何為“真聰明？”

偶然從書上看到，“聰明”是指智力發(fā)達、思維敏捷、理解和記憶力都很強。聰明的核心不是“你有多聰明”，而是“你如何表現(xiàn)聰明的”。

聰明的首要條件是善于思考，不論遇到多么困難、復(fù)雜的問題，都會冷靜分析，找出解決辦法。聰明的人看到別人的毛病，就會把自己相似的毛病改過來。

拿破侖說：“想得好是聰明，計劃得好更聰明，做得好是最聰明而又最好?！?/p>

孩子真聰明應(yīng)具備的條件：

1．能夠出類拔萃地完成同樣作業(yè)，取得事半功倍效果，真聰明的人不必絞盡腦汁就能輕松完成。

2．具備應(yīng)用和創(chuàng)新能力，而不是單靠你的雙手及體力就能決定勝負(fù)的，學(xué)習(xí)的知識必須具備應(yīng)用能力，在碰到別人難以解決的問題時，能開動腦筋想方設(shè)法解決。

3．真聰明應(yīng)與取得的成就聯(lián)系一起，和勤奮密不可分。

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其實你們很聰明

在中國娃主題中，我們讓孩子認(rèn)識了我們祖國的一些文化特點，其中就涉及到了讓孩子們認(rèn)識我們中國的四大發(fā)明。課后，孩子們在吃點心的時候，突然幼兒園附近鞭炮聲響起來了，孩子們一下子鬧了起來。我嚴(yán)肅地維持秩序，待課堂安靜下來后，忽然，凱鋒小朋友站起來問我：“邱老師，鞭炮是不是火藥做成的??？”我頓時覺得孩子們確實很聰明，活學(xué)活用了。凱鋒其實是我們班里一個很調(diào)皮的男孩子，每次課上，他總是話最多，小動作最多的一個小朋友。平日里的行為習(xí)慣也很差。說實話，我們老師其實不喜歡這樣的小朋友。我們一次次提醒他，也和他的家長聯(lián)系過，可是凱鋒還是不改，繼續(xù)“老油條”。但是，說也奇怪，雖然每次上課的時候話最多嘴部認(rèn)真聽講的是他，可是每次我上完課，他就能把課堂最重要的東西給學(xué)會了，我都覺得很不可思議。今天他的問題，“邱老師，鞭炮是不是火藥做成的?。俊眴柕奈叶加行┐胧植患?。我想了想，很認(rèn)真的問答了他，告訴他鞭炮就是古時候的火藥制成的，他告訴我，我們中國人是很聰明的，會發(fā)明很多很多東西。等他長大了，也要發(fā)明很多很多東西。課后，我就對小凱鋒說：“凱鋒其實很聰明，知道鞭炮就是火藥制成的。要是你想向我們祖先那么聰明，跟他們一樣發(fā)明很多很多東西的話，那你現(xiàn)在就要認(rèn)真聽講，上課的時候多跟老師學(xué)點本領(lǐng)?！毙P鋒高興地點著頭，對我說：“邱老師，我一以后會發(fā)明很多東西，做個很聰明的中國人?！蔽椅⑿Φ乜粗P鋒。其實，每個孩子都有他聰明的地方。之前，因為凱鋒很調(diào)皮，所以，我就不喜歡他，甚至也很忽視他?，F(xiàn)在看來，我這個做法是很不對的。每個孩子都有他獨特的發(fā)光點，我要善于去捕捉，而不是只單一的看他的缺點而去忽視他的閃光點。我們要正確引領(lǐng)他們朝著他們，去挖掘每個孩子的閃光點。孩子們，其實，你們很聰明！

聰明是玩出來的

聰明可愛的朵朵班

令我印象最深刻的應(yīng)該是欣怡了，記得小顧老師走之前介紹了一下朵寶們的情況，有聰明乖巧的孩子，有安靜內(nèi)向的孩子，也有調(diào)皮搗蛋的孩子，欣怡是另我印象最深刻的一位。

聽說她是一個很厲害的角色，所以我一來就給了一個下馬威，然后以表揚鼓勵為主，在她面前講了一些道理，她是一個聰明的孩子，在我這樣一個陌生的老師面前，一定想建立屬于她在我心中的地位，利用這一點心理，我一邊鼓勵她，一邊告訴她一些該做和不該做的事情，從她睡覺快，上課認(rèn)真，積極舉手發(fā)言等行為上，可以看出，我在她的面前建立了一定的威信，但是在放學(xué)的時候，她還是很不乖的到處亂走，一點也坐不住，玩起貓捉老鼠的游戲，爺爺還要追在后面跟著跑，這樣的行為習(xí)慣不安全，容易發(fā)生危險。

