父母怎么培養(yǎng)孩子的勇氣和進(jìn)取心？

懼怕的心理動(dòng)機(jī)將會(huì)對(duì)一個(gè)人的生活和成就造成很大的負(fù)面影響，因此，從小培養(yǎng)孩子的勇氣是非常重要的事。

第一，要給他練習(xí)的機(jī)會(huì)

下面這句話，是許多媽媽的口頭禪：“小心，小心，我來！”出于保護(hù)的心理，或出于不信任(甚至是省事)的心理，我們常常在孩子試圖挑戰(zhàn)自己的能力之前，就扼阻了他嘗試的機(jī)會(huì)，讓他既來不及證明自己，又來不及學(xué)會(huì)該有的能力，還沒有開始，就已經(jīng)落后了。

還記得第一次帶兒子去歐洲時(shí)，他還不滿4歲。為了訓(xùn)練他的獨(dú)立和承擔(dān)責(zé)任的勇氣，我們給他準(zhǔn)備了一個(gè)小手拉行李箱，里面裝著除了衣物之外他自己的東西。我們要求他不管是從酒店退房還是從朋友家出發(fā)，都得自己整理那個(gè)小箱子。如果整理時(shí)落下了什么東西，他就得自己負(fù)責(zé)，自己承受損失，而且明白我們不會(huì)再幫他補(bǔ)上。

在那一路將近3個(gè)星期的旅途中，第一個(gè)星期，他就丟掉了一盒蠟筆、一副蝙蝠俠戴的紅色塑料框眼鏡和一支周身漆著迷彩的小望遠(yuǎn)鏡。雖然他哭喪著臉、哼哼唧唧的，但我們堅(jiān)持遵守規(guī)則，沒有再幫他補(bǔ)上。當(dāng)他從這個(gè)教訓(xùn)中確認(rèn)自己真的必須負(fù)責(zé)，并且要有勇氣承擔(dān)錯(cuò)誤時(shí)，從第二個(gè)星期開始，除了在阿姆斯特丹港邊被大風(fēng)吹落入海的一頂小草帽之外，就再也沒有落下任何東西了。(由于小草帽落海不是他的過錯(cuò)，所以我們立刻幫他再買了一頂！)

第二，要幫助他培養(yǎng)敢于進(jìn)取的能力

敢于進(jìn)取和承擔(dān)責(zé)任的勇氣，不是我們?cè)谧爝呎f說就能獲得的，它既包含了實(shí)際應(yīng)付挑戰(zhàn)的能力，例如智力、體力、技巧；也包含了處理挫折、面對(duì)失敗的心智和情緒能力。因此，需要父母和長(zhǎng)輩有計(jì)劃地來幫助孩子獲得這些能力。

關(guān)于如何培養(yǎng)應(yīng)付挑戰(zhàn)的實(shí)際能力，以我個(gè)人對(duì)兒子的教養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)來說，我認(rèn)為最好的方法之一是參與體育運(yùn)動(dòng)，例如踢球、游泳、打球等等。通過體育運(yùn)動(dòng)，他能學(xué)習(xí)到肢體協(xié)調(diào)運(yùn)作的技巧，感受力量和意志如何更好地配合，學(xué)會(huì)冷靜觀察和機(jī)敏審時(shí)度勢(shì)，還能從運(yùn)動(dòng)中感受壓力和能量釋放后的暢快。

所以，爸爸媽媽可以先帶著孩子去認(rèn)識(shí)和體會(huì)不同的體育項(xiàng)目，然后再依據(jù)他的喜好和能力，找到一項(xiàng)或幾項(xiàng)可以持續(xù)投入的運(yùn)動(dòng)，讓他在體能鍛煉中學(xué)會(huì)獲得勇氣的實(shí)際技巧和方法。YJS21.CoM

第三，教導(dǎo)他一件最重要的事——人生，是允許有許多次失敗的

社會(huì)學(xué)家最擔(dān)憂中國(guó)80后獨(dú)生子女的情商，很害怕他們因?yàn)椴荒艹惺苁〉拇煺鄱x擇不戰(zhàn)而降。他們的擔(dān)憂當(dāng)然不無道理?，F(xiàn)在大多數(shù)的孩子一直到上小學(xué)之前都幾乎沒有承受過競(jìng)爭(zhēng)的壓力。他們不需要在爸爸媽媽面前裝得乖巧以和兄弟姐妹爭(zhēng)寵，不需要看誰比較眼明手快能先搶到雞腿，不需要耍小把戲好在晚飯后躲避洗碗的責(zé)任，也不需要懂得謙讓而不把面包全部吃完?；旧?，他們沒有競(jìng)爭(zhēng)的需要，因此也就缺乏承受競(jìng)爭(zhēng)后果的能力。

