如何讓孩子在玩中開發(fā)智慧和能力？

現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重，應(yīng)該給孩子更多玩的空間。那么，怎么玩？玩什么？很多人未必有清楚的認(rèn)識。天津市社科院副研究員王小波指出，玩的內(nèi)容不好、方法不對，會使得孩子本可以從玩中開發(fā)的智慧和能力被白白地浪費。

在如何玩、玩什么的問題上，家長目前普遍存在兩種誤區(qū)：

誤區(qū)一：“為學(xué)而玩、玩變成學(xué)”。

父母總希望孩子的業(yè)余時間不被浪費，希望通過培訓(xùn)掌握一項功課以外的技能，于是不少父母為孩子報了各種培訓(xùn)班。這些活動如果不要求必須達(dá)到什么目標(biāo)，僅僅是學(xué)習(xí)、了解一下，就都具有休閑的性質(zhì)；如果父母并不是想通過這些特長培訓(xùn)使之成為孩子今后從事的專業(yè)，或者作為長大以后謀生的手段，也就沒有必要制定目標(biāo)。如果真是這樣，那么興趣班就是培養(yǎng)孩子業(yè)余愛好、增長知識，陶冶情趣、調(diào)節(jié)情緒的好地方，不僅可以豐富孩子的業(yè)余生活，還可以提高休閑質(zhì)量。

但是，由于特長班、興趣班的教學(xué)中大多強調(diào)技能訓(xùn)練而忽視審美情趣的培養(yǎng)，加上考試、考級更使得業(yè)余休閑染上了濃重的學(xué)習(xí)色彩，不僅沒有增加孩子的休閑樂趣，反而變成了孩子休閑的殺手，于是興趣班變得索然無味，許多孩子“學(xué)”了兩天就不愛“學(xué)”了。

王小波舉例說，拿學(xué)琴來說，美國琴童與中國琴童有著極大的不同，同樣是學(xué)了三四年琴，美國孩子只會彈些簡單的曲子，而中國的琴童已經(jīng)在彈很難的樂譜了。相比之下，美國的老師與父母并不著急，他們認(rèn)為只要孩子高興，會不會彈高難度的樂譜并不重要。

誤區(qū)二：“盲目地玩，為玩而玩”。

一些孩子喜歡沒有目的地玩，由于缺乏大人的正確指導(dǎo)以及個人愛好的引導(dǎo)，只一味地胡亂奔跑或者玩帶有賭博色彩的游戲。由于一些父母的過分管束，一些孩子產(chǎn)生逆反心理，越是不允許的越要嘗試。一些孩子不會玩，一旦有了玩的機會就像從囚籠里解放出來的囚徒一樣狂奔亂叫。有的孩子在游戲中總要唱主角，不愿、不會與別人配合，于是群體游戲往往不歡而散。正處于成長期的孩子，其時間是十分寶貴的，好的休閑活動可以有益身心健康，有益智力發(fā)展，而不好的娛樂則會損害孩子。

王小波認(rèn)為，父母在孩子玩的問題上應(yīng)當(dāng)掌握好尺度，既不能放任自流、不管不顧，也不可事無巨細(xì)、橫加干涉。教育孩子是一件很困難的事情，以游戲的方式教育孩子更加困難。這需要父母有更大的智慧。

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如何開發(fā)兒童智力

在兒童學(xué)習(xí)的過程中，我們常常發(fā)現(xiàn)在同樣的情況下，兒童對知識掌握的速度、深度、廣度和舉一反三的能力截然不同。如在一次智力測驗中，測驗員出1、2、3、4、5、6、7、8、9、8、7、6、5、4、3、2、1、共17個數(shù)讓6-10歲的幾個兒童相加結(jié)果，一個6歲的兒童在3分鐘內(nèi)答出81，而有的兒童一個數(shù)一個數(shù)的相加還出現(xiàn)錯誤。為什么有這種不同的結(jié)果呢？隱藏在事實背后的原因是每個人智力發(fā)展水平不同。為此我們得到一個重要的啟示是，在教育過程中，不僅要注意對兒童的知識傳授，更重要的是注重開發(fā)兒童的智力。

