五個故事教會孩子為人處世

1、寬容

一只小豬、一只綿羊和一頭乳牛，被關(guān)在同一個畜欄里。有一次，牧人捉住小豬，牠大聲號叫，猛烈地抗拒。綿羊和乳牛討厭牠的號叫，便說：“他常常捉我們，我們并不大呼小叫?！?/p>

小豬聽了回答道：“捉你們和捉我完全是兩回事，他捉你們，只是要你們的毛和乳汁，但是捉住我，卻是要我的命呢!”

立場不同、所處環(huán)境不同的人，很難了解對方的感受；因此對別人的失意、挫折、傷痛，不宜幸災(zāi)樂禍，而應(yīng)要有關(guān)懷、了解的心情。要有寬容的心！

2、靠自己

小蝸牛問媽媽：“為什么我們從生下來，就要背負(fù)這個又硬又重的殼呢？”

媽媽：“因?yàn)槲覀兊纳眢w沒有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快。所以要這個殼的保護(hù)！”

小蝸牛：“毛蟲姊姊沒有骨頭，也爬不快，為什么她卻不用背這個又硬又重的殼呢？”

媽媽：“因?yàn)槊x姊姊能變成蝴蝶，天空會保護(hù)她啊?！?/p>

小蝸牛：“可是蚯蚓弟弟也沒骨頭爬不快，也不會變成蝴蝶他什么不背這個又硬又重的殼呢？”

媽媽：“因?yàn)轵球镜艿軙@土,大地會保護(hù)他啊?！?/p>

小蝸牛哭了起來：“我們好可憐，天空不保護(hù)，大地也不保護(hù)?！?/p>

蝸牛媽媽安慰他：“所以我們有殼啊！”

我們不靠天，也不靠地，我們靠自己。

3、鯊魚與魚

曾有人做過實(shí)驗(yàn)，將一只最兇猛的鯊魚和一群熱帶魚放在同一個池子，然后用強(qiáng)化玻璃隔開，最初，鯊魚每天不斷沖撞那塊看不到的玻璃，耐何這只是徒勞，它始終不能過到對面去，而實(shí)驗(yàn)人員每天都有放一些鯽魚在池子里，所以鯊魚也沒缺少獵物，只是它仍想到對面去，想嘗試那美麗的滋味，每天仍是不斷的沖撞那塊玻璃，它試了每個角落，每次都是用盡全力，但每次也總是弄的傷痕累累，有好幾次都渾身破裂出血，持續(xù)了好一些日子，每當(dāng)玻璃一出現(xiàn)裂痕，實(shí)驗(yàn)人員馬上加上一塊更厚的玻璃。

后來，鯊魚不再沖撞那塊玻璃了，對那些斑斕的熱帶魚也不再在意，好像他們只是墻上會動的壁畫，它開始等著每天固定會出現(xiàn)的鯽魚，然后用他敏捷的本能進(jìn)行狩獵，好像回到海中不可一世的兇狠霸氣，但這一切只不過是假像罷了，實(shí)驗(yàn)到了最后的階段，實(shí)驗(yàn)人員將玻璃取走，但鯊魚卻沒有反應(yīng)，每天仍是在固定的區(qū)域游著它不但對那些熱帶魚視若無睹，甚至于當(dāng)那些鯽魚逃到那邊去，他就立刻放棄追逐，說什么也不愿再過去，實(shí)驗(yàn)結(jié)束了，實(shí)驗(yàn)人員譏笑它是海里最懦弱的魚。

可是失戀過的人都知道為什么，它怕痛。

4、神跡

法國一個偏僻的小鎮(zhèn)，據(jù)傳有一個特別靈驗(yàn)的水泉，常會出現(xiàn)神跡，可以醫(yī)治各種疾病。有一天，一個拄著拐杖，少了一條腿的退伍軍人，一跛一跛的走過鎮(zhèn)上的馬路，旁邊的鎮(zhèn)民帶著同情的回吻說：“可憐的家伙，難道他要向上帝祈求再有一條腿嗎?”這一句話被退伍的軍人聽到了，他轉(zhuǎn)過身對他們說：“我不是要向上帝祈求有一條新的腿，而是要祈求祂幫助我，叫我沒有一條腿后，也知道如何過日子?！?/p>

