心的學(xué)生做事容易滿足，對自己要求不高，得過且過的思想嚴(yán)重：做事不求真，不求質(zhì)量，不求快節(jié)奏，常抱著“應(yīng)付”的態(tài)度和“混過去就行”的不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。而這種缺少上進(jìn)心的表現(xiàn)必然導(dǎo)致懶惰現(xiàn)象的產(chǎn)生。

3.家庭關(guān)系的影響

從客觀上說，家長的過分溺愛，也是造成學(xué)生懶惰心理的因素。爸爸媽媽對孩子的過分嬌縱，大包大攬，只會(huì)使孩子從小養(yǎng)成“衣來伸手、飯來張口”不勞而獲的壞習(xí)慣。另外，有的家長本身就缺少時(shí)間觀念，沒有勤勞的習(xí)慣和雷厲風(fēng)行，果斷利落的作風(fēng)?！吧斫讨赜谘越獭?，這樣的家庭影響嚴(yán)重影響了子女良好健康習(xí)慣的形成和良好行為的發(fā)展，促進(jìn)懶惰現(xiàn)象的發(fā)生。

4.有退路，就沒有前進(jìn)的動(dòng)力。

有一位孩子的爸爸和我談起他的兒子：孩子在小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，沒事就去書店，參加了“奧數(shù)”班，還是班級的三好學(xué)生。是一位聰明、有能力和美好前景的陽光男孩。孩子在上初中時(shí)媽媽去了美國，臨行前告訴孩子：我出國后就給你辦出去。孩子一年又一年地等，媽媽來電話說因?yàn)?.11影響了，不然你現(xiàn)在就到美國了。孩子就在盼望中等待，今年已經(jīng)是第六年了，由于有了退路，他也沒有動(dòng)力和心思去學(xué)習(xí)，高中三年里，他去學(xué)校上學(xué)的時(shí)間加起來只有一年，今年高考的成績可想而知。媽媽仍然來電話說：百分之百能去美國，大約在年底。就這樣原本積極上進(jìn)的孩子變得懶惰了，誰的責(zé)任?誰又能用未來不可知的美國生活換回孩子那快樂、進(jìn)取、拼搏和幸福的中學(xué)時(shí)代?

三、矯正懶惰習(xí)慣的方法

懶惰是成功的絆腳石，在充滿困難與挫折的人生道路上，懶惰的人習(xí)慣于等、靠、要，從來不想去求知、發(fā)明、拼搏、創(chuàng)造，最終只能是一事無成。只有勤奮、刻苦、好學(xué)、上進(jìn)，朝著預(yù)定目標(biāo)孜孜以求，才會(huì)達(dá)到光輝的項(xiàng)點(diǎn)，為此要努力克服懶惰的習(xí)慣。

1.要養(yǎng)成每天清早按時(shí)起床和外出鍛煉的習(xí)慣，改掉戀床不起的惡習(xí)。

2.樹立勞動(dòng)最光榮的觀念。在家里主動(dòng)干一些力所能及的事情，幫助父母打掃衛(wèi)生、洗臉、洗自己的衣物。在學(xué)校認(rèn)真完成值日，不依靠別人，積極參加學(xué)校組織和各種勞動(dòng)、遠(yuǎn)足活動(dòng)，從而鍛煉意志，磨練耐力。

3.制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。所有各科作業(yè)都嚴(yán)格按著老師規(guī)定的時(shí)間保質(zhì)保量的完成，逐步養(yǎng)成不完成作業(yè)不睡覺的習(xí)慣，改掉“明日復(fù)明日”的思想。

4.尋找榜樣。找一個(gè)學(xué)習(xí)勤奮，做事勤勞的同學(xué)作為自己的榜樣，并請這位同學(xué)多幫助和監(jiān)督自己。

5.累積成績。又進(jìn)步了，天天堅(jiān)持檢查自己行為，如果當(dāng)天沒有懶惰現(xiàn)象發(fā)生，就在當(dāng)天的日記本上貼一面小紅旗，表明進(jìn)步了。只要堅(jiān)持三個(gè)月，，就會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

