家長要嚴(yán)慈相濟(jì)幫助孩子成長

“嚴(yán)父出孝子”……傳統(tǒng)教育觀念中總是強(qiáng)調(diào)教育的嚴(yán)厲性。如今，隨著社會的發(fā)展，孩子們看到的、聽到的、學(xué)習(xí)到的信息越來越廣、越來越深，家長們?nèi)绻粫晃稄?qiáng)調(diào)嚴(yán)加管教，恐怕在現(xiàn)代家庭教育中就有些落伍。石家莊市東苑小學(xué)的盧家熠老師表示，家長確實不能對孩子過于溺愛，但面對孩子的錯誤時也不能針鋒相對，只有嚴(yán)慈相濟(jì)才能幫孩子取得更大的進(jìn)步。

盧老師說，家庭教育成功與否，很大程度上取決于父母對孩子是否嚴(yán)慈相濟(jì)，恰到好處。嚴(yán)，即“沒有規(guī)矩不成方圓”。所謂慈，主要是指親子關(guān)系要成為朋友關(guān)系，當(dāng)孩子遇到問題時渴望向父母傾訴，并且從中得到父母的關(guān)愛與幫助。家長與孩子溝通時可采取以下幾方面技巧：

1、用眼睛觀察。

父母親應(yīng)該養(yǎng)成多用眼睛和耳朵，少用嘴巴來與孩子溝通的好習(xí)慣。隨時注意生活中孩子的面部表情、言談舉止，這樣有利于真實了解孩子的身心狀況，有針對性地與孩子交流，并及時地給予指導(dǎo)和幫助。

2、用真心傾聽。

當(dāng)孩子想要表達(dá)自己對某件事的看法或感受時，父母應(yīng)該讓孩子感覺到自己在全神貫注地聽，從而使孩子產(chǎn)生自己被父母重視的喜悅。哪怕父母手邊有事情也應(yīng)該放一下。眼神的接觸是溝通不可或缺的，適時地給予回應(yīng)或支持，會與孩子的關(guān)系更接近。

3、用角色扮演來思考。

有時候，我們可以假設(shè)自己就是孩子，扮演孩子的角色，遇到了孩子正在經(jīng)歷的事情，想一想，自己有什么感受，這時，我們就會明白孩子的一系列表現(xiàn)了，就會讓彼此的感受更為接近，從而明白作為父母，我們該對孩子說些什么，為孩子做些什么了。

4、用欣賞的語言來贊美。

父母要不失時機(jī)地與孩子聊天，不要等到孩子做錯事時才開始用嚴(yán)厲的話語來指責(zé)他，平時更要主動發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，多給孩子鼓勵。其實，恰如其分的獎勵比懲罰更為有效。即使孩子做錯了事，也應(yīng)該首先欣賞孩子做事的勇氣以及所付出的努力，再就事論事，幫孩子找出問題的原因。這樣孩子就容易接受意見或建議，有利于提高孩子的能力。

5、用商量的語氣來交流。

當(dāng)父母與孩子遇到問題意見不一時，請多用商量的語氣來交流意見，針對問題，與孩子一起思考兩全其美的辦法，而不要習(xí)慣于用責(zé)備的口吻說：不要這樣、不準(zhǔn)那樣、你應(yīng)該怎樣、不應(yīng)該怎樣、你怎么等，請多使用和善、建議的語氣說，如”你能說說看、你的想法是……”，這樣，有助于建立良好的溝通關(guān)系，孩子會十分愿意說出自己的真實想法。如果父母本身有過錯，應(yīng)該主動向孩子表達(dá)歉意，以化解誤會，從而營造出溫馨的家庭氛圍。

yJS21.com更多精選家園共育閱讀

對孩子成長有幫助的10件事

幫助孩子度過成長的蛻變期

觀點(diǎn)一：成長沒有錯，只有挫折

家長們在出現(xiàn)問題后，往往習(xí)慣于把原因歸咎于孩子，對孩子譴責(zé)在先。而如果想解決這些問題，我們首先要明確的就是：這不是孩子的錯——成長沒有錯，只有挫折！