此外，目前學(xué)校教育的主流思想，是在教導(dǎo)孩子們獲取往前沖、往上爬的能力，而不太重視也不太強(qiáng)調(diào)萬一沒有沖上去或半途滑下來之后該怎么辦。因此孩子們?cè)陔[隱約約感覺到自己可能不太具有繼續(xù)往前沖的實(shí)力，或覺察到自己有滑下來的危險(xiǎn)時(shí)，因?yàn)檫€不具備應(yīng)對(duì)失敗的能力，所以有的就干脆留在原地，拒絕繼續(xù)嘗試；有的因此看輕自己，不再具有斗志；有的則吃不到葡萄說葡萄酸，偏離了正道。

我自己教導(dǎo)兒子的方法是，告訴他我和他爸爸在成長(zhǎng)過程中曾經(jīng)的挫敗，以及我們?nèi)绾螐拇鞌≈袌?jiān)強(qiáng)地站起來的故事。例如，我的高中生涯極其晦暗頹廢，以至于最后考大學(xué)失利，沒有進(jìn)入應(yīng)該要進(jìn)入的好學(xué)校，但卻在大學(xué)畢業(yè)之后憑實(shí)力考上了人人稱羨的公務(wù)員職位。另外，我也會(huì)刻意地選擇一些有從失敗中站起來經(jīng)驗(yàn)的偉人傳記，和他一起讀、一起討論，幫助他認(rèn)識(shí)偶而的失敗并不可怕。

除了效法別人的經(jīng)驗(yàn)之外，孩子自己也需要實(shí)際的體驗(yàn)。很多家長(zhǎng)在孩子參加競(jìng)賽時(shí)表現(xiàn)得比孩子還要緊張，嘴里雖然說：“沒關(guān)系，沒關(guān)系?！笨缮袂楹蛻B(tài)度卻明示著：“有關(guān)系，有關(guān)系！”甚至還不自覺地加入賽局，表現(xiàn)出非贏不可的氣勢(shì)。

記得在輔導(dǎo)初高中學(xué)生的心理問題時(shí)，有個(gè)已經(jīng)上初三，但十分瘦小的男孩告訴我，他之所以嚴(yán)重失眠，原因是晚上不太敢閉上眼睛。他說只要閉上眼睛，他就能聽見爸爸在操場(chǎng)邊上狂吼的聲音。而這狂吼聲最恐怖的一次，出現(xiàn)在小學(xué)六年級(jí)的校慶運(yùn)動(dòng)會(huì)上，當(dāng)時(shí)他被老師選派參加1000米接力賽，負(fù)責(zé)跑第三棒。

當(dāng)棒子傳到他手上時(shí)，賽隊(duì)成績(jī)很好，是跑道上8個(gè)班級(jí)中的第二名，可是他太緊張了，沒接穩(wěn)，把棒子掉到了地上。當(dāng)時(shí)他只聽見場(chǎng)邊一片尖叫嘆息聲，其中，爸爸的聲音最大，狂吼著：“快撿起來啊，快撿起來啊，你這個(gè)笨蛋！”后來他已經(jīng)不記得是怎么把棒子撿起來的了，只記得一面跑一面哭的時(shí)候，耳邊呼嘯的風(fēng)聲。

第四，我們的責(zé)任，除了教養(yǎng)之外，更重要的是提供無條件的愛與支持

孩子的成長(zhǎng)過程中一定有失敗的時(shí)候，如果我們能在他失敗時(shí)伸出援手，對(duì)他來說，所得到的溫暖和愛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比在成功時(shí)鼓掌，來得更強(qiáng)大。

如果這位父親當(dāng)時(shí)這么表現(xiàn)：

孩子垂頭喪氣地走回運(yùn)動(dòng)場(chǎng)邊時(shí)，爸爸迎上前去，把強(qiáng)壯的手臂環(huán)繞在孩子的肩上，對(duì)他說：“我知道你很難過，也一定覺得很丟臉、很對(duì)不起同學(xué)。沒關(guān)系，我們先到旁邊休息一會(huì)兒，等你平靜下來以后，我再陪你一起過去?！?/p>

在這段爸爸陪著他、支持著他，讓心情安靜下來的時(shí)間里，如果孩子想說話，我們就順著說話；如果孩子還太難過，不想說話，我們也不要急著對(duì)他說什么失敗是成功之母這一類勉勵(lì)的(廢)話。我們只要在一旁靜靜地陪伴，讓他感受到強(qiáng)大的支持與愛，等時(shí)候到了，他自己就一定會(huì)開口和我們說話，到那時(shí)，我們?cè)僬f這些激勵(lì)的話還來得及，并且他也就完全可以聽得進(jìn)去了。