一、什么是智力

智力是人的一種心理品質(zhì)，它具有無法觀察到的特點，關(guān)于智力的概念是國內(nèi)外長期爭論的問題，至今沒有一個統(tǒng)一的認(rèn)識。在我國較為流行的看法認(rèn)為，智力是各種認(rèn)識能力的總和。觀察力，它包括有智力的條件--注意力；智力的窗口--觀察；智力的儲存器--記憶力；智力的翅膀--想象力；智力的中樞--思維力；智力的轉(zhuǎn)換器--創(chuàng)造力；早期兒童還需要發(fā)展口頭語言表達(dá)能力，它是智力的基礎(chǔ)。由于智力是一個人許多能力的總稱，因此人在某一方面有特殊能力或?qū)ｉL不等于智力，例如有的人記憶特別好，但邏輯思維差；有的人語言表達(dá)能力好，但想象力、實踐能力差，這只能說某人在某一方面發(fā)展不錯，不等于智力好。只有智力的各個方面都得到發(fā)展，才能稱得上智力發(fā)展好。前蘇聯(lián)的心理學(xué)家加里培林認(rèn)為，智力活動的形成過程一般有五個階段：

第一，了解當(dāng)前活動階段。如聽老師講解或演示獲得一般的表象和初步理解。

第二，運用各種實物來完成活動的階段。如用小石子或小棍計算活動。

第三、有外部語言參加的，依靠表象(頭腦中的形象)，來完成活動的階段。在這一階段，兒童能離開實物，而依靠外部語言對頭腦里留下的表象進(jìn)行分析、綜合。如老師問，1+1=？，兒童頭腦中會出現(xiàn)1個蘋果加1個蘋果等于2個蘋果的口算。

第四，只靠內(nèi)語言(不出聲的語言)在腦子里完成活動的階段。

第五，智力活動過程，簡約化。多進(jìn)行某一智力活動以后，這一智力活動的階段逐步簡約化，以高速度進(jìn)行，則智力活動的能力便初步形成。3-6歲兒童智力一般可以發(fā)展到第三階段，發(fā)展突出的可能達(dá)到第四階段。

二、為什么要開發(fā)兒童的智力

(一)智力是掌握知識的必要條件

沒有一定的智力就難以掌握較多的知識，具體講沒有注意力、觀察力、兒童就無法認(rèn)識事物，掌握知識；沒有記憶力，知識就無法鞏固、保存；沒有思維力，就無法對事物有深刻地認(rèn)識，掌握事物的發(fā)展規(guī)律；沒有想象力，就無法創(chuàng)新。所以說，智力不發(fā)展，就無法掌握更多的知識。

(二)開發(fā)智力產(chǎn)現(xiàn)代生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要

在人類社會發(fā)展中，生產(chǎn)力愈發(fā)展、科學(xué)在生產(chǎn)中的地位愈重要，對勞動者具有的科學(xué)知識，文化素質(zhì)要求就更高。教育是未來的事業(yè)，為未來的社會準(zhǔn)備人才。未來的社會是一種開放型、進(jìn)行型、動態(tài)型、網(wǎng)絡(luò)型、高效型的社會。需要的勞動者，不只是體力型，知識型的人才，而且是智能型(具有較強的敏感性、選擇力、綜合力、創(chuàng)造力)的一代新人，故教育應(yīng)重視發(fā)展兒童的智力。在當(dāng)今市場經(jīng)濟競爭激烈的時代中(實際上是科技競爭，人才競爭，智力競爭)，誰最早最多地?fù)碛懈咧悄苋瞬牛l就在這場競爭中獲勝。因此，在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，培養(yǎng)人才的教育事業(yè)放在了突出的戰(zhàn)略地位。加強兒童智力開發(fā)，早出人才，出高智能人才，是我國教育事業(yè)的緊迫任務(wù)。在現(xiàn)代生活中，沒有高智能的人是無法跟上時代發(fā)展的。