試想：學(xué)習(xí)為所失去的感恩，也接納失去的事實(shí)，不管人生的得與失，總是要讓自已的生命充滿了亮麗與光彩，不再為過去掉淚，努力的活出自己的生命。

5、釣竿

有個老人在河邊釣魚，一個小孩走過去看他釣魚，老人技巧純熟，所以沒多久就釣上了滿簍的魚，老人見小孩很可愛，要把整簍的魚送給他，小孩搖搖頭，老人驚異的問道：「你為何不要？」小孩回答：「我想要你手中的釣竿?！估先藛枺骸改阋灨妥鍪裁?？」小孩說：「這簍魚沒多久就吃完了，要是我有釣竿，我就可以自己釣，一輩子也吃不完?！?/p>

我想你一定會說：好聰明的小孩。錯了，他如果只要釣竿，那他一條魚也吃不到。因?yàn)?，他不懂釣魚的技巧，光有魚竿是沒用的，因?yàn)獒烎~重要的不在“釣竿”，而在“釣技”。

有太多人認(rèn)為自己擁有了人生道上的釣竿，再也無懼于路上的風(fēng)雨，如此，難免會跌倒于泥濘地上。就如小孩看老人，以為只要有釣竿就有吃不完的魚，像職員看老板，以為只要坐在辦公室，就有滾進(jìn)的財(cái)源。

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育兒知識：怎樣教育孩子為人處事

育兒知識：怎樣教育孩子為人處事

怎樣擔(dān)當(dāng)成功父母角色，家教理念：不僅僅要做孩子合格的引導(dǎo)者，我們還看看有哪四大方法吧！

方法一：尊重孩子的“狡辯”反饋效應(yīng)

每當(dāng)家長指出孩子的錯誤時，孩子總會找出很多個理由來證明自己的清白。這時，家長一般都會氣憤地稱孩子的這種行為為“狡辯”，其實(shí)，這并不是狡辯，而是孩子對家長教育的一種反饋。

教育是雙向的，家長不僅要教，還要接受孩子的反饋，教育才能達(dá)到最完美的效果。然而又很多家長卻意識不到這一點(diǎn)，他們只管自己“教”，一點(diǎn)都不在意孩子反饋回來的信息，這樣的教育往往達(dá)不到家長想要的目的。

方法二：分析并尊重孩子的反饋

當(dāng)孩子對我們的教育作出反饋時，我們首先要對孩子的這種反饋?zhàn)鞒龇治?，?dāng)然，這種分析不僅僅是針對孩子的語言進(jìn)行分析，還要連同孩子的動作及神情進(jìn)行分析。

但是值得家長們注意的是，不管是孩子的反饋是不是“狡辯”，都務(wù)必要尊重孩子的反饋。在上面的教育案例中，當(dāng)孩子說出“我們班小朋友都這樣說”的理由時，那位媽媽沒有對孩子的反饋進(jìn)行分析，就對孩子大吼，這是不是不尊重孩子反饋的一種表現(xiàn)。所以，這位媽媽也并知道孩子反饋的真正還以并不認(rèn)為“你真蠢”是臟話。

可以想象，家長誤解孩子的反饋，并對孩子的反饋進(jìn)行壓制，長久如此，孩子就再也不會對媽媽的教育進(jìn)行積極反饋了。沒有孩子的配合，家長勢必將更沒有辦法對孩子進(jìn)行教育。

方法三：針對孩子反饋出的問題，對其進(jìn)行有目的的教育

當(dāng)家長分析出孩子反饋出的問題時，就可以針對孩子的反饋進(jìn)行有目的的教育。例如，如果孩子反饋出的問題時他不知道將禮貌的重要性，家長就再也不會，就可以通過實(shí)例，道理來講述講禮貌的重要性，引導(dǎo)孩子做一個講禮貌的好孩子；如果孩子反饋出的問題是他不想知道承擔(dān)最近錯誤言行所造成的責(zé)任，家長就要孤立孩子做一個知錯就改，敢作敢為的人……

