開學(xué)第一周這幾天當(dāng)中發(fā)現(xiàn)孩子們長(zhǎng)大了

從本周起我們就開始了我們第一主題的教學(xué)，在《奇趣全家?！分泻⒆觽兏惺芰巳宋镄愿衽c動(dòng)物形象之間的象征關(guān)系，并嘗試想象畫出自己家庭成員之間的臉部特征。在《甜蜜的動(dòng)物家族》中了解了動(dòng)物的家庭生活及家庭成員的責(zé)任，知道了動(dòng)物家庭與人類家庭的異同。在手工方面孩子們學(xué)會(huì)了折剪刀

，學(xué)會(huì)了剪簡(jiǎn)單的窗花，孩子們對(duì)這些很感興趣哦，我們會(huì)將這一特色教育繼續(xù)下去！也希望能得到爸爸媽媽的支持?。。?/p>

在午餐方面孩子們?cè)诘谝恢艿谋憩F(xiàn)還不錯(cuò)，都能很好的用完自己的一份飯菜，特別要表揚(yáng)顧羽小朋友，挑食的現(xiàn)象明顯好轉(zhuǎn)，而且也愛上吃水果了，希望繼續(xù)保持！但在午睡時(shí)有幾個(gè)孩子在假期過后好像還沒適應(yīng)過來，我們已與個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)行了交流，希望下周孩子們都能很好的午睡。

幾天晚上的家訪，讓我們了解了孩子們的假期生活及家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望。這次的家訪再次讓我們感到肩上擔(dān)子的重大，每個(gè)孩子是你們手心的寶，但同時(shí)也是我們手心的寶，還是那句老話：“把孩子放在我們手上，你們放心好了，我們會(huì)盡全力照顧好，教育好你們的孩子。”

開學(xué)第一周雖然很累很煩，但看到孩子們的進(jìn)步表現(xiàn)，我們從心底里感到高興，相信“太陽每天都是新的”，相信孩子每天都能夠有所進(jìn)步。孩子們，你們肯定不會(huì)讓老師和爸爸媽媽們失望的，對(duì)嗎？加油哦?。?！

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孩子們長(zhǎng)大了

“慢點(diǎn)走、慢點(diǎn)走···”“不要跑哦！”呵呵···這些話可不是老師說的哦～這些話都是孩子們說的。怎么回事呢？聽我給你講講吧！孩子們?nèi)雸@已經(jīng)快６月了，我們感覺孩子們似乎長(zhǎng)大了不少，在每天吃完午餐以后，孩子們都會(huì)主動(dòng)幫助老師拿抹布擦桌子，幫老師拿笤帚和簸箕，爭(zhēng)著＼搶著都很樂意，也都會(huì)自己去衛(wèi)生間漱口。但這些孩子們畢竟年紀(jì)太小···總是控制不住自己愛玩的小毛病，去洗手間時(shí)候總愛跑著跳著的過去，而老師總擔(dān)心孩子們這樣跑跑跳跳的會(huì)撞到人或者自己摔到了，所以老師總是在后面督促著：“孩子們?。÷c(diǎn)、慢點(diǎn)走···”“孩子們！不要跑??！”后來我琢磨著，這樣督促也不是個(gè)好辦法啊，靈機(jī)一動(dòng)，就招呼了涵涵過來：“來來···我請(qǐng)你當(dāng)小老師，給你個(gè)任務(wù)哦！幫老師看著小朋友們，告訴他們不要跑?。　焙芏碌拿靼琢死蠋煹脑?，就點(diǎn)點(diǎn)頭說：“好”然后！她就忙開了！“你慢點(diǎn)??！”“不要跑哦！”“要走著去啊”···嗯！我便默不出聲的在旁邊觀察著“小老師”的工作情況?！靶±蠋煛钡墓ぷ鞒晒喈?dāng)不錯(cuò)，孩子們真的不跑了，一個(gè)一個(gè)出去的時(shí)候都是慢慢的走，有時(shí)候有的孩子快了，涵涵就會(huì)拉著他說：“不要跑哦！”原來讓孩子自己管孩子是這樣的效果顯著。第二天午餐的時(shí)候。我就向孩子們宣布：“以后吃得快，第一名的小朋友，可以去門口當(dāng)小老師，去看著小朋友，要他們慢慢走去洗嘴巴、漱口?！痹谶@次新政策宣布之后，都會(huì)有孩子們很自覺的去那里當(dāng)個(gè)監(jiān)督的小老師。今天是XX，明天是XX···孩子們就這樣的輪流著，誰吃的比較快，誰就自覺的去那里站著。我看見他們這樣的聽話，在旁邊看著他們，心里有說不出來的滋味，一種莫名其妙的開心，一種欣慰，一種感動(dòng)。我的孩子們長(zhǎng)大了！懂事了！