孩子出現(xiàn)厭學(xué)、偏激等現(xiàn)象，是一種“成長紊亂”。越是素質(zhì)優(yōu)秀的孩子，青春蛻變的反應(yīng)越是劇烈。而經(jīng)歷的磨難越大，蛻變成功的孩子越優(yōu)秀。

觀點(diǎn)二：尊重“自然成長”的規(guī)律

對孩子的成長不要什么都管。很多家長的關(guān)心和包辦，對孩子的成長是極為不利的。為孩子排除前進(jìn)路上的一切困難，越做得精致，越害了孩子。因為，我們每個人都是在挫折中成長起來的。家長首先要明白，孩子成長是他自己的事情。尊重孩子“自然成長”的規(guī)律，幫孩子找到他自覺、樂意去做的事情，要順著興趣走。

每個孩子在成長中最大的體驗就是失敗感。所以，在平時的教育中，家長還要注意創(chuàng)造機(jī)會，讓孩子獲得勞動收獲，品嘗成功的體驗。

觀點(diǎn)三：跟孩子站在同樣的高度說話

有家長說自己跟孩子之間出現(xiàn)了隔膜。很多家長把自己看成孩子理所當(dāng)然的成長導(dǎo)師，而事實上他們并沒有接受過當(dāng)父母的培訓(xùn)，拿著一本“結(jié)婚證”就上崗了。

跟孩子溝通，必須首先拋棄這種優(yōu)越感，避免把自己的職業(yè)習(xí)慣帶進(jìn)家庭教育中，而純粹以“爸爸”、“媽媽”的身份，嘗試跟孩子站在一個同樣的高度去說話。

家長在教育孩子的過程中，應(yīng)該教他們今后面臨社會環(huán)境所要求的道德品質(zhì)：首先是百折不回的堅定意志，即抗打擊能力；其次是對美的感受力；最關(guān)鍵的是要告訴孩子，自己的人生之路只有自己走，從小就不能對父母的愛產(chǎn)生依賴。

觀點(diǎn)四：做成長蛻變的溫暖陪伴

怎么幫助孩子走出“成長紊亂”的困境呢？

紊亂屬于心靈風(fēng)暴，它來得快也去得快。好的減壓措施是：不說服、不進(jìn)藥，調(diào)理養(yǎng)息，安撫寬慰就行了。越自然，越平和，越默認(rèn)，越安全。孩子產(chǎn)生情緒紊亂就是因為長期的心煩氣躁，如果這時父母再去談話說服，只能加重孩子的煩惱，令他們的情緒越來越糟糕。父母可以做的是轉(zhuǎn)移孩子的注意力，讓孩子盡快地忘卻目前的傷痛和不適。

父母要平和心境，保持家庭氛圍的平衡安寧。接受孩子在挫折中折騰成長的現(xiàn)實，實在難以忍受的時候也不可操之過急，擾亂孩子的自我修復(fù)。而最后一著：熬！就是等待明天的太陽升起。在明天的太陽里，孩子又長大了。

觀點(diǎn)五：不要把成長與成才擰成一股繩

孩子成長紊亂的源頭，大都與父母養(yǎng)育兒女時，忽略了孩子“個性化的自主成長”有關(guān)。父母們往往片面地看孩子的成績單，不知道書本知識要轉(zhuǎn)換成競爭的能力，需要一個“轉(zhuǎn)換軸心”，就是“情商”。很多家長想當(dāng)然地為孩子設(shè)計成才的道路，甚至越俎代庖，為孩子安排未來的一切。

成長和成才是兩個概念，成長是父母的責(zé)任和義務(wù)，成才是孩子自己的理想和追求。造成孩子苦難的，往往就是家長總愛越過孩子“成長”的警戒線，直追“成才”的目標(biāo)。

