中班隨筆：“漏嘴巴”現(xiàn)象

“不行，不能再讓這樣的進(jìn)餐習(xí)慣繼續(xù)蔓延！”我暗下決心。正當(dāng)她想搬著椅子離開位置時(shí)，我叫住了她：“菲，請(qǐng)把地上的米粒撿干凈。”她看看我，沒有反應(yīng)?！胺?，自己撒的米粒，自己撿干凈?！彼街鴤€(gè)小嘴

，很不情愿地蹲下身開始撿米粒。我知道這一地的米粒真要她一個(gè)人撿完是不可能的，等到她撿了一些后，我蹲下身和她一起撿了起來。我邊撿邊問：“菲，撿米粒累嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭?！叭绻院蟛幌脒@么累，應(yīng)該怎么做??？”“坐好吃飯。”她意識(shí)到了自己的錯(cuò)。差不多花了3分鐘時(shí)間，我們兩個(gè)人把地上、桌上、椅子上，甚至菲的帽子上的米粒都撿干凈了。“好累??！”撿完米粒的菲不由自主地感嘆。

菲的“漏嘴巴”現(xiàn)象已經(jīng)持續(xù)了好長一段時(shí)間了，經(jīng)常抱著孩子剛?cè)雸@、習(xí)慣慢慢培養(yǎng)的想法，一拖再拖，每天進(jìn)餐總是不厭其煩地提醒、提醒、再提醒，希望有一天在老師的提醒下，她能改變這種不良的進(jìn)餐習(xí)慣?？墒俏义e(cuò)了，一個(gè)多月來，她依舊翹著二郎腿，依舊左右轉(zhuǎn)悠，依舊米粒滿地撒……

經(jīng)歷了昨天撿米粒的辛苦后，今天的菲奇跡般地安分吃完了一頓飯，只有幾粒米粒不小心從嘴邊溜到了桌上。一遍又一遍的重復(fù)說教，顯得羅嗦而又無奈，不如在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，另辟蹊徑，讓道理行動(dòng)化，讓規(guī)則生活化。少對(duì)孩子說一點(diǎn)，多讓孩子做一點(diǎn)，知道自己做錯(cuò)事后所需要承擔(dān)的責(zé)任，在他們幼小的心靈埋下自我約束的種子，使之受用一生。

我想這次我成功了，“漏嘴巴”不漏了。

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教育隨筆：合理對(duì)待課堂“插嘴”現(xiàn)象

教師的語言藝術(shù)對(duì)幼兒的行為發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，教師語言運(yùn)用的不恰當(dāng)，不但會(huì)降低幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與自信心，還會(huì)對(duì)幼兒的行為造成不利的影響。而教師語言運(yùn)用的恰當(dāng)利用，則對(duì)孩子性格的培養(yǎng)有者很大的促進(jìn)作用，能將幼兒行為引導(dǎo)到一個(gè)正確的道路上。

記得在剛開始帶小班孩子的時(shí)候，有一次上課我在講述一個(gè)問題的時(shí)候，一一小朋友在我說話的時(shí)候插嘴，將我的話打斷。面對(duì)他的插嘴，我當(dāng)時(shí)很生氣，當(dāng)時(shí)立馬轉(zhuǎn)過頭生氣的對(duì)他說：“老師說話的時(shí)候，請(qǐng)你不要插嘴，這樣是很不禮貌的行為。”說完只見一一低下了頭。事后我并沒有在意，但在之后的教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)一一變得不愛舉手發(fā)言了。之前他在活動(dòng)時(shí)特別積極，踴躍發(fā)言，經(jīng)過回想我意識(shí)到也許是我上次在上課的時(shí)候一一插嘴被我訓(xùn)斥，自尊心受到了傷害。經(jīng)過反思，我意識(shí)到一一當(dāng)時(shí)只是對(duì)我的問題很感興趣，他想表現(xiàn)自己，好得到老師的認(rèn)可，可是我當(dāng)時(shí)卻給他潑了一盆冷水，當(dāng)著所有小朋友的面?zhèn)α怂淖宰鹦摹?/p>