放假了，在以后的學(xué)習(xí)生活中，我會繼續(xù)了解這個個性又任性的孩子，為她建立自信，改善一些不好的行為習(xí)慣。

睡前故事，聽出聰明寶寶

反話教育是“小聰明”，請慎用

有時候當(dāng)孩子無理取鬧時，相信不少寶爸寶媽都試過用反話來“嚇唬”孩子，而這種反話教育往往能夠取得不錯的效果。但是要提醒各位父母，交流時最好是正面引導(dǎo)、直面交流和坦誠相待，因為很有可能反話教育影響孩子正常的是非觀念，寶爸寶媽一定要慎用哦！

1、說反話會有一些效果

孩子有時候鬧騰讓的父母實在沒辦法可能就會說：“你再不聽話，媽媽就不要你了！”這下，孩子就乖乖地就范了。其實，哪個父母會忍心不要自己的孩子，這不過是嚇唬孩子罷了。類似的情況多了，媽媽會發(fā)現(xiàn)，每次這樣刺激孩子時，孩子就會乖乖地去做該做的事情了。

2、正話反說成“偏方”

4——7歲的孩子已經(jīng)進入了“競爭期”，此時，孩子在心理上表現(xiàn)為好勝、好強，同時還特別叛逆。這時，和孩子交流，如果正話反說，可能會收到意想不到的正面效果。如孩子寫作業(yè)慢時，父母可說，“我看你是你班上寫作業(yè)最慢的吧，明天交作業(yè)肯定比某某還要晚”，在“競爭期”的孩子肯定會說，“我才不是呢，我肯定比他快”，于是就加快速度寫作業(yè)了。

正話反說，主要是給孩子營造一個競爭的氛圍，故意挑起孩子的好勝心，正話反說也屬于一種溝通的技巧、教育的方法。

提醒：這種教育方法并不適合每個孩子，也不能隨時使用，要根據(jù)孩子所處的年齡段和孩子的性格來決定是否使用以及使用的次數(shù)。

3、反話陷阱多，如何分得清？

3歲的妞妞不小心把牛奶弄灑了，媽媽說：“看你干的好事?！辨ゆぴ俅魏饶痰臅r候，故意把杯子打翻，然后興奮地喊：“媽媽快來呀！我又干了一件好事！”

孩子雖然已經(jīng)會說很多話，但是對于語意的理解卻仍處于發(fā)展中，所以經(jīng)常會出現(xiàn)詞不達意的現(xiàn)象。如果父母經(jīng)常說反話，孩子就會很困惑，不利于孩子理解能力的發(fā)展，而且家長與話語完全不同的表情讓孩子無法猜測到家長真實的意思，不利于親子之間的溝通。

提醒：從孩子行為規(guī)范的建立，是非觀念的形成或是個性的培養(yǎng)上考慮，父母都要盡量正常話正常說，多與孩子進行正向引導(dǎo)、直面交流做到坦誠相待。

因為天真，所以快樂

今天是“五·一”節(jié)后第一天上班，與這幫小家伙分開了3天，竟還真的有些想他們呢。所以，特地早起了些，比平時早了十來分鐘來到幼兒園，發(fā)現(xiàn)班內(nèi)已有４位小家伙先我而到了，看到我，擠在門口高喊著“老師！老師！”，我微笑著向他們揮手問好，可待我停好車趕到活動室，卻不見了一個人影，正當(dāng)疑惑時，“嗨，老師早！”聲從活動室各個角落傳來，把我嚇我一跳，原來，是在和我躲貓貓呢！

二、俏皮的關(guān)心

在家休息了三天的孩子紀(jì)律略微有些松散，所以，一個上午除了和孩子們進行了一個語言活動、一個藝術(shù)活動外，穿插了好幾個“片段”的常規(guī)教育，有在孩子自由活動時間內(nèi)的隨機教育，有在孩子用餐點時的……估計是今天話說的特多，事做的也多，肚子提早唱起了“空城計”，在協(xié)助阿姨給孩子們分午餐時無意提起“今天真餓呀”的話，卻不知被幾個“小靈精”聽見了，一個小女孩竟端著自己的那份飯菜說：“老師，你最喜歡吃雞翅膀了，給你吃好了！”一個小男孩和旁邊的伙伴說道：“老師要餓死了，怎么辦呀？”在一旁的我哭笑不得。