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北美父母怎么培養(yǎng)獨(dú)立的孩子？

在家庭教育中，作為父母最重要的目標(biāo)之一是培養(yǎng)孩子成為獨(dú)立和自食其力的人。嬰幼兒時(shí)期的孩子，他們依靠父母喂養(yǎng)他們，清洗他們，帶他們走動(dòng)，所以他們離不開父母。隨著孩子的成長(zhǎng)，盡管他們的生活變得非常越來越獨(dú)立，但他們?nèi)孕枰改傅膼?，父母的保護(hù)，指導(dǎo)和支持。當(dāng)孩子到了青春期，走向成年，他們?cè)谏罡鞣矫嫒〉昧烁蟮莫?dú)立性，不再依賴父母。孩子幼年這種走向獨(dú)立，和父母分離的過程，為孩子走向成年期做好了準(zhǔn)備。如果父母在孩子幼年時(shí)沒有培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，那么孩子往往會(huì)過多與依賴父母，成為依賴型的孩子。依賴型孩子和獨(dú)立型孩子有些什么特征？

依賴型孩子

依賴型孩子的非常在意別人對(duì)自己的看法。有些父母喜歡控制孩子，常常培養(yǎng)孩子對(duì)自己的依賴心理。他們有意無意地根據(jù)自己的欲求，使用控制和脅迫的方法讓孩子按照父母的意愿行事以確保自己成為孩子生活的主導(dǎo)者。依賴型的孩子有以下一些特征：

需要有外部動(dòng)因才能完成任務(wù)。

孩子的幸福感來自于外在的肯定。因?yàn)樗麄儧]有自己獨(dú)特的生活方式，對(duì)自己的情感，行動(dòng)沒有很強(qiáng)的責(zé)任心。

沒有良好的生活準(zhǔn)則和行為規(guī)范。

無法成為良好的決策者。因?yàn)楹⒆拥南敕ń?jīng)常受到父母的左右，而他們的父母通常不愿征求孩子的意見，自以為只有自己才能為孩子作出最好的選擇。

獨(dú)立型的孩子

獨(dú)立型孩子和依賴型孩子有一些本質(zhì)的不同。獨(dú)立型孩子，他們有自己能夠照顧自己的信念和富有意義的人生價(jià)值，父母常常賦予孩子自由，只為孩子的生活目標(biāo)提供指導(dǎo)性的建議，讓孩子通過自己的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)和積累重要的生活經(jīng)驗(yàn)和技能。獨(dú)立型的孩子有以下一些特征：

具有內(nèi)在動(dòng)力，因?yàn)樗麄冇凶孕?，能夠找到?shí)現(xiàn)自我價(jià)值的內(nèi)在滿足感。

具有自由選擇探索事物的機(jī)會(huì)和實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的手段。

父母對(duì)孩子采用適當(dāng)而有節(jié)制的外在獎(jiǎng)勵(lì)手段。

父母征求孩子的意見和建議，所以父母和孩子之間是合作而不是父母控制型的關(guān)系。

良好的決策者。因?yàn)樗麄冊(cè)诟改傅闹С趾鸵龑?dǎo)下自由選擇有為自己的做決定的能力。

那么北美父母怎么培養(yǎng)獨(dú)立的孩子？

讓孩子從小做自己的事

通常從寶寶出生開始，北美父母就訓(xùn)練孩子獨(dú)立睡覺，漸漸地讓孩子獨(dú)自玩耍。

我校生物系的秘書Mandy（曼荻）有一個(gè)六個(gè)月大的嬰兒Alec（艾里克）。Mandy還在休產(chǎn)假，但時(shí)不時(shí)，會(huì)帶著孩子一起散步到學(xué)校。前兩天，我們又看到坐在兒童手推車中，自己抱著學(xué)飲杯，津津有味地喝水的Alec，在媽媽的帶領(lǐng)下，到附近的小池塘散步。在北美父母從小讓孩子自己吃，從讓3-4個(gè)月大地寶寶自己捧著奶瓶喝奶，到6-7個(gè)月的寶寶自己抓著塑料小調(diào)羹吃輔食。盡管有時(shí)候，孩子常把食物撒在桌上、地上，但父母絕不喂。

