早餐溫馨瞬間：快樂的叫賣聲

第二次喝豆?jié){時我改變了策略。剛進屋就興奮的喊:“賣豆?jié){喲!喝多少買多少了,不浪費不收錢---”孩子們聽到叫賣聲圍過來,唧唧喳喳議論著“老師,喝三碗幾塊?”

“不要錢.”

“那喝五碗呢?呵呵呵呵”

“肯定不要呀!”小不點強著回答。

我對朱老師使了個眼色,她會意的笑了，說:“先給我盛2塊錢的!”這下孩子們來了興趣。“老師,真好玩。我也買?！辈蛙嚽芭牌鹆碎L隊。再看看洋洋和他的“牛奶團”他們也笑瞇瞇的的看著我,“老師我要買100塊錢的,把你這些都買完!”

這個要2塊錢的,那個要5塊錢的。為了能多“買”幾次,很多小朋友都喝了三四碗,鍋里的豆?jié){很快就“賣”完了。樂樂調皮的喊著“收攤兒嘍——”洋洋呢,他樂呵呵的擦著嘴說“今天真爽,我喝了10塊錢的。”

從此,孩子們喝豆?jié){再也不成問題了。事實證明:順應孩子的心理特點,以他們樂于接受的游戲口吻提出要求,往往能收到意想不到的效果。

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用餐的快樂

本網站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝貌偷目鞓贰保?/p>

面對全班28個幼兒，總是有那么幾個孩子吃飯慢悠悠的，你叫他吃快點吧，他干脆拿著碗來到你面前說：“老師我吃不下了。

”

那天中午又到了吃飯的時間，小朋友們都圍坐在一起吃飯，大約過了十多分鐘后，我看見一個小朋友依偎在桌子上不吃飯。

再看看他的碗里還有半碗飯，菜也不怎么動。

我問他是不是身體不舒服?他搖搖頭表示身體好的。

于是我就故意來到他的面前夸張的說：“哇你怎么飯還有那么多啊?你的飯都不聽你嘴巴的口令了，是不是飯它說你不乖就不給你吃啊?”說到這里他開始咯咯的笑了，可能老師的話讓他覺得好玩了吧。

我腦海里閃出了一個想法：他是男孩子應該喜歡奧特曼吧?哈哈機會來了。

于是我拿起勺羹往飯碗里盛了點飯說：“奧特曼的飛機著落拉，機艙快打開。

”話還沒說完他就把嘴巴張的大大的，一口就把飯吃了。

可能想玩第2次吧，他很快的咀嚼了嘴里的飯。

接著我又弄了點菜，在他面前晃來晃去說：“怪獸來啦，怪獸來啦，快來吃怪獸啊。

”他覺得特別好玩就大口的吃了起來。

我本想再盛的結果他搶過勺羹說：“老師我自己來。

”看著他一會兒就把飯和菜吃光了，而且把菜湯也喝了，還是班里第一個吃完的呢。

以前聽他媽媽說在家吃飯還會講條件，比如一碗飯去掉一半才會吃，而且是連哄帶騙的，弄得家人吃一頓飯都很累。

現(xiàn)在家里人說他吃飯吃得又快又好。

看到他這樣我及時的給予了鼓勵和表揚，他開心地笑了。

不知道本文“用餐的快樂”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關內容可以瀏覽其他頁面！

大聲叫好

星期四的早上，我早早的到了學校，剛走進教室不久，就有小朋友陸陸續(xù)續(xù)的來了。我說，今天早上我們不玩區(qū)角我們來寫寫字，小朋友歡呼起來，非常的高興，都跑去拿筆和作業(yè)本。我說，別急，先聽老師說寫什么字，我在黑板上畫了格式并講解了如何寫數字"4".一聲號令下，小朋友開始寫了。沒過多久，陸陸續(xù)續(xù)的寫完了，我一個一個的檢查，給寫的好的小朋友打了100分。突然，我看到了銘銘小朋友寫的字，他的字寫得歪歪扭扭的。我說，銘銘，你寫的字有點像小蝌蚪在水里游泳，銘銘看了看說是有點像。我說你畫得非常的棒，如果你能幫小蝌蚪排好隊整齊點那就更好了，老師相信你一定做得到。銘銘點點頭說，老師我這就去寫。沒過多久就寫完了，而且寫的很棒很整齊。我也給他打了100分，看著他高高興興地看了又看自己寫的字，我真的很開心。

每一句表揚、鼓勵的話語，每一個贊賞的動作，哪怕是一個點頭和微笑的表情，一個肯定的眼神，都會對孩子興趣的提高起到至關重要的作用。因此，培養(yǎng)孩子的興趣要靠家長的鼓勵和支持。讓我們學會用欣賞的眼光看待自己的孩子，讓我們以這種“賞識教育”的方法培養(yǎng)孩子的興趣，給他以自尊和自信，讓他心靈的翅膀自由翱翔。

