幼兒園教師隨筆：別傷了孩子的自尊

正準(zhǔn)備宣布下課時(shí)，楊智越小朋友站了起來，“老師，我的嘴巴會這樣。”說完，他的兩片嘴唇一并，兩腮緊縮，好像小雞的嘴巴，“嘰嘰”他還學(xué)小雞的樣子叫了兩聲。看到他的怪樣，小朋友都笑了，我也笑得直不起腰來，這兒我還沒笑完呢，他繼續(xù)表演：“我還會這樣”兩片小嘴唇一并一撇，小嘴擰成了“8”字花，“嗚嗚”地哭了起來，把我嚇了一跳，好好地怎么哭了，我還沒回過神來，他卻笑著說：“中班有一個(gè)小姐姐那天上廁所時(shí)哭了，她的嘴巴就是這樣子?！?/p>

可不是嗎？中班的文文小朋友小時(shí)得過偏癱，落下了這個(gè)“毛病”。記得文文的媽媽曾叮囑我們，千萬不要當(dāng)著孩子的面提這事，以免傷了孩子的自尊，萬一孩子們覺得好玩，當(dāng)著她的面取笑她，該怎么辦？想到這兒，我忙對楊智越說：“你觀察的很仔細(xì)，學(xué)得也很像，但是，你如果學(xué)小姐姐的樣子取笑她，就不對了，知道嗎？”“知道了”楊智越高興地答應(yīng)了。

我想對楊智越說：“尊重別人就是尊重自己，”可是幼小的他根本不懂，我只能采取制止了。

從這以后，再沒看見楊智越學(xué)小姐姐的樣子，但我卻不知道自己的這種做法是對還是錯(cuò)，但是有一點(diǎn)是對的，我沒有讓我?guī)У暮⒆觽藙e人的自尊心。

搭房子

今天的區(qū)角活動是針對主題《我愛我家》開設(shè)的，活動材料很豐富，孩子們各自忙碌著，難得這么投入。我也趁此機(jī)會坐下來整理一下孩子們的體溫檢測材料?！皢鑶琛苯Y(jié)構(gòu)區(qū)里傳來了一個(gè)男孩的哭聲，我尋聲望去，是楊智越，他的面前是一堆插塑玩具，看上去很零亂，沒有發(fā)現(xiàn)別的異常情況，于是我把頭別向一側(cè)，裝作沒看見。（給孩子一此自己解決問題的機(jī)會）“你把我給媽媽搭的房子推倒了，你真壞?！眴琛蘼暩罅耍也坏貌蛔吡诉^去?！霸趺戳藯钪窃健保课颐⒆拥念^問，他立即停止了哭聲，指著一名叫楊新宇的孩子說：“他把我給媽媽搭的房子推倒了”“他搶了我的積木”楊新宇解釋?！拔覜]搶”“你搶了”……他倆你一言我一語爭論起來，誰也不肯承認(rèn)錯(cuò)誤。“你們倆不是最要好的朋友嗎？能告訴老師是怎么回事嗎？”我蹲了下來。楊智越眼淚汪汪地對我說：“昨晚我媽媽和我爸爸吵架了，媽媽閑我家房子太小，我和姐姐長大了沒地方住，我給媽媽搭了一個(gè)大一點(diǎn)兒的房子，他們就不會吵架了，可是……”“嗚……”聽了孩子的話，我感動的哭了。“怎么辦？”我問一旁的楊新宇，楊新宇也不“解釋”了，他拉起楊智越手說：“對不起，咱們一起來搭一個(gè)更大的房子送給媽媽好嗎？”

在楊智越的“指揮”下，一座漂亮的房子完工了，兩個(gè)孩子又重歸于好了。

給孩子一次自己解決問題的機(jī)會，你會發(fā)現(xiàn)孩子的心靈是多么美麗！

放手給孩子機(jī)會

楊智越小朋友今年已經(jīng)3周歲了，身為教師的媽媽，我不得不說，他從小就是一個(gè)讓人頭疼的孩子。可是，自從上幼兒園，我改變了自己以前對他的“評價(jià)”，他的表現(xiàn)令我吃驚。