當(dāng)家長(zhǎng)把孩子交給了我們

已想不起在何時(shí)何處看到的那首小詩，只記得當(dāng)初讀了之后帶給我很大的觸動(dòng)，于是便把它摘錄在自己的本子上，每每讀來均有不一樣的感受，每每讀后都會(huì)對(duì)自己的職業(yè)作一次新的審視定位。

愿與幼兒教師們一起來體會(huì)、回味、思考和感悟，與大家一起共勉。

《幼兒園，當(dāng)我把孩子交給你》

接孩子的時(shí)候，老師總是很忙，讓人不好意思多站多問!

問孩子的情況時(shí)，老師總是說：“今天表現(xiàn)很好啊……”

孩子，你在幼兒園真的快樂嗎?

接你的時(shí)候，我真怕看到你欣喜若狂的表情，

還有你帶著哭腔的“媽媽來接我了”!

難道，等待接你回家，

是你一天中最大的期盼和快樂?

我的孩子，

媽媽像選擇愛人一樣地選擇幼兒園。

不奢望她像我一樣地愛你，

但希望你像戀我一般的戀她。

幼兒園，

當(dāng)我把孩子交給你，

你能讓他把這里當(dāng)作另一個(gè)天地，另一個(gè)家嗎?

因?yàn)椋?/p>

愛或不愛，

孩子的感受最真實(shí)，

孩子的回報(bào)絕不會(huì)虛假。

這首小詩說出了一位剛?cè)胗變簣@的孩子母親的心聲!字里行間都體現(xiàn)了一位母親對(duì)孩子無限的牽掛，對(duì)幼兒園教師真情的期盼!作為同樣經(jīng)歷過幼兒園生活的孩子母親，我能深切地感受到詩中這位母親對(duì)孩子深沉的愛，體會(huì)一位母親對(duì)孩子魂?duì)繅?mèng)繞的牽掛，理解一位母親對(duì)孩子的擔(dān)憂和期盼。

是啊，每年的開學(xué)季，當(dāng)我們張開雙臂迎接擁抱每一位孩子的時(shí)候，總能看到幼兒園里進(jìn)進(jìn)出出的家長(zhǎng)們，帶著猶豫不決的神情，邁著遲遲不肯離去的腳步，她們是多么地希望自己的孩子能得到老師的關(guān)注，得到老師的疼愛，得到老師的呵護(hù)，讓孩子在幼兒園里過得快快樂樂呀!其實(shí)這樣的要求、這樣的想法并不苛刻，實(shí)在是人之常情，很正常啊!

作為一名幼兒教師，我從這首小詩中真真切切地感受到自己的一言一行都將會(huì)牽動(dòng)每一位母親的心，我就會(huì)時(shí)時(shí)提醒自己和老師們，當(dāng)我們從家長(zhǎng)手中接過孩子時(shí)，我們就接過了一個(gè)家庭的希望和未來，承載了一份沉甸甸的責(zé)任，就是孩子生命中的重要人物了。

盡管孩子會(huì)讓我們或驚喜萬分，或哭笑不得，或麻煩不斷;會(huì)讓我們手腳忙碌口舌干，讓我們疲憊得邁不開腳步，讓我們困擾得心煩意亂。

但我相信：當(dāng)孩子的生命與我們的生命相遇時(shí)，我們就能分享著孩子的成長(zhǎng)，快樂著孩子的快樂。

老師們，大家一起努力吧!讓每個(gè)孩子都成為我們的寶貝，讓每個(gè)孩子都能在一個(gè)平等、和睦、溫馨的成長(zhǎng)環(huán)境中獲得自在感、安全感和歸屬感，讓每個(gè)孩子都能健康快樂地成長(zhǎng)。