(三)開發(fā)智力對幼兒有特殊的作用

從智慧器官大腦的成熟來看，新生嬰兒大腦重有400克左右，3歲時，腦重量已達(dá)1080克，4-5歲則增加到1350克，已基本接近成人1400克的重量。有人說，0-5歲有天壤之別，5歲到成人只二步之差，5歲前后是兒童智力發(fā)展的最佳時期。由此可見，對兒童進(jìn)行早期教育，對于開發(fā)智力促進(jìn)成才具有特殊的作用

三、如何開發(fā)兒童的智力

(一)豐富知識，開拓眼界

智育包括發(fā)展智力，掌握知識技能兩方面。單純灌輸知識，機械地背，容易抑制學(xué)生智力的發(fā)展，如果不從掌握知識技能和活動來發(fā)展力，搞什么單純的智力訓(xùn)練，也只能是一種訓(xùn)練的游戲，沒絲毫的價值。因此，要發(fā)展智力，必須正確處理智力與知識的關(guān)系。是在掌握知識的過程中，形成和發(fā)展的。離開了掌握知識的過程，智力就成為無源之水、無草之木。例如，狼孩，因沒有掌握人類知識的過程，所以不具備人的智力，他有狼一樣的生活能力，卻不具備人的思維能力。又例如一對雙生子，出生后不久，一個生活在密林中，一個生活在大城市。他們長至四歲左右時，林區(qū)的孩子來到城市，此時對他們進(jìn)行智力測驗，結(jié)果林區(qū)的孩子身體強壯而智力差，因為林區(qū)的孩子接受文化科學(xué)知識少。在學(xué)習(xí)知識的過程中，智力能否順利發(fā)展，還要看給兒童傳授知識是否全面，方法是否得當(dāng)。

如何開發(fā)孩子的思維能力

一、開拓孩子思維的六種方法

1、歸納法。要求孩子把食物按一定的標(biāo)準(zhǔn)，如顏色、形狀、材料、用途等聯(lián)系在一起。

2、進(jìn)行分類。分類是在比較和歸納的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，有助于寶寶邏輯思維的發(fā)展。如讓寶寶觀察家中各種用品，找出木材、玻璃、塑料、金屬材料的用品。

3、類比推理。讓孩子根據(jù)圖形數(shù)字等排列規(guī)律，填上適當(dāng)?shù)膱D形、數(shù)字等，找出關(guān)系法，讓孩子按要求找出事物之間的聯(lián)系等，如讓孩子將打亂順序的圖片重新排列。

4、解決問題法。經(jīng)常向孩子提出問題，讓孩子回答解決問題的辦法，如假設(shè)摔倒了，怎么辦？

5、找錯誤法。讓孩子找出圖片上的錯誤，如三條腿的椅子、倒掛的圖片。

怎樣開拓孩子的思維

6、下定義法。要求孩子用自己的話給概念下定義。如問孩子什么叫碗、家具、玩具、梳子等。

怎樣開拓孩子的思維5

二、學(xué)什么可以開拓孩子的思維能力

1、學(xué)繪畫

幼兒繪畫最大的興趣點并不是自己畫的多么好，而是尋求與他人的與眾不同，用孩子的話呈現(xiàn)：“我有……你沒有……”因此，在指導(dǎo)幼兒繪畫的過程中，教師可積極采取舉一反三的練習(xí)法。如：以圓形為基礎(chǔ)，任意添畫各種小動物，以魚的輪廓為前提，運用各種線條、圖形進(jìn)行裝飾?；顒又?，孩子們興趣盎然，思路開闊，在統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，他們積極創(chuàng)意，尋求不同的表現(xiàn)形式。

2、學(xué)數(shù)學(xué)

您要讓孩子了解，數(shù)學(xué)并不單單都是關(guān)于數(shù)字，這門學(xué)科還包括以下幾方面： 明確物體的形狀，如詢問孩子：“你看，圖畫上的帆船有多少個三角形啊?” 注意到循環(huán)的模式，如問孩子：“圖畫上先是有一個紅圓圈，然后是藍(lán)圓圈，再然后又是紅圓圈，接下來應(yīng)該是什么呢?” 對事物做出比較：例如“這雙鞋子是不是比那雙要大一些呢?”