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幼教隨筆：別讓孩子掉隊(duì)了

我們班有個(gè)叫超超的小男孩，聰明可愛，可就是有一個(gè)壞習(xí)慣——?jiǎng)幼髀燥埪?、畫畫慢、搬椅子慢、穿脫衣服慢……總之，做什么事情都很慢。這個(gè)動作慢的毛病不僅讓他的動手、自理能力弱了，而且也影響了我們一日活動地正常開展。分析原因，超超平時(shí)由爺爺奶奶照顧，老人的寵愛和包辦太多，導(dǎo)致了他動手自理能力較弱，常常習(xí)慣于等待別人來幫著做。因此，我們決定盡快幫助他克服動作慢的毛病，讓他變得能干、自信起來。

在日常生活中，我們針對超超生活自理能力弱，不太會穿衣、疊被的問題，給予了耐心地指導(dǎo)、幫助，讓他在生活區(qū)進(jìn)行練習(xí)，如：扣紐扣、系鞋帶、夾彈子等游戲，并采用兒歌、游戲的形式，使他在練一練、比一比中，從不會到會、從不熟練到熟練，動作逐漸由慢到快。

我們發(fā)現(xiàn)，超超在做事時(shí)注意力不夠集中，喜歡東張西望或是說話。于是我們就給予更多地關(guān)注和鼓勵(lì)，時(shí)常會提醒他加快速度，一發(fā)現(xiàn)有所進(jìn)步，就及時(shí)肯定和表揚(yáng)，讓他體驗(yàn)到成功的喜悅，不斷地樹立自信心。

我們還有意識地把一些動作快、活潑開朗的幼兒和超超坐在一起，引導(dǎo)、鼓勵(lì)動作快的幼兒在生活、活動和游戲時(shí)帶動他，使超超在同伴的帶動下漸漸快起來，能干起來。

此外，我們還和家長進(jìn)行了溝通，不僅把超超在園的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)反饋給家長，而且請家長配合，創(chuàng)設(shè)各種讓孩子自我服務(wù)的機(jī)會，少一點(diǎn)包辦，多一點(diǎn)鼓勵(lì)和肯定，家園雙方共同配合，才能讓超超有更大的進(jìn)步。

經(jīng)過一段時(shí)間的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，超超正在慢慢地進(jìn)步，他做事認(rèn)真、自覺了許多，經(jīng)常會看看那些動作快的同伴，然后再提醒自己加快點(diǎn)速度。每當(dāng)超超做完一件事后，他會問我：“老師，我今天快了嗎？”“老師，我有進(jìn)步嗎？”這時(shí)我會鼓勵(lì)說上一句：“真棒！比以前有進(jìn)步了。繼續(xù)加油哦！”這時(shí)的超超會顯得很滿足、很快樂！

教育隨筆：你尊重孩子了嗎

　我一直覺得，幼兒教師如果能做到生活中給予孩子母親般無微不至的關(guān)懷，能以身作則潛移默化地讓孩子養(yǎng)成一種良好習(xí)慣，應(yīng)該就算是一個(gè)好老師，但經(jīng)歷了那件事后，如今這些在我看來都只能算做愛的外在表現(xiàn)了。那是一個(gè)陽光明媚的中午，大部分小朋友都睡著了，只有小航一次又一次地去廁所，當(dāng)他第四次要去廁所時(shí)，我二話沒說就找聽話的藝倫陪他去，幫我看看他到底有沒有撒謊，因?yàn)槲也恢佬『绞遣皇窍肜蒙蠋臋C(jī)會出去玩一玩。一會兒兩個(gè)孩子回來了，我發(fā)現(xiàn)小航似乎有些不高興，只見藝倫情緒激動地說：“孫老師，他只尿了一點(diǎn)點(diǎn)?！闭f完似乎在等我表揚(yáng)他完成了任務(wù)，而小航一直不好意思地低著頭。我什么也沒說便讓他們倆睡覺去了。

隔了幾天，小航中午尿床了，問他原因卻怎么都不肯說，我一氣之下批評了他一頓。第二天他的媽媽給我打電話說出了小航尿床的真正原因。那天，我讓藝倫去檢查他是不是真的小便了，小航覺的很丟人，他是自尊心很強(qiáng)的孩子，不想再讓別的小朋友和他一起去廁所檢查他到底有沒有尿，所以他想尿也不再告訴老師。小航媽媽后來再說的什么我似乎一句也沒有聽清楚，腦海中一直在想著那天的事，反思著自己的行為：為了追究一個(gè)答案，卻深深地傷害了孩子的自尊心。所以，對待孩子我們不妨把他看做是一個(gè)成人，像我們的同事或朋友，因?yàn)樽鹬夭皇且痪浜喓唵螁蔚目赵挕Ｄ銗酆⒆訂?那就請檢查自己有沒有尊重孩子。你尊重孩子嗎?那就請俯下身子，走進(jìn)孩子的心靈世界，和他們進(jìn)行心與心的溝通，情與情的交流，你會發(fā)現(xiàn)孩子們的世界其實(shí)真地很精彩。