總之，不管孩子對家長的教育作出任何反饋，尊重和認(rèn)真分析孩子的反饋，都是達(dá)到教育目的的首要前提。

方法四：家庭教育不能前后矛盾手表定理

心理學(xué)家做過這樣一個實(shí)驗(yàn)：給一個人一塊手表，當(dāng)別人問這個人時間時，這個人能夠快速而且自信地說出時間；然而，當(dāng)給這個人兩塊不同的手表時，這個看表的人反而不能很快地說出時間了。因?yàn)閮芍皇直聿⒉荒芨嬖V一個人更準(zhǔn)確的時間，反而會讓看表的人失去對準(zhǔn)確時間的信心。心理學(xué)家把這種現(xiàn)象稱為“手表現(xiàn)象”，并由此而引伸出了一個結(jié)論：在做事情時，只能有一個指導(dǎo)原則或價(jià)值取向。后來，人們把這個結(jié)論稱為“手表定理”。

引導(dǎo)孩子講故事的四個好處

孩子小時候，除了長輩給孩子講故事外，有另外一點(diǎn)尤其不容忽視，就是“讓孩子給長輩講故事”。剛開始時，可能孩子講得不好，沒關(guān)系，多鼓勵，多表揚(yáng)。在自己的同類面前表現(xiàn)(或稱炫耀，英文里叫showing-off)是動物的共性，不僅限于人類。

給別人講故事的好處，我做了一下總結(jié)：

1.一種詞匯運(yùn)用能力的訓(xùn)練方法。孩子小時候?qū)φZ言的學(xué)習(xí)是一個模仿(imitation)的過程。這個過程是一個從易到難、從簡到繁，即從“詞”到“句”、從“句”到“段”的過程。孩子把聽到的故事，運(yùn)用聽到的“關(guān)鍵詞”串聯(lián)起來，用故事情節(jié)的意境與情景把它們?nèi)坭T到一體。這不就是一篇“無字文章”嗎？根據(jù)“我手寫我口”的原則，所以，凡是擅長講故事的孩子，一定可以成為一個寫作的好手。

2.一條父母與孩子溝通的管道。孩子給家長講故事，還是懵懂的孩子向家長傳遞他們對這個他們剛剛結(jié)識的人文和社會的初始價(jià)值觀的“顯示屏”。家長可以通過給孩子選擇所講的故事實(shí)施“影響力”。孩子給別人講故事時，最先聽到的是自己，受到最大的教益自然也是自己。所以講故事成了親子溝通的管道。

3.一種解釋和理解能力的訓(xùn)練方法。把故事講給別人，當(dāng)然是把講者對故事的理解解釋給聽者。這個語言的組織過程，是講者以自己所掌握的所有語言技能把自己對所講故事的認(rèn)識與見解盡力展示的過程。

4.一種說服能力和領(lǐng)袖氣質(zhì)的訓(xùn)練。一個善于講故事的人，一定是一個善于引導(dǎo)別人思維的人，因?yàn)橐氚岩粋€故事講得精彩，他一定不能只關(guān)注自己的感受，還要揣度聽者的感受，從而牽引著聽眾的思維，最終引向故事的主旨，或引人深思，或令人啼笑，或傳播教益。這不就是一個領(lǐng)袖對大眾所做的事情——開口就能讓公眾為之傾倒，而后順勢導(dǎo)引，率大眾施展宏圖大略嗎？

一個和孩子相處的故事及其他

A

前幾天有一個機(jī)會陪朋友（以下簡稱媽媽）去接小孩。

在幼兒園門口，媽媽介紹，這是孟遷。坐進(jìn)童車的女兒看了一眼，只是看了一眼。我問，我可以推你嗎？女兒用純正的童聲說，不行。（后來知道這是自己缺乏經(jīng)驗(yàn)，推一個孩子對孩子來講需要很大的安全感，等于她的整個身體交付你，和讓你抱差不多。）

上路。媽媽推著車。我走在一側(cè)，安靜地聽母女聊天。

目的地是一個兒童游樂場所（我不知道怎么稱呼），在商場的四樓。女兒去用塑料做成的水池里撈魚，我和媽媽坐在一旁。我去問女兒：可以看你的繪本么？女兒繼續(xù)用純正的童聲簡潔作答：不行。

女兒玩了一會兒，轉(zhuǎn)戰(zhàn)另一個場所（還是不知道怎么稱呼），里面有可以鉆來跑去的房子，有可以買賣東西的角落，還有可以旋轉(zhuǎn)能騎上去的大氣球什么的。