在為幼小的孩子做事時(shí)，北美父母常常放慢速度，讓孩子仔細(xì)觀察自己是怎么做的，以便讓孩子學(xué)會(huì)做事的方法。比如：父母在給孩子穿衣服時(shí)不要一下就幫孩子穿上衣服，而要邊說明，邊一步一步地演示給孩子看。先教孩子識(shí)別衣服的正反面，讓孩子先把右手伸進(jìn)一個(gè)衣袖，再把左手伸進(jìn)左邊的衣袖，然后調(diào)整衣服的位置。衣服穿在身上之后，父母可以教給孩子如何系鈕扣。通過父母明確仔細(xì)地說明，孩子學(xué)會(huì)自己做事。

讓2歲的孩子自己穿衣服，要比父母幫孩子穿衣服可能會(huì)多花兩倍的時(shí)間，或者讓2歲的孩子自己爬進(jìn)車子，坐進(jìn)安全椅會(huì)減慢父母的出發(fā)時(shí)間。所以很多時(shí)候，父母可能覺得孩子做事太慢，與其讓孩子慢慢地完成一件事情，還不如自己做來得快。

而在孩子做事時(shí)，北美父母常常耐心在一旁目睹，并盡量克服自己把孩子在做的事情搶過來，幫忙完成的心態(tài)。如果孩子做錯(cuò)了，他們問孩子是不是愿意重新試一次。如果孩子愿意，父母再給孩子演示一遍，如果孩子不愿再試，那也沒有關(guān)系，明天再來。

北美父母通常認(rèn)為在孩子向父母尋求幫助之前，要避免搶先幫孩子完成。否則孩子會(huì)養(yǎng)成凡事依賴父母的習(xí)慣。只要通過對(duì)孩子不斷的訓(xùn)練和鼓勵(lì)，孩子慢慢地可以獨(dú)立完成自己的事情。這時(shí)北美父母只在孩子身邊看管，讓孩子自己操作就行。隨著孩子獨(dú)立完成事情的增多，他們對(duì)的獨(dú)立做完事情的自信心也越強(qiáng)，這樣就達(dá)到了北美父母培養(yǎng)他們的獨(dú)立性的目的。這也就是為什么北美父母不常事事圍在孩子身邊給他們做的原因。

在北美，父母堅(jiān)信，與其告訴孩子他做錯(cuò)了事，還不如把如何做事的方法教給他們。父母撫養(yǎng)孩子的方法是“對(duì)的”還是“錯(cuò)誤的”之間的差異僅僅在于父母如何信息傳遞給孩子。

給孩子選擇

北美父母在與孩子溝通時(shí)，通常先認(rèn)識(shí)到孩子有獨(dú)立的需要，他們常常幫助孩子認(rèn)識(shí)到可以在一個(gè)安全的框架內(nèi)為自己作出選擇，要做到這一點(diǎn)的最佳方式是給予孩子選擇的機(jī)會(huì)。北美的父母認(rèn)為給孩子選擇可以教孩子如何做出決策，并增加孩子的自信心。通過選擇孩子學(xué)會(huì)如何做決定，并因此學(xué)會(huì)解決問題的能力。如果孩子成功走過這個(gè)過程，那么他們就能感到更強(qiáng)大，更有能力控制自己的生活。

在給孩子選擇時(shí)，北美父母避免讓孩子“強(qiáng)迫性地選擇”。有些選擇，表面看來，父母是給孩子選擇地權(quán)利，但父母?jìng)兪褂玫姆椒ㄆ鋵?shí)并不是給予孩子真正的選擇的方法。比如：

孩子的朋友要來，父母告訴孩子：如果你不和你朋友好好玩的話，我就讓她回家。

你穿這件衣服出去玩，否則你就不能出去了。

如果你不睡午覺，我們就不能吃冰淇淋。

這些話從表面看來，父母是給孩子選擇了：你一定要好好和朋友玩；或者，你必須穿這件衣服出去玩。所以這樣的選擇其實(shí)并沒有真正給孩子選擇，而是強(qiáng)迫孩子服從的選擇。這種選擇從根本上滿足不了孩子獨(dú)立的需要，也不能起到培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的作用。

要幫助孩子樹立自己做主的觀念，增加孩子的獨(dú)立性，北美父母常常采用以下的一些方法，給孩子正面，積極的選擇。

例如：

“你穿著運(yùn)動(dòng)鞋還是涼鞋出去玩呢？

“你想穿藍(lán)色的裙子還是綠色的褲子呢？”