幼兒教師隨筆：我的孩子長胖了

就為這事老師細(xì)心地問：“天天”你為什么哭？他膽怯地告訴老師，我不愿在幼兒園吃飯，我要找媽媽。老師微笑著說：“你最聽話，是個(gè)好寶寶，你媽媽在上班，到下午離園時(shí)會去接你的，你看今天的飯菜多香啊，孩子們吃得挺有勁的?！苯Y(jié)果這天只是吃了少許。

放學(xué)時(shí)，老師向我了解了情況，我說：“這孩子回家后吃零食太多，不愛吃飯，從今后讓她在幼兒和孩子一起鍛煉一下吧，會好的?！甭犃宋业脑?，老師調(diào)整了吃飯策略，吃飯的時(shí)候，故意不給他飯菜，并且問小朋友：“今天的飯菜香不香啊”小朋友們高興地說：“好香啊”。接著，老師悄悄地走到他的面前問他吃不吃，他點(diǎn)了點(diǎn)頭，一會兒把飯菜吃光了，啟發(fā)小朋友們?yōu)樗恼疲愕拖骂^笑了。

從這以后，每當(dāng)吃飯，內(nèi)陸就能高興地走過去，順利地吃完飯，每次吃完，老師都為他鼓掌，你真棒，真聽話，真是個(gè)聽話的好寶寶，兩周后，我對老師特別地感激，老師有辦法，他回家也能吃飯了，這段時(shí)間孩子也胖了，真的感謝老師的照顧和關(guān)心。

孩子年齡小，不太懂事，有了不良習(xí)慣是難以改正的。但是作為教師，平時(shí)既要細(xì)心，又要關(guān)心孩子的每個(gè)角落，獻(xiàn)出自己的愛心吧！

你們真棒

天氣晴朗，羊口醫(yī)院的叔叔阿姨來到中心幼兒園為孩子們注射乙肝疫苗。

小朋友們到園后，看到穿白大褂的阿姨都有點(diǎn)害怕，特別是我們班的瑋瑋小朋友表現(xiàn)尤為突出，哭著臉坐在位上一動不動，還有的小朋友哭出了聲，老師面對那些大膽的孩子，靈機(jī)一動，你們看她們被嚇哭了，你們害怕嗎？小朋友們齊聲說：“老師，我不怕?！蓖?，“你們真棒！”“老師，我那次打針沒哭?！薄袄蠋?，我也不怕?！崩蠋熒磉叺暮⒆釉絹碓蕉嗔?，“不怕”的聲音也越來越響了，老師接著說：“老師看一看，那個(gè)小朋友最勇敢，第一個(gè)去打針，給其他小朋友做個(gè)好榜樣?！毙∨笥迅呗曊f“我、我....”孩子們爭先恐后地爭著去打針，我又高興地跟大家：“小寶寶們真勇敢，真是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的好孩子?！?/p>

這次打針，出乎意料的順利，讓老師和家長不勝地感嘆，孩子雖小，也有自尊，有好勝心理，很好地利用表揚(yáng)、鼓勵(lì)的方式，激發(fā)他們的勇氣，收到了很好的效果。

教育隨筆：怎樣讓孩子理解尊重別人

作為一名品格教育的授課老師，我感到非常的榮幸。從3月份開學(xué)至今，孩子們在品格修養(yǎng)這一塊有了明顯的進(jìn)步。

在此跟大家分享一個(gè)案例：5月份我們組織幼兒開展了《尊重月》相關(guān)的課程，在尊重月第一節(jié)課上，開始部分，我介紹“狼”這個(gè)動物，給小朋友認(rèn)識時(shí)，孩子對狼的印象都是比較反感有偏見的，到后來通過老師的引導(dǎo)，孩子們對狼的認(rèn)識更近了一步。知道在狼這個(gè)動物的身上也有我們值得學(xué)習(xí)的地方——尊重。孩子開始接納、理解并尊重這個(gè)動物，并把尊重這一良好的品格遷移到自己身上，學(xué)會尊重別人。

