中班隨筆：當(dāng)遇上了孫悟空時

鏡頭一：一次碰到他媽媽送來，跟何老師說班里有孩子欺負(fù)他們家小孩了，頭上都破皮了，和老師向我轉(zhuǎn)述了這件事，我們都有點不敢相信，他會背人欺負(fù)嗎？雖然有疑問但還是要了解清楚事情的真相。我們倆在班內(nèi)了解了一圈，大家都不知道這事，我估計是小孩無意受傷的，媽媽逼急了，就隨口這么一說吧！看看傷疤都結(jié)痂了，發(fā)生時間很長了，小班孩子畢竟還小，記不清是常有的事。鑫鑫一會說是這個小朋友，一會又說是哪個小朋友。事情調(diào)查清楚了，于是我向他爸爸做出了解釋，表示我嗎老師因人多照看不周的歉意。他爸爸到也挺通情達理的。聯(lián)想到上午他媽媽對這事的職責(zé)態(tài)度我請他做做他愛人的功過，嘗試換位思考，如果你是老師你會怎么辦？同樣事情發(fā)生在其他孩子身上我也是會這樣處理的，大家和氣相處。伴隨著我們教育的付出，伴隨著日子的流逝，一切倒也太平。

鏡頭二：一天午睡時，我巡視到他那兒，下了我一跳，墻壁上、被子上、床板邊上都是血跡斑斑，好嚇人的樣兒。頓時我明白了他的鼻子肯定又流血了，因為這是小班時發(fā)生在他身上常有的事，常把血跡擦的周圍到處都是，說有多可怕就有多可怕。我已經(jīng)對這見怪不怪了。有了很強的免疫力了。小班時跟他爸爸反映上醫(yī)院看過之后，這學(xué)期鼻子流血好像還是第一次嗎！于是我拿著藥棉及時給他止血，并讓他平躺。過了一會兒，我對他說“下次發(fā)生這樣的事，要馬上告訴老師，不能亂涂亂抹，吧午睡室搞得這么臟，今天我要請你呆會就把這擦干凈。不然晚上讓你爸爸擦，讓他活干不成了，錢也賺不到，你好吃的好玩的都買不成了”我嚇唬他說。他聽了，估計是被我后面加上的話打動了，乖乖的擦干凈了，從這以后再也沒發(fā)生過這樣的事了。

鏡頭三：這天下午起床后，我和孩子們講著故事，突然鑫鑫小朋友的聲音傳了過來，“徐老師，我的耳朵里有東西?！蔽衣犃艘幌?，是想告訴我耳朵里有耳屎吧！我就問：“有什么呀？”鑫鑫說：“有紙”“怎么會有紙呢？”“那是我早上起來的時候，在地上看到的一張紙，我就把它撿起來，塞到我的耳朵里了?！边@一聽，頓時引起了我的重視，請他過來，往他耳朵里一看，果真有的，這該怎么辦？必須馬上弄出來，萬一掉里邊去，不就更麻煩了嗎！于是我?guī)е掖彝覀兊尼t(yī)務(wù)室陸老師那兒趕去，最后合陸老師合沈老師兩人的力猜把這芝麻點大的紙團夾出來

，真正是提心挑擔(dān)，我懸著的心放下了。我叮囑他，下回可不能這樣了，耳朵壞了，可沒地方有賣的哦。地上撿到的垃圾要扔到垃圾桶。事后，我也對其家長交流了，請他們在家也要關(guān)注好孩子的一舉一動，平常多進行教育，不做對自己有傷害的事，日?；顒又?，晨間談話時，我也要組織幼兒討論一下，怎樣保護自己。

問題孩子問題多，但就像孫悟空遇見了如來佛祖一樣，我們老師總有辦法讓他服服帖帖，乖乖的。相信他會越來越棒，將自己的更多聰明才智展現(xiàn)出來。讓大家認(rèn)可他，喜歡他。