女兒堅(jiān)持要媽媽進(jìn)去。我便一個人坐在四方形的圈起來的場外沙發(fā)上。沒感到無聊，只是在那里，在這不熟悉的氛圍里把自己熟悉的寫作、咨詢、追求生命真相、發(fā)博客等放在一邊，小遷像一首手機(jī)里的音樂在此獲得了暫停，愣愣地在那里看著大家、看著自己。

B

看到一個胖爸爸給兒子買了條褲子試來試去覺得不好看，孩子只是停止了玩配合毫無意見；看到身邊那位美女媽媽長得像《父母世界》的主編，和漂亮女兒在那“哼哼”地撒嬌；看到一個白領(lǐng)狀的小姨找姐夫要一個電話，姐夫不愿意給；看到操著口音的爺爺捂著胃在身邊走來走去……遠(yuǎn)處有一個文雅的中年男子很安靜。

這時候，一個大學(xué)生狀的年輕人像電影里的群眾演員一樣穿梭著賣蛋撻。太像群眾演員了，行頭不突出，臺詞也很少，默默的走來走去，偶爾說一句：您買蛋撻么，我們自己做的。

C

第一次碰到他的時候，我說，不，謝謝。因?yàn)槲覜]有這種習(xí)慣。第二次遇到的時候，我請他過來打開盒子看了看，說，不，但我不知道下次你過來的時候我會不會買。第三次遇到他的時候，我說，好，來一盒。

一盒六個，二十塊。自己吃了一個，給已做回身邊的媽媽一個，問她還要么，聽到“不了”之后，突發(fā)奇想，要實(shí)行一下自己剛接受的“無條件地自然給出和接受”，一方面：如果我被幫助了，我會感謝但不覺欠情，我給出時接受感謝但不覺得付出；一方面：無條件，我對你好不是因?yàn)槟闶俏业恼l或者你為我做了什么，而只是因?yàn)槲矣龅搅四悖阈枰褪俏医o我的理由；同樣我需要就是我要求的理由，像我的給出沒有條件一樣，我的要求也不需要資格（當(dāng)然我會尊重你滿足我）。現(xiàn)在這樣公共場合，大家都是陌生人，太符合實(shí)行的條件了，于是，我決定把剩余的四個送給一同在場外陪看孩子的父母們。

身邊的美女媽媽是第一個，很順利，笑了一下就接了。

我對身邊的媽媽說，我送了一個美女，你旁邊有三個男士，你去送給他們好不好？媽媽身子后仰了一下說，哦，我沒準(zhǔn)備好。我說，好吧，我來。

我站起來，心里也顫顫的。我發(fā)現(xiàn)從自己過去習(xí)慣的模式中，原來給和要都不那么自由，不僅是“要”需要理由，“給”也需要理由。我假想人家會猜測我想干什么，我為什么要平白無故給人家送蛋撻，不認(rèn)不識的。

然而，既然站起來了，就不愿再坐下去。

給孩子買褲子的爸爸拒絕了，說不想吃；

操口音的爺爺站起來走到另一邊去了；

安靜的中年男士帶著小詫異說：我可一分錢都沒帶。我說：不要錢，您收下我就高興。他說，那好，謝謝啊。

回來時，媽媽問：成功了么？我說，送出了一塊。

然后去追操口音的爺爺，爺爺說，不，不，謝謝，我牙疼。我有點(diǎn)受挫了，因?yàn)閳鲞叺娜瞬⒉欢?，而我只送出了一塊蛋撻。忽然爺爺說：你可以送給看場子的兩個小姑娘，她們很辛苦，可能還沒吃飯。我聞之大喜，說，謝謝。

兩個小姑娘不好意思要，我說：我不想帶回家，自己也不需要吃了，如果你收下，我會很開心。小姑娘很開心的收下了。

哇，成功！

D

在媽媽身邊坐下后，內(nèi)心有點(diǎn)不平靜，因?yàn)檫@件事是我從來沒做過的，它有觸動自己過去的習(xí)慣模式，那種新的體驗(yàn)在我內(nèi)心還挺激烈，嗯，得離開一會兒平靜一下。

對一個吸煙的人來講，這通常就是吸煙的時候。但是困難有兩個，一個是場所一個是沒帶打火機(jī)。

場所呢，洗手間和安全通道能將就用，打火機(jī)得找人要。找誰要呢？看到一個白襯衣很干凈的小兄弟在餃子館吃餃子，就走進(jìn)去問，有帶打火機(jī)么？小兄弟說，沒有。又想去廚房問，服務(wù)員姐妹過來說，我們這沒有打火機(jī)，廚房也不用打火機(jī)，而且這里不允許吸煙。聽完，遂決定離開。