希望家長們要記得：成長需要足夠的水分、足夠的睡眠，還需要細(xì)心的呵護(hù)。千萬不要把成長與成才擰成一股繩，把孩子押上名利場。

家長心得：要給孩子成長空間

案例：女兒一天一天長大，開始有了自己的主見，還像以前那樣只管吃飽穿暖是不行了，我們必須開始注重孩子智力開發(fā)，習(xí)慣的培養(yǎng)和良好性格的塑造。

比如：快吃晚飯了，女兒還在玩她的新積木。我便提醒她，“寶寶，該吃飯了，你的小肚子不餓嗎？”

“嗯？～～～”大多時候，寶寶會以這樣的方式回應(yīng)我。

“寶寶，飯都盛好了，我們要開始吃飯咯，你加入嗎？”我心平氣和地再次提醒她，因為寶寶玩得很投入，完全沒有結(jié)束的意思。這時候如果突然打斷她玩的思路，寶寶會非常反感，這也違反我們當(dāng)初為她挑選玩具時的初衷。這時我會給她一個緩沖的過程。

“寶寶，那你再玩3分鐘吧?！?/p>

“嗯，～～～5分鐘吧。”寶寶往往會討價還價一番，其實她并不清楚5分鐘有多長，只是覺得比媽媽說的會長一些而已。而我也會很爽快地答應(yīng)她的要求。

“好吧，就5分鐘?！痹谶@個緩沖的過程中，寶寶小腦瓜里也會形成一個“我該結(jié)束游戲，去吃飯”這樣一個意識。稍過一會兒，我便會說：“陳姝，時間到了。”

有時候，寶寶還會賴一會兒，提出再玩會兒的要求，這時，通常我都會拒絕她。而寶寶一般也能果斷的結(jié)束游戲。

專家建議：當(dāng)孩子成長到一定的年齡，開始有自己的空間，這個空間包括空間上與心理上，體現(xiàn)在對自身的認(rèn)同上，會覺得自己是個大人了，自己能對自己負(fù)責(zé)，其次體現(xiàn)在自我意識的展現(xiàn)，開始從清晰的“我”的角度去想問題，會表現(xiàn)為我想怎么樣，想做什么，在試圖得不到滿足的情況下，會如案例中“會非常反感”。在這個情況，管教的“度”，家長朋友要切記的是，父母與子女之間的戰(zhàn)爭，永遠(yuǎn)以子女的勝利告終，所以，千萬不要試著去改變，扭正孩子無上原則的小問題，而應(yīng)該去引導(dǎo)。

總結(jié)：對于孩子來說，沒有完整的是非意識，自身需求與興趣，是她們行為的動力與方向。培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣對于家長來說，比事情簡單的對與錯重要得多。培養(yǎng)好的習(xí)慣，也不是簡單的告訴什么可以，什么不可以，而是在適當(dāng)?shù)目臻g里見過適當(dāng)?shù)木彌_后，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

家長如何幫助孩子培養(yǎng)友誼？

孩子之間的友誼是在共同活動和交往中逐步建立和深化的，家長可從以下幾方面幫助孩子培養(yǎng)友誼。

1.創(chuàng)設(shè)交友環(huán)境，使孩子在與伙伴在交往中產(chǎn)生友誼。

多數(shù)孩子是很樂意與同齡伙伴相處的，家長應(yīng)鼓勵孩子多結(jié)交朋友，帶領(lǐng)孩子到親友、鄰居、同事家去做客，讓孩子與同齡的伙伴一起游戲。也可以請小伙伴到自己家里做客，家長可在家里提供游戲場所，購置一些圖書、玩具，組織好們們一起游戲和活動。如果有條件，應(yīng)讓孩子盡早入幼兒園，結(jié)識更多的同伴。孩子有了朋友，一起游戲，共同歡樂，互相依戀，密切了關(guān)系，也就架起了友誼的橋梁。

2.規(guī)范孩子的行為，使伙伴喜歡與其交往、友好相處、保持友誼。

孩子往往大都以自我為中心，不會設(shè)身處地替別人著想，在與同伴交往中常常會“碰壁”。如到鄰居家玩，說話不懂禮貌，不聽鄰居家大人的話，還亂翻抽屜，引起伙伴反感，不愿與其交往。邊就需要規(guī)范孩子的行為，督促他們改正壞毛病，告訴孩子在交友中應(yīng)該怎樣做和不應(yīng)該怎樣做，并加以訓(xùn)練和指導(dǎo)，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和形成活潑開朗的性格。這樣，他才會受到伙伴的歡迎。