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中班教育隨筆：適當(dāng)?shù)膽土P

這不，第二天王辰晨就給了我一個下馬威，一上午就打哭了三個小朋友，每次我都耐心的對他說教，但他總是置若罔聞，讓他給別的小朋友道歉也很勉強。中午分飯的時間到了，小朋友們安靜的排好隊去領(lǐng)飯，王辰晨站在隊伍里用手舉著杯子在敲前面小朋友的肩膀，還大聲的吵。當(dāng)時我正忙著分飯，沒空去管他，就先將他拉出了隊伍，嚴(yán)肅的讓他在反思角好好想一想，自己做的對不對。五分鐘過去了，終于分完飯，我走過去問：“辰晨你知道老師為什么讓你站在這里嗎？”他點點頭說：“老師我知道錯了，以后我聽你的話，再也不打小朋友了?！蔽艺f：“知錯能改就是好孩子，老師現(xiàn)在不生氣了，快去吃飯吧?！背匠枯p松地跳著跑過去了。

通過這次無心之舉，我覺得適當(dāng)?shù)慕o孩子一定的懲罰比一味說教效果更好，懲罰能讓孩子意識到自己錯了，以后不能再犯同樣的錯誤，錯了就會受到懲罰。最后一定跟他講清楚：老師生氣只是針對他的錯誤行為，而不是針對他，只要改錯了，老師還愛他們。

中班隨筆：我會下來了

不知不覺孩子們都進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，終于到了起床得時間，我先給陽陽一個大拇指，“你真棒，今天睡得真香?！彼_心得笑了。可是他又擔(dān)心起來“我該怎么下去呢？”于是，我先讓他觀察旁邊小朋友是怎么下來的，他也觀察得很仔細(xì)，一一的把過程都告訴了我?！澳愕眯⊙劬φ鎱柡Γ悄阋瞾韺W(xué)學(xué)她們吧?！保榱税踩鹨?，老師在旁邊守候）。他一邊說過程一邊試著下來，可是當(dāng)他下來第二步的時候卻怎么也找不敢下來，我對他說：“下來吧。沒事的，老師在旁邊保護你。”猶豫了好久，還是沒敢下來，我就用手稍微地扶著他，總算慢慢下來了，他也長長地嘆了口氣。

雖然陽陽不會爬上下床，但是他還是聽喜歡睡在上面的。于是我們就在每次的睡覺時間教他怎么自己爬床，怎么樣下來等。一個星期過去了，陽陽終于自己爬了下來，他高興地說：“我會下來了?！闭鏋樗吲d。那天回到家，第一件事情就是告訴自己的爸爸媽媽會爬上下床了。

通過這件事情，讓我認(rèn)識到了孩子并不是什么都不會，而是在于老師得知道與孩子的配合，只要你耐心的與孩子溝通交流，細(xì)心的照顧孩子，那么他們得成長一定會很健康，很快樂的。

中班教育隨筆：美好時光

我?guī)еＯ碌暮⒆?，等他們回來，等待的期間，我發(fā)現(xiàn)，很多孩子都想去追蝴蝶，只是屈于我的威嚴(yán)，不敢罷了。愛玩，是孩子的天性，何況，對于大自然中這些美麗的小精靈，孩子們更是喜歡。我想起我們兒時，在鄉(xiāng)間的田野上，跟伙伴們一起捉蝴蝶，一起抓知了，一起捕蜻蜓……小時候的我沒有經(jīng)歷過正式的幼兒園生活，所以沒有那么多在幼兒園一些條條框框的限制，用泥巴代替橡皮泥，用樹枝代替彩色畫筆，沙子地就是我們的白紙，看到的不是書本中的圖片，不是視頻里的畫面，而是一個個鮮活的精靈。