誰知剛轉(zhuǎn)身欲走，忽然那個小兄弟過來說，你等下，我去幫你找一個。

我注意到餃子館左側(cè)門口外是一家KTV，我猜小兄弟是那里的工作人員。果然，很快，小兄弟拿來了一個打火機(jī)，并說：你可以那邊的等候區(qū)坐在沙發(fā)上吸，那里還有煙灰缸。

哇，真是太好了……

E

等我回到場邊，意外發(fā)生了，女兒開始接納我，她讓媽媽去超市買餅干，居然讓我照看她！

女兒和我說的第一句話是：我想要紙。她剛吃完東西，想擦擦手繼續(xù)去玩。她對我說：我想要紙。我說好，然后去找了紙給她。稍后，女兒看到我?guī)椭男』锇轵T氣球，她似乎更加信任我，雖然沒有和我說更多話。

插一句，父母們通常覺得孩子需要自己，其實(shí)父母更深深需要被孩子需要。當(dāng)父母能滿足孩子的需要的時候，自己也是很大的滿足，那種連接是很享受的。這一刻我也是。

就這樣又過了不知多久，時間到了，大家開始回家。我和推著女兒的媽媽一起去找電梯，發(fā)現(xiàn)需要上一層樓才有直梯。這時候媽媽說，不行，閨女，你得下來，我把車收起來，到了直梯那就可以了。但是女兒不愿意，我看了一下樓梯說，應(yīng)該可以。媽媽試了試，確實(shí)可以，但有點(diǎn)吃力，說，有點(diǎn)危險(xiǎn)。我說，沒什么危險(xiǎn)，我在后面。

當(dāng)我們克服困難把車通過臺階推上去的時候，母女倆都很開心，媽媽甚至比女兒還開心，甚至稱贊女兒的車是越野車。

來到樓下時，外面下起了雨，我義不容辭的出去勘察雨情，回來向母女報(bào)告，不大，沒事兒。媽媽說，我給女兒找件衣服蓋上。我說，先問孩子冷不冷吧。經(jīng)確認(rèn)女兒不冷。三人上路。

等走到轉(zhuǎn)彎處，媽媽說：你是繼續(xù)送我們，還是右轉(zhuǎn)回家。我正猶豫，這時候女兒說話了：我要孟遷送我們回家，我要孟遷去我們家睡。

我聽了好驚訝呀，內(nèi)心瞬間閃過的黑色幽默是：你真大方，爸爸出差了，請我去你們家睡覺，當(dāng)然這是小浮云，呵呵。我俯下身子對女兒說：我今天不想去你們家，但是聽到你的邀請我特開心，謝謝你！

我直起身后對媽媽說，就沖這句話，得送到家呀，呵呵。

路上我們的話多起來，全不似來時那個境況。孩子的世界是詩意的，下雨很快被當(dāng)做沖冷水澡，而風(fēng)則是一切，既是浴簾，又是墻壁，她還給汽車一個很意外的比喻，但我的頭腦太理性了，忘了是什么。

女兒開始不時叫我的名字，讓我猜她把路上的東西看成什么。我們甚至開了不少的玩笑，其中有一個玩笑是關(guān)于“拜托”。

那天晚上的高潮是我們?nèi)齻€人穿過廣場時遇到一片二三十平米的水洼。先是我們?nèi)齻€人中某個人扮演起火車，另外兩個人用赤腳撩水當(dāng)做下雨，輪流交換；后來我們就成為一輛火車，在水里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，不斷跳躍性的報(bào)站名，如同神游全世界。

我們?nèi)齻€人在水洼里玩得很嗨，不時有路人側(cè)目或駐足，他們大概不太常見大人和孩子這么玩。我想肯定有人認(rèn)為我們?nèi)齻€是一家人，但我心里覺得，我們大家何嘗不是一家人呢？

當(dāng)我們從水洼里結(jié)束旅行走上岸后，我彎腰粘涼鞋的帶子，女兒問：孟遷，你在干嘛？我說，我在給我的涼鞋系腰帶。母女倆爆發(fā)式的大笑起來，我現(xiàn)在還不明白怎么會這么可笑。但看到她們笑，我也很開心。