三、開拓孩子的思維的好處有哪些？

1、科學(xué)研究表明后天的環(huán)境能夠顯著影響孩子大腦神經(jīng)元細(xì)胞的相互鉸鏈，從而影響孩子的智力發(fā)育。經(jīng)過思維訓(xùn)練，孩子的思維能力有顯著提升的空間。

2、“幼兒英語”、“音樂藝術(shù)”、“奧數(shù)”等知識技能型的訓(xùn)練不能替代思維訓(xùn)練。思維訓(xùn)練的重點是“全面”和“均衡”。必須是精心設(shè)計的系統(tǒng)化的專門思維訓(xùn)練課程方可達(dá)到這個效果。

3、思維能力直接關(guān)系到孩子的學(xué)習(xí)能力，直接影響孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。因此，投資思維能力這個“萬能鑰匙”，具有很高的回報率。

4、思維訓(xùn)練和知識技能灌輸不同，思維訓(xùn)練存在一個短暫的“機會窗口”。這個機會窗口對應(yīng)于兒童大腦迅速的發(fā)育的2-7歲。

如何選玩具培養(yǎng)孩子高智能

不同玩具培養(yǎng)孩子不同智能

人類智能分為人際智能、內(nèi)省智能、數(shù)理邏輯智能、空間智能、語言智能、音樂智能、肢體運動智能和自然智能等八項。每個人都有不同的智能組合，而每一項智能雖然各自獨立，但通常也不會單獨運作。

而每一種智能的發(fā)展都有年齡上的關(guān)鍵期，過了關(guān)鍵期再要發(fā)展就很難了。所以父母不妨在選購?fù)婢邥r，依照各種玩具的分類和適合的年齡層，來挑選適合的益智玩具，讓小朋友們在玩各種玩具時，提升各方面智能的發(fā)展，只是當(dāng)孩子在玩時，就和大人一樣不會只單獨練習(xí)某一項智能，但為了父母在選購?fù)婢叩姆奖悖喡缘囊勒胀婢咦钪饕捻椖縼矸诸?，提供各位父母參考?/p>

數(shù)理邏輯智能

數(shù)理的智能包含了數(shù)和量的對應(yīng)、度量衡測量、分類、集合、排序排列。而邏輯則包含了分析、推理、因果關(guān)系及解決事情的能力，一般市面上標(biāo)榜的腦力開發(fā)或是潛能開發(fā)的玩具多屬這兩種。如果以過去較狹意的益智玩具定義而言，多屬于數(shù)理邏輯的類型。包含了各種棋類局戲、撲克牌，新式天平游戲、順序圖卡、或是像中國傳統(tǒng)童玩中的九連環(huán)、華容道、孔明棋等，多的不勝枚舉。但實際以生活而言，包含我們說話或?qū)懽郑绻屓四芰私?，也必須要“合邏輯”，對方才能理解，才能和別人互動，也就產(chǎn)生人際和內(nèi)省智能的運用，所以邏輯智能對于人的影響是很大的。

空間智能

凡是建立孩子3D立體慨念和建立兒童方向慨念，如上下左右前后或東南西北等多屬空間智能的部分。另外像是認(rèn)識各種形狀的幾何概念、對影像、圖形的認(rèn)知和喜好，或是和色彩、藝術(shù)、美感等相關(guān)的，也和空間智能有相當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)性。所以像是拼圖、各種積木、立體或平面的迷宮、各種組裝玩具，或是各種圖卡，當(dāng)然，有些能讓孩子涂鴉的道具，也可歸類于此。

語言智能

對于語言文字運用的能力強，喜歡閱讀書籍、擅于說話寫字來表達(dá)自己的意思和想法，這是具有優(yōu)勢語言智能的人的表現(xiàn)。有些人甚至能很輕易學(xué)會各種不同的語言，或是具有較敏銳的聽音能力。所以能夠增加孩子對語言文字的認(rèn)知或是能增加孩子表達(dá)能力的多屬于這一類，像是各種游戲故事書、圖卡字卡而這些甚至有些會發(fā)出聲音，如果廣義的來說，利用一些手偶讓孩子來仿真對話，也算是能增進(jìn)兒童語言發(fā)展的玩具吧！