小班幼兒時(shí)常會(huì)有插嘴的現(xiàn)象，這就需要老師合理的去引導(dǎo)，面對(duì)“插嘴”現(xiàn)象，我們不能立馬去嚴(yán)厲制止，抹殺孩子想要表達(dá)的欲望，應(yīng)該換一種說話的方式對(duì)他說：一一懂得問題真多呀，但是你先安靜地聽完老師的話，我們?cè)賮砺犇愕暮脝?？我想這個(gè)時(shí)候一一他會(huì)耐心的聽完老師的話，因?yàn)樗玫搅死蠋煹淖鹬亍?/p>

隨后我也找一一單獨(dú)談了一下，告訴他上次是老師不對(duì)，下次我會(huì)注意的，經(jīng)過我的開導(dǎo)一一也慢慢打開了心房，又變回了曾經(jīng)那個(gè)喜歡積極發(fā)言的小朋友。

面對(duì)孩子的“插嘴”現(xiàn)象，我們要用肯定的語言，親切的目光，善待這些“插嘴”的幼兒，如果我以后合理對(duì)待幼兒的“插嘴”現(xiàn)象，那么就會(huì)有意想不到的收獲。

教育隨筆：誰的嘴巴本領(lǐng)

每次吃飯都好像是文靜的一大難題，每天都是她最后一個(gè)把飯吃完，現(xiàn)在是冬天了，飯到最后都是冰冰涼的，吃了很容易生病，所以我也想過一些辦法來激勵(lì)她快點(diǎn)吃，但是都沒有起到多大的效果。

午餐時(shí)間又到了，孩子們都一個(gè)個(gè)洗手拿筷子開始自己的午餐，每個(gè)孩子都在認(rèn)真的吃著，只有文靜一會(huì)兒和旁邊的小朋友說話，一會(huì)兒在玩弄自己的筷子?！拔撵o快點(diǎn)吃哦，今天如果小朋友都吃完了你還沒吃完，老師就帶其他的小朋友去睡覺，讓你一個(gè)人在這吃了，吃不完不允許睡覺?！蔽易叩剿赃吷鷼獾貙?duì)她說。過了一會(huì)兒，大部分孩子都吃完飯后，可是文靜的碗里面的飯才吃了幾口?！澳愕娘?jiān)趺催€有這么多？別的小朋友都吃完了呢，今天就不能睡覺了？”我故意跟她說。文靜只是看了看我，沒吱聲。旁邊的仇薇也還沒吃完，我突然靈機(jī)一動(dòng)“你和薇薇比賽看看誰的嘴巴本領(lǐng)大好不好？”薇薇點(diǎn)了點(diǎn)頭，文靜雖然不說話，但是她還是低頭一口一口地大吃起來。雖然后來她還是輸給了薇薇但是吃飯比開始還是快多了。

下午吃點(diǎn)心時(shí)，文靜突然走到我面前“老師，我和薇薇比賽，看看誰的嘴巴本領(lǐng)大好不好？”“好啊，等一下我來看哦?！睕]過多久，文靜就走到我面前“張老師，我吃完了?！薄霸瓉砟愕淖彀捅绢I(lǐng)這么大呀？”聽后我用一種較夸張的口氣對(duì)她說，并獎(jiǎng)勵(lì)了她“笑臉花”。她高興極了。

跟她奶奶入園交流中，知道文靜在家吃飯也很慢，總是由奶奶喂著吃，針對(duì)這一情況，與奶奶達(dá)成共識(shí)，奶奶在家盡量不喂，鼓勵(lì)她自己吃，在幼兒園老師用一些表揚(yáng)鼓勵(lì)方式引導(dǎo)她。在這以后，文靜吃飯?jiān)僖膊皇亲詈笠粋€(gè)了。

“插嘴”現(xiàn)象之我見

我班就有好多孩子上課喜歡插嘴，想說的話經(jīng)常喊出來。

有時(shí)還會(huì)異想天開，講些牛頭不對(duì)馬嘴的話。

針對(duì)這種情況我想到兩個(gè)政策：首先，我們要允許幼兒插嘴，但不能隨便插嘴。

教師應(yīng)該在課前就強(qiáng)調(diào)好課堂紀(jì)律，讓孩子知道回答問題要舉手，老師點(diǎn)到名字才可以來回答，如果沒有舉手說出來就要受到懲罰，不可在課堂上再跟孩子講紀(jì)律。