走出廣場離朋友的家就很近了，我們說笑著很快就到了。當(dāng)我們在小區(qū)門口揮手道別的時候，我的內(nèi)心很充實(shí)很溫暖，有一種《菊次郎的夏天》片尾的親切感。

F

這樣近距離和孩子接觸的機(jī)會并不是很多，半年前有一次，今天這次更讓我體會到一件事，和孩子連接，不必急，重要的是你內(nèi)心準(zhǔn)備好隨時愛她和她連接，但是讓她來決定，決定要不要和你連接，什么時候、什么方式和你連接，以及和你連接到什么程度。不需要努力地?zé)崆槭竞没騽?chuàng)造機(jī)會，不需要去顯示或者證明什么，那個內(nèi)心的潛臺詞是：你怎樣都行，我對你的愛已準(zhǔn)備好，你來決定吧。

冷靜處理孩子破壞行為事宜

破壞行為不僅僅是醉酒的人才會有的行為，生活中，寶寶們經(jīng)常會有撕紙、摔東西的行為，家長們切不可大驚小怪，甚至吼叫呵斥，這只是孩子們鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力的一個階段，家長們要正確引導(dǎo)，積極鼓勵，陪伴他們走過正常的成長階段。

是否遇見過這樣的情況？你興高采烈地拿來一本童話故事書，準(zhǔn)備和愛子愛女好好分享感人的、有啟發(fā)性的、有教育意義的美麗童話的時候，寶寶卻突然“唰”的一聲把書撕成兩半了；你滿心期待地拿回一個變形金剛，打算給他一個驚喜，等待著他“哇”的一聲撲向你表達(dá)感謝的時候，寶寶卻“啪”的一聲用滿地碎片打破了你的幻想。此情此景，你一定火冒三丈了吧，但是還是要勸你發(fā)火之前冷靜一下，這些并不都是寶寶的錯哦！

孩子的身心成長自有他的一套規(guī)律，有其自身的階段特征，家長們是急不來的，有些父母覺得孩子不能輸在起跑線上，就主動承擔(dān)起“引導(dǎo)”的義務(wù)，以為可以啟發(fā)孩子們的心智，說不上哪一個不經(jīng)意的舉動就會引發(fā)出寶寶們的天賦，給孩子們帶來影響一生的改變，所以愛子心切的爸媽們就不惜血本為兒女購置各種玩具、書籍、益智用品等等，但是家長們的一廂情愿孩子們也許“并不領(lǐng)情”，不是他們不喜歡或是不需要，也許是他們還沒到那個年齡，當(dāng)然也不會對這些滿載著父母深情厚望的東西感興趣。

撕紙、摔東西，這些不是因?yàn)楹⒆觽兤獗┰?、智育不高，這只是他們在鍛煉手眼的協(xié)調(diào)能力，也是他們通過破壞，了解事物內(nèi)部結(jié)構(gòu)，增加感性認(rèn)識的一個階段，家長們?nèi)绻靼琢诉@個道理，也不會對他們的暴力活動大驚小怪了。家長們也完全可以利用這個階段，鼓勵孩子們打破物品表層，滲透入了解內(nèi)部構(gòu)造，在滿足孩子們需求的同時，也許可以啟發(fā)孩子們其他的天賦?？梢砸龑?dǎo)孩子們撕紙的時候注意顏色和形狀的拆分、組合，以此完成他對顏色和圖案的認(rèn)知，在破壞玩具的時候引導(dǎo)他們不要暴力摔破，而是用螺絲刀或是其他工具拆解開，最好能拆能合，不僅知道怎么弄壞，還知道怎么樣才能弄好，這樣也可以培養(yǎng)他們的邏輯能力和動手能力，我國著名的青年圍棋大師、90年代末期的“全國十佳少先隊(duì)員”古力，小時候就是通過拆玩具來鍛煉智力開發(fā)的。

小孩子搞破壞，在家里玩“天女散花”、“龍卷風(fēng)襲擊”甚至還有大搞“地道戰(zhàn)”，家長們看見了可千萬不能扣上“不學(xué)無術(shù)”、“玩物喪志”等帽子，不同年齡段的孩子有不同的鍛煉途徑，家長們一定要順其自然的同時積極鼓勵引導(dǎo)，這樣才能避免拔苗助長，才能正確引領(lǐng)孩子們健康成長。