3.引導(dǎo)教育孩子珍惜、發(fā)展友誼。

孩子們在一起斗嘴吵架是難免的，即使是好朋友也不例外。當(dāng)孩子間發(fā)生了爭吵，成人要保持冷靜的態(tài)度，不要為此而杜絕孩子間往來，要采取勸解的辦法加以疏導(dǎo)，切不可袒護(hù)一方；要幫助孩子多從自身尋找原因，如果是自己孩子錯了，要讓孩子主動去賠禮道歉，鼓勵孩子與伙伴和好；還要教育孩子多關(guān)心幫助伙伴，當(dāng)孩子的伙伴生病時，提醒孩子主動去關(guān)心探望。要讓孩子將自己心愛的東西與同伴分享。教育孩子尊重、體諒伙伴，交往中要不怕吃虧不要處處占上風(fēng)；還可鼓勵孩子進(jìn)行一些有意義的互贈禮品活動，如畫一幅美麗的畫，自制一個小玩具送給好朋友，從而不斷發(fā)展孩子之間的友誼。

4.關(guān)注孩子之間的友誼，并鼓勵孩子的好朋友來家中做客。

家長要誠懇地歡迎小客人，平時要多詢問孩子：“你今天與好朋友怎么玩的？”發(fā)現(xiàn)孩子某一點(diǎn)進(jìn)步時，要及時地鼓勵和表揚(yáng)。如孩子將好吃的食品與朋友一起分享，將圖書送給同伴看，就說：“這樣關(guān)心小朋友，你真是個好孩子！”父母的關(guān)注以及表揚(yáng)和鼓勵，會大大激發(fā)孩子與同伴長期友好相處的愿望，促使孩子珍惜和鞏固友誼。

家長要在引導(dǎo)孩子糾正的基礎(chǔ)上幫助提升

在一個春風(fēng)溫暖撫面，鳥語花香相伴的早上，我應(yīng)朋友之邀開始了一次愉快的郊游。朋友家五歲多的活潑可愛的女兒琦琦,給我們營造了應(yīng)景的靈動氛圍。在一路的談笑中，琦琦突然說:“看，天上的白云一朵朵?！蔽冶凰那宕漤懥谅暯o打動，于是抬眼望天，附和到:“是啊，藍(lán)天上白云一朵朵，像花；白云一片片，像紗?！辩⒖淘剞D(zhuǎn)著圈望著天，若有所思地停頓片刻，然后重復(fù)著我的話跑開了。我的本意是讓琦琦多學(xué)習(xí)一個量詞，豐富量詞詞匯，更加開闊視野，表述全景。我立刻牽了朋友的手，急步三五下追上琦琦，接著問：“白云一朵朵和白云一片片哪個描述好？”琦琦瞇瞇笑著說：“都好”。我打著手勢解釋到：“是的，白云變化成團(tuán)狀像花時可用‘朵’，拉長成輕薄紙片樣時可用‘片’。讓她理解量詞的表述與事物的形象存在一定的關(guān)系，琦琦變得更加乖巧似的，對我不停地點(diǎn)頭微笑。跟隨琦琦的雀躍，來到湖邊沙灘，琦琦高興呼喊：“這里有很多腳?。　彼龐寢尰貞?yīng)到：“很多人都愛帶孩子來玩?！蔽伊⒖虂淼界磉厗査骸斑@很多腳印是不是都連起來的，好像串起的？這就可以怎么說？”女兒琦琦很機(jī)靈：“可以說腳印一串串?！薄皩Γ碁┥夏_印一串串。”我親熱地隨和著琦琦，媽媽夸贊說：“寶寶你真棒！”“媽媽夸你觀察細(xì)心，描述事物用詞形象準(zhǔn)確啊。”我補(bǔ)充說。琦琦高興地在沙灘上創(chuàng)作著一幅幅畫作，我欣賞著，琦琦不時地匯報著：“這是河?！蔽已a(bǔ)充道：“這是一條河?！薄斑@是個山。”我糾正說：“這是一座山?！薄斑@里有一朵花”......琦琦興致極高的解說著，這次愉快的沙灘創(chuàng)作解說意猶未盡，我們大家來到了餐館，我說：“餐椅一把把，等待我們?nèi)ヂ渥！辩h(huán)視了一下餐廳說：“還有許多餐桌呢?！蔽艺f：“我們圍著一張餐桌坐，那許多餐桌怎么說？”聰明的琦琦思考片刻就說：“餐廳里餐桌一張張?！蔽伊⒓垂恼瀑潛P(yáng)。