原本，我已經(jīng)準(zhǔn)備等那幾個去追蝴蝶的孩子回到我面前時，準(zhǔn)備在全班小朋友面前批評他們，不守規(guī)矩，小小的懲罰他們一下，“殺一儆百”好讓他們在戶外集體活動時不再隨便亂跑，要遵守紀(jì)律。可是，轉(zhuǎn)念一想，我何必要扮演一個“兇老師”的形象的，隨機教育的思想我不是早就清楚地嗎？于是，當(dāng)孩子們回到我身邊時，個個都嚇得不敢向前走，以為自己犯了必須懲罰的錯誤。我見他們不走過來，我便走過去，其他孩子也都圍著我，我說：“你們找到蝴蝶了嗎？”“沒有！”孩子低低的說，我蹲下身，對孩子說“我們找個空地，聽老師講個蝴蝶的故事好嗎？我們坐在地上，順便把鞋子脫下來曬曬吧！”我把《梁?；返墓适赂木幜艘幌?，講的符合中班孩子的口吻，并且給了這兩個小蝴蝶一個完美的結(jié)局，最后我說：“小朋友，我們可以去追蝴蝶，但是你要注意安全，要讓老師知道，還有如果我們追到后，輕輕地放在手心里，觀察小蝴蝶后，就讓它飛走去找它的伙伴吧！”孩子們紛紛表示愿意，并且都若有所思的樣子。

其實，孩子去追蝴蝶并不是為了一定要抓到它，而是在追蝴蝶這個過程中享受和伙伴一起玩樂的時光。所以，我覺得，在孩子與大自然充分接觸的時候，我們老師要善于積極引導(dǎo)，不要放任也不要抓得很緊。在這件事發(fā)生后不久，校領(lǐng)導(dǎo)將午間散步這項活動的形式作了調(diào)整，中大班幼兒可以讓幼兒自由分組散步，不必讓老師帶領(lǐng)著所有的孩子，我覺得這樣給孩子多了自由的空間，而老師的監(jiān)督，首先要保證孩子的安全，其次，還要觀察傾聽孩子們之間的話題和事件，在一日活動中尋找一個適當(dāng)?shù)臅r間跟孩子們總結(jié)、交流。孩子在這種形式下可以更好的發(fā)揮他們自己主人翁的意識，讓孩子多享受和小伙伴在一起的美好時光。

教育隨筆：當(dāng)孩子叫我“建敏”時

教育活動的時間到了，孩子們都隨著我的琴聲搬著小椅子坐到了自己的座位上，辰陽依然低著頭。我叫了聲；“辰陽，到王老師這里來好嗎？”辰陽怯生生地走到我的面前，還沒等我開口他就說：“王老師，我再也不叫了?！笨吹匠疥柡ε碌臉幼?，我趕緊把他攬在懷里笑著說：“你想到哪兒去了，老師是想問一問你是怎么知道我的名字的？”這時，在一旁的萌萌再也按耐不住了，大聲地說：“我知道、我知道，我聽到郭老師經(jīng)常叫你建敏”。辰陽接著說：“我經(jīng)常看見你和郭老師手拉著手在一起，非常的開心，我知道你們是好朋友，她總是叫你建敏，我叫你建敏也是你的好朋友，是不是？”“是！當(dāng)然是！很高興能成為你們的朋友，我接著說：“每個人都有自己的名字，我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……我們平時為什么不叫他們的名字呢？”孩子們認(rèn)真地聽著。辰陽眨著眼睛說：“因為、因為他們是大人，對不對？”“對，因為他們是大人，他們會交給我們很多的本領(lǐng)，而且每天都要上班還要照顧我們，他們非常的辛苦。所以，我們要尊重他們，你們說，對不對？”辰陽略有所思的說：“我明白了，那我以后就叫你，建敏老師，好嗎？我高興地說：“好的。”.孩子們一聽大聲的叫了起來：“建敏老師”。我欣然答應(yīng)了，孩子們快樂的拍起了手。