“你想和你的朋友一起玩你的娃娃呢，還是玩拼圖？

具體可參見博文：北美父母讓孩子選擇的技巧

積極的選擇既讓孩子實(shí)施他們的決策能力，也讓孩子在父母設(shè)置的框架下，安全地訓(xùn)練孩子獨(dú)立地能力。

在北美父母看來，讓孩子選擇，而不是給他們命令有很多好處。給孩子選擇，就是從幼年起，教給他們決策的能力。從幼年起經(jīng)歷過選擇的孩子成長(zhǎng)成人之后會(huì)發(fā)現(xiàn)更容易在關(guān)鍵時(shí)刻作出正確的選擇。所以給孩子選擇，父母為成長(zhǎng)中的孩子提供了學(xué)習(xí)生活中的一個(gè)重要技巧的機(jī)會(huì)，并為孩子將來的獨(dú)立奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)孩子的責(zé)任感

北美父母讓孩子獨(dú)立的第三個(gè)方法就是要教育孩子有責(zé)任感。要確保讓孩子承擔(dān)責(zé)任的最好方法是家庭中每個(gè)成員都明確自己應(yīng)負(fù)有的責(zé)任。而在家庭中培養(yǎng)孩子責(zé)任感的最好方法之一，就是讓孩子做家務(wù)或養(yǎng)寵物。通常如果孩子清楚地了解父母對(duì)他們的期待，他們就越能成功完成父母交給自己的任務(wù)。有關(guān)如何讓孩子做家務(wù)，可參見博文：加國(guó)父母9招讓孩子愉快做家務(wù)，加拿大孩子的家務(wù)事清單，孩子做家務(wù)該不該付錢？聰明父母10招把家務(wù)變游戲，

讓孩子為自己的行為負(fù)責(zé)（Demand accountability）

北美父母不怕孩子犯錯(cuò)，他們認(rèn)為孩子應(yīng)該學(xué)會(huì)“為自己的行為買單”?！盀樽约旱男袨橘I單”包含了兩個(gè)部分：第一就是上面提到明確自己責(zé)任，第二就是，在孩子明確自己責(zé)任的基礎(chǔ)上，為自己的行為所帶來的后果承擔(dān)責(zé)任。

物理系秘書Emma有個(gè)9歲的兒子Ron（榮）。Ron在學(xué)吹小號(hào)，去年開始參加學(xué)校樂隊(duì)。每周四下午，學(xué)校樂隊(duì)舉行排練，學(xué)生都得把自己的小號(hào)帶到學(xué)校。今年開學(xué)不久的一個(gè)周四中午，Ron從學(xué)校打電話給媽媽，原來那天上午，Ron忘了把小號(hào)帶到學(xué)校了。他請(qǐng)媽媽回家取了小號(hào)之后，送到學(xué)校。Ron的學(xué)校離我們大學(xué)駕車只有4分鐘的路程，如果Emma回家取了小號(hào)送過去，來回也花不了15分鐘。但Emma一口拒絕了兒子的請(qǐng)求：每周四，把小號(hào)帶去學(xué)校是你的事，我早就提醒過你，媽媽沒有責(zé)任這么做。Ron求媽媽：老師一定會(huì)生氣的，求求你了?？墒荅mma非常堅(jiān)決：不行。那天Ron得到了樂隊(duì)老師的批評(píng)。事后，Emma告訴我：從那次以后，Ron周四再也沒有忘記把自己的小號(hào)帶去學(xué)校了。有時(shí)候，我們就是需要孩子犯錯(cuò)。這樣他們就會(huì)學(xué)會(huì)了。在北美父母看來，讓孩子為自己的行為負(fù)責(zé)如同是一枚硬幣的兩個(gè)面：孩子既有為自己采取正確的行為得到獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，也有為自己的錯(cuò)誤行為負(fù)責(zé)而受到懲罰的時(shí)候。比如，由于每天認(rèn)真學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)有了提高，因此得到老師和父母的表揚(yáng)。而另一方面，如果孩子對(duì)父母不敬，因此父母懲罰孩子，禁止孩子周末玩電子游戲。所以如果孩子不愿為自己的失敗和錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任，那么他們也不應(yīng)該享受自己取得的成功和成績(jī)。

讓孩子為自己的行為負(fù)責(zé)，可以幫助孩子明確自己的哪些行為可以帶來正面效果，是正確的行為，哪些行為帶來負(fù)面效果，是錯(cuò)誤的行為。明白這些道理，為孩子走向獨(dú)立提供了指導(dǎo)性的作用。

現(xiàn)代文化中的許多部分向孩子傳遞這樣的信息：他們什么都沒有做錯(cuò)。有時(shí)父母為孩子的錯(cuò)誤尋找借口，為孩子惹的禍亂抓替罪羊，或者為孩子的失敗指責(zé)別人，這么做，北美父母認(rèn)為孩子學(xué)會(huì)的只是他們無需為自己的行為負(fù)責(zé)。然而，在生活中，讓孩子為自己行為負(fù)責(zé)是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的一個(gè)重要組成部分。盡管有些父母不愿讓孩子為自己的失敗而負(fù)責(zé)的原因可能一是為了保護(hù)孩子，二是怕孩子失去自信心。把孩子的失敗／犯錯(cuò)歸咎于外部因素，比如：其他人，運(yùn)氣不好，或不公平等等，這樣可能在一定程度上維護(hù)了孩子的自尊心。讓孩子為自己的行為負(fù)責(zé)，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)解決方法的能力，幫助孩子走向獨(dú)立的歷程。