讓我們用心去關(guān)愛每一個(gè)孩子，用我們的愛心去寬慰急切的家長(zhǎng)。

爭(zhēng)當(dāng)“故事大王”孩子們變的更棒了

在指導(dǎo)孩子講故事過程中，我們老師并不會(huì)強(qiáng)迫幼兒一定要按照原文來講故事，而是讓孩子在聽故事的過程中，分析怎樣講更好，從而讓孩子體會(huì)“語言”的魅力。當(dāng)孩子有了自己講，聽教師講的經(jīng)驗(yàn)，此時(shí)教師提出進(jìn)一步的要求：同伴之間相互講。他們會(huì)把自己認(rèn)為好的詞語或一句話用在自己的講述中，從而豐富其故事內(nèi)容。教師是不能以一種居高臨下的姿態(tài)對(duì)孩子的講述指手劃腳，而是蹲下來和孩子坐在一起，像他們一樣參與故事的講述，當(dāng)教師以平等的身份參與其中之時(shí)，幼兒參與活動(dòng)的積極性格外高漲。

我們班內(nèi)每天都會(huì)固定一段時(shí)間，給孩子講故事的機(jī)會(huì)。為鼓勵(lì)孩子們?cè)谕槊媲按竽懼v故事，我們?cè)诒硌輩^(qū)的背景墻上布置了一個(gè)舞臺(tái)，舞臺(tái)上的小朋友在大膽自信的講故事，利用環(huán)境給孩子們心里暗示。同時(shí)，我們?yōu)楹⒆觽儨?zhǔn)備了專門的書架，如果帶了故事書，可放在專門的書架上，孩子們也可以共享。

剛開始進(jìn)行的并不順利，可孩子們講故事時(shí)出現(xiàn)問題：有能干的孩子愿意講故事，家長(zhǎng)以為要一字不漏的按原文把故事背下來，這樣，對(duì)于孩子們來說相當(dāng)難，所以講起來結(jié)結(jié)巴巴，聽故事的孩子也不愿意聽。有的舉手積極，但到臺(tái)上來又不開口。針對(duì)這種情況，我們鼓勵(lì)能干的孩子起示范帶頭作用，給講得好的幼兒發(fā)紅花。我們還鼓勵(lì)孩子可適當(dāng)發(fā)揮，自編的小故事也可以，主要能大膽流利的講故事。并請(qǐng)孩子們?cè)诩议L(zhǎng)面前講述，這對(duì)家長(zhǎng)的觸動(dòng)很大，效果挺好。可經(jīng)過一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)，總是能干的幾個(gè)孩子或家長(zhǎng)重視的幾個(gè)孩子積極參與，多數(shù)孩子不夠主動(dòng)，于是，我又開辟了我們是故事大王的評(píng)比活動(dòng)，并把紅花放在閱讀區(qū)，講了故事的孩子自己去“閃亮寶寶”上貼小紅花，這大大的提高了孩子的積極性，樂意主動(dòng)講故事的孩子越來越多了。

玩沙包中發(fā)現(xiàn)了孩子的優(yōu)點(diǎn)

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄巴嫔嘲邪l(fā)現(xiàn)了孩子的優(yōu)點(diǎn)”！

今天天氣比較好，陽光照在身上很暖和，所以給孩子選了一個(gè)運(yùn)動(dòng)量比較合適的游戲，玩沙包。

沙包的玩法有很多，幼兒可以有選擇的進(jìn)行分散游戲。

拉拉拿起一個(gè)綠顏色的長(zhǎng)方形沙包，雙手握住往上一扔，然后抬著頭雙手接住，臉上洋溢著笑容，扔沙包扔了幾次以后，我對(duì)他說：“我來和你玩吧!我扔過來，你接住，好嗎?”他開心的點(diǎn)點(diǎn)頭。

我站在他前面一米多遠(yuǎn)的地方，輕輕了朝他扔過去，他接住了，然后他用右手拿住沙包朝我扔過來，有點(diǎn)偏，但是我接住了，我仍的重了一些，沙包過了他的頭頂他沒有接住，然后他撿起沙包往后退了很遠(yuǎn)，向我輕輕一扔，才扔了一半遠(yuǎn)，他撿起來站到沙包落下的地方，再用右手往前用力一扔，仍到了我的斜后面較遠(yuǎn)的地方。