進(jìn)行部分，孩子們在玩拼圖《請坐這里》時(shí)，有一名小朋友在拼圖時(shí)，邊說邊做，影響了其他小朋友，還不等我去提醒他，旁邊的小朋友就上前告訴他：“你現(xiàn)在不能大聲說話，不尊重其他小朋友”。說話的那名小朋友立刻安靜了，臉上還掛著不好意思的表情。下課后，我跟小朋友一起交流，問他們你們今后要怎么尊重他人時(shí)，小朋友思考了一會，都發(fā)表自己的意見：有的說我不打擾大人們說話，說話時(shí)看著對方說話就是尊重，有的說有禮貌就是尊重……，我想不用我說了，他們已經(jīng)知道什么是尊重了。

通過這個(gè)小小的案例，我想告訴大家的是：孩子通過品格養(yǎng)成課程的培養(yǎng)，已經(jīng)有了對各項(xiàng)品格的認(rèn)識，也能在生活點(diǎn)滴上體現(xiàn)，有樹立良好品格的意識，但是，還不夠深入。接下來我們要做的是，幫助幼兒養(yǎng)成這種習(xí)慣，把這樣良好的品格習(xí)慣，滲透到生活中，并且一直延續(xù)下去。

教育隨筆：尊重孩子的能力

對于剛剛升入中班的孩子來說，學(xué)習(xí)自己獨(dú)立地穿.脫衣服也可稱的上是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。我班有一個(gè)男孩子，平時(shí)不愛說話，活動技能掌握的較慢，于是我對他格外注意，每次午睡或起床時(shí)，看到他動作笨拙，半天都穿不好衣服，就忍不住上前幫助他脫衣服.穿衣服。久而久之，他穿.脫衣服這件事就被我和阿姨代替了。偶爾我在網(wǎng)上看到一篇文章：“要尊重孩子的能力”，事后我反省這樣的“幫助”不但沒有使他獲得幫助，反而養(yǎng)成了他依賴成人的毛病，每天睡覺時(shí)他都用乞求的目光看著我，正時(shí)我的幫助剝奪了他學(xué)習(xí)脫衣服的權(quán)利。我應(yīng)該把這個(gè)權(quán)利還給他，于是我先清除他的依賴心理，用語言去鼓勵(lì)他幫助他，讓他在實(shí)踐中覺得自己行，一定行。漸漸地在我的幫助下，他自己能脫衣服了。有一天，當(dāng)我再要去幫助他時(shí)，他說：姚老師，我自己脫！聽了這句話，我發(fā)現(xiàn)他的自信心在萌發(fā)。

從這件事中，我體會到，在幼兒生活自理能力的培養(yǎng)上，我們應(yīng)針對幼兒的個(gè)體差異，為幼兒創(chuàng)造機(jī)會和條件，使他們相信自己能行，體驗(yàn)成功的喜悅，從而使他們形成良好的生活習(xí)慣。

教育隨筆 尊重幼兒

劉老師的一舉一動，深深地觸動我的心。這不正是體現(xiàn)《綱要》中“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功”的好的案例嗎？也是我們每一位教師努力的方向。