音樂智能

有些人天生有一付好歌喉，又能清楚的辨別音準(zhǔn)和節(jié)奏，聽到音樂很容易就會跟著哼唱或是跟著打拍子，我們會說這些人具備有較高度的音樂智能。在孩子的玩具中，也有很多仿真的小樂器，或是音樂鈴，或是有些具有聲光效果或模仿各種聲音的玩具，都是能培養(yǎng)孩子對音樂方面的喜好，刺激孩子音樂智能的發(fā)展。

自然智能

指的是一種喜愛自然、了解自然界中事物的各種型態(tài)和關(guān)聯(lián)的能力。具有優(yōu)勢自然智能的人，通常能敏銳的察覺自然界的變化，清楚的分變動植物的關(guān)聯(lián)，了解自然界中生物的相互關(guān)系。所以，一般動植物、自然生態(tài)的圖卡影片、擬真的動植物玩具、養(yǎng)殖、觀察用的玩具顯微鏡、放大鏡都屬于這一類。

肢體運動智能

運用到肢體動作，不論是大肌肉的跑跳運動，或是精細(xì)手工的小肌肉動作都屬于這一類。例如一些優(yōu)秀的運動家或是手工藝創(chuàng)作者，通常都是具有較優(yōu)勢的肢體動覺智能。若以大肌肉運動來說，一般耗費體力的活動游具都可以歸類在此，像是滑板、踩高翹等。而有利于精細(xì)動作的發(fā)展的玩具，則包含了串珠、黏土、折紙或涂鴉畫板這類小手工創(chuàng)作，另外一般我們常玩的練習(xí)手部穩(wěn)定度的骨牌、迭迭樂也算是。

了解玩具的分類和作用是選擇玩具的前提

動作類玩具：大動作玩具有學(xué)步車、小推車、小自行車、球類玩具、跳繩、啞鈴、呼啦圈、沙灘玩具、大型積木等。它們可鍛煉孩子的大肌肉動作，使孩子在進(jìn)行平衡、拍擊、走、跑、跳、推拉、爬行、搬運等全身運動中發(fā)展體能及動作協(xié)調(diào)性。小動作玩具有手搖鈴、積木和積塑、動物玩具、交通玩具、電動玩具、木偶玩具、珠類玩具等。它們可鍛煉孩子的小肌肉動作和運動覺，發(fā)展孩子的精細(xì)動作和開發(fā)腦力資源。

智力類玩具：拼圖和拼板玩具、棋類玩具、序列玩具、分類玩具，它們可幫助孩子學(xué)習(xí)各種概念，解決各種問題，發(fā)展觀察力、注意力、記憶力和思維能力。

做好父母：如何開發(fā)孩子音樂智能

你知道我們的孩子具備哪些巨大的潛能嗎？潛能最終開發(fā)的是什么呢？你有考慮過嗎？唯有弄清楚這點，你在教育孩子時才會更清晰，更有針對性了。在我們的文章中經(jīng)常會提到每個孩子天生就具備8種智能，無論開發(fā)哪種潛能，最終都是促進(jìn)8大智能的聯(lián)動發(fā)展，也就是任何一種學(xué)習(xí)都會牽涉到8大智能中幾種智能的共同發(fā)展，這樣你會更清楚孩子哪些方面得到了更好的進(jìn)步。

既然我們清晰的知道了孩子智能發(fā)展的8個方面，對于在音樂智能方面，如果想促進(jìn)孩子更好的發(fā)展，父母可以這樣做：

1.和孩子一起聽音樂

每個孩子都有音樂潛能，當(dāng)他們聽到自己喜歡的音樂時，他們會手舞足蹈起來，他們會哼唱起來，調(diào)動他們內(nèi)心的那根音樂之弦。如給孩子聽一些兒歌，只要孩子聽到兒歌就會有所行為表現(xiàn)，那就可以多聽；如果孩子聽了音樂沒有太大的反應(yīng)，可以嘗試選擇其他歌曲，孩子對兒歌的興趣度是不同的。