我撿起來說：“你和我離得近，要仍的輕一些，站的遠(yuǎn)要用力一些，我們?cè)賮碓囋嚭脝?”這次他用力稍微好一些了，但是他還是只用右手來仍，每次都仍的很偏，我沒有接到。

我說：“我仍的很準(zhǔn)，看好我的動(dòng)作。

”我用雙手握住沙包，慢動(dòng)作往前仍。

“看清楚了嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭，也用雙手握住向我仍，有點(diǎn)輕，但是仍的準(zhǔn)了。

從他自己游戲的時(shí)候可以看出，他的手眼協(xié)調(diào)能力相對(duì)比較好，已經(jīng)能夠接住向上仍的物體，能夠接住向前仍的物體。

幼兒的模仿能力有比較強(qiáng)，他也不例外，我沒有用語言提示，而是用動(dòng)作提示他要雙手握住沙包往前，這樣比較不容易歪，單手控制還是存在難度的。

拉拉現(xiàn)在比較樂意參與游戲活動(dòng)，特別是有玩具的游戲活動(dòng)，集體活動(dòng)的時(shí)候興趣還不是很強(qiáng)，以后還要多引導(dǎo)。

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善于發(fā)現(xiàn)孩子們的快樂

記得有一次在草地上玩時(shí)，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)：這里有一個(gè)大蟲子。于是草地下還有什么就成了最新的話題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹枝，一個(gè)勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來看，我找到了一個(gè)東西啦?！弊屑?xì)擦干凈泥土一看：哎呀，原來是一塊小石頭。一下子就瀉了氣?！皼]關(guān)系，我再找?！蹦俏恍∨笥燕街?，氣呼呼的樣子到現(xiàn)在我仍然記憶猶新。在經(jīng)過一場(chǎng)草地混找之后，幼兒可有自己的戰(zhàn)利品了：幾個(gè)壞積木、幾個(gè)蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲子，連草根都被拔了幾根......也許這真的不是什么有意義的東西，但是我在孩子的臉上、眼里、心中看到了兩個(gè)字：快樂。

在幼兒的生活中快樂無處不在，無所不能。只要他們喜歡做的事那么我想這就是快樂的事吧。

讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤

我們大班剛開學(xué)幾周，我就發(fā)現(xiàn)新的畫報(bào)擺出幾天后，封面與內(nèi)芯就分家了，水彩筆用了幾次，不是少了筆帽就是少了幾支，新的玩具拿出來沒多久也會(huì)變得七零八亂的。

盡管我反復(fù)強(qiáng)調(diào)孩子們要愛惜幼兒園的玩具、學(xué)具，可是收效并不大。

后來我想了一個(gè)辦法：讓孩子們自己去體會(huì)自己所犯錯(cuò)誤的后果。

于是，玩具損壞了，我收起來了;圖書撕破了，我就收了起來，不再添置新書;彩筆、蠟筆顏色不齊了，我也不提醒了。

一段時(shí)間下來，孩子發(fā)現(xiàn)沒有書看了，也沒有玩具了，畫畫時(shí)想用的顏色也不齊了，他們就覺得難受了，也開始著急了。

見此，我對(duì)孩子們做成了一次教學(xué)活動(dòng)《物品去哪兒了》，讓孩子們自己來討論為什么會(huì)發(fā)生這樣的事。

他們都爭(zhēng)先恐后地講了起來，不用老師多費(fèi)口舌，孩子們都自然地明白了其中的道理，知道沒有書看，沒有玩具玩，沒有蠟筆用是他們自己不愛惜的結(jié)果。

后來我把新書、玩具、蠟筆都補(bǔ)齊了，孩子們都能很愛惜物品了，班上的新書、玩具、彩筆少掉的情況也減少了很多。

總結(jié)：對(duì)于大班這一年齡階段的孩子，單靠正面教育是不夠的，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，也是一種很好的教育手段，我們當(dāng)老師只要運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒?，一定?huì)取得很好的效果的。