在課堂上我們要做的是提醒孩子注意紀(jì)律，而不是告知孩子如何遵守紀(jì)律，對(duì)自制力差的孩子教師可以提醒一到二遍。

其次，尊重孩子的答案，讓孩子輕松回答。

因?yàn)槟挲g的關(guān)系，孩子的答案不可能次次配合老師的問題，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)所答非所問的現(xiàn)象，這時(shí)侯教師不能呵斥孩子更不能嘲笑孩子，我們要肯定孩子的想法，但是我們要做的不僅僅是這樣，不僅僅是在孩子的答案跟我們的問題不相稱的時(shí)候，老師的一句“哦”“好”“請(qǐng)坐”，我們要做的是用目光用語言真正的肯定孩子，孩子的答案好，它好在哪里，要讓孩子感受到老師對(duì)他的答案感興趣，從而激發(fā)孩子回答問題的欲望。

在對(duì)待孩子上課插嘴這一現(xiàn)象，優(yōu)秀的老師會(huì)想辦法，隨機(jī)解決。

所以正確對(duì)待孩子的“插嘴”現(xiàn)象并合理解決會(huì)收到事半功倍的效果。

合理對(duì)待幼兒的“插嘴”現(xiàn)象

在教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)課堂偶發(fā)事件，尤其是我們幼兒園的孩子們，在“熬不住”的情況下插嘴就更是家常便飯。運(yùn)用地好，運(yùn)用地恰當(dāng)，就可以收到良好的教學(xué)效果。當(dāng)然，在幼兒“插嘴”時(shí)，并不能排除一些牛頭不對(duì)馬嘴，或異想天開的因素，這就要求我們正確引導(dǎo)，也許正是在幼兒那種近乎于風(fēng)馬牛不相干的或異想天開的“插嘴”中，埋藏著一顆顆創(chuàng)新的種子，教師要用肯定的語言、親切的目光，善待這些“插嘴”的幼兒，并因勢(shì)利導(dǎo)，使這顆創(chuàng)新的種子得以生根發(fā)芽。從而促進(jìn)孩子們創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)能力的形成，發(fā)展孩子個(gè)性才能。

中班教育隨筆：我是小小氣象員

事后仔細(xì)回想，從本學(xué)期開學(xué)至今，我班的天氣記錄每位幼兒已經(jīng)輪過兩回了。還沒有哪位幼兒在當(dāng)天老師沒有提醒的情況下自覺記錄的，特別對(duì)于嫣嫣這樣，思維經(jīng)常游走在集體之外的幼兒來說，她今天的舉動(dòng)真是給了我一個(gè)大大的驚喜。仔細(xì)回想在我們平時(shí)的工作中，我們不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神，哪怕是一個(gè)字，對(duì)我們來說，也許就是做過、說過而起，有時(shí)會(huì)忘記，可孩子們卻會(huì)留意到你的一舉一動(dòng)。今天的事實(shí)證明，不光是記憶力好、思維敏捷的幼兒會(huì)記住你的一言一行，有時(shí)“調(diào)皮、散漫”的幼兒也會(huì)記得你的一言一行。我們?cè)谄綍r(shí)的工作中我們要把我們最美的一面展現(xiàn)給孩子，讓孩子們從我們身上學(xué)到心靈美與外在美。