感動的瞬間

每個人的心底總會有許多讓人感動的故事，作為一名幼兒教師，我的感動來自我這群可愛的孩子。也許在別人看來，這些事情小到不能再小，不值一提，但就是這些小事讓我時時感動，讓我看到孩子那顆純真的心，讓我體會到作為幼兒教師的幸福！昨天美術活動《風車轉轉轉》，我做了一個大風車，孩子們吵著要看看怎么做，于是我現(xiàn)場做了一個小風車，當我用大頭針將風車扎在泡沫球上的時候，孩子們用緊張的眼神緊緊地盯著我的雙手，孫志遠用小到不能在小的聲音悄悄告訴我：“孫老師，別扎著手啊！”聽到孫志遠的聲音，孩子們一個一個的都悄悄地說了起來。聽著孩子們關心的話語，我的心好滿足啊！中午，為孩子們脫下衣服，安頓好午睡時，背后總傳來一陣酸痛感，因為總在彎著腰?；粲詈铺稍诖采峡粗蠋熋β档纳碛埃恼f出一句：“老師，我愛你！”頓時，所有的不適一掃而光，感動之情油然而生！走在孩子們中間，我好快樂；握著孩子們的小手，感覺自己過得好充實；捧起孩子們純真的笑臉，我無比欣慰。孩子們，你們的舉動感染著我，吸引著我，讓我感到了做一名幼兒教師的自豪，感到了做一名幼兒教師的喜悅。我從你們身上收獲了無窮的快樂！

無限的溫暖和快樂(平凡快樂)

上班后第一件事就是打開電腦先到博客、郵箱里瀏覽一番。在我回復郵件時，小班的吳方毅小朋友輕輕的走了進來，輕聲細雨的說：“園長老師好”，我說：“吳方毅你好?！彼f：“老師讓我來給你送鑰匙”，我說：“謝謝你”，他回應說：“不客氣”。然后他在我身邊轉來轉去，不肯離去。

這個孩子是個小精靈，嘴巴甜甜的，很樂意幫助老師做一些小事情，給其他班級送紙條，拿本書呀等等，就是一個小大人的樣子。

每次來到辦公室后總是和我聊上幾句，然后很不情愿的離開。

今天我故意說：“你還有什么事情呀？

他說：“園長老師，你的衣服是誰給你買的呀?”

我說：“是我自己呀，好看嗎？”

他用手摸了一下說：“好看”

他歪著小腦袋認真的說：“我今天擦油了”！

原來如此，哈哈

我趕緊停下打字的手，用手摸著他的臉深深的吸了一下，好香呀！

他高興的問：“你擦了嗎”？

我說：“我也擦了”

他用嘴放我在臉頰聞一下說：“你也很香”

我說：“老師要專心的工作呢，你先回你班里，我一會去看你好嗎？”

他說：“那也行,我等你呀.”

等我忙完手中的活，記起了剛才對孩子的承諾，我趕緊去他班里，老師正在組織活動，看到我的到來，我們象約好的老朋友那樣，彼此給了對方一個眼神、一個會心的微笑。

一切是如此的簡單，平常，卻給我們了無限的溫暖和快樂。(平凡快樂)

餐前點名，得到快樂

為了發(fā)展小班孩子的口語表達能力，本學期我用了另一種點名法：每日一句話.即根據主題活動內容或某件事或情感等，進行有主題`有內容的點名活動.

比如今天，我們進行了有關"手"的話題.以："我的小手今天學會了什么本領，我最開心的是什么?"點名卡出現(xiàn)名字的孩子，自己上臺大聲說："我的小手會跳舞，我最開心!"

"我的小手學會了捏葫蘆娃，我最開心!"

"我的小手學會了拍皮球，我最開心!"

......

現(xiàn)在我班的點名活動，孩子們不再是千篇一律的"到"或"我是***"了.經過嘗試，連平時不愛說話的孩子，在輪到他的名字時，他都敢于上臺說，雖然語句可能不連貫，聲音有些小，但有這種勇氣已經向成功邁出了一步!

我想：創(chuàng)設一個讓孩子想說，敢說，會說的語言環(huán)境是很重要的.我想繼續(xù)嘗試，繼續(xù)創(chuàng)設，繼續(xù)讓他們體驗，使他們逐漸體驗想說-敢說-會說的過程，從而得到"說"的快樂，得到"聽"的習慣.

讓孩子在園快樂進餐

希雅寶貝的精彩瞬間

小小的希雅寶寶，老師喜歡聽你稚嫩的話語。你這個小調皮是咱們班的開心果，你活潑、可愛、調皮是個閑不住的小姑娘!“希雅，聽話”“希雅，小心啊!”你這個小調皮真讓老師傷腦筋!