本以為這次由琦琦發(fā)起的疊量詞及量詞的學(xué)習(xí)互動小插曲，隨著一道道美食入住層層胃蕾下的食物加工廠，隨著琦琦一次次地學(xué)習(xí)的滿足和快樂，返程路上一輛輛車輛的閃過而結(jié)束，不料回家后的小憩還正酣暢，手機(jī)鈴聲響起，原來回家后琦琦要聽故事，媽媽給她講了《井底之蛙》，里面有一口枯井和一眼枯井之不同表述，琦琦要問個明白，我是睡眼惺忪，可是不敢怠慢，我答：“量詞的用法會有所變化，反映了漢語獨(dú)特的語言美和意境美，有些量詞的用法呀帶有想象、聯(lián)想的成分，也有的帶著情感的參與，特別的富有詩情畫意??！”也正是這次手機(jī)鈴聲讓我清醒了夢：聯(lián)想到朋友正在讀中學(xué)的女兒學(xué)習(xí)很被動而且特別逆反，家長因此很煩惱。這種現(xiàn)象也絕不是個例，說起這個話題時很多家長都顯得很苦惱，說是大部分時間都用在陪伴孩子上了，但沒有得到想要的結(jié)果。靜坐冥思，和家長一起反思一下：高興時的“你真棒”、“你真聰明”或煩惱抱怨時的“你真笨”等評判絕不應(yīng)該是陪伴的主要內(nèi)容。家長怎樣才能有效陪伴孩子？這讓我想起了前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯的話：“不要以為你們同孩子談話，命令他的時候才進(jìn)行教育。你們在生活的每時每刻，包括你們怎樣議論別人，怎樣對待朋友，怎樣看書讀報，這一切對孩子都有重要意義”。不難理解，父母對孩子的有效陪伴就在生活的每個環(huán)節(jié)，父母對人對事的評價及態(tài)度會潛移默化地影響著孩子。對照當(dāng)下，有的家長在要求孩子讀書學(xué)習(xí)做作業(yè)時，自己卻專注于手機(jī)里，讓親子同在屋檐下卻變成了最遙遠(yuǎn)的距離。這種陪伴只能引導(dǎo)孩子對手機(jī)產(chǎn)生好奇，一步步迷戀手機(jī)，哪里還有心思讀書學(xué)習(xí)。中國有句大家都耳熟能詳?shù)脑挕敖煺叱啵吆凇?，也是告訴我們言傳身教、潛移默化影響的力量。更重要的是，孩子的一切知識和技能都來源于生活，又融入生活，也因此產(chǎn)生情感，從而使這些知識和技能鮮活并生動有趣，進(jìn)而逐漸形成孩子受益終生的對知識技能的追求和學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。我有幼教近三十年的教育實踐，同時不斷學(xué)習(xí)理論充電，我想對家長說：對孩子更好的陪伴應(yīng)該是關(guān)注生活，更進(jìn)一步關(guān)注孩子自己的生活、孩子感興趣的生活或者與孩子相關(guān)的生活，在他們的世界里發(fā)現(xiàn)健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)各領(lǐng)域的成長需求和能力水平，并能在他們原有基礎(chǔ)上取得的進(jìn)步給予適時的鼓勵和提升，