幼教隨筆：“親嘴”的啟示

我們是不是應(yīng)該換位思考一下發(fā)生在孩子們中間的事情呢？只有這樣才能走進(jìn)孩子的心靈，他們才能敞開心扉向你訴說心聲。

有一天，我正在二年級(jí)上課，發(fā)現(xiàn)王官文一直低著頭，我悄悄走到他身邊，發(fā)現(xiàn)他正在畫畫，我一把奪過那幅畫就要撕，眼睛的余光卻看到了“親嘴”兩個(gè)字，仔細(xì)一看，我就氣壞了，真想狠狠的批評(píng)他，心想：這么小的孩子竟然畫這么下流的畫，這還了得?？晌肄D(zhuǎn)念一想：孩子未必想得那么復(fù)雜，為什么不換一種方法去處理呢？于是我壓了壓火，盡量用和藹的口氣說：“同學(xué)們，剛才王官文同學(xué)畫了一幅畫，你們看怎樣？”同學(xué)們一看頓時(shí)沸騰了，笑聲像關(guān)不住的潮水一樣，有的男孩子還一臉的壞笑?？磥硗瑢W(xué)們對(duì)這幅畫的想法和我剛才是一樣的。等同學(xué)們安靜下來以后，我微笑著說：“下面同學(xué)們可以發(fā)表一下自己對(duì)這幅畫的看法?！苯淌依镲@得格外安靜，同學(xué)們你看著我，我看著你，誰也不說話。我用鼓勵(lì)的眼神看著學(xué)生，終于有人舉手了，竟然是平時(shí)少言寡語的王紅：“老師，我認(rèn)為王官文畫得很像”，“那個(gè)女的還涂著紅嘴唇呢”，“那個(gè)男的還戴著領(lǐng)帶”，“那個(gè)女的高跟鞋畫得好”。見有人開了頭，同學(xué)們唧唧喳喳說開了?！翱磥硗瑢W(xué)們很喜歡這幅畫了？”我問，“對(duì)”，“下面我們討論第二個(gè)問題：你對(duì)親嘴有什么看法？”快言快語的李枚說：“親嘴是很丟人的事，只有大男人和大女人才會(huì)親嘴”，王進(jìn)說：“你說得不對(duì)，我是男孩，我爸爸為什么還常和我親嘴呢？”“我媽媽也是”，“我在幼兒園的時(shí)候特別乖，阿姨也常親我的嘴?！薄坝幸淮挝铱吹轿野职趾臀覌寢屢灿H過嘴?！蓖瑢W(xué)們七嘴八舌地說著自己親身經(jīng)歷的的事兒。聽著同學(xué)們的議論，我長長的出了口氣，為自己的急中生智感到竊喜。這時(shí)一直趴在桌子上的王官文站起來，紅著臉說：“老師，我家有一對(duì)對(duì)吻，是爸爸買給媽媽的，今天我爸爸和媽媽吵架了，我畫這幅畫就是希望爸爸媽媽和好如初。”聽了王官文的話，我又暗自慶幸，剛才沒有冤枉了天真的孩子，因?yàn)樗某踔允敲篮玫?。孩子的心靈是多么的單純，又是多么的可愛，他們的心靈完全是一片凈土，在這片凈土上孩子們自由的種植著自己的希望，我們?yōu)槭裁捶且贸赡耆说乃季S去污染這片凈土呢？于是我有些激動(dòng)地說：“現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)親嘴有什么新的認(rèn)識(shí)？”話音剛落，“小才子”梁澤輝說：“我認(rèn)為親嘴表示兩人互相喜歡，就像爸爸媽媽喜歡我們是一樣的?！薄巴坂纾f得太好了”，同學(xué)們歡呼著?！翱墒峭豕傥纳险n時(shí)不應(yīng)該畫畫呀”李林林說。王官文又站起來說：“我保證以后上課認(rèn)真聽老師講課，該學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)，該畫畫時(shí)畫”

這堂課雖然沒有完成教學(xué)任務(wù)，但同學(xué)們受到了一次生動(dòng)的自我教育，這次自我教育使他們的心靈受到一次洗禮，使他們認(rèn)識(shí)到人間的真情是最美好的東西。同時(shí)我也陷入了沉思：我們面對(duì)的學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的生命個(gè)體，他們對(duì)事情的發(fā)生發(fā)展有著自己的獨(dú)特見解，對(duì)生活有著敏銳的洞察力。同時(shí)，現(xiàn)在的學(xué)生已較早碰到了接吻的內(nèi)容，對(duì)書刊、影視等媒體所提供的這方面的事情并不陌生。我們教師應(yīng)該直面而不能回避或遮掩，回避和遮掩只能促使孩子們想入非非。更不能把他們視為下流的孩子，那樣在孩子的心靈深處就很容易把人間最溫情的東西視為最丑陋的東西。我們應(yīng)當(dāng)采取恰當(dāng)?shù)姆绞剑逶?，因?shì)利導(dǎo)，而不能把自己的思維方式強(qiáng)加給學(xué)生。在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，我們常常會(huì)把自己的思維方式強(qiáng)加給學(xué)生，不管他們?cè)敢獠辉敢猓瑒?dòng)不動(dòng)就是你為什么這樣，有什么企圖，或者你必須這樣等等，還美其名曰關(guān)心。我們是不是應(yīng)該換位思考一下發(fā)生在孩子們中間的事情呢？只有這樣才能走進(jìn)孩子的心靈，他們才能敞開心扉向你訴說心聲。