2.和孩子一起用工具（樂器）來感知音樂

當(dāng)播放一段音樂或者一首兒歌時，大人可以帶著孩子用工具來感知呦。如沙錘、搖鈴、響鼓等等，這比用身體直接感知增加了難度，也由此發(fā)展孩子對音樂節(jié)奏的敏感度和表現(xiàn)力。

3.接觸一些韻律優(yōu)美的古詩古韻

在這里不是提倡孩子去背古詩，而是借助優(yōu)美的畫面和動聽的音樂來感知古人的那種意境美、情感美和語言的韻律美，來浸潤孩子的心靈。可以給孩子推薦聽一聽如藍(lán)迪智慧樂園古詩古韻《靜夜思》《望廬山瀑布》《春夜喜雨》等內(nèi)容，培養(yǎng)孩子的審美能力，感知世界的美。

如何培養(yǎng)孩子的非智力方面能力

如何培養(yǎng)孩子的非智力方面能力

培養(yǎng)孩子，不僅僅是培養(yǎng)他們的智力，更重要的是非智力因素的培養(yǎng)。非智力因素有很多，包括不受智力影響的行為、性格、習(xí)慣、品德等。那么，爸爸媽媽們怎么樣培養(yǎng)孩子非智力因素方面能力呢？

1、培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣

發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，心態(tài)決定命運，細(xì)節(jié)決定成敗。孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成，往往是在孩提時代就形成的。所以要讓孩子從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成初步的時間、紀(jì)律觀念。這些適當(dāng)?shù)募s束可以避免孩子產(chǎn)生“以自我為中心”的意識，更懂得身邊人的感受。

2、營造和諧的家庭環(huán)境

和諧的家庭氣氛有助于幫助孩子養(yǎng)成積極的生活態(tài)度，并且自覺地參與到家庭活動中去。父母之間互相的愛護、關(guān)心；對長輩的體貼、照顧，都能夠使孩子形成自信、親切等積極情感。如果生活在不和睦的家庭環(huán)境中們就會導(dǎo)致孩子缺乏安全感，對周圍人不信任，甚至是有暴力傾向。

3、保護自尊心，增強自信心

孩子雖然年齡小，但是也是一個獨立的個體。家長要學(xué)會洞察他們的內(nèi)心世界，要用引導(dǎo)的語氣去和孩子交流，而不是將自己的意志強加給孩子。對于孩子一點一滴的進(jìn)步，父母都應(yīng)該及時給予肯定鼓勵。

4、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成生活的獨立性

現(xiàn)階段的很多孩子都是獨生子女，由于父母的過度保護，會導(dǎo)致孩子根本沒有生活的自理能力。久而久之，孩子就形成過分依賴的個性，從而導(dǎo)致長大后形成人格障礙。

5、培養(yǎng)孩子的交往能力和愛心

交往能力對孩子的一生是很重要的，活潑開朗的個性能夠讓孩子在今后的學(xué)習(xí)、生活中即使有挫折，也能夠樂觀的面對和解決。這時，父母應(yīng)該多用鼓勵的口吻，讓他們始終都保持活潑和開朗。

父母首先要有健康的人格，才能夠去影響孩子。在生活節(jié)奏日益加快的今天，家長除了要為生活忙碌外，回家后更要打起精神做孩子的表率。這樣才能夠讓孩子在寬松的氛圍中，培養(yǎng)他良好的非智力因素。

如何讓智力發(fā)育指數(shù)高7分

孩子的1歲、4歲和17歲，看起來應(yīng)該是風(fēng)馬牛不相及的三個年齡?？烧顷P(guān)系孩子未來成就表現(xiàn)的腦部智力發(fā)育，讓它們聯(lián)系到了一起。