讓孩子在生活中發(fā)現(xiàn)問題和錯(cuò)誤效果會(huì)更好，切忌以教師為中心，讓幼兒無條件地服從。

愛站第一的孩子們

開學(xué)有段時(shí)間了，我發(fā)現(xiàn)帶著我們班的孩子去戶外活動(dòng)時(shí)，總是有部分小朋友歡占頭排，喜歡插隊(duì)，目的是和想站得更前一點(diǎn)，這樣一來就出現(xiàn)你擁我擠的現(xiàn)象，我為了改變這樣的現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿，我就想了一個(gè)辦法。一天，我站在對(duì)面，對(duì)孩子們說：“老師仔細(xì)看看你們的小臉，好嗎？”孩子們都很認(rèn)真站好，我走到了他們的身邊，一一的認(rèn)真仔細(xì)看看摸摸孩子們的小臉，并且親切地在他們耳邊說：“老師在前面也能看到你甜甜的笑臉哦。”或者說:“你的笑容很美哦。”孩子們笑了，很高興的也在我耳邊對(duì)我說：“老師我也能看到你笑容?！彪S后露出得意和滿意的笑容，之后，我說：“排隊(duì)”。孩子們就個(gè)個(gè)找到了位置，很快就排好了，經(jīng)過幾次搶排頭的現(xiàn)象變好了。其實(shí)，孩子們搶排頭是主要想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，通過皮膚的接觸感受老師對(duì)自己的關(guān)愛重視，老師主動(dòng)給孩子們一些撫慰性言語和動(dòng)作是縮短教師與孩子的距離，是親近孩子愿望的好方法,同時(shí)也滿足了孩子的想法。

孩子在無意中發(fā)現(xiàn)了新鮮事物

晨間活動(dòng)時(shí),小朋友們做完操,開始自由分散活動(dòng),他們都選擇了自己喜歡的器具進(jìn)行玩耍,如有的練習(xí)跳繩,有的踩高蹺……，當(dāng)我和黃韋韓在玩抓尾巴時(shí)，陳陳急匆匆的跑來說：“丁老師、丁老師，你快去看，智智蹲在花壇邊看，就是不跟我玩游戲？”我聽后，走過去一看，他正蹲在石頭旁認(rèn)真地盯著小洞看，手還不停的摸，我問他：“你在干什么呢？過了好一會(huì)兒，他才說：“我看見有只蟲子鉆了進(jìn)去！”我也沒在意，就拍拍他的肩說：“去拿玩具玩吧，手指碰到泥很臟的”。他沒說話，就悶悶不樂的站起身，去玩了。

可是，沒過多久，我發(fā)現(xiàn)他又回到那塊石塊邊，半蹲著，盯著石洞看，好象石塊里面有什么寶貝似的，這時(shí)，我走過去說：“你在小石洞上發(fā)現(xiàn)了什么呢？”這次，他很爽快的回答我：“丁老師，我發(fā)現(xiàn)這石塊上有四個(gè)洞洞，而且這洞洞里面還長(zhǎng)著小草呢？真是奇怪，小草怎么會(huì)長(zhǎng)出來的呢？”于是我趁機(jī)讓他再細(xì)細(xì)的觀察，洞洞最里面有什么？他手指伸進(jìn)去一摸，驚訝的叫道：“這里面有一點(diǎn)點(diǎn)的泥土，”他又追問著說：“老師，只有一點(diǎn)點(diǎn)的泥，小草會(huì)死掉嗎？”我說：“小草的生命力是很強(qiáng)的，可是在這洞洞里生長(zhǎng)，我也不知道它能生存多久，不過，老師給你提個(gè)建議，過幾天你再來看看小草有什么變化，好嗎？”他開心的說：“好啊，好啊，我會(huì)來看這幾顆小草的，看它到底能不能生長(zhǎng)下去?！蓖ㄟ^這件事，我覺得孩子在無意中發(fā)現(xiàn)了新鮮事物，使他對(duì)該事物產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，從而產(chǎn)生了對(duì)事物觀察的興趣，觀察是獲取周圍世界的源泉，是幼兒認(rèn)識(shí)世界增長(zhǎng)知識(shí)的重要開端，曾經(jīng)俄國的生理學(xué)家巴甫洛夫提出：“觀察、觀察、再觀察?！?/p>