我是甜嘴巴

還沒調(diào)來香花幼兒園之前，就聽說幼兒園有個(gè)禮儀課題，一直沒有什么深刻的體會(huì)。直到來到香花幼兒園園內(nèi)，才從點(diǎn)滴中感受到孩子之間、老師之間的濃厚的禮儀氛圍，禮儀之花早已悄然開放。

“我是甜嘴巴”

每天早晨當(dāng)我跨入幼兒園，總會(huì)迎來兩旁的禮儀寶寶甜甜的“老師早。”進(jìn)入班級(jí)以后，隨著孩子們一個(gè)個(gè)來園，也總能聽到一聲聲“老師早，阿姨早，小朋友早?！边@一聲聲簡(jiǎn)單的話語卻讓我感受到了孩子們的禮貌與懂事，總是讓我的心情添加了幾抹彩色。

還記得我第一次發(fā)小紅花時(shí)的情景，我剛遞給小朋友，就隨之而來一句，“謝謝吳老師?！蔽以詾槭莻€(gè)別孩子才這樣，沒想到每一個(gè)孩子接到小紅花時(shí)都有禮貌地說了一句“謝謝!”孩子們真的是非常有禮貌。

還有一次，我外出聽課回來匆忙地進(jìn)入教室，進(jìn)班以后孩子們看見我開心地喊了起來，“吳老師好?！边€有的說，“吳老師，辛苦了?！毙⌒〉脑捳Z，卻有著巨大的力量，我的疲勞頓時(shí)煙消云散。

甜嘴巴，真是惹人愛!

禮儀當(dāng)然不僅僅是語言上的體現(xiàn)，更體現(xiàn)在行動(dòng)上。脫下來的衣服孩子們能主動(dòng)折疊好，午睡時(shí)的鞋子能整齊地排列，有好的東西大家懂得了分享……

禮儀是方方面面的，我和孩子們一起學(xué)禮儀，踐行禮儀，感受禮儀的魅力。

2020教育筆記：誰的嘴巴本領(lǐng)大

午餐時(shí)間又到了，孩子們都一個(gè)個(gè)洗手拿筷子開始自己的午餐，每個(gè)孩子都在認(rèn)真的吃著，只有文靜一會(huì)兒和旁邊的小朋友說話，一會(huì)兒在玩弄自己的筷子?！拔撵o快點(diǎn)吃哦，今天如果小朋友都吃完了你還沒吃完，老師就帶其他的小朋友去睡覺，讓你一個(gè)人在這吃了，吃不完不允許睡覺?！蔽易叩剿赃吷鷼獾貙?duì)她說。過了一會(huì)兒，大部分孩子都吃完飯后，可是文靜的碗里面的飯才吃了幾口?！澳愕娘?jiān)趺催€有這么多？別的小朋友都吃完了呢，今天就不能睡覺了？”我故意跟她說。文靜只是看了看我

，沒吱聲。旁邊的仇薇也還沒吃完，我突然靈機(jī)一動(dòng)“你和薇薇比賽看看誰的嘴巴本領(lǐng)大好不好？”薇薇點(diǎn)了點(diǎn)頭，文靜雖然不說話，但是她還是低頭一口一口地大吃起來。雖然后來她還是輸給了薇薇但是吃飯比開始還是快多了。

下午吃點(diǎn)心時(shí)，文靜突然走到我面前“老師，我和薇薇比賽，看看誰的嘴巴本領(lǐng)大好不好？”“好啊，等一下我來看哦。”沒過多久，文靜就走到我面前“張老師，我吃完了。”“原來你的嘴巴本領(lǐng)這么大呀？”聽后我用一種較夸張的口氣對(duì)她說，并獎(jiǎng)勵(lì)了她“笑臉花”。她高興極了。

跟她奶奶入園交流中，知道文靜在家吃飯也很慢，總是由奶奶喂著吃，針對(duì)這一情況，與奶奶達(dá)成共識(shí)，奶奶在家盡量不喂，鼓勵(lì)她自己吃，在幼兒園老師用一些表揚(yáng)鼓勵(lì)方式引導(dǎo)她。在這以后，文靜吃飯?jiān)僖膊皇亲詈笠粋€(gè)了。