大腦的發(fā)育受到先天和后天的影響?？茖W(xué)數(shù)據(jù)顯示，智商中受遺傳影響只有40%多，即后天營養(yǎng)及環(huán)境對大腦發(fā)育的影響更大。

聽說過腦部發(fā)育的“隧道現(xiàn)象”嗎？火車進(jìn)隧道，誰先進(jìn)去？當(dāng)然是火車頭；誰先出來？還是火車頭。因為隧道里，火車無法掉頭。孩子的腦部發(fā)育就是這種“隧道現(xiàn)象”。孩子的1歲、4歲和17歲，正是這列火車三個關(guān)鍵的大站。

我們還關(guān)注到，DHA在大腦中占總脂肪含量的30%～45%，而在視網(wǎng)膜磷脂中的含量更達(dá)50%之多。形象地說，DHA是智力發(fā)育的推動劑。

1歲時，如何讓智力發(fā)育指數(shù)高7分

大腦發(fā)育曲線圖顯示，比起出生時，寶寶在12個月時腦重增長175%，18個月后比起12個月時就只有18%了，速度大大減慢！所以，出生后頭12個月是寶寶的大腦發(fā)育黃金期，也就是腦部發(fā)育這列火車的第一個關(guān)鍵站。

美國營養(yǎng)學(xué)專家貝茲曾在寶寶的這一時期開始一項臨床研究：為A組寶寶在出生后頭四個月內(nèi)，膳食中持續(xù)添加17毫克/100千卡DHA和34毫克/100千卡ARA，而B組寶寶的膳食中沒有添加DHA和ARA。

在18個月時，對這兩組寶寶進(jìn)行腦電波掃描，發(fā)現(xiàn)A組寶寶的智力發(fā)育指數(shù)領(lǐng)先B組寶寶7分。

在這條隧道中，A組的寶寶坐上了火車頭，以高7分的明顯優(yōu)勢，率先步出隧道，勝利到達(dá)第一站。

如何讓孩子發(fā)揮想象玩游戲

跟孩子玩“聯(lián)想”游戲的方法有很多，例如問孩子：“看到太陽，你會想到什么？”當(dāng)孩子說出答案是“爸爸”時，再問孩子：“為什么？”也許孩子會說：“因為媽媽(媽媽食品)像月亮，爸爸就像太陽??！”或“爸爸像太陽那么會流汗?！辈还芎⒆拥拇鸢甘鞘裁矗葍A聽接納再引導(dǎo)出更好的答案。

1、做數(shù)字的聯(lián)想：如“1”想到竹竿、筷子、電線桿……“2”聯(lián)想到白鵝、鴨子……“3”想到山、麥當(dāng)勞……等。

聯(lián)想的結(jié)合，從“甜甜圈”想到“小甜甜”……結(jié)合“甜甜圈”和“小甜甜”變成“小甜甜最喜歡吃甜甜圈”，從“甜甜圈”想到許多圓的東西。

2、數(shù)列的接力：從1數(shù)到20，用奇數(shù)接：1→3→5→7……用偶數(shù)接：2→4→6→8……用5個一數(shù)：5→10→15→20……

3、動物排排看：四只腳的動物有?！贰颉{子……會飛的動物有鳥→蚊子→雁→鴿子……

4、記人名、稱謂：爸爸叫陳龍安→媽媽叫錢秀梅→外公叫錢聚懷→外婆叫楊杏雅→阿姨叫錢劍秋→老師叫吳心若→……讓孩子記人名、稱謂，可以增強記憶力。

5、一筆接一筆：在地上攤開畫紙，親子共同用彩筆、顏料，一筆接一筆，合力創(chuàng)作。

6、一句接一句：串成一篇故事，可以用錄音機錄下來，全家共同分享。

以上介紹的只是“一個接一個”的簡單活動，旨在培養(yǎng)孩子表達(dá)流暢能力，父母還可以根據(jù)“思路流暢”的原則，自創(chuàng)更多的親子游戲。