對于一個教育者來說，最重要的是經(jīng)常細(xì)心的觀察幼兒，只有不斷地觀察才能夠走進孩子心中，才知道他們想要什么，要做什么。我們經(jīng)常說老師是你們的朋友，我要反思自己真正做到了嗎？孩子們時時刻刻想親近老師，作為老師不要忽視他們的熱情，要更多的了解孩子們的內(nèi)心世界，讓我們敞開心扉去親近他們吧！

孩子們我是你們的老師，你們是我的孩子，我們每天都在一起生活游戲，我們一起分擔(dān)憂愁，一起分享快樂，建敏老師永遠(yuǎn)是你們最好最好的朋友?！?h2 style="color:#F7DA61">教育隨筆：當(dāng)孩子口出臟話時

這段時間總發(fā)現(xiàn)孩子們在洗手間嘻嘻哈哈的，走近仔細(xì)一聽，原來在模仿幾句臟話！而且大家都樂此不彼！從沒聽過孩子們講臟話，是從哪里聽來的呢？是好奇心的驅(qū)使嗎？大班的孩子模仿的能力越來越強，偶爾聽見別人說一句臟話，他們并不知道這句話的意思就跟著學(xué)了?；蚴鞘芡饨缬绊懀⒆由钤谏鐣拇蟓h(huán)境中，難免受到各種不良言行的影響，說粗話也是如此。

為了幫助他們，我也想出了應(yīng)對的小策略。

一是保持冷靜，孩子的話往往并不“臟”，也就是她的臟話只有“臟”的形式，而不包含“臟”的道德。

二是告訴孩子為何是“臟”話，要耐心地向他們說明，這樣說話沒有禮貌，別人聽了你的話會不高興的。

三是告訴孩子怎么說，當(dāng)孩子說臟話時，要悉心引導(dǎo)孩子，教孩子換個說法試試看。

四是事后反省自己的言行，為何孩子會用“說臟話”的方式？是不是不經(jīng)意中，我們也養(yǎng)成了某些不雅的口頭禪？這也是我們應(yīng)該觀察、提醒自己的時候。

最后我把這個情況告訴了家長朋友，請他們配合監(jiān)督。按著我的辦法，孩子們的臟話現(xiàn)象明顯的有了改觀，看來教育孩子還是要講究方式方法的。

幼教隨筆：當(dāng)孩子對我說“不”時

其實，我們每個人都希望聽到別人肯定的評價，連孩子的評價也不例外。但是，我想我們和孩子的交流是平等的，對孩子否定的評價也應(yīng)該坦然地去面對。我的一句“劉念會比我畫的更好看”，不僅是對孩子持不同意見的尊重，而且這平心靜氣的一句話能讓更多的孩子不懾于老師的權(quán)威，敢說真話，感受平等。

今天上午課間活動時我跟孩子們談?wù)撝恍┯腥さ脑掝}，我順手拿起一支粉筆在黑板上畫了幾片“會飛的樹葉”，我得意洋洋地問孩子：“老師畫的好看嗎？”“好看！”孩子們幾乎異口同聲地回答：“好看！”在眾多肯定的聲音里，我還是聽到了一個持否定意見的聲音。我高興的心情突然消失了：“是誰說的不好看？”很快有孩子告訴我：“是劉念說你畫的不好看。”這時候我發(fā)現(xiàn)劉念滿臉通紅低著頭不敢看我。我想也許孩子有自己觀點和想法，劉念是一個比較聰明活潑的孩子，平時畫的很好而且想象力也很豐富。于是我說：“我知道劉念的意思是他會比我畫的更好，是嗎？”只見劉念使勁點了點頭，眼里閃爍著喜悅的光芒。孩子們也紛紛向他投去了佩服的目光。