鼓勵(lì)探索

從幼年起，孩子對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣。他們運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，用自己的雙手去接觸和探知世界。而能夠獨(dú)立勝任日常生活中的各種事情是孩子尋求獨(dú)立的主觀意愿。孩子對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和自信在很大程度上基于父母或者照看孩子的成人對(duì)他們的態(tài)度和回應(yīng)所決定。因此北美父母通常認(rèn)為培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性取決于自己對(duì)孩子尋求獨(dú)立的支持。父母在生活中歷盡所能地鼓勵(lì)孩子的探索和好奇心，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，傳授各種技能，讓孩子用雙手實(shí)際參與探究活動(dòng)來發(fā)現(xiàn)周圍的世界。通過讓孩子體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣來培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

為了讓孩子盡早獨(dú)立，北美父母從小在孩子生活的方方面面獨(dú)具匠心，下了很大的功夫。培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性需要父母運(yùn)用生活中的經(jīng)驗(yàn)和智慧。

父母怎樣培養(yǎng)孩子的情商

情商高的孩子能強(qiáng)而有力地處理好學(xué)習(xí)和生活上遇到的困難，在人際交往方面往往得心應(yīng)手，情商對(duì)孩子的一生影響重大。為了提高孩子的情商，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)情商教育的方法，適時(shí)正確地給孩子進(jìn)行情商教育，提高孩子的情商。

1、要經(jīng)常表達(dá)愛意。

身體接觸和眼神交流都有助于提高孩子的情緒智力。在玩耍、吃飯和交談當(dāng)中經(jīng)常表達(dá)出愛意，可以培養(yǎng)孩子的健康情緒。

2、幫助孩子表達(dá)情感。

幫助孩子了解和認(rèn)識(shí)各種情緒表達(dá)也很重要。很多時(shí)候孩子是因?yàn)椴欢萌绾慰刂魄楦胁疟憩F(xiàn)為憤怒。

3、幫助孩子樹立自信。

自信是情商能力的基石。自信的孩子，在面對(duì)別人的惡意攻擊時(shí)能沉穩(wěn)以對(duì)，并擁有良好的抗挫及抗壓能力，在人際關(guān)系上也會(huì)得心應(yīng)手。多鼓勵(lì)和肯定孩子，讓他對(duì)自己有著合適的自信，會(huì)讓他的情商能力大幅度提高。

4、教會(huì)孩子自主決定。

獨(dú)立是情商中最重要的方面，只有讓他們從小學(xué)會(huì)自己拿主意，才能培養(yǎng)出獨(dú)立的性格。

5、肯定孩子的情緒。

允許孩子說出自己的憤怒，而不是告誡他們不要生氣”。此外，詢問他們生氣的原因，對(duì)幫助他們控制情緒也很重要。切記不要在孩子憤怒時(shí)試圖壓抑他們的情緒。

6、承認(rèn)他們?nèi)〉玫某煽?jī)。

對(duì)孩子的智力永遠(yuǎn)要予以肯定，避免貶低他們的作為，否則會(huì)讓孩子對(duì)失敗失去接受能力。當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)教會(huì)他們積極應(yīng)對(duì)和克服負(fù)面情緒。

7、培養(yǎng)孩子樂觀積極的態(tài)度。

樂觀孩子的重要表現(xiàn)之一，就是懂得對(duì)事情做正面的思考。只要孩子對(duì)自己持正面的看法，對(duì)未來有樂觀的態(tài)度，那家長(zhǎng)就大可放心，這孩子這輩子不會(huì)離幸福太遠(yuǎn)。

8、不過分溺愛。

避免說“這事你干不了，我來替你吧”這樣的話，這會(huì)傷害孩子的自信心，失去對(duì)自身的安全感。

9、培養(yǎng)孩子的人際互動(dòng)能力。

現(xiàn)在很多的孩子都是獨(dú)生子女，所以爸媽應(yīng)該多安排機(jī)會(huì)，歡迎孩子的玩伴來到家里和孩子一起玩耍，學(xué)習(xí)。這時(shí)爸媽可以觀察孩子在和別人的互動(dòng)當(dāng)中，他是主動(dòng)和他人說話?還是害羞不開口?當(dāng)別人跟他說話的時(shí)候，他是什么反應(yīng)?而萬一與他人發(fā)生矛盾，他又是如何回應(yīng)的?多觀察多記錄，幫助孩子更好地與人交往。此外，也要鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)分享。