6.厭惡療法。做一個(gè)小丑娃放在寫字臺上，每當(dāng)發(fā)覺自己有懶惰的心理或行為時(shí)，就在小丑娃的臉上畫一筆，或涂些顏料，久而久之.再看小丑娃丑陋的樣子，就會(huì)提醒自己改掉懶惰的習(xí)慣。

總之，懶惰是一個(gè)人成功的大敵，戰(zhàn)勝懶惰，戰(zhàn)勝自我，超越自我，才能不斷地前進(jìn)。

兩個(gè)小姐妹

欣欣和慧慧是我們班的兩個(gè)小女孩，這兩個(gè)小女孩都長得非?？蓯郏叶枷嗵幍梅浅：?，從不吵架，就像姐妹一樣。她們兩個(gè)做什么都在一起，一起吃飯、一起喝豆?jié){……可是今天，她們卻……今天像往常一樣，當(dāng)上午的教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，我就讓小朋友們?nèi)ソ庑”?，突然從廁所里傳來一陣哭聲，進(jìn)去一看，原來是欣欣和慧慧在哭，很奇怪，原本一向都相處得很好的兩個(gè)小姐妹今天怎么都哭了?于是我就走過去問個(gè)明白，見我過去，兩個(gè)女孩子竟然越哭越傷心，似乎都受到很大的委屈似的?！靶佬?，你怎么了?發(fā)生什么事啦?”我問欣欣，欣欣邊哭邊說：“我和慧慧姐姐很好的，我們每天一起吃飯、一起睡覺、一起上課，剛才她……”說到這，欣欣似乎顯得很激動(dòng)，我很難聽出她講的話，再問一次，小家伙除了哭就是不停擦眼淚。我又問旁邊的慧慧，因?yàn)槠綍r(shí)的慧慧性格比較好，而且非常懂事，“慧慧，你能告訴老師發(fā)生什么事了嗎?”慧慧擦掉眼淚說：“我剛才已經(jīng)在解小便了，可是欣欣妹妹說要讓她先解!”哦!原來是這樣啊!我明白了。這時(shí)其他小朋友都已經(jīng)坐在位置上唱歌了，于是我讓慧慧先去上課，把欣欣留了下來，對她說：“你們兩個(gè)不是好朋友嗎?好朋友怎么可以吵架呢?你看慧慧姐姐剛才已經(jīng)在解了，你要讓她解好后再解，要一個(gè)一個(gè)排隊(duì)解的知道嗎?以后可不能這樣子啊!好了，不哭了，你們還是好朋友，是嗎?”欣欣聽了我的話不哭了，于是我牽著她的小手把她送到了她的坐位，請她坐下。

孩子就是孩子，在游戲的時(shí)候，她們兩個(gè)又的手又牽在了一起，開心地做起了游戲。

不小心聽到了兩個(gè)孩子之間的對話

下面便是兩個(gè)人之間的對話：

梓燁問：“你怎么這么長時(shí)間沒來上學(xué)啊，是不是生病了。”

景月答：“對啊，有點(diǎn)感冒了，流鼻子水了，在家休息呢？”

梓燁問：“我想也是，不過時(shí)間也太長了吧，我還以為你轉(zhuǎn)學(xué)了呢？”

景月答：“沒有

，就是后來就想多玩幾天在上學(xué)，嘿嘿?！?/p>

梓燁問：“奧，這樣啊，以后還是來上學(xué)吧，不然在家一個(gè)人玩多沒意思啊，大家一起玩多好啊?！?/p>

景月答：“恩，好吧，以后我天天都來?！?/p>

梓燁問：“那走吧，我們找徐子軒他們玩去吧?！?/p>

景月答：“好?！?/p>

我聽到他們之間的對話，趕緊拿起相機(jī)拍下了他們的行跡，記錄下來他們的竊竊私語。好朋友之間的相互問候必不可少，更何況是孩子呢？讓我感受到了來自孩子之間的友誼。