回想起剛?cè)雸@是這幫小家伙哭哭鬧鬧的場面，還真不敢恭維，經(jīng)過了一個多學(xué)期的幼兒園生活，發(fā)現(xiàn)他們不僅個頭都長高，而且一個個都懂事了不少，學(xué)會了與人相處、分享，學(xué)會了關(guān)心他人……午睡時，凝視著一張張熟睡的小臉龐，我心中蕩起了濃濃的甜絲絲的感覺，雖然他們有時很調(diào)皮，有時很任性，有時“拎不清”，但我可以很坦白地告訴你，我還真的很喜歡這群小家伙！

老師，我要做一個聰明的小熊

今天下午起床，我忙著幫小朋友拉拉鏈、扣紐扣，叮叮跑到我身邊說：“老師我今天是聰明的小熊，我會自己穿鞋了。

”哦，叮叮真棒!自己會穿鞋了。

記得上學(xué)期，我和阿姨教孩子們自己穿鞋，剛開始每天都有小朋友把鞋子拎到我面前說：“老師我不會穿鞋、老師我鞋穿的對嗎?”經(jīng)過一段時間在我和阿姨的指導(dǎo)下，大部分孩子都會自己穿鞋，可是像叮叮小朋友這樣真是“頑固不化的”，每次讓他自己穿鞋，他都不愿意，總是拎著鞋子站你面前，嘟著小嘴說：“老師我不會穿鞋。

”直到有一天我給孩子們講了睡前故事《聰明的小熊》，聽完故事孩子們都爭做聰明的小熊認(rèn)真睡覺，這是叮叮說：“老師，我也要做一個聰明的小熊。

”好啊，但你要自己學(xué)會穿鞋，才能做聰明的小熊。

我們班的孩子從入園的那一刻起，就開始了自己的新生活，自己吃飯，自己穿鞋，自己疊衣服等等。

做著自己力所能及的事情。

但孩子在家都是飯來張口，衣來伸手的，好多爸爸媽媽、爺爺奶奶總認(rèn)為孩子小，不能讓他們做事，其實應(yīng)該讓孩子盡快獨立，盡快適應(yīng)集體生活，讓孩子自信而不是自卑。

再說孩子是一個獨立的個體，有自己獨特的思想與見解。

應(yīng)該尊重孩子自然地發(fā)展，拿冰心的話說：讓孩子像野花一樣生長。

而不像修飾盆景一樣，按我們的思維去修剪。

那孩子就失去了成長的快樂。

何時才能真正走近孩子

下午去帶班，馬遞給我一顆糖，讓我一會兒給天天，拿著這顆糖征得了同意后放進了他的口袋里，表揚了他并讓他起來自己穿衣服，而我便去幫其他的孩子了，正當(dāng)一個個給孩子檢查衣服的時候，天天走來，問那顆糖放哪兒了，從另一個口袋里找出給他，他又開心的笑了。趁機給他塞好衣服

，他還是依舊喜歡拉我的衣服并拍打著：我就打你，不打她（指實習(xí)生）。我問：你不喜歡我這件衣服嗎？答：我這兒有拉鏈，沒有紐扣的。說話間，把衣服上的拉鏈拉上拉下了一番，又小手伸過來轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)我衣服上的紐扣，“你的拉鏈呢？”原來他也在關(guān)注我，找出拉鏈頭給他看了看，他滿意地離開了。這是幾天來跟他相處最融洽的一次。

給女孩子梳好辮子后，發(fā)現(xiàn)天天已經(jīng)喝完了果珍，看到旁邊的面包，讓他快吃，他告訴我這是小欣的，我信以為真，抬頭搜尋小欣的身影，旁邊的孩子說，小欣今天沒來，這是天天的面包。蹲下來督促他吃面包，又給他倒了些果珍，不知怎的，他又說：“我就打你，不打她?！眴査麨槭裁?，他依舊露著天真的笑臉不作答，又問，你跟我做好朋友嗎？他主動伸出了小手拉著我的手，“我跟你做好朋友的?！蔽也恢雷约涸趺磿置俺隽诉@樣的問題，或許是自己太渴望能成為他的朋友了，但他能真正理解嗎？我不禁又反問自己。不知道何時才能真正走近他？