其實，我們每個人都希望聽到別人肯定的評價，連孩子的評價也不例外。但是，我想我們和孩子的交流是平等的，對孩子否定的評價也應(yīng)該坦然地去面對。我的一句“劉念會比我畫的更好看”，不僅是對孩子持不同意見的尊重，而且這平心靜氣的一句話能讓更多的孩子不懾于老師的權(quán)威，敢說真話，感受平等。

我想當(dāng)小老鼠——中班教育隨筆

有一天我請嘉澍來當(dāng)老爺爺，他一動不動，看起來極不情愿，嘴里嘟囔著：“我想當(dāng)小老鼠”。這是怎么了？細(xì)問之下才知道，原來他認(rèn)為拔蘿卜時小老鼠個兒最小，功勞卻最大。所以他想當(dāng)功勞最大的小老鼠。

一直以來玩拔蘿卜的游戲時都是老爺爺先出場，然后是老奶奶、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠。蘿卜都是由于小老鼠的參與才拔出來。

孩子們因為年齡小，還不能理解團結(jié)起來力量大的真正意思，所以就認(rèn)為小老鼠的本領(lǐng)最大。為此，我精心編了另一個《拔蘿卜》的故事，這次故事中，我讓那只驕傲的小老鼠先出來拔蘿卜，因為個兒太小沒拔出來，后來在老爺爺老奶奶他們的參與和幫助下終于拔出了大蘿卜。平時勞動時我讓嘉澍先來做，做不成時再請孩子們來幫忙，讓嘉澍真正體會團結(jié)的力量。游戲時我來當(dāng)大蘿卜，讓小老鼠感受自己的力量是多么的小，自己是多么的微不足道，只有大家團結(jié)起來才能拔出大蘿卜。后來我們玩游戲時打破常規(guī)，打亂老爺爺、老奶奶、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠的出場次序，讓蘿卜由不同的人來拔出，讓孩子們真正明白只有團結(jié)起來才力量大。

小班上學(xué)期隨筆：適當(dāng)調(diào)整 降低難度

今天天氣下雨，我們的戶外活動只能在室內(nèi)進行。做完早操以后，我們就來玩走線的游戲吧！于是我邊示范邊進行講解：請你小眼睛看好地上的線線，然后一個腳抵著一個腳向前行走，注意在走的過程中，地上的線線就是小橋，可不能掉到河里去哦，另外走的時候也要一個腳抵著另外的一個腳，要保持身體的平衡。我講解完以后孩子們就一個接著一個開始嘗試了。只見有的小朋友比較順利地走完了全程；有的小朋友因為掌握不好就沒有一個腳抵著另一個腳進行行走。當(dāng)走到帆帆小朋友的時候，只見他先嘗試著一個腳抵著另一個腳行走的，走了一段距離以后他開始重心不穩(wěn)了，有好幾次差點從紫線上掉下來。于是他連忙調(diào)整自己的姿勢

，他將腳微側(cè)，雖然是腳抵著腳的，但是是斜著的腳抵著斜著腳的，果然他用這個方法行走以后，沒有出現(xiàn)重心不穩(wěn)的現(xiàn)象，也較快的行走完了接下來的路程。

其實一個腳抵著一個腳的在一根線上行走是小班上學(xué)期乃至在早教課程中就要求掌握的內(nèi)容了，可是為什么班級中有這么多的孩子沒法自如地進行行走呢？我想很大一部分原因就是孩子們在平衡上的能力還是較弱的，還不能較好的掌握。再反思下該活動其實相比較不抵腳的行走方法，該方法是較難的，也難怪有部分幼兒還沒能掌握。而在活動中值得一提的是帆帆小朋友他能夠根據(jù)自己的能力適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的動作，相對降低難度的方法，這就是難能可貴的。其實不管是孩子還是老師，我們在平時的活動中就應(yīng)該向帆帆小朋友一樣，看到較難的，自己掌握不了的，就要想出適當(dāng)降低難度的方法，這樣幼兒、教師才能兩方獲益。