音樂響起來了，寶貝們都從小椅子上站起來隨音樂動起來。希雅寶貝，愛動的你卻坐在那里不動了“希雅，跳舞了，快來呀!”“我不跳”我摸了一下你的小屁股好濕“希雅，你尿褲子了?”你天真的話語：“灑水那”我學你的話：“尿褲那”你生氣的喊：“沒尿褲，灑水那!”看你真生氣的樣子我安慰你：“希雅寶寶長大了，再也不尿褲子了，對嗎?”希雅開心的說：“對呀”“那咱們換條褲子再跳舞，好嗎?”希雅高興地跳了起來：“好呀!”

“希雅，過來親親我!”每到這個時候你就跑過來親我一下。這一天，我拿飯回來，希雅問我：“老師今天吃什么飯那?”我說：“八寶粥”你拍著手哈哈笑說：“哈哈我愛喝，這是什么味道?愛的味道，銀鷺八寶粥”我問：“你在學廣告詞吧?”你說：“老師，過來親親我!”“小壞蛋你在學我呢!不過…….好吧寶貝親一個!”你讓我親了一下高興的跑開了：“噢…….老師親我那!”

希雅寶貝：你好可愛!老師永遠愛你!

教育筆記：快樂的餐后活動

，有的干脆結伴在走廊上打鬧、相互追跑。如何要精心組織好飯后這個環(huán)節(jié)活動的科學性，也是需要我們老師多花心思的。

首先在選擇活動時，要考慮到餐后不適宜進行劇烈的活動，太劇烈的活動會影響到孩子午睡和身體的不適，所以我們的餐后活動應選擇一些適宜、幅度小的活動，不要過于劇烈。教師作為支持者、參與者，一方面，我們要重視在餐后活動中培養(yǎng)幼兒的自覺行為；另一方面，我們要從幼兒的聊天談話中巧妙地捕捉到孩子的興趣點，以便及時地尋找新的餐后活動，改變活動方式以及活動內容，盡可能地滿足孩子的臨時發(fā)現(xiàn)，同時又可以代表很多孩子的意愿。比如我上午組織了一個科學活動“有趣的鏡子”，我發(fā)現(xiàn)孩子對于鏡子非常感興趣，我就鼓勵他們在餐后活動時可以再繼續(xù)玩。那天先用完餐的孩子們就拿著鏡子坐到走廊上玩鏡子，玩著玩著就發(fā)現(xiàn)了墻上的光斑。于是用手擺弄著鏡子的角度，光斑在墻上也隨之發(fā)生了各種變化。后面來的小朋友也都各自拿一面鏡子，利用光線將鏡面折射在墻上，幾個光斑相互追逐著。接著越來越多的小朋友用完餐后，都加入了追光斑的游戲中，走廊上變得擁擠，我就鼓勵大家一起來到了門口的操場上，找到光點將鏡面對著教學樓的外墻上，只見墻上出現(xiàn)了一個個大大小小的光斑，有高的，有底的。小朋友一邊擺弄著鏡了一邊尋找著自己的光斑，大家玩的可開心了。

游戲是貫穿幼兒一日生活的主要內容，但由于小朋友用餐的速度有先后，所以游戲的組織就不是很方便，但是如果由孩子自己來組織的話就不一樣了，對于中班的孩子來說，她們已經有自己的想法，會制定簡單的游戲規(guī)則了，所以可以鼓勵支持能力強的幼兒自己組織游戲。如：今天餐后小朋友向往常一樣將椅子搬到走廊上，有的看書，有的折紙，有的觀察植物角的植物，還有幾個小朋友在相互追逐。李景萱拉住正在跑的悅悅

，對著他說：“我們一起來玩捉小魚的游戲吧！是用英文唱的，我從英語課上剛學來的。”“來，沈星和劉寧悅來當漁網，其他小魚排好隊從這里鉆過。”聽到可以玩游戲，幾個小朋友們都自覺的排成一隊，李景萱一邊唱著英文歌一邊用手指揮著“小魚”一個個鉆過。后面用完餐的小朋友如果想玩游戲加入隊伍當中就可以參加，幾圈過后有幾個小朋友說也想當漁網，她就制定了一個規(guī)則：“等會兒，被捉住的人當漁網吧！捉住兩個了就換漁網?！庇辛诵碌囊?guī)則后小朋友玩得更開心了。參加“網小魚”游戲的人越來越多，又有更多的小朋友想當漁網了，她就又換了一種玩法，她說：“那我們就多幾個漁網吧，三個漁網排成一排，小魚們就從下面鉆過?！边@是一個完全由幼兒自發(fā)的游戲，就有她們自己感興趣的點在，所以都能自覺得遵守規(guī)則，整個活動小朋友們玩得井然有序。此外最常用的還有一些民間游戲“山上有個木頭人”