這節(jié)課是常老師主講《我做的蝴蝶很漂亮》。其中主要部分是老師提供蝴蝶模板，讓孩子們裝飾蝴蝶，給蝴蝶穿上美麗的衣服。當(dāng)講到這部分時(shí)，孩子們紛紛拿起自己喜歡的橡皮泥、彩紙等，按自己的意愿打扮起蝴蝶來。就在這時(shí)只見一位名叫玲玲的小朋友,坐在那里東瞧瞧、西望望，不知從哪里下手。聽課的老師不由自主的走到孩子們中間，看孩子們制作。其中一位叫劉霞的老師走到玲玲的身旁，只見劉老師輕輕的同玲玲交流，但玲玲卻一點(diǎn)反映也沒有。原來玲玲是一個(gè)弱智兒童，不但說話吐字不清，反映也有點(diǎn)遲鈍。這時(shí)劉老師拿起小剪刀將彩紙箭出一個(gè)圓送給玲玲，并啟發(fā)她將圓粘貼到蝴蝶模板上。玲玲好象明白劉老師的意思，她拿過劉老師手中的圓將底層紙接了下來，把圓貼在蝴蝶上，抬頭看了一下劉老師，劉老師伸出了大拇指，意思是說你真棒?？闪崃嵴迟N完后又不知怎么辦了，這時(shí)只聽到劉老師對玲玲說：“你自己試一下”，玲玲還是不動。只見劉老師將小剪刀、彩紙遞給玲玲，玲玲又好象明白劉老師的意思，于是“笨手笨腳”的將彩紙狠狠的剪了一下，剪出一個(gè)說方不方，說圓不圓，就連三角形也不是的圖形。只見劉老師又伸出大拇指，順便點(diǎn)了一下頭，肯定了玲玲的成功。接著又鼓勵(lì)她粘貼上，就這樣不斷的鼓勵(lì)、指導(dǎo)玲玲總算剪了幾片不規(guī)則的圖形粘貼到蝴蝶上。

這時(shí)她把剪刀一扔，甩了甩手，意思是手疼了，不干了。見此情景，劉老師微笑著握住玲玲的小手，然后輕輕的揉了起來。玲玲眼睛直直的看著劉老師，過了一會兒，終于自己拿起小剪刀又剪了幾片圖形，粘貼到蝴蝶上。這時(shí)音樂響起，小朋友分別戴上自己裝飾的蝴蝶，隨音樂偏偏起舞，只見玲玲仍然坐在那里一動不動。劉老師拿起玲玲制作的蝴蝶雙手遞給玲玲，并告訴她自己去找老師幫她戴上，玲玲接過蝴蝶朝劉老師露出微笑?？吹搅崃犭S音樂走到小朋友中間，劉老師這才回到自己的座位上。

教育隨筆：孩子，別怕

作為一個(gè)幼兒園老師，同時(shí)又身為一個(gè)孩子的媽媽。想來，對幼師虐童的事件更有發(fā)言權(quán)吧。

每次走親戚時(shí)，總有親戚會向我探討“該怎么給幼兒園老師送禮？”“該送什么給幼兒園老師？”“不送會怎么樣？”“送了會怎么樣？”而當(dāng)我義正言辭的回答他們。不用送，老師都會一視同仁之后。親戚們的回應(yīng)大都是“好了吧！你看那些電視上曝光的，老師都打孩子，不送點(diǎn)東西給老師，我們怎么放心？”

雖然我總是用堅(jiān)決的口氣告知他們不要擔(dān)心，更多的幼兒園老師還是負(fù)責(zé)人有愛心和耐心的。

可是頻頻發(fā)生的幼兒園教師虐童事件，卻又活生生的擺在我們面前。盡管，我們委屈著自己的辛苦付出被這些害群之馬給抹黑了的時(shí)候，我們又能用什么話語來反抗之呢？

我也不懂，當(dāng)這些打人虐人的老師，在動手的那一刻，她到底是什么心態(tài)要達(dá)到什么目的呢？又當(dāng)孩子被打的撕心裂肺的哭著的時(shí)候，她又是什么感覺呢？我更加難以想象的是，如果被打被虐的是我的孩子的話，我會怎樣瘋狂的對峙呢？

一個(gè)媽媽如果不能保護(hù)自己的孩子，她就失去了最后的體面；而一個(gè)地方如果不能保護(hù)最弱勢的兒童，也一樣失去了自己最后的尊嚴(yán)和文明。由于學(xué)前教育不算義務(wù)教育范疇，幼兒教師成為低收入群體。很容易積累戾氣，讓個(gè)別無良之徒有機(jī)可乘，把不滿與火氣，潑向最無辜的弱小。更容易失察的，還有那些夠不上刑事犯罪的、因缺乏職業(yè)素養(yǎng)或壓力過大的幼師按捺不住對幼兒進(jìn)行的精神傷害——這可能是更大量、更經(jīng)常發(fā)生的事情。

有多少失去安全感的孩子，走出幼兒園，開始用仇視、怯懦或自卑的眼神打量這個(gè)世界？對我們而言，僅有心痛是不夠的。曝光一個(gè)抓一個(gè)，遠(yuǎn)不足以讓我們釋然。只有從幼兒教育的制度規(guī)范和教師準(zhǔn)入等諸多方面，徹底堵住已經(jīng)出現(xiàn)的漏洞，才能還孩子以安全感。