禮儀讓孩子擁有尊重和智慧

看到網(wǎng)上書店有關(guān)禮儀的書暢銷，我又不禁思想：禮儀是繁文縟節(jié)嗎？學(xué)禮儀有多大價值？我究竟懂得哪些禮儀呢？

禮儀在我心目中隱約就是個華彩的詞語，華而不實。而且淺薄地以為，如果禮儀只為應(yīng)酬，為自己受人歡迎，達(dá)成一種交易，那禮儀就只是重大場合的一種裝飾和擺設(shè)了。

真正發(fā)自內(nèi)心的禮儀，傳遞著生命之間的彼此尊重和欣賞。透過佩蓉女士的禮儀課，我才知道，你去參加別人的婚禮，著裝素凈，是懂禮儀的體貼，讓這對新人擁有最光彩照人的回憶，也讓你不會忐忑不安地，或怕寒酸或怕耀眼；你們不互問對方的薪酬，是懂禮儀的機智，或避免攀比嫉妒，或避免手足無措，但終究與人與己有益。

禮儀中實在有豐盛的寶藏。禮儀，傳達(dá)著尊重，也暗示著標(biāo)準(zhǔn)，給你智慧，伴你成熟。

禮儀本是讓我們把尊重養(yǎng)成一種習(xí)慣，把你的尊重用話語、你的微笑、動作表現(xiàn)出來。為什么要白白地被人誤會你愛別人的心呢？內(nèi)斂的孩子的愛也是充充滿滿的，可別人怎么能猜得透呢？

既是這樣，為什么不及早把一些基本禮儀傳授給我們的孩子呢？教他學(xué)會問候親朋好友，問候老師，教他基本的餐桌禮儀，教他在和父母出去會客時的裝束，談話時的專注，還有該避免問及的一些隱私話題……這些都是非常實用的。讓他從小學(xué)會尊重他人，學(xué)會被人尊重，在人際交往中有分寸，逐漸成熟、有智慧。

觀察一下你的孩子的自然反應(yīng)吧。孩子總能在客人臨出門前，站在門邊，注視著客人，笑著說再見嗎？我們常?？吹降膱鼍笆?，讓孩子和客人招呼道別時，孩子也是專注在自己的玩具上，可能從里屋遠(yuǎn)遠(yuǎn)回一聲“阿姨再見”，而對于女孩，也有怕生低下頭默不作聲的。

我想在這方面訓(xùn)練孩子不容易，畢竟它是孩子，而且孩子的天性各不同，并不都擅長人際關(guān)系。我們自己小時候又是什么樣子的？舉個例子，有人生性靦腆羞怯，從小就不會和左鄰右舍打招呼，長大些陌生的遠(yuǎn)親也張不開口叫，而十六七的時候，更是叛逆地以為嘴甜的人都是為迎合別人，這時雖然想可能被老師啊、親戚啊誤會自己高傲，但還是不自然地低頭悄悄走過。

可是，不是習(xí)慣決定一生嗎？從小教孩子禮儀，孩子就能在人際交往中從從容容，建立正確的自我形象，免去很多壓力。原來父母可以教會文靜內(nèi)向的孩子不再怯生生，從而更自然地把目光放在他思考的有意義和價值的事情上來，透過合宜的禮儀，讓別人了解，原來他心底未表達(dá)的那份關(guān)切。對個性自由隨意的孩子也是如此，你可以透過禮儀讓他感受到別人的需要，適當(dāng)約束自己，考慮別人的感受。這樣，禮儀讓每個人豐盛，也讓人擁有講禮儀的高貴，表明每個人的生命高貴。

卡內(nèi)基說：“一個人的成功，15%是靠專業(yè)知識，85%是靠人際關(guān)系和處世能力?！倍穗H關(guān)系和處世能力都要透過人際交往才能日漸歷練成熟，而透過禮儀習(xí)慣，孩子才會有一個真實廣闊的世界，學(xué)會表達(dá)自己，建立深層次的關(guān)系。

所以，對你的孩子，無論他是文靜內(nèi)斂，還是過分調(diào)皮，花時間教他基本禮儀，教他實踐禮儀，實在是建造他生命的一條捷徑。