10、家長(zhǎng)要作孩子的表率

幼兒的好奇心和模仿能力都很強(qiáng)，家長(zhǎng)在孩子心中就是崇拜的對(duì)象，孩子每天用最細(xì)致的目光觀察著家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)，默默地模仿和學(xué)習(xí)著。在您不知不覺中，孩子已學(xué)會(huì)了您那一套。所以，家長(zhǎng)必須在各方面嚴(yán)格要求自己，作孩子的表率。

11、堅(jiān)持一貫的家教作風(fēng)

家長(zhǎng)給孩子提供的愛不能是溺愛、偏愛，而應(yīng)該是理智的愛，有原則的愛。要讓孩子從小懂得：什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的;什么允許做;什么不許做。對(duì)孩子的要求要始終堅(jiān)持如一。如果只對(duì)孩子提出要求，而不督促孩子，時(shí)緊時(shí)松，朝令夕改，這樣就難以形成良好行為習(xí)慣，孩子也會(huì)對(duì)家長(zhǎng)的要求抱著無所謂的態(tài)度，家長(zhǎng)從而失去威信。只有堅(jiān)持始終如一的嚴(yán)格習(xí)慣才能幫助孩子形成良好的品質(zhì)。

12、以積極肯定為主的正面教育

家長(zhǎng)從孩子小時(shí)候開始就應(yīng)多作積極的肯定，從正面引導(dǎo)孩子向目標(biāo)發(fā)展。孩子受到激勵(lì)和贊揚(yáng)后，上進(jìn)心就會(huì)得到強(qiáng)化。家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望越實(shí)際，對(duì)孩子越信任，與孩子的感情越融洽，便更能激發(fā)孩子的進(jìn)取精神。對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)表揚(yáng)，用適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，肢體舉動(dòng)來表達(dá)贊揚(yáng)和愿望。沒玩沒了的數(shù)落只會(huì)使孩子喪失信心，自暴自棄。

育兒知識(shí)：父母怎樣培養(yǎng)孩子的精氣神？

精氣神是什么？精氣神就是那種永遠(yuǎn)打不垮的氣概和精神魄力。現(xiàn)代社會(huì)來自各方面的壓力不斷增加，方方面面的誘惑也很多，如何教給孩子一種健康的價(jià)值觀，培養(yǎng)出有精氣神的好孩子成為一個(gè)難題。

當(dāng)下在獨(dú)生子女的大環(huán)境下，男孩女孩都受到嬌寵，孩子們不再像過去那樣，男孩子要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，女孩要做淑女，溫柔善良?，F(xiàn)在越來越多的孩子變得蠻橫、極度自我，自私冷漠，沒有積極向上的追求和理想，缺乏青春的活力，心理承受能力差，日益庸俗化。當(dāng)下男孩子變得娘娘腔，沒有一點(diǎn)陽剛氣質(zhì)；女孩子則自私蠻橫，缺乏淑女修養(yǎng)。如何扭轉(zhuǎn)這種不良形勢(shì)，培養(yǎng)孩子積極健康的精氣神呢？

幫助孩子樹立堅(jiān)強(qiáng)的意志，讓他們敢于直面逆境。要讓孩子經(jīng)歷風(fēng)雨磨難，這對(duì)孩子克服軟弱、形成剛毅的性格大有幫助。

讓孩子接受挫折教育，培養(yǎng)強(qiáng)大的心理承受能力。當(dāng)孩子遇到一些挫折精神沮喪時(shí)，應(yīng)該告訴孩子挫折是暫時(shí)的，困難都會(huì)過去，要讓他明白“再堅(jiān)持一下，就會(huì)成功了”，通過他的努力結(jié)果是可以改變的。時(shí)時(shí)鼓勵(lì)孩子，幫助他正確對(duì)待眼前的苦難，找出解決辦法，逐漸強(qiáng)大內(nèi)心，在下次面對(duì)類似問題時(shí)能夠獨(dú)立解決。內(nèi)心強(qiáng)大的孩子，情緒穩(wěn)定，意志頑強(qiáng)，積極進(jìn)取，敢于冒險(xiǎn)，面對(duì)挫折百折不撓，愈戰(zhàn)愈勇。

教給孩子樂觀的生活態(tài)度。父母應(yīng)教孩子端正生活態(tài)度，建立起恒心，使其逐漸形成有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和過人的膽識(shí)，有良好的修養(yǎng)和高尚品質(zhì)及獨(dú)立的人格。