只是，這可能不是一個(gè)短暫的過程。

而眼下，我們所能做的，也許應(yīng)該是動員家長和社會的力量，加強(qiáng)監(jiān)管，及時(shí)清除不合格的幼師……

孩子，別怕，我們已經(jīng)看見了你們的疼痛和眼淚，就不會坐視不管。

教育隨筆：別剝奪了孩子成功的喜悅

教育隨筆：別剝奪了孩子成功的喜悅

現(xiàn)在處處可見放養(yǎng)型教師，保姆型教師，有的孩子甚至上了大學(xué)，生活還不能自理，而今天我要說的是把成功的機(jī)會換給孩子。其實(shí)孩子都是很喜歡動手的。生活方面有的時(shí)候家長們喜歡包辦替代孩子穿衣服，給孩子喂飯，導(dǎo)致孩子喜歡做什么事情都喜歡依賴父母，吃飯沒有家長喂飯就不吃，衣服哭鬧等著家長來穿。學(xué)習(xí)方面，可謂是家長占據(jù)了孩子的主動權(quán)，不管孩子喜歡不喜歡都給孩子抱各種課外班，幼兒自理能力，解決問題能力逐漸下降，所以我認(rèn)為改善這一現(xiàn)象有以下幾種辦法

1、提供材料，讓幼兒自主探索教師與家長主動放手，大膽鼓勵(lì)幼兒自主解決問題，如果你一味的幫助孩子解決問題，孩子會遇到什么問題都會請求你來幫助他。逐漸的讓幼兒主動解決問題能力下降，所以當(dāng)孩子遇到問題時(shí)候，可以重復(fù)幼兒遇到的問題，幫助幼兒延長思考的時(shí)間，帶著幼兒在家或者在班級里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)如果這時(shí)候幼兒看見一件東西，他認(rèn)為能夠解決問題，你確認(rèn)為不能，但是你要憋住，讓他自主探索，只有經(jīng)過不斷嘗試，孩子與材料充分的接觸了，孩子才能發(fā)揮這個(gè)材料的更寬更廣的用途。當(dāng)看到他們自己解決字的問題時(shí)候，他們臉上的笑容是發(fā)自內(nèi)心的，是一種自信的笑容。既給幼兒增加了自信，又使幼兒自己解決了問題，增加了幼兒的成功經(jīng)驗(yàn)，家長和老師們何樂而不為呢？

二、每天給與幼兒一種成功感一種習(xí)慣需要一個(gè)月甚至三個(gè)月完成，幼兒的成功感也是一樣的，所以作為教師的我們，要給予幼兒成功感，使他們產(chǎn)生自信，可以在班中為動手能力不強(qiáng)的幼兒或者自信心不強(qiáng)的幼兒，最大限度發(fā)掘它們的優(yōu)點(diǎn)，設(shè)置專門的小專題的主題墻，給與幼兒自信，內(nèi)容有觀察幼兒制作的過程圖片與文字，還有觀察到幼兒進(jìn)步點(diǎn)。給與幼兒展示作品的空間，讓幼兒感受到一個(gè)寬松，自主的環(huán)境，支持幼兒自主發(fā)展，成功總在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)，或許孩子不知道可以嘗試哪一種材料幫助自己時(shí)，你可以給幼兒兩種選擇，請幼兒選擇一種進(jìn)行嘗試，當(dāng)孩子用這種材料幫助自己把作品完成，這就是一種成功的感受。

當(dāng)幼兒像你展示作品時(shí)候，即使你能夠看出畫面的所有內(nèi)容或者你認(rèn)為這幅畫面沒有內(nèi)容，你可以踏實(shí)下來，裝作什么都不知道，向幼兒請教一般，可以問你可以告訴我你畫的是什么嗎？我很好奇你這個(gè)用綠色的筆畫的是什么？激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望，這又是一種幫助孩子獲得成功的方法。孩子像你清楚地講述了他的作品內(nèi)容，也許你認(rèn)為他畫的是什么。但是他給你講述的時(shí)候，你會感覺到柳暗花明又一村，它融入了自己的創(chuàng)意，以自己的想法，這一點(diǎn)是非?？少F的。既鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力又和成人的關(guān)系進(jìn)了一步。