對(duì)于社會(huì)上的不良風(fēng)氣，教孩子正確對(duì)待，不要隨波逐流。當(dāng)孩子走極端，只看到社會(huì)陰暗面，社會(huì)的惡劣事情時(shí)，父母要及時(shí)開導(dǎo)孩子，在孩子能理解的范圍內(nèi)，和孩子一起分析這些不良狀況是怎么造成的，同時(shí)還要引導(dǎo)他看到光明的一面，正確對(duì)待人生和社會(huì)。畢竟壞的風(fēng)氣是長(zhǎng)年累月形成的，時(shí)代變壞不等于要求我們個(gè)人也變壞。

不溺愛孩子，對(duì)于孩子不合理的、過分的欲望，父母要學(xué)會(huì)說“不”。現(xiàn)代孩子的物質(zhì)生活條件大大提高，父母也是盡量滿足孩子的種種需求，可是久而久之，發(fā)現(xiàn)孩子的欲望越來越離譜，那時(shí)候再糾正起來就很晚了。因此，對(duì)于孩子過分的、不合理的欲望要求，父母一開始就要制止，但要注意方式，曉之以理，動(dòng)之以情。在拒絕孩子的不合理要求時(shí)，一定要兼顧兩點(diǎn)：其一，讓孩子明白為什么不能這么做；其二，讓孩子感到父母的愛意，這樣做是為了他好。

教孩子樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)和理想。父母要和孩子商量制定一個(gè)個(gè)人理想奮斗計(jì)劃。把大的計(jì)劃進(jìn)行分解，具體到年度、季度甚至到周，結(jié)合實(shí)際情況，分階段實(shí)現(xiàn)。做一個(gè)有理想、充滿活力的好孩子。

培養(yǎng)孩子良好的精氣神，需要方方面面的努力，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的發(fā)展過程，要父母和孩子一起努力實(shí)現(xiàn)。

育兒觀念：如何培養(yǎng)孩子的勇氣和自信

育兒觀念：如何培養(yǎng)孩子的勇氣和自信

在陽陽四周歲生日前夕，一次偶然的機(jī)會(huì)，看到商場(chǎng)有好多小朋友正在攀爬繩網(wǎng)，于是提議寶貝也去挑戰(zhàn)一下自我。起初，看著搭建4、5米高的繩網(wǎng)，外婆持反對(duì)意見，覺得孩子太小等大些再去嘗試這種“冒險(xiǎn)性的”運(yùn)動(dòng)。聽外婆這么一說陽陽自己也打起了退堂鼓。但此時(shí)，有個(gè)年齡相仿的小女孩躍躍欲試，媽媽就借機(jī)鼓勵(lì)說：“陽陽你是個(gè)男子漢，小姑娘都OK，媽媽相信你也能行，如果試一下覺得害怕，我們就再下來，好嗎？不嘗試你怎么知道自己不行呢？”陽陽雖然有些膽怯，但因其生性比較好強(qiáng)，最終勉強(qiáng)同意試一試。

在接下來的實(shí)戰(zhàn)中，孩子從攀上繩網(wǎng)哆哆嗦嗦的第一步到慢慢邁出一大步，從搖搖晃晃的驚恐到緊緊拉住繩索的堅(jiān)定，從緊張的面部表情到悄悄露出自信的微笑……所有這一切都在媽媽和外婆的加油、鼓勵(lì)聲中發(fā)生著改變，連場(chǎng)上的工作人員也夸獎(jiǎng)陽陽的表現(xiàn)很棒。隨后，陽陽自信滿滿的完成了所有項(xiàng)目的挑戰(zhàn)，還興奮的連續(xù)玩了二遍。

通過這次網(wǎng)繩探險(xiǎn)，深深的感悟到：孩子內(nèi)在的潛質(zhì)是無限的，大人通過眼神交換和言語鼓勵(lì)所傳遞給孩子的信任感，是一種非常神奇的力量。這種力量會(huì)使孩子堅(jiān)信：只要自己有面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣和信心，他就會(huì)變得越來越勇敢、越來越強(qiáng)大。所以在日常生活中，我們幫助孩子培養(yǎng)勇氣、樹立自信最好的方法，就是給他創(chuàng)造一個(gè)多元化的環(huán)境，讓孩子多接觸新事物。只要是在安全的前提下，孩子力所能及的事就應(yīng)該盡可能的放手，讓他以自己的方式去完成，然后在孩子尋求幫助的時(shí)候，多以堅(jiān)定的言語告訴他“寶貝，我相信你能行”，久而久之，你的孩子就一定會(huì)變得充滿陽光與自信。